幼兒園一周營(yíng)養(yǎng)食譜。
幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的,而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師與家長(zhǎng)在教育中,應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念,和孩子做朋友,放低姿態(tài),互相尊重,彼此包容!那么,家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢?下面是小編幫大家編輯的《一道營(yíng)養(yǎng)全面的“挫折菜譜”》,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!
近幾年,我們的孩子整天被“我能行”、“我最棒”這樣的話語(yǔ)包圍著,讓幼小的孩子認(rèn)為自己無(wú)所不能,沒(méi)有人比自己棒。如果孩子不經(jīng)歷一些小的挫折,將來(lái)很可能無(wú)法面對(duì)人生中的挫折,變得脆弱且不堪一擊。但是與此同時(shí),家長(zhǎng)們也擔(dān)心一個(gè)問(wèn)題,就是挫折教育會(huì)“挫折”孩子的自信嗎,會(huì)對(duì)孩子有負(fù)面影響嗎?
其實(shí),挫折教育就像媽媽燒的一道菜肴,主料、配菜和佐料都選擇恰當(dāng)、分量適宜的話,就能讓孩子開心又健康。正確適度的挫折教育既能夠培養(yǎng)孩子健康向上的人格,還能夠讓孩子體會(huì)到戰(zhàn)勝困難和挫折的喜悅,樹立自信心。
配好“挫折教育”這道菜
主料:挫折體驗(yàn)
挫折教育這道菜的主料就是有意識(shí)地給孩子制造一些困難,讓孩子體驗(yàn)挫折的感受。挫折的體驗(yàn)孩子不一定會(huì)喜歡,可是就像孩子不喜歡吃的很多有營(yíng)養(yǎng)的蔬菜一樣,我們還是要想辦法讓他們?cè)囋嚒?/p>
*做法:
1.讓孩子從生活中體會(huì)挫折
孩子系不好鞋帶,爸爸媽媽幫;孩子和伙伴發(fā)生矛盾,爺爺奶奶護(hù);孩子和表哥表姐搶禮物,一群人幫襯。試想,這樣一個(gè)事事順心的孩子,可能一輩子都那么順心嗎?如果,作為家長(zhǎng)的你也曾經(jīng)做過(guò)這樣的“幫手”,那么趕快撤離這樣的“幫手隊(duì)伍”吧。因?yàn)椋@樣才能讓你的孩子在今后的人生道路上免于處處碰壁。
讓孩子自己系鞋帶,在一開始可能是一個(gè)“天大的”困難,但是讓孩子自己一個(gè)人面對(duì)這個(gè)困難,他就會(huì)學(xué)著自己思考解決問(wèn)題的方法,品嘗失敗后,再想其他辦法,最后解決問(wèn)題。當(dāng)孩子驕傲地把小腳丫伸出來(lái)向你“炫耀”他自己系好的鞋帶時(shí),想必這份喜悅和自信是其他東西所無(wú)法取代的。
2.讓孩子有一個(gè)心理建設(shè)的過(guò)程
在日常生活里,家長(zhǎng)要潛移默化地讓孩子間接地接觸和感知挫折,讓孩子對(duì)挫折有一個(gè)形象具體的認(rèn)識(shí)。比如,你可以陪孩子一起看看《獅子王》,給孩子講講《湯姆歷險(xiǎn)記》這樣的小故事,可以用夸張的語(yǔ)氣來(lái)描述故事中主人公遇到的苦難,同時(shí)要激勵(lì)孩子向故事中的主人公學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的勇敢。這些虛擬而生動(dòng)的挫折方式能讓孩子對(duì)挫折有初步的認(rèn)識(shí),讓孩子了解生活中有許多困難和挑戰(zhàn),面對(duì)它們不能膽怯,要勇敢地面對(duì),才能收獲那份成功的喜悅。從故事中體驗(yàn)困難和挫折,能給孩子一個(gè)很好的心理建設(shè)過(guò)程,家長(zhǎng)要陪伴孩子一起走哦。
3.小小“刁難”一下你的孩子
除了一些自然的困難情境,家長(zhǎng)有時(shí)候還應(yīng)當(dāng)刻意地“刁難”一下孩子,以此提高孩子對(duì)挫折的承受能力。對(duì)于孩子的一些要求,家長(zhǎng)不要立刻就答應(yīng),而是延遲滿足,這個(gè)過(guò)程能讓孩子學(xué)會(huì)等待和忍耐,從而知道任何事情都是來(lái)之不易的。在與孩子相處或游戲時(shí),設(shè)置一些小困難,不要處處順?biāo)囊馑?,讓孩子初步體會(huì)人和人之間會(huì)存在摩擦,在人際交往中會(huì)發(fā)生意想不到的問(wèn)題和挫折。
配菜:鼓勵(lì)和榜樣
只用主料和調(diào)味料燒出來(lái)的菜,總讓人覺(jué)得少了些什么,如搭配一些合理的配菜,不僅色彩豐富,營(yíng)養(yǎng)也更加全面均衡了。鼓勵(lì)和榜樣的作用,就是挫折教育中必不可少的配菜。
*做法:yJS21.cOM
自己為孩子做榜樣
孩子的思維很直觀,周圍的人和事會(huì)對(duì)孩子有深刻的影響。在挫折教育中,家長(zhǎng)的作用非常重要,因此家長(zhǎng)首先就要以身作則。當(dāng)你自己面對(duì)挫折時(shí),就要從容對(duì)待,讓孩子感受到你戰(zhàn)勝困難的決心和堅(jiān)強(qiáng)的意志。你不妨當(dāng)著孩子的面說(shuō)一些給自己打氣的話,別小看這幾句自我鼓勵(lì)哦,孩子從你身上能學(xué)到自我鼓勵(lì)和平和的心態(tài)。
佐料:挫折程度
我們都知道要燒出一盤好菜,除了新鮮的原料外,燒菜時(shí)的調(diào)味料也很重要,它可以把菜變得有滋有味,也可以讓菜變得難以下咽。挫折教育到底會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生怎樣的影響,是推動(dòng)孩子向前發(fā)展,還是“挫折”孩子的自信,關(guān)鍵在于這個(gè)調(diào)味料的量,也就是挫折教育度的把握。
*做法:
重視,不重壓
良好的挫折教育必須建立在恰當(dāng)?shù)慕逃潭戎稀T趯?duì)孩子進(jìn)行挫折教育時(shí),應(yīng)當(dāng)考慮兩個(gè)因素——孩子的年齡和他的承受能力。各個(gè)年齡階段的兒童發(fā)展水平都不一樣。另外,每個(gè)孩子由于性格、環(huán)境的不同,對(duì)挫折的心理承受能力也是不一樣的。一些孩子會(huì)比較敏感,或者對(duì)某個(gè)方面的承受能力很差,家長(zhǎng)就不應(yīng)當(dāng)一味地為了培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)而犧牲了孩子的快樂(lè)與健康。由于挫折教育過(guò)度而導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自卑的例子不勝枚舉。
林林是個(gè)身體較差的孩子,爸爸為了鍛煉他,常常要他跑1000米,這對(duì)一個(gè)6歲且身體素質(zhì)較差的孩子來(lái)說(shuō),真的是一個(gè)不合理的要求。林林常常跑了300米就氣喘吁吁、臉色煞白,他爸爸還要嚴(yán)厲地批評(píng)他,久而久之,林林身體沒(méi)見強(qiáng)壯,性格卻變得很孤僻,私底下還出現(xiàn)了一些攻擊性的行為,比如砸家里的東西等等。
其實(shí),就像燒菜時(shí)不能把一罐鹽都倒進(jìn)去一樣,過(guò)于苛刻和頻繁的挫折教育不但沒(méi)有幫助到林林,反而讓他更加虛弱和孤僻,才會(huì)用砸東西這樣的不良方式來(lái)發(fā)泄自己的負(fù)面情緒。
家長(zhǎng)在挫折教育中要把握適度原則,不要為孩子設(shè)置“不可能完成的任務(wù)”。這樣,讓孩子能夠在成長(zhǎng)的過(guò)程中有一些對(duì)于挫折的體驗(yàn),可以培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志,提高他們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)挫折的承受能力。
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當(dāng)家里只有一個(gè)孩子時(shí),大多數(shù)家長(zhǎng)都希望孩子做第一,但絕大多數(shù)孩子只希望自己是唯一。第一和唯一的區(qū)別,在于為了做第一,往往要犧牲自己,才可能讓他人跟隨自己;如果只是做唯一,那就意味著只要有了自己,也就擁有了整個(gè)世界,他人只是自己的配角。當(dāng)你是第一時(shí),表面上人人都會(huì)聽你的,他們?yōu)槭裁绰犇愕哪?,是因?yàn)槟阋疹櫟矫總€(gè)人的想法,你得滿足每個(gè)人的利益訴求。當(dāng)你是唯一時(shí),你既不希望別人來(lái)影響你的想法,你也不愿意為別人有想法。作為普遍的獨(dú)生子女,在家里受到眾星捧月的待遇,不但為孩子們?cè)诩易鑫ㄒ惶峁┝藯l件,而且還潛在地培養(yǎng)了孩子們?cè)谏鐣?huì)中做唯一的意識(shí)。
在孩子的用語(yǔ)中,他們最喜歡用的,也是他們較早掌握的語(yǔ)言,就是“我的”。他們較晚時(shí)才會(huì)說(shuō)“你的”;一直到現(xiàn)在,我們也很少說(shuō)“我們的”或者“他們的”。至于“大家的”或者“公共的”,我們到現(xiàn)在都不習(xí)慣于說(shuō),更別說(shuō)這樣去行動(dòng)了。當(dāng)一個(gè)人只會(huì)說(shuō)“我的”時(shí),對(duì)孩子來(lái)說(shuō),我們認(rèn)為他有了自我意識(shí);對(duì)于我們來(lái)說(shuō),則認(rèn)為這是自私自利的表現(xiàn)。當(dāng)這個(gè)人會(huì)說(shuō)“你的”時(shí),我們就覺(jué)得這個(gè)人開始成長(zhǎng)起來(lái)了,他開始步入社會(huì)生活了。因?yàn)橛辛恕澳愕摹边@個(gè)詞,就意味著在孩子的心目中,已經(jīng)開始接受“我的”和“你的”的區(qū)分,這就有了最起碼的規(guī)則意識(shí)。因?yàn)槲业氖菍儆谖业?,你不能侵占;你的是屬于你的,我不?lái)霸占。到了孩子們心目中有了“我們的”或者“你們的”時(shí),這就有了集體意識(shí),有了組織歸宿感,其實(shí)只有你融入了這個(gè)組織,并對(duì)這個(gè)組織負(fù)起責(zé)任起來(lái),你才成了組織人,換句話說(shuō),你才有了團(tuán)隊(duì),你才有了平臺(tái)。
對(duì)于有著“唯一感”的孩子,他們最大的特點(diǎn),就是沒(méi)有規(guī)則意識(shí)。不管是對(duì)待權(quán)利,還是對(duì)待義務(wù),他們不是從規(guī)則的角度來(lái)理解與遵守,而是從自己的感受或者利益的角度,來(lái)理解與實(shí)施,最直接的表現(xiàn),就是他們把“個(gè)性”理解為“任性”。在教室里,他就是要吃東西,你問(wèn)他為什么要在教室吃東西,他們的道理非常簡(jiǎn)單,餓了就吃呀,要是你不允許他吃,他反到認(rèn)為你侵犯了他吃飯的權(quán)利,而絲毫不覺(jué)得他破壞了社會(huì)規(guī)則。要讓孩子們很好地融入社會(huì),一方面要讓孩子們有更強(qiáng)大的實(shí)力,另一方面就是要足夠的尊重社會(huì)規(guī)則。一個(gè)人在社會(huì)中的實(shí)力再?gòu)?qiáng)大,也達(dá)不到贏者通吃的程度;而且,當(dāng)你實(shí)力強(qiáng)大時(shí),往往你的對(duì)手也是具有強(qiáng)大實(shí)力的人,所以靠實(shí)力是很難走得遠(yuǎn)的,因?yàn)楹湍闫旃南喈?dāng)?shù)娜耍偸钦驹谀愕膶?duì)面。
讓孩子從小就形成規(guī)則意識(shí),不是讓他們害怕規(guī)則,而是讓他們知道有些事情是要通過(guò)努力來(lái)改變的,但有些事情是不可能改變的;要讓他們知道有些利益是應(yīng)該追求的,而有些利益是需要放棄的;要讓他們知道對(duì)自己負(fù)責(zé)是應(yīng)該的,但有的時(shí)候?qū)λ素?fù)責(zé),或者不去傷害他人,就是對(duì)自己最大的負(fù)責(zé)。遵守規(guī)則,讓我們可以更好地融入社會(huì),并被他人接受;使用規(guī)則,讓我們可以團(tuán)結(jié)他人,建立更有力量的組織。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,我們應(yīng)該去照顧他們;但在照顧他們的過(guò)程中,我們應(yīng)該為他逐步建立規(guī)則及規(guī)則意識(shí),而不是通過(guò)破壞規(guī)則來(lái)教育他們。規(guī)則范圍內(nèi)的照顧,是愛(ài)心與關(guān)心;超越規(guī)則的照顧,是縱容與慫恿。
豆豆發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師改錯(cuò)了一道排序題,我該怎么辦呢?
題目是:請(qǐng)按生長(zhǎng)順序給下面的四幅圖填上正確的序號(hào)。第一幅圖:一只大頭短尾巴的蝌蚪第二幅圖:一只小頭長(zhǎng)尾巴的蝌蚪第三幅圖:一只沒(méi)尾巴大個(gè)子的青蛙每四幅圖:一只有尾巴小個(gè)子的青蛙
豆豆填寫的序號(hào)是:2143老師用紅筆改成:2134
和另一個(gè)女生家長(zhǎng)討論了一下這題目,真的是老師錯(cuò)了。女生的爸爸建議發(fā)到微信圈里,我覺(jué)得這樣做不妥。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)!
回想20年前一次開學(xué)摸底考試中數(shù)學(xué)老師改錯(cuò)了題,我當(dāng)面指出后,老師對(duì)我的態(tài)度并不好。就這樣算了吧,又怕影響孩子。
老師給打了一個(gè)大大的對(duì)勾后,又用紅筆改掉了原來(lái)的排序。不知道老師是怎么想的?估計(jì)老師都蒙了,要不然咋那么猶豫呢。
聽其它媽媽說(shuō)大青蛙也是有尾巴的,現(xiàn)在在懷疑是不是老師真的對(duì)了呢。
若現(xiàn)在不是冬天,真想趕緊去河里抓里青蛙來(lái)仔細(xì)看看。
觀點(diǎn)一:“一定要提出來(lái),錯(cuò)就是錯(cuò),對(duì)就是對(duì),還孩子一個(gè)公正”。
觀點(diǎn)二:“我覺(jué)得老師改的是對(duì)的,最后那個(gè)青蛙明顯比第三個(gè)成熟,眼睛和腳蹼都很清晰了。無(wú)論老師改的是否正確都可以讓寶寶去跟老師討教,讓老師解釋修改的原因,老師都喜歡愛(ài)提問(wèn)的寶寶?!?/p>
觀點(diǎn)三:“拜托,老師是對(duì)的,第三張圖只是看不到尾巴而已,你看看手腳就知道了。至于短尾巴,建議到自然界中看看,實(shí)際是有一點(diǎn)的?!?/p>
觀點(diǎn)四:“先幫孩子減輕心理負(fù)擔(dān)。我記得小時(shí)候我做卷子,有一道題有歧義,很困擾,我家有個(gè)親戚說(shuō),對(duì)于出的不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念},你做對(duì)做錯(cuò)都沒(méi)事兒,以后大考都不會(huì)有這樣的題的”
觀點(diǎn)五:“我覺(jué)得,這是一個(gè)引導(dǎo)孩子主動(dòng)跟老師溝通的好機(jī)會(huì)。先不跟孩子說(shuō)老師的對(duì)錯(cuò),而是跟孩子一起看看小蝌蚪變青蛙的圖片,然后讓孩子重新做下這道題,然后呢,家長(zhǎng)也發(fā)表下看法。
明天放學(xué)的時(shí)候,可以提前跟老師溝通下確認(rèn)下,目的不在這道題的對(duì)錯(cuò),而是在于她怎么跟老師溝通的……
千萬(wàn)不要當(dāng)啞巴媽媽,跟老師溝通很重要哦。
后續(xù)進(jìn)展:
怕孩子說(shuō)不清楚,我和他一起找老師了。老師說(shuō)下次上課時(shí)改正。
豆豆說(shuō)老師承認(rèn)豆豆是對(duì)了,但沒(méi)承認(rèn)老師是錯(cuò)的。
我說(shuō)老師承認(rèn)你是對(duì)的就行了,她已經(jīng)改正錯(cuò)誤了。
瑞士挫折教育:注重培養(yǎng)自立能力
瑞士雖然是世界上最富裕的國(guó)家之一,但瑞士的父母?jìng)兘^對(duì)不讓自己的孩子養(yǎng)尊處優(yōu),他們很注重培養(yǎng)孩子的自立能力。十五六歲的女孩,初中畢業(yè)后,就要到別人家做一年女傭,上午勞動(dòng),下午上學(xué);男孩到一定的年齡也要參加勞動(dòng),鍛煉他們的勞動(dòng)能力和獨(dú)立生存能力,以免長(zhǎng)大后成為不能獨(dú)立生活的無(wú)能之輩。
日本挫折教育:讓孩子從小吃“苦”
在日本,一些家庭利用“挫折教育”手段,從小就培養(yǎng)孩子的吃苦能力。每到冬天,他們就讓幼兒赤身裸體地在風(fēng)雪中摸爬滾打。天寒地凍,北風(fēng)怒吼,不少幼兒嘴唇凍得發(fā)紫,渾身發(fā)抖,父母?jìng)儎t站在一旁,置之不理。日本還提倡“窮留學(xué)之風(fēng)”,讓富裕的大城市學(xué)生,到偏遠(yuǎn)的山區(qū)、村寨接受艱苦的生活訓(xùn)練,其目的就是要培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
美國(guó)挫折教育:認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值
美國(guó)南部一些州立中學(xué),為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生存的能力,特別規(guī)定:學(xué)生必須不帶分文,獨(dú)立謀生一周才能畢業(yè)。美國(guó)中學(xué)生的口號(hào)是:“要花錢,自己掙!”不管家里多么富有,孩子一般12歲以后就得給家里做家務(wù),如剪草、送報(bào)等,當(dāng)然,家長(zhǎng)也要相應(yīng)付給自家的孩子“勞務(wù)報(bào)酬”,體現(xiàn)按勞取酬。美國(guó)的父母?jìng)兂Uf(shuō),只要有利于培養(yǎng)孩子謀生的能力,讓他們吃再多的苦也值得。14歲的詹尼佛每周禮拜六要去餐館打工,雖然她也可以選擇在家?guī)蛬寢尭苫?,照樣可領(lǐng)取工資。但詹尼佛覺(jué)得在家賺自己母親的錢不是本事,她一定要去外面賺錢來(lái)表示自己有自理能力
俄羅斯挫折教育:注重培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)
漫步在俄羅斯的街頭和廣場(chǎng),無(wú)論是在莫斯科、圣彼得堡,還是在海參崴,都難得見到大人抱孩子或背孩子。在大街上,在臺(tái)階下,經(jīng)常見到一些兩三歲的小娃娃走不穩(wěn)摔倒了,甚至跌得眼淚汪汪。而他們的父母親,卻連拉都不拉一把,只是停下腳步,鼓勵(lì)他們自己爬起來(lái),繼續(xù)往前走。小孩子在一起玩,你追我趕、打打鬧鬧中跌破了皮、流出了血,疼得流眼淚。父母親看見了,常常也只是察看一下傷痕,輕輕擦幾下,然后就讓他們站起來(lái)繼續(xù)玩,仿佛摔跤破皮是不值一提的小事。對(duì)于孩子要做的,父母親一般不加干涉,放手讓他們自己去做。
德國(guó)挫折教育:注意培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)
德國(guó)的父母?jìng)儚膩?lái)不包辦孩子的事情,他們將子女視為獨(dú)立的個(gè)體,給他們足夠的空間,讓子女學(xué)習(xí)作為獨(dú)立的人應(yīng)該做的事情。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),一歲的時(shí)候父母就會(huì)鼓勵(lì)他們自己捧著奶瓶喝牛奶,喝完了,父母還會(huì)向孩子道謝并加以贊許。隨著孩子年齡和能力的增長(zhǎng),父母再引導(dǎo)他們完成一些更難的事情。這樣,當(dāng)他們走入社會(huì)時(shí),在別人的眼里就不會(huì)成為低能的“廢物”。不僅父母?jìng)冏⒅嘏囵B(yǎng)孩子的責(zé)任感和自信心,法律也有這樣的要求。德國(guó)法律規(guī)定,孩子到了14歲,就要在家里承擔(dān)一些義務(wù),比如要替全家人擦皮鞋等。德國(guó)人常說(shuō),自己的首要責(zé)任就是讓孩子懂得,一個(gè)人走向社會(huì),最終要靠自己,靠自立和自強(qiáng),要對(duì)自己負(fù)責(zé)。
小編總結(jié):以上是國(guó)外一些挫折教育的小妙招,瑞士,日本,美國(guó),俄羅斯,德國(guó)這些國(guó)外的一些挫折教育,可以培養(yǎng)孩子的各種能力,有借鑒的意義。這些有利于孩子培養(yǎng)獨(dú)立的能力,獨(dú)立意識(shí),責(zé)任意識(shí)等等,希望這些可以幫助到父母?jìng)儭?/p>
許多父母以為孩子學(xué)了琴棋書畫,就是有了“素質(zhì)”;考出高分?jǐn)?shù),上了好學(xué)校,就是“成才”。其實(shí)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)而言,一些被傳統(tǒng)教育忽略的人文素養(yǎng)才是孩子人格健全發(fā)展的基石。生命認(rèn)知……事實(shí)據(jù)新華社2001年10月30日?qǐng)?bào)道,中國(guó)每年大約25萬(wàn)人死于自殺,不少于200萬(wàn)人自殺未遂,少年兒童的輕生事件也時(shí)有發(fā)生。杭州市兒童青少年行為心理糾正熱線透露的消息更令人震驚:一個(gè)六齡女孩對(duì)媽媽鄭重的說(shuō):“媽媽我想跳樓,我覺(jué)得很苦很累,我想自殺?!眿寢尨鬄檎痼@,幾次詢問(wèn),孩子都很嚴(yán)肅地回答:那么苦,活著沒(méi)意思。還有一例是一個(gè)六歲的小男孩
,平時(shí)非常淘氣,一直帶他的奶奶不耐煩罵他兩句,一天奶奶午睡時(shí),男孩跑到廚房拎出菜刀,爬到奶奶床上,用刀背在奶奶的額頭來(lái)回的切,奶奶驚醒后嚇的一陣狂叫。小男孩則得意的說(shuō):“你要是再罵我,我就把你殺掉!”人文觀點(diǎn)對(duì)于上述現(xiàn)象,專家普遍歸因?yàn)樯鐣?huì)壓力過(guò)大,卻很少有提及生命意識(shí)薄弱的問(wèn)題。而這正是我們教育中長(zhǎng)期匱乏的東西。許多父母也會(huì)知道說(shuō)珍愛(ài)生命,但若不是以一個(gè)牢固的生命認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ),我們的真愛(ài)能否抗的住壓力、經(jīng)受住挫折仍是個(gè)問(wèn)題。西方一個(gè)哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“Deathdestroysaman,theideaofdeathsaveshim.(死亡可以消滅一個(gè)人,而死亡觀則可以拯救他)”在美國(guó)關(guān)于“911”的報(bào)道中,我注意到這樣一個(gè)細(xì)節(jié),一個(gè)失去丈夫的女人在告知孩子們父親的突然死亡時(shí),她解釋說(shuō)他們的父親已經(jīng)變成了天使,在天上注視著他們。這個(gè)女人未必是教徒,但她對(duì)死亡的詮釋則將生命的美傳承給了孩子們。建議
生命信念的樹立和內(nèi)化,都是要從小抓起的。當(dāng)孩子們第一次提問(wèn)“我是從哪來(lái)”的時(shí)候,應(yīng)被視為他對(duì)生命的最初探究,這樣的時(shí)候,父母最好和孩子進(jìn)行一次深談,除了告訴他,他是父母愛(ài)的結(jié)晶以外,還要告訴他,對(duì)于他的出生,父母有過(guò)多少夢(mèng)想,祖輩又有過(guò)多少期待。他出生的時(shí)候,全家人是怎樣的激動(dòng),祝賀的人是怎樣的踴躍,他的第一次走路、學(xué)說(shuō)話、生日……許多充滿人情味的珍貴細(xì)節(jié),都是讓孩子確立他在這個(gè)世界的坐標(biāo),感知生命的珍貴和欣喜的“基礎(chǔ)教育”。當(dāng)孩子對(duì)小貓小狗甚至小烏龜小知了施虐的時(shí)候,你也應(yīng)該將之視為生命意義教育的良機(jī)。要告訴他,再幼小的生命也有尊嚴(yán),而且“無(wú)論是獅子還是刺猬;雄鹿還是蝙蝠,都有按照他們自己的方式生活的權(quán)利”——有了這樣的感知基礎(chǔ),孩子便不會(huì)因?yàn)橛X(jué)得什么人丑陋或者不順從自己而去傷害他
,更不會(huì)因?yàn)樽员岸鴼埡ψ约?。共情……事?shí)曾聽北京的一位幼教專家講過(guò)一件事情,他們到北京朝陽(yáng)區(qū)一家幼兒園進(jìn)行心理測(cè)試時(shí),問(wèn)了孩子們一個(gè)問(wèn)題:“一個(gè)小妹妹發(fā)燒了,她凍的直哆嗦,你愿意借給她外套嗎?”沒(méi)有一個(gè)孩子主動(dòng)回答。老師只好點(diǎn)名,第一個(gè)孩子說(shuō):“病了要傳染的,她穿了我的衣服,那我也該生病了,我媽媽還得花錢?!钡诙€(gè)孩子則說(shuō):“我媽媽不讓,我媽媽會(huì)打我的?!钡谌齻€(gè)孩子說(shuō):“弄臟了怎么辦?”第四個(gè)孩子說(shuō):“我怕弄丟了”。結(jié)果半數(shù)以上的孩子都找出種種理由,表示不愿意借衣服給生病的小妹妹。聽到孩子們讓人心寒的回答,一位幼兒園老師實(shí)在不甘心這樣的結(jié)果,叫來(lái)自己4歲的兒子問(wèn)道:“一個(gè)小朋友沒(méi)吃早點(diǎn),餓的哭,你正在吃早點(diǎn),你該怎么做呢?”見兒子不回答,她又引導(dǎo):“你給他吃嗎?”“不給!”兒子回答的十分干脆。
如果你永遠(yuǎn)都將孩子置于自己的羽翼之下,幫他擋住傷害與失敗,那他就永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)如何在打擊到來(lái)時(shí)獨(dú)自承受。所以,請(qǐng)稍稍克制你“想幫他一把”的沖動(dòng),給孩子一個(gè)了解挫折的機(jī)會(huì)。
春游的時(shí)候,媽媽和三歲的女兒一起走在狹窄的山間道上。山路坑坑洼洼,對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)很難應(yīng)付。但媽媽并沒(méi)有馬上拉起孩子的手,而是任由她跌跌撞撞地走了一會(huì)兒,甚至看著她差一點(diǎn)被小石子絆倒。這就是一個(gè)聰明的母親,她懂得如何讓孩子自己去體驗(yàn)生活。
大一點(diǎn)的孩子有時(shí)會(huì)主動(dòng)拒絕嘗試新的或者是他們認(rèn)為困難的事情。但是如果你確定的目標(biāo)只是“試一試”而不是“成功”,那孩子們就比較容易接受了。
6歲的朋朋起初很害怕參加學(xué)校的鋼琴比賽,但是媽媽告訴他:“你不一定非要得名次,我們只是去學(xué)習(xí)如何在有很多很多觀眾的時(shí)候演奏?!弊詈笈笈蟾吲d地去比賽了,而且成績(jī)還很好。聰明家長(zhǎng)的技巧就在于:即便是一次失敗的努力,也讓孩子覺(jué)得從中有所收獲。
在提高孩子綜合能力方面的一些做法
在小學(xué)階段著力提高孩子的綜合能力,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在應(yīng)試教育的模式下,“高分低能”的學(xué)生,媒體常有報(bào)道,屢見不鮮。
對(duì)孩子綜合能力的培養(yǎng),是多方面的。例如心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的身體、良好的品德、創(chuàng)新能力、人際交往、良好的生活習(xí)慣等等。這方面的教育,學(xué)校和老師比我們做得多、做得好,我們只能努力配合學(xué)校做一些力所能及的工作。由于高文瑾的父母都在外地打工,孫女平時(shí)的管理和教育都是由我們兩個(gè)老人在負(fù)責(zé)。下面就家庭在教育孫女方面的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己的心得。
首先是要在家庭里建立一個(gè)和諧、民主的家庭氛圍。不打罵孩子,對(duì)話要和顏悅色。要求孩子要做到的事,家長(zhǎng)必須以身作則,自己首先要做到。
教育孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。一是在課堂上要認(rèn)真聽講,作好筆記;對(duì)一些好課文,不光是能背誦,還要認(rèn)真理解和分析;二是回家后認(rèn)真做好家庭作業(yè);三是常買一些與孩子年齡相應(yīng)的課外書籍,拓寬孩子的知識(shí)面。鼓勵(lì)孩子多看、多記好詞好句。她自己寫詩(shī)、編童話故事,事先我們都不知道,都是她自己寫好了才給我們看,像內(nèi)容、層次、分段、用詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等,一般都覺(jué)得不錯(cuò),很少予以修改;四是鼓勵(lì)孩子寫日記,孩子自己買了一本能鎖住的日記本,記的日記不讓我們看,我們也不強(qiáng)求,只要她記就行,有時(shí)她還在電腦上寫日記,我們也給予鼓勵(lì);五是要與孩子多交流學(xué)習(xí)心得,對(duì)孩子提出的問(wèn)題要耐心解答,解答不了的,就找參考書籍或上電腦查詢,力爭(zhēng)給她一個(gè)滿意的答案;六是各種測(cè)驗(yàn),一定要獨(dú)立完成,決不許舞弊。不刻意要求高分,只要學(xué)懂了就行。即使得了高分,我們也不刻意夸獎(jiǎng)。對(duì)待孩子的家庭作業(yè),我們只管她做沒(méi)做完,不管她有沒(méi)有錯(cuò)。為什么?因?yàn)槿绻贿@樣,孩子就不一定認(rèn)真做作業(yè),反正錯(cuò)了就依賴家長(zhǎng)檢查會(huì)發(fā)現(xiàn)叫她改。如果家長(zhǎng)也沒(méi)檢查出,被老師查出來(lái)了,孩子不會(huì)怪自己,而是怪家長(zhǎng)沒(méi)有給她檢查出來(lái)。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子是不利的。
要確保孩子有一個(gè)健康的身體。一是多鼓勵(lì)孩子參加各種體育活動(dòng),雙休日還可安排孩子騎自行車、溜旱冰、跳繩等,或去小區(qū)的鍛煉器材上活動(dòng)。家里的飲食,營(yíng)養(yǎng)安排要得當(dāng),少給孩子吃零食和糖果,特別是“垃圾食品”。季節(jié)更替,隨時(shí)注意加減衣服。做作業(yè)姿勢(shì)要保持正確,燈光要從左上方照過(guò)來(lái),不能在陰影里寫字,在校認(rèn)真做眼保健操。
對(duì)孩子心理素質(zhì)上的培養(yǎng)也是非常重要的。培養(yǎng)孩子自信、開朗活潑的性格。平時(shí)在家里,孩子想大叫一下,想跳想唱,都由她去,不去干預(yù)。要培養(yǎng)她的愛(ài)心,像對(duì)班上的智障同學(xué),決不能歧視,更不能欺負(fù),有了困難要主動(dòng)去幫助;又比如對(duì)一些殘疾人的乞討,就將錢交給孩子由她去送。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,做一件事就要做好,不能半途而廢。在班上是班干部,就要認(rèn)真履行職責(zé),不能徇私。教育孩子嚴(yán)以律己,寬以待人。不要在背后說(shuō)同學(xué)的這不是那不是。有了不順心的事,她也愿意和我們交流,不悶在心里。她看了的課外書籍,我們有選擇地要她講出故事梗概,以鍛煉她的言語(yǔ)表達(dá)能力。
有了良好的品德,將會(huì)使孩子受益一生。比如家里的錢,我們都是公開放在某一個(gè)地方,孩子都知道,但她從不會(huì)自己去動(dòng)。需要買什么,或參加什么活動(dòng),只要是合理的,都滿足孩子的要求。在穿著上不和別人攀比,只要不冷著,穿得干凈就行。如果不是合理的要求,一定要耐心給孩子講清楚,要讓她主動(dòng)放棄,而不是用呵斥的辦法去拒絕。孩子平時(shí)基本不向家長(zhǎng)要零花錢,如果是雙休日,孩子要出去玩一會(huì)兒,都是我們主動(dòng)給她五角或一元錢,只是囑咐不要去買垃圾食品。期末考試成績(jī)考了100分,也給她獎(jiǎng)勵(lì)。一年級(jí)時(shí),100分獎(jiǎng)勵(lì)1元,二年級(jí)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)2元,三年級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)3元。她都舍不得花,不時(shí)從存錢罐里拿出來(lái)數(shù)數(shù)。但有時(shí)也叫她用存的錢,她也樂(lè)意。孩子在外面吃了帶皮、殼的食物,告訴她絕不能亂扔,拿在手里,找到垃圾箱再丟。要愛(ài)護(hù)學(xué)校和街上的公物和各種設(shè)施,愛(ài)護(hù)花草,不去損壞;不在墻上亂畫,等等。今年重陽(yáng)節(jié),學(xué)校安排孩子給家長(zhǎng)洗腳(我太贊賞學(xué)校這次安排了),那天晚上孩子高高興興給婆婆、爺爺洗了腳,還洗得很認(rèn)真,我拍了照片發(fā)給她父母看,父母看了也高興。如果打電話,首先要說(shuō)你好,報(bào)自己的名字,再客氣地稱呼對(duì)方(叔叔、阿姨等),然后才能說(shuō)要說(shuō)的話。得到別人的幫助,一定要說(shuō)謝謝。如果不小心把別人怎么了,要主動(dòng)說(shuō)對(duì)不起,等等。
逐漸培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣,比如夏天每天都要洗澡,冬天一周洗一次,都是孩子自己洗,只有洗頭需要家長(zhǎng)協(xié)助。每天按時(shí)睡覺(jué),早上按時(shí)起床(周六、周日破例),自己穿脫衣服,保證孩子每天有九個(gè)半到十個(gè)小時(shí)的睡眠。小件物品,如內(nèi)褲、襪子等,都讓她自己洗,被子自己疊。吃飯要不快不慢,碗里不能剩飯,要吃干凈,桌上不能掉飯。要有時(shí)間觀念,幾點(diǎn)鐘該做什么,出去玩什么時(shí)間回家,都要按時(shí)做到。自己耍的玩具,用過(guò)的書籍、文具,都要整理好歸到原處。
培養(yǎng)孩子的動(dòng)腦動(dòng)手和創(chuàng)新能力。她喜歡手工編織,用紙折疊各種圖形。假期買了一種拼裝玩具,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,有一千多個(gè)零件,開始要一天多才能裝配完成,反復(fù)拆裝幾次后,只需兩三個(gè)小時(shí)就能完成。她喜歡繪畫,一年級(jí)時(shí)參加了兩期美術(shù)特長(zhǎng)班學(xué)習(xí),也是為了培養(yǎng)她的想象力。通過(guò)繪畫,誘發(fā)靈感,拓展她的想像空間。像她做了不少的賀卡,我們從沒(méi)有進(jìn)行過(guò)指導(dǎo),都是她自己設(shè)計(jì)做出來(lái)的,比我們想像的要好?,F(xiàn)在又報(bào)了書法和鋼琴班,都是她自己愿意學(xué)的,她不愿意學(xué)的課外特長(zhǎng),我們從不強(qiáng)求。
總之,培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的工作,我們做得并不好。上面說(shuō)的是我們對(duì)孩子平時(shí)的要求,并不是她都做到了,要允許有反復(fù),要有耐心,只要持之以恒,是會(huì)有所收獲的。
以上就是我們?cè)诮逃龑O女方面的一些心得吧。
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