我們培養(yǎng)孩子的目的到底是什么？

幼兒園工作總結(jié)是什么。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開這兩個(gè)大家庭！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，家長需要做的工作有哪些呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《我們培養(yǎng)孩子的目的到底是什么？》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

導(dǎo)讀：如今，有些媽媽把培養(yǎng)“神童”作為孩子的早教目標(biāo)，而一些媽媽則希望讓孩子擁有快樂自由的童年。下面是一位家長的想法？你是否有同感呢？

在里，主流的想法還是以學(xué)為主，孩子們時(shí)間排得滿滿的，家長們一邊抱怨著一邊繼續(xù)給孩子加壓。可是我們跳出小升初、高考等壓力，想一想，我們到底要把孩子養(yǎng)成什么樣？

我就想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)像我一樣的普通人：

有一份穩(wěn)定的工作；

在合適的時(shí)間找到一個(gè)合適的普通人；

在合適的時(shí)候生一個(gè)像她一樣可愛的孩子；

在每天面對工作的壓力、處理家庭的矛盾的同時(shí)，也享受著生活的快樂。

所以：

我沒做到的事情不要孩子也做到。我小時(shí)候沒有天天考100分，她也不必，我沒上清華北大，她也不必。

我和她平等說話。

我讓她自己解決自己的問題，包括面對老師的批評，和小朋友的矛盾。我可以給她建議，但決不幫她決定。“自己的事情自己做，自己的主意自己拿?！?/p>

陪伴她是和她一起玩，而不是自己忙自己，看著她，或者盯著她做作業(yè)。

我和孩子一起看書，比看電視好。

時(shí)常帶她逛書店，讓她有足夠的時(shí)間自己挑選喜歡的書，而不是我要求她看的書。

讓她幫我做家務(wù)，每個(gè)人都要為家庭作貢獻(xiàn)。好吃的東西也要分享，魚肚皮上的肉不是只有寶寶吃，我和姥姥都很喜歡。

我不關(guān)注她成績?nèi)绾?，我每天問她在學(xué)校高興或者不高興，有固定的時(shí)間和我們交流，聊聊班上有趣的事情。

在孩子面前經(jīng)常和孩子爸爸有適度的親密動(dòng)作，拉手、擁抱、親吻，爸爸媽媽相愛，她也會去找一個(gè)相愛的“王子”。

每天抱她，在校園門口親吻她再說“再見”，她以后也會這樣愛她的孩子。

一直用欣賞的目光看她，只有在這個(gè)年齡才會有這樣的童真?？此砷L，看她煩惱，看她動(dòng)心眼，看她淘氣，看她犯錯(cuò)誤。一直比較相信“紅顏薄命”，太完美的女孩給人壓力，有點(diǎn)兒無傷大雅的小缺點(diǎn)，才有親和力。我們培養(yǎng)的是孩子，不是在制作毫無瑕疵的藝術(shù)品。當(dāng)然，如果孩子是生俱來的天才，那就讓他盡情登攀。

“說話算數(shù)”是有效的魔咒，從小到大都堅(jiān)持，約好的事情沒有例外，事先未約定，爸爸媽媽適度妥協(xié)吧，到底她還是個(gè)孩子。

獎(jiǎng)懲分明，懲罰不是動(dòng)手，以大欺小是可恥的。

批評的是行為，不是孩子本身。請將行為錯(cuò)誤和孩子的品性完全割裂開吧。相信每個(gè)孩子天生就是天使，凡間的塵埃才讓他有出錯(cuò)的機(jī)會。爸爸媽媽要時(shí)刻記住“我愛你，但不愛你的小毛病?！辈灰f帳，不要說：“你就是不認(rèn)真，你看XXX，你一直都是，你從來就BLABLA”，請給孩子解決問題的方法，而不是簡單地說：“抓緊時(shí)間，上課要認(rèn)真，按時(shí)完成作業(yè)?！边@些他們都聽不懂。

不輕易動(dòng)怒，控制好情緒，才能教出有禮有節(jié)的孩子。

不輕易把獎(jiǎng)勵(lì)和她應(yīng)該完成的責(zé)任劃等號。只有超出的部分才能獎(jiǎng)勵(lì)，就象工作中績效A+才能拿到額外獎(jiǎng)金。經(jīng)過努力得來的東西，她才會珍惜。

堅(jiān)決不上奧數(shù)，我只想把孩子培養(yǎng)成普通人，不要天才的培訓(xùn)目的來折騰她。（有數(shù)學(xué)天分的孩子不適用）

帶她打牌、游泳、騎車、唱卡拉OK、逛街，普通人的娛樂早點(diǎn)教她。

選一樣她終生受益的愛好，做到比一般人強(qiáng)，比專業(yè)差。我們現(xiàn)在彈鋼琴，也許有孩子打羽毛球什么的。

堅(jiān)持體育鍛煉，帶她和小朋友玩團(tuán)隊(duì)游戲。

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教育的萬全之策到底是什么？

談起萬全之策一定會有人持否定態(tài)度，對于持否定態(tài)度的人，我只能對其表示遺憾，遺憾他因?yàn)榉穸ㄈf全之策的存在而錯(cuò)過了掌握萬全之策的機(jī)會。

萬全之策雖然存在，但并非人人有掌握萬全之策的機(jī)會，因?yàn)橹挥忻靼椎览?，擁有智慧的人才可以掌握萬全之策的，否則即使知道萬全之策的存在，也無法擁有與掌握它，更別說利用它了！

萬全之策并非是某一種策略或方式方法，而是所有策略與方式方法的總和。從古至今，萬全之策一直被少數(shù)人所擁有，這少數(shù)的人就是被常人稱之為圣人，智者的人。這少數(shù)的人有一個(gè)明顯的特征，那就是在他們的眼中沒有問題的存在，甚至連答案也沒有，這就是擁有萬全之策的特征。

圣人與智者從不提問題，但是卻可以為提問者提供答案，如果沒有提問者存在，那么答案自然也就不存在了，因?yàn)槭ト伺c智者深知，問題與答案不過是手心與手背的關(guān)系，當(dāng)一方不存在了，那么另一方同時(shí)也就不存在了，問題與答案不過是對同一件事情的表達(dá)方式不同而已，因此可以說問題即是答案，也可以說答案即是問題！

對于問題即是答案，答案即是問題這一說法，會有許多人對此不能理解，這也是許多人難以擁有萬全之策的根本原因，因?yàn)榻^大多數(shù)人只能看到此話中明顯的矛盾之處，卻看不到其中的萬全之策。

為什么絕大多數(shù)的人只能看到矛盾之處，卻看不到萬全之策呢，因?yàn)榻^大多數(shù)的人是不明白道理的，因?yàn)椴幻靼椎览?，也就無法擁有智慧，因?yàn)闆]有智慧，所以只能看到矛盾，因此，看不到、得不到萬全之策也就不奇怪了，也是在正常不過的事情了！

其實(shí)，擁有萬全之策也并非難事，只要明白道理就可以了，明白道理就可以擁有智慧了，有了智慧自然就可以掌握萬全之策了，掌握萬全之策，所謂的問題自然也就不足為慮了！

當(dāng)前有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，當(dāng)你與他人講道理時(shí)，對方常常會說大道理誰都知道，你只講方式方法好了，完全不考慮這方式方法從何而來，更不會去思考自己是否真的懂得道理、明白道理。這就是絕大多數(shù)人的常人思維，也是只顧眼前利益，不顧長期損失的行為表現(xiàn)，此種思維與行為所導(dǎo)致的結(jié)果就是，常有本末倒置之事，常說虛假狂妄之言，常行令人生厭之舉，總之，常做令自己后悔的事情，一直處于矛盾糾結(jié)之中而難以自拔。

然而，更有趣的是，人們雖然會莫名的抗拒道理，但是卻都推崇智慧，羨慕智慧，并渴望得到智慧。從古至今，人們一直確認(rèn)知識中蘊(yùn)含著智慧，一直確認(rèn)學(xué)習(xí)知識是擁有智慧的唯一途徑，并甘愿為此付出諸多努力。然而，人們在努力學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，卻忽略了一個(gè)問題，那就是所學(xué)的知識是否完整？雖然知識中蘊(yùn)含著智慧，但智慧只蘊(yùn)含在完整的知識中，卻并不在缺失知識中，也就是說，只有學(xué)到完整的知識才能擁有智慧，否則是難以得到智慧的。

由于人們?nèi)鄙俸饬恐腔鄣臉?biāo)準(zhǔn)，缺少判斷知識體系是否完整的依據(jù)，因此，絕大多數(shù)的人是難以衡量與判斷的，所以只能選擇盲從、盲教、盲學(xué)了，這雖是是無奈之舉，但也是令人遺憾之事！

事實(shí)上，這令人遺憾之事本不應(yīng)發(fā)生，因?yàn)樵谕暾闹R體系之中本來就存有衡量的標(biāo)準(zhǔn)與判斷的依據(jù)，只是沒有被眾人發(fā)現(xiàn)和利用而已，那么可以成為衡量標(biāo)準(zhǔn)與判斷依據(jù)的是什么呢？在說之前，我們不妨來解讀一句話，因?yàn)檫@句話可以給予我們答案。“選擇大于努力”這句話被許多人奉為經(jīng)典之語，卻少有人對此提出質(zhì)疑，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的人都認(rèn)同這句話，并沒有看出或聽出這句話有什么不妥之處。然而，事實(shí)卻不知這樣的，因?yàn)檫@句話是有漏洞的，是不完整的，其漏洞與不完整之處在于對此話還可以進(jìn)行延伸提問。如果說選擇大于努力，那么什么會大于選擇呢？人們在做出選擇之前的衡量標(biāo)準(zhǔn)與判斷依據(jù)又是什么呢？由此我們就不難得到答案，期答案就是：“道理二字”

道理二字人人皆知，但并非人人都明白，明白道理，就擁有了智慧與萬全之策，反之，也就僅僅是知道而已，并非是明道。由此，就不難衡量與判斷自己是知道還是明道了，是有智慧還是沒有智慧了，是有萬全之策還是沒有萬全之策了！

綜上所述，明白道理是擁有智慧與萬全之策的關(guān)鍵，只有明白道理才可以擁有智慧與萬全之策，才會有衡量的標(biāo)準(zhǔn)與判斷的依據(jù)，否則，所擁有的除了自以為是就沒有其它的了！

道理并不難懂，也并不難以明白，所以難，是因?yàn)槲覀儾幌嘈诺览硎呛唵蔚?，盡管我們都知道“大道至簡”這句話，但我們依然不信，依然會有莫名的抗拒，依然會覺得自己是知道道理的，所以才會位列于不懂道理的人群中，這不能不稱之為一件憾事！至于導(dǎo)致這憾事發(fā)生的原因，就不得不說說教育一事了。

關(guān)于教育一事，古今中外，眾說紛紜，爭議不斷，一直處于無序的混亂之中，在此混亂的現(xiàn)狀之下，顯露出一個(gè)不爭的事實(shí)，那就是在教育領(lǐng)域中缺少衡量的標(biāo)準(zhǔn)與判斷的依據(jù)。任何事情都一樣，沒有衡量的標(biāo)準(zhǔn)與判斷的依據(jù)，陷入混亂之中那是必然。

由于不明白道理，導(dǎo)致教育領(lǐng)域與行業(yè)間的混亂，從而使得不教者不知該如何教，不知該教什么，不該教什么。使得學(xué)習(xí)者不知該學(xué)什么，不該學(xué)什么，不知如何學(xué)，不知如何問，不知為什么學(xué)，不知學(xué)了有什么用。使得選擇者不知如何選，不知該選什么，不該選什么，不知為什么選，不知選的有什么用?？傊?，大多數(shù)人都因?yàn)椴幻靼椎览矶幱诿?、盲?dòng)，無所適從之中，無奈之下，只能做出自以為是的選擇，盡管時(shí)常會有后悔之意，也只能感嘆是命運(yùn)的安排了！

教育一事本來就是用來講道理的，可當(dāng)前的教育卻偏偏不講道理而講規(guī)則、規(guī)矩與方式方法，如此的教育之下，人們又如何能明白道理、講道理呢？只有講道理的教育才能稱之為教育，不講道理的教育是不足以稱之為教育的。

令人惋惜的是，縱觀教育領(lǐng)域之中，講道理的教育寥寥無幾，不講道理的教育卻泛濫成災(zāi)，如此的教育環(huán)境之下，人們又怎么能擁有智慧與萬全之策呢？又怎么能擺脫這不講道理的教育所帶來的煩惱、困擾及焦躁的情緒呢？

面對諸多問題的困擾，需要的不是抱怨與抗拒，而是尋求化解之道?？梢曰鈫栴}的終極答案是道理，想要明白道理就離不開教育，想要接受教育就要找到講道理的教育，想要找到講道理的教育就要用心去找，而不是用眼、用耳去找。所以要尋找講道理的教育，是因?yàn)橹挥兄v道理的教育才能使你明白道理，擁有智慧與萬全之策，才能化解你諸多困惑與煩惱。

當(dāng)前的諸多教育形式所以不講道理，并不是他們不想講道理，而是因?yàn)樗麄儾幻靼椎览?，講不明白道理，所以只能講規(guī)則、規(guī)矩和方式方法的。規(guī)則與規(guī)矩是為不明白道理的人設(shè)定的，也是不明白道理的人設(shè)定的，因?yàn)閷τ诙览淼娜硕裕炔恍枰獮樗嗽O(shè)定規(guī)則與規(guī)矩，也不會去做有違道理的事情。方式方法是為不會學(xué)習(xí)的人而創(chuàng)造的，因?yàn)闀W(xué)習(xí)的人自己會創(chuàng)造方式方法，用他人的方式方法學(xué)習(xí)是痛苦的，二用自己創(chuàng)造的方式方法學(xué)習(xí)的是快樂的，學(xué)習(xí)所以會痛苦，是因?yàn)椴粫W(xué)習(xí)，所以會快樂，是因?yàn)闀W(xué)習(xí)。會學(xué)習(xí)的人視學(xué)習(xí)為享受，不會學(xué)習(xí)的人只能忍受學(xué)習(xí)的痛苦。對從教者而言也是一樣，會教的體驗(yàn)的是快樂，不會教的感受的則是痛苦。

懂道理的人以付出為樂，不懂道理的人以索取為榮。懂道理的人明白，幫人如幫己，不懂道理的人不明白的是，傷人如傷己。

教育過程是認(rèn)知自己的過程，是自我教育的過程，是明白道理的過程，是修正自己行為的過程，并不是改變他人的過程。教育是簡單快樂的，道理是簡單易懂的，問題是可以化解的，前提是你要對此要持有相信的態(tài)度，因?yàn)閼岩膳c抗拒是明白道理與教育的最大障礙，也是偷走智慧的竊賊！

擁有智慧并不難，只需要明白道理，明白道理即可擁有智慧，擁有智慧就可以知人所不知，見人所不見，聽人說不聽，思人所不思，言人所不言，行人所不行，容人所不容，忍人所不忍，愛人所不愛，從而使自己心常平，氣常和，神常靜，身常安，處于無憂長樂之境。

人之一生，所思、所言、所行的終極目的只有一個(gè)，那就是為了獲得屬于自己的那份獨(dú)有的快樂，持久的快樂即是幸福的感受。幸福的感受源自于明白道理，只有明白道理的人才能擁有愛與被愛的能力，才能體會到接受與付出中的快樂。

所有的一切都源自于教育，都源自于講道理的教育，講道理的教育會讓你擁用智慧，體驗(yàn)幸福與快樂的感受，會讓你掌握萬全之策，擁有化解諸多問題的能力。反之會讓你得到你不想、不愿得到的結(jié)果。

不要感嘆命運(yùn)，而應(yīng)感嘆自己！不要怨天尤人，而應(yīng)自查自己！不要自以為是，而應(yīng)尋求道理！

道理一直在，教育一直在，智慧一直在，萬全之策一直在，幸福與快樂也一直在，只要你愿意，這一切都將屬于你，這一切既非神話也非謊言，因?yàn)檫@一切從來都屬于明白道理的人！

家長都報(bào)名的三一口語考試，到底是什么？

現(xiàn)在越來越多的家長意識到三一口語的重要性，紛紛鼓勵(lì)孩子報(bào)名參加，但是同時(shí)也有很大一批家長，他們并不了解這個(gè)考試，更別說讓孩子去參加了。

那到底什么是三一口語?它為什么能受到家長的青睞?又能為考生帶來什么?今天，Aaron老師將一一為您解答。

內(nèi)容框架

一、考試背景

了解一個(gè)考試的背景對于認(rèn)識考試本身是非常重要的。

GESE考試來自英國倫敦三一學(xué)院。三一學(xué)院以研發(fā)考試、藝術(shù)、表演等項(xiàng)目而聞名，市面上有一種錯(cuò)誤信息說三一學(xué)院來自劍橋大學(xué)，其實(shí)它不是任何一個(gè)大學(xué)的附屬機(jī)構(gòu)，而是一個(gè)獨(dú)立的考試中心，有點(diǎn)像北京的考試院。

圖片右邊上方TRINITY COLLEGE LONDON是它的英文名稱，下方是它的認(rèn)證徽章。在孩子通過考試所取得的證書上會有這兩個(gè)標(biāo)識，證書也是可以在很多國家通用的。

GESE考試與市面上的很多國際性考試不同，并不采取人機(jī)或一對多的形式。而是采用一對一的形式，發(fā)生在一個(gè)考生與一個(gè)考官之間，成績評定分為優(yōu)秀、良好、通過和不及格四個(gè)級別。如果孩子通過考試，他會取得一個(gè)證書，并用英文標(biāo)注成績：Distinction(優(yōu)秀即A),Merit(良好即B)，Pass(通過即C)，沒有通過則沒有證書。

二、GESE核心屬性

三、各類考試的區(qū)別

上圖表示的市面上流行的國際性考試。左豎列三個(gè)考試都是英系考試，分別是：雅思、三一口語、劍橋通用五級考試;中間是托福、PTE考試為美系考試;最右側(cè)是公共英語等級考試;

1、各考試間的區(qū)別：

雅思和三一口語。三一口語是輔助性考試，雅思是判定性考試。引用一個(gè)考官非常有意思的描述：三一口語是用來加分的，而雅思考試是用來扣分的，為什么這么說呢?因?yàn)檠潘伎荚嚍槌扇藴?zhǔn)備，考試內(nèi)容更廣泛、難度偏高，考官是比較刁難考生的，成績也是從9分依次扣下來。而三一口語則不同，考官會不斷的用一個(gè)級別的語言功能來刺激考生。

托福考試也是比較困難的，人機(jī)完成，口語考試分四大部分，每一部分包含較多的題目，考生先聽題并迅速讀題，1分鐘內(nèi)完成答案的輸出，相對來講比較刻板，但由于進(jìn)入到全球時(shí)間比較早，流通性也是最廣的。

總結(jié)來看，托福雅思更適合成人，因?yàn)樗裎覀冎v的“一錘子買賣”，它沒有所謂的級別;三一口語考試更適合孩子，因?yàn)樗馨殡S孩子成長，考試分為12級，每一級都有不同的要求，孩子可以跟隨級別逐步提高，不斷的感受到自己的進(jìn)步。

劍橋通用五級考試。另外一個(gè)名字MSE，一年兩次，由劍橋大學(xué)發(fā)起，流通性廣，權(quán)威度高。PTE，美國培生集團(tuán)發(fā)起，有少兒版本和專業(yè)版本，這個(gè)考試也是偏趣味性的。而最右邊公共英語考試，從去年開始已經(jīng)禁止小朋友參加。

2、三一口語的不同版本

市面上，三一口語有很多叫法或者版本，相信這也是很多家長的疑問。簡單來講，GESE，中文全稱為倫敦三一口語英語口語等級考試，這個(gè)考試只有一個(gè)簡稱：三一口語。由于這個(gè)考試進(jìn)入到北京和別的省市時(shí)間不同，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多版本。

四、學(xué)術(shù)認(rèn)證框架

學(xué)術(shù)框架對比表(各考試級別的對應(yīng)關(guān)系)

這里我們解釋一下：歐標(biāo)(歐洲語言標(biāo)準(zhǔn)框架)，家長可能會比較清楚，我們的老師經(jīng)常會講到，它由A1到C2，級別由低到高。這六個(gè)檔位是用來評定語言學(xué)習(xí)者的語言程度，不光針對英文，也包含其他語言，例如法語、西語等。雅思、三一口語等都是在這個(gè)框架范圍內(nèi)的，因?yàn)樗锌荚嚩紩詺W標(biāo)作為最重要的審核標(biāo)準(zhǔn)這一。

這個(gè)框架就是告訴家長們，每考一級離我們的目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，小朋友現(xiàn)在最高考到六級，很多家長也許覺得六級不高吧，但三一口語六級難度已經(jīng)很深了，這是海淀區(qū)小學(xué)英語老師的要求。

五、三一口語能為孩子帶來什么?

通過三一口語的學(xué)習(xí)，讓孩子有機(jī)會站在國際化的舞臺上去綻放他他們的光彩。通過自己的努力能夠獲取國際化的認(rèn)證，這也是在孩子們這個(gè)年齡段通常很難做到的。通過培訓(xùn)，考試獲取證書讓孩子明白自己所付出的汗水能到得到回報(bào)和認(rèn)可，讓孩子從學(xué)習(xí)和考證的過程中收獲自信和榮譽(yù)。而這也會從根本上不斷促使孩子更主動(dòng)的學(xué)習(xí)英文更主動(dòng)的去參加更高一級別考試。因?yàn)椴粩喾e累的自信的榮譽(yù)感才是激勵(lì)孩子和陪伴孩子一直走下去的原動(dòng)力。

六、如何了解和判定孩子應(yīng)參加的考試級別

報(bào)考三一口語的要求：

參加考試的孩子需要在考試當(dāng)天滿5周歲。

選擇適合自己的級別。

了解級別最好的方式是找自己的老師做一個(gè)口語測試，我這里提供給大家一個(gè)大概的年齡和級別的對應(yīng)：

5-6.5歲 一級水平

6.5-7.5歲 二級水平

8歲左右 三級水平

**當(dāng)然英語水平要根據(jù)城市，孩子學(xué)習(xí)英語的時(shí)間進(jìn)行判定。

家長們需要了解好以上這些信息，確定孩子適合參加的級別，再讓孩子去準(zhǔn)備考試。

這就是本次講座想和大家分享的全部內(nèi)容，希望對家長朋友們有所幫助!

學(xué)鋼琴到底培養(yǎng)了孩子什么

1、音樂感的培養(yǎng)

有人說：“音樂感是爹媽給的”，意思是說，有人生來就是音樂感好，天生就是學(xué)音樂的料，也有的人生來就不是學(xué)音樂的，是不具備培養(yǎng)可能的。我本人不太同意這種說法，我認(rèn)為，每個(gè)人的先天素質(zhì)確有很大差異，這要看到，要承認(rèn)，但是后天的意識的培養(yǎng)，有目的地引導(dǎo)，有很積極的作用。一個(gè)好的教師，應(yīng)該能把一些在音樂方面天賦一般的學(xué)生引進(jìn)音樂之門，使他們逐步提高音樂理解和音樂表現(xiàn)的能力，而逐步做到有音樂感的演奏。

從我們在教學(xué)中所接觸的情況來看，大多數(shù)學(xué)生都有較好的天賦，應(yīng)該說這些學(xué)生都具備被培養(yǎng)、造就的條件。當(dāng)然，我們不否認(rèn)他們中有天賦特別突出的，也有特別不愿意和不適宜學(xué)習(xí)音樂的，但這兩種情況都只是個(gè)別的，是極少數(shù)。我認(rèn)識一個(gè)男孩子，腦子很清楚，很聰明，手的條件也非常好。耳朵的聽力更是突出，別人在鋼琴上任意按下一堆音，他能把一個(gè)個(gè)音名說出來（當(dāng)然是在眼睛不看、全憑聽覺的情況下）。這樣的學(xué)生，無疑是有音樂天才的，但他花的努力一點(diǎn)也不比別人少。在初學(xué)階段，他一星期要彈好、背出十至十五首曲子，而且曲曲完整，也有音樂表現(xiàn)。他不僅平時(shí)的練琴時(shí)間比同齡的孩子多。他還能隨時(shí)有選擇地欣賞一些自己喜歡的曲目，每天晚上他都在音樂伴隨下上床入睡。他的家長也努力給他創(chuàng)造一個(gè)音樂的氛圍，每天早上都用音樂叫醒他，放他喜歡的樂曲伴隨他進(jìn)人新的一天。有了這樣的努力，又有這樣的環(huán)境，他的音樂理解能力和表現(xiàn)力不能不突出?？梢姡词共拍?、條件都超乎一般的孩子，他的努力和追求也必須超過一般人，才可能走上成功之路，“天才出自勤奮”，這話說得太對了。

實(shí)踐證明，那些學(xué)習(xí)鋼琴半途而廢的學(xué)生，往往都是平時(shí)不肯好好練琴的。每次上課錯(cuò)音連篇，經(jīng)常譜子也不認(rèn)識。鍵盤也找不到，往往上了許多次課．連一個(gè)曲子也連貫不下來，錯(cuò)音、毛病總也不改。仔細(xì)分析起來，這些學(xué)生學(xué)不下去并不是因天賦不行，他們的問題在于不肯下功夫。其實(shí)只要下點(diǎn)功夫，他們馬上會好一些的。往往這類學(xué)生在學(xué)校的功課也是粗心大意，馬馬虎虎。有些很聰明的孩子，被不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣耽誤了，真讓人惋惜。

也有一些很沒有條件和“才能”的學(xué)生，經(jīng)過努力，有了良好的表現(xiàn)。有一個(gè)女孩子，父母都是工人，且完全沒有接觸過音樂，所以在家中孩子可說沒有任何音樂環(huán)境。這樣的孩子學(xué)習(xí)起來的確很苦，往往在彈奏方法上、節(jié)拍上都對了，而音樂的感覺就是出不來。后來經(jīng)過老師正確啟發(fā)和指導(dǎo)和她自己的艱苦努力她終于有了一定的音樂感覺，并在考級中被評為優(yōu)秀。這個(gè)成績，老師和家長都深知是來之不易的。

我們面對的大多數(shù)學(xué)生，都不能說是天才，但他們大都有正常的智力，且有學(xué)習(xí)鋼琴的愿望。教師的責(zé)任是把這些學(xué)生帶入音樂之門，引上音樂之路。

在這里，先談?wù)剰母行匀耸值呐囵B(yǎng)。我想，多聽、多看、多給人表演都是必須的。

學(xué)鋼琴首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)音樂的環(huán)境。鋼琴是一種外來樂器，大多數(shù)傳統(tǒng)的優(yōu)秀教材、樂曲來自歐洲，因此它的音樂語言也是外來的。這就跟學(xué)外語一樣，要有語感，光靠音標(biāo)、字母拼出來的外語，總讓人覺得生硬，必須多聽，多感受，潛移默化。

現(xiàn)在電臺里經(jīng)常有好的音樂節(jié)目，家長可以多留意、到時(shí)候錄下來，并不限于鋼琴，可廣泛一些，其它樂器的、交響曲的、聲樂的，都可以，經(jīng)常積累一些資料。學(xué)生眼下功課都很多，不一定有專門的時(shí)間來欣賞音樂，家長不妨在進(jìn)餐時(shí)、起床后、就寢前放上音樂，學(xué)生有意無意地便接受了音樂的熏陶。逐步對音樂語言、形象、氣氛、音色等，有了感性的認(rèn)識。這種潛移默化的影響，不一定立竿見影，但是逐步地能從量變到質(zhì)變，大凡音樂感好的學(xué)生，都得益過這種熏陶。

上述的做法，我想對任何家庭都不難，因?yàn)槭找?、錄音的件是每個(gè)家庭都具備的。如果有條件的話，可以去買一些錄音帶和激光唱片，選擇一些重要的經(jīng)典曲目。在學(xué)生學(xué)到一定程度時(shí)，音樂欣賞可更有目的地進(jìn)行，讓其比較專題化。如學(xué)生彈奏莫扎特的奏鳴曲或變奏曲，平時(shí)就可以集中聽莫扎特的各種類型作品，讓其對莫扎特的風(fēng)格、特點(diǎn)有專門的感受。亦可把音樂分為大的時(shí)期來欣賞，如巴洛克時(shí)期、古典時(shí)期、浪漫時(shí)期等等。譬如海頓、莫扎特、貝多芬都屬于古典時(shí)期，就可以有意識地放在一起聽聽，感受他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

對初學(xué)的學(xué)生來講，除了廣泛的聽和感覺外，更應(yīng)著重對自己所學(xué)教材的熟悉和模仿。這方面，教師的要求是起主導(dǎo)作用的。教師應(yīng)對教材進(jìn)行深入研究，讓學(xué)生明確音樂形象、情緒，并明確通過哪些彈奏方法來達(dá)到動(dòng)聽鮮明的彈奏。全國學(xué)習(xí)鋼琴非常普及，而好的教師又不是到處都有，這時(shí)候則應(yīng)借助于音像制品來促進(jìn)教學(xué)?，F(xiàn)在一些基本的主要鋼琴教材都有示范的錄音帶甚至帶講解的錄像帶，這些音像帶對教學(xué)能起到廣泛的指導(dǎo)作用。

學(xué)生通過熟悉、模仿，逐步到有自己的獨(dú)立音樂見解，具有主動(dòng)的音樂感、表現(xiàn)欲，這就需要不斷的聽和熏陶。居住在大中城市的學(xué)生，有條件的要爭取多聽各種音樂會，因?yàn)殇撉偈潜硌菟囆g(shù)，必須多看，多聽現(xiàn)場的演奏。要是沒有聽現(xiàn)場音樂會的條件，也可注意收看電視中的音樂會轉(zhuǎn)播。現(xiàn)在，這種機(jī)會還是經(jīng)常有的。只要有心，是不會錯(cuò)過的。

再進(jìn)一步，就是多給學(xué)生提供給別人表演的機(jī)會。練了那么長時(shí)間，給人表演能否把自己的音樂感發(fā)揮、表現(xiàn)出來，就是一個(gè)重要的問題，這是人人遲早都要面對的。在學(xué)生中也有不同的性格、不同的情況，有的人性格放得開，不在乎，甚至越有人看越得意，越來勁。這樣的學(xué)生一般都喜歡上臺表演，但要注意的是，不要因過分興奮、激動(dòng)而失控，彈得過快，在演奏時(shí)既要保持投入、興奮的優(yōu)點(diǎn)，但又要從容不迫，頭腦清楚。對于一些性格較內(nèi)向、膽子比較小而又容易緊張的學(xué)生，一定要讓他們在演奏前多彈給人聽，家里有客來，就讓學(xué)生為客人表演，也可以帶學(xué)生去別人家給人表演，也可組織幾個(gè)學(xué)生一起開小演奏會，互相觀摩比較，這有很大的促進(jìn)作用。鋼琴作為表演藝術(shù)，難在表演時(shí)就這一遍。平時(shí)練百遍、千遍，也許自己在家里彈得很不錯(cuò)，但是要?jiǎng)e人承認(rèn)你彈得不錯(cuò)，就必須在演奏這一遍時(shí)發(fā)揮好。有時(shí)我們很羨慕搞美術(shù)的，畫一幅畫，可以在家里一點(diǎn)點(diǎn)地去琢磨，去修改。一旦畫好了，這幅畫就永遠(yuǎn)不會再變化，除非作者想對其再加工。而我們的演奏，每次都要重新開始，在家彈好了，不一定上臺演奏就能一樣好。有的學(xué)生彈錯(cuò)了，會說“我在家彈得挺好的”，這樣解釋沒有用，因?yàn)槟阍诩覐椇玫哪且槐?，并無法彌補(bǔ)你這一遍的錯(cuò)誤。也有學(xué)生說“我第二遍就能彈好”，那也不行，因?yàn)闊o論是表演，還是考級、考試所承認(rèn)的永遠(yuǎn)是那個(gè)第一遍，為了彈好這一遍，我們要做很多努力，除了練習(xí)充分外，很主要地不放過任何一次鍛煉的機(jī)會。除了給別人彈，也可借助錄音、攝像，錄下來自己聽，看看優(yōu)、缺點(diǎn)，因?yàn)樵谟袖浺艋驍z像的情況下，比較接近演奏的感覺，與一個(gè)人無拘無束地彈心理上大不一樣。經(jīng)過這一些鍛煉，學(xué)生在演奏或考級中，就能有充分的思想

準(zhǔn)備，以保證臨場時(shí)把自己的音樂感覺比較自如地不打折扣的表現(xiàn)出來。

我們到底最該把什么教給孩子

一次，媽媽帶4歲的女兒去阿姨家串門，她覺得阿姨家的糖果特別好吃，就甜甜地說：“阿姨，這種糖果特別好吃，我能帶幾個(gè)回家嗎？”

聽到女兒這么說，媽媽立即驚訝、錯(cuò)愕，還沒來得及說話……

阿姨馬上抓了一大把糖果放進(jìn)了女孩的口袋……

女孩連忙說：“這么好吃的糖，我想奶奶一定愛吃。不過，我只要幾個(gè)就夠了?！闭f完挑出幾個(gè)放進(jìn)自己的口袋里。

“這么小的孩子就知道孝敬長輩，真難得！”阿姨真誠地夸道。

一直以來，尊敬長輩、孝順父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是家庭和睦、社會穩(wěn)定的重要條件。

但是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，由于平時(shí)受到的寵愛太多，把父母、長輩的愛當(dāng)成是理所當(dāng)然，一有不滿意的地方就大發(fā)脾氣，然后等一家人哄滿意了，孩子才肯罷休。這樣的孩子與他人相處都是問題，更談不上孝敬父母。

有些父母經(jīng)常這樣議論：“現(xiàn)在的孩子有什么好吃的好玩的，首先想到的是自己，心里很少會惦記著父母……”這些似乎道出了父母的心酸，但是孩子難道一生出來就這樣？

當(dāng)然不是。好孩子是教出來的，壞孩子也是教出來的！

越來越多的父母只希望孩子能夠成人成才，而沒有指望孩子能夠在將來贍養(yǎng)自己。

既然這樣，就不用培養(yǎng)孩子的孝心了嗎？當(dāng)然不是。因?yàn)榻裉旄改高€是有點(diǎn)心寒：自己對孩子百般呵護(hù)，辛辛苦苦把他拉扯大，為什么他心中沒有我們？

孩子是需要教的！

如果你想讓孩子學(xué)會感恩，懂得孝敬父母，就應(yīng)該從小給孩子種下孝心的種子，讓孩子體會父母的艱辛，知道父母的不容易，學(xué)會為父母分憂解難。

那么，如何在孩子心中種下一顆孝心的種子？

首先，給孩子做好榜樣。

父母要給孩子樹立尊敬長輩、孝敬父母的榜樣，建立合理的長幼有序的家庭關(guān)系，讓孩子懂得父母的辛勞，珍惜父母的血汗錢和勞動(dòng)成果，體會父母付出不求回報(bào)的偉大。

其次，教孩子學(xué)會感恩。

沒有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母，更不會主動(dòng)幫助別人。

最后，讓孩子踐行孝道。

通過實(shí)踐去培養(yǎng)孩子的孝心。父母可以鼓勵(lì)孩子分擔(dān)一些家務(wù)，遇到難題可以讓孩子一起想辦法，讓他們真正擔(dān)起責(zé)任，體會到生活的不易，然后從心底感激和敬重父母，孝敬爺爺奶奶、外公外婆。長此以往，孝心就會在孩子心中扎根。

情商是什么，怎么培養(yǎng)？

情商是讓人在生活中更好的接觸身邊人的關(guān)鍵。對于孩子來說，如何提高孩子的情商呢？“情商”要如何培養(yǎng)呢？

情商是什么

情商是指情緒智力，是人類認(rèn)識、控制和調(diào)節(jié)自身情感的能力，簡言之，就是感觸感動(dòng)感悟的能力。

情商是天生的嗎？

相比智商，情商的遺傳成分要少得多。但情商的部分能力還是跟遺傳有關(guān)的，比如有的小孩一出生就很安靜，有的小孩容易被驚醒，易發(fā)脾氣。智商大概到了青春期就定型了，很難再有提升，而情商是后天培養(yǎng)大于先天的遺傳，可以活到老學(xué)到老，提升到老。

6歲前是培養(yǎng)孩子情商的關(guān)鍵期。

家長的情商可以傳達(dá)給子女。父母之間表現(xiàn)出的溫柔和濃濃情意，勢必給子女帶來積極的影響。為提高孩子的情商，心理學(xué)家提出了以下建議：

要經(jīng)常表達(dá)愛意。身體接觸和眼神交流都有助于提高孩子的情緒智力。在玩耍、吃飯和交談當(dāng)中經(jīng)常表達(dá)出愛意，可以培養(yǎng)孩子的健康情緒。

幫助孩子表達(dá)情感。幫助孩子了解和認(rèn)識各種情緒表達(dá)也很重要。很多時(shí)候孩子是因?yàn)椴欢萌绾慰刂魄楦胁疟憩F(xiàn)為憤怒。

教會孩子自主決定。獨(dú)立是情商中最重要的方面，只有讓他們從小學(xué)會自己拿主意，才能培養(yǎng)出獨(dú)立的性格。

肯定孩子的情緒。允許孩子說出自己的憤怒，而不是告誡他們“不要生氣”。此外，詢問他們生氣的原因，對幫助他們控制情緒也很重要。切記不要在孩子憤怒時(shí)試圖壓抑他們的情緒。

承認(rèn)他們?nèi)〉玫某煽?。對孩子的智力永遠(yuǎn)要予以肯定，避免貶低他們的作為，否則會讓孩子對失敗失去接受能力。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)教會他們積極應(yīng)對和克服負(fù)面情緒。

多給孩子正面的鼓勵(lì)。哲人詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！倍p識、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人（特別是兒童）的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹立自信心所必需的。在日常生活中，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處。例如表現(xiàn)對孩子的信心，可對他說：“我相信你做得到的”；當(dāng)指出孩子的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，父母可以說：“我覺得你的數(shù)學(xué)能力很好”、“你會主動(dòng)整理自己的房間，是很好的優(yōu)點(diǎn)”、“你的字寫得很工整，看起來很舒服?！?/p>

管理情緒的能力。管理情緒的能力也就是通常說的要讓孩子做情緒的主人。管理情緒包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是能夠充分地表達(dá)自己的情緒，不壓制情緒。第二方面是要善于克制自己的情緒，要善于把握表達(dá)情緒的分寸。這里以孩子對于憤怒情緒的表達(dá)為例來說明。一些家長在批評、懲罰孩子的時(shí)候，不允許孩子辯解，不允許孩子哭泣，甚至連孩子表達(dá)出一些不滿情緒都不允 許。久而久之，這樣的孩子就會變得或者是逆來順受，或者是壓抑郁悶，或者是當(dāng)面唯唯諾諾，背后卻以破壞紀(jì)律、破壞東西的極端方式發(fā)泄憤怒情緒，這都不利于 孩子情商的培養(yǎng)。

恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?，?dāng)批評孩子的時(shí)候，允許孩子辯解，讓他講出自己的道理，當(dāng)孩子受到懲罰的時(shí)候，也應(yīng)該允許他哭泣，也應(yīng)該允許他不滿、允許他憤怒。無 論是家長還是老師都要收起那套師道尊嚴(yán)，讓孩子充分表達(dá)自己的喜怒哀樂，不壓制他。我們不是希望孩子沒有憤怒，而只是希望教給他如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)憤怒。只有 在不斷的表達(dá)中，孩子才能逐漸學(xué)會表達(dá)情緒的合理的方式。

專家解讀：學(xué)齡兒童到底需要的是什么？

根據(jù)埃里克森有關(guān)心理社會性發(fā)展的觀點(diǎn)，6歲到12歲這一階段是專業(yè)術(shù)語中的學(xué)齡兒童階段，而這一階段主要是形成孩子的勤奮感和責(zé)任心。

其實(shí)，學(xué)齡兒童的勤奮與勤奮感是不同的。表面上的勤奮行為，并不代表兒童從內(nèi)心之中獲得了勤奮感，學(xué)齡期兒童不僅要努力掌握學(xué)校要求學(xué)習(xí)的大量知識，還要找到自己在社會中所處的位置。因此，父母一定要關(guān)注兒童成長中的心理變化，及時(shí)采取有效的干預(yù)手段，但不是粗暴的強(qiáng)迫手段，引導(dǎo)兒童成功獲得勤奮感。

去年年底有篇文章，引起了家長與老師們的熱議，說的是學(xué)齡兒童的很多作業(yè)需要忙一起做，除了孩子覺得學(xué)習(xí)不堪重負(fù)之外，連一個(gè)家庭都快被孩子的學(xué)業(yè)壓得喘不過氣來了。

在這個(gè)過程中，家長和老師們各抒己見：

老師認(rèn)為學(xué)校負(fù)責(zé)傳道授業(yè)解惑，但家長配合實(shí)施也非常重要；

家長則認(rèn)為自己承擔(dān)了過多的教學(xué)責(zé)任，這些部分不需要家長的參與。

兩方面都非常的委屈，認(rèn)為自己承擔(dān)了更多的責(zé)任。

那么這個(gè)時(shí)期，孩子到底在經(jīng)歷怎樣的發(fā)展危機(jī)，又需要達(dá)成怎樣的心理任務(wù)，我們應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用？

或許看完這篇文章，大家就能找到答案了。

1

6-12歲，在埃里克森的畢生發(fā)展理論中，屬于學(xué)齡期，此時(shí)的兒童智力不斷地得到發(fā)展，特別是邏輯思維能力發(fā)展迅速，他們提出的問題很廣泛，而且有一定的深度。

他們的能力也日益發(fā)展，參加的活動(dòng)已經(jīng)擴(kuò)展到學(xué)校以外的社會。這時(shí)候，對他們影響最大的已經(jīng)不是父母，而是同伴或鄰居，尤其是學(xué)校中的教師。

學(xué)校是訓(xùn)練兒童適應(yīng)社會、掌握今后生活所必需的知識和技能的地方。

所以在這一階段中，需要兒童專心學(xué)習(xí)大人設(shè)定的知識與技能，為將來成為合格的社會生產(chǎn)者而準(zhǔn)備。

學(xué)校還是培養(yǎng)兒童將來順應(yīng)社會文化的場所。

因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)文化中，包括我們自己的文化，生存要求具備與他人合作的工作能力，所以社交技巧也是在學(xué)校要學(xué)習(xí)的重要課程之一。

埃里克森認(rèn)為，兒童在這一階段所學(xué)的最重要的課程是：

體驗(yàn)以穩(wěn)定的注意和孜孜不倦的勤奮來完成工作的樂趣。

兒童在這個(gè)過程中可以獲得一種，在社會中滿懷信心地同別人一起尋求各種工作和職業(yè)做準(zhǔn)備的勤奮感。

如果他們能順利地完成學(xué)習(xí)課程，他們就會獲得勤奮感，這使他們在今后的獨(dú)立生活和承擔(dān)工作任務(wù)中充滿信心。

這個(gè)時(shí)候，兒童已意識到進(jìn)入社會后必須在同伴中占有一席之地。

他一方面勤奮學(xué)習(xí)，以期在學(xué)業(yè)上取得成就；但又擔(dān)心自己會遭遇失敗，因此勤奮感和自卑感構(gòu)成了本階段的基本沖突。

2

勤奮感和自卑感到底來自哪里呢？

勤奮感是由愛的關(guān)注與鼓勵(lì)而形成的。

自卑感是由兒童生活中十分重要的人物對他的嘲笑或漠不關(guān)心造成的。

如果兒童獲得的勤奮感勝過自卑感，他們就會以能力的品德離開這個(gè)階段。

所以，無論是學(xué)校和家長，都應(yīng)該在此階段通過關(guān)注與鼓勵(lì)的形式，讓兒童在學(xué)習(xí)中，感到自己的所作所為是有價(jià)值的。

如果學(xué)校和家長互相推卸責(zé)任，會讓兒童對學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，不知道自己該不該為學(xué)習(xí)而付出努力，

但要注意的是，如果學(xué)校和家長在此時(shí)視學(xué)習(xí)為衡量兒童的唯一價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，那么他可能會成為一個(gè)因循守舊的人，將來會認(rèn)為只有工作才有價(jià)值。

按照埃里克森的理論，學(xué)校和家長在這個(gè)階段里，應(yīng)該鼓勵(lì)兒童掌握為未來就業(yè)所必需的技能，但絕不能以犧牲某些其它重要的品德為代價(jià)，比如學(xué)會幫助他人、怎樣和同伴一起游戲等。

如果孩子不只是認(rèn)為工作有價(jià)值，其他生活中的活動(dòng)也有價(jià)值，他以后就能不斷地在創(chuàng)設(shè)對自己人生有意義的活動(dòng)中體驗(yàn)到一種勤奮感。

埃里克森還指出，許多人將來對學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度與習(xí)慣都可追溯到本階段的勤奮感。

3

所以，學(xué)校與家長在本階段應(yīng)該互相配合，彼此溝通，主要目的是要讓兒童從完成學(xué)校布置的任務(wù)來獲得勤奮感。

家長應(yīng)該起到榜樣的作用，在最初的階段讓兒童感受到應(yīng)該用什么態(tài)度去對待學(xué)習(xí)、及如何合理地安排并有序的完成工作，這一切不應(yīng)該是互相應(yīng)付與推諉。

在這個(gè)過程中，老師也要布置適合本階段兒童的任務(wù)，以免任務(wù)難度太高，兒童不能體驗(yàn)獨(dú)立完成任務(wù)的成功感受。

4

縱觀埃里克森對兒童階段人格形成的分析，可以看到，前四個(gè)階段的心理社會危機(jī)都與自信心的建立有關(guān)，可以說，兒童在整個(gè)發(fā)展階段中所遇到的主要問題，其本質(zhì)的屬性就是自信心與自尊的建立。

若是兒童在發(fā)展中獲得了自信與自尊，那么他也就會獲得基本的信任感、自主性、主動(dòng)性和勤奮的美德，那么他的一生也會變得完整和健康。

這也是我們帶著覺醒做家長要努力的方向。

育兒觀念：到底是陪伴還是干擾孩子？

她帶著兒子去趕集，兒子興奮地喊，媽媽快看小雞！

媽媽說，快看大魚。她本意是想補(bǔ)全兒子的話(因?yàn)橘u雞的跟賣魚的都在一起）。

兒子在客廳里快速地跑來跑去，因?yàn)樗麆倓?歲，頭一次這么快速地跑。他一邊跑，一邊興奮地仰著臉看著媽媽，期待點(diǎn)什么...

媽媽剛下班，很疲憊，終于說話了，“來，兒子別跑，我給你剪指甲”

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，小寶在幼兒園走廊里面東奔西跑，看見老師走過來，他跑得更歡實(shí)了。

老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)喊了一句，“你怎么老不穿鞋？媽媽已經(jīng)為這個(gè)事情打了好幾次電話了”，小寶把滿肚子想告訴老師的新發(fā)現(xiàn)就只好咽了回去。

回到班里，剛推開門，“小寶先去洗手，小寶第一個(gè)回來喝水，小寶真準(zhǔn)時(shí)。”想找人述說的小寶扭頭就走開了，“我討厭洗手、喝水”

扭頭到了沙池，老師職業(yè)地迎過來，“我們在玩沙子，你要來嗎？”，小寶厭惡地嘟噥著，我知道你們在玩沙子。

大人??！你們多么怕自己沒用??！不能幫孩子剪個(gè)指甲、喂個(gè)飯、穿個(gè)鞋，你就覺得自己毫無用處，實(shí)在不行，幫孩子表達(dá)兩句話，不然，自己為什么活著？

你只是在刷你自己的存在感，與孩子無關(guān)。再好的硬件，再熱情的堆笑，那都不能叫做陪伴，叫做干擾。

也或者，當(dāng)時(shí)的你實(shí)在找不到別的話說，那句話是你最熟悉、不用過腦子的，那么，請你閉嘴，好嗎？浮躁的時(shí)候就什么都忍住不說，靜靜地聽聽對面那個(gè)人，他在想什么？他眼神里面有什么不一樣？他在關(guān)注什么？

孩子最需要的是什么？

孩子最需要的是什么？

是吃、穿、用、玩方面的嗎？不是。

是知識嗎？也不是。今天的孩子已經(jīng)學(xué)到了許多以前需要到小學(xué)才能學(xué)的東西。那什么才是孩子最需要的呢？對于中國的兒童來說，他們最需要的是尊重，來自父母的真愛。

要知道嬌慣、溺愛或“恨鐵不成鋼”地指責(zé)孩子都不是愛孩子的表現(xiàn)，只有從心底里尊重孩子才是對孩子的真愛。孩子的自尊心就像稚嫩的小苗，一旦受到傷害，會留下難以愈合的傷口，甚至?xí)绊懰囊簧?。因此，爸爸媽媽?yīng)保護(hù)孩子的自尊心，就像保護(hù)他的眼睛一樣。

那么，怎樣才能做到尊重孩子呢？在此，筆者介紹幾個(gè)便于你靈活運(yùn)用的小招數(shù)。

第一招：傾聽孩子的訴說

3歲前的寶寶特別依戀父母，因此，年輕父母應(yīng)該每天花一點(diǎn)時(shí)間聽聽寶寶的訴說、提問，并為寶寶念兒歌，講故事。也許只要花30分鐘，父母自己也可以輕松一下，就能給寶寶帶來極大的滿足和快樂。

1至2歲的寶寶也許還不會用語言表達(dá)自己的想法或不能清楚地表達(dá)自己的想法。如果父母能夠真正學(xué)會傾聽，多鼓勵(lì)寶寶大膽地說話，既能促進(jìn)寶寶語言的發(fā)展，也有利于發(fā)展親子關(guān)系，使寶寶感覺受尊重，以促進(jìn)寶寶心理健康。

另外，父母要耐心地對待寶寶的每一個(gè)問題或要求。認(rèn)真聽取孩子想要告訴自己的事情。在他表達(dá)不清時(shí)，你可以與他進(jìn)行充分的目光接觸，但不要打斷他。

寶寶與你講話時(shí)，你不但要認(rèn)真傾聽，還要注意傾聽的方式。不要總是站著，居高臨下地說話，這不僅使寶寶感到他有一種壓迫感，所以你要盡量彎下腰或蹲下與寶寶說話，與他的眼神交流，這既是一種親密接觸，也是對孩子尊重的具體表現(xiàn)。傾聽寶寶的心里話

禁忌用語：

“問這問那，有什么好奇怪的？”

“我正忙著呢，問你們老師去！”

“真討厭，你沒看見我正在忙嗎？”……

分析：

這一類的語言會使孩子覺得您在“打發(fā)”他而自尊心受到了傷害，以后可能不愿告訴你他內(nèi)心的想法。

第二招：冷靜對待寶寶的過失

年輕父母可以從寶寶1歲左右起，為寶寶建立一套簡單、明了、容易操作的行為規(guī)則，讓他知道什么是對的，什么是錯(cuò)的；哪些可以做，哪些不可以做。

給他一個(gè)寬松而具有規(guī)則的環(huán)境，使他逐漸學(xué)會自律。

寶寶如果犯的是同一種錯(cuò)誤，這也很正常。正確的做法是：你可以對寶寶說明自己的感受，并以一種關(guān)心孩子的口吻表達(dá)出來：“當(dāng)你做某某事時(shí)，我感到……”，如“當(dāng)你把玩具扔到小妹妹床上時(shí)我感到很生氣，那樣做會碰傷她的。”請注意說話的語氣和內(nèi)容，既要讓寶寶明白自己錯(cuò)在那里，又要保護(hù)他的自尊心。懲罰孩子，也是一門藝術(shù)！

禁忌用語：

“你這個(gè)壞孩子！”

“我沒想到你會干出這樣的蠢事，你令我很失望！”

分析：

這樣寶寶就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自責(zé)情緒，他會覺得很難受。有的寶寶還會產(chǎn)生逆反心理。

第三招：珍惜寶寶擁有的玩具與物品

珍惜寶寶的東西，是個(gè)極易被人忽視而又對寶寶健康成長有著積極意義的事情。寶寶年齡雖小，但也擁有許多屬于他們自己的東西，如玩具、圖書、學(xué)習(xí)用品、衣帽鞋襪、小碗筷、小桌椅、小被子、毛巾、枕頭，有的孩子還有自己的小房間，有鋼琴、電子琴、小運(yùn)動(dòng)器械等。這些物品無疑都是成人給孩子提供的，但“產(chǎn)權(quán)”已屬于孩子。

父母可以幫助孩子建立有關(guān)物品取放的規(guī)則，但不能隨意擺布和挪動(dòng)孩子的物品。有小客人來時(shí)，也要經(jīng)小主人的允許，使用他的玩具或物件。最好的辦法是鼓勵(lì)他自己將玩具給小朋友玩。

有的父母不經(jīng)孩子允許丟掉寶寶喜歡的小東西，比如小樹葉等，這也會使孩子很難過。父母認(rèn)為不重要的東西在孩子眼里往往有著十分重要的意義。

第四招：鼓勵(lì)寶寶發(fā)展獨(dú)立性

你要在日常生活中有意識的創(chuàng)造環(huán)境讓寶寶自己作主。

有時(shí)候，不適當(dāng)?shù)膸椭彩且环N犯，會傷害他的自尊。小寶寶也需要刺激和挑戰(zhàn)，你要盡可能創(chuàng)造機(jī)會讓他學(xué)會自己解決問題。

當(dāng)他需要幫助時(shí)，你要指導(dǎo)和協(xié)助他想辦法尋求答案，而不是取而代之。比如在孩子做一些簡單的家務(wù)時(shí)，你可以讓孩子自己決定碗筷的擺放、日用品的收拾的方式。當(dāng)寶寶與其他小朋友玩耍時(shí)出現(xiàn)了爭執(zhí)和沖突，你要給寶寶自己解決問題的機(jī)會。

禁忌用語：

“這件事你干不了?！?/p>

分析：

當(dāng)孩子試圖去解決一個(gè)問題或完成一項(xiàng)任務(wù)如洗衣服、打掃衛(wèi)生時(shí)，千萬不要干涉他，如說“這件事你干不了”等。這類用語會導(dǎo)致孩子低估自己的能力，從而變得膽小、自卑。讓寶寶獨(dú)立自主也要從小事開始做起。

小貼士

1.不要一味地表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、贊許寶寶，這會使寶寶產(chǎn)生虛榮心。必要的批評以及慎重的處罰也是一種對孩子尊重方式。這是一種冷卻劑，可以使孩子冷靜地檢點(diǎn)自己的言行，修正自己的錯(cuò)誤。

2.防止對寶寶不適當(dāng)?shù)臐M足。1至2歲的寶寶已經(jīng)會用一些手段來要挾家長以滿足自己的要求，如果父母經(jīng)常采取妥協(xié)的方式滿足寶寶的話，這絕不是尊重而是縱容。對于寶寶的無理要求父母要堅(jiān)決拒絕。

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