一日生活的一個(gè)小小的環(huán)節(jié)

中班幼兒一日活動(dòng)方案。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“一日生活的一個(gè)小小的環(huán)節(jié)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

餐后，帶孩子去散步，孩子們建議還是去上次下櫻花的那條路。經(jīng)過(guò)昨天的那場(chǎng)雨的洗滌，這條路上的樹葉都綠得發(fā)亮，還有些晶瑩剔透的小水滴在葉片上左右晃動(dòng)著，美麗極了。

孩子們一路上有說(shuō)有笑，很自在。有的兩三人一起在說(shuō)著悄悄話；有的在撿地上有特色的葉子；有的抱抱路邊的樟樹；有的興高采烈地跳著地上的格子，嘴里還念叨著：“不能碰到綠格子哦！會(huì)爆炸的！”

走到一半的時(shí)候，我停住了，指著一個(gè)地方說(shuō)：“大家快來(lái)看啊，這是什么啊？”“是車站！”有孩子告訴我。我“恍然大悟”地說(shuō)：“哦，原來(lái)是車站??！那是什么車站啊？”坐過(guò)車的嘉媛告訴我：“這個(gè)是701的車站，我坐過(guò)的，奶奶說(shuō)這里是蔚斗小學(xué)站！”這下

，孩子們炸開(kāi)鍋了，小寶說(shuō)：“這個(gè)車還經(jīng)過(guò)我們家那里的！”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“港城嘉苑那里也有這個(gè)車站的！”……

我說(shuō)：“那這個(gè)車站的站牌告訴我們些什么呢？”笑笑說(shuō)：“那里有寫經(jīng)過(guò)了哪些地方！”俊宇說(shuō)：“還寫了一塊錢！”軒寶說(shuō)：“還有寫著幾點(diǎn)鐘呢！”……我總結(jié)了孩子們的發(fā)言：“原來(lái)這塊站牌告訴了我們這是701的車站，它經(jīng)過(guò)了****等車站，這個(gè)站是蔚斗小學(xué)站，每個(gè)上車的人要1元錢，但是6月——9月要2元錢。這個(gè)車經(jīng)過(guò)這里的時(shí)間是****。站牌上還有些什么秘密？小朋友下次再來(lái)補(bǔ)充！”

回來(lái)的路上，我驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍的事物留心了很多：有的孩子問(wèn)綠色的牌子是什么？有的孩子問(wèn)這大大的樹是什么樹？有的孩子問(wèn)大箱子里的電線是干什么用的？……debasrideb.com

散步，只是一日生活的一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，但卻也能帶給孩子很多的東西！

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不要小看一個(gè)小小的承諾

習(xí)習(xí)由于感冒，好幾天沒(méi)上幼兒園了。今天早上，看到習(xí)習(xí)的媽媽抱著習(xí)習(xí)，來(lái)到幼兒園，習(xí)習(xí)的臉上掛著淚水。我趕緊從習(xí)習(xí)媽媽的手中接過(guò)習(xí)習(xí)。習(xí)習(xí)媽媽說(shuō)：“王老師，孩子由于感冒，好幾天沒(méi)上幼兒園了，今天早上，說(shuō)什么也不愿來(lái)了，從起床一直哭到現(xiàn)在?！蔽乙贿呎?qǐng)習(xí)習(xí)媽媽放心，一邊抱著習(xí)習(xí)走進(jìn)活動(dòng)室。擦了擦習(xí)習(xí)臉上的淚水，我問(wèn)習(xí)習(xí)：“習(xí)習(xí)，為什么不愿上幼兒園？你這幾天沒(méi)來(lái)，老師和小朋友都想你了?！薄袄蠋煟绷?xí)習(xí)一邊抽噎著一邊說(shuō)：“老師，我中午不愿睡覺(jué)，在家睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽總是在旁邊守著我，在幼兒園，媽媽就不能守著我睡覺(jué)了?！?/p>

看到習(xí)習(xí)傷心的樣子，我跟習(xí)習(xí)說(shuō)：“習(xí)習(xí)，媽媽不在身邊，中午老師守著你好不好？”“好！”聽(tīng)了我的話，習(xí)習(xí)止住了淚水，跟小伙伴一起玩去了。一上午，習(xí)習(xí)玩得非常高興。

午睡時(shí)間到了，在劉老師的組織下，孩子們走進(jìn)了寢室。小劉老師一邊講著動(dòng)聽(tīng)的故事，一邊巡視著小朋友。在劉老師的故事聲中，孩子們進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)……我走到習(xí)習(xí)跟前，看到習(xí)習(xí)雖然沒(méi)有入睡，但是卻閉上了眼睛，一點(diǎn)沒(méi)有哭鬧。看到習(xí)習(xí)的表現(xiàn)，我輕輕地走出了寢室，開(kāi)始忙我手頭的工作。

第二天早上，我剛走進(jìn)幼兒園，老遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)習(xí)習(xí)的哭聲，只見(jiàn)習(xí)習(xí)的媽媽抱著習(xí)習(xí)，習(xí)習(xí)雙手拍打著媽媽，嘴里還一個(gè)勁兒地喊：“我不上幼兒園！我不上幼兒園！”看到習(xí)習(xí)的樣子，我趕緊迎了上去，想把習(xí)習(xí)抱過(guò)來(lái)，可習(xí)習(xí)雙手緊緊地?fù)е鴭寢尩牟弊?，就是不放手！我?wèn)習(xí)習(xí)媽媽：“習(xí)習(xí)媽媽，昨天在幼兒園玩得好好的，今天這是怎么了？”習(xí)習(xí)媽媽說(shuō)：“王老師，習(xí)習(xí)跟我說(shuō)，昨天中午你說(shuō)陪習(xí)習(xí)睡覺(jué)的，可中午睡覺(jué)的時(shí)候你沒(méi)陪她，她說(shuō)老師說(shuō)話不算數(shù)，今天說(shuō)什么也不上幼兒園了?！?/p>

聽(tīng)了習(xí)習(xí)媽媽的話，我趕緊抱過(guò)習(xí)習(xí)，跟她說(shuō)：“習(xí)習(xí)，今天中午老師一定陪著你睡覺(jué)，好嗎？”“老師，這次你說(shuō)話算數(shù)？”“恩，老師說(shuō)話一定算數(shù)，來(lái)，咱倆拉鉤！”

又到了中午午睡的時(shí)間了，我走到習(xí)習(xí)的床邊，一邊給小朋友講著故事，一邊輕輕地拍著習(xí)習(xí)，在我的故事聲中，習(xí)習(xí)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)……

看著習(xí)習(xí)睡夢(mèng)中露出甜美的微笑，我想：作為一名老師，不要小看一個(gè)小小的承諾，在我們眼中，它只是個(gè)小小的承諾，但是，在孩子的心中，卻是孩子心理上的一種依靠。孩子，請(qǐng)放心，在以后的工作中，老師一定會(huì)兌現(xiàn)自己的承諾，做一個(gè)你們最喜歡的老師！

一日生活皆課程有感

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“一日生活皆課程有感”！

這段時(shí)間一直在思考究竟該這樣開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)?從以前的不知道怎樣區(qū)域活動(dòng)，到現(xiàn)在日常教學(xué)中開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，這當(dāng)中是有進(jìn)步的，可是，現(xiàn)在這個(gè)階段，幾乎大家都知道該怎樣開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，但是，該怎樣讓孩子在區(qū)域中得到拓展?

區(qū)域，是一種幼兒根據(jù)自己的興趣，自主選擇，積極探索、互相交流的活動(dòng)，是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教育的重要途徑。

看到這句話，讓我對(duì)區(qū)域活動(dòng)有了更深的理解。

那么，就現(xiàn)在而言，我們?cè)撛鯓痈玫拈_(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，在區(qū)域中實(shí)施個(gè)別化教育達(dá)到我們的目標(biāo)、要求?其實(shí)，現(xiàn)在的我有點(diǎn)著急，雖然我知道該如何開(kāi)展活動(dòng)，但是我該如何指導(dǎo)孩子，怎樣讓孩子在原有基礎(chǔ)上得到提升?我感覺(jué)我現(xiàn)在一直在原地踏步，沒(méi)有明顯的進(jìn)步，我一直在找原因，后來(lái)想想，原因在于沒(méi)有實(shí)踐，沒(méi)有嘗試，始終停留在口頭、理論上。

我自己也感覺(jué)，研討是研討，實(shí)踐是實(shí)踐，兩者并沒(méi)有結(jié)合在一起。

為什么孩子不愿意玩區(qū)域?為什么班上的區(qū)域一直停留在一個(gè)階段?想想，的確是老師沒(méi)有花心思，是我沒(méi)有花心思。

每次研討我總認(rèn)為我已經(jīng)知道該怎么樣開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，該怎么做?但是，我并沒(méi)有運(yùn)用到實(shí)踐中，最后，我才深刻體會(huì)到理論與實(shí)踐想結(jié)合的重要性。

區(qū)域活動(dòng)作為常規(guī)活動(dòng)之一，要想開(kāi)展好區(qū)域活動(dòng)，不是一朝一夕能做到的，而是要靠日積月累、一點(diǎn)一滴凝聚起來(lái)。

每次開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，我會(huì)著急，看到很多問(wèn)題，不知道該如何下手，不知道該先解決哪個(gè)問(wèn)題。

我想這是一個(gè)過(guò)渡階段，一次改進(jìn)一點(diǎn)，一次又一次的開(kāi)展，一個(gè)一個(gè)慢慢解決，最后總會(huì)有進(jìn)步的。

“一日生活皆課程”這句話，我深深記在腦海里，這句話提醒著我認(rèn)真對(duì)待每分鐘，因?yàn)檫@其中蘊(yùn)含著很多教育契機(jī)。

這需要我們的工作做的很細(xì)致，有些工作看似簡(jiǎn)單，但卻不能忽視，因?yàn)橐粋€(gè)小細(xì)節(jié)也可能發(fā)生很大的問(wèn)題。

今后的工作中我會(huì)時(shí)刻記住“一日生活皆課程”這句話來(lái)提醒自己，不能忽視任何一個(gè)小細(xì)節(jié)，想了就要做。

我們時(shí)刻提醒孩子要不斷的嘗試，只有嘗試去做了，才知道結(jié)果，現(xiàn)在我也應(yīng)該這么提醒，只有自己做好了，才能給孩子當(dāng)一個(gè)好榜樣。

關(guān)于“一日生活皆課程有感”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒一日生活教育的點(diǎn)滴思緒

幼兒在園的一日生活包括：晨間活動(dòng)、用餐、睡覺(jué)、喝水、小便等環(huán)節(jié)。其中這些生活環(huán)節(jié)都充滿著豐富的教育契機(jī)，如何優(yōu)化幼兒的一日生活呢？這一問(wèn)題也值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

這次我在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了《幼兒一日生活活動(dòng)中的教育與保育》，范佩芬園長(zhǎng)精彩的講座讓我茅塞頓開(kāi)。她說(shuō)過(guò)：“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活，時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動(dòng)的需要；盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待等浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，提高活動(dòng)效率；教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能滿足絕大多數(shù)幼兒的需要；建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律。”

是的，說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)！在我的教育旅程中，孩子們的課間是最開(kāi)心、也是最忙碌的。一下課，孩子們都會(huì)自己去喝水、小便，完后有的在自己的椅子袋里拿出了自己的玩具與同伴一起玩耍，時(shí)而比賽誰(shuí)的車開(kāi)的快，時(shí)而與同伴下下棋；還有的自己悄悄地走近喜歡的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了做游戲，有當(dāng)小醫(yī)生的，有當(dāng)爸爸媽媽的，有當(dāng)建筑師的等。少了等待和不必要的管理，滿足了幼兒的需要，使幼兒的課間生活更加多彩。

就是這樣，孩子們不僅養(yǎng)成了良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，還建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的愉快。

“生活既教育”，每天都是美好開(kāi)始，相信孩子們會(huì)在生活中茁壯成長(zhǎng)。

在一日生活中滲透教育

各種活動(dòng)都具有教育的因素，豐富的生活、有趣的游戲是幼兒有效的課堂。

我們可以從一下幾點(diǎn)做起：1、在每天的早鍛、戶外活動(dòng)和早操中加強(qiáng)幼兒的鍛煉，給幼兒一個(gè)健康的身體。

孩子多少會(huì)有點(diǎn)惰性，有時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)缺乏熱情，作為老師這時(shí)候就應(yīng)該向幼兒講清楚鍛煉的好處，鼓勵(lì)孩子參與鍛煉。

還有教育幼兒注意運(yùn)動(dòng)的安全，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，同時(shí)懂得簡(jiǎn)單的衛(wèi)生常識(shí)。

2、可以通過(guò)每天的起居飲食培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做。

如盥洗、大小變、用餐、睡覺(jué)、自己物品的管理都需要在老師不斷地幫助、提醒、督促中培養(yǎng)起來(lái)。

3、在各種教育活動(dòng)中發(fā)展幼兒的聰明才智。

老師要不斷地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒的興趣，培養(yǎng)其觀察的能力和動(dòng)手能力，發(fā)展其想象力、思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒良好的品德行為。

“五愛(ài)”的教育、尊重長(zhǎng)輩、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、勇敢誠(chéng)實(shí)、文明有禮都是、幼兒一日生活中必不可少的教育內(nèi)容。

5、給孩子美的熏陶。

讓美充滿孩子的生活，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)美的感受，認(rèn)識(shí)自然美和社會(huì)美。

如何才能組織好幼兒的一日生活

天高任鳥飛，海闊憑魚躍。每個(gè)人都向往著自由，那么對(duì)于充滿好奇心和探索欲的幼兒園孩子們來(lái)說(shuō)，在他們這個(gè)年紀(jì)就是因該去自由的探索、去發(fā)現(xiàn)。但是現(xiàn)今的孩子們似乎喪失了這種自由探索、發(fā)現(xiàn)的權(quán)利。在家的時(shí)候爸爸媽媽因?yàn)閾?dān)心孩子，有意或無(wú)意的阻止了許多孩子們探索認(rèn)知的機(jī)會(huì)。而在幼兒園呢？孩子們又只能從老師組織好的活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)去探索，真正給孩子們自由探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)并不多。

作為一個(gè)教育工作者，我一直在思考這樣的問(wèn)題：如何才能組織好幼兒的一日生活，讓他們?cè)谟變簣@的一天即有規(guī)律又豐富多彩充滿新奇。

有一天我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ藞@觀察各種蔬菜，孩子們一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)只能浮光掠影的看一看?？粗竺娴暮⒆悠D難的探著腦袋，想聽(tīng)清老師在講些什么的時(shí)候。我突然想到何不請(qǐng)孩子們自由的觀察蔬菜呢？摒棄這種呆板的排隊(duì)觀看的形式。于是我們跟孩子們講清活動(dòng)規(guī)則后，孩子們歡呼的四散開(kāi)來(lái)。有的孩子在菜園發(fā)現(xiàn)了蘑菇請(qǐng)我去看，有的孩子看見(jiàn)了媽媽買過(guò)的蔬菜跑來(lái)問(wèn)我那是什么？有的孩子還在菜園里發(fā)現(xiàn)了小蚱蜢，毛毛蟲等生物。于是我將它們捕捉起來(lái)，給孩子們觀察及飼養(yǎng)。看著以前只在電視或卡片上看到的動(dòng)物真實(shí)的出現(xiàn)在自己的眼前，孩子們別提有多高興了。而這些孩子們自己捕捉飼養(yǎng)的小動(dòng)物，也給孩子們帶來(lái)了耐心及相關(guān)的科普知識(shí)，例如：小班孩子們回去詢問(wèn)爸爸媽媽后知道了蚱蜢要吃什么東西，毛毛蟲長(zhǎng)大后是怎么變成蝴蝶等。

關(guān)鍵是這次完全是孩子們主導(dǎo)的一次探索發(fā)現(xiàn)之旅，而教師只是一個(gè)旁觀者、一個(gè)受邀者、一個(gè)提問(wèn)者。教師把問(wèn)題拋給孩子們，孩子們延續(xù)自己的好奇心繼續(xù)去探索。

現(xiàn)在，我們班會(huì)有固定的自由探索發(fā)現(xiàn)的時(shí)間，讓孩子們?nèi)ビH近自然，感受四季鮮明的變化。在草坪，菜地觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)發(fā)育。

在課堂中，我們也給孩子們創(chuàng)造了自由探索的機(jī)會(huì)。在課余時(shí)間孩子們有充裕的自由活動(dòng)的時(shí)間。孩子們可以自由的和同伴“侃大山”說(shuō)說(shuō)自己了解到的事情或發(fā)生在自己身邊的有趣的事情。有的孩子們甚至還能利用課余時(shí)間組織一次小型角色游戲，你扮演爸爸，我是媽媽，他是寶寶等。還有的孩子則對(duì)老師布置的主題墻飾情有獨(dú)鐘，揮舞著小手不知在和同伴述說(shuō)著什么。這樣歡樂(lè)的氣氛持續(xù)到了課堂上，讓我們的課堂充滿了思維的碰撞，百家齊鳴。

給孩子一點(diǎn)自由探索的機(jī)會(huì)，讓他們能在最無(wú)憂的童年享受恣意探索發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。也讓我們接著孩子們探索的目光重新審視我們習(xí)以為常的一切，讓我們也保持一份童心，用孩子們的視角去觀察，建立輕松和諧的師幼關(guān)系。

大班幼兒教育隨筆：一日活動(dòng)中的點(diǎn)名環(huán)節(jié)的教育意義

大班幼兒教育隨筆：一日活動(dòng)中的點(diǎn)名環(huán)節(jié)的教育意義

一日活動(dòng)中學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)——點(diǎn)名環(huán)節(jié)，一日活動(dòng)中有很多時(shí)機(jī)是有教育意義的，需要教師敏銳的觀察力以及果斷的執(zhí)行力，我們班的一日活動(dòng)中，點(diǎn)名環(huán)節(jié)也有很大的意義。從開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們的點(diǎn)名分了四個(gè)階段。

⒈認(rèn)識(shí)自己

剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候點(diǎn)名，主要還是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己，熟悉自己的名字，特別是有些孩子在家里聽(tīng)?wèi)T了小名，當(dāng)叫到他的大名時(shí)，他有一點(diǎn)懵，所以剛開(kāi)學(xué)時(shí)的點(diǎn)名，側(cè)重于認(rèn)識(shí)自己，比如俞黃宸希，剛開(kāi)始點(diǎn)名時(shí)，叫他“俞黃宸?！?，他沒(méi)有反應(yīng)，需要多叫幾遍他才會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)，過(guò)了一段時(shí)間，他已經(jīng)能較快的反應(yīng)過(guò)來(lái)了。

⒉熟悉同伴

等過(guò)了一段時(shí)間后，班中的孩子大多熟悉了，這時(shí)候我們改變了一點(diǎn)點(diǎn)名的方式，報(bào)名字，來(lái)的孩子喊“到”，但是之后作了一些改變，如：叫到陸羽馨，但是她沒(méi)有來(lái)，于是我們就引導(dǎo)孩子說(shuō)“沒(méi)來(lái)”，叫到?jīng)]來(lái)的孩子的名字，其他孩子會(huì)幫她說(shuō)：“沒(méi)來(lái)”，這樣讓有些還不是很熟悉班中同伴的孩子更熟悉一點(diǎn)。

⒊找找誰(shuí)沒(méi)有來(lái)

在之前的基礎(chǔ)上，點(diǎn)名的時(shí)候，先問(wèn)一問(wèn)孩子：“你來(lái)找一找，今天誰(shuí)沒(méi)有來(lái)？”，有些孩子剛開(kāi)始還要看標(biāo)簽，才能說(shuō)名字，或者是發(fā)現(xiàn)身邊的座位空著沒(méi)有來(lái)；慢慢的，有些孩子可以直接說(shuō)出來(lái)誰(shuí)沒(méi)有來(lái)。

⒋數(shù)數(shù)看

引導(dǎo)孩子感受到生活中很多地方都需要用到數(shù)，《指南》中也指出，“體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。”，所以我們?cè)诤髞?lái)還會(huì)增加一個(gè)“數(shù)數(shù)看”的環(huán)節(jié)，可以先數(shù)一數(shù)小半圓的孩子數(shù)量，可以是老師帶著數(shù)，也可以請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)點(diǎn)數(shù)，大家一起數(shù)。

這四個(gè)環(huán)節(jié)是循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，采取不同的點(diǎn)名方式，點(diǎn)名環(huán)節(jié)中滲透了指南中的社會(huì)以及科學(xué)領(lǐng)域。作為教師，要敏銳的察覺(jué)孩子的需求，抓住一日活動(dòng)中的教育機(jī)會(huì)，在潛移默化中引導(dǎo)孩子的發(fā)展。

用音樂(lè)貫穿托班孩子的一日生活

新入托的孩子，因?yàn)楦淖兞嗽械纳钪刃蚝土?xí)慣，情緒總會(huì)不穩(wěn)定，哭鬧不停。而當(dāng)孩子在音樂(lè)世界里，感受著美妙的音樂(lè)和動(dòng)人的旋律，他們會(huì)停止哭聲，豎起耳朵，暫時(shí)忘記一切。于是，我們各班都設(shè)計(jì)了用音樂(lè)指揮一日生活的方案。來(lái)園時(shí)，我們播放輕快的音樂(lè)迎接孩子的到來(lái)，讓孩子在美妙的音樂(lè)聲中愉快地開(kāi)始新的一天。孩子們?cè)谳p快的音樂(lè)聲中玩桌面游戲，愉快地交流，瞧，他們玩得多帶勁！晨間活動(dòng)結(jié)束后，一曲《我的小小手》將孩子的注意力吸引過(guò)來(lái)，以便整理玩具，久而久之，孩子們一聽(tīng)到這個(gè)曲子，就會(huì)主動(dòng)整理玩具，如今《我的小小手》已成為他們整理玩具的口令?！班謬}噠，嘀噠噠，我來(lái)吹喇叭，娃娃也出來(lái)走走走，小狗汪汪開(kāi)汽車笛笛笛……”一聽(tīng)到這首《娃娃進(jìn)行曲》，孩子們就會(huì)精神地邊唱邊做動(dòng)作，排起隊(duì)伍來(lái)，曲子結(jié)束，孩子們隊(duì)伍也排整齊了。吃點(diǎn)心時(shí)間到了，我們降低音量播放一些舒緩的鋼琴曲，讓孩子們輕松愉快地在音樂(lè)世界里進(jìn)餐，這有利于消化吸收；經(jīng)過(guò)了劇烈的戶外游戲活動(dòng)后，用《水果音樂(lè)會(huì)》、配樂(lè)散文詩(shī)等消除活動(dòng)帶來(lái)的疲勞，做到動(dòng)靜交替，符合嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律；莫扎特的《小夜曲》、貝多芬的《致愛(ài)麗絲》等舒緩的樂(lè)曲為午睡前的準(zhǔn)備，讓孩子們的情緒在音樂(lè)中靜下來(lái),一曲《搖籃曲》將孩子帶入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。起床時(shí)，播放一些活潑、有力的樂(lè)曲，孩子們快樂(lè)地穿衣服。借助音樂(lè)，因勢(shì)利導(dǎo)，不僅便于組織集體活動(dòng)，而且還能增進(jìn)孩子喜愛(ài)音樂(lè)的情趣，幫助他們從小養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣，為未來(lái)的成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育隨筆：游戲化在一日生活中的作用

教育隨筆：游戲化在一日生活中的作用

這天天空中飄起了小雨，為了孩子們能有個(gè)快樂(lè)的一天，三位老師幫孩子們準(zhǔn)備了好多的小游戲，如《搶椅子》、《猜硬幣》、《猜猜我是誰(shuí)》等，都是孩子們平時(shí)最愛(ài)纏著我玩的游戲，那次我就和他們玩?zhèn)€夠，一個(gè)上午，我們小班的教室里一直充滿著歡樂(lè)的笑聲，看著孩子們那純真的笑容，我一點(diǎn)都不覺(jué)得累，反而心里有股暖流充斥全身。

"洋洋老師，我好喜歡你哦！"正當(dāng)我回想著孩子們生活的點(diǎn)滴時(shí)，班里古靈精怪的謝成未突然抱著我的腿說(shuō)道。我聽(tīng)了，真的很開(kāi)心，我說(shuō)："為什么喜歡洋洋老師呢？""今天的洋洋老師一點(diǎn)都不兇，還和我們玩游戲，所以我喜歡你。"謝成未用他那天真的眼睛看著我說(shuō)。聽(tīng)了這句話，我不是開(kāi)心，反而有點(diǎn)驚訝，難道這就是我給孩子們的印象嗎？"未未，老師平常是不是真的很兇啊？"我輕聲問(wèn)道。"也不全是，洋洋老師批評(píng)我們時(shí)的樣子最兇了，我不喜歡，我喜歡今天的洋洋老師，一直在笑。"聽(tīng)了未未的這句話，我不禁開(kāi)始反省自己平時(shí)的教態(tài)，的確當(dāng)孩子們犯小錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)很嚴(yán)厲的批評(píng)他們，原來(lái)我在孩子心目中是這樣的時(shí)好時(shí)壞，我瞬間明白這是為什么：那是因?yàn)槲矣蓜倓傞_(kāi)始參加工作的熱情到現(xiàn)在的隨遇而安，從心態(tài)上我發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以我變了，變得有點(diǎn)心浮氣躁，感覺(jué)有點(diǎn)是為了工作而工作。

而正是今天的小游戲拉近了我與孩子們的距離，他們真正的把我當(dāng)成了一個(gè)大朋友！

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