別把批評變成情感虐待

幼兒情感故事。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？小編收集并整理了“別把批評變成情感虐待”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教育孩子當(dāng)然也需要批評，但一定不能老批評，老批評就變成情感虐待了，就會(huì)給孩子帶來心理創(chuàng)傷，孩子大了容易抑郁。如果父母老批評孩子，最后批評會(huì)變成孩子內(nèi)心中的一個(gè)小人，即便父母不批評，這個(gè)小人也會(huì)自己批評自己，老對自己不滿意，不接受自己，變得特別自卑。所以我覺得批評要特別講究。

我理解的批評，第一，要對事不對人。我每次批評孩子都要告訴他，是這個(gè)事讓媽媽不高興，但是媽媽永遠(yuǎn)愛你這個(gè)人。我說你懂不懂？他說，懂。第二，小孩不是天生就知道很多規(guī)矩。事實(shí)上孩子要不是犯錯(cuò)誤，就不知道那個(gè)規(guī)矩，你告訴他這是規(guī)矩以后他就不會(huì)做這個(gè)事情了。比如，有一次我去幼兒園接孩子，老師說：你們兒子帶頭大叫，所有的小孩就像瘋了似的跟著你兒子叫，我們控制不住。我特信任幼兒園那位老師，我相信她說的是真的，但我也知道孩子沒錯(cuò)。為什么呢？因?yàn)槲覀円患胰ソ纪馔娴臅r(shí)候，他爸爸開快車，我們覺得特興奮，在車?yán)锎蠼?。他以為在幼兒園也可以這樣做。后來我就跟孩子說：“在咱們家可以大叫，在爸爸的車?yán)锩婵梢源蠼?，但不是所有的場合都可以大叫。你是不是不知道這個(gè)規(guī)矩？”他說：“對！”那他就明白了。如果我們當(dāng)成錯(cuò)誤批評他，他就會(huì)覺得很委屈。

另外還有一點(diǎn)，就是在批評孩子時(shí)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。我兒子每天回家都喜歡先告訴我他得了多少小紅花。那天，他先告訴我得了七朵小紅花，可晚上整理書包的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他反而心事重重的。他忽然站起來說：“媽媽，其實(shí)今天批評比表揚(yáng)多！”我說：“沒事沒事，你跟我說都什么事批評你了？”他就告訴我，第一，聽廣播時(shí)老師不在，班長看著我們，我有小動(dòng)作了；第二……第三……還有第四，老師說下課了，我就跟同學(xué)聊天，我們平常聊都沒事，不知道怎么今天老師就批評我們了。我就說：“媽媽還真不知道你是一個(gè)特能聊的孩子，這挺好的啊，說明你能說話愛表達(dá)。但是時(shí)間不對。老師已經(jīng)提醒三遍了，你還在那兒說話，就不對了。”就這樣，我覺得在批評中，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后告訴他應(yīng)該怎么發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)。

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別把寶寶任性當(dāng)個(gè)性

別把寶寶任性當(dāng)個(gè)性

從心理學(xué)的角度分析，人的性格有多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)和粘液質(zhì)等先天類型。受遺傳的影響，有的寶寶天生氣質(zhì)就屬于較興奮的類型，情緒表現(xiàn)較強(qiáng)烈，屬于那種所謂“有個(gè)性”的，如果后天再不注意改良，最容易出現(xiàn)任性的行為。

個(gè)性乎？任性乎

所謂“有個(gè)性”，是指有自己的主見，在碰到問題時(shí)，能堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)與合理行為，不違心屈從，不隨風(fēng)搖擺。個(gè)性表現(xiàn)的方面很多：有善良、勇敢、誠實(shí)、守信等。

任性雖然也表現(xiàn)為堅(jiān)持自己的想法與行為，卻是無理取鬧，所堅(jiān)持的不是合理的觀點(diǎn)和行為。

顯然，天天爸爸還沒有真正理解“任性”與“個(gè)性”的本質(zhì)特征與本質(zhì)區(qū)別。天天也并不是“有個(gè)性”，而是非?！叭涡浴?。爸爸已經(jīng)承認(rèn)錯(cuò)誤，可是在爸爸的再三懇求下，天天就是不聽，這顯然是一種任性的表現(xiàn)。

挖一挖任性的根

1、遺傳因素從心理學(xué)的角度分析，人的性格有多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)和粘液質(zhì)等先天類型。受遺傳的影響，有的寶寶天生氣質(zhì)就屬于較興奮的類型，情緒表現(xiàn)較強(qiáng)烈，屬于那種所謂“有個(gè)性”的，如果后天再不注意改良，最容易出現(xiàn)任性的行為。

2、處于心理反抗期正常情況下，寶寶兩三歲開始出現(xiàn)心理反抗現(xiàn)象，出現(xiàn)強(qiáng)烈的獨(dú)立需求意識(shí)，如要自己吃飯，上下樓梯不愿別人牽領(lǐng)，自己家的東西不讓別人動(dòng)。處處以自我為核心，遇到不滿意不順心的事情就大哭大鬧，勸阻和強(qiáng)制都不起作用，直至他人妥協(xié)，自己滿意為止。

3、后天養(yǎng)成

父母對寶寶溺愛、嬌慣、放任、遷就。

父母的教育方法簡單粗暴，造成寶寶的逆反心理，不管你說的對不對，他都不愿接受，從而埋下了任性的種子。。

父母蔑視寶寶的人格，總愛諷刺、挖苦、責(zé)罵他，或者當(dāng)著眾人的面數(shù)落他。你的話雖然是對的，但刺傷了他的自尊心，寶寶雖然心里明白錯(cuò)了，可為了保全面子也不能接受批評，于是就“擰”著來對抗。

父母平時(shí)一意孤行，不聽勸告，在潛移默化中，寶寶也慢慢形成了任性的性格。

4、錯(cuò)把任性當(dāng)個(gè)性把寶寶的缺點(diǎn)看成優(yōu)點(diǎn)，寶寶越是強(qiáng)硬，越感到他有“個(gè)性”，助長了任性行為。

任性的解決策略

1、滿足寶寶的合理要求如果不尊重寶寶，不管他提的要求合不合理，有沒有實(shí)現(xiàn)的可能，都予以否認(rèn)，這樣寶寶的要求長期得不到滿足，就會(huì)產(chǎn)生不滿心理，產(chǎn)生對抗情緒，容易形成不服管教的性格，或是不敢提出正當(dāng)?shù)囊?，一味地順從大人，行為畏縮，膽小怕事，從而失去個(gè)性。

2、不能無原則地遷就寶寶如果寶寶的不合理要求得到滿足，你無原則地遷就他，漸漸地，寶寶必然為所欲為，自私自利，不講道理，任性蠻橫。因此，只有寶寶得到尊重的同時(shí)你又不遷就他，寶寶的心理才會(huì)健康發(fā)展，才能使寶寶既有鮮明的個(gè)性又不至于任意妄為。

3、讓寶寶明白：滿足是有條件的如果覺得寶寶的要求合理，再有條件地滿足他。讓寶寶明白：滿足是有條件的，不能隨心所欲。父母注意在日常生活中培養(yǎng)寶寶的自主性和獨(dú)立意識(shí)，如吃什么菜、穿什么衣服、玩什么玩具，多征求寶寶的意見，同時(shí)給寶寶一些限制條件，例如，讓他只能在幾套方案中選擇，超過了條件限制便不能滿足要求。只有這樣，寶寶才會(huì)明白，不是所有的要求都能得到滿足，必須放棄不合理的要求。

別把自己當(dāng)成孩子的恩人

笑媽寫給天下子女：父母是我們最大的恩人！

笑媽寫給天下父母：別把自己當(dāng)成孩子的恩人！

今天是西方的感恩節(jié)。

雖然“感恩”的心，并不一定非要在感恩節(jié)才表現(xiàn)出來，

感恩是一種習(xí)慣，感恩是一種態(tài)度，

感恩如呼吸一樣，自然流露又無法控制。

不過，我還是想借這個(gè)特殊的日子，寫點(diǎn)什么。

我一直覺得自己屬于特別幸運(yùn)的人。

當(dāng)我做女兒的時(shí)候，我遇到最好的父母；

當(dāng)我做母親的時(shí)候，我遇到最好的孩子；

當(dāng)我做學(xué)生的時(shí)候，我遇到最好的老師；

當(dāng)我做老師的時(shí)候，我遇到最好的學(xué)生；

當(dāng)我做下屬的時(shí)候，我遇到最好的領(lǐng)導(dǎo)；

當(dāng)我做領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候，我遇到最好的下屬；

當(dāng)我做朋友的時(shí)候，我遇到最好的朋友；

當(dāng)我做敵人的時(shí)候，我遇到最好的敵人；

……

所以，我沒有理由不感激。

百善孝為先。父母賦予了我寶貴的生命，帶我來到這個(gè)五彩繽紛的世界，花費(fèi)大量心血把我撫養(yǎng)成人，供我吃穿供我讀書，為我操勞為我擔(dān)心，讓我感受無盡的愛。俗話說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！备螞r父母，為我付出的不僅僅是一滴水，而是一片汪洋大海。父母給予自己的，我一生一世粉身碎骨也是償還不了的?！傍f有反哺之義，羊有跪乳之恩?！眲?dòng)物尚且如此，如果我不懂得孝敬父母，善待父母，那真是良心何在?。?！

我先是為人女，然后為人母。

孩子嘛，生了就要養(yǎng)，養(yǎng)了就要愛，這是一種本能。

現(xiàn)在社會(huì)上都提倡“感恩教育”，出發(fā)點(diǎn)是挺好的，因?yàn)楦卸?，自己更加知足常樂，因?yàn)楦卸?，社?huì)更加和諧美好。許多家長也熱衷于教育孩子感恩父母，很多學(xué)校還要求同學(xué)們，到了母親節(jié)回家?guī)蛬寢屜聪茨_，到了父親節(jié)又幫爸爸洗洗腳，到了重陽節(jié)，再給爺爺奶奶洗洗腳，到了教師節(jié)，還要唱歌給老師聽，送上鮮花和賀卡，等等。不知道為什么，感覺這樣的形式像是一場矯情的“作秀”，洗腳也變成了一項(xiàng)機(jī)械式的“作業(yè)”。感恩是一種發(fā)自內(nèi)心的自然流露，而不是形式化的東西，太刻意了難免有些虛偽。

為什么現(xiàn)在這么多家長這樣熱衷于對孩子進(jìn)行“感恩教育”呢？我們經(jīng)?？梢月牭皆S多父母抱怨孩子不會(huì)“感恩”，說自己為孩子付出了許多，犧牲了許多，放棄了許多，卻得不到孩子半點(diǎn)感激，得不到回報(bào)。

我認(rèn)識(shí)的一個(gè)高三學(xué)生，他的精神非常緊張和壓抑，他說他只要學(xué)習(xí)上稍微懈怠一點(diǎn)，他的媽媽就會(huì)歇斯底里地喊：“我生你生了三天三夜，差點(diǎn)丟了命，你還不努力學(xué)習(xí)？你考不上大學(xué)，對得起我嗎？我生了三天三夜……”這句話聽的耳朵都起繭子，這個(gè)學(xué)生很委屈，“難道是我讓媽媽生我花了三天三夜嗎？？？”

我認(rèn)識(shí)的一個(gè)鄰居，她的孩子和笑笑是同年同月出生的。她在生孩子的時(shí)候好像宮頸撕裂或者更嚴(yán)重的什么，具體情況我不清楚，我只知道她動(dòng)不動(dòng)就說，“這小子長大了如果敢對我不好，我非宰了他！”孩子現(xiàn)在才兩歲多，不會(huì)有什么反應(yīng)，但我擔(dān)心的是，長大后的孩子，會(huì)是什么表現(xiàn)？什么心態(tài)？

生活中，類似的話太多了。

“沒有我哪來的你？敢不聽我的話？”

“你這個(gè)沒有良心的孩子，我白養(yǎng)你啦？！”

“我一把屎一把尿把你拉扯大，我容易嗎我？”

“為了讓你上重點(diǎn)，爸媽花了多少錢？你還不好好學(xué)？”

“我送你學(xué)英語，陪你練琴，我每天早上6點(diǎn)就起來給你做飯……”

“我供你吃供你穿，把你養(yǎng)那么大容易嗎？你還敢頂嘴！”

“我這輩子都是為了你，為了你我放棄了多少？承受了多少？”

“我在你身上花費(fèi)了多少心血你知道嗎？怎么還這么不懂事？”

……

這些司空見慣的話聽起來似乎沒有什么不妥，但這并不是充滿“愛”的語言。孩子感受到什么？感受到的是：自己是負(fù)擔(dān)、是累贅、是包袱，如果不怎么怎么做，就是對不起父母。

可憐天下父母心。

沒有人懷疑，父母的愛是最偉大的，為了兒女嘔心瀝血，不辭艱辛。

然而，我們靜下來仔細(xì)想一想，我們真的是孩子的“恩人”嗎？？？

第一，孩子的出生，是他自己的意愿嗎？當(dāng)我和老公轟轟烈烈地醞釀“造人計(jì)劃”的時(shí)候，自以為是地進(jìn)行“科學(xué)播種”的時(shí)候，我們并沒有事先詢問那個(gè)即將被造出來的小生命，他是否愿意來到這個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的世界？他是否愿意融入三教九流的人群？沒有，我們從沒問過，只是一廂情愿。生孩子，似乎只是父母為了滿足自己的某種需要，所做的選擇。那么，我有什么權(quán)利，要求孩子感恩于我呢？其實(shí)，我們每個(gè)人都無法預(yù)料人的一生會(huì)是什么樣子，假如，假如他將來只感覺到人世的“苦”，而我，恰恰是把它引入苦海的“罪魁禍?zhǔn)住保矣钟惺裁礄?quán)利，要求孩子感恩于我呢？

第二，孩子的生活方式，是我們擅作主張嗎？孩子生下來并不知道吃什么好喝什么好穿什么好，不知道該學(xué)習(xí)畫畫還是音樂，或者打籃球，也不知道該看什么書認(rèn)什么字，更不知道上哪所幼兒園上哪所小學(xué)，孩子的生活方式，至少童年時(shí)代的生活方式，往往只是大人的決定。那么，我有什么權(quán)利，要求孩子感恩于我呢？雖然我們現(xiàn)在都說，不要把家長的意愿和理想強(qiáng)加在孩子身上，但是，我們情不自禁地會(huì)按照自己的態(tài)度和個(gè)性去為孩子“設(shè)計(jì)”他的人生，因?yàn)樗?，他不懂，我們不能放任自流，必須引領(lǐng)著他們往前走。假如，假如孩子長大后并不喜歡父母給他“安排”的道路，我又有什么權(quán)利，要求孩子感恩于我呢？

第三，養(yǎng)育孩子的過程，我們付出了愛，但是，這種愛就沒有傷害嗎？雖然我們做父母的，都盡自己最大的努力，給孩子自認(rèn)為最好的，但有些愛本身卻是一種傷害。面對這種傷害，孩子沒有別的選擇，只能默默地承擔(dān)。那么，我有什么權(quán)利，要求孩子感恩于我呢？

在《只生一個(gè)孩子是風(fēng)險(xiǎn)投資》文中，我也提到過，其實(shí)很多父母無形中會(huì)把生孩子當(dāng)作一種“投資”：對生命的投資，對感情的投資，對幸福的投資，對理想的投資，對人才的投資。（有幾位朋友看過那篇文章之后，說我的立場不堅(jiān)定，呵呵，我說的很清楚啊，我反映的是一種社會(huì)現(xiàn)象，而非自己的態(tài)度，生孩子不能算成本，感情和幸福更不能用金錢來衡量。還有，我在那篇文章最后，就是以“別把自己當(dāng)成孩子的恩人”這句話做結(jié)尾的。）

“投資”，自然就要求有回報(bào)；“恩”，就意味著感激和償還。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。古詩也教育孩子，要對父母心懷感恩，要懂得報(bào)答。但是，家長對孩子感恩的強(qiáng)烈渴求，讓孩子背負(fù)沉重的甚至略帶內(nèi)疚的償還壓力，好像從一出生開始，就是“債務(wù)人”，嬰兒的第一聲啼哭意味著：他已欠下了父母的生身之恩、撫養(yǎng)之恩、教育之恩、還有些亂七八糟的恩，一樣也別想賴掉。

家長的內(nèi)心都是脆弱的，否則我們的付出不需要孩子來對得起。是不是孩子承認(rèn)了，我們的付出才有價(jià)值？孩子感恩了，才能證膽自己是一個(gè)好父母？？

孩子是上帝賜給我們的禮物，可我們，卻把孩子當(dāng)成了財(cái)產(chǎn)。

換一個(gè)角度想想，其實(shí)，父母對孩子也應(yīng)該充滿感恩之心。

我懷胎十個(gè)月把他生下來，興奮的想讓地球人都知道；孩子會(huì)走路了，我巴不得立刻帶他周游世界；孩子會(huì)叫媽媽了，我激動(dòng)的打電話告訴所有親朋好友；孩子給我吹一吹熱湯，我感動(dòng)的熱淚盈眶……

有了孩子，我才從女孩升級(jí)為女人，才有機(jī)會(huì)作為母親體驗(yàn)另一番精彩的人生，雖然有時(shí)候也累也苦，也為孩子放棄了很多，比如事業(yè)追求，比如閑暇娛樂，但是，孩子帶給我們多少快樂和希望啊，他用他的活力感染著我，照亮了我，讓我重新體會(huì)回歸童年的天真，讓我感到生命多么有意義。

面對孩子如此無條件的“給予”和“付出”，我除了哽咽著說一聲“謝謝”之外，沒有任何理由還要去要求孩子來感恩于我！

當(dāng)我們把自己與孩子的關(guān)系想明白之后，許多事情也就會(huì)真的變平和了。無論是我們自己的生活，還是孩子們的生活，也都變得輕松許多。

我們對孩子的期待，只屬于我們自己，孩子無需背負(fù)這些期待。沒有要求，就不會(huì)失望。所以，假如孩子真的對父母不孝不敬無情無義，你就不會(huì)撕心裂肺；假如孩子沒有實(shí)現(xiàn)你的理想，偏要特立獨(dú)行，你就不會(huì)怒不可遏；假如“玉不琢，不成器”，你就不會(huì)捶胸頓足。

我并沒有抨擊“感恩教育”，

只是作為父母，我們不該向孩子“索取”感恩，

不要讓“感恩”成為傷害孩子的武器，

不要用“恩人”的姿態(tài)來管教孩子。

讓我們的愛更簡單一點(diǎn)，更純凈一點(diǎn)。

而且，培養(yǎng)孩子感恩之心的辦法，不是說教，不是抱怨，

而是自己不以回報(bào)為目的、不以某些條件為前提的愛。

父母感恩，孩子才會(huì)感恩。

我們自己做得好，孩子自然就看到了。

作為子女，我對父母應(yīng)當(dāng)“知恩圖報(bào)”；

作為父母，我對孩子應(yīng)當(dāng)“施恩不圖報(bào)”（假如可以稱為“恩”）。

對于他人的愛，我應(yīng)當(dāng)滿懷感恩，因?yàn)闆]有誰給我的愛是必須的；

當(dāng)我愛人時(shí)，不應(yīng)要求他人感恩于我，因?yàn)槲业膼凼前l(fā)自內(nèi)心的。

人，應(yīng)該少一點(diǎn)要求，

即便有，也應(yīng)該多要求自己，而不是以自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求他人。

所以，“學(xué)會(huì)感恩”，是對自己說，不對他人說。

白云在空中飄舞，繪畫著一幅感恩的畫面，那是白云對哺育它的藍(lán)天的感恩。

落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它的土地的感恩。

謝謝我的父母！謝謝我的孩子！

催促孩子進(jìn)餐實(shí)是心理虐待

寶寶在進(jìn)餐過程中成人如果因?qū)殞氼B皮而產(chǎn)生催促、威脅、生氣、責(zé)備、甚至打罵等行為，就無法為寶寶營造出一份積極的進(jìn)餐氛圍，這些行為除了會(huì)造成寶寶在身體上產(chǎn)生營養(yǎng)不良的現(xiàn)象外，還會(huì)在心理上產(chǎn)生營養(yǎng)不良的現(xiàn)象。

寶寶在進(jìn)餐過程中成人如果因?qū)殞氼B皮而產(chǎn)生催促、威脅、生氣、責(zé)備、甚至打罵等行為，就無法為寶寶營造出一份積極的進(jìn)餐氛圍，這些行為除了會(huì)造成寶寶在身體上產(chǎn)生營養(yǎng)不良的現(xiàn)象外，還會(huì)在心理上產(chǎn)生營養(yǎng)不良的現(xiàn)象。

催促孩子進(jìn)餐實(shí)是心理虐待

在協(xié)助寶寶進(jìn)餐時(shí)，成人與寶寶產(chǎn)生的矛盾沖突，一方面表現(xiàn)為成人的妥協(xié)遷就行為——讓寶寶看電視、玩玩具、哄騙、追著喂等；另一方面表現(xiàn)為成人的威脅強(qiáng)迫行為

——催促、責(zé)備、威脅、打罵等。這兩種解決矛盾沖突的方式，都會(huì)給寶寶的心理帶來極大的負(fù)面影響：妥協(xié)遷就的方式比較容易讓寶寶在進(jìn)餐時(shí)保持愉快的情緒，但卻使寶寶逐漸變得以自我為中心、進(jìn)餐自理的能力降低、不懂得配合進(jìn)餐的秩序和規(guī)則等；威脅強(qiáng)迫的方式往往會(huì)讓寶寶在進(jìn)餐過程中有情緒壓抑和焦慮心理，使寶寶逐漸產(chǎn)生膽小、怯懦的退縮心理或大哭大鬧等對抗心理。

我們希望寶寶進(jìn)餐時(shí)能開心地安坐在相應(yīng)的位置上、有饑餓感并渴望進(jìn)餐、喜歡學(xué)習(xí)自己主動(dòng)進(jìn)餐、不挑食、進(jìn)餐時(shí)很專注、進(jìn)餐量適宜、知道每種食物的名稱、口味、色彩、形狀、了解所吃食物大致的營養(yǎng)等等，總之，我們期望進(jìn)餐對寶寶來講是一件很快樂的生活活動(dòng)。

一日三餐，一年

365天，每年近一千頓飯，餐餐都要讓寶寶吃得好、吃得開心，養(yǎng)成不挑食等好習(xí)慣，這除了需要有極大的愛心與持久的熱情，還需要有極大的耐心與靈活的技巧。

寶寶進(jìn)餐，催促三遍，就是心理虐待！讓寶寶開心進(jìn)餐，你做到了嗎？如果媽媽做到了，那她就一定是位好媽媽；如果托兒所、幼兒園的老師做到了，那她就一定是位很優(yōu)秀的老師。

育兒觀念：別把孩子抓得太緊

育兒觀念：別把孩子抓得太緊

這學(xué)期我由大班轉(zhuǎn)入中班任教，真的感觸很多?！拔?，楊老師嗎？您好，我是XX的媽媽

，XX的家庭作業(yè)怎么這么少，麻煩你幫我女兒多布置點(diǎn)作業(yè)了?！皩@樣的電話我只能

是說我會(huì)考慮家長的意見。

“喂，楊老師，您好，你們幼兒園有幾門興趣班，我想讓我女兒多學(xué)幾門”。接完XX媽

媽的電話，我心里有種壓抑感，經(jīng)過交流，她媽媽才讓她報(bào)了她喜歡的繪畫。

XX是這學(xué)期從別的幼兒園轉(zhuǎn)到中九班的，是個(gè)非常聰明的小女孩，記得第一次見到她的

時(shí)候就給我留下了深刻的印象。胖乎乎的圓臉蛋，見了誰都是樂呵呵的，我喜歡她每天

早上一來甜甜叫我一聲：老師早上好，可這段時(shí)間卻聽不到她“甜甜”的聲音了。

我找到一個(gè)機(jī)會(huì)，喊她到我身邊：“XX，你最近不喜歡上幼兒園了嗎？能告訴老師怎么

了嗎？”她仰起臉還一本正經(jīng)地說：媽媽每天晚上要我寫好多好多作業(yè)，還要畫好多好

多的畫。我說我手寫酸了，等會(huì)兒寫，媽媽就說我不聽話，媽媽還要我在幼兒園每門課

程都要得一百分，我好擔(dān)心我得不到一百分，如果那樣，媽媽就不會(huì)喜歡我。“聽完她

的話，我心里有種說不出的滋味。

家長望子成龍，望女成鳳的心情，估計(jì)每一個(gè)人都能夠理解，但是，如果家長做到這個(gè)

程度是不是也有點(diǎn)過了呢？我們應(yīng)該讓孩子們快樂，這才是最根本的，讓我們攜起手，

給孩子一個(gè)輕松、快樂的空間吧！

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