老師，把我的畫也掛上去吧（大班）

我的幼兒園大班教案。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編特地為您收集整理“老師，把我的畫也掛上去吧（大班）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一次美術(shù)課上，小朋友都在畫畫，有的小朋友認(rèn)真、畫得快，有的小朋友喜歡玩，自然畫得就慢嘍！老師把畫得好的、涂色完整、畫面干凈的畫貼到了黑板上，讓小朋友看一看，做個(gè)參考，我的這個(gè)舉動(dòng)被文遠(yuǎn)看到了，他加快了速度，趕緊涂色，不一會(huì)兒，他把他的畫拿給我看了一下，說“老師，把我的畫也掛到黑板上吧！我畫完了?！笨吹剿漠?，我真不想掛，顏色涂的很馬虎，畫面也不整潔。但他總想得到老師的表揚(yáng)。為了不傷他的自尊，我決定掛上去。

我這一貼，引來了其他小朋友的熱潮，大家都笑了，紛紛說到：他的畫有多不好，哪里畫的不好，哪里涂的不好。文遠(yuǎn)也不好意思的低下了頭。

這個(gè)時(shí)候，我控制住了孩子們的聲音，對(duì)他們說：這幾幅畫都有不足的地方，但也都有自己的創(chuàng)意，小朋友要觀察一下哪幅畫更漂亮，有什么可以學(xué)習(xí)的地方，有什么千萬不能學(xué)的地方。孩子們又開始認(rèn)真的繪畫了，相信他們能做到“取其精華，去其糟粕”吧。

對(duì)于文遠(yuǎn)，我單獨(dú)跟他說：你畫得有進(jìn)步，哪里好，哪里有點(diǎn)不足，但要再認(rèn)真一點(diǎn)，這樣的畫，下次貼到黑板上，小朋友會(huì)給你掌聲。相信他可以做到吧！加油吧，孩子！

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

我也渴望老師的愛

李澤賢是我們班的一個(gè)小男孩，斗雞眼，長(zhǎng)得也不可愛，性格內(nèi)向且倔強(qiáng)，不愛和同伴交流，反應(yīng)也很慢。因此，表面上我對(duì)他和其他小朋友一樣，但心里還是不太喜歡他，我抱過其他孩子，卻從沒抱過他，對(duì)他也從沒有什么親密的接觸，他呢？也從不會(huì)主動(dòng)和我來交流?！∮幸淮蝸韴@活動(dòng)，堯堯一進(jìn)門就甜甜地向我問好，我摸摸堯堯的頭，親切地問候她，還在她的小臉上親了一口，正好李澤賢在她后面進(jìn)來，從他羨慕的目光中我感到我無形中傷害了他。頓時(shí)，我很內(nèi)疚，連忙把他摟過來，親切地檢查他的小手，也摸摸了他的兩個(gè)小臉蛋，結(jié)果他受寵若驚，一整天都很開心。由此，我發(fā)現(xiàn)李澤賢也非常需要老師的關(guān)懷，渴望老師的愛，我開始注意他，重視他，尋找他的優(yōu)點(diǎn)。在我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)梁一男特別喜歡做手工，而且也很愿意幫助集體做事。那天，手工課上，風(fēng)很大，一吹，小朋友剪下來的碎紙全吹到了地上，其他小朋友都自顧自地剪《水果娃娃》，只有澤賢放下手中的剪刀，把地上的紙屑撿地干干凈凈，然后再剪。我心里不禁為之一動(dòng)，多可愛的小朋友??！怎么我以前沒發(fā)現(xiàn)呢？于是，我就在全班小朋友的面前表揚(yáng)他講衛(wèi)生，還獎(jiǎng)了一顆“五角星”，他很開心。從那以后，我盡量找機(jī)會(huì)與澤賢接觸，有時(shí)也會(huì)交給他一些小任務(wù)，給他鍛煉，并讓他感到老師和小朋友都喜歡他，樹立他的信心，慢慢地他進(jìn)步了，還能主動(dòng)與老師、同伴交流了……

老師，我的畫呢？

吃完了飯，我?guī)е⒆觽兊叫@里散步。走到教學(xué)樓門口，那里種植的菊花吸引了小朋友的的目光：陽光下，五彩繽紛的菊花競(jìng)相開放，黃的燦爛，紅的艷麗，白的沉靜，孩子們看的目不轉(zhuǎn)睛，紛紛低下頭去，聞聞花的香味，輕輕的觸碰小小的花瓣，有的孩子還發(fā)現(xiàn)了飛舞其中的小蜜蜂，大家都感受到秋天美好的意境，沉浸在這片花的芬芳之中了……午睡起床后，孩子們自發(fā)的想畫畫菊花：朱憶畫出了大朵的大麗菊，王宣澤畫了黃色的蟹爪，欣浩不光畫了花朵，還在邊上畫了很多飛舞的蜜蜂。對(duì)于小朋友的畫，我都給予了肯定，還挑選了一些張貼在繪畫區(qū)，供小朋友觀賞。第二天早上，我剛走近班級(jí)，葉嘉就把我攔住了，他拉著我到了繪畫區(qū)，問我：“老師，我的畫呢？”被他一問，我才記起他昨天那幅沒有被“挑中”的畫了?？粗荒槻粯芬獾臉幼樱野l(fā)現(xiàn)這對(duì)他似乎很不公平。昨天。葉嘉也認(rèn)真的畫了畫，還很得意的把畫拿給我們看，我沒有挑中那幅畫，對(duì)他也算是個(gè)打擊吧！我找出他的畫，重新張貼在繪畫區(qū)，他的臉上露出了高興的笑容。從這件事上，我看到了自己觀念上的一些問題，規(guī)根到底：我的看法太功利了。為了迎合家長(zhǎng)的欣賞角度，或者光是為了把環(huán)境布置的好看點(diǎn)，我放棄了孩子們的勞動(dòng)果實(shí)，放棄了他們審美體驗(yàn)后的自我表現(xiàn)，只看重了結(jié)果——畫本身，而忽視了對(duì)作畫過程的肯定。畫畫如果已淪落為功利的工具，你們畫的作者——幼兒又扮演了什么角色呢？是教育的主體嗎？充其量無非是在教師這個(gè)“導(dǎo)演”挑選下的“演員”吧？想想以前看過的國外一些兒童畫，稚氣十足，為了說明意圖，竟歪歪扭扭的寫上幾個(gè)句子，因?yàn)槠磳懪c語法上的錯(cuò)誤，令人捧腹。但是這樣的畫是多么可貴啊，它是孩子表達(dá)思想的過程，是孩子宣泄情緒的過程，是孩子通過自身體驗(yàn)創(chuàng)造的成果。如果他們的老師也僅僅因?yàn)樗念伾粔蚱?，或者?gòu)圖不夠合理而將它們棄置一邊的話，那么就不知道有多少達(dá)芬奇被扼殺在搖籃里了……《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！碧招兄舷壬苍f過：“做一件事，畫幅圖畫，寫一張字，如能自慰慰人，就叫做美。”孩子們作畫時(shí)，引導(dǎo)他們充分感受、理解客觀世界的美，用自己的方式表現(xiàn)客觀世界，體會(huì)到快樂，做到了這幾點(diǎn)，任何一張畫都會(huì)有它的可取之處，都應(yīng)該是老師眼中的精品。后來，我把每個(gè)孩子的畫都找出來，仔細(xì)的貼在繪畫欄里。下了課，我總會(huì)有意無意的看看它們，每一張孩子的畫，好像都在與我對(duì)話，只是有的熱烈奔放，有的竊竊私語……

老師，我也喜歡你

每天上午組織完集體活動(dòng)就已將近十點(diǎn)了，老師和孩子都有些疲憊，今天我和往常一樣，集體活動(dòng)后讓孩子趴在桌子上休息一會(huì)，我也順勢(shì)坐在椅子上和孩子們一起休息，剛坐下來我班平時(shí)比較活潑的楊楊小朋友跑到我面前對(duì)我說：“楊老師，我喜歡你”其他的小朋友也不休息了，都隨聲附和，要是以往我定會(huì)一笑了之或者說聲謝謝，但今天我很想和孩子們聊聊天，于是我就問：“寶貝們經(jīng)常會(huì)對(duì)老師說：老師，我喜歡你，那你們不能告訴老師你為什么喜歡我?”

欣欣小朋友說：老師喜歡和我講話，還會(huì)幫我穿衣服，給我喝牛奶，就像媽媽一樣;他剛說完，鵬鵬就接上說：那天老師親我了，我也喜歡老師;楊楊大叫著：我來說、我來說、、、我讓楊楊先說，她說到：老師每天都對(duì)我笑，還教我們唱歌和跳舞;打開話匣子的孩子們像有許多的話要說，只聽見有的孩子說：老師會(huì)幫我系鞋帶，帶我們一起玩滑滑梯;有的說：老師會(huì)給我們發(fā)點(diǎn)心，讓我們喝水;有的說：老師還會(huì)講許多好聽的故事，畫好看的小雞、小鴨等等，小朋友都在說著自己喜歡老師的原因，錦澄小朋友坐在那里一直不說話，我想她應(yīng)該不會(huì)喜歡我吧，因?yàn)楹⒆釉诩茵B(yǎng)的比較嬌氣，上了快一年的幼兒園了，基本每天早上入園時(shí)都要哭上一會(huì)，安撫她的情緒成了我們老師一項(xiàng)必修的“功課”，偶爾我也會(huì)朝她發(fā)一下脾氣，所以總感覺孩子和自己有距離感，等孩子們七嘴八舌的說完了，我?guī)Ш⒆觽兂鋈敉饣顒?dòng)，一個(gè)孩子拉拉我的手，我蹲了下來，錦澄趴在我的耳朵上小聲的說：“老師，你每天都會(huì)抱我，我也喜歡你。”哦，原來她每天來園都要哭，為了讓她不哭或者少哭一會(huì)，每次我在接待她入園時(shí)都會(huì)抱她一會(huì)，老師這個(gè)帶有目的性的動(dòng)作卻被孩子認(rèn)為是愛的擁抱，羞愧之余我輕輕地抱住了她，對(duì)她說：寶貝，老師也愛你;聽了我的話她一蹦一跳的玩游戲去了。

在和孩子們的相處中，我時(shí)時(shí)刻刻地享受著孩子們對(duì)我的贊揚(yáng)，享受著她們帶給我的感動(dòng)，在成人眼中的微不足道的動(dòng)作，對(duì)于孩子來說卻有很深的涵義，在以后的教學(xué)工作中我在享受孩子帶來歡樂的同時(shí)自己也會(huì)盡最大努力給孩子帶來溫暖快樂。

我也想當(dāng)小老師

下午點(diǎn)心時(shí)間，彧彧第一個(gè)來到小桌前，看了看碗里的面條，皺著眉頭，拿起勺子舀了一小勺，送到嘴邊舔了舔又放進(jìn)了碗里。望了望一旁吃的正香的希希，他深吸一口氣，湊到碗邊，一勺一勺把面刮進(jìn)嘴里，時(shí)不時(shí)還偷瞄幾下一旁的“競(jìng)爭(zhēng)者”······為了帶動(dòng)孩子們吃飯的積極性，我們規(guī)定，吃飯第一個(gè)吃完的，可以當(dāng)小老師發(fā)小貼紙，實(shí)施下來效果還不錯(cuò)，孩子們吃飯的興致高了不少，希希每次都吃第一名，已經(jīng)連續(xù)當(dāng)了兩次小老師了，看形勢(shì)這次也不例外。

“老師，我吃完啦！”彧彧走到我跟前笑著說，“我是三個(gè)吃完的哦！厲不厲害??？”“彧彧進(jìn)步咯！吃的又快又干凈，給你點(diǎn)個(gè)贊！”我豎起大拇指在他額頭上比了個(gè)贊?！澳俏铱梢援?dāng)小老師發(fā)小貼紙嗎？”期待的小眼神看著我

，真不好意思拒絕?。　跋挛绲男≠N紙放學(xué)前才發(fā)喔，明天中午吃飯你吃的又快又好，就能發(fā)小貼紙啦！”“可是我也想當(dāng)小老師?！币灰苽€(gè)例滿足他一下？那比他先吃完的孩子怎么辦？再說吃完點(diǎn)心就發(fā)小貼紙，估計(jì)放學(xué)前就被他們玩丟了·····見我沒什么反應(yīng)，彧彧搬起小椅子對(duì)準(zhǔn)綠線坐了下來。

孩子們吃完點(diǎn)心，我照常和他們玩起了手指游戲。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)玩游戲一直處于游離狀態(tài)的彧彧竟也有模有樣的做著動(dòng)作，實(shí)在難得。倒不如趁著這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，盼望他以后繼續(xù)保持這樣的專注呢！“彧彧做的真好，我們請(qǐng)他當(dāng)小老師帶著大家做好嗎？”我拿出一把小椅子放在我旁邊，眨眨眼示意彧彧過來。沒想到當(dāng)“小老師”有這么大的吸引力，平時(shí)他可是坐不住的啊，不影響別人就不錯(cuò)了，哪還盼望他認(rèn)認(rèn)真真地坐下來邊念兒歌邊做動(dòng)作呀！我的小算盤算是打成了，彧彧的“小老師”當(dāng)?shù)糜新曈猩耙恍械脛?dòng)手的寶貝也跟著“新老師”動(dòng)起來了，我很欣慰。

多給孩子鼓勵(lì)，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去認(rèn)識(shí)他們，了解他們發(fā)現(xiàn)他們的興趣，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，關(guān)愛他們，認(rèn)同他們讓這些“小老師”“小幫手”們?cè)诜Q贊中不斷的進(jìn)步！

老師，我也想做“小喇叭”

本學(xué)期我們?cè)谥胁颓懊嬉浴靶±取毙问?，每天午餐前，?qǐng)一名幼兒向大家介紹當(dāng)日的午餐食物，讓孩子們了解到食物的名稱，然后老師介紹食物的營(yíng)養(yǎng)成分使幼兒知道食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，提醒幼兒養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

AA是這學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)來的一位新小朋友，她平時(shí)不愛說話不聲不響的，特別是每次吃水果她都不主動(dòng)過來取，每次都是我左一聲右一聲地叫她的名字她才慢悠悠地過來。

我一般喜歡請(qǐng)一些膽子比較大、講話聲音比較響、能干些的孩子來做“小喇叭”報(bào)菜名，像AA這樣的孩子，容易忽視她也就沒常去注意她，去請(qǐng)她來當(dāng)“小喇叭”。

我每天在進(jìn)餐前都看誰表現(xiàn)好就請(qǐng)誰來當(dāng)“小喇叭”播報(bào)員報(bào)菜，或幫我們發(fā)放餐具，每次AA都表現(xiàn)得很好，可我從沒想到讓她來幫忙，往往都找性格外向的能力教強(qiáng)的幼兒來幫忙。

一天午餐時(shí)，AA跑到我面前，一本正經(jīng)地對(duì)我說：“老師，你為什么總不叫我?guī)湍惆l(fā)放餐具?讓我當(dāng)“小喇叭”?“我聽了心里一怔，支吾著說：“可能是因?yàn)槟愕谋憩F(xiàn)不好吧?”“不，我每次都表現(xiàn)得很好!可是你還是沒有叫我?”AA堅(jiān)持著說。

我感到十分窘迫，不好意思并低聲地說：“那可能是老師沒有看到。

”AA聽了，大聲地說道：“那我以后表現(xiàn)得更好一些。

”“好，我以后一定叫你。

”“真的?”AA興奮地問我，我用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，她高興地又蹦又跳，跑出活動(dòng)室。

我獨(dú)自怔怔地坐在椅子上。

教育要面向全體幼兒，注重個(gè)體幼兒的發(fā)展，這是再明白不過的道理了，可我卻……

從那以后，我每次在餐前，午點(diǎn)的發(fā)放中我不只讓聰明能干的孩子幫忙，也想方設(shè)法讓所有孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

我履行了自己的諾言。

我發(fā)現(xiàn)，AA的思維其實(shí)并不比別人差，語言發(fā)展也較好。

在每次的任務(wù)中做得特別得好。

老師，我也想扎小辮

每天午睡起床后，喝完水吃水果的時(shí)候，我們都會(huì)給班上的女孩子重新梳頭，以整理儀容。

今天我在給女孩子們梳頭的時(shí)候，剩下2人時(shí)，我班一個(gè)小男孩陽陽笑瞇瞇地跑過來，站到女孩子身后。女孩子頭發(fā)梳完了，他鉆到我懷里：“老師，我也想扎小辮。”我一愣：“你是男孩子還是女孩子？”“男孩?！薄爸挥信⒆硬旁∞p的啊?！彼Ａ艘粫?huì)兒，繼續(xù)說“可我還想扎小辮......”并且抱緊了我。我內(nèi)心一動(dòng)：也許陽陽并不是為了扎小辮，而是羨慕女孩子梳完頭發(fā)后，我們會(huì)無意識(shí)的摸摸孩子的頭，或者隨口說一句“好了，真漂亮”的那種親近感。于是，我又把他的小平頭梳了梳，又說了一句“真帥”！他眉開眼笑的跳著回到了座位上。一下午都是笑瞇瞇的，等到晚上爺爺來接的時(shí)候，開心的對(duì)爺爺說：“爺爺，今天我也扎小辮了。”爺爺一愣，我趕忙解釋，爺爺也樂了。第二天陽陽一大早就開心的來到了教室......

現(xiàn)在，我還是會(huì)給陽陽梳頭，同時(shí)也會(huì)跟班里的男孩子說：誰愿意梳頭都可以，不限于女孩。給男孩梳頭，也是他們需要受照顧，受關(guān)愛的表現(xiàn)，以后我會(huì)在日常生活中去挖掘細(xì)節(jié)，接近每一個(gè)幼兒，更懂幼兒。

保教主任評(píng)語：孩子是天真可愛的，大班的孩子更有思想，也有自己的小心思，老師需要細(xì)心觀察，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的真正需求，你是一個(gè)工作多年的教師，善于發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)作出引導(dǎo)，很好。

我也想做小老師

進(jìn)入中班以后，孩子們長(zhǎng)大了一些，能力也提高了很多。有的時(shí)候，一些力所能及的事情，我會(huì)嘗試著請(qǐng)小朋友來做。比如：發(fā)圖書、整理和歸納玩具、發(fā)小紅花等等。一般來說，我經(jīng)常會(huì)請(qǐng)語涵和卿卿幾個(gè)平常比較機(jī)靈的孩子，就是說，我一個(gè)眼神、簡(jiǎn)單的交代任務(wù)他們一會(huì)就能理解了去完成的。他們是比較得力的小助手。雖然我也曾經(jīng)想過要給每個(gè)孩子這樣的機(jī)會(huì)，但是看著有些調(diào)皮搗蛋的孩子，我還是沒有做這樣的決定。但是有一天，我真的改變了這個(gè)想法，決定放手給每個(gè)孩子更多的空間和機(jī)會(huì)。

有一天，語涵感冒了請(qǐng)假?zèng)]來，卿卿也正好沒來。于是在做游戲的時(shí)候，我也不知道請(qǐng)誰比較好，就隨便問了一句：“誰愿意來做小老師了帶小朋友做游戲啊?”結(jié)果樹偉和小梁舉手舉得最高，我說：“你們倆能做好小老師嗎?”樹偉很懇切的目光拼命的點(diǎn)頭。我被他那可愛的模樣逗樂了，不忍心拒絕他。于是我說：“好，今天我們請(qǐng)小梁和樹偉做老師，你們跟著小老師一起念兒歌，一起表演動(dòng)作，好嗎?”大家也是疑惑的應(yīng)著。

但是在玩游戲的時(shí)候，真的出乎大家的意料，樹偉神情很驕傲的帶著小朋友玩，當(dāng)發(fā)現(xiàn)文文很調(diào)皮的在和邊上的小朋友嬉鬧的時(shí)候，樹偉和小梁都很嚴(yán)肅的走過去生氣的說：“你玩游戲的時(shí)候怎么不認(rèn)真，啊?快點(diǎn)認(rèn)真玩，要不然我們不請(qǐng)你玩游戲了!”完全是我們的口氣，真的很可愛。聽他們說完這話，文文尷尬的看看我，就很乖的玩游戲了。就這樣樹偉和小梁這兩個(gè)平時(shí)很不能約束自己的調(diào)皮大王，今天在孩子們的面前是這樣的有威信。就這樣幾次之后，他們真的成了我們班最棒的小老師，連我都覺得很意外。

自從這件事后，我給了更多的孩子機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)有些平時(shí)看似自我都不太能約束自己行為的孩子，在做小老師之后忽然對(duì)進(jìn)步了很多，在自我約束方面有了很大的提高。這讓我淡淡地意識(shí)到了，每個(gè)孩子都是渴求得到別人的信任和贊揚(yáng)的，這是他們前進(jìn)的動(dòng)力。每個(gè)孩子都是好孩子!

現(xiàn)在我們班每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)做小老師，但是前提是表現(xiàn)不錯(cuò)的話，現(xiàn)在特別是一些調(diào)皮的男孩子，也很爭(zhēng)取做小老師，進(jìn)步不小哦。真的發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都在向前努力時(shí)是那么的可愛。他們雖然個(gè)性不同、長(zhǎng)處和缺點(diǎn)不同，但是他們都各自有自己的特點(diǎn)和可愛之處，每個(gè)孩子都很棒!

老師，被子把我褲子弄濕了

午睡起床了，孩子們都自己穿著衣服，老師在旁幫忙指導(dǎo)著。這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)彤彤小朋友一動(dòng)不動(dòng)的躺在床上。老師走到她床旁邊，她趕緊把被子裹了裹，兩眼盯著我說：“老師，被子把我的褲子弄濕了?！笨粗o張的表情我明白了一切，我朝她點(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕地說：“我知道了，等會(huì)兒我給你去教室拿褲子?！?

等其他小朋友都穿好衣服上樓吃點(diǎn)心了，我急忙拿來一條褲子，說：“起床吧，老師給你換上！”聽了我的話，彤彤紅著臉說：“老師，不是被子把我褲子弄濕了，是我尿床了！”“我知道，彤彤從來都沒尿過床，今天是不小心，以后不會(huì)尿的，對(duì)不對(duì)？”我笑著對(duì)她說。寶貝使勁的點(diǎn)著頭：“謝謝老師，我以后肯定不尿的。你等會(huì)兒不要告訴小朋友們好不好？”“好的

，一定不告訴。來，老師跟你拉鉤！”彤彤終于開心的伸出小指頭跟我拉鉤?！袄蠋?，你真好！“哈哈，停了孩子的話，我的心里也真是高興，慶幸剛剛彤彤告訴老師被子把褲子弄濕時(shí)，沒有立即戳穿并批評(píng)孩子。

想想以前我們常抱怨孩子做錯(cuò)了事不跟老師講，其實(shí)是我們自己做得不夠好。如果孩子跟我們說了，得到的只是訓(xùn)斥與批評(píng)的話，他們?cè)跄艹ㄩ_心扉呢？由此讓我明白了，孩子雖小，但他們跟我們成人一樣，也有自尊，我們要尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊，這樣孩子們才會(huì)真正的敞開心扉與我們交流。

相信《老師，把我的畫也掛上去吧（大班）》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了我的幼兒園大班教案專題，希望您能喜歡！