我也會說——早上好、剝豆子

幼兒園社會說課稿我的家鄉(xiāng)真美。

不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。有關于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“我也會說——早上好、剝豆子”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

雯雯是一個很內(nèi)向的小女孩，上個月每天早上來的時候還一直會哭鬧，可是這兩天，她的情緒好轉了很多，沒有再哭鬧了，今天早上進門真讓我意外，她主動向我打招呼說：“老師早！”在她后面來的譯譯怎么也不肯和老師打招呼，雯雯在一旁看著，我對轉過去對雯雯說：“今天雯雯進步嘍，會主動和老師打招呼了，來老師給你貼一朵小紅花?！宾┞犞冻隽诵δ槨Ｗg譯說：“我也會說，老師早！”我說：“原來譯譯也是個有禮貌的孩子，不過小紅花是給進門主動和老師打招呼的小朋友的。如果明天你進門后主動和老師打招呼，也能得到小紅花嘍!”譯譯點了點頭。

雯雯的行為得到了老師的表揚和獎勵，她自己會更自信，同時也激發(fā)了譯譯向同伴學習的欲望，爭做有禮貌的孩子。

剝豆子yjs21.Com

今天在玩角色游戲時，妙妙是“豆豆家”的媽媽，她排好隊到“銀行”領了2元錢，然后跑到“菜市場”，菜市場的老板是航航，航航看到妙妙說：“你好，你要買什么？”妙妙說：“我要買扁豆。”航航說：“一塊錢一個?！泵蠲钅贸鰞蓧K錢對航航說：“我要2個?！焙胶浇舆^錢把扁豆給了妙妙，說：“歡迎下次還來哦!”妙妙回到家后，把扁豆上面的豆子一顆顆的剝了下來，我說：“怎么把豆子都剝下來了呀，”她說：“豆子要剝下來燒的呀?！睅讉€孩子看到了，也學著把豆子剝了下來，放在“鍋”里燒。我在一旁看著他們開心的玩著。在整理游戲的時候我引導幼兒把豆子貼回去。

作為老師對游戲材料過分的保護，孩子們會失去游戲的興趣。既然是角色游戲，就要還給孩子們自由，讓孩子通過游戲獲得快樂和游戲經(jīng)驗。

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每天道聲“早上好”

樂樂是個特別的孩子，語言發(fā)展比其他的孩子慢一些，但是現(xiàn)在正是他語言發(fā)展敏感期，他所呈現(xiàn)的主要特點就是模仿別人的話，但是他還不太理解那是什么意思。入學初孩子不大愿意和老師交流，和他說話時小眼睛總是躲向別處，也不太愿意讓老師抱，顯得不太自信。

每天早晨來園，我會和他說聲：“樂樂，早上好！”他沒有回應，我提醒他跟著我說：“老—師—好！”他會跟著我說一句：“老—師—好。”我問他：“樂樂，我是誰？”有時他回答：“我是誰?！倍芏嗲闆r下他的回答是：“我是老師好?！睒窐穼τ凇澳阄摇边€不太清晰，也不太明白話語的內(nèi)容。一個多月下來還是不知道我是誰，我依舊是他口中的“我是老師好”。

我還是堅持著每天早晨笑著和他道一聲：“樂樂，早上好！”然后再問他我是誰，當他回答“我是老師好”時，我會糾正：“我是倪老師，倪老師?！辈⑶易屗貜臀业脑?，還問他在擦桌子的是誰？那是馬老師。在門口的是誰？那是陸老師。就這樣每天和樂樂說聲早上好！并且盡可能多的抱抱他。

兩個多月后的一天，我到值班教室接樂樂，剛走到門口，樂樂看到我來了，開心地叫起來：“來了！”我走過去蹲下來笑著問他：“樂樂，我是誰呀？”他笑著說：“倪老師！”“樂樂真棒，早上好！來，抱一下！”我笑著對他說，他迎上來和我抱一抱，很開心。我終于變成“你是倪老師”了。

一天上午外出聽課，下午回到午睡教室時樂樂第一個發(fā)現(xiàn)我，坐在床邊笑著說：“老師回來了?！蹦鞘莾蓚€多月來我聽到樂樂說的最美妙的一句話。他知道我是誰，也知道我上午沒有來園下午回來了，看到我回來他抱以微笑。這真是讓我非常感動的一個下午。

每個孩子都是純真而美好的，都值得我們?nèi)リP愛，多一些耐心、多一些愛，我們會從孩子身上學到很多很多。

教育隨筆：老師，早上好

教育隨筆：老師，早上好

去年九月，我開始進入幼兒園工作，成為一名普普通通的幼教人，面對中班一群淘氣調(diào)皮的孩子，我不知所措。但隨著時間的推移以及自己心態(tài)的調(diào)整，我很快的投入到工作中來！

幼兒園的日常是繁雜的，孩子也是形形色色的，記得我們班有這樣一個孩子，他每天來園都不會與老師打招呼，即使老師再熱情他也無動于衷，總是將自己害羞的小臉藏在媽媽的身后，活動中也很少聽見他踴躍發(fā)言的聲音，好多次都是在那干自己的事情或者在發(fā)呆，或者在原地轉圈。不過，私底下他和小朋友們說話的聲音卻很大！

基于以上的觀察，我開始采取了措施，活動中盡量多給他提供機會，但好多次也以失敗而告終！曾經(jīng)我也想過要放棄，但又覺得于心不忍，因此我繼續(xù)的努力著，尋找著！終于有一天，當他站在大家面前用很小的聲音說出我要的答案時，我很驚訝，同時也用非?？鋸埖恼Z言表揚了他，此時我看到了他臉上開心的微笑！我順勢鼓勵他說“如果你能用更大的聲音把它說出來，老師就會更喜歡你的”，結果可想而知，他開心極了，我也是！

第二天，我在門口接到他，和往常一樣，他依舊不理我，于是我趕緊將他昨天的英勇表現(xiàn)告訴了他的媽媽，并“狠狠”的夸了他，這次他比之前更開心了?？吹剿Φ哪敲撮_心，我開始撒嬌了“你都不理老師，不和老師打招呼，老師好難過啊”！聽完之后，他的嘴巴開始有了動靜，擠了好久，終于冒出了三個字“早上好”，然后迅速的將自己害羞的小臉再一次藏到了媽媽的身后！

從那以后，他的聲音越來越大了，從只向我一人打招呼到慢慢慢慢的向其他老師問好。從活動中的“默默無聞”到慢慢慢慢的活躍起來，我看到了他的轉變，也看見的自己的成長，我開始去關注每一個孩子，去幫助每一個孩子，去用心的愛每一個孩子！因為我深深的體會到他們的成長需要我，需要我們這群看似平凡卻無比偉大的幼教人！

教育隨筆《老師，早上好》

去年九月，我開始進入幼兒園工作，成為一名普普通通的幼教人，面對中班一群淘氣調(diào)皮的孩子，我不知所措。但隨著時間的推移以及自己心態(tài)的調(diào)整，我很快的投入到工作中來！

幼兒園的日常是繁雜的，孩子也是形形色色的，記得我們班有這樣一個孩子，他每天來園都不會與老師打招呼，即使老師再熱情他也無動于衷，總是將自己害羞的小臉藏在媽媽的身后，活動中也很少聽見他踴躍發(fā)言的聲音，好多次都是在那干自己的事情或者在發(fā)呆，或者在原地轉圈。不過，私底下他和小朋友們說話的聲音卻很大！

基于以上的觀察，我開始采取了措施，活動中盡量多給他提供機會，但好多次也以失敗而告終！曾經(jīng)我也想過要放棄，但又覺得于心不忍，因此我繼續(xù)的努力著，尋找著！終于有一天，當他站在大家面前用很小的聲音說出我要的答案時，我很驚訝，同時也用非?？鋸埖恼Z言表揚了他，此時我看到了他臉上開心的微笑！我順勢鼓勵他說“如果你能用更大的聲音把它說出來，老師就會更喜歡你的”，結果可想而知，他開心極了，我也是！

第二天，我在門口接到他，和往常一樣，他依舊不理我，于是我趕緊將他昨天的英勇表現(xiàn)告訴了他的媽媽，并“狠狠”的夸了他，這次他比之前更開心了?？吹剿Φ哪敲撮_心，我開始撒嬌了“你都不理老師，不和老師打招呼，老師好難過啊”！聽完之后，他的嘴巴開始有了動靜，擠了好久，終于冒出了三個字“早上好”，然后迅速的將自己害羞的小臉再一次藏到了媽媽的身后！

從那以后，他的聲音越來越大了，從只向我一人打招呼到慢慢慢慢的向其他老師問好。從活動中的“默默無聞”到慢慢慢慢的活躍起來，我看到了他的轉變，也看見的自己的成長，我開始去關注每一個孩子，去幫助每一個孩子，去用心的愛每一個孩子！因為我深深的體會到他們的成長需要我，需要我們這群看似平凡卻無比偉大的幼教人！

老師，我不會說

在學習《有趣的沙子》這個主題時，為了能讓孩子們更好的了解，我需要準備些沙子，但上哪弄呢？無意間我發(fā)現(xiàn)在我們幼兒園門口不遠處卸下了一大堆沙子?！叭ハ蛉思乙恍┌?。”我把這個想法告訴了孩子們。派誰去呢？孩子們的手都舉的高高的。“張友福你去吧！”我選中了有張娃娃臉的張友福，這個孩子平時缺乏自信，做事膽怯，語言表達能力也不太強，如果通過這件事能夠增強他的自信，那么這是一次多么好的教育機會的。我把他送到了幼兒園門口，在拐彎處我站住了，讓他提著小水桶自己去。張友福一步一步挪過去，不時為難的回頭看我。走到沙堆前，站下不動，也不講話。沙堆前的叔叔阿姨看著他，抿著嘴笑。這一下，張友福可下不來臺了，他紅著臉跑回了我的身邊說：“老師我不知道怎么要，我不會說，我不會、、、、、、”看到他窘迫的樣子，我想：“這時如果硬逼他去做這件事，可能會發(fā)生不愉快，何不來個以強帶弱？于是我又叫來一個叫張兆豐的小朋友，這是個善于交往的孩子。我對張友福說：“你和張兆豐一起去，看看他是怎么做的?！眱蓚€人手拉手過去了，張兆豐沒有一絲猶豫，走過去便說：“叔叔，我們要認識沙，給我們一點沙吧！”叔叔說：“好吧，你們拿吧！”兩個人便開始一勺一勺地往桶里挖沙，末了，張兆豐還端著桶使勁晃了晃，這樣裝的多呀?；氐桨嗬?，我請張兆豐把自己去要沙子的過程介紹給大家：如何說的，遇到什么困難，是如何解決的等等。我想，對于其他孩子來說，這是一次學習機會。但是沒多久，我的沾沾自喜被張友福的表現(xiàn)沖的毫無蹤影了。他用羨慕的眼光看著張兆豐，在隨后所做的事情中都表現(xiàn)出無精打采的神情。我開始反思自己的教育行為。我的初衷是要讓張友福體驗到成功的快感，從而加強他的自信心，可是這件事對于他來說卻是一次失敗的體驗。雖然他在這件事中學到了一些東西，但是，事情本身對于張友福來說卻是一次失敗的體驗。如果我能夠綜合考慮張友福的整體發(fā)展情況，作出準確的判斷和分析，預料到中間可能出現(xiàn)的困難，采取有效的辦法，如：讓同伴給他出主意，給他鼓勵和支持，幫他設想會遇到的困難，如何解決等等，也許他的嘗試就是一次交往成功的體驗。這件事對我的震撼很大：在具體的活動中應該考慮到，每個孩子都是獨特的，他們在自己的水平上，獲得的經(jīng)驗各不相同，這種經(jīng)驗和學習是教師教不會的。這就提示我，應在幼兒的需要和水平上，選擇盡可能適合和滿足孩子們的教育活動。

快樂剝毛豆

早上，阿姨提來一袋子毛豆，交代說：“今天中午要吃毛豆，請你們幫忙剝一下。”這可樂壞了孩子們。洗手的洗手，卷袖的卷袖，拿盆的拿盆……一副大干一場的模樣。

剝毛豆并非所有的孩子想得那么簡單。瞧!當當不知道毛豆的開口在哪，舉著毛豆一副不知所以然的樣子;靜靜用力摳著毛豆，可怎么也不見剝開毛豆的外殼;雄雄賣力地拔著毛豆外殼上的“毛”，可仍然不見豆子的出現(xiàn);萱萱不停地扭著毛豆，“咯噠”，外殼斷了，大叫：“我看到豆豆了。”……

看著他們的舉動，覺得可愛，內(nèi)心卻有一絲的心酸?，F(xiàn)在的家長，什么事都包干，剝奪了孩子應有的勞動權利。其實，孩子們非常樂意幫大人做些力所能及的事，渴望著向大人證明“我長大了”!“我能行!”

“王老師媽媽，我們的毛豆快沒有了?！蔽业乃季w被濤濤的話拉了回來。“這么快?”我不敢相信。過去一看，濤濤剝毛豆的技術讓我驚訝?！拔医趟麄儎兊??！彼院赖卣f。“濤濤教會了你們，你們愿意去教更多的小伙伴嗎?”沒等回答，他們各奔其他組，紛紛做起了小老師。

看著滿滿一盆的豆豆，孩子們不由自主地鼓起掌來。他們開心，可能是因為他們幫助廚房阿姨剝好了毛豆，可能是因為自己學會了怎么剝毛豆，可能……我也開心，是因為孩子們的開心。

我也來玩玩

戶外活動時，看著孩子們快樂地玩著大型玩具，忽然我也童心大發(fā)：“李老師也來滑滑梯?！痹捯魟偮?，身旁立即響起孩子們的歡呼聲：“哦，李老師也玩滑滑梯嘍！”于是，一些孩子前呼后擁我到滑梯旁，另一些孩子則守侯在滑梯的前面。我走上滑梯準備滑下來時，故意說：“喲，我害怕！”“老師，滑下來，不疼的！”“老師要勇敢些！”“別怕，李老師，我來保護你！”當我滑下來后，幾雙小手立即拉我、扶我。“老師，你再來玩一次吧！”“李老師，你今天真像個小朋友?！薄袄罾蠋熀湍銈冏龊门笥?！”那一刻，我覺得自己真像一位“公主”，仿佛又回到了童年。長期以來，教師總把自己當作管理者，在孩子面前是“大人”。通過今天的活動，我深切地體會到，孩子們是那么希望老師是他們的同伴和朋友。當我說要滑梯時，他們是那么的高興，前呼后擁；當我說要“怕”時，他們儼然是一位老師，是一位保護者。這樣的活動和這樣的教育方法，比起平時我們做旁觀者和空洞的說教要有意義得多。關心同伴，幫助弱者，孩子們已用行動交了“答卷”。平等、信任、尊重，是我們走向孩子心靈的橋梁，讓我們永保一顆童心和愛心。

教育隨筆：我要說我會說

“老師，早上好”陶文博小朋友早早的來到了幼兒園，開心的跟我們打招呼。瘦瘦小小的他讓我很是心疼?！疤瘴牟?，今天的飯很好吃的，多吃一點，變得強壯，保護爸爸媽媽”，陶文博小朋友很乖巧，但是吃飯一直是個問題，導致他很瘦小，他的皮膚也因為缺少一些維生素，而變得十分干燥。小家伙在家都是奶奶帶的，爸爸在北京上班，媽媽的工作也很忙，小朋友的語言發(fā)展相對于班級其他小朋友有點落后了，普通話較差。

陶文博小朋友瘦瘦小小，很讓人心疼，但寶貝在幼兒園很乖巧，很聽老師的話，不會惹出大問題。但在一些方面相對于班級其他小朋友，發(fā)展的速度較落后了，與小朋友溝通、自我表達方面、語言發(fā)展都有待提高。陶文博小朋友語言發(fā)展環(huán)境相對于其他小朋友一些差異，奶奶從小帶大，有利有弊，缺少一個語言發(fā)展環(huán)境。

小朋友從小的生活環(huán)境、語言環(huán)境都是非常重要的。奶奶對于小朋友生活上的照料，可以說是無微不至，非常的細心，但在孩子的教育方面，稍微有點不足。因此作為孩子的第一任教師，家長們，應該多給孩子創(chuàng)造一些環(huán)境，例如：語言環(huán)境、溝通環(huán)境等，讓小朋友有機會去表達自己。在家要與幼兒園的語言環(huán)境保持一致，讓小朋友耳濡目染，對于語言表達會有很大的幫助。

教育隨筆：我也還小

教育隨筆：我也還小

我班今天的晨間體育鍛煉是玩輪胎。這是孩子們第一次玩輪胎，興奮之情溢于言表。待我將各種注意事項交代完畢后，孩子們就一哄而上玩起了滾輪胎。

等“擁擠的人潮”散去，我發(fā)現(xiàn)陳江瑩正費力地想把一只藍色的大輪胎扶起來，陳江瑩是我班年齡、個子最小的女孩，而她想扶起來的卻是一只最大號的輪胎?？粗Φ叵雽⑤喬シ銎饋韰s總是差那么一點點的樣子，我想過去幫她。恰巧這時蕊蕊滾著一個綠色輪胎經(jīng)過這里，我看見蕊蕊的那個輪胎比較小，而且蕊蕊又是我班個子較大的孩子。于是，我馬上對蕊蕊說：“蕊蕊，你能不能和陳江瑩換個輪胎玩?陳江瑩還小，她的輪胎太大了，她推不動!”蕊蕊猶豫了一下，隨后放開了輪胎。我以為她同意了，就趕緊把蕊蕊的綠色輪胎給了陳江瑩，再把陳江瑩的藍色輪胎給了蕊蕊。我以為事情得到了圓滿解決，就去別的地方巡視孩子們玩輪胎的情況了。

可是，沒過多久，我遠遠地望見蕊蕊把那只藍色輪胎扔在一邊，一臉不高興地站在那里。我趕緊走過去問：“蕊蕊，你怎么了?發(fā)生什么事情了?”蕊蕊看了看我，沒說什么。見她這樣，我想她心里一定有事。于是，我蹲下身，拉過她的手，繼續(xù)耐心地了解情況。過了好一會兒，蕊蕊才小聲地蹦出一句：“可是，我也還小。"我不明白這句話的意思，只好又問蕊蕊：“你的意思是你還小，不想玩輪胎嗎?”蕊蕊搖搖頭，仍然小聲地說：“我想玩那只綠色的輪胎?！?/p>

原來，蕊蕊是因為我把她的綠色輪胎換給了陳江瑩而不高興。雖然因為教師的權威，蕊蕊沒有拒絕我的要求，其實她內(nèi)心是不同意我這樣做的，我自以為是“圓滿解決”實際上傷害了孩子。

后來，我誠懇地向蕊蕊道了歉，蕊蕊也和陳江瑩一起玩起了那個綠色輪胎，但我的心里仍無法平靜。我捫心自問曾有多少次這樣的“自以為“理所當然”，也許每一次帶給孩子的都是委屈。看來，要真正做到“尊重孩子的意愿”，我還需要作出更多的努力和改變。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《我也會說——早上好、剝豆子》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園社會說課稿我的家鄉(xiāng)真美專題，希望您能喜歡！