僅需二十道題，測(cè)出你孩子的邏輯推理能力

幼兒推理故事。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？以下是小編收集整理的“僅需二十道題，測(cè)出你孩子的邏輯推理能力”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

優(yōu)秀的理學(xué)研究成果表明，一個(gè)人進(jìn)行推理速度準(zhǔn)的確性能相當(dāng)可靠地表明他的推理能力。下列試題使你能了解自己的推理能力。

每一組題后都有一個(gè)或若干個(gè)結(jié)論，你得假設(shè)這些題的說(shuō)法是對(duì)的。如果你認(rèn)為根據(jù)這些說(shuō)法所得出的結(jié)論是真實(shí)和符合邏輯的，就在 打鉤（注：可以當(dāng)此題為判斷題，判斷對(duì)或錯(cuò)，請(qǐng)使用下面的在線測(cè)試鏈接進(jìn)行測(cè)試，本文僅供參考）。例如：

例一：A，我比約翰高，約翰比喬高。所以，

V 1.我比喬高。 (是)

例二：B.我兄弟是棒球隊(duì)的隊(duì)員。棒球隊(duì)有棒球投手，所以，

1.我兄弟是棒球投手。 (否)

例三：C.如果今夜星光燦爛，明天將很暖和。今夜果真星光燦爛，所以，

1.明天天氣不會(huì)暖和。 (否)

2.明晚將會(huì)星光燦爛。 (否)

V 3.明天將會(huì)很暖和。 (是)

看明白例題后，請(qǐng)開(kāi)始做試題。注意準(zhǔn)確性。時(shí)間20分鐘。

在線測(cè)試鏈接http:///good/test001.htm

1、大象是動(dòng)物，動(dòng)物有腿，因此，

大象有腿。

2、我的秘書(shū)還未到參加選民選舉的年齡。我的秘書(shū)有著漂亮的頭發(fā)。所以，

我的秘書(shū)是個(gè)未滿21周歲的姑娘。

3、這條街上的商店幾乎都沒(méi)有霓虹燈，但這些商店都有遮蓬。所以，

有些商店有遮蓬或霓虹燈。

有些商店既有遮蓬又有霓虹燈。

4、所有的A都有三只眼睛,這個(gè)B有三只眼睛，所以，

這個(gè)B與A是一樣的。

5、土豆比西紅柿便宜，我的錢不夠買兩磅土豆。所以，

我的錢不夠買一磅西紅柿。

我的錢可能夠，也可能不夠買一磅西紅柿。

6、韋利.美斯是個(gè)和斯坦.茂斯?fàn)栆粯訌?qiáng)的棒球擊手。斯坦茂斯?fàn)柺莻€(gè)比大多數(shù)人都要強(qiáng)的棒球擊手。所以，

韋利.美斯應(yīng)是這些選手中最出色的。

斯坦.茂斯?fàn)枒?yīng)是這些選手中最出色的，尤其是在國(guó)內(nèi)比賽更是如此。

韋利.美斯是個(gè)比大多數(shù)人都要強(qiáng)的棒球擊手。

7、水平高的音樂(lè)家演奏古典音樂(lè)，要成為水平高的音樂(lè)家就得練習(xí)演奏。所以，

演奏古典音樂(lè)比演奏爵士樂(lè)需要更多的練習(xí)時(shí)間。

8、如果你的孩子被寵壞了，打他屁股會(huì)使他發(fā)怒;如果他沒(méi)有被寵壞，打他屁股會(huì)使你懊悔。但是要么是被寵壞了，要么是沒(méi)有寵壞。所以，

打他屁股要么會(huì)使你懊悔，要么使他發(fā)怒。

打他屁股也許對(duì)他沒(méi)有什么好處。

9、正方形是有角的圖形，這個(gè)圖形沒(méi)有角，所以，

這個(gè)圖形是個(gè)圈。

無(wú)確切的結(jié)論。

這個(gè)圖形不是正方形。

10、格林威爾在史密斯城的東北，紐約在史密斯城的東北，所以，

紐約比史密斯城更靠近格林威爾。

史密斯城在紐約的西南。

紐約離史密斯城不遠(yuǎn)。

11、綠色深時(shí)，紅色就淺。黃色淺時(shí)，藍(lán)色就適中。但是要么綠色深要么黃色淺，所以，

藍(lán)色適中。

黃色和紅色都淺。

紅色淺，或者藍(lán)色適中。

12、你正在開(kāi)車行駛，如果你突然停車，那么跟在后面的一輛卡車將撞上你的車。如果你不這么做，你將撞倒一個(gè)過(guò)馬路的婦女，所以，

行人不應(yīng)在馬路上行走。

那輛卡車車速太快。

你要么被后面那輛卡車撞上，要么撞倒那個(gè)婦女。

13、我住在喬的農(nóng)場(chǎng)和城市之間的那個(gè)地方。喬的農(nóng)場(chǎng)位于城市和機(jī)場(chǎng)之間，所以，

喬的農(nóng)場(chǎng) 到我住處的距離比到機(jī)場(chǎng)要近。

我住在喬的農(nóng)場(chǎng)和機(jī)場(chǎng)之間。

我的住處到喬的農(nóng)場(chǎng)的距離比到機(jī)場(chǎng)要近。

14、聰明的賭徒只有在形勢(shì)對(duì)他有利時(shí)才下賭注，老練的賭徒只有在他有大利可圖時(shí)才下賭注。這個(gè)賭徒有時(shí)去下賭注，所以，

他要不是個(gè)老練的賭徒，就是個(gè)聰明的賭徒。

他可能是個(gè)老練賭徒，也可能不是個(gè)老練賭徒。

他既不是個(gè)老練賭徒，也不是個(gè)聰明賭徒。

15、當(dāng)B等于Y時(shí)，A等于Z;當(dāng)A不等于Z時(shí)，E要么等于Y，要么等于Z，所以，

當(dāng)B等于Y時(shí)，E既不等于Y也不等于Z。

當(dāng)A等于Z時(shí)，Y或者Z等于E。

當(dāng)B不等于Y時(shí)，E既不等于Y也不等于Z。

16、當(dāng)B大于C時(shí)，X小于C;但是C絕不會(huì)大于B，所以，

X絕不會(huì)大于B。

X絕不會(huì)小于B。

X絕不會(huì)小于C。

17、只要X等于紅色，Y就一定等于綠色;只要Y不等于綠色，Z就一定等于藍(lán)色。但是，當(dāng)X等于紅色時(shí)，Z絕不會(huì)等于藍(lán)色，所以，

只要Z等于藍(lán)色，Y就可能是綠色。

只要Y不等于紅色，Z就可能不是藍(lán)色。

只要Y不等于綠色，X就不可能是紅色。

18、有時(shí)印第安人是阿拉斯加人，阿拉斯加人有時(shí)是律師，所以，

有時(shí)印第安人不見(jiàn)得一定是阿拉斯加人的律師。

印第安人不可能是阿拉斯加人的律師。

19、前進(jìn)不見(jiàn)得死得光榮，但是后退沒(méi)死也不見(jiàn)得是恥辱，所以，

后退意為死得光榮。

前進(jìn)可意為不死就是恥辱。

前進(jìn)可意為死得光榮。

20、B排士兵向敵軍進(jìn)攻時(shí)被敵人消滅了，也許B排只有一個(gè)叫史密斯的士兵在基地醫(yī)院身體康復(fù)了，所以，

B排的其他人都被消滅了。

B排的所有人都被消滅了。

B排的所有人不見(jiàn)得都被消滅了。

0-13分者為優(yōu)秀(上限10%);14-19分者為良好(20%);20-25分者為中等(30%);26-48分者為不佳(下限40%)。此測(cè)試題平均成績(jī)：23分

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常玩這些破案推理游戲幫助培養(yǎng)孩子邏輯思維能力

我們的孩子，忙著學(xué)英語(yǔ)、畫(huà)畫(huà)、跳舞、鋼琴，這些可以說(shuō)是對(duì)孩子形象思維為主的能力的鍛煉。有專家說(shuō)，東方文化的特點(diǎn)，比較講究一個(gè)人的感受性，而比較忽視抽象邏輯思維能力的鍛煉，中國(guó)的孩子，也比較缺乏這方面能力的培養(yǎng)和鍛煉。

但抽象邏輯思維能力，是一個(gè)孩子思考能力的重要的部分。

一個(gè)孩子思維能力的發(fā)展，大致可以分三個(gè)階段：不到三歲的時(shí)候，是動(dòng)作思維階段。比如一個(gè)孩子想去開(kāi)燈，但夠不著，就知道去搬凳子，知道借助凳子來(lái)幫忙，達(dá)到自己的目的，這種能力，是在不斷的操作中，了解了動(dòng)作與結(jié)果的關(guān)系中獲得的。思維是在動(dòng)作中進(jìn)行的。

三到六歲，孩子的具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，這個(gè)時(shí)候，他們?nèi)狈臻g感和立體感，所以，很多孩子對(duì)抽象的數(shù)字加減反應(yīng)不過(guò)來(lái)，但如果以實(shí)物來(lái)舉例，他就會(huì)明白。這時(shí)期家長(zhǎng)要懂得增加孩子的體驗(yàn)感。

六到十一歲是培養(yǎng)孩子抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期家長(zhǎng)要懂得培養(yǎng)孩子正確的思維程序和科學(xué)的思維方法，比如我們經(jīng)常玩的小游戲，一只青蛙跳下水，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙跳下水，那有幾只眼睛幾條腿。。。這些都是屬于抽象邏輯思維能力。我們大人經(jīng)常玩的殺人游戲，其中運(yùn)用的推理，也是邏輯思維能力的重要形式。

德國(guó)家長(zhǎng)，就很注重培養(yǎng)孩子的抽象邏輯思維能力。他們認(rèn)為游戲，比如數(shù)字游戲、下棋、給故事設(shè)立一個(gè)合理的結(jié)局等，都是培養(yǎng)孩子抽象思維能力的好方法。

一個(gè)人的抽象邏輯思維能力是可以通過(guò)后天培養(yǎng)得到提升的，而一般認(rèn)為，學(xué)齡前左右開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練是比較合適的，培養(yǎng)孩子邏輯能力，也可以很有趣。

這里，墨媽找了幾個(gè)適合6歲以上孩子玩的偵探推理故事。在玩這些游戲中，充滿了智慧的小機(jī)關(guān)，如果孩子能在家長(zhǎng)的引導(dǎo)或獨(dú)自識(shí)破這些小機(jī)關(guān)，那也是很有成就感和自信的。

來(lái)玩吧，看看你是不是高手小偵探。

（注：每個(gè)推理故事，都有提示，圖片也是很重要的提示哦?；貜?fù)關(guān)鍵詞，可獲得正確答案。）

（一）畫(huà)中兇手

安迪望著名偵探柯南，遺憾地說(shuō)：“您要是早來(lái)5分鐘，我那幾幅名畫(huà)就保住了。”柯南問(wèn)：“怎么回事？”安迪說(shuō)：“這所主宰是表姐遺贈(zèng)給我的，她收藏了許多名畫(huà)，生前有6幅油畫(huà)掛在這書(shū)房里。10分鐘前，我一個(gè)人在這兒找書(shū)，一個(gè)歹徒突然闖進(jìn)來(lái)，用槍指著，命令我臉朝墻站著，他取下了5幅，又命令我把前面的那幅畢加索的作品取下來(lái)遞給他，隨機(jī)逃走了。”

柯南問(wèn)：“這么說(shuō)，你肯定不知道他的長(zhǎng)相了？”

“不，在鑲著這幅畫(huà)的玻璃中我看清了他的長(zhǎng)相，我能認(rèn)出這個(gè)人。”

柯南笑了起來(lái)：“年輕人，我可不為你騙取保險(xiǎn)金去作證人。你根本沒(méi)丟什么畫(huà)！”

安迪的敘述有什么漏洞？

提示：

看看這幅油畫(huà)，答案是一個(gè)基本的常說(shuō)，與畫(huà)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。

（二）巧取王冠

中國(guó)一家航空公司的空姐小樂(lè)小姐，應(yīng)邀出席沙特國(guó)王的招待會(huì)。國(guó)王在十米見(jiàn)方的波斯地毯正中放了一頂金光閃閃的王冠。

國(guó)王宣布：“親愛(ài)的先生女士們，誰(shuí)能不踏上地毯拿到這頂王冠，我就把它作為禮物送給他。”

話音剛落，參加招待會(huì)的人們，都爭(zhēng)先恐后地走到地毯周圍，欲意搶先得到王冠?？墒牵瑹o(wú)論用什么姿勢(shì)，他們的手就是夠不到。

這時(shí)，小樂(lè)小姐微笑著說(shuō)：“諸位先生小姐，讓我來(lái)試試！”她一邊說(shuō)著一邊用十分簡(jiǎn)單的方法輕而易舉地拿到了王冠。

請(qǐng)問(wèn)，她用的是什么方法？

提示：

最簡(jiǎn)單的方法，往往最容易被人忘記。

（三）聰明的查爾

查爾跟父親外出旅行，這天晚上住進(jìn)了一個(gè)旅店。第二天早晨，他們吃過(guò)早餐回到房間，父親發(fā)現(xiàn)枕頭下的手表不見(jiàn)了。他們急忙報(bào)告老板。老板查出，這段期間有四個(gè)侍者先后進(jìn)過(guò)房間。這四個(gè)侍者都是新雇來(lái)的。老板查問(wèn)時(shí)，他們都不承認(rèn)拿了手表。

查爾對(duì)他們說(shuō)：“我知道是誰(shuí)拿了手表，主動(dòng)承認(rèn)吧，我會(huì)原諒他的！”

這四個(gè)人都不做聲。查爾叫他們背過(guò)去，給他們一人一根草棒。查爾說(shuō)：“四根草棒只有一根是長(zhǎng)的，我給了拿手表的。請(qǐng)你們舉起草棒?！彼膫€(gè)人慢慢舉起草棒。查爾走到一個(gè)侍者身后說(shuō)：“是你拿了手表！”

這個(gè)侍者只得承認(rèn)了。查爾是憑什么判斷的呢？

提示：

做賊心虛的人會(huì)怎么對(duì)待那個(gè)草棒？

（四）華頓找人

名偵探華頓受其老友——一位百萬(wàn)富翁的臨終囑咐，把遺產(chǎn)交給富翁的弟弟。富翁是12歲時(shí)與其弟弟失散的，至今已經(jīng)60年了。一個(gè)月前才知道弟弟在倫敦，但沒(méi)有詳細(xì)的地址。他交給華頓一張發(fā)黃了的照片，這是可以幫助他找到弟弟的唯一線索。

照片上是兩個(gè)男孩，拍攝于60年前，當(dāng)時(shí)兩個(gè)男孩都是12歲。

華頓受托迅速前往倫敦，并在當(dāng)?shù)馗鞔竺襟w刊登了尋人啟事，說(shuō)明要尋找富翁的弟弟。繼承大筆遺產(chǎn)是一件很誘人的事，不久他住的旅館外就聚集了數(shù)十位老翁。

雖然偵探華頓從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)富翁的弟弟，也不了解他的其他情況，但他還是在這些人中一眼就找出了遺產(chǎn)的繼承人。

你知道名偵探華頓是怎樣辨認(rèn)的嗎？

提示：

注意文中提到的幾個(gè)數(shù)字，聯(lián)系起來(lái)想想，就知道答案了。

（五）史前壁畫(huà)

某失業(yè)青年整天想著發(fā)橫財(cái)。一天，他找到一位古董商人興奮地說(shuō)：“您聽(tīng)說(shuō)過(guò)在法國(guó)發(fā)現(xiàn)了洞穴人在山洞里畫(huà)的壁畫(huà)嗎？可是我在西班牙的一個(gè)農(nóng)莊發(fā)現(xiàn)了更堪稱無(wú)與倫比的史前古人壁畫(huà)?！闭f(shuō)著，他遞給古董商人三張照片：“這幾幅壁畫(huà)，是我鉆入差不多有400英尺的暗洞才拍攝到的?！?/p>

古董商人看了一眼，第一幅是批毛犀牛圖，第二幅是獵人在追趕恐龍，第三幅是奔馳的猛犸圖象。

可是古董商人立即指出事業(yè)青年在說(shuō)謊。

請(qǐng)問(wèn)這是為什么？

提示：

想想恐龍生活的年代。

（六）真正的頭目

警察在一個(gè)廢棄的工廠里發(fā)現(xiàn)一伙人賭博，他們分別是張三、李四、王五和小九。在審問(wèn)他們誰(shuí)是頭目的時(shí)候，他們的回答各不相同。

張三說(shuō)：“頭目是王五?！?/p>

李四說(shuō)：“我不是頭目。”

王五說(shuō)：“李四是頭目?！?/p>

小九說(shuō)：“張三是頭目?！?/p>

經(jīng)過(guò)了解，這一伙人中只有一個(gè)人說(shuō)的是實(shí)話，其他三人說(shuō)的都是假話。

請(qǐng)問(wèn)，你知道誰(shuí)是頭目嗎？

提示：

只有一個(gè)是實(shí)話，那就根據(jù)每個(gè)人說(shuō)的去排除吧。

勿忘培養(yǎng)孩子的判斷推理能力

學(xué)齡前兒童的思維特點(diǎn)是具體形象性，抽象邏輯思維還處于萌芽狀態(tài)。怎樣針對(duì)這種特點(diǎn)培養(yǎng)孩子的判斷推理能力呢?

首先，要注意擴(kuò)大孩子的眼界，不斷豐富孩子的感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)孩子判斷推理能力的發(fā)展。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)狹窄，思維的特點(diǎn)是具體形象性。所以，幼兒掌握概念，判斷事物，必須從充分感知、獲得經(jīng)驗(yàn)、豐富表象入手。感知是認(rèn)識(shí)的開(kāi)端，脫離感知的語(yǔ)言講授，是不可能使幼兒形成概念的。在日常生活中，父母要盡量創(chuàng)造條件，讓孩子親自看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，摸一摸，嘗一嘗，聞一聞，玩一玩，從多方面去感知對(duì)象，從而比較全面的了解事物本質(zhì)。例如，讓孩子動(dòng)手將水凍成冰塊，并通過(guò)看、摸、拿、嘗，放在水里，摔在地上等，多方面感知冰具有冷、滑、硬、透明、脆、能夠浮在水面、遇熱化成水等特征。

其次，要注意引導(dǎo)孩子進(jìn)行比較訓(xùn)練，了解事物之間鮮明的本質(zhì)區(qū)別，以鍛煉孩子的分辨能力。比較是區(qū)別事物異同的過(guò)程，是歸納分類的前提。父母要引導(dǎo)孩子比較事物的差異，以突出事物的鮮明特征，比較事物的相同點(diǎn)，以歸納事物的共性。二者相輔相成，從而更加鮮明地突出事物的本質(zhì)，有效地促進(jìn)孩子正確概念的形成。例如，讓孩子同時(shí)觀察比較牛和馬，說(shuō)出它們的異同點(diǎn)，幫助孩子正確地樹(shù)立牛和馬的概念。

第三，注意鍛煉提高孩子口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力，幫助孩子用詞語(yǔ)來(lái)概括總結(jié)事物。認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)之后，還必須引導(dǎo)孩子用詞語(yǔ)加以概括，使孩子將零散的表象整理成概念，從而更加明確了概念。例如，傲了種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，便要幫助孩子用詞語(yǔ)加以總結(jié)概括：“種子發(fā)芽需要水、空氣和適當(dāng)?shù)臏囟?。”只有幫助孩子掌握了一定?shù)量的概念，才能進(jìn)行抽象邏輯思維，提高孩子的判斷推理能力。

第四，引導(dǎo)孩子多做運(yùn)用概念的練習(xí)，鍛煉提高孩子的正確判斷推理能力。運(yùn)用是真正理解和掌握的標(biāo)志。父母應(yīng)經(jīng)常因勢(shì)利導(dǎo)地給孩子提出一些間題，讓他思考和回答。如帶孩子出門，天氣陰了，父母可問(wèn)：“你看看天能不能下雨?”如果觀察不出，借此機(jī)會(huì)告訴他：“象今天，天陰得厲害，燕子飛得又很低，會(huì)下大雨。”或讓孩子找找下雨前的征候，如螞蟻是不是在搬家，水管子外面是不是有水珠等等。此外，還要經(jīng)常給孩子布置一些任務(wù)，讓他設(shè)法解決。例如讓孩子做“看圖改錯(cuò)”的游戲，叫孩子指出其中不符合情理的錯(cuò)誤，這不失為一種鍛煉提高孩子判斷推理能力的好方法。

毀掉一個(gè)孩子僅需7步 ，80%的家長(zhǎng)卻正在做！

以下方法家長(zhǎng)及部分老師都在使用，具體方法有這樣幾條：

1、讓孩子覺(jué)得自己什么都不行，沒(méi)人賞識(shí)他。例如學(xué)習(xí)不行，長(zhǎng)相不行，交際不行，干家務(wù)不行，馬虎，粗心，讓家人為他受累……總之，他沒(méi)有行的地方。

2、經(jīng)常拿比他〝行〞的人刺激他。例如這種話時(shí)常掛在嘴邊：〝看人家××，從不讓父母操心！〞這類話最具打擊力和摧毀力，是毀孩子的王牌語(yǔ)錄。

3、父母把自己塑造成為家庭犧牲者的形象，這樣會(huì)使孩子產(chǎn)生罪惡感。而一個(gè)有罪惡感的人往往采用自暴自棄的方法度過(guò)一生。具體方法舉例如下：經(jīng)常告訴孩子，自從有了他，你連電影也沒(méi)看過(guò)，你為他操碎了心，都累出病來(lái)了，最好再具體說(shuō)出你身上的哪種病是由于他造成的。或者說(shuō)，如果不是為了照顧他，自己早就在事業(yè)上有大發(fā)展了。

4、和孩子說(shuō)話時(shí)口氣不和藹，不使用商量的口吻，音量達(dá)到70分貝以上，使用命令式的口吻。如果還能配合一些挖苦諷刺的漢語(yǔ)片語(yǔ)，則效果更佳。如〝你真蠢〞〝你混〞〝沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么傻的〞〝怎么生了你這么個(gè)東西〞等等。

5、孩子的一切要由你來(lái)決定，切不可給他一點(diǎn)兒自由，他的行蹤你要密切注視。他如果有日記，一定要設(shè)法查看；他如果有信件，一定要審查。這樣做能在他心里造成他不是人的感覺(jué)，造成他是一個(gè)受人操縱的木偶的感覺(jué)。一個(gè)懷疑自己不是人的人是絕不可能奮發(fā)上進(jìn)的。

6、有遷怒的本事。單位上遇到不順心的事，回來(lái)后要想方設(shè)法找理由給孩子潑狗血。無(wú)論什么事都?xì)w功于孩子的過(guò)錯(cuò)然后教訓(xùn)他，并制止他流眼淚。這樣做可以有效地打擊孩子的自尊心，增強(qiáng)孩子的自卑感，同樣可以造成他不是人的感覺(jué)。

7、當(dāng)眾出孩子的丑。前6條都是在家庭里的〝單練〞。真正要徹底毀掉他，這第7條才是殺手鐧。你一定要當(dāng)著外人(或同學(xué)或親友或鄰居)損他，貶他，讓他無(wú)地自容。從心理學(xué)角度講，這樣做能使一個(gè)人產(chǎn)生懼怕社會(huì)的心理，產(chǎn)生自慚形穢的念頭。而一個(gè)懼怕社會(huì)和自慚形穢的人是很難立足于社會(huì)的。

您掌握了以上7條，就基本上可以毀掉自己的孩子了。當(dāng)然，還得在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到運(yùn)用自如，這樣才能將你的孩子徹底毀掉，使他終身一事無(wú)成。

怎樣培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力？

兒童思維的發(fā)展分為三個(gè)階段：動(dòng)作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。

不到三歲的孩子以動(dòng)作思維為主，思維在動(dòng)作中進(jìn)行。孩子最初的動(dòng)作往往是雜亂無(wú)章、漫無(wú)目的的，以后在不斷的操作過(guò)程中了解了動(dòng)作與結(jié)果之間的關(guān)系。例如，一歲的孩子看到桌子上的娃娃，想拿可夠不著，他就會(huì)一邊叫一邊無(wú)意識(shí)地抓桌布，結(jié)果娃娃隨著桌布被拉過(guò)來(lái)了，孩子以后就學(xué)會(huì)了借助別的東西來(lái)達(dá)到自己的目的。三歲的孩子拍球時(shí)，開(kāi)始是亂拍，不了解自己的動(dòng)作與球彈球的關(guān)系，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他逐漸理解了其中的關(guān)系，學(xué)會(huì)了正確的拍球動(dòng)作。

在這一時(shí)期，對(duì)孩子的動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練很重要，因此，訓(xùn)練孩子的爬行、滾翻、蹦跳等平衡協(xié)調(diào)能力以及捏橡皮泥、擺積木等活動(dòng)是必不可少的，這些活動(dòng)有助于孩子的思維發(fā)展。相反，限制孩子的活動(dòng)，只讓孩子看電視、玩玩具、玩游戲機(jī)則會(huì)影響孩子的思維發(fā)展。

三到六歲的孩子具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，他們?nèi)鄙倭Ⅲw感和空間感。不信，你拿兩個(gè)同等體積但形狀不一的杯子，讓他們挑出誰(shuí)大誰(shuí)小，他們肯定答不出。在做計(jì)算時(shí)，用蘋果來(lái)舉例子，就容易理解；用數(shù)字加減，他們就反應(yīng)不過(guò)來(lái)了。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)要注意增加孩子的經(jīng)驗(yàn)，豐富孩子的詞匯，多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在孩子拆裝玩具或積木時(shí)，幫助他們理解平面與立體的關(guān)系，和孩子玩圖片分類和比較游戲，讓孩子從具體中學(xué)會(huì)歸納和抽象，利用孩子的好奇心，經(jīng)常向他們提出各種問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物和現(xiàn)象等。有些家長(zhǎng)和老師片面地、刻板地教孩子多識(shí)字、寫字、計(jì)算等，對(duì)孩子的思維發(fā)展并沒(méi)有好

處。

六到十一歲是培養(yǎng)孩子抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序和科學(xué)的思維方法。家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子：“有一只大盒子，內(nèi)有三只小盒子，每只小盒子里又有四只小盒子，那么，連大帶小一共有幾只盒子？”有些孩子就不能計(jì)算出來(lái)，因?yàn)樗麄冾櫞耸П?，不能一步步考慮題目的結(jié)構(gòu)，做出正確的計(jì)算。另外，家長(zhǎng)還要培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣，要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不要給孩子現(xiàn)成的答案。

孩子的思維能力是逐步發(fā)展起來(lái)的，抽象邏輯思維能力是在動(dòng)作思維和形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，因此，孩子早期思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練非常重要。如果早期訓(xùn)練不足，后期還需科學(xué)的強(qiáng)化彌補(bǔ)，所以，心理學(xué)家認(rèn)為對(duì)那些早期運(yùn)動(dòng)不足的孩子要訓(xùn)練他們的知覺(jué)――動(dòng)作綜合能力，以促進(jìn)其心理發(fā)展。

培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的游戲

培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的游戲

適合年齡：4～5歲

準(zhǔn)備材料：為孩子準(zhǔn)備一件神秘禮物，如他喜歡吃的糖果或喜愛(ài)的玩具，作為寶貝；一些卡片(可以是空白的名片卡)；一個(gè)裝卡片的小包包。

玩法步驟：

先把神秘寶貝藏起來(lái);

制作卡片，可以文字配合圖片，如畫(huà)一張寫字臺(tái)，再寫上“寫字臺(tái)”及其拼音。再分別把卡片藏好；

為孩子背上小包包，然后給他第一張“寫字臺(tái)”卡片，小朋友就可以到寫字臺(tái)那邊找另一張指示卡片了；

依此類推直到孩子找到寶藏。

注意事項(xiàng)：把卡片和寶貝藏在孩子容易找到的地方，同時(shí)要確定房間里沒(méi)有讓孩子磕磕碰碰的地方。

“找寶藏”是一個(gè)又有趣，又能培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的游戲。

通過(guò)這種“先到了桌子那邊，找到小卡片，然后再找到床那邊……”的游戲，孩子能學(xué)會(huì)“先”與“后”的邏輯概念。家長(zhǎng)還可以根據(jù)孩子的年齡增加游戲的難度，例如，在卡片上畫(huà)件衣服，讓孩子想出放衣服的地方——衣櫥，再到衣櫥那邊尋找下一張小卡片等。

“找寶藏”游戲既讓孩子有神秘的刺激感，又讓他們有參與其中的樂(lè)趣，更鍛煉了孩子的思維能力，相信爸爸媽媽和寶寶都會(huì)喜歡。

3個(gè)問(wèn)題測(cè)出你會(huì)不會(huì)跟孩子說(shuō)話！

在這篇文章的開(kāi)頭，我要先問(wèn)你這樣三個(gè)問(wèn)題：

1、關(guān)掉所有的通信設(shè)備和娛樂(lè)設(shè)備，讓孩子知道你用百分百的關(guān)注陪伴他們，你隔多久這樣做一次？

2、你覺(jué)得孩子信賴你嗎？為什么？

3、當(dāng)你取得孩子的注意力的時(shí)候，你聽(tīng)的和說(shuō)的一樣多嗎？

如果這三點(diǎn)都沒(méi)有做到，那么不要去埋怨孩子不跟你溝通，事實(shí)上是你自己拒絕了溝通的機(jī)會(huì)。

我家辰辰也是個(gè)倔強(qiáng)孩子，小男孩到了他這個(gè)年紀(jì)，總愛(ài)跟爸媽鬧別扭，明明藏了小心事，問(wèn)也不說(shuō)，問(wèn)急了，就往自己房間里躲，在被子里一滾，把自己裹成個(gè)蠶寶寶，嚷嚷道：“別問(wèn)了，別問(wèn)了，我要睡了！”

現(xiàn)在哪里就到了睡覺(jué)的時(shí)間！我也不戳穿他的小謊話，就拿了雜志，坐到了他的床角，邊翻翻雜志，邊看著他睡覺(jué)。

果然，過(guò)不了一會(huì)，辰辰就從被子里扒出個(gè)小腦袋，盯著我看，“我要睡覺(jué)了。”

我就笑著說(shuō)：“媽媽好久沒(méi)陪辰辰了，今天媽媽看著辰辰睡覺(jué)。”

辰辰噘著嘴不吭聲，接著就不理我了，閉著眼裝睡覺(jué)。然而，他在床上翻來(lái)覆去好一陣，終于忍不住了。

辰辰睜開(kāi)眼，看見(jiàn)我還坐在床沿，就有點(diǎn)不好意思啦，他眨了眨眼睛，小聲地說(shuō)：“媽媽，我要告訴你一件事?！?/p>

我微微笑，好戲終于上來(lái)了，原來(lái)我們家辰辰打算給漂亮的小班長(zhǎng)寫情書(shū)啦，可是他作文沒(méi)峰峰寫得好（峰峰也喜歡班長(zhǎng)），正發(fā)愁呢！

才讀小學(xué)二年級(jí)的傻兒子情竇初開(kāi)啦？都知道給漂亮班長(zhǎng)寫情書(shū)啦？人家看得上你嗎……好吧，這的確是件大事情，懵懵懂懂的情感最需要爸爸媽媽合理的引導(dǎo)，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，后果難測(cè)，也許在小學(xué)還不會(huì)有什么，等大一點(diǎn)，到了初中高中，可能就有嚴(yán)重的后果了。

我慶幸今天自己坐到了兒子的床沿，讓孩子自愿跟我講出了他的這個(gè)小秘密，我相信，有這樣一個(gè)良好的開(kāi)端，接下來(lái)，我們也能通過(guò)溝通來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

所以說(shuō)，一定不要跟孩子有溝通障礙！

當(dāng)你和孩子有溝通障礙的時(shí)候，找個(gè)他在房間的時(shí)候，在他床邊坐著。安安穩(wěn)穩(wěn)地坐那兒就行！讓自己看起來(lái)好像擁有全世界的時(shí)間似的，在周圍營(yíng)造出寧?kù)o祥和耐心細(xì)致的感覺(jué)。這是你全心全意把注意力分給孩子的時(shí)間，等待他做好準(zhǔn)備。在孩子愿意開(kāi)口和你說(shuō)之前，你可以拿本雜志翻翻，消磨點(diǎn)時(shí)間。最終，他肯定會(huì)屈服。

下面是可以猜到的事情經(jīng)過(guò)：

1、無(wú)可避免的，你的孩子肯定會(huì)大叫：“到我房間來(lái)干嗎呀！出去出去，這是我的房間！”不要就此罷休，這或許是他的房間，可是，付房錢的可是你哦

2、把你驅(qū)逐出房間的意圖失敗后，他會(huì)無(wú)視你。沒(méi)關(guān)系，反正你有的是時(shí)間。

3、最后，孩子終于說(shuō)話了。少安毋躁——肯定會(huì)的。

4、見(jiàn)機(jī)行事，說(shuō)話要當(dāng)心，這可不是你說(shuō)教的時(shí)候，是你傾聽(tīng)的時(shí)間。

5、談話最后，孩子很可能會(huì)就他生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，尋求你的指導(dǎo)。

你坐在他們的床邊，這傳達(dá)的信息很簡(jiǎn)單，就是“我是你媽媽，你是這個(gè)世界上最重要的人。沒(méi)有什么電話比你更重要，沒(méi)有什么電視或者郵件比你腦袋里想的東西更吸引我”。

試試吧！爸媽們！每次都奏效。每次你都能有新發(fā)現(xiàn)：孩子最近的生活有什么新動(dòng)向？經(jīng)常嘗試的話，你的孩子可能嘴上不承認(rèn)，但真的會(huì)期待這樣的談話！

我們實(shí)際上是怎么做的呢？

1、一下班就催著孩子吃飯、寫作業(yè)、洗澡睡覺(jué)，根本不留談心的機(jī)會(huì)？

2、發(fā)現(xiàn)孩子有事瞞著自己，心里就著急，非逼著孩子說(shuō)出來(lái)，最后爸媽和孩子都又吼又叫不開(kāi)心？

3、孩子不想說(shuō)，不想說(shuō)就算了，根本不管？

別做這三種父母！多跟孩子交流，更要注意交流的方式，孩子實(shí)際會(huì)樂(lè)意跟你交流，他也期待爸媽全身心的關(guān)注！

做個(gè)好爸媽，隔三差五就坐到孩子床沿上去，全心全意地投入到和孩子分享的每一分每一秒當(dāng)中去吧！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《僅需二十道題，測(cè)出你孩子的邏輯推理能力》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒推理故事專題，希望您能喜歡！