伸出手，讓陽光繼續(xù)明媚

繼續(xù)教育筆記。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長和發(fā)展。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫教育筆記呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《伸出手，讓陽光繼續(xù)明媚》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

冬天的步伐越來越近了，孩子們的手是越縮越深了。在較冷的一天，晨間鍛煉時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)部分孩子們的手是看不見的。讓他們?nèi)ツ皿w育玩具，都是磨磨蹭蹭的，不愿意把自己好不容易捂暖的手伸向那些冰冷的玩具。不過，我是能體會(huì)那樣的感覺的?？墒?，我也明白一動(dòng)不動(dòng)站在操場上，反而會(huì)更冷，只有讓身體動(dòng)起來了，運(yùn)動(dòng)鍛煉了，小手就會(huì)暖和了，身體也會(huì)更健康。作為老師，那就必須以身示范，我伸出雙手，在無數(shù)雙小眼睛的注視下，拿起皮球，笑著說說讓我們的雙手伸出來曬一曬太陽，讓太陽公公的陽光擁抱下自己，后再講講今天我們可以來進(jìn)行怎樣的新玩法。

的確，這樣的做法要比簡簡單單講一句“來，把小手伸出來，我們一起動(dòng)一動(dòng)”等之類的話要有效的多。孩子們對直觀的事物是具有模仿能力的，而對于教師的語言指導(dǎo)，他們可能會(huì)左耳進(jìn)右耳出。在大部分孩子愿意將雙手伸出來后，可還是會(huì)瞧見少數(shù)幼兒的小手還在隱身狀態(tài)，這就需要老師耐心地磨合了。最好能做到讓每個(gè)幼兒都能伸出雙手，動(dòng)一動(dòng)，跳一跳，跑一跑，讓小手迎向朝陽，讓小小的身體在陽光中健康地成長，讓陽光繼續(xù)明媚。

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讓每個(gè)孩子沐浴愛的陽光

身為一名幼兒教師，面對的是一群天真活潑的孩子。這些孩子特別需要我們這些老師猶如媽媽一般的愛護(hù)、關(guān)心他們，讓他們在愛的氛圍中茁壯成長。

幼兒園的這些孩子，都是第一次走出家庭，走出父母的視線，步入社會(huì)，也就是說，幼兒園是孩子步入社會(huì)的第一站。這些剛剛走進(jìn)幼兒園的孩子，他們來自不同的家庭環(huán)境，不同的家庭教育氛圍，又多是獨(dú)生子女，自私的有、嬌氣的有、愛打架的有、愛哭鬧的也有，各種各樣，性格各異。為了讓這些孩子能較快的融入集體，我們付出的不只是對孩子的關(guān)愛，還要付出加倍的耐心與細(xì)心。

說真的，聽話、乖巧的孩子人人愛，爸爸媽媽疼，爺爺奶奶愛，鄰里夸，老師見了也特別喜歡?？墒悄切┫矚g調(diào)皮、搗蛋的孩子，可以說人人見了都頭疼，特別是愛打架的，尤其以前面教育后面犯的孩子最甚，一次兩次慢慢講道理，可時(shí)間長了，他們總是不聽你的，心里難免對這類孩子多了些厭煩，免不了會(huì)對這類孩子大呼小叫。而孩子呢，充耳不聞，依然是我行我素，該打架時(shí)還打架，該搗蛋時(shí)依然搗蛋，有時(shí)真拿他們沒辦法。一而再，再而三，成效甚微，他們離我們卻越來越遠(yuǎn)，交流越來越少，而我們對他們的關(guān)愛耐心，也被他們消磨的越來越少，反感越長越猛。

其實(shí)，這些孩子與其他孩子沒有區(qū)別，是一樣的，就是比其他孩子調(diào)皮了些，他們需要的，也是一樣的，一個(gè)字“愛”，他們也需要我們的愛—關(guān)愛。別吝嗇我們的愛，讓這些調(diào)皮的孩子，同樣沐浴在我們愛的陽光下。我相信，只要我們多為這些孩子付出些愛心與耐心，他們一定會(huì)感受到我們的關(guān)愛，也會(huì)愿意圍繞在我們愛的陽光下，健康快樂的成長。

讓孩子擁有陽光般的心情

班級就似一個(gè)溫馨的家,每一個(gè)孩子如同自己的孩子,當(dāng)孩子高興時(shí)我們老師會(huì)覺得很欣慰、滿足;當(dāng)孩子傷心時(shí)我們會(huì)竭盡所能的去了解、哄勸他們。當(dāng)孩子們進(jìn)步和表現(xiàn)積極時(shí),我們會(huì)及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們,孩子們做錯(cuò)了事,我們會(huì)教育甚至批評他們。孩子在幼兒園里的每一天,我們老師都會(huì)積極引導(dǎo)孩子愉悅的參與各類教學(xué)活動(dòng),讓孩子擁有陽光般的心情,燦爛的笑臉,健康快樂每一天。一天早上,伴隨著歡快、有節(jié)奏的鈴鼓聲,孩子們紛紛收拾起各自的玩具,可是玩彩色橡皮泥的區(qū)域中卻傳來了孩子們的爭執(zhí)聲:“杜一凡,老師叫我們收起來了,你快把彩泥放進(jìn)盒子。”“不,我就不。”杜一凡噘著嘴,頭搖得像撥浪鼓似的,說什么也不肯將彩泥放進(jìn)盒子里。陳夢杰見自己的“說理”不行,伸手就要硬搶。杜一凡見狀“哇”的一聲哭了起來,邊哭邊喊道:“你壞,你壞,你要弄壞我的寶貝!”我見狀忙走過去,蹲下身安慰到:“凡凡,快別哭,哭花了臉就不漂亮了。”這一句話對愛美的杜一凡來說,還挺靈的,她馬上止住了哭聲,怯怯的看著我。“來,讓我看看你的寶貝。”我向她伸出了手,凡凡小心翼翼地將自己捏的小寶貝放在了我的手上。“好可愛的小蝸牛!”我由衷地贊美道,紅彤彤的蝸牛殼,綠色泥做的觸角高高的豎立在頭上,好可愛。“老師,他要把彩泥收走,小蝸牛沒有觸角就會(huì)死的!”凡凡委屈地說。“是啊,那太可惜了?！睂Υ宋矣型?因?yàn)槊恳淮蔚哪喙ぷ髌?我總是在講評后或者保留一天后把泥團(tuán)起來放好了,孩子們雖然不舍得卻也只能這樣?！翱墒?老師說過,彩泥不放好會(huì)變干的?！标悏艚軗?jù)理力爭?！瓣悏艚苷f得也沒錯(cuò),那怎么辦呢?”雖然我心里早已有了主意,但我還是把這個(gè)難題拋給了孩子們。于是,我讓孩子們先停止手里的收拾,請全班的小朋友一起來幫忙,一起想辦法。教室里頓時(shí)安靜下來,孩子們靜靜的思索起來…張嘉小朋友第一個(gè)打破了寂靜:“等彩泥干了就加點(diǎn)水揉一揉,還可以用,我在家玩泥時(shí)媽媽教過我的?！卞X志豪馬上反駁:“小蝸牛的觸角要拆下來重做,它會(huì)疼得!”李志斌接口道:“給小蝸牛加個(gè)罩子,彩泥就像放在盒子里一樣?！边@個(gè)辦法不錯(cuò),可是一時(shí)去哪里找這樣的罩子呢?小朋友還是搖頭。見此情景,我似有意又似無意的做了一個(gè)拍照的動(dòng)作,李卓凡小朋友看到了,大聲道:“給小蝸牛拍個(gè)照吧,這樣杜一凡可以天天看見它了,彩泥也能放回盒子里了。”“好呀,好呀,給小蝸牛拍張照片吧…”班級里頓時(shí)傳來了孩子們的附和聲,提議馬上得到了其他小朋友的熱烈支持,孩子們終于找到了保存自己作品的好辦法。于是,我馬上拿起手機(jī),調(diào)整到拍攝的狀態(tài),對著“小蝸牛”咔嚓、咔嚓地拍了起來,并把它放入到電腦里。不一會(huì)兒,孩子們在電視機(jī)里看到了杜一凡剛剛捏出的小蝸牛,班級里又一次傳來了孩子們的歡呼聲和雀躍聲。此時(shí)此刻,我又一次的綻放笑容:在孩子們的眼里,萬物都是有生命的,我們老師要蹲下身來,學(xué)習(xí)以孩子的眼光來看待事物。在幼兒教育領(lǐng)域中,當(dāng)孩子出現(xiàn)矛盾時(shí),我們老師有時(shí)可大膽的放手,以幕后者的身份引導(dǎo)孩子自己來化解矛盾,從而突出幼兒的主體性、探索性以及體驗(yàn)化解矛盾的快樂,收獲社會(huì)化的成長和進(jìn)步,這也是幼兒教育的主旨之一。同時(shí),這也是相信孩子、尊重孩子、信任孩子的表現(xiàn)。在幼兒園的一日生活中,每天讓孩子擁有陽光般的心情,將會(huì)收到意想不到的效果。

伸出對話之手

教師角色的關(guān)鍵就是與孩子建立起一種開放、互相尊重、融洽溫馨的關(guān)系。為了建立起這種關(guān)系，我們必須先邁出第一步，向幼兒主動(dòng)伸出對話之手。

在班里總有那么幾個(gè)孩子，他們平時(shí)很少與老師溝通，我也常常為用怎樣的方式和這樣的孩子溝通而傷腦筋。因?yàn)槟挲g關(guān)系，一般都是用說教的方式來與孩子們溝通，而往往這么做收效似乎并不理想。

一天早上，孩子們在玩桌面游戲，大家玩得相當(dāng)投入。佳佳一會(huì)拼了一把手槍，一會(huì)又搭了架飛機(jī)，非常逼真，立體感很強(qiáng)。我被吸引了過去，要求他教我怎么搭。他很驚奇，眼睛睜得很大，仿佛在說：“你是老師，怎么能不會(huì)呢?”我笑了笑說：“老師也有不會(huì)的東西呀，不會(huì)就要向別人學(xué)?！甭犃宋业脑挘c(diǎn)了點(diǎn)頭，很快的，他教我搭手槍，還教我拼插了飛機(jī)。游戲結(jié)束后，我還聽到他充滿自豪地對別的小朋友說：“老師搭的這個(gè)飛機(jī)和手槍，還是我教給她的呢!”第二天放學(xué)時(shí)，他奶奶就跟我說，佳佳回家后，和她說了許多在幼兒園里發(fā)生的事情。當(dāng)桌面游戲又一次開展時(shí)，佳佳又玩起了昨天的玩具，還主動(dòng)地告訴我：他最喜歡搭飛機(jī)和手槍，長大了他要當(dāng)解放軍……

就這樣，和孩子們一起游戲的時(shí)候，老師佯裝了一次弱者，卻激發(fā)了孩子做強(qiáng)者的責(zé)任感。一件小小的事情，也許就是開啟孩子心靈的鑰匙。讓我們多多地、主動(dòng)地伸出對話之手，把握更多的開啟孩子心靈的鑰匙吧!

讓孩子的心靈陽光燦爛

記得我剛到小二班那陣，對每一個(gè)孩子的情況不甚了解。一次美術(shù)課上，我教孩子們畫柳條。試范完后，我讓他們自己畫。在巡回指導(dǎo)的過程中，我發(fā)現(xiàn)一位小名叫“胖胖”的小朋友一動(dòng)不動(dòng)?！澳阍趺床划嬆兀俊蔽逸p聲地問。“老師，我……我……我不會(huì)畫！”說完，他嗚嗚地哭了。我連忙說：“胖胖別哭，那你告訴老師你喜歡畫畫嗎？”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我喜歡，但是我害怕畫不好老師會(huì)批評我?！薄爱嫴缓脹]關(guān)系，你試著畫一下，讓老師看看好嗎？”他猶豫了一會(huì)，終于鼓起勇氣說：“那好吧！”“胖胖”輕輕拿起了放在桌子上的油畫棒，他一邊看我的范畫，一邊認(rèn)真地用左手畫柳條的葉子，畫著畫著他又停了下來，用一雙透亮的眼睛望著我，似乎在說：“老師你看我畫的可以嗎？”“胖胖，畫得真不錯(cuò)，不過畫畫的時(shí)候用吃飯的那只手---右手效果會(huì)更好些。”于是，他迅速把油畫棒從左手轉(zhuǎn)到了右手。畫了一會(huì)，我又過去對他說：“胖胖畫的真好，如果再把柳條的葉子畫得長一點(diǎn)就更漂亮了”。他望了我一會(huì)，然后很有信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。按照我說的方法，“胖胖”認(rèn)真去畫，而且畫得越來越好。對“胖胖”取得的進(jìn)步，我及時(shí)加以肯定，還當(dāng)著全班小朋友的面夸他畫得好，并在他的畫上蓋了一個(gè)能干的小印章。此時(shí)，我看到胖胖害羞地低下了頭，爾后又仰起了臉蛋，自信地笑了。事后，我了解到，胖胖在原來班上的時(shí)候，曾經(jīng)因?yàn)楫嫴缓美蠋煱阉u了幾次，致使他只要一看到老師拿畫畫紙時(shí)就哭，還因?yàn)楹ε庐嫯嬁摁[著不上幼兒園。經(jīng)過以后幾次的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，胖胖在上畫畫課時(shí)不僅不哭了，還主動(dòng)幫助我給小朋友們發(fā)畫畫紙。最近他還讓媽媽報(bào)了幼兒園的畫畫興趣班呢。據(jù)胖胖的媽媽介紹，如今他一回家有空就畫畫，顯示出了濃厚的畫畫興趣。胖胖從一見畫畫就哭，到真正喜歡上畫畫的轉(zhuǎn)變過程，使我深刻地認(rèn)識到：贊揚(yáng)和肯定就像是照在孩子心靈上的陽光，沒有陽光，孩子的自信心就無法發(fā)育和成長。如果讓孩子的每一個(gè)行為總是緊跟著一個(gè)的愉快的結(jié)局，那么他們都樂于傾向重復(fù)這個(gè)行為，逐步培養(yǎng)起學(xué)習(xí)進(jìn)步的自信心。作為幼兒教師，要充分認(rèn)識到小朋友的自信心十分稚嫩，容易受到挫折和傷害，因此在平時(shí)的教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)刻刻注意維護(hù)孩子的自信心，讓他們的心靈始終充滿燦爛的陽光、臉龐綻放出自信的笑容，促進(jìn)他們的身心健康和快樂地成長。

小四班讓健康活動(dòng)更加陽光

[標(biāo)簽：活動(dòng)環(huán)境小游戲游戲診斷活動(dòng)]幼教精華資訊免費(fèi)訂閱

導(dǎo)讀：幼兒園重要的教育資源陶行知先生倡導(dǎo)“社會(huì)即學(xué)?！保瑥?qiáng)調(diào)要把孩子們從鳥籠中解放出來，“讓他們?nèi)ソ佑|大自然，與萬物為友”。公園是社區(qū)內(nèi)的自然資源，我們常帶孩子們遠(yuǎn)足去公園。

《綱要》指出：“教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用?！睘榇耍覉@健康活動(dòng)力求做到活動(dòng)性、趣味性、多樣性。

一、因地制宜，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境。

1、利用空間《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！庇變簣@自然物質(zhì)環(huán)境是幼兒園教育活動(dòng)可以直接利用的教育資源。我們幼兒園的每一個(gè)角落都在老師們的精心設(shè)置下，成了孩子們開展健康活動(dòng)的區(qū)角?；▔膰鷻谇擅畹卦O(shè)計(jì)成小長城，孩子們隨時(shí)可以在上面坐一坐、走一走、跳一跳、跨一跨。還可讓幼兒雙手扶在壇邊緣，練習(xí)俯臥撐。花壇中心安上美化過的廢舊輪胎，孩子們可以鉆、爬、跳山羊、過小橋?？罩羞€架起了立體彩虹橋，孩子們蕩來蕩去、爬上爬下，相互鼓勵(lì)，相互攙扶。圍墻上安裝了動(dòng)物投擲箱，孩子們隨時(shí)可以用皮球、報(bào)紙、沙包進(jìn)行投擲練習(xí)。在鋪上鵝卵石的小道上，孩子們有時(shí)會(huì)穿上毛線的、棉布的軟底鞋，去磨磨腳底，活動(dòng)活動(dòng)腳掌心，盡情地扭一扭、跳一跳。有時(shí)甚至脫下了鞋子，在鵝卵石道上勇敢地走一走，雖然不免有些疼，可是從孩子們怯怯的表情中，總能找到許多燦爛的笑臉。

2、合理利用時(shí)間體育鍛煉的效果是長期的，只有保證時(shí)間，每天堅(jiān)持鍛煉才有可能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?！队變簣@規(guī)程》指出：“積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)，每日戶外體育活動(dòng)不得少于1小時(shí)。”在有限的時(shí)間里，增大活動(dòng)密度，發(fā)揮各段時(shí)間的有效作用，盡量避免活動(dòng)過程中過多的讓幼兒排隊(duì)，站立等待現(xiàn)象。孩子們在體育活動(dòng)、課間休息及自由活動(dòng)時(shí)，自由地選擇滑梯、蕩椅、鉆隧道、跳羊角球等等，充分地滿足孩子們健康活動(dòng)的需要。還將幼兒園的場地分成一定的區(qū)域，由幼兒園統(tǒng)籌安排時(shí)間，將各年齡班活動(dòng)時(shí)間錯(cuò)開進(jìn)行，以提高場地的利用率。

3、與日常生活相結(jié)合陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育;兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)?！蔽覉@教師利用孩子平時(shí)入園、離園時(shí)上下樓梯的機(jī)會(huì)，有意識地讓他們練習(xí)跳樓梯、跨樓梯、倒著上下樓梯、邊走邊數(shù)級數(shù)、提有裝有水的水桶上下樓梯等，有利于增強(qiáng)幼兒的下肢力量，提高身體動(dòng)作的平衡和協(xié)調(diào)能力，發(fā)展幼兒跳的能力。教師利用課間休息或散步的時(shí)間，和孩子們一起做做放松活動(dòng)，活動(dòng)頭、肩、肘、膝關(guān)節(jié)等部位，用手摩擦手心、手背、臉部、耳朵等，從而達(dá)到促進(jìn)血液循環(huán)，增強(qiáng)體質(zhì)，松弛大腦的作用。

二、就地取材，提供鍛煉機(jī)會(huì)。

在活動(dòng)器材的選擇上盡量就地取材，一物多玩，以此豐富活動(dòng)內(nèi)容。如用報(bào)紙進(jìn)行頂報(bào)紙、跳報(bào)紙、搓成紙球、卷成紙棒玩擊劍、搭山洞、拼成房子跳格子、跳單數(shù)、雙數(shù)。氣球以它那輕巧而美麗吸引著孩子們，在氣球內(nèi)放置一粒黃豆，將它打扮成氣球娃娃，向上拋接，這時(shí)色彩斑斕、絢麗多姿的氣球娃娃，會(huì)不斷地在空中飛舞著，再加上羽毛球、筷子等輔助材料的投放，孩子們和氣球頓時(shí)融為一體。一次性桌布也是孩子們的活動(dòng)材料，四個(gè)幼兒分別抓住四個(gè)角，1、2、3一起掀起來，頓時(shí)成了一個(gè)個(gè)“蘑菇傘”，煞是好看!易拉罐、竹筒孩子們可用來進(jìn)行走“梅花樁”、壘高練習(xí)，以提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)和平衡能力。輪胎、飲料瓶、紙盒、風(fēng)車、毽子等等都是孩子們愛不釋手的玩具，就連爸爸用的竹梯子，孩子們爬上爬下，儼然像個(gè)“雜技小演員”，他們走橫梯、爬斜梯等，教師還將其設(shè)計(jì)成深受孩子喜愛的游戲《小小消防員》。利用紙盒設(shè)計(jì)了立交橋、公園、發(fā)射臺……利用廢舊輪胎設(shè)計(jì)了《輪胎小機(jī)靈》等游戲活動(dòng)，使孩子們在快樂的游戲中不僅鍛煉了體能，還形成了勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

三、寓教于樂，提高活動(dòng)興趣。

《綱要》把“培養(yǎng)幼兒喜歡參加體育活動(dòng)”作為幼兒園健康教育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)。

1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)趣味性游戲。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，堅(jiān)持活動(dòng)生活化、游戲化，這樣幼兒才會(huì)有興趣積極參與。例如玩椅子游戲時(shí)，設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的小兵打仗的情景：過獨(dú)木橋、埋地雷、背炸藥包、營救傷員……孩子們活動(dòng)的興趣就會(huì)大大提高，否則枯燥的椅子活動(dòng)會(huì)令孩子們感到乏味。

2、適當(dāng)制造一定的緊張氣氛。適當(dāng)?shù)木o張氣氛會(huì)使孩子有緊迫感，從而更加積極地完成鍛煉活動(dòng)。例如利用比賽形式進(jìn)行活動(dòng)，可以促進(jìn)孩子活動(dòng)的積極性;創(chuàng)設(shè)危險(xiǎn)情境，如竹梯游戲設(shè)計(jì)成《小小消防員》活動(dòng)，讓幼兒在警報(bào)聲中緊急搶救物資，活動(dòng)中還穿插敵人或大灰狼等角色形象出現(xiàn)，會(huì)讓孩子們在緊迫感中努力完成鍛煉活動(dòng)，提高活動(dòng)的堅(jiān)持性。

3、正確運(yùn)用語言或非言語性激勵(lì)?！毒V要》指出：一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”，“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。為了更有利于激勵(lì)幼兒的自信心和活動(dòng)的積極性，教師常采用語言激勵(lì)，“你做得非常好，老師很喜歡”“大家來看XXX的表演，他做得真棒!”“老師相信你一定能行”。以及對孩子們微笑、點(diǎn)頭、豎起大拇指、摸摸頭等非言語激勵(lì)，都會(huì)大大提高孩子們活動(dòng)的積極性。

四、家園共育，豐富活動(dòng)內(nèi)容。

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)與家庭，社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”幼兒健康教育，取得家庭、社區(qū)的積極配合更為重要。

1、家長資源——幼兒園重要的合作伙伴和爺爺奶奶一起參加晨間鍛煉。每天清晨，小區(qū)里的爺爺奶奶就會(huì)聚集在我園操場上晨練，這時(shí)陸續(xù)入園的師生，就加入爺爺奶奶的行列中，他們隨著歡快、悠揚(yáng)的音樂一起翩翩起舞，舞劍、扭秧歌、打太極拳、跳迪斯科已成了我園一道靚麗的風(fēng)景，常會(huì)吸引從多的行人。每年舉辦“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”時(shí)，我們都邀請爺爺奶奶、爸爸媽媽來參加，這時(shí)孩子們像過節(jié)似的非常開心，各個(gè)年級都拿出自己的精彩節(jié)目，向爺爺奶奶、爸爸媽媽匯報(bào)，表演筷子操、彩帶操、花操、圈操、棒操等一系列團(tuán)體操，邀請爺爺奶奶、爸爸媽媽一起做親子游戲，歡呼聲、助威聲、笑聲此起彼伏。在這激烈的比賽中，增進(jìn)了濃濃的親情，架起了家園共育的橋梁。

2、社區(qū)——幼兒園重要的教育資源陶行知先生倡導(dǎo)“社會(huì)即學(xué)校”，強(qiáng)調(diào)要把孩子們從鳥籠中解放出來，“讓他們?nèi)ソ佑|大自然，與萬物為友”。公園是社區(qū)內(nèi)的自然資源，我們常帶孩子們遠(yuǎn)足去公園。走進(jìn)公園，讓孩子們親近大自然，置生于藍(lán)天、綠水、鮮花、野草叢中，會(huì)使孩子獲得心靈的放松和精神的享受。在輕風(fēng)陽光里，孩子如同歡快的小鳥在跳躍，在奔跑，享受大自然給予的恩賜。我們讓孩子走進(jìn)大自然，盡情地玩耍，玩“老鷹捉小雞”、“丟手絹”、穿樹林、爬土坡、放風(fēng)箏……孩子們在游戲中爬、滾、跑、跳，小臉玩臟了，衣服上粘滿了小草，可他們高興得還舍不得拍掉，說要讓小草弟弟一起回家。

走進(jìn)大自然，對孩子來說是一次心靈的釋放，性情的陶冶，更是一次體質(zhì)的磨練。孩子們在豐富多彩，積極愉快的環(huán)境中，不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，提高了體能，還培養(yǎng)了樂觀向上、勇于克服困難的意志品質(zhì)，增進(jìn)了同伴、親子、師生之間的感情，促進(jìn)孩子身心健康、和諧、全面發(fā)展。

給孩子一縷陽光，讓他們的歡笑永存

春暖花開的日子，孩子們和我們一起在幼兒園已經(jīng)過了一個(gè)星期了，短短的一周，讓我發(fā)現(xiàn)我班的孩子變化真大，變的懂事、能干了！這兩天的天氣一直下雨，氣溫也降了，天氣冷了許多，翔翔是我班一個(gè)感覺比較稚嫩的男孩子，有著稚嫩的外表的他說話嫣然是一個(gè)小大人，還記得上學(xué)期的他，一人吃飯滿臉、滿桌飯粒，走路鞋子掉了還要小朋友幫助他。這學(xué)期的他，個(gè)子方面還是那樣，可是早晨的那一幕讓我感覺他一下長大了，晨間點(diǎn)名時(shí)，我正報(bào)著序號點(diǎn)名，忽然聽到一聲哭聲，是靜靜哭了，我上前詢問原因說：“靜靜，怎么了？”靜靜帶著哭聲說道：“老師，他打我手。”我一看靜靜說的他是翔翔，就說：“我們都是好朋友不可以打哦?！毕柘杞酉聛淼囊痪湓捵屛腋杏X我的話說的太果斷了“我看她手冷

，我給她敷一下，這樣就不冷了?！毕柘柚赖谋任叶嘀佬∨笥言缟蟿倎砝洌揖驼f：“翔翔你做的是對的，但是下次你給好朋友敷的時(shí)候和他說一下，告訴他我來給你敷一下手的，這樣就不冷了，好嗎？”“嗯，好的”翔翔笑著答道，正當(dāng)我想向靜靜說“我們小朋友都是好朋友，他是想給你手手敷敷暖和的，沒事的啊，別哭，好朋友都不會(huì)打的。”這時(shí)翔翔說：“我手冷，老師?！蔽倚χf：“老師也來給你敷一下，誰是翔翔的好朋友幫他也來敷一下好嗎？”，靜靜說：“我也給你敷敷吧。”兩只小手互相敷著笑著，感受著溫暖?！耙院笪覀兪掷淞耍覀兙鸵黄鸱笠幌?，動(dòng)一動(dòng)就冷了，我們都是好朋友!”

關(guān)心，溫暖著我們每一個(gè)人，給孩子一縷陽光，讓他們的歡笑永存；給孩子一縷陽光把，讓們的智慧之光更加璀璨；給孩子一縷陽光，讓他們在晴空下茁壯成長，讓我們共同享受著：我們在享受教學(xué)的同時(shí)，使孩子也享受我們對他所實(shí)施的教育。

給點(diǎn)陽光就燦爛

嘉儀是個(gè)安靜、聰明、懂事的孩子。在一日活動(dòng)中經(jīng)常一個(gè)人安靜地坐在椅子上，不說話，不惹事，從不讓老師操心。此次園里組織家庭故事比賽，很多孩子都積極的報(bào)名了，嘉儀也在其。說實(shí)在的，我們真有點(diǎn)為嘉儀擔(dān)心，她真的能站到打庭廣眾之下講故事嗎？我們真有點(diǎn)擔(dān)心。但我們還是及時(shí)的表揚(yáng)了她，讓她回家好好準(zhǔn)備。臨近班級選拔的日子快到了，我請參加海選的孩子，在班里講給小朋友聽，在試講中，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)嘉儀能夠大方、流利地講完了《聰明的狐貍》的故事，雖然表情還不是那么很豐富，動(dòng)作還不夠夸張，但是在同齡孩子中嘉儀已經(jīng)表現(xiàn)得很出色了。嘉儀的表現(xiàn)讓我們大家刮目相看。于是我們真誠地表揚(yáng)了她，讓她再接再厲，好好準(zhǔn)備參加比賽。在全園故事比賽中，嘉儀果然表現(xiàn)得非常出色，獲得了大家的一致贊揚(yáng)，并取得了很好的成績。為此嘉儀的姥姥、媽媽都激動(dòng)萬分，對我們的工作給予了肯定。說實(shí)在的，開始我們大家都沒看好嘉儀，但是嘉儀的表現(xiàn)讓我們懂得了許多：孩子就像小草，只要給他一點(diǎn)陽光和雨露，他就能茁壯成長，哪怕他再不起眼。所以我覺得作為幼兒教師就應(yīng)該有責(zé)任和義務(wù)是那普灑陽光的使者，促進(jìn)孩子們茁壯成長！

陽光農(nóng)場、巡查午睡

陽光農(nóng)場李丹陽光沐浴著大地，沐浴著我園的陽光農(nóng)場，這里是我園的綠色基地，也是孩子們親近大自然親近泥土的樂園。這里種植了各種蔬菜，有成熟的果實(shí)，開滿花的油菜，也有剛長出來的嫩苗，孩子們可以在這里寫生，畫出自己喜歡的蔬菜，畫他們以前沒看到過的，感覺特別新鮮。我把過季的，枯黃的蔬菜拔掉，重新栽種小苗，我們教孩子們松土，用小鋤頭一點(diǎn)點(diǎn)的刨，剛刨時(shí)他們不怎么會(huì)用，刨一下沒刨動(dòng)，不會(huì)刨，就教他慢慢用力向下刨，這樣就刨到土了。小朋友輪流來松土，把土松的軟軟的，把小苗栽進(jìn)去，再給他們喝點(diǎn)水，沒過幾天就長得很茁壯了，給他們拔拔草，長得更快了。

巡查午睡

梁偉

春天不知不覺的來到了我們身邊，這個(gè)特別的季節(jié)是孩子們長身體的最好時(shí)間，每天午睡是我們要求小朋友必須睡一覺，既能幫助長高，又能讓小朋友下午起床活動(dòng)更有精神！最近幾次都發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子偷偷帶小玩具，小東西來學(xué)校，趁中午睡覺偷偷拿出來玩，被我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)，已告知家長，出門上學(xué)前檢查孩子不要帶小東西，玩具類來學(xué)校，中午午睡時(shí)間，保教結(jié)合，觀察孩子不睡，晚睡原因，萬一不及時(shí)，小朋友不小心塞到鼻子，口腔都是非常危險(xiǎn)的事，我們老師家長都應(yīng)該重視，關(guān)注~孩子們的安全，健康永遠(yuǎn)都是放在第一位.

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