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這個(gè)春字真漂亮,我們也想剪一剪

發(fā)布時(shí)間:2021-04-08

幼兒園真游戲。

毫無(wú)疑問(wèn),作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《這個(gè)春字真漂亮,我們也想剪一剪》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

在開(kāi)展剪“春”字活動(dòng)前,我在活動(dòng)室墻上布置了一座有趣的房子,并在房子的屋頂上掛了一個(gè)又漂亮又顯眼的剪紙“春”字,幼兒看到了新房子都前來(lái)觀看,大家竊竊私語(yǔ):“新房子真美呀,也許孩子們被屋頂上的”春“字很快的吸引住了,不停的問(wèn)我:“這是什么字啊”“是小朋友最喜歡的季節(jié),你們猜猜看呢?”認(rèn)字的陽(yáng)陽(yáng)一下子就猜著了,紛紛羨慕的對(duì)我說(shuō):“老師,這個(gè)春字真漂亮,我們也想剪一剪”,于是幼兒很快地認(rèn)識(shí)了“春”字,隨之我也在墻面上展示了各種圖樣的春字,使幼兒對(duì)剪春字產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在剪“春”字活動(dòng)前

,我首先引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察了“春”字的結(jié)構(gòu)組成“春字象什么?”,啟發(fā)幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)一步理解掌握“春”字的結(jié)構(gòu),然后通過(guò)與平面的“春”字相比較,大膽探索對(duì)稱(chēng)剪的技能與方法,同時(shí)又創(chuàng)編了與幼兒生活情景相關(guān)的兒歌:春風(fēng)吹呀吹,吹到了屋頂,春風(fēng)吹呀吹,吹到了小朋友的小手上,春風(fēng)吹呀吹,吹到了小朋友的衣服上,小朋友高興地喊,春風(fēng)真舒服!“嚓嚓嚓”小剪刀在生動(dòng)形象的兒歌的伴隨下,漂亮的春字成功了,幼兒齊聲拍掌,躍躍欲試,“老師我也要來(lái)剪一剪,”幼兒大膽地進(jìn)行了嘗試,有的幼兒還剪出了大小不同、形態(tài)各異“春”字,于是我及時(shí)表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力,孩子們始終熱情高漲。

在活動(dòng)中,教師把具體的內(nèi)容與抽象的文字建立了聯(lián)系,給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)意境優(yōu)美的環(huán)境,同時(shí),也對(duì)剪紙方法的變化進(jìn)行了啟發(fā),使幼兒在最初的學(xué)習(xí)過(guò)程中,就避免了抽象的技能學(xué)習(xí)。例如:在這次活動(dòng)中,我只是提醒他們比較一下長(zhǎng)方形的紙對(duì)折后要向哪邊剪才不會(huì)被剪成兩半,然后讓他們?cè)僭囈辉嚕尯⒆佑幸庾R(shí)地仔細(xì)地去觀察同伴,增加幼兒的感性認(rèn)識(shí)。并不過(guò)多地干預(yù)他們而是讓他們憑借自己已有的感性知識(shí),通過(guò)一次次地實(shí)踐操作,通過(guò)他們自己的思維來(lái)剪。

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剪桃花


案例:

第一階段:

春天到了,在區(qū)域活動(dòng)中用硬紙板做了一片桃林,請(qǐng)小朋友剪桃花。第一天封怡彥,尹文怡和肖晨就很高興地拿著畫(huà)有剪好步驟的小本子開(kāi)始剪了。可能是因?yàn)榈谝淮瓮斗?,孩子們還沒(méi)有嘗試過(guò)。沒(méi)有過(guò)一會(huì),肖晨就跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“張老師,我們剪得桃花還不滿意,我們還想剪,能不能再給我們一些手工紙。”我走過(guò)去一看,垃圾桶里放滿了沒(méi)有剪成功的手工紙,而我提供的紙也已經(jīng)用完了。尹文怡第一個(gè)對(duì)我解釋?zhuān)骸皬埨蠋?,我們想剪漂亮一點(diǎn)的桃花,但都沒(méi)有成功,所以把手工紙用完了?!蔽覇?wèn)他:“那有什么辦法不但能讓你們剪出漂亮的蝴蝶,又不浪費(fèi)手工紙呢?”他們想了一下告訴我:“我們先用白紙?jiān)囈辉嚕瑫?huì)剪了再用手工紙剪?!狈鈨x彥說(shuō):“還可以用費(fèi)報(bào)紙呢?!?/p>

分析:

在區(qū)域活動(dòng)中浪費(fèi)的現(xiàn)象是比較嚴(yán)重的,老師在投放材料的時(shí)候可以考慮投放一些可利用的廢物材料,讓孩子發(fā)現(xiàn)它們的作用,從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣,在指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候也要即使提出,并引導(dǎo)幼兒想出解決的辦法。

第二階段:

過(guò)了幾天后,剪桃花的人越來(lái)越少了。有一天只有李楠欣一個(gè)人在剪。我走過(guò)去問(wèn)他:“今天怎么只有你一個(gè)人來(lái)剪桃花啊?”他說(shuō):“我讓他們來(lái)玩,但是他們說(shuō)太簡(jiǎn)單了,沒(méi)有勁。我還沒(méi)有來(lái)玩過(guò),所以就一個(gè)人來(lái)剪了?!?/p>

分析:

區(qū)域中的材料要根據(jù)孩子的活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,并進(jìn)行添加。通過(guò)孩子們操作的情況,我們?cè)黾恿舜邓芗?、縐紙、和布料。先豐富材料,吸引孩子,并利用不同材料本身的特性,給孩子一些挑戰(zhàn)性,適合不同層次的孩子。

我剪長(zhǎng)指甲


在今天的活動(dòng)課上,當(dāng)講到關(guān)于手的衛(wèi)生知識(shí)的時(shí)候,我說(shuō):“小朋友們,老師相信你們都是講衛(wèi)生的好孩子。勤洗手還要勤剪指甲,因?yàn)橹讣桌锩娌刂S多使人生病的病菌,他們說(shuō)是嗎?”大多數(shù)孩子都答應(yīng)是,只有潤(rùn)潤(rùn)小朋友不做聲。我走過(guò)去問(wèn):“潤(rùn)潤(rùn),老師說(shuō)的不對(duì)嗎?”他抬起疑惑的眼睛望著我:“任老師,那你為什么留著長(zhǎng)指甲啊!”這一問(wèn),使我很尷尬,臉頓時(shí)覺(jué)得像火一樣在燃燒。三十多雙眼睛刷一下子望過(guò)來(lái),望著這個(gè)“紅臉老師”。我走到鋼琴前,拿起剪刀,把自己剛想留的長(zhǎng)指甲剪掉了。然后,我面帶笑容說(shuō):“孩子們,以后老師也要和你們一樣勤剪指甲,做個(gè)講衛(wèi)生的好老師,好嗎?”教室里立刻響起了一片清脆的掌聲和歡呼聲?!拔乙惨鰝€(gè)講衛(wèi)生的好孩子!”“還有我!”……

這次活動(dòng)課給我的感觸很深。教師的表率作用體現(xiàn)在一點(diǎn)一滴的小事上,雖然我是老師,但如果孩子們對(duì)我提出的建議和批評(píng)是有益的,我當(dāng)然也要接受、改正。

這個(gè)辦法也不錯(cuò)


圖書(shū)角的圖書(shū)擺出來(lái)沒(méi)幾天,封面與內(nèi)芯就分家了,新玩具拿出來(lái)沒(méi)多久,就七零八落,不是少這就是缺了那,一盒蠟筆用幾次就剩下一小塊一小塊的。折紙、繪畫(huà)用的紙,一個(gè)早晨的區(qū)域活動(dòng)就不見(jiàn)了等等。針對(duì)班上發(fā)生的這事情,我反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)要愛(ài)惜幼兒園的教玩具,可總是收效不大。

對(duì)于幼兒的過(guò)失,有人主張采用“自然后果法”,即讓幼兒憑自己所犯錯(cuò)誤的自然后果,從而學(xué)會(huì)怎樣去服從自然的法則。我想不妨用這種方法試一下。

于是,圖書(shū)撕破了,我就收起來(lái),不再添置新書(shū),玩具損壞了,就把它收起來(lái),不再添置新玩具,沒(méi)玩具玩,沒(méi)圖書(shū)看他們覺(jué)得很難受,很著急。我便借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)他們討論為什么會(huì)這樣?他們爭(zhēng)先恐后地講起來(lái)。最后我小結(jié),使孩子明白并知道了沒(méi)有書(shū)看,沒(méi)有玩具玩,沒(méi)有蠟筆、紙畫(huà)畫(huà)是他們不知愛(ài)惜的后果。當(dāng)我再次拿出新圖書(shū),新玩具、新蠟筆、新紙時(shí),孩子們都表現(xiàn)的很愛(ài)惜。

由此我想,對(duì)于這一年齡段的孩子,單靠正面教育是不夠的?!白匀缓蠊ā币彩且环N教育手段,教師只要運(yùn)用得當(dāng),是會(huì)取得良好效果的。

區(qū)域故事:杯子真漂亮


區(qū)域時(shí)間到了,你選擇了美工區(qū)。你選擇了裝飾杯子進(jìn)行了操作。首先你拿來(lái)了兩個(gè)紙杯子,一盒水彩筆,一盒裝飾材料和膠水,把它們有序的放在了桌面上,然后你坐在作為上面開(kāi)始了操作。你用水彩筆給杯子的底部畫(huà)上了好看的圖案。畫(huà)好之后你觀察了一下杯子,然后在杯子的內(nèi)部也用水彩筆畫(huà)上了一些圖案。覺(jué)得滿意之后,使用膠水把一些裝飾的小材料:紙花、蝴蝶結(jié)等粘到了杯子上面。你表現(xiàn)的非常高興,與是問(wèn)我:“袁老師,杯子好看嗎?”我笑著說(shuō):“很好看的杯子,真漂亮?!蹦阈Φ母娱_(kāi)心了。

在這里我看到發(fā)生了怎么樣的學(xué)習(xí)?

你在裝飾杯子的過(guò)程中,非常全面的從里到外,從上到下的裝飾了杯子。發(fā)現(xiàn)了你是個(gè)考慮問(wèn)題比較全面、細(xì)致的孩子。能夠使用不同的材料,采用不同的方法來(lái)裝飾杯子,也說(shuō)明了你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦經(jīng),有創(chuàng)造力的孩子。當(dāng)你制作完成得到別人肯定的時(shí)候,你非常的開(kāi)心,也說(shuō)明了你是一個(gè)比較容易滿足的孩子。

機(jī)會(huì)和可能性。

今天的操作活動(dòng)你非常的認(rèn)真,你也很快樂(lè)的在享受整個(gè)制作的過(guò)程。在今后的活動(dòng)中,你能夠繼續(xù)保持這份認(rèn)真和快樂(lè),并且能夠把更多的快樂(lè)帶給別人,和他人一起分享成功和快樂(lè)。

老師的靴子真漂亮


《綱要》中指出:“教師要關(guān)注和尊重每一個(gè)幼兒,敏感地察覺(jué)他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,使每一個(gè)孩子都能獲得滿足和成功?!边@就要求我們教師要做到博愛(ài),老師一個(gè)支持的眼神、一個(gè)贊許的微笑、一句鼓勵(lì)的話,一個(gè)關(guān)愛(ài)的撫摸……都能讓孩子感受到尊重和關(guān)愛(ài),都能讓孩子的臉上溢滿甜甜的微笑。

今天早上,我特意把我新買(mǎi)的黃色靴子穿上了走進(jìn)教室,細(xì)心的孩子們馬上就察覺(jué)到了,都用一雙雙好奇的眼睛盯著我的靴子看,竊竊私語(yǔ),我得意的笑了笑。做完早操,一向比較開(kāi)朗,愛(ài)“黏人”的國(guó)小然馬上拉著我的手一塊兒走教室,進(jìn)教室后,她也不去區(qū)角玩,就圍著我有一句沒(méi)一句的聊著,眼睛不停的看著我的靴子。我注意到了她也穿著一個(gè)黃色的靴子,我就和她聊起來(lái),我說(shuō):“小然,誰(shuí)給你買(mǎi)的黃色的靴子呀?她得意的說(shuō):”是我媽媽給買(mǎi)的。我說(shuō):“真漂亮,和老師的一樣漂亮。她可高興了,連蹦帶跳的回到了自己的座位上。這時(shí),坐在她身邊的方雨同走到我跟前,伸出小腳,輕聲地說(shuō):“張老師,你看我的腳,我注意到了他的腳上也穿了一雙漂亮的鞋子,他告訴我說(shuō):”張老師這是姥姥給我買(mǎi)的鞋子,我可喜歡它了,我:說(shuō):“你為什么喜歡它呀”方雨同回答說(shuō):“我的鞋子上有喜羊羊,我最喜歡喜羊羊了,因?yàn)樗钣兄腔?,最勇敢了。我馬上對(duì)他說(shuō):”你真棒,以后我們也要當(dāng)喜羊羊去幫助別人。他看了看我,也沒(méi)說(shuō)話,就怏怏的回到位置上去了。其他的孩子注意到了我和他們的談話,個(gè)個(gè)都擁到我的身邊來(lái),給我看他們的鞋子,有黃色的、黑色的、紅色的、綠色的顏色很多,女孩們都穿著漂亮的靴子,上面有美麗的美羊羊的圖案,她們都說(shuō)最喜歡美羊羊了,國(guó)雨飛小朋友說(shuō):“美羊羊最漂亮了,我可喜歡它了。孩子們?cè)谖业纳磉吥阋谎晕乙徽Z(yǔ)地說(shuō)個(gè)不停。孩子的行為是多么的單純啊,作為老師我們多一點(diǎn)細(xì)心,多一點(diǎn)關(guān)注,多一份觀察,孩子的笑容也會(huì)更甜、更美!

我也想親親你


時(shí)間過(guò)的真快,轉(zhuǎn)眼間我和我們?。?)班的孩子在一起快二個(gè)月了,在這時(shí)間里我和孩子間的親密度有所增強(qiáng),班上有幾個(gè)比較粘我的陳丁涵、滕佳昕、王浩銘小朋友我時(shí)常會(huì)去抱抱她們,所以就疏忽了比較獨(dú)立又不粘我的孩子,以為她們并不怎么需要老師親親,老師抱抱。然而有一天,正當(dāng)我在抱抱陳丁涵小朋友的時(shí)候,一向比較獨(dú)立的王可妍走到我身邊羞澀的跟我說(shuō)“王老師,我也喜歡你,也想抱抱你”,剛開(kāi)始我甚至有些不敢相信,因?yàn)殚_(kāi)學(xué)時(shí)我也主動(dòng)的向她套過(guò)近乎,但屢次都遭到她拒絕,這次是她主動(dòng)要求,我有種受寵弱驚的感覺(jué),立馬向她張開(kāi)雙手去抱了抱她,我偷偷地看見(jiàn)她眠著小嘴笑了。原來(lái),每個(gè)孩子都需要關(guān)愛(ài),都需要老師的一個(gè)眼神,一個(gè)擁抱。都渴望老師的關(guān)注,生怕老師忘了自己,每個(gè)孩子都想做主角。作為老師的我,只有將愛(ài)平等的分給每個(gè)孩子,讓每個(gè)孩子都得到同步的愛(ài),同步的擁抱,同步的微笑,同步的親吻,讓他們共同享受幼兒園給他們帶來(lái)的快樂(lè)和喜悅,高高興興的來(lái)幼兒園,快快樂(lè)樂(lè)的回家。

老師,我也想扎小辮


每天午睡起床后,喝完水吃水果的時(shí)候,我們都會(huì)給班上的女孩子重新梳頭,以整理儀容。

今天我在給女孩子們梳頭的時(shí)候,剩下2人時(shí),我班一個(gè)小男孩陽(yáng)陽(yáng)笑瞇瞇地跑過(guò)來(lái),站到女孩子身后。女孩子頭發(fā)梳完了,他鉆到我懷里:“老師,我也想扎小辮?!蔽乙汇叮骸澳闶悄泻⒆舆€是女孩子?”“男孩。”“只有女孩子才扎小辮的啊?!彼A艘粫?huì)兒,繼續(xù)說(shuō)“可我還想扎小辮......”并且抱緊了我。我內(nèi)心一動(dòng):也許陽(yáng)陽(yáng)并不是為了扎小辮,而是羨慕女孩子梳完頭發(fā)后,我們會(huì)無(wú)意識(shí)的摸摸孩子的頭,或者隨口說(shuō)一句“好了,真漂亮”的那種親近感。于是,我又把他的小平頭梳了梳,又說(shuō)了一句“真帥”!他眉開(kāi)眼笑的跳著回到了座位上。一下午都是笑瞇瞇的,等到晚上爺爺來(lái)接的時(shí)候,開(kāi)心的對(duì)爺爺說(shuō):“爺爺,今天我也扎小辮了?!睜敔斠汇叮亿s忙解釋?zhuān)瑺敔斠矘?lè)了。第二天陽(yáng)陽(yáng)一大早就開(kāi)心的來(lái)到了教室......

現(xiàn)在,我還是會(huì)給陽(yáng)陽(yáng)梳頭,同時(shí)也會(huì)跟班里的男孩子說(shuō):誰(shuí)愿意梳頭都可以,不限于女孩。給男孩梳頭,也是他們需要受照顧,受關(guān)愛(ài)的表現(xiàn),以后我會(huì)在日常生活中去挖掘細(xì)節(jié),接近每一個(gè)幼兒,更懂幼兒。

保教主任評(píng)語(yǔ):孩子是天真可愛(ài)的,大班的孩子更有思想,也有自己的小心思,老師需要細(xì)心觀察,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的真正需求,你是一個(gè)工作多年的教師,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并及時(shí)作出引導(dǎo),很好。

中班教育隨筆:老師的靴子真漂亮


孩子,你能行

現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,孩子們都換上了美麗的春裝,天氣變暖和了,所以我們每天早上都要上戶外活動(dòng)游戲。因?yàn)榕禄顒?dòng)太單調(diào)了,所以各班都利用一些廢舊材料制作了適合孩子玩的活動(dòng)器材。

有一次我班上借用了別的班制作的新的器材,是用奶箱子做的,孩子們可以用奶箱子玩各種各樣的游戲,比如:玩開(kāi)汽車(chē)、鉆山洞的游戲等。我班上沒(méi)有玩過(guò)。感覺(jué)比較新鮮。我班上有一個(gè)女孩子今年4歲半叫王會(huì)寧,她的個(gè)子比較矮小,可能是因?yàn)槟挲g有點(diǎn)小跟不上。她爸爸媽媽都很忙,每天都是奶奶來(lái)送,經(jīng)了解她在家很喜歡依賴(lài)大人

,獨(dú)立性太小,有一點(diǎn)自己做不來(lái)的小事就喜歡哭。這天早上,我班在玩這個(gè)器材,有幾個(gè)小朋友都不怎么會(huì)玩,不過(guò)他們膽子比較大,自己敢往頭上套,慢慢就會(huì)了。王會(huì)寧早上來(lái)到幼兒園和我打過(guò)招呼后,我就讓她排隊(duì),輪到她時(shí)她說(shuō):老師我不想玩;我說(shuō):為什么?。啃∨笥讯荚谕婺銥槭裁床煌?;后來(lái)我一想,我明白了,因?yàn)槲伊私馑男愿癖容^膽小,喜歡依賴(lài)別人,我知道她有些怕,平常我們玩的都比較簡(jiǎn)單,都是一些爬、鉆、跳之類(lèi)的。我就告訴她:不用怕,老師和你玩好不好;她說(shuō):我不想玩;我說(shuō):你看別的小朋友都玩的很開(kāi)心,她就點(diǎn)點(diǎn)頭同意了,我就扶著她慢慢的鉆到箱子中去,我說(shuō):王會(huì)寧好棒啊,好了,到后面排隊(duì)吧;她很高興的到后面排隊(duì)去了。過(guò)一會(huì)兒又輪到她了,她又讓我扶著,剛開(kāi)始我就慢慢的扶著她,讓她輕輕的用手搭到我的手上,她很快地就鉆過(guò)去了,再玩的時(shí)候她就變的勇敢了,不用我扶了,自己就能鉆過(guò)箱子了,我看她玩的那么開(kāi)心也不特殊照顧她了,因?yàn)樗F(xiàn)在和別的小朋友一樣,不怕了玩這種器材了,也玩的很開(kāi)心。

通過(guò)這件事后,我明白了,對(duì)待膽小喜歡依賴(lài)的幼兒需要老師耐心、細(xì)心的去教,首先要了解她的性格,才能夠針對(duì)性的教育她。

老師的靴子真漂亮

《綱要》中指出:“教師要關(guān)注和尊重每一個(gè)幼兒,敏感地察覺(jué)他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,使每一個(gè)孩子都能獲得滿足和成功。”這就要求我們教師要做到博愛(ài),老師一個(gè)支持的眼神、一個(gè)贊許的微笑、一句鼓勵(lì)的話,一個(gè)關(guān)愛(ài)的撫摸……都能讓孩子感受到尊重和關(guān)愛(ài),都能讓孩子的臉上溢滿甜甜的微笑。

今天早上,我特意把我新買(mǎi)的黃色靴子穿上了走進(jìn)教室,細(xì)心的孩子們馬上就察覺(jué)到了,都用一雙雙好奇的眼睛盯著我的靴子看,竊竊私語(yǔ),我得意的笑了笑。做完早操

,一向比較開(kāi)朗,愛(ài)“黏人”的國(guó)小然馬上拉著我的手一塊兒走教室,進(jìn)教室后,她也不去區(qū)角玩,就圍著我有一句沒(méi)一句的聊著,眼睛不停的看著我的靴子。我注意到了她也穿著一個(gè)黃色的靴子,我就和她聊起來(lái),我說(shuō):“小然,誰(shuí)給你買(mǎi)的黃色的靴子呀?她得意的說(shuō):”是我媽媽給買(mǎi)的。我說(shuō):“真漂亮,和老師的一樣漂亮。她可高興了,連蹦帶跳的回到了自己的座位上。這時(shí),坐在她身邊的方雨同走到我跟前,伸出小腳,輕聲地說(shuō):“張老師,你看我的腳,我注意到了他的腳上也穿了一雙漂亮的鞋子,他告訴我說(shuō):”張老師這是姥姥給我買(mǎi)的鞋子,我可喜歡它了,我:說(shuō):“你為什么喜歡它呀”方雨同回答說(shuō):“我的鞋子上有喜羊羊,我最喜歡喜羊羊了,因?yàn)樗钣兄腔?,最勇敢了。我馬上對(duì)他說(shuō):”你真棒,以后我們也要當(dāng)喜羊羊去幫助別人。他看了看我,也沒(méi)說(shuō)話,就怏怏的回到位置上去了。其他的孩子注意到了我和他們的談話,個(gè)個(gè)都擁到我的身邊來(lái),給我看他們的鞋子,有黃色的、黑色的、紅色的、綠色的顏色很多

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    2021-07-16 閱讀全文

這是大班數(shù)學(xué)剪春教案反思,是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。 活動(dòng)目標(biāo): 1、通過(guò)剪"春"活動(dòng),引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn)春天美麗的事物。 2、激發(fā)幼兒大膽的想象,自由剪出不同變化的"春"字。 3...

2021-08-02 閱讀全文

大班學(xué)習(xí)活動(dòng)教案:剪“春” 活動(dòng)目標(biāo): 1、通過(guò)剪“春”活動(dòng),引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn)春天美麗的事物。 2、激發(fā)幼兒大膽的想象,自由剪出不同變化的“春”字。 3、通過(guò)幼兒自主的操作,初步理解“減法”的含義。 ...

2019-12-23 閱讀全文

這是大班數(shù)學(xué)剪“春”教案,是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。 活動(dòng)目標(biāo): 1、通過(guò)剪“春”活動(dòng),引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn)春天美麗的事物。 2、激發(fā)幼兒大膽的想象,自由剪出不同變化的“春”字。 3...

2021-08-16 閱讀全文

幼稚教育是各種教育中之一種,當(dāng)然也應(yīng)該依著實(shí)驗(yàn)的精神去研究。 幼稚園的作業(yè)(包括一切活動(dòng)),就應(yīng)該本著豐富兒童的經(jīng)驗(yàn)去做。 ——陳鶴琴 [實(shí)例] 倫倫是個(gè)靦腆的男孩子,喜歡剪紙,但是至今都沒(méi)有剪出像...

2020-11-17 閱讀全文

這是大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課剪春教案反思,是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。 活動(dòng)目標(biāo): 1、通過(guò)剪“春”活動(dòng),引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn)春天美麗的事物。 2、激發(fā)幼兒大膽的想象,自由剪出不同變化的“春”字...

2021-07-16 閱讀全文