幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

從不同的角度看待孩子,也會(huì)給我們不一樣的心情

發(fā)布時(shí)間:2021-03-30

我們的幼兒園活動(dòng)方案。

毫無疑問,作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師,我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé),而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。那么,優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“從不同的角度看待孩子,也會(huì)給我們不一樣的心情”,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。

快樂的人生是智慧的人生。人生的境遇如何,我們也是身不由己,無可奈何,快不快樂,就取決于我們?nèi)绾慰创?。看待孩子也是如此,從不同的角度看待孩子,也?huì)給我們不一樣的心情。

小博是個(gè)頑皮的孩子,他活潑好動(dòng),很少能夠安靜下來,話也很多,“見縫插嘴”的本事那是非常的大,老師說一句話,他立馬能接下去十句話,甚至是喊停都停不下來。

今天,中午吃飯的時(shí)候,我在分菜的時(shí)候,沈老師讓小博做小隊(duì)長(zhǎng),讓他喊每一個(gè)小隊(duì),從這一次的效果來看,那是非常見效的,一個(gè)是小博有事情做,不會(huì)一直講話,第二個(gè)是他的聲音響亮,孩子們都能聽到,當(dāng)然還有一個(gè)意外之喜是小博做小隊(duì)長(zhǎng)涵小朋友的時(shí)候,孩子們意外的安靜。

分完飯沈老師說她發(fā)現(xiàn)這樣做效果很好,她真的很開心,我也很開心,這是一個(gè)有效而快樂的方法,小博為能做小隊(duì)長(zhǎng)而快樂,我和沈老師因?yàn)檫@樣做的效果而開心。

生活中處處有智慧,當(dāng)我們轉(zhuǎn)換角度,摒棄缺點(diǎn)這一視角,而以優(yōu)點(diǎn)這一視角去看的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),心情會(huì)有煩躁、無奈轉(zhuǎn)換成快樂,更重要的是也許我們?cè)谵D(zhuǎn)換的過程中會(huì)有那么一剎那的靈感涌現(xiàn),便會(huì)相處兩全其美的辦法。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

不一樣的答案


在一次音樂活動(dòng)中,我讓幼兒辨別樂音與噪音。

當(dāng)我播放優(yōu)美、抒情的音樂時(shí),孩子們一致認(rèn)為這是好聽的音樂;而當(dāng)播放噪音時(shí),孩子們都捂住了耳朵。

我問:“你們覺得這些聲音好聽嗎?”大部分孩子說不好聽,只有黃曌大聲地說:“這個(gè)聲音好聽!”我非常不高興,瞪著他說:“這么吵鬧的聲音你覺得好聽嗎?”我正想批評(píng)他,可看他一臉的委屈,我忍住火氣問:“為什么你會(huì)覺得這聲音好聽呢?”沒想到他輕聲地說:“你不是說過聰明的孩子和別人想的答案不一樣嗎?”我一時(shí)無言以對(duì)。

許久,我才說:“黃曌,你真的覺得這個(gè)聲音好聽嗎?”結(jié)果他搖了搖頭。

原來黃曌的另類回答只是為了獲得教師的夸獎(jiǎng),并非是他的真正想法。

平時(shí),我們總是要求孩子想出不一樣的答案,對(duì)有不一樣答案的孩子大加贊揚(yáng),如“某某的玩法與別人的不一樣,真能干”“某某的玩法真好”,等等,以為這樣能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性。

其實(shí)對(duì)孩子來說,要想出與別人不一樣的答案不是件容易的事。

在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過程中,教師不能只是簡(jiǎn)單地要求每個(gè)孩子說出不一樣的答案,而是要幫助孩子理解“不一樣答案”的意義,并提供一定的線索,給孩子足夠的時(shí)間去想象、創(chuàng)造,尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平,通過多種途徑、多種方法循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識(shí)和能力。

不一樣的“批評(píng)”


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄安灰粯拥摹芭u(píng)””!

小霞和其他幼兒相比,屬于比較另類的,之所以這么說是因?yàn)樗脑S多行為令人不解,讓人接受不了。

上課時(shí),她時(shí)而站起來跳幾下.時(shí)而揪別人的衣服、頭發(fā),還經(jīng)常趴在地上不起來。

你要想和她說幾句話,叫她十遍也不答應(yīng);要想問她點(diǎn)什么,她就把手往嘴里一塞.任你用什么辦法也問不出一個(gè)字:如果小朋友拿點(diǎn)吃的放在哪,一轉(zhuǎn)眼準(zhǔn)不見了,不用問肯定被她吃了。

最不能容忍的是,她一會(huì)兒打這個(gè)孩子一下,一會(huì)兒咬那個(gè)孩子一口.還經(jīng)常把唾沫吐得小朋友頭上、臉上、桌上到處都是,真是一個(gè)十足的“淘氣包”,弄得我的耳根每天都是孩子們告狀的聲音。

一天.我正在教大家唱歌,她又開始搗亂。

我剛想批評(píng)她,忽然心生一計(jì),干脆來個(gè)“壞話反說”,變批評(píng)為表揚(yáng)。

這時(shí),我表情一變,好像發(fā)現(xiàn)新大陸似的:“呀,小霞你唱得真好聽,我從來沒有聽過這么好聽的歌。

來,大家掌聲送給她。

”小霞一臉愕然,轉(zhuǎn)而又一臉燦爛,大概她想到什么,接下來的課她居然聽得十分認(rèn)真,竟然半節(jié)課沒有搗亂。

奇跡!課后,我把她叫到一個(gè)僻靜處,很嚴(yán)肅地對(duì)她說:“老師不想每天都因?yàn)檫@樣或那樣的原因:批評(píng)你,那樣小朋友都會(huì)不喜歡你的.老師知道你也想做個(gè)好孩子,對(duì)嗎?”她用力點(diǎn)了點(diǎn)頭,“那以后你再犯錯(cuò)誤時(shí),我就故意表揚(yáng)你,提醒你又做得不對(duì)了,你就趕緊改正.好嗎?”她又用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“這是我們倆之間的秘密,不要告訴任何人,行嗎?”她第三次點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在以后的日子里,她好像長(zhǎng)大許多,錯(cuò)誤明顯犯得少了,有時(shí)不用我暗示,她也能做得很好。

其實(shí)幼兒也有很強(qiáng)的自尊心。

只要我們懷著對(duì)孩子真誠(chéng)的愛,耐心地去理解他、教育他、引導(dǎo)他,幼兒園里是沒有“丑小鴨”的。

不知道本文“不一樣的“批評(píng)””是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!

教育隨筆:不一樣變一樣


教育隨筆:不一樣變一樣

在開展小音樂劇系列活動(dòng)的過程中,我們充分挖掘每一個(gè)孩子的藝術(shù)細(xì)胞,堅(jiān)持所有幼兒參與的原則,希望每個(gè)孩子都能在舞臺(tái)上大膽表現(xiàn)。但是,米奇由于患有先天性聽力障礙,從小就帶著人工耳蝸,別說參與表演,就是跟著老師一起活動(dòng),和同伴一起玩,剛開始都很困難。

一次,我來到米奇身邊問:“你喜歡這個(gè)游戲嗎?”米奇看看我,沒說話。我拉起他的小手又問:“米奇,我們一起游戲吧?”快到游戲場(chǎng)地時(shí),他忽然甩開我的手,又走回座位上,撅起小嘴。我問:“米奇,你怎么了?為什么不想玩了?來吧,老師喜歡你?!泵灼孢€是生氣地說:“我不想玩,我不喜歡?!?/p>

緊接著,我們開始排練小音樂劇,米奇仍然說不想玩、不想演,但是我能夠感受到他心里的渴望,因?yàn)樗难凵癫煌5刈分覀儯皇恰阂院跤兴櫦伞?/p>

在自由選擇角色時(shí),每一個(gè)孩子都興奮地說著自己想扮演的角色。洛洛說:“我要當(dāng)洋娃娃,因?yàn)檠笸尥藓芷?。”圖圖說:“我要當(dāng)小圖書。”輪到米奇時(shí),他剛站起來,接著又坐下了。我笑著問:“米奇,你想演什么角色呢?”也許我的放松讓他也放松下來,他用期盼的眼神看著我說:“我想演小插片,可以嗎?”看到米奇開口了,我連忙說:“好。雖然咱們沒有小插片這個(gè)角色,但是你可以創(chuàng)造一個(gè)屬于你自己的小插片?!彼犃耍樕下冻隽诵θ?。

開始排練時(shí),米奇還是不愿上臺(tái)。我心里想:明明米奇已經(jīng)找到了自己想扮演的角色,為什么還是不肯上臺(tái)呢?或許,媽媽能讓他變得更勇敢一些,于是我給米奇媽媽打了電話,米奇媽媽解釋:“歐老師,我們還是不上臺(tái)表演了,因?yàn)樗麕е斯ざ?,?duì)音樂的分辨不是很好,他聽到的音樂要比正常的速度慢半拍,而且他也不敢表演,您看我們就別上臺(tái)了,別給咱們班抹黑,拖了后腿?!?/p>

我似乎明白了米奇不敢上臺(tái)的原因,他是敏感的,對(duì)于自己的“特別”他心里肯定明白,他害怕自己做的動(dòng)作和別人的不一樣,到時(shí)候招來別人異樣的眼光;另外我在交流中明顯感受到了米奇媽媽的焦慮,媽媽的焦慮無形中又加重了米奇的心理包袱。

為了讓米奇媽媽拋卻顧慮,在打完電話之后,我又給她發(fā)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的短信:“我們的小音樂劇是全班的事,我不會(huì)放棄每一個(gè)孩子。只要孩子上臺(tái)了,我們就是最棒的,哪怕孩子只做了一個(gè)動(dòng)作,都是進(jìn)步的?!边^了很長(zhǎng)一段時(shí)間,米奇媽媽才給我回了一條非常簡(jiǎn)短的信息:“老師,謝謝你!”雖然只有簡(jiǎn)短的五個(gè)字,但意味著她開始放下包袱。

找到問題的癥結(jié)之后,在接下來的音樂劇排練活動(dòng)中,我們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情境:在一個(gè)漆黑的夜里,電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨,被扔在地上的小玩具會(huì)怎么樣;如果是你,你會(huì)怎么做。隨后,我請(qǐng)每一個(gè)孩子都說一說,做一做。孩子們表演完之后,我說:“雖然有些小朋友演的是同一個(gè)角色,但是你們剛才的表演都不一樣,無論是動(dòng)作還是眼神,都有自己獨(dú)特之處,你們表演出了每一個(gè)玩具的不同,所以我們就要做一個(gè)和別人不一樣的玩具,你們想怎么演就怎么演,只要做自己就好,老師相信你們?!?/p>

聽了我的話,米奇猛然抬起頭來,主動(dòng)看著我的眼睛,我肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。在接下來的音樂劇排練中,我對(duì)米奇說:“你是最重要的小插片,我們很需要你?!泵慨?dāng)這時(shí)其他孩子也會(huì)對(duì)他說:“米奇,我們很需要你。米奇,你很重要?!痹诶蠋熀屯榈墓膭?lì)下,米奇第一次走上了舞臺(tái),雖然米奇沒有做任何動(dòng)作,但是我及時(shí)鼓勵(lì)了他,笑著對(duì)他說:“米奇,謝謝你能夠在我們最需要你的時(shí)候來到臺(tái)上,你知道嗎,臺(tái)上要是沒有你這個(gè)小插片就不精彩了,加油哦?!泵灼骈_心地看著我說:“歐老師,媽媽說了,我是很勇敢的孩子。”

在演出當(dāng)天,米奇媽媽拿著一件綴滿插片的服裝,告訴我這件服裝上的插片是米奇自己一針一線縫上去的。我特別驚詫,米奇居然能用自己的小手拿針縫插片。那一刻,我突然覺得這件衣服是那樣美麗,米奇是那樣帥氣。

演出開始了,看到別的孩子上臺(tái)了,米奇也從容走上了舞臺(tái),雖然他的動(dòng)作比別的孩子慢,雖然他的鞋子被別人踩掉了,但是他沒有停下來,依然那么自信地在舞臺(tái)上表演。演出結(jié)束之后,米奇媽媽非常高興地對(duì)我說:“這是孩子人生中第一次上己,戰(zhàn)勝自己。這對(duì)于米奇的成長(zhǎng)是多么有意義啊。老師,謝謝你!”

不一樣的蝴蝶造型


下午,我組織幼兒進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)拼貼《蝴蝶》。

(材料:各種不同顏色的彩紙,如三角形、橢圓形、花瓣形、大小若干等)。

在此之前,先讓幼兒觀看錄像、幼兒隨音樂模仿各種蝴蝶飛舞的造型。

當(dāng)時(shí),我很奇怪:“咦,你們創(chuàng)編的蝴蝶飛舞的造型怎么都差不多呀?大家想想可以怎么變換造型。

”孩子們安靜下來了。

過了一會(huì)兒,慧文說:“老師,我觀察過蝴蝶,它飛的時(shí)候翅膀有時(shí)高有時(shí)低。

陳浩說:“蝴蝶翅膀有時(shí)合起來,有時(shí)張開合攏,還可以怎么變化呢?”“作左右或前后的位置變化。

下面我們來按形狀、大小、顏色找對(duì)稱,貼出不同的造型。

并且,在貼好的蝴蝶上添畫花紋和一對(duì)觸角。

現(xiàn)在開始操作,巡視中發(fā)現(xiàn)這次幼兒創(chuàng)編的蝴蝶造型有了很大的變化。

大部分幼兒拼貼作品栩栩如生,無論從什么角度看都很講究。

如:對(duì)稱、大小、顏色等,真可謂豐富多彩。

創(chuàng)造不是“無中生有”,而是有規(guī)律、可循的。

教師不能簡(jiǎn)單要求孩子做出與別人不一樣的動(dòng)作,而應(yīng)給孩子提供具體的創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

在這里,我在孩子自主探索的基礎(chǔ)上,巧妙地引導(dǎo)孩子通過身體各部位拼貼不同蝴蝶飛舞的造型,不僅讓孩子們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)了這一創(chuàng)作技能,也為孩子們今后的自主學(xué)習(xí)提供了有效的幫助。

不一樣的平衡木


今天,我班組織幼兒在戶外玩“種樹”的游戲。

游戲前,我將事先準(zhǔn)備好的平衡木、山洞(紙箱)等器械擺放在戶外活動(dòng)場(chǎng)地,讓孩子們按照游戲的要求,做著鉆和平衡的動(dòng)作。

但是孩子們?cè)谶^小橋時(shí),他的雙腳在小橋上一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地挪動(dòng),生怕摔下來。

而后面的小朋友著急就催他。

一時(shí)間,隊(duì)伍都亂了。

看到這種情形,我想:每個(gè)孩子的發(fā)展水平參差不齊,如果只用一個(gè)高度的平衡木當(dāng)小橋,是不能適合所有孩子的發(fā)展水平的。

何不將平衡木做成高、中、低三種高度呢?這樣,每個(gè)孩子在每一次活動(dòng)中不都能獲得發(fā)展了嗎?于是,我用木桌子、小琦子等變成了不同高度的平衡木。

當(dāng)孩子們看到高度有變化的平衡木時(shí),他們特別高興,紛紛擠到前面躍躍欲試。

他們自由地選擇著高矮、寬窄不同的平衡木。

有的孩子走了一遍矮的,又去走高的。

孩子們練平衡木的次數(shù)明顯地增多了。

三種難易程度不同的平衡木,不僅適用了不同層次孩子的需要,而且在活動(dòng)中減少了排隊(duì)、等候的現(xiàn)象,提高了體育活動(dòng)的密度。

通過這次活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)只要在活動(dòng)中多動(dòng)腦筋,想些適合幼兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)的點(diǎn)子,孩子們才能得到鍛煉和提高。

另外,我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的過渡的環(huán)節(jié)應(yīng)該減少,避免幼兒消極等待的現(xiàn)象,增加幼兒活動(dòng)的密度,省得讓幼兒在隊(duì)伍中無所事事,因而對(duì)活動(dòng)也就不那么熱衷了。

只要肯花時(shí)間,肯動(dòng)腦筋,沒有過不去的山。

《不一樣的我》主題活動(dòng)隨筆


在《不一樣的我》主題活動(dòng)中,社會(huì)《多么了不起》的教學(xué)活動(dòng),重在讓幼兒感受到被別人贊美的快樂,幫助幼兒樹立自信心。同時(shí),要引導(dǎo)幼兒正確看待同伴的贊美,快樂大方地接受并進(jìn)一步展示優(yōu)點(diǎn)。另一方面,教師要由衷地贊美幼兒的優(yōu)點(diǎn),而不是敷衍了事。因此,在活動(dòng)前,教師要對(duì)每一個(gè)幼兒進(jìn)行細(xì)致、客觀、公正地分析和評(píng)價(jià)。

在本次活動(dòng)開始時(shí),我給幼兒一定的自由交流時(shí)間,讓他們通過交流,增進(jìn)彼此的了解,看見對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。我在巡視時(shí),發(fā)現(xiàn)幼兒交談熱烈,想當(dāng)然下一環(huán)節(jié)的“贊美”一定很精彩??墒聦?shí)卻讓我失望了,大多數(shù)的孩子不會(huì)善于去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),要么出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象,要么出現(xiàn)千方百計(jì)去尋找別人的缺點(diǎn),有點(diǎn)“酸葡萄”心理。我想現(xiàn)在這么小的孩子,就會(huì)有這么復(fù)雜的思想,真是讓我們老師提高了“警惕”:如今教育的重點(diǎn)在哪里?我想幼兒階段德育比智育更重要,當(dāng)然這也是絕大多數(shù)教育工作者所認(rèn)同的,只是如何有效地實(shí)行,更需要我們?nèi)ヅΓ?h2 style="color:red">孩子王也有了不一樣的待遇

每個(gè)班里總有幾個(gè)“孩子王”,他們?cè)诨锇槿后w中起著很大的影響作用。

沫沫和盈盈就是我班的“孩子王”,雖然是女孩子,但男孩子們也都很擁護(hù)他們,特別是盈盈小朋友,她是一個(gè)能說會(huì)到,而且比較強(qiáng)勢(shì)的孩子,但有時(shí)候這樣的“孩子王”也會(huì)受到排擠。

一天,區(qū)域活動(dòng),盈盈他們組的孩子輪到運(yùn)動(dòng)區(qū)。

大家自顧自玩了一會(huì)兒后,思怡就想和其他幾個(gè)小朋友一起合作玩。

由于盈盈是小組長(zhǎng)而且還經(jīng)常做小老師,平時(shí)管小朋友特別嚴(yán),也很兇,那天竟然沒有一個(gè)孩子愿意和她一起玩。

她雖然懇求了其他小朋友,但他們就是一個(gè)都不愿意理她,我發(fā)現(xiàn)她紅了眼睛,眼淚也快掉出來了。

當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我在看她時(shí),就再也忍不住了,拉大嗓門哭著向我告狀:“老師,他們都不和我玩。

”正在玩的幾個(gè)孩子看她向我告狀,都呆呆的看著我,那副可愛的樣子差點(diǎn)使我笑出來,幾個(gè)孩子看到我臉上的表情后放松了許多,思怡又拉著小朋友一起開心的玩了起來。

盈盈看到這一幕哭的就更大聲了,我伏下身子問她:“你知道他們?yōu)槭裁床缓湍阃鎲?”她搖搖頭,像是又想到了什么,馬上對(duì)我說:“是思怡,她讓大家不要和我玩的,她總是這樣。

”我拉著盈盈的手來到他們的面前,問:“你們?yōu)槭裁床唤o盈盈玩?”思怡馬上大聲的說:“她一直兇我們。

我們和她玩,不聽她的,她又要兇了。

”其他孩子也連連點(diǎn)頭說:“是的,剛才她就搶了我的皮球。

”“騙人,是你自己給我玩的。

”盈盈反駁到。

“你總是那么兇。

”嘉豪說道。

果然和我猜想的一樣。

雖然后來我鼓勵(lì)他們和她一起玩,但他們還是不太愿意的樣子。

最后她還是一個(gè)人默默地玩到活動(dòng)結(jié)束。

吃了這次“苦頭”后,以后的幾天,我發(fā)現(xiàn)她對(duì)小朋友客氣多了,有時(shí)討好的還有點(diǎn)過分,和她對(duì)立的思怡也改變了自己的看法,愿意和她一起玩了。

當(dāng)然,這樣的情形持續(xù)的并不長(zhǎng),漸漸地,盈盈又開始顯露出了自己真實(shí)的一面,真是“江山易改本性難移”。

教育隨筆:不一樣的攀爬區(qū)


教育隨筆:不一樣的攀爬區(qū)

今天我們班的戶外活動(dòng)是攀爬區(qū),攀爬區(qū)里不僅可以攀爬,打秋千,還可以玩沙。我們班的小朋友可高興了。不一會(huì)就和喜歡的好朋友一起玩起來了。我走了一圈,看到幾個(gè)小朋友在一起裝沙子,我感到很好奇,就走過去問:“碩碩,你在干什么呀?”碩碩說:“老師,我在做魚食?!敝灰妿讉€(gè)小朋友分工明確,浩瑜正在往桶里裝材料,碩碩和函藝往勺里裝材料。材料裝完了,碩碩拿起了鏟子,制作魚食。他用鏟子在勺里不停的攪拌。函藝和浩瑜繼續(xù)負(fù)責(zé)收集材料。我看了一會(huì),我問碩碩:“你們的魚在哪呀?”碩碩說:“我還沒去買魚呢?做好魚食去買魚。”碩碩把做好的魚食倒出來,用搟面杖把魚食壓細(xì)。

碩碩的舉動(dòng)吸引了慶濠和艾米,他們停下來看了好久呢!也想要加入他們,和他們一起玩。碩碩說:“他要去買魚了。”浩瑜和函藝在制作魚食,佳奕也來幫忙。過了一會(huì),我看見碩碩兩手空空的回來,我問他:“碩碩,你的魚呢?!贝T碩說:“我沒找到魚缸呢?!蔽铱匆姶T碩把沙子圍在一塊,把中間挖空。我說碩碩你在干什么呢?碩碩說:“我在做魚缸呀。浩瑜說:“那我去找魚吧?!辈灰粫?huì),就把魚抱了回來。

我又轉(zhuǎn)了一會(huì),回來看到碩碩搬了一個(gè)新的東西,碩碩說:“宋老師,這是我的魚缸呀?!闭f完,便把魚缸搬起來,給我看他的魚。

攀爬區(qū)是孩子很喜歡的區(qū)域,里面有可以攀爬,打秋千,也可以玩沙子,過家家等。我們?cè)谏吵貐^(qū)里投放了鍋碗瓢盆等各種不同的材料,讓孩子可以有選擇性的玩。玩沙不僅能鍛煉孩子的肢體協(xié)調(diào),還能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。碩碩是一個(gè)認(rèn)真,細(xì)心,耐心有想法的孩子,他能夠自己解決問題。第一次找魚缸的過程中,他要找的魚缸被小朋友用著了,于是,他自己嘗試著挖一個(gè)魚缸。第二次他終于找到了合適的魚缸?!吨改稀分兄赋觯骸坝變旱膶W(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的”。從制作魚食到養(yǎng)魚成功,三個(gè)孩子相互合作,并把日常生活經(jīng)驗(yàn)帶到了游戲之中。這次玩沙活動(dòng),不僅培養(yǎng)了合作、探索的精神,而且鍛煉了身體、開發(fā)了創(chuàng)造力。

小班孩子年齡小,愛模仿,有好奇心。通過對(duì)日常生活的感知,獲得直接經(jīng)驗(yàn)?zāi)7逻\(yùn)用。簡(jiǎn)單的鍋碗瓢盆桶,孩子們模仿進(jìn)行炒菜做飯。沙子可塑性很強(qiáng),是一種創(chuàng)造性游戲?!吨改稀分兄赋觯骸皠?chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的需要?!苯o孩子們創(chuàng)造更多玩沙的機(jī)會(huì),給孩子提供有想象空間的玩沙操作材料和輔助材料,供他們?nèi)ヌ剿?、想象、?chuàng)造。孩子們經(jīng)常會(huì)做蛋糕,我們可以運(yùn)用從樹上掉落的果子、樹葉等做裝飾,可以提供搭建的積木、木頭等材料,讓孩子自主想象,自由搭建;提供貝殼等寶物,進(jìn)行尋寶;和傳統(tǒng)相結(jié)合,提供犁工具,進(jìn)行耕田;投放水管,進(jìn)行鋪路、壓路,還可以跟主題結(jié)合,選擇投放與主題相關(guān)的材料等。根據(jù)孩子對(duì)材料的感興趣情況,定期更換投放材料。

教育筆記《從不同的角度看待孩子,也會(huì)給我們不一樣的心情》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了我們的幼兒園活動(dòng)方案專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 不一樣的項(xiàng)鏈 [案例] 一次區(qū)域活動(dòng)中,陳思甫和于浩陽小朋友選擇了美工區(qū)“剪貼項(xiàng)鏈”的玩具。這個(gè)玩具是我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)精心制作的:材料有剪刀、膠棒、五彩的紙條,還有簡(jiǎn)單明了的制作步驟圖,孩子們可以邊觀察邊制作...
    2021-05-12 閱讀全文
  • 不一樣的答案 在一次音樂活動(dòng)中,我讓幼兒辨別樂音與噪音。 當(dāng)我播放優(yōu)美、抒情的音樂時(shí),孩子們一致認(rèn)為這是好聽的音樂;而當(dāng)播放噪音時(shí),孩子們都捂住了耳朵。 我問:“你們覺得這些聲音好聽嗎?”大部分孩子說不好聽,只有黃...
    2020-11-23 閱讀全文
  • 不一樣的“批評(píng)” 本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄安灰粯拥摹芭u(píng)””!小霞和其他幼兒相比,屬于比較另類的,之所以這么說是因?yàn)樗脑S多行為令人不解,讓人接受不了。 上課時(shí),她時(shí)而站起來跳幾下.時(shí)而揪...
    2020-06-24 閱讀全文
  • 月齡不一樣 早教大不同 近兩年的生育高峰,催生出了一大批“豬寶寶”、“奧運(yùn)寶寶”,這些寶貝多數(shù)處在一歲前的年齡段,一歲前嬰兒的早期教育成為了不少家長(zhǎng)關(guān)心的問題。 家長(zhǎng)要與孩子建立起“情感紐帶” 育嬰師國(guó)家職業(yè)資格教材編委、北...
    2021-04-07 閱讀全文
  • 教育隨筆:不一樣變一樣 教育隨筆:不一樣變一樣 在開展小音樂劇系列活動(dòng)的過程中,我們充分挖掘每一個(gè)孩子的藝術(shù)細(xì)胞,堅(jiān)持所有幼兒參與的原則,希望每個(gè)孩子都能在舞臺(tái)上大膽表現(xiàn)。但是,米奇由于患有先天性聽力障礙,從小就帶著人工耳蝸...
    2021-04-29 閱讀全文

[案例] 一次區(qū)域活動(dòng)中,陳思甫和于浩陽小朋友選擇了美工區(qū)“剪貼項(xiàng)鏈”的玩具。這個(gè)玩具是我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)精心制作的:材料有剪刀、膠棒、五彩的紙條,還有簡(jiǎn)單明了的制作步驟圖,孩子們可以邊觀察邊制作...

2021-05-12 閱讀全文

在一次音樂活動(dòng)中,我讓幼兒辨別樂音與噪音。 當(dāng)我播放優(yōu)美、抒情的音樂時(shí),孩子們一致認(rèn)為這是好聽的音樂;而當(dāng)播放噪音時(shí),孩子們都捂住了耳朵。 我問:“你們覺得這些聲音好聽嗎?”大部分孩子說不好聽,只有黃...

2020-11-23 閱讀全文

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄安灰粯拥摹芭u(píng)””!小霞和其他幼兒相比,屬于比較另類的,之所以這么說是因?yàn)樗脑S多行為令人不解,讓人接受不了。 上課時(shí),她時(shí)而站起來跳幾下.時(shí)而揪...

2020-06-24 閱讀全文

近兩年的生育高峰,催生出了一大批“豬寶寶”、“奧運(yùn)寶寶”,這些寶貝多數(shù)處在一歲前的年齡段,一歲前嬰兒的早期教育成為了不少家長(zhǎng)關(guān)心的問題。 家長(zhǎng)要與孩子建立起“情感紐帶” 育嬰師國(guó)家職業(yè)資格教材編委、北...

2021-04-07 閱讀全文

教育隨筆:不一樣變一樣 在開展小音樂劇系列活動(dòng)的過程中,我們充分挖掘每一個(gè)孩子的藝術(shù)細(xì)胞,堅(jiān)持所有幼兒參與的原則,希望每個(gè)孩子都能在舞臺(tái)上大膽表現(xiàn)。但是,米奇由于患有先天性聽力障礙,從小就帶著人工耳蝸...

2021-04-29 閱讀全文