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應(yīng)對(duì)孩子開學(xué)后問題的“一個(gè)中心,三個(gè)基本點(diǎn)”

發(fā)布時(shí)間:2021-04-03

幼兒一個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

父母重視孩子的教育,家庭與學(xué)校合作,可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化!教師有樹立正確的家長(zhǎng)觀,和孩子做朋友,放低姿態(tài),互相尊重,彼此包容!那么,家園教育中有哪些是父母必做的功課呢?以下是小編為大家精心整理的“應(yīng)對(duì)孩子開學(xué)后問題的“一個(gè)中心,三個(gè)基本點(diǎn)””,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。

新學(xué)期已經(jīng)開始幾天啦,有些孩子不想寫作業(yè),有的孩子不想?yún)⒓訉W(xué)?;顒?dòng),有的孩子不想看書,還想接著玩、看電視、上網(wǎng),有的孩子早上懶得起床,晚上很晚還不睡...

其實(shí)這是孩子還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),尤其是剛上學(xué)的新小豆包們,面對(duì)新的學(xué)校、新的老師和新的同學(xué),盡管內(nèi)心充滿了興奮,但也有很多不適應(yīng)。針對(duì)孩子出現(xiàn)的種種問題,家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦?怎樣才能讓孩子盡快進(jìn)入新學(xué)期的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)呢?

近日,聽一位家長(zhǎng)說:“孩子就回校了,我終于可以歇口氣了!”其實(shí),孩子特別是一年級(jí)新生回校上學(xué),如果希望孩子順利適應(yīng)新學(xué)期學(xué)習(xí)生活,家長(zhǎng)可不能閑著,還是要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)。

首先是多傾聽。

傾聽就像擁抱、微笑的分享一樣,是愛的表示,它會(huì)增進(jìn)親子之間的感情。如果是一年級(jí)新生,他在開學(xué)初一個(gè)星期里會(huì)對(duì)學(xué)校的一切充滿新奇,有很多想法希望表達(dá)出來,往往放學(xué)后一看到家長(zhǎng)就喋喋不休地訴說自己在學(xué)校的所見所聞。

這時(shí)家長(zhǎng)最好的角色就是做一個(gè)傾聽者:一是看著孩子眼神聽他說話,表示你重視他的講話;二是配合孩子說話,在恰當(dāng)?shù)牡胤秸f“是嗎?嗯,不錯(cuò)”等,表示你對(duì)他的講話內(nèi)容感興趣;三是鼓勵(lì)孩子說完話,借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)他的表達(dá)能力。

開學(xué)初每天多聽孩子講話,家長(zhǎng)既可以清楚孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況以及喜怒哀樂表現(xiàn),讓孩子適時(shí)宣泄自己的情緒,還可以體會(huì)孩子所表達(dá)的感覺,了解孩子的需要,及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)。

反之,如果孩子在想表達(dá)的時(shí)候家長(zhǎng)沒耐心傾聽他說話,很快他就會(huì)向家長(zhǎng)關(guān)閉心門,進(jìn)而影響親子溝通。

其次是善引導(dǎo)。debasrideb.com

曾 聽到一個(gè)家長(zhǎng)反映孩子的學(xué)校不近人情,原因是學(xué)校規(guī)定家長(zhǎng)接送孩子上學(xué)只能到門口,她沒法幫助剛讀一年級(jí)的孩子提書包,剛開始孩子放學(xué)后總會(huì)說這個(gè)書包真 重呀!她就心疼,經(jīng)常說學(xué)校的規(guī)定不好。面對(duì)孩子反映書包重,這個(gè)家長(zhǎng)的處理顯然不利于孩子的健康成長(zhǎng),日后,孩子遇到問題最終只會(huì)埋怨制度。

學(xué)校不允許家長(zhǎng)送孩子進(jìn)校門,一方面是出于校園安全和秩序的考慮,另一方面應(yīng)該是希望培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力,自己提書包自己進(jìn)教室。這時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該理解學(xué)校制度的良好用意,教育孩子一起遵守。

同時(shí),家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子怎樣處理書包重的問題。如每天放學(xué)只帶需要做作業(yè)的課本和作業(yè)本回家,這樣既培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則的意識(shí),又提高孩子正確解決問題的能力。

開學(xué)初,很多孩子會(huì)遇到學(xué)習(xí)、交際、成長(zhǎng)等方面的困擾,家長(zhǎng)如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并引導(dǎo)孩子正確解決問題,就能有助于孩子快速、良好地適應(yīng)新學(xué)期新生活。

再次是常鼓勵(lì)。

絕大多數(shù)孩子對(duì)新學(xué)期都會(huì)有新期盼,希望在新學(xué)期里面有新表現(xiàn),這時(shí)家長(zhǎng)要多肯定、鼓勵(lì)孩子,及時(shí)引導(dǎo)孩子樹立學(xué)期目標(biāo)、每月目標(biāo)和每周目標(biāo)。在與孩子溝通時(shí),如果孩子想法偏激,家長(zhǎng)可以說:“嗯,你的看法很有創(chuàng)意、很新穎,我贊同你的看法,但我認(rèn)為……你覺得呢?”

在肯定鼓勵(lì)孩子的同時(shí)表達(dá)自己觀點(diǎn),可以達(dá)到有效的溝通,再找準(zhǔn)機(jī)會(huì)教育孩子。

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三個(gè)步驟應(yīng)對(duì)孩子出現(xiàn)畏難情緒


在平常里,不難見到一個(gè)最常見的問題,那就是孩子一遇到困難就退縮、逃避,這讓很多家長(zhǎng)極其苦惱,因?yàn)檫@樣不僅會(huì)影響到孩子的生活、學(xué)習(xí),甚至還會(huì)影響到未來的發(fā)展。作為家長(zhǎng),當(dāng)孩子遇到困難而產(chǎn)生畏難情緒時(shí),應(yīng)該如何正確看待?如何疏導(dǎo)才能幫助孩子克服畏難情緒?

在遇到困難時(shí),選擇退縮或依賴他人,我們將這樣的心理稱為“畏難”。對(duì)于孩子而言,產(chǎn)生畏難情緒主要有以下幾個(gè)方面的原因:

一是家長(zhǎng)自己的“想當(dāng)然”

總認(rèn)為“孩子是我的,就得聽我的。”要么對(duì)孩子的要求過高,使孩子無論怎么努力,也達(dá)不到父母的要求,從而失去自信心;要么給孩子的任務(wù)太難,使孩子常常形成挫敗感,導(dǎo)致孩子一遇到困難就退縮,甚至懷疑自己的能力;要么把自己的意愿強(qiáng)加給孩子,強(qiáng)迫孩子做一些不感興趣的事情,由于缺乏主動(dòng)性,故遇難而退;還有些家長(zhǎng)常常指責(zé)、訓(xùn)斥孩子“太笨了、懶……”,孩子年齡小,自我評(píng)價(jià)能力欠缺,往往會(huì)因?yàn)槌扇说摹斑@幾句話”認(rèn)為:自己就是這樣的孩子。久而久之,甚至連本來擅長(zhǎng)的事情也不如原來了,更不會(huì)主動(dòng)嘗試解決未知的難題。

二是家長(zhǎng)的“過度溺愛”

總覺得“孩子還小,能做什么?”平時(shí)從生活上包辦代替,事無巨細(xì),使孩子缺乏鍛煉的機(jī)會(huì);心理上事事都替孩子安排妥當(dāng),不讓孩子“為難”,從而養(yǎng)成孩子心理上的依賴感。慢慢的,孩子就會(huì)變得懶惰,缺乏主動(dòng)性,事事都習(xí)慣于依賴家長(zhǎng)替他解決,喪失了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

三是孩子自身做事謹(jǐn)慎,性格膽小,常常缺乏主見,也容易產(chǎn)生畏難情緒。

要幫助孩子克服畏難情緒,家長(zhǎng)可以嘗試從以下幾個(gè)方面做起:

1在勵(lì)志故事中,汲取戰(zhàn)勝困難的勇氣。

常言道:講一小時(shí)大道理,不如讀一分鐘小故事!每天睡覺前、吃飯后,都是講故事的好時(shí)機(jī)。講故事時(shí),家長(zhǎng)的“目的性”不要太明顯,會(huì)讓孩子感到壓力,反而影響效果。要盡量為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、舒適的氛圍,讓孩子在溫暖的懷抱中,在跌宕起伏的情境中貼近故事、感受故事;同時(shí)家長(zhǎng)還可以和孩子邊讀故事邊討論,例如:

問題1:

“故事中的小朋友遇到了什么困難?你認(rèn)為他能解決嗎?”如果孩子說“不能”,家長(zhǎng)一定要耐心傾聽其理由:“為什么?”,從而了解在遇到困難時(shí)孩子的真正想法,便于以后更具體的指導(dǎo);如果孩子說“能”,家長(zhǎng)要適時(shí)追問“你覺得他會(huì)怎么解決?”了解孩子的思維方式和獨(dú)特見解。

問題2:

“如果你也遇到了和他一樣的困難,你會(huì)怎么做?” 提及孩子自身能讓孩子有種身臨其境的感覺,表達(dá)的過程其實(shí)就是孩子自我學(xué)習(xí)和明確自我意識(shí)的過程。

2在完成任務(wù)中,感受成功帶來的快樂。

成功練就自信,自信贏得一切。實(shí)踐證明:過度溺愛使孩子缺乏責(zé)任心,過度保護(hù)使孩子膽小懦弱,過度幫助使孩子平庸無能,而過度壓制使孩子喪失自信。因此家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)給孩子做事的機(jī)會(huì),讓孩子在完成任務(wù)的過程中,感受成功帶來的快樂,從而培養(yǎng)孩子的自信心和責(zé)任感。

在此,家長(zhǎng)要注意:贊揚(yáng)是孩子做事的不竭動(dòng)力,剛開始無論孩子做得怎么樣,家長(zhǎng)都要及時(shí)的給予認(rèn)可和表?yè)P(yáng),幫助孩子建立自信心和責(zé)任感:“真沒想到你的家務(wù)做得這么好!”“有你一起干,這些活一會(huì)兒就完成了。”;在得到孩子幫助時(shí),成人應(yīng)真誠(chéng)的表示感謝,讓孩子覺得自己就像個(gè)大人一樣,受到了尊重:“謝謝你給我?guī)土藗€(gè)大忙!”;給孩子的任務(wù)要讓他“跳一跳,夠得著”,并且任務(wù)的難度要循序漸進(jìn),讓孩子在體驗(yàn)成功來之不易的同時(shí)也能獲得成功的快樂;選擇的任務(wù)注意安全性,家長(zhǎng)可以和孩子討論:什么活可以干,什么活不能干。

在學(xué)習(xí)反思中,提高家長(zhǎng)的引導(dǎo)策略。

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說過:“沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。”,這里的老師,應(yīng)該也包括了孩子的第一位老師——家長(zhǎng)。因此在教育過程中,不斷改善和提高自身的教育引導(dǎo)策略尤為重要。

“授之以魚,不如授之以漁?!?/p>

代替孩子做事不如教會(huì)孩子做事的方法。接到任務(wù)時(shí),首先要讓孩子明確任務(wù)內(nèi)容:“我們要干什么?”然后引導(dǎo)孩子開拓思路,尋求方法:“我們都有些什么辦法?”同時(shí)家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子制定計(jì)劃的好習(xí)慣:“我們先干什么?后干什么?”

在做事過程中如果遇到了困難,告訴孩子成功其實(shí)很簡(jiǎn)單,只要找出問題的根源其它都會(huì)迎刃而解:“出現(xiàn)了什么問題?”再次找策略,在孩子看書、上網(wǎng)、查資料的過程中,知識(shí)和能力便會(huì)得到提高。帶著方案解決問題:“我們來試一試!”在引導(dǎo)過程中,家長(zhǎng)要多用“我們”這個(gè)詞,讓孩子從心里感到自己不是孤軍作戰(zhàn),家長(zhǎng)只需做一個(gè)傻同伴,學(xué)會(huì)提問和認(rèn)可。

三個(gè)誤區(qū)真會(huì)害了孩子,尤其是第一個(gè)!


這3個(gè)誤區(qū)真會(huì)害了孩子,尤其是第一個(gè),家長(zhǎng)們是萬萬想不到的。

誤區(qū)一:三歲看老

俗話說:“三歲看老”,許多家長(zhǎng)都覺得孩子0-3歲這個(gè)階段非常關(guān)鍵,是大腦神經(jīng)元發(fā)育的黃金時(shí)期,如果把握不好,孩子以后再怎么教育都沒用了。

其實(shí),這種擔(dān)心倒是多余了。據(jù)研究,雖然3歲前確實(shí)是孩子大腦神經(jīng)元發(fā)育的黃金時(shí)期,但并不表示這時(shí)的大腦已經(jīng)發(fā)育成熟,神經(jīng)元的密度與大腦發(fā)育成熟并無直接關(guān)聯(lián)。我們可以發(fā)現(xiàn),0-3歲的孩子語言能力非常差,詞匯量也非常少,但到了5歲后就會(huì)爆發(fā)式成長(zhǎng),10天便可能學(xué)到原來1年的詞匯量。

所以,家長(zhǎng)真沒必要糾結(jié)于孩子的頭三年,讓孩子學(xué)這學(xué)那,生怕輸在起跑線上。最好的教育便是通過有效的引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn),并進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),這樣要比死磕孩子的前三年有用的多。

誤區(qū)二:總對(duì)孩子說不能

我們時(shí)??吹剑S多父母生怕孩子出問題,這也要管,那也要管,這也不能做,那也不能做。

這是教育孩子的“大忌”,教育千萬不要只告訴孩子“不能做什么”,還要告訴他們?nèi)绾巫?。比如,你不能與別的同學(xué)打架,但如果真的與同學(xué)有沖突怎么辦,如果同學(xué)打孩子怎么辦?要告訴他做到不首先挑事,不首先動(dòng)手,如果真的起了沖突,要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,萬不得已可以用武力保護(hù)自己,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要盡量尋求老師的幫助。

此外,要讓孩子不做什么事,家長(zhǎng)首先要做到,這邊說了不能隨地吐痰,轉(zhuǎn)身自己就來了一下,這樣的”言傳身教“怎能教育好孩子。

誤區(qū)三:多多報(bào)興趣班

看吧,每到周末,鋼琴班、英語班、繪畫班……各類興趣班如同廟會(huì),都是家長(zhǎng)帶著孩子穿梭的身影。據(jù)統(tǒng)計(jì),一二線城市平均每個(gè)孩子報(bào)2個(gè)興趣班?!皼]辦法啊,這也是為了培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng),讓他以后更具競(jìng)爭(zhēng)力!”大部分家長(zhǎng)都會(huì)這么說。

可是,真的只有這樣才能提高競(jìng)爭(zhēng)力嗎,這么多興趣班里,有幾個(gè)是孩子真正愿意上的,有幾個(gè)是與他們興趣相結(jié)合的。

其實(shí),孩子真正缺的不是特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和鍛煉,而是我們真正的陪伴。有專家指出:幼兒階段的陪伴是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ),如果忽視孩子的心理變化,缺少與他們的溝通,孩子很可能變得叛逆、不聽話。

少報(bào)幾個(gè)興趣班吧,多陪陪孩子吧,多與他享受現(xiàn)在的快樂!

小編語:所謂“誤區(qū)”,無非是家長(zhǎng)放不下”家長(zhǎng)“的身段,沒有把孩子當(dāng)作一個(gè)真正的個(gè)體來看待,結(jié)果往往是“費(fèi)力不討好”,反被孩子埋怨!所以,將選擇的自由交給孩子吧,這樣會(huì)有不一樣的收獲!

孩子入園后常見的三個(gè)誤區(qū)


選擇到合適的幼兒園只是入園的良好開始,寶寶入園后爸爸媽媽們也要采用正確的方式幫助寶寶盡快地適應(yīng)幼兒園生活哦!誤區(qū)一:寶寶哭家長(zhǎng)跟著焦慮寶寶入園時(shí)哭鬧,許多家長(zhǎng)也表現(xiàn)出焦慮的情緒,甚至一起哭,這樣會(huì)讓寶寶更緊張,越發(fā)不想上幼兒園。正確的做法:將寶寶送到幼兒園后,要微笑著與寶寶再見,然后立即離開。寶寶最開始入園,哭鬧是正?,F(xiàn)象,家長(zhǎng)適當(dāng)安慰后就可以走了,要相信老師有能力把寶寶哄好。誤區(qū)二:寶寶入園家長(zhǎng)躲在墻角看有些家長(zhǎng)把寶寶送到幼兒園后,聽到寶寶哭鬧很不放心,便躲在墻角、門后、窗外看,或中途來看。如果被寶寶發(fā)現(xiàn),只會(huì)強(qiáng)化哭鬧行為,導(dǎo)致寶寶平靜后又開始哭起來。正確的做法:面對(duì)寶寶的哭鬧,家長(zhǎng)們要做的就是不間斷地送寶寶去幼兒園,上三天歇兩天的做法是不可取的,會(huì)使寶寶產(chǎn)生依賴心理,習(xí)慣用哭鬧的方式解決問題。誤區(qū)三:?jiǎn)枌殞氃谟變簣@有沒有哭鼻子在與寶寶討論幼兒園生活時(shí),很多家長(zhǎng)都會(huì)問寶寶有沒有哭鼻子?是不是想媽媽了?獨(dú)自去幼兒園,已經(jīng)讓寶寶覺得受了很大委屈,家長(zhǎng)稍加強(qiáng)化,就會(huì)讓寶寶傷心備至,更加對(duì)幼兒園產(chǎn)生逆反心理。正確的做法:對(duì)于初入園的寶寶,爸爸媽媽們要多與老師聯(lián)系溝通,了解寶寶在幼兒園的行為和表現(xiàn),以便回家后能與寶寶暢談他們的幼兒園生活,密切觀察寶寶身體與情緒上的變化,及時(shí)給寶寶心理安慰。要選擇正面的話題,可以問寶寶在幼兒園有哪些高興的事?今天做了什么好玩的游戲?引導(dǎo)寶寶發(fā)現(xiàn)幼兒園的樂趣。如果寶寶不愿意說幼兒園的事,也不要勉強(qiáng)他,在他愿意說的時(shí)候,會(huì)主動(dòng)表達(dá)。

如何應(yīng)對(duì)常規(guī)培養(yǎng)中最容易遇見的三個(gè)實(shí)際問題,看這里


小編的話

常規(guī)培養(yǎng)是幼兒教育中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié),很多時(shí)候老師們都因?yàn)榕囵B(yǎng)常規(guī)而煩惱,尤其是新學(xué)期開始,更是老師工作中的重頭戲。一個(gè)好的常規(guī)習(xí)慣是開展所有活動(dòng)的前提和保證,經(jīng)常老師們?cè)诔R?guī)培養(yǎng)的道路上會(huì)遇到一些措手不及,讓人束手無策的幼兒,該怎么辦呢?

今天這篇文章我們挑選了三個(gè)老師們?cè)谂囵B(yǎng)常規(guī)的道路上最具代表性的問題,希望可以對(duì)老師們今后培養(yǎng)常規(guī)的道路上有所啟發(fā)和幫助。

Q1:集體活動(dòng)時(shí),總有個(gè)別幼兒不愿參加于其中,總是自己一個(gè)人,我們?cè)撊绾稳ヒ龑?dǎo)呢?

幼兒園時(shí)期的孩子都有自己的想法,規(guī)則意識(shí)還沒有形成或尚未健全,表現(xiàn)出不服規(guī)則,特立獨(dú)行是很正常的。老師應(yīng)該分情況處理:

1.對(duì)于孩子一些個(gè)性上的東西,應(yīng)該讓他盡情發(fā)揮。你不能強(qiáng)求所有孩子都喜歡同一種游戲,喜歡同一個(gè)玩具,或唱同一首歌。應(yīng)該允許他自由選擇喜歡的事情來做。

2.對(duì)于需要集體參與才能完成的活動(dòng),應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子,讓他融入到集體中來。方法以引導(dǎo)和夸獎(jiǎng)為主,千萬不要強(qiáng)行讓他加入,幼兒園年齡的孩子都比較叛逆,不但起不到作用,還會(huì)增加孩子的叛逆心。

3.對(duì)于涉及到安全的問題,需要有一定的規(guī)矩,讓他知道界限不能逾越。這種情況應(yīng)該表現(xiàn)出強(qiáng)硬態(tài)度,讓孩子知道什么事情是不能做的。

Q2:我們幼兒園有一個(gè)小朋友以前一直習(xí)慣都挺好,就有一段時(shí)間,快放學(xué)了時(shí)間就尿褲子了,后來就是每次那個(gè)時(shí)間叫她去廁所,可是還是一開門褲子就尿了,這怎么辦呢?

首先,孩子尿褲子之后,老師不應(yīng)該去責(zé)罵幼兒,導(dǎo)致幼兒恐慌、害怕的心理。我們應(yīng)該先安慰孩子“沒關(guān)系”,同時(shí)也要告訴她,下次再有大小便一定要告訴老師。同時(shí),我們應(yīng)該及時(shí)了解孩子尿褲子的原因,是身體的原因還是心理的原因。

如果是身體的原因,應(yīng)該及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)帶孩子去醫(yī)院檢查,如果是心理的原因,我們應(yīng)該先找出問題所在,是他害怕老師,不敢和老師說?還是緊張,一緊張就會(huì)尿褲子?那為什么緊張.....我們只要找出問題所在,想要解決問題也就不難了。

Q3:午睡的時(shí)候怎么培養(yǎng)孩子午睡的常規(guī)?我們班小朋友經(jīng)常很活躍,到一點(diǎn)或一點(diǎn)半才能入睡,有的根本就不睡,各種辦法都試過了,都不管用??!

入園初期,孩子不午睡很正常,在沒有完全接納幼兒園之前,要孩子在一個(gè)陌生環(huán)境入睡也是一件令人恐慌的事情。就算有媽媽陪在身邊,很多孩子換了環(huán)境都難以入睡,何況媽媽不在身邊呢?這個(gè)時(shí)候強(qiáng)求他于事無補(bǔ),還會(huì)讓他更加糾結(jié)。等到他適應(yīng)了幼兒園這個(gè)環(huán)境,他自然會(huì)入睡。因此,最好的方式是先幫助孩子們適應(yīng)環(huán)境,順其自然。當(dāng)然,老師也可以嘗試通過某些方式,給孩子一些安撫,幫助他更快地習(xí)慣在幼兒園午睡。比如:

1.給孩子帶一塊帶著媽媽味道的小毛巾或者小手絹。孩子睡覺的時(shí)候,可以放在枕頭旁邊,或者抓在手里。媽媽身上的這種體味可以有效地安撫孩子。

2.由媽媽親手給孩子畫一個(gè)“媽媽”,讓這個(gè)“媽媽”陪伴他入睡。

3.編一個(gè)小故事,引導(dǎo)孩子想象在幼兒園入睡的場(chǎng)景,幫助他自我暗示,盡快入睡。

4.對(duì)那些沒有午睡習(xí)慣的孩子,應(yīng)在入園前就逐步調(diào)整作息時(shí)間,幫助孩子養(yǎng)成午睡的習(xí)慣。讓孩子學(xué)會(huì)遵守幼兒園的規(guī)則,對(duì)他將來融入社會(huì)也是有益處的。

對(duì)于已經(jīng)入園很久的孩子,像中大班的孩子,如果還是不能按時(shí)睡午覺,我們就要找出這其中的原因,然后根據(jù)不同的問題找到不同的解決方法。

1.是不是孩子在家里起床太晚了,所以到了中午孩子們根本就不困。這種情況我們應(yīng)該及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,調(diào)整孩子的作息時(shí)間。并且不僅是在幼兒園,幼兒在家的時(shí)候也應(yīng)該提醒家長(zhǎng)要培養(yǎng)幼兒的午睡習(xí)慣。要跟家長(zhǎng)講明培養(yǎng)幼兒午睡的重要性。

2.是不是孩子的精力太旺盛。如果是這種情況,我們老師應(yīng)該在上午的戶外活動(dòng)中,適當(dāng)加大運(yùn)動(dòng)量,尤其是不愛運(yùn)動(dòng)的小朋友,我們更應(yīng)該引導(dǎo)幼兒多運(yùn)動(dòng)一些,那么幼兒身體乏累了,中午自然就會(huì)睡了。

3.是不是有個(gè)別小朋友,影響了全班的小朋友。有的小朋友中午就是不睡,但是他不僅自己不睡,還經(jīng)常影響其他小朋友。如果是這種情況我們教師應(yīng)該讓這個(gè)幼兒在午睡的時(shí)候離其他小朋友遠(yuǎn)一些,同時(shí)也要明確的告訴這個(gè)小朋友不睡可以,但是不能影響他人。

最后給大家分享一些常規(guī)培養(yǎng)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

??1.建立平等的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍。

一日常規(guī)與自由是幼兒園班級(jí)中不可分割的兩個(gè)方面。教師要明白一點(diǎn):一日常規(guī)不是用來管教、限制幼兒活動(dòng)的,而是用來幫助幼兒更好的生活在集體中。一日常規(guī)中隱含著自由,自由里滲透著常規(guī)。為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的精神環(huán)境,讓幼兒在輕松自由的氛圍中生活,感受教師的愛,不怕教師。

??2.提出合理的規(guī)則要求,符合孩子的年齡特點(diǎn)。

各班的常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā),分階段提出、循序漸進(jìn)。 幼兒園小、中、大班的常規(guī)具有螺旋式上升的特點(diǎn),一方面,各年齡階段的常規(guī)具有一致性,體現(xiàn)內(nèi)容的重復(fù);另一方面,幼兒的發(fā)展具有年齡階段性,其常規(guī)對(duì)不同年齡的幼兒應(yīng)體現(xiàn)規(guī)則與要求上的層次性。

??3.創(chuàng)造充分的鍛煉機(jī)會(huì),讓幼兒多次實(shí)踐訓(xùn)練。

充分的、多次的實(shí)踐是建立良好班級(jí)常規(guī)的關(guān)鍵。教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件,為孩子提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。在態(tài)度上、方式方法上,都要有足夠的耐心,不能抱有“教你做,等你做太煩、太慢,不如自己做來得快、省事”的想法,這樣會(huì)不自覺地就剝奪了幼兒學(xué)習(xí)生活的機(jī)會(huì)。

??4.提供模仿的榜樣示范,努力做孩子的表率。

幼兒期是具體形象思維,孩子感受著周圍所發(fā)生的一切,他們不僅看在眼里記在心里,還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來。因此,在日常生活中,我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行,注意自己的舉止,要求孩子做到的,自己首先必須做到,努力做孩子的表率。同伴間的影響力對(duì)幼兒的發(fā)展也有不可估量的作用。有時(shí)抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事,把握好教育時(shí)機(jī),讓幼兒向幼兒學(xué)習(xí)、幼兒教幼兒學(xué)習(xí),這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。

??5.保教人員要密切配合,常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。

教師之間密切配合、要求一致、持之以恒是做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)。對(duì)幼兒提出的要求不能時(shí)有時(shí)無,老師高興了,就讓幼兒放任、松懈,老師生氣了,就嚴(yán)加管教。一日常規(guī)的培養(yǎng),教師要時(shí)刻做到心中有數(shù),只要幼兒在班上,常規(guī)的培養(yǎng)就是常抓不懈的工作之一。我認(rèn)為教師間的配合是尤為重要的。實(shí)施常規(guī)時(shí)我們兩位老師都是一起同時(shí)進(jìn)行。不光孩子要建立常規(guī),自然有序,老師更要如此,在工作中我們嚴(yán)格按照主配班工作分配細(xì)則:哪個(gè)時(shí)間,哪位老師應(yīng)該做什么,都有明確的分工。做好自己本職工作一日常規(guī)的培養(yǎng),不是一個(gè)人的事情,而是整個(gè)集體努力的過程。

??6.做好家長(zhǎng)的思想工作,形成良好的教育合力。

在幼兒園形成的良好習(xí)慣,往往回到家里就是兩個(gè)樣。如穿脫衣服、整理床鋪等自我服務(wù)的內(nèi)容在幼兒園會(huì)主動(dòng)去做,回到家里卻被成人取而代之。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。家庭與幼兒園形成教育合力是培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)的關(guān)鍵,有了家長(zhǎng)的支持和配合,常規(guī)培養(yǎng)才能收到良好的效果。

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