一個(gè)性格內(nèi)外兼修、古靈精怪的孩子

幼兒一個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“一個(gè)性格內(nèi)外兼修、古靈精怪的孩子”，僅供參考，希望能為您提供參考！

很可愛(ài)的名字，她叫富星緯，是一個(gè)性格內(nèi)外兼修、古靈精怪的孩子，以前弄不懂她的性格，可是經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的接觸和了解，才弄明白了，她喜歡別人多多關(guān)注她，喜歡別的小朋友都喜歡她，還喜歡在課上當(dāng)一當(dāng)“小老師”。在一節(jié)英語(yǔ)課上，我在進(jìn)行教學(xué)，可是到了讓女孩子練習(xí)的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小Molady””molady是情境英語(yǔ)里的一個(gè)教師，所以這就意味著幼兒要充當(dāng)老師的玩家，游戲一開(kāi)始的時(shí)候，小朋友表現(xiàn)的都很膽怯，不敢面對(duì)那么多的小朋友，上去進(jìn)行游戲的時(shí)候，都不敢大聲的說(shuō)話(huà)，更不敢大聲的講出所要練習(xí)的單詞。

盡管教師怎么樣去大膽的引導(dǎo)幼兒，可是效果都不是很理想，小朋友還是沒(méi)有多大的進(jìn)步，可是，一個(gè)小朋友的出現(xiàn)，讓所有的小朋友頓時(shí)以及在以后的練習(xí)中，都有了很大的改變。她在進(jìn)行游戲的時(shí)候，注意了很多，包括教師要求的規(guī)則，還有她在上去的時(shí)候，首先是看了小朋友們的坐姿，大多數(shù)的小朋友們都沒(méi)有坐好，她卻跟小朋友們用起了“調(diào)課令”讓我很是吃驚。debasrideb.com

而且她的語(yǔ)氣還蠻像是一個(gè)真正的“小老師”和小朋友們一問(wèn)一答的，進(jìn)行的非常好，小朋友們可能也被她的一言一行，給迷惑住了，表現(xiàn)的非常的棒。在她結(jié)束游戲的一瞬間，我能感覺(jué)到她心里的成功和喜悅，臉上真的是洋溢出的很美的笑容。兒童孩子，很喜歡這個(gè)“小老師”的人物，其他的教師可以經(jīng)常讓孩子來(lái)表演一下，你也可以看到他們的喜悅之情

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關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，愛(ài)可以改變一個(gè)孩子

德國(guó)教育家斯普朗格說(shuō)：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一個(gè)人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在?！弊鳛榻逃ぷ髡?，首先心中要有愛(ài)，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。教育的藝術(shù)就在于走進(jìn)學(xué)生的心靈，撥開(kāi)學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火。

超超是這學(xué)期班內(nèi)轉(zhuǎn)來(lái)一位新生，長(zhǎng)得胖胖的，虎頭虎腦非?？蓯?ài)。超超是個(gè)挺乖的孩子，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，午睡也安安靜靜的。但就是不肯自己吃飯，每天早晨來(lái)園，他總要哭一會(huì)兒，原因就是不要吃飯。剛開(kāi)始的幾天，都是我們喂他吃的。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)，超超很挑食，喜歡吃葷菜，不愛(ài)吃素菜。我想，他可能是對(duì)我們老師還不熟悉，怕老師會(huì)批評(píng)他，所以才不肯吃飯的。為了消除他的恐懼心理，一開(kāi)始我并不要求他一定要把菜全部吃完，只要他把飯和喜歡吃的菜吃完就可以，而且會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“五角星”，這樣他才勉強(qiáng)肯吃。

那天幼兒園吃青菜肉絲面，小朋友分到面以后都津津有味地吃起來(lái)，只有超超又哭著說(shuō)：“我不要吃飯，我肚子不餓。”我蹲下對(duì)他說(shuō)：“來(lái)，我們先嘗一口，看看好吃不好吃?！?/p>

“我不吃，吃了會(huì)吐的?！?/p>

“吃了吐也沒(méi)關(guān)系，老師不會(huì)怪你的?！闭f(shuō)著我舀了很小的一勺喂到他嘴里，他吃下去了，并沒(méi)有吐出來(lái)，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)“不是很好嗎？我們?cè)賮?lái)一口。”

“我不要吃了?！?/p>

“我們就吃面條和肉絲，青菜不吃也可以?！背€是不肯吃。從他的眼神中我可以感覺(jué)到他不吃的原因是因?yàn)樾睦砭o張，于是我就不強(qiáng)迫喂他，而是跟他交談起來(lái)，和他說(shuō)一些與吃飯無(wú)關(guān)的話(huà)題。我問(wèn)他，“你家里一共有幾個(gè)人？爸爸叫什么？媽媽叫什么？……”然后不經(jīng)意間，往他嘴里喂上一口面，就這樣不知不覺(jué)，一碗面吃完了。我說(shuō)：“超超你看，你把面全吃完了，真了不起！”這時(shí)候超超的臉上露出了笑容。我又及時(shí)地在他的額頭上貼了一個(gè)五角星，并且對(duì)他說(shuō)，如果以后你自己吃老師就給你貼兩個(gè)。

就這樣，超超一天比一天有進(jìn)步，先是早晨來(lái)園不再哭了，慢慢地他不但能自己吃飯，有時(shí)候吃完一碗還能去添第二碗呢。

我想也許我說(shuō)的事情不算什么，可在整個(gè)過(guò)程中，我傾注了我的愛(ài)，正是我的愛(ài)使超超消除了對(duì)我們老師的恐懼，從而有了改變，這比什么都來(lái)得重要。愛(ài)是一劑良藥，愛(ài)是一把萬(wàn)能鑰匙，讓我們一起帶著愛(ài)上路，讓生命中愛(ài)的河流永遠(yuǎn)奔騰不息！

一個(gè)孩子帶來(lái)的轉(zhuǎn)變

自從搬家時(shí)便與鄰居相識(shí)，不過(guò)到現(xiàn)在已有三年多，卻還不知對(duì)門(mén)人家姓啥。在搬家之前，與以前的老鄰居們樓上樓下十年，關(guān)系處的可好，一句話(huà)印證了我們的鄰里關(guān)系“遠(yuǎn)親不如近鄰”，不管誰(shuí)家有需要、遇困難、要幫助，都會(huì)伸出友愛(ài)援助之手。雖同住一樓道，卻好似住在一個(gè)大家庭，有太多溫馨的感覺(jué)。

新小區(qū)家對(duì)門(mén)住著“阿婆”一家——“阿巴”的稱(chēng)呼應(yīng)該更適合，自從幾個(gè)月前她那小孫女“哇哇叫”的日子之后，可謂是“突變”——對(duì)人真是360°大轉(zhuǎn)變，前后判若兩人。

曾經(jīng)的“阿巴”，不管見(jiàn)了我家誰(shuí)，或是其他樓上鄰居，從不打招呼理會(huì)。哪怕是樓道口，迎面相逢，也裝作視而不見(jiàn)；多次遇她，又是長(zhǎng)輩，開(kāi)口問(wèn)她好，可是她都不與理會(huì)，漠視鄰里的存在；有次小區(qū)路上又剛巧遇她，更巧的是這路上就我倆在面對(duì)面行走，見(jiàn)了不打招呼好似很別扭，可是我開(kāi)了口令自己尷尬的事就發(fā)生了，對(duì)面的“阿巴”不僅沒(méi)有搭理，還故意把頭扭轉(zhuǎn)往另一邊，感覺(jué)第一次碰上這么沒(méi)有禮貌的人。這一次后，印象中有一年多我們鄰里間沒(méi)有說(shuō)過(guò)話(huà)，沒(méi)有了任何打招呼。后聽(tīng)其他樓上鄰居說(shuō)，對(duì)門(mén)鄰居不僅和我們從不打招呼，和任何鄰居也從不打招呼，從沒(méi)見(jiàn)她的臉上對(duì)我們鄰居有過(guò)一絲笑容。

一個(gè)孩子的降生，徹底改變了對(duì)門(mén)“阿巴”，她不僅臉上洋溢著笑容，而且開(kāi)始和我們鄰里鄰居的打起了招呼，現(xiàn)在每次不管是在樓道里遇到，還是小區(qū)內(nèi)遇見(jiàn)，或是小區(qū)外的地方恰遇都會(huì)用很有禮貌的與我們打招呼，笑臉問(wèn)好，還會(huì)很主動(dòng)地與我們交談，聊她家的小寶貝，孫女的出生讓這位奶奶級(jí)的“阿巴”更懂與鄰里的相處之道，以笑容對(duì)人。

為小寶寶鼓掌，她給奶奶帶來(lái)如此大的轉(zhuǎn)變，更為對(duì)門(mén)“阿巴”鼓掌，小孫女真正帶給她的轉(zhuǎn)變！

關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子

琪琪由于語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的原因，在班里孩子們對(duì)她或多或少有點(diǎn)兒歧視。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，琪琪的鞋子掉了，浩宇抬腳踢到一邊，炎炎撿起來(lái)又扔出去，琪琪只是靜靜地站著；在音樂(lè)課上，孩子們都跟著我唱歌詞，琪琪很認(rèn)真也很有表情，只是咿咿呀呀，誰(shuí)都聽(tīng)不出唱的什么。我看到石宇用眼睛瞪她好一會(huì)兒，生氣地說(shuō)：“吵死了！你唱什么呀？”，旁邊的夢(mèng)雨用腳踢她：“別出聲！”琪琪未吃早飯，媽媽留她兩根火腿腸，小陽(yáng)、薛亮偷吃了大半；我看在眼里，內(nèi)心有一種說(shuō)不出的痛，該如何改變孩子們的歧視行為呢？

一連幾天，我認(rèn)真觀(guān)察琪琪，發(fā)現(xiàn)琪琪雖然不說(shuō)話(huà)

，每次撿拾玩具，她都很認(rèn)真、很仔細(xì)，不管是墻角的，還是桌子底下的都撿起來(lái)，裝進(jìn)玩具盆。今天舞蹈排練之前，我讓孩子們撿拾地上的玩具，孩子們有的把手里的玩具放進(jìn)玩具盆，有的把地上的玩具撿起來(lái)，沒(méi)一會(huì)就做到自己的座位上，只有琪琪還在撿拾玩具櫥與墻角的玩具。我乘機(jī)對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，琪琪做事多認(rèn)真、仔細(xì)呀，連掉在墻角的玩具都撿起來(lái)了?！焙⒆觽冑澩攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，我接著說(shuō)：“琪琪可能和你們不一樣，也許她沒(méi)有你們聰明，可她從不與小朋友打鬧，她每次撿拾玩具都很仔細(xì)，不管是墻角的還是桌子底下的，她都拾得干干凈凈。她雖然不說(shuō)話(huà)，但會(huì)用自己的方式幫助大家，我們應(yīng)該給她加油，給她鼓勵(lì)！”這時(shí)孩子們響起熱烈的掌聲。我繼續(xù)說(shuō)：“我們身邊會(huì)有很多不幸的小朋友：有的眼睛看不見(jiàn)，有的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，有的不能說(shuō)話(huà)，有的不能走路，有的沒(méi)了親人，對(duì)于他們，我們更應(yīng)該關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們、幫助他們，把我們的幸福和快樂(lè)傳遞給他們。相信小朋友們以后都能關(guān)愛(ài)自己身邊這些不幸的小朋友?！?/p>

我認(rèn)為教師應(yīng)教育孩子對(duì)于特殊的幼兒要做到不輕視、不排斥，讓孩子們之間能相互尊重，相互關(guān)愛(ài)，要寬容地贊賞他們，要關(guān)愛(ài)他們。

和孩子親一個(gè)

一次音樂(lè)課上，我和孩子們一起玩新的游戲《袋鼠媽媽》。游戲前，按照慣例，我們要先學(xué)習(xí)歌曲，歌曲很簡(jiǎn)單，孩子們學(xué)習(xí)的興趣也很高漲，我教唱了幾遍后，同時(shí)加了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下基本能唱下來(lái)。稍后不久，我就請(qǐng)了個(gè)別孩子上臺(tái)來(lái)和我一起示范表演?！罢l(shuí)愿意上來(lái)和老師一起表演？”有幾個(gè)孩子舉了手，于是我請(qǐng)了坐的最端正的小朋友上臺(tái)表演，果然配合得很好。我一時(shí)高興便表?yè)P(yáng)了她，還親了她一下。這時(shí)我看到坐著的小朋友們都瞪著眼睛張大嘴巴?！鞍　蹦莻€(gè)被我親的小朋友也高興地跳了起來(lái)，蹦蹦跳跳的回到座位。接下來(lái)，全班每個(gè)小朋友都紛紛舉起了小手，爭(zhēng)著要上來(lái)表演。我這才明白，以前表?yè)P(yáng)孩子都是口頭上說(shuō)說(shuō)“你真棒！”或“你真聰明！”，是用言語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)孩子或是獎(jiǎng)一個(gè)紅蘋(píng)果紅五星，但是今天的一個(gè)“吻”，竟然能讓孩子喜出望外，感受不一樣。是啊，不管什么時(shí)候，都可以給孩子一個(gè)甜甜的“吻”，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)付諸行動(dòng)，比給孩子物質(zhì)上的東西更讓孩子快樂(lè)。

給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)

我所在的班級(jí)是小班，小班的孩子各項(xiàng)自理能力普遍都很差，尤其是中間插班的孩子，一是不熟悉環(huán)境，而且需要自己去熟悉其他的孩子和老師；再有他們很孤立，別的孩子都已經(jīng)有了自己的小伙伴，基本上都是和自己熟悉的孩子在一塊玩，即使一些孩子主動(dòng)去找他們玩，因?yàn)閯側(cè)雸@心情不好，他們也會(huì)不耐煩的拒絕。還有一部分孩子不愿意在幼兒園吃飯，不耐煩的拒絕老師遞來(lái)的飯菜。其實(shí)說(shuō)句實(shí)在話(huà)，這是在讓老師很頭疼！我們班里就有一個(gè)叫萱萱的孩子，是中間插進(jìn)來(lái)的。早晨從來(lái)不在幼兒園吃飯，一開(kāi)始有幾次在家里吃了，她媽媽主動(dòng)告訴老師說(shuō)：“萱萱在家吃飯了，她要想吃就吃不想吃就算了”。萱萱這孩子很聰明是個(gè)明白人，一聽(tīng)媽媽說(shuō)這話(huà)，她就知道老師不會(huì)強(qiáng)求她吃飯了。后來(lái)，連著幾天萱萱進(jìn)教室后就告訴老師說(shuō)在家里吃飯了。我們也有點(diǎn)大意了，因?yàn)檩孑娼?jīng)常會(huì)在家里吃飯，所以我們都相信了。之后我們也覺(jué)得不大對(duì)，就悄悄地把這件事情反映給了萱萱媽媽?zhuān)龐寢屨f(shuō)她在家里根本沒(méi)吃呀。我們才恍然大悟，原來(lái)萱萱為了不在幼兒園吃飯，而對(duì)老師說(shuō)謊了。我們幾個(gè)老師就想辦法先讓孩子在這吃飯，說(shuō)謊的事情以后再處理。后來(lái)我們對(duì)孩子說(shuō)：“以后孩子們?cè)诩页燥埖脑?huà)，早晨就讓媽媽親口告訴老師，你自己說(shuō)的可不算的啊”。這句話(huà)對(duì)萱萱這種很明白事理的孩子一點(diǎn)就通，第二天，萱萱就主動(dòng)到桌子旁邊等待就餐了。早晨飯萱萱吃得不多也不快，也不和小朋友們比賽，自己慢悠悠的吃。一次偶然的機(jī)會(huì)，萱萱竟然一百八十度的大轉(zhuǎn)變。這是小朋友們?nèi)鐜鷷r(shí)間，孩子們和往常一樣進(jìn)了衛(wèi)生間，為了讓孩子的速度快一點(diǎn)，而且能喝到足量的水，我就想了個(gè)辦法。我對(duì)孩子們說(shuō)：“誰(shuí)要是尿完尿，喝完一大杯水第一名的話(huà)，誰(shuí)就可以當(dāng)小老師給小朋友們接水，并且管著別的小朋友喝水奧”。正好這個(gè)時(shí)候是萱萱第一個(gè)尿完尿的，我就趁機(jī)大聲的說(shuō)：“我看是萱萱第一個(gè)尿完尿的，咱看看是不是第一個(gè)喝完水的呀”。其他孩子聽(tīng)見(jiàn)后速度也快起來(lái)了，萱萱一聽(tīng)完我的話(huà)，看到別的孩子也積極起來(lái)了，就急急忙忙的接上滿(mǎn)滿(mǎn)一杯水，還舉到我面前讓我檢查之后，就咕咚咕咚的喝完了并且大聲說(shuō)：“老師我喝完了”。我順勢(shì)就說(shuō)：“好，現(xiàn)在萱萱當(dāng)小老師給小朋友們接水”。從此，萱萱做什么事情都很積極。而且吃飯我們也采取了同樣的辦法，吃飯快的孩子可以當(dāng)小老師為那些吃得慢的孩子。萱萱經(jīng)常吃得又快又多又干凈，積極幫著老師做力所能及的事情?，F(xiàn)在我們班里每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)當(dāng)小老師，孩子們都很積極?？梢?jiàn)我們的一句話(huà)就可以讓孩子更大膽更自信，那就得靠我們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘧⒁舛嘤^(guān)察，也許你的一句話(huà)可以改變孩子的一生。萱萱媽媽見(jiàn)了我們都說(shuō)：萱萱變化可大了，每天都迫不及待的來(lái)上學(xué)，而且還把這一套帶到家里，還給家里人分配任務(wù)呢！我們聽(tīng)了也很高興。當(dāng)然萱萱說(shuō)謊的事情也沒(méi)有人再提。

一個(gè)孩子眼中的禮物

那天中午，我交班后準(zhǔn)備洗洗手下樓去。洗手前我習(xí)慣性地把戒指摘下來(lái)放在儲(chǔ)物桌上，這時(shí)有位老師找我，我便匆匆下樓去了。等我回活動(dòng)室時(shí)，正巧孩子們起床了，我發(fā)現(xiàn)戒指不見(jiàn)了，我想大概是誰(shuí)不小心碰掉了，就發(fā)動(dòng)全班孩子一起找?！袄蠋?，虎子手上有一個(gè)亮晶晶的東兩?！贝畎嗟纳昀蠋熃兴骸盎⒆?，你過(guò)來(lái)?！被⒆舆呑哌叴颐Φ赝诖锊刂裁??！澳闶稚嫌惺裁?”“什么也沒(méi)有?！被⒆芋@惶地說(shuō)?！澳阃诖锓诺氖鞘裁?”申老師又嚴(yán)肅地問(wèn)了一句，虎子這才慢慢地把口袋里的東西掏出來(lái)，竟然是我丟掉的戒指?！斑?真怪，怎么在我這兒呢?”虎子掩飾著。我拿著失而復(fù)得的戒指，一種苦澀的滋味堵在喉嚨里，我久久地看著虎子：“虎子，老師沒(méi)有生你的氣，告訴我，你什么時(shí)候拿的戒指?”“中午上廁所的時(shí)候?！薄白雷由嫌秀U筆、橡皮，為什么只拿戒指呢?”“……”虎子咬著嘴唇，小臉漲得紅紅的，就是不說(shuō)?？磥?lái)就是我想象的那樣了，“虎子，你回去吧，你讓老師傷心透了，也失望透了……”我的聲音都顫抖了?！袄蠋煟抑皇窍胨蛬寢屢环菔フQ禮物，我答應(yīng)過(guò)媽媽的……”虎子大哭起來(lái)。

回到家，我思緒萬(wàn)千，不知道如何處理這件事。于是，我寫(xiě)了一個(gè)帖子發(fā)在教育論壇上，請(qǐng)求各位同仁幫助。一個(gè)年長(zhǎng)的教師一句話(huà)讓我醒悟：“為什么你要想得那么復(fù)雜呢?孩子只是一份好心，想送媽媽一件禮物，這個(gè)戒指在他眼里就等于他喜歡的一塊巧克力。”對(duì)呀，我為什么沒(méi)有想到呢?孩子只知道媽媽不喜歡糖果，老師喜歡戒指，媽媽肯定也會(huì)喜歡，頓時(shí)我的煩惱一下就釋放了。

孩子的心理本不復(fù)雜，是我們把他們想得復(fù)雜了。我們不要一遇到類(lèi)似事件就立即把它們與“偷竊”行為相聯(lián)系，否則極有可能因處理不當(dāng)而傷害孩子，誤讀孩子純潔、善良且懂得感恩的心。

有這樣一個(gè)孩子

下面給大家提供的是“有這樣一個(gè)孩子”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

今天做完早操，孩子們都排著隊(duì)伍走回教室。

突然一雙小腳引起了我的注意。

我知道那是小偉的小腳丫。

他沒(méi)有穿襪子，腳上的那雙鞋子破了幾個(gè)洞，露出的小腳丫顯得很黑，大概是沒(méi)有洗干凈。

每當(dāng)看到這孩子，我都覺(jué)得心酸。

他是個(gè)可憐的孩子，爸爸好吃懶做，整天不做正事，媽媽因?yàn)槭懿涣怂职郑谒苄〉臅r(shí)候就離開(kāi)了他。

我也曾到小偉家家訪(fǎng)過(guò)，走進(jìn)他低矮、陰潮的家，我看不到一件像樣的家具。

那種簡(jiǎn)陋是令我都無(wú)法想象的。

今天雖然天氣比較熱了，但是看到小偉沒(méi)穿襪子，只穿一雙破鞋，而腳又有些臟，我還是很心疼。

在孩子的生活中缺少了媽媽的關(guān)愛(ài)，孩子的穿著、個(gè)人衛(wèi)生就顯得寒酸了。

對(duì)于這個(gè)孩子，在平日里，我是盡量地給予他更多的溫暖，以及生活指導(dǎo)。

今天，我也不例外。

為了不傷他的自尊心，我悄悄地把他叫到外面，輕聲告訴孩子：“你的腳有些臟，今天回家好好洗一洗，還有鞋子破了，明天穿雙不壞的，還穿上襪子。

好嗎。

”孩子聽(tīng)了，使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

我又問(wèn)：“家里有好的鞋子和襪子嗎?”“有的。

”他告訴我。

我摸了摸他的頭笑了：“現(xiàn)在天氣越來(lái)越熱了，所以要每天洗澡，換衣服，搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生。

雖然沒(méi)有媽媽的照顧，但是，你已長(zhǎng)大，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己照顧自己了。

”

小偉又一次點(diǎn)點(diǎn)頭，這個(gè)言語(yǔ)不多的孩子總喜歡用點(diǎn)頭和搖頭來(lái)表達(dá)自己。

在他走進(jìn)教室的那一刻，我看到他用手擦著雙眼。

我知道他流淚了，但他是個(gè)很要面子的餓孩子，他不希望同學(xué)們看到他哭。

望著這個(gè)可憐而又有些堅(jiān)強(qiáng)的孩子，我相信他明天會(huì)有所改變的。

我也希望在我們這個(gè)大集體中，他能生活得快樂(lè)。

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給孩子一個(gè)想象的空間

假日的兒童樂(lè)園熱鬧極了，綠茵茵的草地上，五花八門(mén)的各種游戲設(shè)施都在吸引著孩子們。小朋友有的在滑滑梯，有的在開(kāi)小電瓶車(chē)，有的坐旋轉(zhuǎn)飛機(jī)，還有的坐蹺蹺板什么的。侄子樂(lè)樂(lè)在我的帶領(lǐng)下，一口氣玩了好幾個(gè)項(xiàng)目，我看出他有點(diǎn)累了，就提議在公園的長(zhǎng)椅上休息一下。喝了幾口果汁之后，樂(lè)樂(lè)又準(zhǔn)備去玩兒了。這回該玩什么呢?他的目光落在了不遠(yuǎn)處的秋千上。我順著他的目光看去，只見(jiàn)一架秋千上坐著一個(gè)胖嘟嘟的小妹妹，媽媽陪在她身邊，正慢悠悠的推著秋千。而另一架秋千上則坐著一個(gè)比樂(lè)樂(lè)大一些的小男孩，他看起來(lái)是個(gè)玩秋千的老手，不僅自己就能蕩起來(lái)，而且蕩的很高。兩個(gè)小朋友都玩得很高興，真讓樂(lè)樂(lè)羨慕，可是他們看起來(lái)沒(méi)有想走的意思，什么時(shí)候才能輪上我玩兒呀?“姑姑，你說(shuō)秋千好玩兒?jiǎn)?”樂(lè)樂(lè)問(wèn)我。但他的眼睛一直盯著秋千，意思是讓我?guī)蛶妥约旱拿??！澳阆胪媲锴а?可是一個(gè)小朋友已經(jīng)在那里玩上了，你對(duì)他說(shuō)：讓我玩兒一會(huì)兒吧。你想象他會(huì)怎么樣?要是你一直站在那里不說(shuō)話(huà)的看著他玩兒，那他又會(huì)怎么樣呢?要是你希望姑姑幫你玩上秋千，那姑姑會(huì)怎么做呢?”

也許是我從蕩秋千的小男孩身上有所悟，我忽然覺(jué)得樂(lè)樂(lè)的依賴(lài)心太重了。我看出樂(lè)樂(lè)很想玩秋千了，便下決心讓他自己解決問(wèn)題，于是才對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)了這番話(huà)。我問(wèn)完以后，用期待的眼神看著孩子。樂(lè)樂(lè)雖然沒(méi)有做聲，但顯然他在想我剛才說(shuō)的話(huà)。

過(guò)了好一會(huì)兒，樂(lè)樂(lè)徑直走到秋千那里。他先是看著小男孩，引起了小男孩的注意，然后用商量的口吻說(shuō)這個(gè)小朋友說(shuō)：“等你玩兒完了，讓我玩兒一會(huì)好嗎?”結(jié)果呢?正如他預(yù)想的那樣，那個(gè)已經(jīng)玩了半天的男孩很痛快的答應(yīng)了，而且讓樂(lè)樂(lè)沒(méi)有想到的是，那個(gè)男孩立刻就讓了位子，跑開(kāi)了。樂(lè)樂(lè)坐在秋千上，向我招了招手，看他的樣子真是開(kāi)心極了。

通過(guò)想象可以在頭腦中設(shè)想事情講如何進(jìn)行，會(huì)有哪些結(jié)果。交往是人們相互作用的過(guò)程，一方的行動(dòng)會(huì)引起對(duì)方的相應(yīng)反應(yīng)。我利用樂(lè)樂(lè)想玩秋千的機(jī)會(huì)，促使他對(duì)將要做出的行為可能會(huì)帶來(lái)的后果做了一番想象。樂(lè)樂(lè)則運(yùn)用自己的想象，成功的進(jìn)行了一次人際交往的活動(dòng)。

我想說(shuō)：遇到適合的機(jī)會(huì)，爸爸媽媽也可以給孩子提出一些問(wèn)題，請(qǐng)他設(shè)想一下，別人在和自己交往的時(shí)候，可能會(huì)說(shuō)些什么話(huà)，做些什么舉動(dòng)。給孩子一個(gè)空間讓孩子通過(guò)想象自己解決問(wèn)題。

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