保兒子的創(chuàng)造力，堅(jiān)持到底

創(chuàng)造適合學(xué)生的教育筆記。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？小編收集并整理了“保兒子的創(chuàng)造力，堅(jiān)持到底”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在老師電話(huà)、短信的一再催促下，16號(hào)下午，我不得不停下手中的事，再次去了學(xué)校。記得老師電話(huà)中顯得很激動(dòng)，說(shuō)“受你兒子的影響，我現(xiàn)在都沒(méi)法上課了！”上次被催促去學(xué)校是上個(gè)禮拜五。

我的憤怒是可想而知的，心想這次我一定要好好教訓(xùn)兒子！

在校門(mén)口，就看見(jiàn)兒子蜷縮在教室外的一個(gè)墻角。我可憐的兒子！我的怒氣消了一半。我強(qiáng)作嚴(yán)厲，詢(xún)問(wèn)怎么回事？

兒子斷斷續(xù)續(xù)敘述了事由：課間休息，兒子和他的同學(xué)們?cè)谕嫠麄冏灾频摹芭夼蘅ā保ɡ蠋熞?guī)定不讓玩），老師沒(méi)收了他的“呸呸卡”（孩子們用香煙盒子自制的一種游戲卡。在做卡這件事情上，我倒是贊賞、驚異孩子們的才能和創(chuàng)造力！從另外一個(gè)角度講，這樣的游戲不僅有利于孩子們的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力，還能避免孩子們沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲呢！)，其他小朋友都沒(méi)什么，可就兒子以不寫(xiě)作業(yè)、不聽(tīng)老師的話(huà)來(lái)抗拒，于是就被罰出了教室外。我說(shuō)，無(wú)論如何，你不寫(xiě)作業(yè)、不聽(tīng)老師的話(huà)都是不對(duì)的！

這時(shí)，老師拿著個(gè)表（老師是辛勤的，贊賞?。┳吡顺鰜?lái)，說(shuō)他這項(xiàng)作業(yè)沒(méi)做完，那項(xiàng)作業(yè)未交。。。我逐項(xiàng)核實(shí)，其中大都是罰寫(xiě)項(xiàng)（別的小孩寫(xiě)一遍，而他就要寫(xiě)三遍?。?，卻實(shí)有一項(xiàng)家庭作業(yè)未交，令我意外！因?yàn)槟鞘抢蠋煶龅膹?fù)習(xí)題，放在網(wǎng)上，兒子從網(wǎng)上下載下來(lái)，我親自幫他整理打印，共3頁(yè)，打了2份，一份作為作業(yè)，一份留空，兩份同時(shí)上交。我是看著兒子做完了的，次日看著他裝入書(shū)包，居然沒(méi)交！就詢(xún)問(wèn)兒子，兒子說(shuō)‘丟了’！可老師不容兒子辯解卻說(shuō)，一到校就收這作業(yè)，就沒(méi)交上來(lái)（在這點(diǎn)上老師不信任兒子說(shuō)的‘丟了’的話(huà)，而我確信兒子說(shuō)的是真話(huà)?。?。我說(shuō)，你怎么老丟東西？下次注意點(diǎn)！

少先隊(duì)的大隊(duì)長(zhǎng)（老師）走了過(guò)來(lái)，把我兒子，一通訓(xùn)斥?！罢緵](méi)站相，坐沒(méi)坐相，像個(gè)二流子！”這句話(huà)從大隊(duì)長(zhǎng)嘴里出來(lái)，我大感意外（這老師水平那是相當(dāng)?shù)摹案摺保焕頃?huì)他也罷，只是可憐兒子有這樣的大隊(duì)長(zhǎng)！不是和孩子們做朋友，而是一副高高在上的樣子）！

知道我來(lái)了學(xué)校，英語(yǔ)老師也拿著卷子過(guò)來(lái)了（我對(duì)所有老師辛勤的勞動(dòng)表示敬意?。?，那是期中考試的卷子，上面居然有我的簽字，我氣了，詢(xún)問(wèn)兒子，兒子說(shuō)是他模仿我的筆跡寫(xiě)的（我不得不承認(rèn)，兒子在這兒抖得小機(jī)靈，讓我大感意外?。?。我看兒子承認(rèn)了，心想，這事是件大事，等回家后好好和兒子溝通溝通，該讓他認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤的地方，一定讓他認(rèn)識(shí)清楚。這種是非觀(guān)對(duì)他來(lái)說(shuō)是非常重要的！

回家仔細(xì)詢(xún)問(wèn)，才知道，是因?yàn)槠谥锌荚嚳嫉牟缓?，怕我生氣，而老師又要求家長(zhǎng)簽字！兒子就耍了個(gè)小聰明，模仿我的筆跡，自己簽了（他想反正老師不知道自己老爸的筆跡，只要不讓老師看出是自己的筆跡就行?。?。我嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō)，兒子，你這是弄虛作假，是撒謊！就是不誠(chéng)實(shí)，絕不容許！兒子，知道嗎？如果把誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)和你的考試成績(jī)作比較：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)是第一位的！也就是說(shuō)，在你老爸眼里，你夠誠(chéng)實(shí)，即使英語(yǔ)考差了，也沒(méi)什么大不了的，好好努力，趕上就行了！如果你弄虛作假，即使考試得了100分，那也不行！老爸會(huì)很生氣！生氣就要罵人、甚至動(dòng)粗揍人！明白嗎？?jī)鹤诱f(shuō)，他知道自己冒充我簽字不對(duì)，是作假，以后再也不會(huì)了。

其實(shí)在我心里，兒子還是很令我驕傲的：他勇敢、正直、善良、聰明而富有個(gè)性！盡管有貪玩、淘氣、調(diào)皮等這樣或那樣的小毛病，那應(yīng)該是容許的！督促他逐步改正也就是了！

每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)！在這里，我想說(shuō)“孩子，你們每個(gè)都是優(yōu)秀的！”因?yàn)椋煌膫€(gè)體有不同的優(yōu)點(diǎn)！

我要大聲地對(duì)兒子說(shuō)：“你是優(yōu)秀的，改掉你的小毛病，你會(huì)更優(yōu)秀！”

我也要大聲地對(duì)老師說(shuō)：“你們辛苦了！但別累得睜不開(kāi)眼睛。希望你們睜大雙眼，去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)！敞開(kāi)你們的胸懷，包容孩子的個(gè)性！拿出你們的耐心、細(xì)心，去傾聽(tīng)孩子，去幫助孩子，去引導(dǎo)孩子！請(qǐng)不要用老謝粗暴地摧殘孩子！在此，我謝謝你們了！”

我也要對(duì)自己說(shuō)：“盡管你淘氣的兒子給你帶來(lái)了很多小麻煩；盡管你很孤獨(dú)，但你并不寂寞！堅(jiān)持，再堅(jiān)持！為了盡量多地保兒子個(gè)性、創(chuàng)造力。你一定要挺住！”

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培養(yǎng)兒童思維力和創(chuàng)造力

在一項(xiàng)“創(chuàng)造力發(fā)展調(diào)查”中，結(jié)果在近5000份問(wèn)卷中，約有三成的人認(rèn)為自己“沒(méi)有創(chuàng)造力”或“很沒(méi)有創(chuàng)造力”。尤其是女性，認(rèn)為自己沒(méi)有創(chuàng)造力的比例高于男性甚多。年齡超過(guò)60歲的受訪(fǎng)者，認(rèn)為自己“非常沒(méi)有創(chuàng)造力”的比例更高得驚人。同時(shí)，也有三成的人，認(rèn)為自己的爸爸沒(méi)有創(chuàng)造力，有三成五的人，認(rèn)為自己的媽媽沒(méi)有創(chuàng)造力。

1994年，澳大利亞、新西蘭、印度、中國(guó)、香港等九個(gè)國(guó)家和地區(qū)參加的“未來(lái)家庭娛樂(lè)產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)大賽”，中國(guó)共有20所學(xué)校1300多名選手參賽、真可謂陣容強(qiáng)大，氣勢(shì)磅礴。然而，比賽結(jié)果卻令人寒心，兩個(gè)組的冠軍、亞軍、季軍中國(guó)孩子連邊也沒(méi)沾上，最后只獲得一個(gè)帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的紀(jì)念獎(jiǎng)。在人家閃耀著想象大膽、構(gòu)思獨(dú)特的作品面前，中國(guó)孩子的作品顯得那樣蒼白，缺乏獨(dú)創(chuàng)性，這怎能不令中國(guó)的家長(zhǎng)們感到震驚!

教育教人以知識(shí)，是因?yàn)樵贈(zèng)]有別的東西可教。但知識(shí)并不能代替思維，如同思維不能代替知識(shí)一樣。在大多數(shù)實(shí)際生活中，知識(shí)從來(lái)就是不完全的(因?yàn)槲覀兲幚淼氖虑橥婕皩?lái))，所以我們需要思維。

創(chuàng)造力也是一種思維能力，它并不是漫無(wú)邊際、天馬行空式的創(chuàng)意，而是能提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)造新事物、幫助人適應(yīng)環(huán)境的能力。

但相對(duì)來(lái)說(shuō)，并不是比較聰明的人，也會(huì)有較高的創(chuàng)造力。事實(shí)上，歷史上有很多有成就的人，本身智商不一定很高，書(shū)也不一定讀得呱呱叫，但因?yàn)樗麄凕c(diǎn)子多、心思巧，遇到問(wèn)題決不放棄，所以成就反而比一般人高出許多。

知識(shí)與思維有密切的聯(lián)系，但決不是同一個(gè)東西。有些孩子非常善于思考，很有創(chuàng)造力，但在校的考試成績(jī)可能很一般;有些孩子的考試成績(jī)非常好，但不善于獨(dú)立思考，沒(méi)有創(chuàng)造力，所謂“高分低能”就是指這類(lèi)學(xué)生。

因此，孩子讀書(shū)、學(xué)習(xí)，有著雙重的目的：一是掌握知識(shí)，一是發(fā)展思維技能。

大多數(shù)父母和教師往往注意前者而忽略后者。但教授一門(mén)知識(shí)課的更為重要的意義恰恰是為了使孩子的思維技能得到發(fā)展?！敖逃褪墙腥巳ニ季S”，這句話(huà)很有道理。

所以，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的思維力方面應(yīng)注意一些方法：

壹：要善于對(duì)孩子發(fā)問(wèn)

問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，發(fā)問(wèn)對(duì)于培養(yǎng)孩子是很重要的。要想激發(fā)孩子的潛能及創(chuàng)造力，父母必須掌握向孩子發(fā)問(wèn)的形式和技巧。

要善用發(fā)問(wèn)的技巧，也學(xué)會(huì)聽(tīng)孩子發(fā)問(wèn)。

因?yàn)檫@既有助于增進(jìn)親子關(guān)系，更可激發(fā)孩子的思考能力，同時(shí)可培養(yǎng)其表達(dá)能力。

發(fā)問(wèn)時(shí)，不要只問(wèn)對(duì)或錯(cuò)的封閉式問(wèn)題，最好依據(jù)孩子的能力，問(wèn)一些沒(méi)有惟一答案的開(kāi)放性問(wèn)題。

如：茶杯有些什么用途?多少加多少等于10?等等。

臺(tái)灣學(xué)者陳龍安總結(jié)出發(fā)問(wèn)技巧的“十字訣”。這“十訣”是：假、例、比、替、除、可、想、組、六、類(lèi)。

“假”：就是以“假如……”的方式和孩子玩問(wèn)答游戲;

“例”：即是多舉例;

“比”：比較東西和東西間的異同;

“替”：讓孩子多想些有什么是可以替代的;

“除”：用這樣的公式啟發(fā)，除了……還有什么;

“可”：可能會(huì)怎么樣。

“想”：讓孩子想象各種情況;

“組”：把不同的東西組合在一起會(huì)如何。

“六”：就是“六何”檢討策略，即為何、何人、何時(shí)、何事、何處、如何。舉例來(lái)說(shuō)，孩子要去郊游，就可和孩子討論請(qǐng)誰(shuí)一起去?何時(shí)去?為何要去?到哪里去?帶什么去?問(wèn)題愈多元化，孩子所受到的思考刺激愈多;

“類(lèi)”：是多和孩子類(lèi)推各種可能。

貳：為孩子創(chuàng)造“想問(wèn)”的情境

孩子積極思考，主動(dòng)提出問(wèn)題、這對(duì)孩子思維的發(fā)展極其重要?；蛟S有些父母會(huì)問(wèn)，如何才能讓孩子想問(wèn)、會(huì)問(wèn)?

要讓孩子想問(wèn)題并提出問(wèn)題，一個(gè)重要的做法、是安排一個(gè)情境，以激發(fā)孩子想問(wèn)的興趣。

所謂安排“情境”，有某些技巧可依循。

首先，讓孩子感到好奇。

如故事說(shuō)一半、讓孩子好奇地想問(wèn)結(jié)果;玩猜謎游戲，給一些暗示，等等……;然后引導(dǎo)孩子如何問(wèn)得清楚，而且能有禮貌地問(wèn)。

其次，鼓勵(lì)孩子積極思考，主動(dòng)提出問(wèn)題。

在孩子的天性中，有一種求知的欲望、他們心中原本有著無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”，想了解這個(gè)奇妙世界的本來(lái)面目。是成人習(xí)以為常的姿態(tài)和不以為然的態(tài)度，逐漸扼殺了孩子的這種求知沖動(dòng)。

因此，父母如果能夠有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，保護(hù)好孩子的好奇心，鼓勵(lì)孩子積極思考，對(duì)孩子的提問(wèn)努力表現(xiàn)出自己的興趣，與孩子一起去思考，去尋求未知的答案，孩子提出問(wèn)題的欲望就會(huì)不斷增強(qiáng)。

叁：訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維

我們經(jīng)常碰到以下兩類(lèi)問(wèn)題：

一類(lèi)問(wèn)題，就像課本上的習(xí)題——提出的問(wèn)題很明確，要求我們運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的某些知識(shí)，針對(duì)問(wèn)題“聚會(huì)思維”;而這個(gè)問(wèn)題的正確答案往往是惟一的，這就像我們回答“1十1”只能等于2，等于別的就意味著錯(cuò)誤。

另一類(lèi)問(wèn)題，就是可能有多種答案的問(wèn)題——有時(shí)問(wèn)題在開(kāi)始時(shí)并不十分明確。

其實(shí)我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降拇罅繂?wèn)題都是屬于這種類(lèi)型。解決這類(lèi)問(wèn)題，除了要努力明確問(wèn)題外，還要打破平時(shí)習(xí)慣想法的束縛，將自己的思想從不同途徑、不同角度擴(kuò)散開(kāi)去考慮問(wèn)題，這叫“發(fā)散思維”;而這個(gè)問(wèn)題的答案，往往是很多個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)想，并且不能絕對(duì)他說(shuō)哪個(gè)設(shè)想最好，只能根據(jù)實(shí)際的情況，評(píng)定某個(gè)設(shè)想更為合適。

比如“回形針有什么用?”這樣一個(gè)問(wèn)題，有興趣的話(huà)，您可以先考考自己的小孩。

發(fā)散性思維要求一題多解，供參考的答案有：

回形針除了可以用來(lái)“別住紙張”外，還可以有以下的用途：

1.可以讓回形針利用襯衣口袋，別住“服務(wù)員”或“小隊(duì)長(zhǎng)”等標(biāo)志;

2.可以用它代替發(fā)夾，夾住散亂的頭發(fā);也可代替領(lǐng)帶夾子;

3.假如有很多回形針的話(huà)，可以把它們聯(lián)結(jié)起來(lái)，成為鏈條;

4.可以把回形針的一頭拉開(kāi)，代替牙簽，剔除牙縫中的食物殘?jiān)?當(dāng)然最好不要這么做);

5.同樣可用它剔除地板、桌子緩和指甲縫的臟東西等等;

6.必要時(shí)，可以把整個(gè)回形拉直，當(dāng)作鞋帶使用——把它穿過(guò)鞋帶孔扭結(jié)起來(lái);

7.把回形針縫在窗簾布上端，代替窗簾圈;可將它別在紙模型飛機(jī)的頭部，做重錘用;將許多回形針串聯(lián)起來(lái)，還能做項(xiàng)鏈，等等。

肆： 鼓勵(lì)孩子“異想天開(kāi)”

兒子上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，有一天數(shù)學(xué)老師讓人捎口信要我們?nèi)?，告訴了我們這樣一件事：數(shù)學(xué)教學(xué)正進(jìn)入直式運(yùn)算階段，學(xué)生們都能按照老師的要求，從低位向高位順序運(yùn)算，惟獨(dú)兒子別出心裁地從高位到低位進(jìn)行逆向運(yùn)算，經(jīng)老師指出后，他竟頑固地一意孤行。

我們回家盤(pán)問(wèn)時(shí)，兒子振振有詞：“左邊算到右邊是我想出來(lái)的竅門(mén)。

聽(tīng)到這么一說(shuō)，我們意識(shí)到，兒子雖然違背規(guī)律進(jìn)行運(yùn)算，卻透露出一種萌芽狀態(tài)的獨(dú)創(chuàng)精神。

于是我們?cè)趯?duì)他的“找竅門(mén)”給予充分肯定之后，循循善誘地告訴他，對(duì)自己周?chē)氖挛镆喾轿坏赜^(guān)察，對(duì)思維結(jié)果還需驗(yàn)證，驗(yàn)證的標(biāo)準(zhǔn)就是看它的實(shí)際效果。然后，我們與他一起分析逆向運(yùn)算的弊端。最后，他口服心服地毅然忍痛割“愛(ài)”了。

孩子總是要長(zhǎng)大的。父母不是包辦替代，而是要充分尊重孩子的主體地位，讓孩子從小樹(shù)立主體意識(shí)，從各方面給予他“參與”的機(jī)會(huì)。

記得小學(xué)三年級(jí)一次數(shù)學(xué)考試，兒子對(duì)其中一道文字題有異議，我們馬上會(huì)面數(shù)學(xué)老師，家長(zhǎng)和老師一起鼓勵(lì)孩子要有勇氣，大膽敘說(shuō)，據(jù)理力爭(zhēng)。當(dāng)確定孩子的異議是正確的時(shí)候，我們進(jìn)而告訴他即使書(shū)本也有不正確的地方。

我們并不認(rèn)為“聽(tīng)話(huà)”是好孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們要求他對(duì)父母和老師也不要一味服從和依賴(lài)。

如何讓孩子有堅(jiān)持到底的好習(xí)慣？

在日常學(xué)習(xí)和生活中，不少孩子做事情虎頭蛇尾，三分鐘熱度，剛開(kāi)始時(shí)認(rèn)認(rèn)真真，卻做不到有始有終，時(shí)間稍長(zhǎng)就堅(jiān)持不下去了，讓我們家長(zhǎng)大傷腦筋。培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，需要我們的耐心和智慧。

一、6歲前，孩子的堅(jiān)持性水平有何特點(diǎn)？

1、1.5-2歲兒童的堅(jiān)持性開(kāi)始萌芽，但3歲之前堅(jiān)持水平較低,兒童在1.5歲-2歲時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)堅(jiān)持性萌芽，支持兒童在短時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持進(jìn)行某種感興趣的活動(dòng)。兒童到3歲時(shí)，堅(jiān)持性發(fā)展的水平仍然較低，他們堅(jiān)持的時(shí)間較短，如果遇到小小的困難，或者任務(wù)比較枯燥，一般會(huì)失去堅(jiān)持完成任務(wù)的愿望和行動(dòng)。

2、3-5歲對(duì)培養(yǎng)兒童的堅(jiān)持性非常重要，5-6歲孩子的堅(jiān)持性進(jìn)一步提高。

3、3-5歲兒童能按照一定的道德標(biāo)準(zhǔn)和日常規(guī)則來(lái)做事情，初步控制自己的情緒和行為；5-6歲的兒童已經(jīng)能主動(dòng)克服困難，有時(shí)會(huì)堅(jiān)持把事情做完。如堅(jiān)持畫(huà)完一副畫(huà)再去玩，堅(jiān)持自己穿脫衣服等。他們開(kāi)始具有一定程度的自控能力，同時(shí)也積累了一些抗挫折的經(jīng)驗(yàn)和能力，逐漸能接受心理暗示，從而加強(qiáng)堅(jiān)持性。

二、父母如何培養(yǎng)孩子堅(jiān)持的好品質(zhì)？

1、父母在與孩子的接觸中，應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的任務(wù)意識(shí)

家長(zhǎng)可以給孩子一些力所能及的任務(wù)，孩子在執(zhí)行任務(wù)前，家長(zhǎng)要明確任務(wù)的重要性及目的，使其明白任務(wù)是自己應(yīng)該且必須完成的，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，從而培養(yǎng)其任務(wù)意識(shí)。家長(zhǎng)可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些有一定困難的任務(wù)，當(dāng)兒童在困難中產(chǎn)生退縮行為時(shí)，家長(zhǎng)及時(shí)給與指導(dǎo)與幫助，讓孩子懂得在完成任務(wù)時(shí)難免會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，要以正確的態(tài)度面對(duì)困難，積極相處解決辦法，從而培養(yǎng)堅(jiān)持到底完成任務(wù)的良好習(xí)慣。

2、不要打斷孩子正在進(jìn)行的活動(dòng)

家長(zhǎng)會(huì)處于關(guān)心，不分時(shí)間、場(chǎng)合經(jīng)常打斷正在專(zhuān)心做事的兒童，這也是使他做事不能有始有終的原因之一。當(dāng)孩子正在看書(shū)時(shí)，媽媽不時(shí)地問(wèn)他“要不要喝水”，在看書(shū)過(guò)程中，孩子不斷地被打斷，讀書(shū)的興趣自然會(huì)受影響。兒童的思維活動(dòng)需要連續(xù)性，經(jīng)常受到干擾，他的心就靜不下來(lái)，堅(jiān)持性就無(wú)法養(yǎng)成了。因此，當(dāng)孩子正在一心一意做事時(shí)，父母一定不要打擾他，給他一個(gè)沉下心來(lái)做事的氛圍，長(zhǎng)此以往，孩子的堅(jiān)持性會(huì)有提高。

3、利用不同的游戲，培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性

在角色扮演的游戲中促進(jìn)孩子堅(jiān)持性的發(fā)展。通過(guò)這種游戲可以使孩子履行好角色的職責(zé)，提高他們對(duì)游戲的專(zhuān)注性和堅(jiān)持性，從而培養(yǎng)他們的堅(jiān)持性。安排孩子感興趣的體育活動(dòng)，告訴他們?nèi)巳硕家獔?jiān)持游戲規(guī)則，要不然就要受到懲罰，通過(guò)這樣的方式來(lái)促進(jìn)兒童堅(jiān)持性的培養(yǎng)。游戲目的：在體育游戲中培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性，以“小目標(biāo)”促進(jìn)“大目標(biāo)”。具體游戲：家長(zhǎng)給孩子今天的目標(biāo)是圍著院子跑2-3圈，對(duì)完成任務(wù)的兒童加以表?yè)P(yáng)。一星期后給兒童的任務(wù)是繞著院子跑4-5圈，就這樣一天天堅(jiān)持，久而久之，便能達(dá)成“大目標(biāo)”。

4、針對(duì)不同堅(jiān)持性類(lèi)型的孩子，父母采取不同的教養(yǎng)策略。

兒童的堅(jiān)持性行為大致存在著興趣型、服從型和成就型三種類(lèi)型。興趣型的孩子其堅(jiān)持性的強(qiáng)弱取決于對(duì)活動(dòng)的興趣。針對(duì)這樣的孩子，應(yīng)根據(jù)其興趣的濃厚、投入的程度來(lái)培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性。家長(zhǎng)不僅要在孩子感興趣的活動(dòng)中培養(yǎng)堅(jiān)持性，也要適當(dāng)安排他們參加不那么感興趣的活動(dòng)，要求并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持把事情做完，培養(yǎng)孩子克服困難的習(xí)慣和能力，提高堅(jiān)持性。服從型的孩子其堅(jiān)持性，受制于成人的要求，他們的觀(guān)念是凡是成人吩咐要完成的事情就需要堅(jiān)持。父母應(yīng)根據(jù)孩子完成任務(wù)的好壞、速度等來(lái)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性。也可以故意設(shè)置障礙，增強(qiáng)孩子的心理承受能力，另外也要鼓勵(lì)孩子敢闖敢干，幫助孩子找到克服困難的辦法，養(yǎng)成勝不驕敗不餒的良好品質(zhì)，從而提高孩子的堅(jiān)持性。成就型的孩子其堅(jiān)持性主要依靠成就動(dòng)機(jī)來(lái)維持，他們渴望成功，能在活動(dòng)中主動(dòng)克服困難。對(duì)于這類(lèi)孩子，我們要幫助他確立成就的目標(biāo)，提出超出他本人水平，但經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的目標(biāo)，這樣孩子就有信心又有能力去完成任務(wù)。對(duì)能堅(jiān)持完成任務(wù)的兒童，家長(zhǎng)應(yīng)給予積極的反饋。

如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力思維

人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史是一部充滿(mǎn)了創(chuàng)造的歷史。從窯洞到摩天大樓，從馬車(chē)到宇宙飛船，從松明到人造太陽(yáng)。人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造，而創(chuàng)造來(lái)源于人。只有人擁有創(chuàng)造性的思維方式，才能打破常規(guī)，創(chuàng)造奇跡。世界上沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人就像世界上不會(huì)有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個(gè)孩子都有他的獨(dú)特的念頭、獨(dú)特的思想、獨(dú)特的看待問(wèn)題的角度、獨(dú)特的思考問(wèn)題的方式。在孩子看來(lái)沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判事物，而正是后來(lái)大人們所傳授的固有的、被人公認(rèn)的、已有的知識(shí)，迫使孩子慢慢放棄自己的“怪念頭”，成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當(dāng)然有人會(huì)說(shuō)和大多數(shù)人一樣沒(méi)有什么不好，至少大家都按照一樣的標(biāo)準(zhǔn)和方式去生活。對(duì)。但社會(huì)的發(fā)展，個(gè)人的成功需要的是與眾不同的創(chuàng)造性的思維，才能創(chuàng)造出更大的人類(lèi)進(jìn)步，而不是手握著先人的知識(shí)成就毫無(wú)進(jìn)步。

人的創(chuàng)造力的發(fā)展開(kāi)始于嬰幼兒期，幼兒期和學(xué)齡期是培養(yǎng)和發(fā)展孩子創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)奠定的基礎(chǔ)可能會(huì)影響到人生發(fā)展的全過(guò)程。而據(jù)有關(guān)創(chuàng)造力研究結(jié)果表明：4歲時(shí)孩子的創(chuàng)造性思維測(cè)試得分最高，到5歲以后開(kāi)始下降。

原因何在？

美國(guó)創(chuàng)造性思維研究專(zhuān)家托倫斯等也發(fā)現(xiàn)，3-5歲是孩子創(chuàng)造性能力的高速發(fā)展時(shí)期，而5歲以后有逐漸下降的趨勢(shì)。我國(guó)的孩子同樣也存在著先上升后下降的現(xiàn)象。這到底是為什么呢？家庭和學(xué)校兩方面的影響造成了這樣的現(xiàn)象。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動(dòng)是以游戲?yàn)橹?，家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的游戲活動(dòng)很少約束，孩子有很多自由的空間，去隨意地玩、隨意地想、隨意地發(fā)揮。而這時(shí)家長(zhǎng)和老師也不會(huì)對(duì)孩子的想法或行動(dòng)進(jìn)行過(guò)多地干預(yù)，孩子不會(huì)因?yàn)樽约旱暮紒y想遭到別人的否定和指責(zé)。所以創(chuàng)造性思維發(fā)展良好。但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子就要開(kāi)始面對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這時(shí)的家長(zhǎng)和老師就變得“嚴(yán)厲”起來(lái)，因?yàn)樗麄兇藭r(shí)強(qiáng)調(diào)的是孩子應(yīng)該掌握更多的知識(shí)，更重視孩子能否正確地思考。他們會(huì)告訴孩子什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的；該做什么，不要做什么。因?yàn)橛辛私y(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，孩子的行為又隨時(shí)受到成人們的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，當(dāng)孩子沒(méi)有按照成人教給他的那樣去做，孩子就會(huì)受到批評(píng)和懲罰。這樣孩子為了迎合成人，漸漸放棄了自己的“胡思亂想”，乖乖地向著成人們想要的答案思考著，這樣自己便能得到大人們的贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)。因此，創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到了限制。

怎樣培養(yǎng)？

創(chuàng)造性思維難能可貴，社會(huì)需要發(fā)展，發(fā)展就要依靠創(chuàng)造力，只有孩子擁有了創(chuàng)造性思維，才能保證社會(huì)的進(jìn)步。那么，在家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣在生活中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，并讓孩子的創(chuàng)造性思維更好、更順利地發(fā)展呢？

游戲中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中，孩子的創(chuàng)造力日益提高，從單純的模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸利用自己的創(chuàng)造性思維開(kāi)展新型的游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等。但是游戲水平的發(fā)展并非完全是自發(fā)的，在游戲中發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，是需要家長(zhǎng)的啟發(fā)引導(dǎo)的。

通過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。心理學(xué)家和教育學(xué)家一直認(rèn)為音樂(lè)是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的好方法。因?yàn)橐魳?lè)會(huì)促進(jìn)右腦的發(fā)育。另外音樂(lè)可以豐富幼兒的精神世界，在優(yōu)美的音樂(lè)中，孩子情緒興奮愉快，這個(gè)時(shí)候，孩子的創(chuàng)造性思維處于最佳的狀態(tài)下。繪畫(huà)也可以促使孩子右腦的發(fā)育，增強(qiáng)孩子的創(chuàng)造性思維。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多接觸音樂(lè)和繪畫(huà)，并且給孩子一個(gè)自由的欣賞和實(shí)踐的空間，隨心所欲地畫(huà)，自由想像地聽(tīng)。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。平時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該多和孩子進(jìn)行對(duì)話(huà)，多給孩子講故事。在與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，抓住機(jī)會(huì)，就孩子感興趣的話(huà)題展開(kāi)對(duì)話(huà)，這樣可以促使孩子啟動(dòng)思維，即興表述生動(dòng)的語(yǔ)言。在講故事的時(shí)候，可以給孩子一個(gè)開(kāi)放式的結(jié)尾，讓孩子發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，結(jié)合之前的故事情節(jié)，進(jìn)行合理又有創(chuàng)造性的推斷，完成故事。

多動(dòng)手培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。孩子與生俱來(lái)的好奇心促使他們一刻也停不下來(lái)，總是摸摸這、動(dòng)動(dòng)那，這個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)千萬(wàn)不要因?yàn)榕潞⒆优獊y了東西，而粗暴地制止，應(yīng)該對(duì)孩子的好奇心給予鼓勵(lì)，同時(shí)給孩子正面的解釋。鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手搞一些小發(fā)明。在手指尖的觸摸過(guò)程中創(chuàng)造性思維也就得到了最好的發(fā)展。

父母如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

父母如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

淺談?dòng)變簞?chuàng)造力的培養(yǎng)/幼教論文-長(zhǎng)期以來(lái)，人們總是把創(chuàng)造力看作是科學(xué)家、藝術(shù)家、發(fā)明家的個(gè)人財(cái)富，然而創(chuàng)造力是所有正常的人在不同程度上具有的一種普遍特性。幼兒同樣具有與其發(fā)展水平相適應(yīng)的創(chuàng)造性萌芽一種不受習(xí)慣約束的想象力和創(chuàng)造性。它是一種潛在的才能，因此，幼兒期是幼兒創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的萌芽期，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是無(wú)可非議的。那么，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？還原>>

摘要：淺談?dòng)變簞?chuàng)造力的培養(yǎng)/幼教論文-長(zhǎng)期以來(lái)，人們總是把創(chuàng)造力看作是科學(xué)家、藝術(shù)家、發(fā)明家的個(gè)人財(cái)富，然而創(chuàng)造力是所有正常的人在不同程度上具有的一種普遍特性。幼兒同樣具有與其發(fā)展水平相適應(yīng)的創(chuàng)造性萌芽一種不受習(xí)慣約束的想象力和創(chuàng)造性。它是一種潛在的才能，因此，幼兒期是幼兒創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的萌芽期，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是無(wú)可非議的。那么，父母應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？

關(guān)鍵字【創(chuàng)造力】

正文

1.鼓勵(lì)好奇心

嬰幼兒的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，好奇好問(wèn)。他們不斷地用身體和感官探索周?chē)囊磺惺挛?，積累著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展著思維能力。對(duì)此，父母不能像對(duì)成人般地看待孩子，對(duì)他們作出種種限制和隨意斥責(zé)。根據(jù)心理學(xué)的原理，凡是因好奇心受到獎(jiǎng)勵(lì)的兒童，一定會(huì)愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探索，否則就會(huì)妨礙智能的發(fā)展。

2.培養(yǎng)首創(chuàng)性

為了培養(yǎng)嬰幼兒的首創(chuàng)性，特別需要父母在生活中多關(guān)心和了解孩子，讓他們能自由地表達(dá)自己的思想感情和意愿，對(duì)其微小的創(chuàng)造性表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

3.避免焦慮感

有的嬰幼兒因好奇心而做了錯(cuò)事：如想看看玩具里面究竟有什么東西，結(jié)果把新買(mǎi)來(lái)的玩具拆壞了。對(duì)此，單純的懲罰只能阻礙其創(chuàng)造性的發(fā)展。父母既應(yīng)該對(duì)他們講明道理，指出其錯(cuò)誤，又要鼓勵(lì)他們?cè)囼?yàn)探索的精神，以避免對(duì)所犯錯(cuò)誤的焦慮感。

4.提倡多樣性

在生活中，父母不要對(duì)孩子照顧過(guò)多，擔(dān)心過(guò)多，限制和剝奪他們獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)。父母要允許孩子按自己的意愿去活動(dòng)，為其智能發(fā)展提供良好的條件。

5.誘發(fā)想象力

創(chuàng)造思維不同于一般思維之處在于有創(chuàng)造想像成分的參與。孩子天真發(fā)問(wèn)或用想象來(lái)解釋客觀(guān)事物時(shí)，父母都要積極地誘導(dǎo)。同時(shí)，也要積極引導(dǎo)他們參加各種活動(dòng)，促使他們廣泛而仔細(xì)地觀(guān)察、比較和體驗(yàn)，使之頭腦中形成豐富準(zhǔn)確和鮮明的印象，更好地發(fā)展創(chuàng)造想象力。

由此可見(jiàn)，在家庭中對(duì)兒童進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，其內(nèi)涵是極為豐富的。做父母的只有明白什么是創(chuàng)造力，然后才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力，保護(hù)孩子的創(chuàng)造力，發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。當(dāng)然，盡管所有的人都具有創(chuàng)造力，但并不是所有的人都具有像愛(ài)迪生、萊特兄弟、富蘭克林那樣的創(chuàng)造發(fā)明天才。所以，對(duì)待孩子的創(chuàng)造發(fā)明萌芽，也不需要求太高，只要有一點(diǎn)兒跡象，就應(yīng)該努力去發(fā)掘、培養(yǎng)，進(jìn)行更進(jìn)一步的加強(qiáng)訓(xùn)練。創(chuàng)造力是孩子成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)，善待他就是善待孩子的生命，保護(hù)并且發(fā)展孩子的創(chuàng)造力，是培養(yǎng)造就創(chuàng)造型人才的第一步。在普通的生活中，只要家長(zhǎng)做有心人，創(chuàng)造一定能讓孩子的生活變得更

獨(dú)自玩樂(lè)中產(chǎn)生的創(chuàng)造力

說(shuō)到“玩”，大人們總?cè)菀滓詾槭谴我幕蚝敛恢匾幕顒?dòng)。還有許多人認(rèn)為學(xué)習(xí)和工作才是重要的，如果孩子在玩，就感到好像在干什么壞事似的。其實(shí)，對(duì)于人來(lái)說(shuō)玩是非常重要的，特別是幼兒，玩本身就是學(xué)習(xí)。

孩子的玩耍，有和母親、朋友了起玩的幾個(gè)人的玩耍，還是只有自己一個(gè)人獨(dú)自玩耍。特別是一個(gè)人玩耍的時(shí)候，母親不要因?yàn)橛锌臻e而去抱他或者加入到玩耍中去，請(qǐng)站在旁邊一直觀(guān)看著。把這項(xiàng)玩?？闯墒?，在想象和動(dòng)腦筋的樂(lè)趣當(dāng)中，促進(jìn)著嬰兒大腦的發(fā)育。

孩子在玩給娃娃穿衣的游戲中，會(huì)獨(dú)自一人自言自語(yǔ)地說(shuō)著母親經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)的各種各樣的話(huà)語(yǔ)。這是他自己在一邊這呀那呀地空想，一邊從中取樂(lè)。決不能去取笑或者去中斷他。在這種玩耍當(dāng)中，可以培養(yǎng)孩子的記憶力和學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力。

孩子從O歲的時(shí)代就開(kāi)始這種獨(dú)自一人的玩耍。然而，如果對(duì)孩子管的太嚴(yán)，就會(huì)失去許多難得的獨(dú)自玩耍的機(jī)會(huì)。

即使是因?yàn)楹⒆涌蓯?ài)而把他抱起來(lái)，但對(duì)被中斷獨(dú)自玩耍的嬰兒來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是干擾。

孩子好不容易在那兒學(xué)習(xí)，對(duì)此，不讓他學(xué)習(xí)的父母是沒(méi)有的。孩子確實(shí)是可愛(ài)，但在此能否稍微忍耐一下，嬰兒不久會(huì)玩厭了，或者做游戲不順利的時(shí)候，會(huì)哭著來(lái)找父母，這個(gè)時(shí)候就可以和他一起玩耍，一起滾皮球，給孩子做伴。

經(jīng)常中斷或者參與孩子獨(dú)自的玩耍，以后嬰兒不但不能很會(huì)獨(dú)自玩耍，而且，集中能力也得不到培養(yǎng)，精力也容易分散，很可能變成依賴(lài)心很強(qiáng)的孩子。所以，從小時(shí)候開(kāi)始，孩子開(kāi)始獨(dú)自玩耍后，不要去叫喚或干涉他，在旁默默地觀(guān)察，讓他獨(dú)自一人玩耍是很重要的。

此外，好像有些母親還擔(dān)心，如果孩子獨(dú)自玩耍，可能會(huì)使他難融洽到集體之中去難以樹(shù)立起社會(huì)觀(guān)念。在O歲嬰兒的時(shí)期，沒(méi)有必要擔(dān)心交朋友的事。

這當(dāng)中，想要東西的時(shí)候，只知道自己的0歲嬰兒在爭(zhēng)奪玩具過(guò)程中去推拉對(duì)方，或者跌倒在地。但是，這和朋友一起玩的情形有所不同。也就是說(shuō)，對(duì)于0歲的嬰兒，朋友的存在并不是十分重要的。即使是不和朋友一起玩耍而成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，到了2歲半，特別是3歲的時(shí)候，會(huì)自然產(chǎn)生謀求朋友的欲望。只要沒(méi)有什么特別的問(wèn)題，孩子是能夠和朋友們一起進(jìn)行玩耍的。

順從+聽(tīng)話(huà)=創(chuàng)造力為零

培養(yǎng)了順從、聽(tīng)話(huà)的孩子，也就造就了沒(méi)有創(chuàng)造力的孩子，教育究竟要的是怎樣的結(jié)果？

“寶貝，真乖！”

“我都是為你好，你這孩子怎么那么不聽(tīng)話(huà)？”

“就你，還想當(dāng)班長(zhǎng)？在家跟我們頂嘴，在學(xué)校跟老師頂嘴，就你想得跟別人不一樣，就你好，為什么大家不愿意選你做班長(zhǎng)??？為什么婷婷當(dāng)選了，就是因?yàn)槿思覐膩?lái)不搗亂，人家很聽(tīng)話(huà)！”

左一句，右一句，說(shuō)的都是讓孩子順從、聽(tīng)話(huà)！孩子順從了，聽(tīng)話(huà)了，后果呢？

“爸爸，你看電視劇里的孩子，他跟媽媽爭(zhēng)論問(wèn)題，他覺(jué)得媽媽是錯(cuò)的，自己才是對(duì)的，他怎么能這樣？”

“媽媽?zhuān)蠋煵贾昧艘黄魑模笥袆?chuàng)意，這個(gè)怎么做啊？”

家長(zhǎng)們觀(guān)念中有一種根深蒂固的思想，那就是“聽(tīng)話(huà)”的孩子才是好孩子，于是，從出生的那一刻起，孩子就接受了這樣的聽(tīng)話(huà)教育。不但要聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)，還要聽(tīng)老師的話(huà)，對(duì)于父母和老師的訓(xùn)導(dǎo)、教誨和要求，孩子只能服從，不能拒絕，也不能懷疑和反對(duì)。

不知道家長(zhǎng)有沒(méi)有注意到，孩子經(jīng)常帶著一臉委屈，怯生生地站在一邊。那是因?yàn)楹⒆記](méi)有說(shuō)話(huà)的權(quán)利。通常，不管有什么不同的意見(jiàn)，也不管這些意見(jiàn)有沒(méi)有道理，首先，在意識(shí)深處就被家長(zhǎng)做了否定，下面，孩子再說(shuō)也是無(wú)用的。

所以，久而久之，在孩子看來(lái)，與其跟父母頂嘴、跟老師爭(zhēng)辯，還不如乖乖地聽(tīng)話(huà)，這樣起碼還有父母的疼愛(ài)、表?yè)P(yáng)，在學(xué)校里還有個(gè)小官做做，因?yàn)?，?tīng)話(huà)無(wú)論到哪里都是真理，違背不得！這也就必然造成了今天的局面：種種威逼利誘之下，小小的孩子最后不得不順?lè)?/p>

也許在父母看來(lái)，這也是為孩子好，這樣孩子就可以少走彎路，這樣孩子就可以適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，得到一些利益，還有一點(diǎn)就是出于維護(hù)家長(zhǎng)權(quán)威的心理。這些都可以理解。

但是，家長(zhǎng)朋友們，是否考慮過(guò)順從和聽(tīng)話(huà)的背后意味著什么？

一批又一批順從和聽(tīng)話(huà)的孩子產(chǎn)生了，一幫小大人產(chǎn)生了，他們的典型特征就是說(shuō)著大人的話(huà)，想著大人的想法，他們儼然成了大人們思想的附庸，成了成人世界各種命令的執(zhí)行者。

嗚呼哀哉！

他們從小就失去了選擇自己成長(zhǎng)的權(quán)利，他們可謂沒(méi)有一個(gè)獨(dú)立的人生，因?yàn)樗麄円钤谝粋€(gè)用“順從、聽(tīng)話(huà)”營(yíng)造的氛圍里。他們現(xiàn)在聽(tīng)父母的話(huà)，養(yǎng)成了順從和聽(tīng)話(huà)的習(xí)慣，那么到了社會(huì)上，在與人相處時(shí)也容易如此，這就意味著很難獨(dú)立、自信，很難維護(hù)自己的利益和尊嚴(yán)。更為嚴(yán)重的是，他們的創(chuàng)造力從小就被從根上扼殺了！在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，動(dòng)輒談創(chuàng)新的社會(huì)，這樣的孩子你還指望他有一個(gè)怎樣出眾的表現(xiàn)？大家都知道，社會(huì)日新月異，這必然要求創(chuàng)新型人才的出現(xiàn)，如果想在社會(huì)上立足，想有一個(gè)美好的發(fā)展前景，創(chuàng)造力不可缺少，而順從和聽(tīng)話(huà)的孩子又如何完成這樣的轉(zhuǎn)變，取得這樣的成就？

說(shuō)了這么多，無(wú)非是想提醒家長(zhǎng)朋友們，別為了培養(yǎng)聽(tīng)話(huà)的孩子，最后造就了沒(méi)有創(chuàng)造力的孩子，這不應(yīng)該是教育的目標(biāo)和本質(zhì)！

個(gè)性與兒童創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)培養(yǎng)

個(gè)性與兒童創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)培養(yǎng)

我經(jīng)常給家長(zhǎng)朋友分享，如果把孩子看作天使的話(huà)，那么孩子的創(chuàng)造力猶如天使的翅膀。所以在兒童階段對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)非常關(guān)鍵。但怎么開(kāi)發(fā)？要注意的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？我想這一定是家長(zhǎng)們比較關(guān)注的。

怎么開(kāi)發(fā)？主要是指開(kāi)發(fā)的方法問(wèn)題，我在此不想更多地探討，因?yàn)殛P(guān)于這方面的書(shū)籍非常之多。但有一個(gè)問(wèn)題我認(rèn)為非常重要，那就是關(guān)于個(gè)性與兒童創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)培養(yǎng)的關(guān)系，因?yàn)槿绻悴涣私鈨和膫€(gè)性，你會(huì)發(fā)現(xiàn)即使給你了很多的方法，開(kāi)發(fā)的效果也不甚明顯。這就告訴我們，不同的個(gè)性我們應(yīng)該使用不同的方法，接下來(lái)我們來(lái)了解一下個(gè)性。

我在我十年前出版的《開(kāi)啟家庭氣質(zhì)教育》一書(shū)中談到：個(gè)性是一個(gè)人穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，它使人的心理活動(dòng)在各種不同的環(huán)境中表現(xiàn)出某種獨(dú)特的色彩，在人的一生中，個(gè)性是難以改變的，我們能做的就是改善它，接受它，并能揚(yáng)長(zhǎng)避短。結(jié)合個(gè)性的穩(wěn)定性特征，我認(rèn)為在兒童創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)培養(yǎng)中，我們一定要因性施教。比如我們要兼顧到多血質(zhì)的活潑好動(dòng)，缺乏持久性的特點(diǎn)；把握粘液質(zhì)的反應(yīng)緩慢，相對(duì)沉默寡言的特質(zhì)；了解膽汁質(zhì)熱情、精力旺盛，易沖動(dòng)的特點(diǎn)；掌握抑郁質(zhì)富有幻想，計(jì)劃性強(qiáng)但行動(dòng)遲緩的特質(zhì)。結(jié)合這些不同個(gè)性特點(diǎn)，要求我們的父母或教育工作者要采取不同的教育方式，這樣在兒童創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)中才能做到即兼具針對(duì)性又可以事半功倍。

那具體怎么操作呢？以下四點(diǎn)希望家長(zhǎng)能夠注意：

1、針對(duì)多血質(zhì)的孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的思維本身比較活躍，跳動(dòng)性比較大。所以，這種類(lèi)型的孩子只要不太多限制，給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)他就會(huì)做的很好；

2、針對(duì)抑郁質(zhì)的孩子，他屬于內(nèi)傾型的孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的時(shí)候，他對(duì)每一件事情都會(huì)有想法，但卻很少表達(dá)。他這個(gè)時(shí)候需要的就是對(duì)他的認(rèn)同，認(rèn)同會(huì)讓他很快的融入你想讓他干的很多事情；

3、針對(duì)粘液質(zhì)的孩子，他也屬于內(nèi)傾型的孩子，他和抑郁質(zhì)不同的是，他對(duì)每一件事情都不是特別的主動(dòng)去做。所以，對(duì)這種個(gè)性的孩子推動(dòng)是非常有必要的；

4、針對(duì)膽汁質(zhì)的孩子，由于他的主見(jiàn)性很強(qiáng)，所以對(duì)這種類(lèi)型的孩子要多協(xié)商，然后他才會(huì)行動(dòng)。

培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的45個(gè)方法

作為父母，我們都知道創(chuàng)造力對(duì)于孩子的重要性，同時(shí)也熱切的期望自己的孩子未來(lái)會(huì)成為有創(chuàng)新意識(shí)的人，但是在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，該如何去培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力？可能很多父母都很茫然，因?yàn)閯?chuàng)造力這個(gè)詞看起來(lái)有點(diǎn)虛，很難用一兩句話(huà)來(lái)詮釋清楚，西奧多·萊維特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造力就是想出新鮮事物。創(chuàng)新就是制造新鮮事物?！逼鋵?shí)，不管多小的孩子都擁有純真而豐富的創(chuàng)造力，他們對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物強(qiáng)烈的好奇心，他們善于從全新角度去看待事物，而父母，只需要提供他們一個(gè)開(kāi)放的空間和環(huán)境，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê鸵龑?dǎo)，就能激發(fā)小小創(chuàng)造家的各種奇思妙想。

看看下面的做法，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多事情在平時(shí)都陪孩子實(shí)踐過(guò)，也許你會(huì)恍然大悟，原來(lái)這些都有益于孩子的創(chuàng)造力，所以，創(chuàng)造力并非高高在上，它其實(shí)就是由日常生活中的點(diǎn)滴行為累積而成，家里家外，處處都可以成為培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的源泉。這45條具體而又容易的方法，你都和孩子做了哪些呢？

1 隨 身 攜 帶 一 個(gè) 繪 畫(huà) 本

無(wú)聊時(shí)，本子可以隨時(shí)承載小朋友的各種奇思妙想。

2 為 孩 子 們 舉 辦 一 個(gè) 舞 會(huì)

在音樂(lè)聲中舞動(dòng)身體，快樂(lè)是激發(fā)創(chuàng)造力最好的調(diào)味料。

3 在 石 頭 上 畫(huà) 畫(huà)

石頭彩繪，最好使用丙烯顏料，便于著色

可以組合的石頭造型

4 抓 昆 蟲(chóng)

對(duì)于種類(lèi)繁多的昆蟲(chóng)家族，孩子們總是充滿(mǎn)了各種好奇。

5 去 自 然 中 行 走

大自然中處處都是寶，樹(shù)葉，果實(shí)，樹(shù)枝，沙石......

等著孩子去發(fā)現(xiàn)和探索。

6 收 集 樹(shù) 枝 和 落 葉，用 它 們 做 點(diǎn) 什 么

將樹(shù)葉放于紙下，用彩鉛或蠟筆摹出紋理

做個(gè)樹(shù)葉燈罩，很唯美哦

把樹(shù)葉想像成一個(gè)小精靈，賦予它性格

7 建 造 一 個(gè) 城 堡

用家里廢棄的衛(wèi)生紙筒，做個(gè)壯觀(guān)的城堡，

能把想法通過(guò)動(dòng)手的過(guò)程得以實(shí)現(xiàn)，實(shí)在太有成就感。

8 自 制 家 用 粘 土 或 彩 泥

原料：面粉1杯, 溫水1杯, 2匙鹽, 2匙塔塔粉（在烘焙商店中買(mǎi)），2匙植物油，食用色素

如何自制？

1.將所有原料混合在一起，放在平底鍋內(nèi)。

2.將原料攪拌，一直到攪勻。

3.用中火煮，不斷攪拌直到濃稠成一個(gè)面團(tuán)，最后變稠變硬。

4.將面團(tuán)放在案板上冷卻。

5.約20－30分鐘后，揉動(dòng)面團(tuán)，再加入面粉，讓它不再粘手。

6.用面粉自制的彩泥成功了，可以自制不同顏色的彩泥哦。

小提示：這些自制彩泥可以分顏色貯存在小容器里，放入冰箱，想玩的時(shí)候就拿出來(lái)，這些彩泥至少能在冰箱里存放好幾個(gè)星期（如果每天都玩的話(huà)），如果拿出來(lái)有一點(diǎn)硬，可以放在蒸鍋上稍微加熱，如果手感粘，也可以再加入面粉。

9 經(jīng) 常 去 圖 書(shū) 館 閱 讀

10 編 一 個(gè) 故 事 ，并 且 畫(huà) 下 來(lái) 做 本 小 書(shū) ！

孩子腦袋里的情景故事太多了，鼓勵(lì)他們大膽畫(huà)下來(lái)吧！

11 過(guò) 不 插 電 生 活，遠(yuǎn) 離 電 視，不 玩 手 機(jī) 或 電 腦

12 培 養(yǎng) 記 日 記 的 習(xí) 慣

小一點(diǎn)的孩子，家長(zhǎng)可以幫他們來(lái)記錄。

13 多 問(wèn) 問(wèn) 題

14 學(xué) 習(xí) 一 門(mén) 新 樂(lè) 器

15 利 用 紙 盒 做 個(gè) 東 西

16 試 著 做 沒(méi) 做 過(guò) 的 食 物 或 新 菜

做好吃的食物，對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)具有天然的誘惑力。

17 參 觀(guān) 展 覽 館

把孩子帶到經(jīng)典面前，讓他們自己去觀(guān)察和感受。

18 在 別 人 有 需 求 時(shí) 提 供 幫 助

19 試 著 在 某 個(gè) 場(chǎng) 合 銷(xiāo) 售 親 手 做 的 東 西

20 和 小 伙 伴 建 立 一 個(gè) 主 題 俱 樂(lè) 部

21 堅(jiān) 持 做 喜 歡 的 事 情

幫助孩子堅(jiān)持一個(gè)愛(ài)好，讓它成為他生活的一部分。

22 用 粘 土 或 橡 皮 泥 做 點(diǎn) 什 么

23 用 彩 色 的 顏 料 去 創(chuàng) 作

24 看 著 鏡 子 畫(huà) 一 幅 自 畫(huà) 像

畫(huà)自畫(huà)像是小朋友提高觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)自我的好方式。

25 做 一 個(gè) 科 學(xué) 小 實(shí) 驗(yàn)

26 自 制 一 個(gè) 玩 具

這么好玩還不花錢(qián)，善用生活中的廢物，是一種智慧。

27 玩 一 個(gè) 棋 盤(pán) 游 戲

棋盤(pán)游戲，有助提高孩子的思維能力以及專(zhuān)注力。

28 學(xué) 習(xí) 一 項(xiàng) 新 的 運(yùn) 動(dòng)

29 自 創(chuàng) 一 首 歌

30 將 一 天 內(nèi) 要 做 的 事 情 寫(xiě) 下 列 表

31 每 天 想 一 個(gè) 好 點(diǎn) 子，然 后 將 它 寫(xiě) 下 來(lái)

32 向 一 個(gè) 陌 生 人 介 紹 自 己

33 舒 展 身 體，以 最 快 速 度 奔 跑

34 制 做 一 個(gè) 立 體 雕 塑

35 玩 拼 圖 游 戲

36 玩 玩 換 裝 游 戲

37 和 小 伙 伴 排 一 場(chǎng) 戲 劇，并 在 其 中 扮 演 角 色

38 保 持 小 睡 的 習(xí) 慣 ，讓 身 體 得 到 休 息

39 安 靜 的 呆 上 5 分 鐘

40 看 一 個(gè) 大 開(kāi) 眼 界 并 學(xué) 到 新 知 識(shí) 的 電 影

41 做 和 科 學(xué)，技 術(shù)、工 程 及 數(shù) 學(xué) 相 關(guān) 的 事 情

42 用 廢 舊 物 品 設(shè) 計(jì) 一 個(gè) 很 酷 的 東 西

43 去 工 廠(chǎng) 參 觀(guān)，了 解 商 品 被 制 作 出 來(lái) 的 過(guò) 程

44 在 花 園 里 種 植

從一株植物的生長(zhǎng)，感受神奇的生命體驗(yàn)。

45 創(chuàng) 造 一 個(gè) 特 殊 的 空 間 去 閱 讀 或 做 白 日 夢(mèng)

“一個(gè)新的想法是非常脆弱的，

他可能被一聲恥笑或一個(gè)呵欠扼殺，

可能被一句嘲諷刺中身亡，

或者因某位權(quán)威人士皺一下眉便郁郁而終”

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，

父母要思考和創(chuàng)造的更多！

本文圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)

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