讓孩子“自然”成長(zhǎng)為“天才”

兒童成長(zhǎng)。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？下面是由小編為大家整理的“讓孩子“自然”成長(zhǎng)為“天才””，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

如何發(fā)掘孩子所擅長(zhǎng)的，哪種教養(yǎng)方式最適合自己孩子？為孩子提供最適宜的養(yǎng)育環(huán)境，讓孩子跟隨自己天生的特質(zhì)和興趣，是年輕的父母?jìng)冊(cè)谠缃讨斜仨氁獙W(xué)習(xí)的“課程”！

“讓孩子贏在起點(diǎn)上”，指的就是如果人們想開(kāi)發(fā)孩子的智力和潛能，就應(yīng)該在兒童發(fā)展的最初幾年里盡可能多的獲得數(shù)學(xué)、語(yǔ)言以及音樂(lè)等方面的能力。

事實(shí)上，科學(xué)家目前已一致認(rèn)為：智力中的大部分是由遺傳決定的。但是孩子具體的發(fā)展，還得取決于他們使用智力的情況。孩子接受什么樣的教育，在一定程度上是由父母決定的。那什么樣的教育才能讓孩子最好的使用智力呢？答案是：情商教育！情商就像是武功中的內(nèi)功，當(dāng)孩子先建立了很好的自信心、獨(dú)立性、好奇心，并且學(xué)會(huì)了控制自己的情緒和行為，以后無(wú)論學(xué)習(xí)語(yǔ)言、藝術(shù)還是數(shù)學(xué)，都可以讓這些招式使用的時(shí)候威力倍增。而孩子能力的提高只需要父母提供符合他們特點(diǎn)的養(yǎng)育模式和環(huán)境，與孩子建立安全的依戀關(guān)系，讓他們有好奇心、有勇氣、有自信，當(dāng)然也有相應(yīng)的方法和技巧去做他們感興趣的事情，并把事情做好。

0－3歲是兒童情商培養(yǎng)的黃金時(shí)期，在這個(gè)期間養(yǎng)成的行為習(xí)慣、思維方式以及與人交往的模式等將對(duì)孩子一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

0-3歲嬰幼兒情商培養(yǎng)目標(biāo)：自信心，好奇心，獨(dú)立性、專注力，規(guī)則感，情緒控制的能力，適應(yīng)性，同理心，合作與溝通

處于不同發(fā)展階段的兒童，會(huì)相應(yīng)地對(duì)聲音、捉迷藏、形狀、動(dòng)作、字母、數(shù)字或者特定的話題感興趣。這時(shí)，父母應(yīng)該正確識(shí)別并積極地配合他們的興趣，而不是按照自己的意愿讓孩子學(xué)這學(xué)那。比如，所有的嬰兒都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)不停把手中的東西扔到地板上的階段，這時(shí)父母不應(yīng)該責(zé)怪孩子，而是要把東西再遞給他，因?yàn)楹⒆右苍S只是想知道這些東西下落的速度有什么不同。稍大一些的孩子有時(shí)會(huì)對(duì)物品從形狀、顏色、目的等方面的分類產(chǎn)生很大興趣，也會(huì)熱衷于把抽屜、罐子里的東西翻出來(lái)……

當(dāng)然，孩子對(duì)什么東西感興趣不僅僅取決于孩子所處的發(fā)展階段，也取決于他的個(gè)人特質(zhì)和天賦。尊重和跟隨孩子的興趣，保護(hù)孩子的好奇心和探索欲望，這才是孩子一生持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力源泉。

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韓國(guó)：“自然育兒法” 讓孩子健康成長(zhǎng)

近幾年，在韓國(guó)的父母中間，“Nature(自然)育兒法”開(kāi)始受到重視，而且漸漸流行起來(lái)?！白匀挥齼悍ā钡暮诵木褪菍⒑⒆拥纳睢⒔逃?、游戲等都盡可能回歸自然，最大限度地使孩子在自然的狀態(tài)下成長(zhǎng)。

母乳喂養(yǎng)和用布制尿布

在吃的問(wèn)題上，韓國(guó)的媽媽們親自當(dāng)模特登場(chǎng)做廣告，強(qiáng)烈呼吁“為了孩子要堅(jiān)持母乳喂養(yǎng)”。喂母乳已經(jīng)成為非常自然和光榮的事情。有一些媽媽在地鐵里做喂母乳的表演，爸爸們也在一旁加油鼓勁。

原先父母?jìng)兌紣?ài)用一次性的尿布，但是現(xiàn)在，為了孩子的健康，用布制作尿布的父母日益增多。給兩個(gè)孩子都使用布制尿布的33歲的李媽媽說(shuō)：“雖然用布制尿布和喂母乳麻煩一點(diǎn)，但是，聽(tīng)說(shuō)這樣做對(duì)孩子有好處，我準(zhǔn)備繼續(xù)做下去。”在她的周圍，有不少媽媽都和她一樣。

讓孩子從小單獨(dú)睡覺(jué)

不管是嬰兒還是幼兒，韓國(guó)人開(kāi)始流行讓孩子單獨(dú)睡覺(jué)。因?yàn)樽尯⒆訂为?dú)睡，不僅能夠增強(qiáng)父母與孩子之間的親近感，有利于健康，還能從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。

首爾婦幼保健醫(yī)院的樸醫(yī)師說(shuō)：“以往從嬰兒開(kāi)始，我們就把孩子放在自己的身邊睡覺(jué)。這樣做，有的是圖喂奶方便；有的是不放心嬰兒自己睡覺(jué)，怕出什么事；有的是怕孩子睡覺(jué)時(shí)因蹬被子著涼而生病；還有的是怕分床睡覺(jué)，和孩子少了那份親情。其實(shí)，從衛(wèi)生角度來(lái)說(shuō)，讓孩子單獨(dú)睡更為科學(xué)，因?yàn)楦改负秃⒆油淮?，父母呼出的濁氣，易被孩子吸入，這對(duì)孩子健康不利?！?/p>

玩泥巴沙子又何妨

在韓國(guó)，去年和今年上半年，一共有5萬(wàn)名兒童參加了“玩土活動(dòng)”。玩土不但兒童喜歡，父母也很喜歡。以前孩子們怕媽媽怪罪弄臟了衣服，不敢玩土，但是現(xiàn)在父母?jìng)冋J(rèn)為，不管是玩泥土、沙子或者玩水，只要是孩子玩得愉快，弄臟了衣服也不要緊。醫(yī)生們也主張，比起過(guò)分地干凈、一味地講究衛(wèi)生，適當(dāng)?shù)嘏K一點(diǎn)，不但對(duì)情緒有好處，而且對(duì)提高孩子們的抵抗力也有好處。這樣有利于他們與細(xì)菌和病毒作斗爭(zhēng)，有利于預(yù)防各種疾病。

不給孩子吃藥

在首爾，有一家以不用藥而出名的小兒科。該科的高醫(yī)生強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“孩子們的疾病，90%以上是病毒引起的，即使不吃藥，過(guò)了一定的時(shí)間也會(huì)自然康復(fù)?！?/p>

開(kāi)始的時(shí)候，有些父母要求快點(diǎn)使自己的孩子好起來(lái)，但是現(xiàn)在這些父母認(rèn)為，“孩子疼過(guò)，才能產(chǎn)生在疼痛的時(shí)候戰(zhàn)勝疼痛的力量。在醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)的今天，到了非要用藥的時(shí)候再吃藥也不遲?！彼麄兎浅Ｙ澩哚t(yī)生的做法，認(rèn)為這樣可以用較少的藥物達(dá)到有效的治療效果，防止由于藥物所引起的其他不良反應(yīng)。

還有很多父母因?yàn)楹⒆硬怀詵|西而苦惱，專家們認(rèn)為，孩子所吃的量是一定的，所以不要只是追求量，而要關(guān)心一下質(zhì)的問(wèn)題。即使吃得少一點(diǎn)，也要讓孩子吃各種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的飲食，這樣才能存儲(chǔ)能量，在生病的時(shí)候可以和疾病作斗爭(zhēng)。

讓孩子緩慢成長(zhǎng)

在首爾延世大學(xué)醫(yī)學(xué)院，小兒精神科的申教授寫(xiě)了一本《明智的父母使孩子慢慢成長(zhǎng)》的書(shū)，主要內(nèi)容是反對(duì)早期教育，因?yàn)樗刻炜吹綌?shù)十名由于早期教育而患病的孩子前來(lái)就診，因而認(rèn)識(shí)到危害所在。申教授主張，要等到孩子想學(xué)的時(shí)候才讓他開(kāi)始學(xué)習(xí)，先旁觀孩子所做的一切，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某些事情感到好奇的時(shí)候，在他后面輕輕地推一把，這樣才能使孩子更快地獨(dú)立成長(zhǎng)。

申教授說(shuō)，揠苗助長(zhǎng)一點(diǎn)好處也沒(méi)有，應(yīng)該順其自然，讓孩子慢慢地成長(zhǎng)。

在大自然中陶冶情操

“媽媽，我不想回家，回家不能跑，不能喊，只能玩玩具，沒(méi)意思透了！”以往，韓國(guó)的媽媽們總喜歡把孩子關(guān)在屋子里，讓孩子學(xué)習(xí)識(shí)字、數(shù)數(shù)、講故事、看圖片，認(rèn)為這才是智力培養(yǎng)。

現(xiàn)在，韓國(guó)的父母認(rèn)為，美麗無(wú)比的大自然才是教育孩子最豐富、最全面的教科書(shū)。大自然的山川河流、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，使孩子感到親切和美好，自然界中可愛(ài)的小動(dòng)物，聳立云天的大樹(shù)，綠意蔥蔥的小草，開(kāi)闊了孩子的視野，豐富了孩子的知識(shí)。在大自然中，孩子們學(xué)會(huì)了分析、比較各種事物，找出事物之間的關(guān)系，從而使他們的智慧得到啟迪和發(fā)展。

金善意說(shuō)：“孩子們不僅用智慧而且用心靈去感知周圍的世界?！焙⒆觽兺ㄟ^(guò)照料小動(dòng)物，豐富了同情心；親自澆灌花草，培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)的品德；孩子們還會(huì)把自己在大自然中獲得的經(jīng)驗(yàn)和思考說(shuō)出來(lái)，于是他們的語(yǔ)言發(fā)展了；他們要把大自然再現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而又發(fā)展了表現(xiàn)感受和思想的美術(shù)和音樂(lè)。孩子們?cè)诖笞匀恢?，學(xué)會(huì)了自然科學(xué)知識(shí)，陶冶了情操，培養(yǎng)了美感，他們的身心得到了全面的發(fā)展。

鼓勵(lì)孩子參加冒險(xiǎn)活動(dòng)

鼓勵(lì)孩子做一些有意義的冒險(xiǎn)活動(dòng)，如登山、攀巖等。韓國(guó)父母正流行以此來(lái)培養(yǎng)與鍛煉孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神。

首爾教育專家金善意說(shuō)：“以前，我們大多數(shù)父母不但不鼓勵(lì)孩子去冒險(xiǎn)，而且一聽(tīng)說(shuō)孩子要去攀巖就會(huì)制止，主要是擔(dān)心孩子出事。但這樣做，對(duì)培養(yǎng)與鍛煉孩子的勇敢精神和堅(jiān)強(qiáng)意志極為不利，孩子還是在大風(fēng)大浪里成長(zhǎng)比較好。現(xiàn)在有許多家庭只生一個(gè)孩子，很多父母非常重視孩子的成長(zhǎng)，因此更應(yīng)該讓孩子參加一些在大自然中的有趣的冒險(xiǎn)活動(dòng)。”

讓孩子睡到自然醒！

讓孩子睡到自然醒！昨天小爸接兒子回來(lái)時(shí)說(shuō)：“以后早上我們得早去幼兒園了，今天園長(zhǎng)都說(shuō)了，冬天快到了，早飯不能留時(shí)間長(zhǎng)了，都涼了呢？”那就意味著兒子得早早起床了，但是小家伙早上都是睡到自然醒才高興呢。

現(xiàn)在的父母真的很不容易，如果家里沒(méi)有老人幫助的話，早上就算你起得再早，孩子沒(méi)醒，臨上班之時(shí)也是著急忙亂的，想讓孩子睡到自然醒真是一種奢望。那就讓孩子早早上床，但問(wèn)題時(shí)我們下班回來(lái)準(zhǔn)備完晚飯、吃完收拾完，再給孩子洗澡等等，再和孩子玩的時(shí)間就特別少，孩子怎么可能早睡？我們一般是八點(diǎn)半鐘讓兒子洗漱完畢，他還要擺一會(huì)積木，玩一會(huì)早教機(jī)，再看一會(huì)書(shū)講一會(huì)故事，一看鐘表都九點(diǎn)多了，等他睡著了九點(diǎn)半鐘，兒子能睡，一般睡到自然醒是早上七點(diǎn)多了，穿衣洗漱再磨一會(huì)兒，就到七點(diǎn)半鐘了，幼兒園一般七點(diǎn)到八點(diǎn)吃早餐，我們開(kāi)車到時(shí)快到八點(diǎn)了，兒子就成了最后吃早餐的小孩子。

我們因?yàn)樾“质亲杂陕殬I(yè)者相對(duì)時(shí)間能寬松一些，要是趕上家長(zhǎng)上班遠(yuǎn)，那就得早早讓孩子起床，早早讓孩子上床睡覺(jué)才能保證孩子的正常睡眠時(shí)間，睡眠是小孩子長(zhǎng)身體的最佳方式，可是由于種種原因一般的小孩子很難保證睡眠時(shí)間，這對(duì)孩子的身心發(fā)育非常不利，所以只要時(shí)間允許，我是堅(jiān)決不讓小爸叫醒兒子，能多睡多久就睡多久，大不了在家吃早餐。兒子是幸福的，每每早上都可以睡到自然醒，而且睡夠了的兒子一睜眼就沖你甜甜一笑，明媚極了，身體也很好，精神狀態(tài)也很好，保證孩子一定的睡眠就是保證孩子的健康??！

常常會(huì)看到大清早被父母牽著上幼兒園上學(xué)的孩子，睡眼惺忪，一臉的疲態(tài)，有的甚至哭哭啼啼，一般還以為是孩子不夠乖，不能體諒父母的良苦用心，其實(shí)那是孩子沒(méi)有睡夠覺(jué)的原因，覺(jué)沒(méi)有睡足，哪來(lái)的精神？哪來(lái)的力氣？體質(zhì)又怎么能好？睡眠是萬(wàn)事之本，切不可舍本求末，丟了孩子的健康呀！

讓孩子睡到自然醒，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一件多么幸福的事情，如果時(shí)間允許請(qǐng)一定要這么做，睡到自然醒的孩子都很聰明呀??！

讓孩子順其自然的發(fā)展

讓孩子順其自然的發(fā)展終于明白了一件事情，凡事，都不可以操之過(guò)急。育兒，同樣如此。

之前，我總是擔(dān)心，兒子的說(shuō)話問(wèn)題，吃飯問(wèn)題，現(xiàn)在，兒子兩歲零九個(gè)月了，說(shuō)話問(wèn)題解決了，吃飯也不成問(wèn)題了。

大概就是從上個(gè)月開(kāi)始吧。我拿出之前給**買的圖片，找出他最愛(ài)吃的“山竹”的卡片問(wèn)他，“寶寶，你知道這是什么嗎？”**居然說(shuō)：“愛(ài)吃的山竹?！蔽乙幌伦芋@訝了，我記得我教過(guò)他山竹，可是我沒(méi)有教過(guò)他“愛(ài)吃的山竹”。然后我又拿出葡萄的卡片問(wèn)他，他告訴我那是“好吃的葡萄”。我很欣慰，兒子居然會(huì)自己加上定語(yǔ)。但在這之前我的確沒(méi)有教過(guò)他。我想可能是平時(shí)給**吃水果時(shí)，不經(jīng)意說(shuō)“寶寶，來(lái)，快來(lái)吃，這是寶寶最愛(ài)吃的山竹”時(shí)，**記住的。在日常的生活中，潛移默化的給孩子灌輸知識(shí)，這比坐下來(lái)教他的效果要明顯的多。

我的孩子發(fā)育晚，因?yàn)槲覀冏呗肪捅容^晚，一歲半才剛回自己走。而且，我的孩子不愛(ài)說(shuō)話，比一般的孩子說(shuō)話都晚。**爸就不愛(ài)說(shuō)話，**爺爺更是不愛(ài)說(shuō)話。遺傳因素占一部分，但更主要的是孩子懶得開(kāi)口。盡管我們每天都和他說(shuō)，他只是用很少乃至我們聽(tīng)不懂的語(yǔ)言與我們交流。多說(shuō)情況下，都是行為代替語(yǔ)言。

之前我也很著急，總是認(rèn)為孩子的發(fā)育有問(wèn)題，怎么人家的孩子都會(huì)走了，**還不會(huì)走呢；怎么人家的孩子什么都能說(shuō)了，怎么**說(shuō)話還是不行呢？現(xiàn)在想想，其實(shí)也就是時(shí)間的問(wèn)題，孩子的發(fā)育有早有晚，晚一些都很正常。我媽常說(shuō)的一句話，孩子不會(huì)不用急，到了時(shí)候，自然就會(huì)了。估計(jì)我是讓一下早教的文章給蠱惑了，什么零歲計(jì)劃，1歲如何，2歲應(yīng)該如何的文章給搞亂了。欲速則不達(dá)，是有一定道理的。

這些天，我也發(fā)現(xiàn)，**的記憶力很好，有很多事情是在他不經(jīng)意的情況下記住的，我們?nèi)コ型?，我告訴他這個(gè)是苦瓜，那個(gè)是南瓜，回到家里，我拿出相應(yīng)的圖片，他就能說(shuō)上來(lái)。新認(rèn)識(shí)的圖片，只告訴他一遍，第二天問(wèn)他，他也能說(shuō)上來(lái)。

我最喜歡和**一起享受晚上的時(shí)光。每天晚上我和**在睡覺(jué)前，一起認(rèn)圖片，數(shù)圖片，認(rèn)動(dòng)物，講故事，最后再用積木打著節(jié)奏說(shuō)上幾段《弟子規(guī)》。**高興，我也快樂(lè)。

育兒，真是件快樂(lè)的事。

腦潛能開(kāi)發(fā) 并不是讓孩子成為天才！

近日，日本著名幼兒潛能開(kāi)發(fā)專家池江俊博受西安福田幼兒教育機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)，在西安市圖書(shū)館舉辦了《早期教育成功之秘訣——全腦的力量》講座，現(xiàn)場(chǎng)數(shù)百名幼兒教師及家長(zhǎng)參與。

池江俊博建議家長(zhǎng)，在保證安全的前提下不要阻止孩子的探求行動(dòng)，3歲以前的孩子正是依靠五感，即“視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)”刺激大腦、開(kāi)發(fā)大腦的。

忌：

這些誤區(qū)會(huì)讓孩子迷失方向

誤區(qū)一：“右腦教育”優(yōu)于“左腦教育”？

澄清：有些“右腦”理論這樣描述——“記憶在右腦的東西是一輩子的，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記；記憶在左腦的東西是短暫的，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)忘記”，這樣的說(shuō)法，其實(shí)并沒(méi)有充分的科學(xué)根據(jù)。事實(shí)上，人的左腦和右腦的功能差異是相對(duì)的，左腦和右腦是以各種不同的信息處理水平相互聯(lián)系、協(xié)同活動(dòng)著的。不管什么科目，既與左腦有關(guān)，也與右腦有關(guān)。只用左腦或右腦就能學(xué)習(xí)的科目是沒(méi)有的。而一些右腦機(jī)構(gòu)批評(píng)“現(xiàn)在的學(xué)校教育只是使用左腦，而忽視右腦”，認(rèn)為“要推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，必須開(kāi)展右腦教育”，這種說(shuō)法是根本站不住腳的。

誤區(qū)二：“左手左腳”可以鍛煉右腦？

澄清：有些早教機(jī)構(gòu)推出所謂“右腦增智”或“右腦開(kāi)發(fā)”的訓(xùn)練，無(wú)視“左利手”、“右利手”的自然習(xí)慣，強(qiáng)行要求孩子用左手左腳，稱之為開(kāi)發(fā)右腦提高形象思維的基本訓(xùn)練。這樣不僅打亂了正常發(fā)育的進(jìn)程，可能會(huì)造成某些孩子口吃，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致兒童性精神分裂癥。因此，要澄清對(duì)有關(guān)大腦功能的認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)右腦教育的弊端，以免走火入魔。

誤區(qū)三：用“壓抑性”手段推行右腦教育？

澄清：不少家庭進(jìn)行右腦教育的手段比較粗暴，給孩子安排了很多“右腦練習(xí)題”，這等于又把家庭變成了學(xué)校。這種“強(qiáng)迫手段”，違背了教育社會(huì)化的一般進(jìn)程，教育效果亦不佳。有些父母則埋怨孩子不聰明，不自覺(jué)地使用語(yǔ)言暴力，這些家庭教育中的粗暴習(xí)慣都是會(huì)令“右腦教育”的成果打折扣的。

誤區(qū)四：右腦教育=放任孩子亂涂亂寫(xiě)？

澄清：有家長(zhǎng)認(rèn)為，右腦教育就是“釋放孩子的天性”，因此放任孩子們的任何習(xí)慣和言行，比如，孩子喜歡亂涂亂寫(xiě)，就認(rèn)為他在畫(huà)畫(huà)和文學(xué)上有天賦，所以采取放任態(tài)度，置之不理。其實(shí)，“釋放天性”并不是指家長(zhǎng)可以撒手不管，即使是正在施行“右腦教育”的階段，家長(zhǎng)仍然要對(duì)孩子進(jìn)行合理的約束，告訴他們什么可以做，什么不能做，培養(yǎng)他們的紀(jì)律性和社會(huì)性意識(shí)。辛文M⑧

宜

親子小游戲有效開(kāi)發(fā)寶寶右腦

神奇的紙盒

玩法：把家里使用過(guò)的紙巾盒留下，往里面放進(jìn)一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請(qǐng)他在拿出來(lái)之前說(shuō)出名稱，或者給他指令，按指令拿出東西來(lái)。對(duì)大一點(diǎn)的孩子，可以給他否定的指令，如：“請(qǐng)你把不可以吃的東西拿出來(lái)，請(qǐng)你把不是圓的東西拿出來(lái)”等。為了增加趣味性，也可使用一些獎(jiǎng)勵(lì)的方法，如：拿對(duì)了糖果，就把糖果獎(jiǎng)勵(lì)給寶寶吃，拿錯(cuò)了，糖果就歸媽媽吃。

提示：這個(gè)游戲適合2-4歲的孩子，由于寶寶使用觸摸覺(jué)和視覺(jué)來(lái)進(jìn)行判斷，可刺激右腦發(fā)展。

會(huì)滾動(dòng)的箱子

玩法：把家里買回來(lái)的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進(jìn)去縮緊身體，然后滾動(dòng)紙皮箱子，孩子會(huì)樂(lè)不可支。為了避免傷著孩子，你最好在每次滾動(dòng)箱子之前大聲問(wèn)他：“準(zhǔn)備好了嗎？”確定他做好了準(zhǔn)備才開(kāi)始，滾動(dòng)的幅度也可以根據(jù)孩子的適應(yīng)情況而調(diào)整。

提示：這個(gè)游戲適合3歲以上的孩子玩，因?yàn)檫@樣可以鍛煉孩子的身體平衡感，也能發(fā)展孩子的右腦功能。

美麗的手鐲

玩法：把用過(guò)的信封留下，橫剪成一個(gè)一個(gè)環(huán)，然后和孩子一起在環(huán)上畫(huà)自己喜歡的圖案和顏色，把它套在手腕上當(dāng)手鐲。媽媽先做一個(gè)引起孩子興趣，然后放手讓他做，以鼓勵(lì)為主，不要計(jì)較做得是否漂亮。

提示：這都是多種感官配合的活動(dòng)，既有手的動(dòng)作，又有顏色的感覺(jué)、圖案設(shè)計(jì)等，對(duì)發(fā)展孩子的右腦很有幫助。

說(shuō)夢(mèng)

玩法：很簡(jiǎn)單，讓寶寶把昨晚做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)的東西說(shuō)出來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，日有所思夜有所夢(mèng)，睡覺(jué)前，媽媽可以跟孩子講故事幫助孩子入睡。白天醒來(lái)時(shí)，誘導(dǎo)寶寶說(shuō)說(shuō)夢(mèng)里的故事。

提示：人的夢(mèng)境實(shí)際上就是無(wú)意識(shí)中右腦描繪的形象。鼓勵(lì)孩子做夢(mèng)醒來(lái)后立即把夢(mèng)境講出來(lái)，這樣做就等于再現(xiàn)右腦的形象，有利于刺激右腦；同時(shí)，它還是協(xié)調(diào)右腦和左腦的有效手段，對(duì)大腦整體的活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有助于右腦潛能開(kāi)發(fā)。

溫馨提醒：這些都是開(kāi)發(fā)孩子右腦的活動(dòng)。當(dāng)然，如果一個(gè)孩子從小就只是做各種各樣的右腦訓(xùn)練，沒(méi)有配合語(yǔ)言文字等抽象符號(hào)的學(xué)習(xí)，他又會(huì)走向另外一個(gè)極端。所以，除了要注重右腦開(kāi)發(fā)，更重要的就是要注重左右腦協(xié)調(diào)的活動(dòng)，讓孩子的大腦潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)。宗禾

家長(zhǎng)提問(wèn)1

很多幼教機(jī)構(gòu)打著“右腦開(kāi)發(fā)”“一目十行”“超強(qiáng)記憶力”的噱頭吸引家長(zhǎng)消費(fèi)課程，但實(shí)際上效果并不好，到底如何認(rèn)識(shí)“右腦開(kāi)發(fā)”和“全腦教育”？

“一目十行”“超強(qiáng)記憶”

是夸張的表述，不能成

為幼兒教育的根本

福田幼教機(jī)構(gòu)理事長(zhǎng)吳恒莉女士談到，自美國(guó)羅杰斯教授以《右腦的力量》榮獲1981年諾貝爾獎(jiǎng)之后，全腦潛能開(kāi)發(fā)在全球范圍得到了高度重視和推廣。人7歲以后依靠理解記憶，而7歲以前的大腦就像一個(gè)照相機(jī)，用拍照功能將看到的畫(huà)面記錄下來(lái)。全腦潛能的開(kāi)發(fā)是情商和智商的開(kāi)發(fā)，在英國(guó)稱為全人教育，記憶力的開(kāi)發(fā)只是其中的一小部分?！耙荒渴小薄俺瑥?qiáng)記憶”是一種比較夸張的表述，并不能成為幼兒教育的根本。

講座現(xiàn)場(chǎng)，池江俊博表示，科學(xué)地開(kāi)發(fā)大腦潛能，并不是為了使孩子成為絕頂聰明的天才，而是為了能幫助孩子充分地發(fā)揮天賦的智能與體能潛力，不留遺憾地、更好地成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)提問(wèn)2

教育孩子哪個(gè)年齡段最重要？

愛(ài)和鼓勵(lì)最有利于促進(jìn)孩子大腦發(fā)育

池江俊博指出，9歲孩子的腦就發(fā)育到成人的程度，6歲以后大腦的發(fā)育速度就變得遲緩，0到3歲是大腦發(fā)育的黃金階段，人腦發(fā)育90%是在3歲之前完成的，這個(gè)階段是最有效的大腦潛能開(kāi)發(fā)時(shí)期。

如何開(kāi)發(fā)孩子的大腦？池江俊博在現(xiàn)場(chǎng)介紹到，通過(guò)傳遞好的訊息刺激孩子大腦工作，增大腦容量。大腦就像一個(gè)容器，幼兒時(shí)期是通過(guò)優(yōu)良的刺激，促使這個(gè)容器變大。什么樣的刺激是優(yōu)良的刺激，能有利于大腦開(kāi)發(fā)呢？池江俊博表示，暴力的電影、負(fù)面的語(yǔ)言就是屬于不好的刺激，這樣的刺激會(huì)在大腦中形成屏障，阻礙孩子接受更多的訊息，好的訊息不一定是唐詩(shī)、算式，愛(ài)和鼓勵(lì)是最好的訊息。

家長(zhǎng)提問(wèn)3

別的孩子能背三字經(jīng)、百家姓，我家寶寶卻連一首兒歌都記不住。是不是先天記憶力比較差？

注意力決定記憶力

孩子的記憶力與注意力有密切的關(guān)系。很多孩子常被批評(píng)“這么簡(jiǎn)單的都不會(huì)，是不是腦子不好使”但孩子講到他喜歡看的動(dòng)畫(huà)片時(shí)，卻會(huì)滔滔不絕地細(xì)數(shù)里面的人物。池江俊博說(shuō)他的女兒上幼兒園時(shí)非常喜歡洋娃娃，有一次女兒拿出了三十多個(gè)洋娃娃，整齊的兩兩一組、三兩一組的排好，給每個(gè)娃娃都起名字、和他們說(shuō)話，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了女兒仍舊樂(lè)此不疲，最令人驚訝的是她能記住自己和每個(gè)洋娃娃說(shuō)過(guò)的話。每個(gè)孩子都有超強(qiáng)的記憶力，培養(yǎng)孩子的記憶力首先要培養(yǎng)他做事情的專注度。

孩子在玩積木的時(shí)候，很多家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)表示和孩子一起玩，“蓋個(gè)房子、車庫(kù)……”家長(zhǎng)玩得樂(lè)此不疲，而孩子可能只是笑著看或轉(zhuǎn)身玩別的去了，實(shí)際上家長(zhǎng)破壞了孩子培養(yǎng)注意力的機(jī)會(huì)。適當(dāng)?shù)刈尯⒆右粋€(gè)人專注地做某事是很重要的。

家長(zhǎng)提問(wèn)4

每當(dāng)我夸獎(jiǎng)女兒“你是媽媽眼里最漂亮的孩子”時(shí)，她卻總是低下頭說(shuō)，“我不美”。如何讓孩子自信起來(lái)？

擁抱是傳達(dá)愛(ài)最好的方式

很多家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子說(shuō)：“我不想上學(xué)了”，便斷定孩子是不愛(ài)學(xué)習(xí)，但也許孩子只是因?yàn)楹ε聦W(xué)校門口一條兇猛愛(ài)叫的狗，便不想去學(xué)校。女兒說(shuō)自己不漂亮一定有原因，并不能說(shuō)明她完全不自信。作為家長(zhǎng)應(yīng)該耐心地和孩子分析，把問(wèn)題具體化，有利于逐漸培養(yǎng)孩子的分析能力。

交流是腦開(kāi)發(fā)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)孩子想要說(shuō)話，或者伸手指某個(gè)東西的時(shí)候，要主動(dòng)問(wèn)孩子：這是什么？是個(gè)紅色的小汽車。喜歡么？……更多的交流可以讓孩子得到滿足，當(dāng)他的關(guān)注不被重視時(shí)，沒(méi)有掌握語(yǔ)言的他們只能選擇哭或者踢打，久而久之不利于性格養(yǎng)成，會(huì)變得焦躁。值得一提的是，現(xiàn)在家庭中并不缺乏愛(ài)的鼓勵(lì)，很多母親都會(huì)說(shuō)“媽媽愛(ài)你，寶寶是最棒的”。池江俊博表示，擁抱其實(shí)是最有效傳達(dá)愛(ài)的方式。

家長(zhǎng)提問(wèn)5

我的孩子剛上幼兒園五天，老師說(shuō)他特別喜歡推別的小朋友，這是為什么？

負(fù)面的語(yǔ)言讓孩子成為你眼里的那個(gè)“不好的他”

從實(shí)踐心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，孩子的肢體語(yǔ)言是在表達(dá)“心理需求不被對(duì)方認(rèn)可”，渴望與其他小朋友交流、希望被對(duì)方認(rèn)可或關(guān)注，便會(huì)產(chǎn)生這種行為。老師和家長(zhǎng)首先應(yīng)該“阻止”，然后了解原因，告訴他“小朋友不喜歡這樣，媽媽和老師也不喜歡”。

切勿反復(fù)的批評(píng)，這樣會(huì)對(duì)孩子造成負(fù)面的心理暗示，使孩子心中積蓄了不好的情緒，以后想發(fā)泄仍然會(huì)用打人的方式。生活中，命令式的語(yǔ)言“把衣服放到洗衣機(jī)里，你去吃飯，你去學(xué)習(xí)”，“這不行那不行”這樣的語(yǔ)言都屬于心理暗示。有的家長(zhǎng)聊天時(shí)，會(huì)說(shuō)“我的孩子怎么老是慌慌張張的”這樣的話。實(shí)際上，你認(rèn)為孩子是什么樣的人，孩子就會(huì)成為什么樣的人。你看孩子的眼光決定了孩子的未來(lái)。

為單親孩子成長(zhǎng)護(hù)航的法則

1.在孩子面前保持表面上的和諧

父母離婚不是孩子的錯(cuò)，沒(méi)必要在孩子面前流露離婚大戰(zhàn)中的敵意。既然戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)結(jié)束，也到了該為孩子想想的時(shí)候了，3歲以前的幼兒還不能了解離婚是什么，但他會(huì)有深深的被拋棄感，這對(duì)他以后人生觀的形成，性格的塑造都是極其不利的，這時(shí)需要父母給予更多的擁抱和親吻。父母更是應(yīng)該化干戈為玉帛，做不成夫妻那就做朋友吧。如果連朋友也做不成，看在孩子份上，那就做偽朋友吧。

2.孩子有權(quán)知道父母離異的事實(shí)

企圖隱瞞會(huì)擴(kuò)大孩子的不安，孩子有權(quán)知道家庭發(fā)生了什么的變化。父母可以緊緊擁抱孩子，告訴他，離婚不是他的錯(cuò)，父母愛(ài)他，對(duì)他的愛(ài)始終不會(huì)改變。大一點(diǎn)的孩子，父母可以與孩子好好溝通一次，因?yàn)殡x婚會(huì)催熟孩子的心靈。

3.讓孩子感到父母對(duì)他的愛(ài)不變

爸爸媽媽雖然分開(kāi)了，但養(yǎng)育孩子還是共同的責(zé)任，3歲以前的寶寶更是需要爸爸媽媽做各種具體的行動(dòng)才能感受到父(母)愛(ài)，所以有可能的話爸爸和媽媽還是要跟以前一樣，帶寶寶一起去玩，或者搞個(gè)小聚會(huì)，讓孩子幼小的心靈逐漸明白：爸爸媽媽雖然不住在一起了，但還是像以前一樣愛(ài)我。

4.保持父(母)在孩子心目中的光輝形象

有些夫妻的離婚大戰(zhàn)打得異常痛苦，所以把對(duì)對(duì)方的仇恨情緒無(wú)限擴(kuò)大，導(dǎo)致雙方在孩子面前一味指責(zé)對(duì)方，或當(dāng)著孩子的面使用污辱性語(yǔ)言，這即不利于孩子的健康發(fā)展，也會(huì)讓孩子喪失對(duì)未來(lái)的信心，對(duì)整個(gè)家產(chǎn)生厭倦感，更容易造成孩子長(zhǎng)大后不愿跟父母說(shuō)話，甚至仇視父母等等缺陷。因此身為父母一定要調(diào)整好心情，不要在孩子心中培育仇恨。

5.注意觀察孩子的言行

父母在剛剛離婚的前幾月里，孩子不能理解或有異常都可以理解，這就需要父母雙方努力來(lái)安撫孩子受傷的心，若幾個(gè)月后還發(fā)覺(jué)孩子有不愛(ài)說(shuō)話，行為孤僻等舉動(dòng)，就要引起父母的注意了。有資料顯示，單親家庭的孩子容易不合群,孤僻、拘謹(jǐn)、沉默寡言。父母在此時(shí)要及早發(fā)現(xiàn)，特別對(duì)一直內(nèi)向的孩子，要提早預(yù)防，例如離婚后堅(jiān)持周末一起帶孩子，每天跟孩子通一小時(shí)電話，給孩子買一些小禮物等等，父母要共同努力幫孩子度過(guò)這段危險(xiǎn)期。

6.避免在孩子面前過(guò)多地流露悲傷情緒

離婚之初，重回單身，必然會(huì)愈想愈傷心，對(duì)整個(gè)社會(huì)也會(huì)產(chǎn)生懷疑，可能會(huì)用封閉、極端和孤獨(dú)的行為來(lái)保護(hù)自己，這種自憐自艾會(huì)直接影響孩子的心情，讓孩子也陪你沉入無(wú)盡的憂傷中。所以，孩子的父母只有坦然面對(duì)離婚的現(xiàn)實(shí)，盡快調(diào)整好自己的心情，以快樂(lè)、健康、積極的態(tài)度去迎接以后的生活，給孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)氛圍。

7.生活的變動(dòng)越小越好

父母離婚絕對(duì)屬于孩子成長(zhǎng)中最大的變故之一，所以在離婚之初的那段日子里，除了父母分開(kāi)住，最好是什么也不要有變化：比如搬家、轉(zhuǎn)幼兒園等。這時(shí)的孩子已經(jīng)不能接受更多的變化，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)變故，都可能成為壓垮孩子的“最后一根稻草”。

8.要以平常心態(tài)對(duì)待孩子的成長(zhǎng)

如前所述，有些父母(尤其是有監(jiān)護(hù)權(quán)的一方)會(huì)有補(bǔ)償心態(tài)，認(rèn)為虧欠了孩子，所以對(duì)孩子的要求盡力滿足；又或者把自己全部的愛(ài)及希望都寄托在孩子身上，對(duì)孩子處處嚴(yán)厲要求。這兩種極端的行為，都會(huì)使孩子形成任性、獨(dú)僻、霸道或暴力的個(gè)性。所以應(yīng)把他當(dāng)成是一個(gè)普通的孩子，用平常心態(tài)去教育，給他一個(gè)健康的發(fā)展空間。

9.注意孩子與伙伴的相處

孩子一天大部分的時(shí)間都在幼兒園里，處理好同伴關(guān)系,保持正常的群體生活，可以淡化孩子的痛苦，及早從父母離婚的陰影中走出來(lái)。單親家庭的孩子容易不合群，父母要鼓勵(lì)孩子多交幾個(gè)要好的小朋友,經(jīng)常帶孩子跟同齡的小伙伴一起玩耍，不要給孩子提供形成孤僻性格的土壤。

10.調(diào)整孩子對(duì)再婚家庭的適應(yīng)性

單身爸爸媽媽遇到合適的人當(dāng)然會(huì)再婚，但一定要尊重孩子的意見(jiàn)。因?yàn)楹⒆硬皇歉改傅乃饺素?cái)產(chǎn)，他是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以父母在做出再婚決定時(shí)，一定要先顧及孩子的感受。父母再婚當(dāng)然是為了有更好的生活，但千萬(wàn)不要一投入感情就忽視了對(duì)孩子的關(guān)懷。否則，孩子就會(huì)產(chǎn)生父母都不要我的想法，容易自暴自棄。所以父母在享受新生活的同時(shí)，更應(yīng)該把注意力放在幫助孩子接受新環(huán)境上，讓孩子慢慢接受新的生活、新的家庭成員，這對(duì)他健康成長(zhǎng)是大有幫助的。

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