送寶寶禮物該注意什么？

幼兒園寶寶游戲。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《送寶寶禮物該注意什么？》，僅供參考，希望能為您提供參考！

過節(jié)送禮可以加強(qiáng)親子關(guān)系，但是在此需要提醒家長的是送禮也是有一定的講究，只有掌握對(duì)正確的方式才有意義呢，以下就讓我們來詳細(xì)的了解下送寶寶們禮物都應(yīng)該注意那幾點(diǎn)吧！

禮物的選擇

好建議1：購買禮物之前，家長不妨傾聽一下孩子的需求，只要在合理范圍之內(nèi)，應(yīng)該盡量滿足。千萬別認(rèn)為小孩子提出的要求“很無聊、很幼稚”，有時(shí)，就是簡簡單單的一盒巧克力、或是一只小皮球便能給孩子帶來他最需要的快樂。

好建議2：家長可以試著自己動(dòng)手制作一些“留有空白”的小禮物，比如一只紙風(fēng)箏，讓孩子在上面畫上圖案，既表達(dá)了關(guān)愛，又能讓他發(fā)揮想象力。

壞做法1：送不符合幼兒心理特征的東西。比如3歲以前的孩子，送給他形象怪異、扭曲的面具、玩偶等。太小的孩子對(duì)“變形”的事物會(huì)產(chǎn)生心理恐懼。變形金剛也只適合讀小學(xué)以后的孩子玩。

壞做法2：不加分析地送一些含有不良文化的玩具。比如奧特曼，男孩子拿了這種玩具就開始“打打殺殺”，既渲染了暴力氣氛，又助長了外來不良文化的侵入。

專家說理：禮物本身含有認(rèn)知功能，在節(jié)日送禮，又是一種文化的表達(dá)。家長給孩子送禮物，最重要的是表達(dá)一種關(guān)愛，因此不必拘泥于種類，吃的、穿的、用的、玩的都可以。但送出的東西一定要安全，而且最好能符合不同年齡段的心理特征，讓孩子獲取真正的快樂。

包裝的形式

好建議1：包裝不必過分精美奢華，裝個(gè)盒子、包一層花紙即可，弄得樸素一點(diǎn)。有的禮品本身就有包裝，也不必費(fèi)心再里三層外三層了。

好建議2：如果家長特意要培養(yǎng)孩子的手指動(dòng)作能力，可以適當(dāng)?shù)匕讯Y物多裝幾個(gè)盒子，讓孩子自己動(dòng)手逐一拆開。但不要設(shè)計(jì)得太復(fù)雜，超出了孩子的能力所及。

壞做法：什么包裝都沒有，隨便地把“裸露”的禮物直接交給孩子。

專家說理：包裝本身并不太重要，太過豪華也會(huì)帶給孩子心理負(fù)擔(dān)。但把禮物稍微包裝一下，比較鄭重地送出手，會(huì)讓孩子覺得你對(duì)送禮物這件事、對(duì)他本人都很重視。有的孩子天天嚷著要爸爸媽媽“帶禮物回來”，其實(shí)就是為了引起家長對(duì)他的重視。

送禮的方法

好建議1：圣誕夜，在孩子睡著后，把東西一樣樣地包好，有的可以扎上綢帶，然后擺到她醒來后一眼能看到的地方。到了早上，禮物一樣樣打開，充滿懸念、謎底終于揭開、驚喜連連……

好建議2：三四歲的孩子特別喜歡捉迷藏，可以把送禮物設(shè)計(jì)成一場尋寶游戲，培養(yǎng)他的方位感和對(duì)大小、顏色的認(rèn)識(shí)。

專家說理：家長稍稍花一些心思和時(shí)間，就可以讓孩子有不同凡響的經(jīng)歷，讓他的生活和世界煥發(fā)出奇異的光彩。孩子不是為“長大”或“成功”、“成長”活著，孩子首先是為“童年”而活著。我們要讓自己的孩子有過做天使的經(jīng)歷，不要讓她生來只能做沒翅膀的凡人。

換一種送法

好建議1：孩子生日或是重大節(jié)日的時(shí)候，家長可以給他和他幼兒園里的小伙伴們一人準(zhǔn)備一份小禮物，哪怕是一塊餅干，也是一份心意。

好建議2：爸爸媽媽給孩子送禮物的同時(shí)，也要求孩子給爸爸媽媽送一份禮物，最好是他自己動(dòng)手做的，比如一幅畫就行。

專家說理：借助禮物能很好地建立起家長和子女之間的情感關(guān)系，這種關(guān)系應(yīng)當(dāng)是雙向的，父母讓孩子感受到愛，也要讓孩子學(xué)會(huì)愛父母。而對(duì)于3歲以上的孩子來說，正處于人際建立的初期，通過送禮物樹立“分享”的概念，將幫助他們長大后形成良好的社會(huì)交往能力。

該說什么話

好說法1：“瞧，這就是給你的禮物！媽媽愛你，爸爸也愛你！”

好說法2：“你已經(jīng)連續(xù)3個(gè)星期得到‘大紅花’了，這段時(shí)間在幼兒園的表現(xiàn)真應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)一下！”

壞說法1：“這個(gè)東西很貴的哦，你玩起來要當(dāng)心，千萬不要搞壞！”

壞說法2：“禮物已經(jīng)給你買好了，但現(xiàn)在不能拿出來。你今天晚飯吃得乖就給你，不乖就甭想得到！”

壞說法3：“你這次考得不錯(cuò)，應(yīng)該得到禮物。不過下次要考得更好，會(huì)有更棒的禮物！”

專家說理：家長千萬不能以錢來衡量禮物的價(jià)值，禮物承載的是對(duì)孩子的愛，愛的程度怎么能同商業(yè)價(jià)值劃等號(hào)？

把禮物作為對(duì)孩子表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)是可以的，但只能獎(jiǎng)勵(lì)他過去的表現(xiàn)，不能用來獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)期。很多家長習(xí)慣用禮物來吊孩子胃口，例如“你下次考到第幾名就帶你去迪士尼”，這是完全錯(cuò)誤的做法，把禮物降格為“代幣”，會(huì)讓孩子逐漸對(duì)禮物失去興趣，背上沉重的心理負(fù)擔(dān)。

禮物是父母和孩子之間感情溝通的重要紐帶，兒童心理專家、教育學(xué)者提出，送孩子們禮物，是頗有講究，因?yàn)橐恍┎徽_的方式反而還會(huì)影響到孩子的一些價(jià)值觀念，以下就來詳細(xì)的了解下吧！

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春節(jié)，送什么禮物給孩子

春節(jié)快到了，家長們都在琢磨要給孩子送什么禮物。也許，大多數(shù)家長選擇的是“壓歲錢”。他們的想法是，就一個(gè)孩子，趁春節(jié)多給點(diǎn)錢，讓孩子盡興用。在這種思想指導(dǎo)下，有的家長給孩子的壓歲錢數(shù)額不斷攀升。孩子則多多益善，任意使用。其實(shí)，這樣做對(duì)孩子的健康成長極為不利。

孩子猶如幼苗，正確引導(dǎo)則茁壯成長，反之從小養(yǎng)成奢侈浪費(fèi)的習(xí)慣，長大后要他們勤儉節(jié)約則難上難。

有兒童教育專家提出用“壓歲言”代替“壓歲錢”，從精神上激勵(lì)孩子。這不失為一個(gè)好的倡議。

以言育兒，古今中外早有先例。諸葛亮“淡薄以明志，寧靜以致遠(yuǎn)”的誡子書成為千古流傳的名言；生于英國一個(gè)貧苦家庭的享利·布拉格，圣誕節(jié)得到的禮物是一雙父親穿過的破舊皮鞋和寫給他的贈(zèng)言：“兒呀，真抱歉，家中的經(jīng)濟(jì)不允許我為你買一雙新鞋……如果你一旦真有了成就，我將引以為榮，因?yàn)槲业膬鹤邮谴┲业钠婆f皮鞋奮斗成功的?！辈祭窭斡浉赣H的贈(zèng)言，穿著舊皮鞋在科學(xué)的征途上奮力拼搏，終于在1915年獲得了諾貝爾物理獎(jiǎng)。

當(dāng)然，也有家長到書店挑選一些精美的兒童讀物，作為送給孩子的年禮。這些家長覺得送書是很有意義的，因?yàn)橐尯⒆又?，在父母的心目中，書是知識(shí)的代名詞，多讀書可以開闊視野，增長才干。過年給孩子送幾本書，同時(shí)還可培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀，大人之所以選書籍作為年禮，是因?yàn)闀趴煞Q得上“最珍貴”。倘若孩子有了這種價(jià)值觀，那么便擁有一生最大的精神財(cái)富。

過年給孩子送什么，其意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過禮物本身。俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆，”這“瓜豆效應(yīng)”確實(shí)值得家長們深思。

送孩子到托兒所應(yīng)注意什么呢？

對(duì)孩子方面的考慮：１．孩子在心理上必須成熟到足以承受和媽媽分開的程度。對(duì)于那些還不滿兩周歲的孩子來說，只要他在自己的身邊看不到自己的母親，他們就會(huì)誤認(rèn)為，媽媽永遠(yuǎn)地從自己身邊消失了，從而就會(huì)產(chǎn)生巨大的心理不安。一般來說，只有當(dāng)孩子長到３周歲左右的時(shí)候，他才能夠產(chǎn)生“媽媽只是暫時(shí)不見了，過一會(huì)還會(huì)回來”這樣的想法。當(dāng)然，孩子和孩子之間的差異還是很大的。通常，女孩子在這方面成熟的會(huì)比男孩子更快一些。對(duì)于那些成熟得特別快的孩子，即使在他們２周歲左右的時(shí)候就把他們送到托兒所，他們一般也會(huì)適應(yīng)的。對(duì)于未滿２周歲的孩子，則要盡可能地不把他們送到托兒所里去。因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子具備了一定的表達(dá)能力的時(shí)候，他們才能夠把自己的意思正確地傳達(dá)給他人。對(duì)于未滿２周歲的孩子

，他們的表達(dá)能力還非常欠缺，所以就很難判斷他們的心理成熟程度究竟如何。２．孩子要具有能夠和自己的朋友達(dá)成一定程度的妥協(xié)的能力。如果你的孩子現(xiàn)在還處于霸著自己的東西不放、別人連碰都不能碰一下的階段，或者還存在著總是試圖“獨(dú)占”自己老師的情況，那么，要想把他送到托兒所則為時(shí)尚早。３．孩子必須懂得自己上廁所，不隨地大小便，食欲好，不挑食，同時(shí)身體也要健康。對(duì)于正處在生長期的孩子們來說，他們的免疫系統(tǒng)還沒有得到完全的發(fā)育，如果經(jīng)常和其他孩子在一起活動(dòng)，就非常容易生病。因此，對(duì)于那些身體素質(zhì)弱的孩子，應(yīng)該等他們長到一定的程度以后，再把他們送到托兒所里去。這樣做的話，就可以減少以上情況的發(fā)生。對(duì)于托兒所方面的考慮：１．托兒所里的老師要盡可能地多一些。對(duì)于那些還不滿３周歲的孩子來說，平均每３-４個(gè)孩子就需要有一名老師照顧他們。對(duì)于３-５周歲的孩子，則平均每７-８個(gè)孩子就需要有一名老師。

２．如果托兒所里的老師所學(xué)的專業(yè)就是“幼兒教育”的話，當(dāng)然更好。但是，無論如何最重要的還是她們要真正地喜歡孩子、并且心地善良、熱情。當(dāng)然，如果你重視的只是孩子的學(xué)習(xí)，那就另當(dāng)別論了。３．托兒所里的通風(fēng)要好，空間也要盡可能地大。當(dāng)然，也會(huì)存在這樣一些情況：自己住處周圍的托兒所并不能完全具備以上的條件，可是由于客觀的原因，你又不得不把自己的孩子送到托兒所去。在這種情況下，你不要突然就把孩子長時(shí)間地送到那里，而是要有一個(gè)過渡期。開始的幾天，你要和孩子一起去那兒呆上幾天；在接下來的一段時(shí)間里，每天你可以和孩子分開１-２個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間；然后，再逐漸加大和孩子分開的時(shí)間。采用這種方式就可以逐漸減少孩子心理上的不安，使他逐步適應(yīng)托兒所里的生活。在這種情況下，托兒所里的老師也要對(duì)這個(gè)孩子格外地加以照顧，要經(jīng)常抱孩子，讓他經(jīng)常呆在自己的身邊，從而使他和自己逐漸親近起來。有時(shí)候，孩子上托兒所上得好好的，可是在某一天突然就不想去了。這時(shí)，你就要認(rèn)真地檢查一下，到底是哪些因素使孩子不想去了。等到這些因素都被完全消除以后，你再送他們?nèi)ヒ膊贿t。如果你為了養(yǎng)成孩子上托兒所的習(xí)慣，經(jīng)常使用強(qiáng)迫的方法硬讓他們?nèi)?，那么在不久的將來，很可能就?huì)出現(xiàn)孩子堅(jiān)決拒絕上幼兒園的情況。如果孩子們硬鬧著不想去托兒所了，那一定是有原因的，即使你暫時(shí)還搞不清楚這些原因到底是什么。你一定要有耐心，你可以先讓孩子休息幾天，然后再送他去。

送寶寶到托兒所應(yīng)注意事項(xiàng)

現(xiàn)在，隨著母親們外出工作比例的大幅度提高，孩子們常常在很小的時(shí)候起就被送到托兒所。就連那些在家當(dāng)專職主婦的母親，也因?yàn)楹ε潞⒆又車鷽]有(或很少)可以和他玩的小朋友而產(chǎn)生社交性差、不合群這樣一些問題，把自己的孩子往托兒所里送。

然而，如果母親在孩子還沒有做好充分的心理準(zhǔn)備的情況下，就過于著急地把他送到托兒所，其弊可能會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利。因此，在你準(zhǔn)備將自己的孩子送往托兒所的時(shí)候，你一定要認(rèn)真仔細(xì)地考慮和權(quán)衡一下，孩子現(xiàn)在所處的狀態(tài)以及托兒所現(xiàn)有的環(huán)境與條件。

對(duì)孩子方面的考慮：

1.孩子在心理上必須成熟到足以承受和媽媽分開的程度。對(duì)于那些還不滿兩周歲的孩子來說，只要他在自己的身邊看不到自己的母親，他們就會(huì)誤認(rèn)為，媽媽永遠(yuǎn)地從自己身邊消失了，從而就會(huì)產(chǎn)生巨大的心理不安。一般來說，只有當(dāng)孩子長到3周歲左右的時(shí)候，他才能夠產(chǎn)生“媽媽只是暫時(shí)不見了，過一會(huì)還會(huì)回來”這樣的想法。當(dāng)然，孩子和孩子之間的差異還是很大的。通常，女孩子在這方面成熟的會(huì)比男孩子更快一些。對(duì)于那些成熟得特別快的孩子，即使在他們2周歲左右的時(shí)候就把他們送到托兒所，他們一般也會(huì)適應(yīng)的。對(duì)于未滿2周歲的孩子，則要盡可能地不把他們送到托兒所里去。因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子具備了一定的表達(dá)能力的時(shí)候，他們才能夠把自己的意思正確地傳達(dá)給他人。對(duì)于未滿2周歲的孩子，他們的表達(dá)能力還非常欠缺，所以就很難判斷他們的心理成熟程度究竟如何。

2.孩子要具有能夠和自己的朋友達(dá)成一定程度的妥協(xié)的能力。如果你的孩子現(xiàn)在還處于霸著自己的東西不放、別人連碰都不能碰一下的階段，或者還存在著總是試圖“獨(dú)占”自己老師的情況，那么，要想把他送到托兒所則為時(shí)尚早。

3.孩子必須懂得自己上廁所，不隨地大小便，食欲好，不挑食，同時(shí)身體也要健康。對(duì)于正處在生長期的孩子們來說，他們的免疫系統(tǒng)還沒有得到完全的發(fā)育，如果經(jīng)常和其他孩子在一起活動(dòng)，就非常容易生病。因此，對(duì)于那些身體素質(zhì)弱的孩子，應(yīng)該等他們長到一定的程度以后，再把他們送到托兒所里去。這樣做的話，就可以減少以上情況的發(fā)生。

對(duì)于托兒所方面的考慮：

1.托兒所里的老師要盡可能地多一些。對(duì)于那些還不滿3周歲的孩子來說，平均每3-4個(gè)孩子就需要有一名老師照顧他們。對(duì)于3-5周歲的孩子，則平均每7-8個(gè)孩子就需要有一名老師。

2.如果托兒所里的老師所學(xué)的專業(yè)就是“幼兒教育”的話，當(dāng)然更好。但是，無論如何最重要的還是她們要真正地喜歡孩子、并且心地善良、熱情。當(dāng)然，如果你重視的只是孩子的學(xué)習(xí)，那就另當(dāng)別論了。

3.托兒所里的通風(fēng)要好，空間也要盡可能地大。

當(dāng)然，也會(huì)存在這樣一些情況：自己住處周圍的托兒所并不能完全具備以上的條件，可是由于客觀的原因，你又不得不把自己的孩子送到托兒所去。在這種情況下，你不要突然就把孩子長時(shí)間地送到那里，而是要有一個(gè)過渡期。開始的幾天，你要和孩子一起去那兒呆上幾天;在接下來的一段時(shí)間里，每天你可以和孩子分開1-2個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間;然后，再逐漸加大和孩子分開的時(shí)間。采用這種方式就可以逐漸減少孩子心理上的不安，使他逐步適應(yīng)托兒所里的生活。在這種情況下，托兒所里的老師也要對(duì)這個(gè)孩子格外地加以照顧，要經(jīng)常抱孩子，讓他經(jīng)常呆在自己的身邊，從而使他和自己逐漸親近起來。有時(shí)候，孩子上托兒所上得好好的，可是在某一天突然就不想去了。這時(shí)，你就要認(rèn)真地檢查一下，到底是哪些因素使孩子不想去了。等到這些因素都被完全消除以后，你再送他們?nèi)ヒ膊贿t。如果你為了養(yǎng)成孩子上托兒所的習(xí)慣，經(jīng)常使用強(qiáng)迫的方法硬讓他們?nèi)?，那么在不久的將來，很可能就?huì)出現(xiàn)孩子堅(jiān)決拒絕上幼兒園的情況。

如果孩子們硬鬧著不想去托兒所了，那一定是有原因的，即使你暫時(shí)還搞不清楚這些原因到底是什么。你一定要有耐心，你可以先讓孩子休息幾天，然后再送他去。

育兒知識(shí)：給寶寶吃藥要注意什么？

育兒知識(shí)：給寶寶吃藥要注意什么？

兒童用藥不合理現(xiàn)象在5月7日廣州發(fā)布的“兒童安全用藥大調(diào)查”數(shù)據(jù)中顯示我國兒童不合理用藥比率高達(dá)12%—32%?？梢娢覈t(yī)療在兒童用藥方面存在嚴(yán)重問題，需要引起社會(huì)廣泛關(guān)注。孩子的肝臟、腎臟等排毒器官的功能都不如成人。孩子生病時(shí)，不是減量服用大人的藥物就可行，一定要先咨詢醫(yī)生。給寶寶吃藥要注意什么？

一：劑量沒用夠　

很多父母把握不好小孩用藥劑量，以為說明書上面的“兒童酌減”或“遵醫(yī)囑”，就是越少越好，畢竟是藥三分毒。一些孩子的病老是反復(fù)發(fā)作康復(fù)不了其實(shí)就是藥物劑量不夠。家長千萬別看到“兒童酌情減量或者慎用”這些字眼，就擅自減少藥物用量，此時(shí)應(yīng)遵照兒科醫(yī)生的建議折算用藥劑量。

二：隨意用“營養(yǎng)藥”　

最近市面上很流行兒童的營養(yǎng)保健類藥品，諸如兒童維生素或礦物類產(chǎn)品，家長們以為這類藥物吃多了也沒關(guān)系。其實(shí)，保健類藥物不可以隨便亂服，服用的劑量也不可以擅自增減，必須按照醫(yī)囑，否則也能引起不良反應(yīng)，甚至出現(xiàn)后遺癥狀。例如長期大劑量服用維生素A、維生素D，可能引起發(fā)熱、腹瀉；鋅補(bǔ)多了，可能引起腹瀉，嘔吐甚至胃出血；鈣補(bǔ)充過多則可能引起便秘、高鈣血癥等。所以“營養(yǎng)藥”千萬不能隨意給孩子長期大量用。

三：破壞藥物結(jié)構(gòu)　

一些家長為了方便給孩子喂藥，喜歡講藥片碾碎或是把膠囊打開，這樣做影響藥物作用效果。腸溶類藥物和緩釋片類藥物，如腸溶阿司匹林和茶堿緩釋片等，就不能弄碎了服用。腸溶阿司匹林是治療兒童風(fēng)濕的藥物，經(jīng)過特殊加工，進(jìn)入人體后，要在腸道慢慢溶解吸收，如果弄碎了，藥物在胃中就被破壞了，達(dá)不到應(yīng)有的吸收效果。

四：搭配不當(dāng)　

搭配不當(dāng)也可能影響藥物作用。治療腹瀉的媽咪愛、金雙歧、思連康等不能和抗生素同服。因?yàn)榭股貢?huì)破壞活菌，降低其活性。如果孩子需要服多種藥物，將服藥時(shí)間錯(cuò)開半小時(shí)以上是一種相對(duì)安全的方法。有的家長因?yàn)榻o孩子喂藥困難，用果汁或牛奶送藥，這也是不妥的。因?yàn)檫@些飲料中的成分復(fù)雜，和藥物有可能發(fā)生作用形成沉淀。0-1歲嬰兒喂養(yǎng)。

3—4歲的寶寶該讀什么書

3-4歲孩子的閱讀能力發(fā)展

有的父母認(rèn)為三四歲的孩子并沒有閱讀的能力，而事實(shí)證明3-4歲的孩子已經(jīng)可以做到下面這些事：

1、可以指認(rèn)出熟悉的文字：他們可以指認(rèn)某些日常生活中經(jīng)常接觸的文字符號(hào)，例如他會(huì)告訴你他認(rèn)識(shí)《小金魚逃走了》封面標(biāo)題的“小”，這顯示他們曉得文字不同于一般的圖形，代表著特殊的意義，也有特定的讀音。

2、可以覺察出文字的不同功能：幼兒也能從生活經(jīng)驗(yàn)中了解到文字系統(tǒng)的功能，例如他們知道媽媽貼在冰箱上的購物清單和餐廳里的菜單內(nèi)容，它們所代表的用處與功能就是不一樣的。

3、模仿與應(yīng)用書中學(xué)來的新字詞：經(jīng)常和幼兒共讀圖畫書，還可以促進(jìn)他們對(duì)口語的理解和表達(dá)，他們不但會(huì)模仿共讀中所學(xué)來的新字眼與復(fù)雜的句法，更會(huì)在日常生活中不斷的嘗試與應(yīng)用。

4、聽音辨識(shí)的能力更加敏銳：若父母經(jīng)常唸童謠、兒歌等具韻律的圖書給幼兒聽，幼兒對(duì)于語音的知覺會(huì)更為敏銳。

這些看似普通的閱讀能力，其實(shí)累積起來，對(duì)于孩子的閱讀興趣與未來獨(dú)立閱讀能力的養(yǎng)成具有超乎想象的影響力，因此，父母應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行早期閱讀教育。

該給孩子什么？

該給孩子什么？上周，我給**買了一只手表，花了45元錢；為他辦理一張?zhí)詺鈱毜目?，花?00塊錢；買了兩套書，去了78元；上肯德基，花了123元；去游樂園玩碰碰車等等，花費(fèi)近100元……我不是在炫富，比我富的人隨手一抓一大把。只是在花這些錢的時(shí)候，想，我到底為什么要為孩子花這么多錢？

初衷，無非是要讓孩子快樂?？墒牵⒆釉谌绱素S富的物質(zhì)條件之下，快樂了嗎？我觀察的結(jié)果是：即使快樂，也只是短暫的。新鮮感一過，他就哼哼唧唧地粘過來了。買了書，希望再買個(gè)玩具；買了玩具，還想再來個(gè)冰淇淋，這些全部滿足了，他靠在我身上忽然說：“媽媽，我想外婆了……”為什么呢？他答：“因?yàn)橥馄偶矣泻芏嗪猛娴臇|西?！笨梢?，他還是很無聊，他并不快樂。

相反，**昨天下午自己在家，拖出家里的工具箱來，“修理”家里的音箱；用幾塊地墊搭了一個(gè)“飛機(jī)”，他好象更快樂。因?yàn)樗?dú)自玩了很久，我甚至看完了半本書。

這么一對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子，不缺吃喝玩，但“樂”尚大大不足。

作為母親，我關(guān)注孩子的衣食住行，注重他的心理健康，盡已所能地供應(yīng)孩子需要的東西，但是，我缺乏了最重要的一項(xiàng)：快樂。我會(huì)帶孩子去淘氣寶，卻不會(huì)陪孩子玩；我會(huì)買關(guān)于做游戲的指導(dǎo)書籍，卻很少和孩子一起做游戲；我知道玩水很快樂，但總是怕孩子感冒阻止他接近水；我覺得躺在地板上有時(shí)候很放松，可是孩子一躺在地板上我就怒目圓睜罵他沒教養(yǎng)……更多的時(shí)候，我覺得我端著個(gè)大人的架子，實(shí)在不愿意俯身來當(dāng)小孩，我很難從孩子的游戲中體驗(yàn)到快樂。我更有興趣聊QQ，看韓劇，逛淘寶。

我自己尚且經(jīng)常不知道享受快樂，自然就不知道引導(dǎo)孩子尋找快樂。不知不覺當(dāng)中，我們集體失去了快樂。

孩子缺什么？缺快樂?？鞓焚I不到，別人也給不了，一定要靠自己尋找和制造，這是一種能力。親愛的孩子爸和孩子?jì)寕?，你們，教給孩子快樂的能力了嗎？

中小班寶寶每天上學(xué)、放學(xué)、在家該聊些什么？

一、家里

出家門

1、現(xiàn)在要去干什么？（上學(xué)）

知道去哪里？（幼兒園.....）

和誰一起去？（媽媽或爸爸、阿姨）

2、今天星期幾？

現(xiàn)在是什么時(shí)段？（上午或下午或晚上）

今天天氣怎么樣？（晴天、雨天、陰天、很冷、很熱）

二、路途中

剛剛路上遇到誰？（主要關(guān)注"人物"而非物體）回憶剛才遇到的人的特征（如：服裝、年齡、性別、手上是否拿東西等等）

三、到目的地

1、進(jìn)入大廈坐電梯到幾樓？（偶爾可以走走樓梯，了解"安全通道"概念）

2、進(jìn)入門口觀察環(huán)境(如：門是否打開？有哪些人在，在干什么？)

3、找人對(duì)話問好！你早飯吃了什么？（了解別人的情況） 我吃了什么？（介紹自己的情況）你今天的衣服怎么樣？（學(xué)點(diǎn)"搭訕"的詞匯，引導(dǎo)他觀察別人的表情）

4、上課前XX課： 接下來上什么課？ 是哪個(gè)老師上課？（某某老師來了嗎？她在哪里？我們?nèi)フ艺宜?？找到了怎么說？）小組課：有誰和你一起上課？ 身邊站著哪個(gè)小朋友？（觀察環(huán)境、說說小朋友的名字。有沒有誰遲到或沒有來？ 今天上課的是哪個(gè)老師？觀察老師的服裝或手里拿著什么？猜猜老師想要干什么？）

5、上課后剛才是誰上課？

老師教了什么？

你的表現(xiàn)怎么樣？

身邊某某小朋友的表現(xiàn)怎么樣？

接下來要上什么課？

是哪個(gè)老師上課？

剛才你的哪里表現(xiàn)好？

哪里表現(xiàn)不好？（這個(gè)很重要，要孩子認(rèn)識(shí)到自己的好與不好，哪些是以后他努力的方向）

6、中午吃飯吃飯常規(guī)：先洗手，在等待（也可以幫忙?。?，吃完后要擦嘴巴。

今天吃了什么？好不好吃？ 喜不喜歡吃？為什么？（如：我不喜歡吃某某菜，我喜歡吃某某菜?。? 味道怎么樣？（太咸或太淡）

四、放學(xué)

1、是否要上廁所？洗手（洗手的步奏）水的溫度（冷還是不冷？）

2、今天是否有人來接？

觀察人：大家都回家，我們?cè)诟墒裁?？（等爸爸）有哪些人沒有回家？為什么？去問問她？（你怎么還沒有回家？你現(xiàn)在在干什么？你什么時(shí)候回家？）

3、在回家的路上今天都上了什么課？XX課上（或大課上）都教了什么？你學(xué)到什么？什么課上表現(xiàn)是好的？什么表現(xiàn)是不好的？誰在家里等我們？進(jìn)門后要說什么？

（假如孩子還沒有到達(dá)這能力，家長可以把當(dāng)時(shí)情況以陳述方式告知他即可！久而久之，他就會(huì)慢慢的理解）。

幼兒注意力該怎樣培養(yǎng)

俄國教育家烏申斯基曾說道：“注意是學(xué)習(xí)的門戶。”如果不打開這扇大門，人們就無法學(xué)習(xí)，也無法獲得知識(shí)和技能。對(duì)幼兒來說也是如此。幼兒的一切智力活動(dòng)，甚至一切心理活動(dòng)都必須有注意參加才能得到發(fā)生、發(fā)展和形成。幼兒注意的發(fā)展在幼兒心理發(fā)展中具有重要的意義，培養(yǎng)幼兒形成良好的注意品質(zhì)是發(fā)展幼兒聰明才智的必要條件。

讓幼兒積極參加游戲活動(dòng)

游戲是最適合幼兒身心發(fā)展的一種活動(dòng)形式，也是幼兒最喜愛的活動(dòng)。在游戲中，幼兒不僅心情愉快，興趣濃厚，心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，而且往往是目的、任務(wù)明確，所以游戲時(shí)幼兒的注意很容易集中，前蘇聯(lián)的比都霍娃做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：要求幼兒把各種彩色的紙條分別放在顏色相同的盆子里，比較在游戲中與單純完成任務(wù)的情況下幼兒的注意，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在游戲中，4歲幼兒可持續(xù)22分鐘，6歲幼兒可堅(jiān)持71分鐘，而且分放紙條的數(shù)量比單純完成任務(wù)時(shí)多50；而在單純完成任務(wù)情況下，4歲幼兒只能堅(jiān)持17分鐘，6歲幼兒只能堅(jiān)持62分鐘。因此應(yīng)讓幼兒積極參加游戲活動(dòng)，在游戲中教導(dǎo)幼兒聚精會(huì)神、集中注意地觀察，區(qū)別物體的各種各樣性質(zhì)，訓(xùn)練兒童的注意。如可以進(jìn)行“看看什么不見了”的游戲，集中注意觀察在規(guī)定范圍內(nèi)的物體、圖片和玩具的變化等。

充實(shí)幼兒的生活的內(nèi)容

要注意不斷擴(kuò)大幼兒的生活內(nèi)容與認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，讓幼兒在獲取知識(shí)中發(fā)展各種興趣，培養(yǎng)注意力。為此，可以帶孩子一起參觀展覽會(huì)、博物館、天文館、畫展，游公園，逛動(dòng)物園，邊看邊玩邊問邊答，使孩子集中注意力。如在逛公園時(shí)，看到小白兔可以問孩子：“小白兔的眼睛是什么顏色？”“小白免的嘴和小花貓的嘴長得一樣嗎？”“大象的鼻子能干什么”等等。幼兒接觸的范圍越廣闊，他們的興趣就會(huì)越廣泛，注意的范圍也就越擴(kuò)大。

多讓孩子做一些目的與要求明確的事，發(fā)展幼兒的有意注意

有意注意是一種有預(yù)定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活動(dòng)中占主導(dǎo)地位，是一種最有效的注意，要培養(yǎng)這一注意，必須首先使幼兒明確任務(wù)，能控制自己的行為，并使行為服從于活動(dòng)的目的與要求注意的事，使孩子能不斷積極、主動(dòng)、自覺地保持注意。如晚飯后，爸爸可以要求孩子：把小凳子擦一擦，并且必須把每條腿擦干凈；媽媽也可以要求孩子：給家里每盆花澆一壺半的水，不能多也不能少。孩子做完后，爸爸媽媽要檢查完成的情況。做得好，給予鼓勵(lì)，做得不夠的地方，要讓孩子重做。如果經(jīng)常這樣要求孩子做事情，既使平時(shí)注意力不夠集中、堅(jiān)持性差、粗心大意的孩子，也自然會(huì)聚精會(huì)神地努力完成父母交給的任務(wù)。在提出任務(wù)和要求時(shí)，一次不要過多，既讓孩子注意這個(gè)，又令他注意那個(gè)，反而會(huì)使孩子注意難以集中。

讓幼兒把注意力集中到不感興趣而又必須注意的事情上去

興趣在幼兒的注意中是不可忽視的，但也不能只考慮幼兒的興趣，要通過日常生活，逐漸培養(yǎng)孩子“集中注意”的習(xí)慣。為此，必須讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)能主動(dòng)地支配自己的注意。由于幼兒以無意注意為主，注意的穩(wěn)定性差，所以要經(jīng)常使幼兒了解大人叫他做什么，有什么要求，從而逐步使他們學(xué)會(huì)根據(jù)需要（不僅僅是興趣），集中自己的注意力去完成任務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)注意力的發(fā)展。

創(chuàng)造良好的環(huán)境，防止幼兒注意分散

幼兒常常會(huì)因無關(guān)刺激物的干擾出現(xiàn)注意分散的現(xiàn)象，因此，要清除環(huán)境中可能分散注意力的事物，盡可能隔絕一切外來的“刺激”。如在幼兒練習(xí)計(jì)算，搭積木或看畫書時(shí)，就應(yīng)關(guān)閉電視機(jī)，停止不相干的談話等，排除一切可能分散幼兒注意力的因素，為孩子提供一個(gè)安靜，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展其注意的穩(wěn)定性與持久性。

建立有規(guī)律的生活學(xué)習(xí)制度

體質(zhì)不好，作息不規(guī)律是分散注意力、影響注意效果的兩個(gè)重要因素。為此，必須讓孩子有規(guī)律的學(xué)會(huì)和生活，保證孩子足夠的睡眠，能按時(shí)起床、吃飯、睡覺等。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)功能，為注意力的發(fā)展奠定良好的生理基礎(chǔ)。注意也表現(xiàn)在人們的日常生活和勞動(dòng)過程中。利用日?；顒?dòng)和各種勞動(dòng)培養(yǎng)孩子的注意力，不僅可以提高孩子注意的目的性、全面性，而且可以提高孩子做事的能力，養(yǎng)成積極參加勞動(dòng)的良好習(xí)慣。因此，讓大一些的幼兒幫助作一些力所能及且又需要高度注意的家務(wù)勞動(dòng)是很必要的。如掃地、摘菜、洗碗筷等。

磨練幼兒的意志

注意力的形成和發(fā)展是與意志密切聯(lián)系的，不斷提高幼兒的意志能力是發(fā)展幼兒注意能力的心理保證。如家長在購買玩具時(shí)，要注意選擇那些有利于磨練幼兒意志品質(zhì)的智力玩具，如拼圖類，穿插類及棋類玩具等。因?yàn)樵谟變何磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中，未必總是那樣輕松、愉快，有些學(xué)習(xí)往往是枯燥無味的，如數(shù)學(xué)中大部分知識(shí)需要學(xué)習(xí)者加強(qiáng)意志努力，在強(qiáng)迫自己注意下才能掌握。所以，家長必須注意磨練幼兒的意志，形成良好的意志品質(zhì)，為幼兒注意力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

注意個(gè)別差異

幼兒注意力的發(fā)展存在著明顯的個(gè)別差異，如在實(shí)際生活中我們經(jīng)?？梢钥匆娪械暮⒆幽馨察o、長時(shí)間地看小人書、做紙工、拼圖或作游戲，而有的孩子卻非常愛動(dòng)，很難安靜地坐一會(huì)兒。神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過于興奮的幼兒，注意力也很難持久和集中。對(duì)這種類型的幼兒應(yīng)從小加強(qiáng)注意穩(wěn)定性的訓(xùn)練，可以為他們安排一些安靜的活動(dòng)，如串珠、搭積木、拼圖等。

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