小朋友長(zhǎng)大了

幼兒園的小朋友小游戲。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。作為一名教師，寫(xiě)教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“小朋友長(zhǎng)大了”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

大八班蔣晨莉，大班的小朋友了，孩子們的各方面能力有了很大的提升。同時(shí)老師對(duì)小朋友的生活方面和學(xué)習(xí)方面有了新的要求與目標(biāo)。當(dāng)然我作為一名保育教師，也要緊跟老師的步伐，與老師目標(biāo)一致的幫助孩子們?cè)谏罘矫嬗兴岣摺?/p>

本學(xué)期開(kāi)始，孩子們的午飯時(shí)間加入了用筷子吃飯。剛開(kāi)始我還擔(dān)心小朋友不會(huì)使用筷子，會(huì)把米飯都扒到桌子上，夾菜也會(huì)比較麻煩。我與老師說(shuō)了我的擔(dān)心之處。老師說(shuō)，她們與家長(zhǎng)也有過(guò)溝通，部分孩子在家里就是用筷子吃飯的，部分小朋友也在慢慢的學(xué)習(xí)。于是第一次孩子們使用的筷子的情況比我想的要好很多。我還特意晚了一點(diǎn)去吃午飯，看看孩子們使用筷子的情況。我發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子的握筷方法不對(duì)，一個(gè)一個(gè)幫助他們?nèi)ゼm正，有的握的太低了，我也去告訴他們用正確的方法握筷子。在糾正孩子的握筷子方法時(shí)，我也與班級(jí)老師進(jìn)行溝通，讓老師反饋給家長(zhǎng)孩子們?cè)趫@握筷子的情況，讓孩子們能更快的用正確的方法學(xué)會(huì)握筷子。

第二件事情讓我感覺(jué)我們孩子長(zhǎng)大的事情是孩子們比中班的時(shí)候更加獨(dú)立，許多事情他們都會(huì)主動(dòng)做，積極做。這學(xué)期做早操時(shí)需要用到軟梯子，每天的收放梯子也是一件比較重要的事情。在練習(xí)時(shí)孩子們都會(huì)自己為自己的一組拿梯子，同時(shí)也會(huì)主動(dòng)收梯子。在收梯子的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子們做事細(xì)致多了，不像中班的時(shí)候有疊放不整齊，虎頭蛇尾的情況。現(xiàn)在孩子們都每天輪流拿梯子下樓擺放好，再收梯子裝好拿上來(lái)，我只要告訴他們正確的方法就可以了。

看到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，覺(jué)得孩子們真的每天都有有所成長(zhǎng)，都會(huì)進(jìn)步。當(dāng)然我的適當(dāng)放手和正確指導(dǎo)將更加重要。

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我錯(cuò)了，我下次不欺負(fù)小朋友了

自由活動(dòng)時(shí)分，孩子們?nèi)齻€(gè)一群、兩個(gè)一伙高興地圍坐在一起游戲。突然，鉞鉞大聲地叫嚷起來(lái)：“老師，洋洋用玩具甩到我眼睛了！”我循聲望去，只見(jiàn)鉞鉞使勁的用手揉著眼睛，右眼被揉得紅紅的。又是洋洋！他這個(gè)欺負(fù)人的小毛病怎么就改不了了呢？我很生氣，沖到洋洋面前，把他的玩具給拿了過(guò)來(lái)。原來(lái)，機(jī)器人上面吊著一根又長(zhǎng)又破的皮筋。“這根皮筋吊著做什么呀？是用來(lái)甩人的嗎？”不容他解釋什么，我拿起剪刀“喀嚓”一下剪掉了這根皮筋。周?chē)男∨笥讯笺躲兜乜粗?，知道老師在為洋洋的行為發(fā)脾氣呢。洋洋“哇——”地哭了起來(lái)：這是媽媽給我買(mǎi)得新玩具。

從午餐到午睡，洋洋有些抵觸的情緒。我也沒(méi)在意，想想他老是招惹同伴、欺負(fù)同伴，這次要讓他吸取一下教訓(xùn)。一直到下午，洋洋還是繃著個(gè)臉。我生疑了：照他的性格，他可是哭得快，忘得也快啊？于是，我把洋洋叫到身邊，輕聲地問(wèn)：“洋洋，今天的事你知道錯(cuò)了嗎？”沒(méi)想到洋洋卻辯解到：“你把我玩具上的皮筋剪掉，我媽媽會(huì)生氣的?！蔽乙徽?，原來(lái)他一直在為剪掉皮筋的事耿耿于懷呢！我突然意識(shí)到自己處理問(wèn)題的簡(jiǎn)單甚至于粗暴：“是啊，我怎么沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，這可是他心愛(ài)的玩具！不管他用玩具甩人是無(wú)意還是故意的，作為老師，也不能去損壞孩子的玩具?。　毕氲竭@，我鼓起了勇氣，對(duì)洋洋說(shuō)：“洋洋，你用玩具甩到鉞鉞眼睛的時(shí)候，老師又急又生氣，一氣之下就剪了皮筋，你很心疼的，是嗎？現(xiàn)在老師向你道歉，可是你也應(yīng)該想想，你用玩具甩別人，好嗎？”洋洋聽(tīng)了我的話，心里的疙瘩一下解開(kāi)了，難為情地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我下次不欺負(fù)小朋友了?！?/p>

工作中，我們經(jīng)常會(huì)碰到孩子間發(fā)生的摩擦和問(wèn)題。如何解決孩子之間的矛盾，處理好問(wèn)題，這就要體現(xiàn)教師的教育藝術(shù)和教育策略，值得我們每位老師在教育實(shí)踐中去思考、回應(yīng)的。

寶寶，長(zhǎng)大了

王浩是一個(gè)調(diào)皮的孩子，在每一天進(jìn)餐的時(shí)候，他總會(huì)制造出一些小的問(wèn)題，在每一個(gè)禮拜一的早上，小朋友都揮手告別自己的爸爸、媽媽、或爺爺、奶奶走進(jìn)幼兒園，這個(gè)禮拜一也不例外。今天王浩來(lái)的很早，他整理好自己的衣物后，去區(qū)角玩。進(jìn)餐的時(shí)間到了，小朋友們都去洗手了，但我發(fā)現(xiàn)王浩沒(méi)有去，于是，我問(wèn)他：“你為什們沒(méi)去下手?”他說(shuō)：“我在家已經(jīng)洗手了，我的手干凈，不用洗了?！瘪R上就要吃飯了，我看他還是沒(méi)有去洗手，我找到他說(shuō)：“如果你不洗手，手上的細(xì)菌會(huì)通過(guò)你吃的食物跑到你的身體里，那么你的身體就會(huì)被感染上會(huì)生病的，如果是這樣，你還愿意不洗嗎?”他低著頭小聲的說(shuō)：“不愿意?！蔽艺f(shuō)：“那你覺(jué)得今天的行為對(duì)嗎?”他低頭不語(yǔ)。我說(shuō)：“那你趕快洗手吃飯去，記住，以后吃飯前要記得洗手。”其實(shí)，王浩平時(shí)還是很乖的，不過(guò)偶爾有時(shí)候也會(huì)調(diào)皮搗蛋的。

幾天過(guò)去了，王浩在每次吃飯前都回去洗手，但是有一天他同桌的孩子告狀說(shuō)：“老師快來(lái)看。王浩太惡心了!”我走過(guò)去，看到他正在用手把雞蛋黃捏碎，撒滿了桌子。我蹲在他身邊正要開(kāi)口，他一下子摟住我，趴在我的耳邊說(shuō)：“梁老師，告訴你，我洗手了，而且我也沒(méi)往別人碗里扔雞蛋，我不太愛(ài)吃雞蛋我只是把雞蛋弄到桌子上面了。”說(shuō)完他就低下了頭，看到他這樣，我也趴在他的耳邊說(shuō)：“不往別人碗里扔是對(duì)的，說(shuō)明你懂事了，長(zhǎng)大了，可是把蛋黃撒一桌子。臟不臟呀?”于是，他抬起頭對(duì)我說(shuō)：“老師我知道錯(cuò)了?！蔽艺f(shuō)：“這樣才是個(gè)乖孩子?！?/p>

王浩雖然有時(shí)候會(huì)調(diào)皮，但是只要他喜歡的事情，做起來(lái)就會(huì)非常的認(rèn)真。我觀察了他好久，我發(fā)現(xiàn)他很樂(lè)于幫助別人，愛(ài)勞動(dòng)。有時(shí)候，進(jìn)完餐以后，桌子上會(huì)有一些食物殘?jiān)袝r(shí)候就會(huì)親自去拿抹布去把桌子上的食物殘?jiān)嚼袄锩嫒?，于是，我就想讓他為班里服?wù)也許會(huì)成為約束他行為的動(dòng)力。于是，我問(wèn)他：“你愿意為咱班的衛(wèi)生服務(wù)嗎?”他使勁的點(diǎn)頭。我說(shuō)：“如果你能好好的負(fù)責(zé)咱班里的衛(wèi)生，那我就把咱班里的衛(wèi)生就交給你了，如果你看見(jiàn)咱班里面哪一位小朋友亂扔垃圾，你就去對(duì)他們說(shuō)，請(qǐng)不要亂扔垃圾，請(qǐng)把垃圾放到垃圾桶里面去?！彼?tīng)完之后很高興，然后高興地走來(lái)走去的去檢查有沒(méi)有小朋友亂扔垃圾，看到他這樣很積極的做事情，我心里面很高興。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，他還對(duì)班上的植物還非常的感興趣，每天來(lái)的時(shí)候，他都會(huì)去澆水，于是，我就問(wèn)他：“你愿意每天為它澆水嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)：“那我就把它交給你了，你要好好對(duì)它哦?！庇幸惶煳覇?wèn)他：“這幾天你的小種子好像沒(méi)長(zhǎng)多少?！彼f(shuō)：“每天我都澆水了，我也覺(jué)得沒(méi)長(zhǎng)多高，為什么呢?”我指著花盆外邊濺出來(lái)的水和泥點(diǎn)兒?jiǎn)査骸靶》N子生活的環(huán)境如果不干凈，它就不高興，長(zhǎng)得當(dāng)然就慢了!”聽(tīng)完我的話，他笑著說(shuō)：“都是我不小心，澆水的時(shí)候把水灑到了外面，我趕快把它擦干凈吧，好快點(diǎn)長(zhǎng)大，跟我比賽!”說(shuō)完就去拿布把水擦干凈了。吃午飯的時(shí)候，我看到他的碗邊有米粒和菜湯。小聲對(duì)他說(shuō)：“你的小種子生活環(huán)境可真干凈，那你的小桌子上的東西怎么辦呢?”他對(duì)我說(shuō)：“等我吃完了，就把它擦干凈?！蔽覍?duì)他豎起了大拇指。

王浩進(jìn)步了，當(dāng)他還控制不住自己行為的時(shí)候，我就會(huì)在他耳邊說(shuō)：“你都長(zhǎng)大了，讓你的小種子看一看，我的小主人最棒啦!”他馬上就會(huì)意識(shí)到該怎樣去做。我常對(duì)他說(shuō)“你長(zhǎng)大了”。因?yàn)槊總€(gè)孩子都渴望長(zhǎng)大，渴望長(zhǎng)大本身就是一種積極向上、自我完善的動(dòng)力，可以使他有意無(wú)意地用“長(zhǎng)大”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。在王浩的精心照料下，小種子越長(zhǎng)越高.郁郁蔥蔥。小朋友們都愿意去觀賞.還說(shuō)：“王浩種得真好!我每天也要給種子澆水?！蔽易尨蠹蚁蛲鹾茖W(xué)習(xí)，做事情就要認(rèn)真、細(xì)心、堅(jiān)持不懈，這樣你也會(huì)取得成功的。孩子們把敬佩的眼神投向了王浩，他真是非常得意，臉上寫(xiě)滿了自信。老師的信任、表?yè)P(yáng)，小朋友的肯定、鼓勵(lì)，形成了一種無(wú)形的力量激勵(lì)著王浩.同時(shí)也約束了他的行為。你要是問(wèn)他：“王浩，你現(xiàn)在有進(jìn)步了，小種子長(zhǎng)得也特好，這是為什么呢?”他會(huì)大聲地告訴你：“因?yàn)槲议L(zhǎng)大啦!”孩子的成長(zhǎng)需要空間、需要激勵(lì)、需要體驗(yàn)、需要挫折，但不能讓孩子在否定中長(zhǎng)大。所以，老師的職責(zé)就是因人施教.努力使每一個(gè)孩子都能獲得滿足和成功。

孩子你長(zhǎng)大了

清早我走進(jìn)辦公室，只看見(jiàn)我們這里的一位老師手里拿了一個(gè)塑料袋，嘴里說(shuō)著：“這個(gè)放哪里啊，怎么辦？”我湊近一看，原來(lái)我們辦公室今天來(lái)了一位小客人“甲魚(yú)”，它躲在袋子里一動(dòng)不不動(dòng)，好像被我們嚇到了，腦袋也縮在里面什么伊特不敢看，其她老師就提議說(shuō)養(yǎng)臉盆里，桶里，找了半天我們都覺(jué)不好，最后找來(lái)了放在一邊的痰盂里，小家伙你就住這里吧，安全也挺寬敞。

陸續(xù)孩子們都來(lái)，不少孩子聽(tīng)說(shuō)老師的辦公室今天來(lái)了“客人”都好奇的想湊近看看，看到孩子們對(duì)這個(gè)小家伙特別的好奇，我們就問(wèn)：“這是誰(shuí)呀？”小朋友笑著說(shuō)：“烏龜，是烏龜！”老師就說(shuō)：“是甲魚(yú)，它和烏龜不一樣?！薄芭?，孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭?！苯又覀儐?wèn)：“它就這樣呆著不舒服，誰(shuí)愿意幫它找一些小石子過(guò)來(lái)??？”孩子們都踴躍的說(shuō)：“我、我、、、、、、?！薄昂??！蔽覀凕c(diǎn)了一個(gè)你們?nèi)グ?，“剩下的小朋友可以想著怎么照顧小甲魚(yú)??？”孩子們找來(lái)了石頭輕輕地放進(jìn)去，生怕打到小甲魚(yú)。這下孩子有事做了一下課就看著小甲魚(yú)，想著它喜歡吃什么？它睡覺(jué)嗎？、、、、、、

今天的客人孩子們對(duì)它充滿了喜歡，孩子們也想著照顧比她小的朋友或者小動(dòng)物了，孩子們你長(zhǎng)大了。

我們班小朋友慢慢對(duì)折紙有了興趣

最近這段時(shí)間，小朋友都在學(xué)習(xí)折小魚(yú)，折雙三角形，折雙正方形等等。小朋友剛開(kāi)始拿到紙頭都是很盲目的亂折。就算是對(duì)折也是非常不整齊的。在折的時(shí)候小朋友還不知道對(duì)折的意思。通過(guò)手把手的教，一遍一遍的演示。我們班小朋友慢慢對(duì)折紙有了興趣。

第一次過(guò)關(guān)折小魚(yú)的經(jīng)歷還是在眼前的，現(xiàn)在每個(gè)小朋友都能折好一條小魚(yú)拿上來(lái)開(kāi)開(kāi)心心的給我看了。記得那天教小朋友折小魚(yú)，她們總是心不在焉，不感興趣。于是我說(shuō)了，需要小朋友過(guò)關(guān)才能回家。折會(huì)了的小朋友可以回家，不會(huì)折的小朋友要跟爸爸媽媽一起留在幼兒園，學(xué)會(huì)了才能回去。但是小朋友并沒(méi)有把這句話放在心上，他們認(rèn)為爸爸媽媽來(lái)接了肯定會(huì)讓他們回去的。

于是，我與班級(jí)葉老師一起合作。讓小朋友能有任務(wù)意識(shí)，知道今天的事情今天做每天都有不同的任務(wù)。我們先請(qǐng)小朋友會(huì)折的自己來(lái)過(guò)關(guān)，然后不會(huì)折的來(lái)找老師教。有部分小朋友來(lái)過(guò)關(guān)，來(lái)問(wèn)我們?cè)趺唇塘?。幾個(gè)態(tài)度隨意的小朋友還在聊天講話。時(shí)間過(guò)的很快，當(dāng)家長(zhǎng)們來(lái)接時(shí)，他們很興奮的準(zhǔn)備走。我們老師就向家長(zhǎng)說(shuō)了這件事情，家長(zhǎng)們也表示非常理解，不能讓孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣都很配合。當(dāng)看到家長(zhǎng)們進(jìn)來(lái)詢問(wèn)自己怎么不好好折紙，會(huì)不會(huì)折的時(shí)候，他們就開(kāi)始緊張了。他們拉著家長(zhǎng)的手準(zhǔn)備走，而家長(zhǎng)卻要他們留下來(lái)學(xué)會(huì)了再走。這時(shí)幾個(gè)小家伙開(kāi)始掉眼淚了。他們有的說(shuō)不會(huì)折，有的拿著紙頭叫家長(zhǎng)折。

所幸通過(guò)家長(zhǎng)們的配合孩子們對(duì)這件事情都引起了重視。在之后的折紙活動(dòng)中，他們都學(xué)的很認(rèn)真，不會(huì)了就會(huì)跑上來(lái)問(wèn)怎么折。我想有時(shí)候不能一味的放任孩子，需要加強(qiáng)規(guī)矩的時(shí)候就應(yīng)該讓他們有這個(gè)意識(shí)。這樣家長(zhǎng)們也能引起重視，同時(shí)也更了解孩子們?cè)谟變簣@的情況。

孩子們長(zhǎng)大了

“慢點(diǎn)走、慢點(diǎn)走···”“不要跑哦！”呵呵···這些話可不是老師說(shuō)的哦～這些話都是孩子們說(shuō)的。怎么回事呢？聽(tīng)我給你講講吧！孩子們?nèi)雸@已經(jīng)快６月了，我們感覺(jué)孩子們似乎長(zhǎng)大了不少，在每天吃完午餐以后，孩子們都會(huì)主動(dòng)幫助老師拿抹布擦桌子，幫老師拿笤帚和簸箕，爭(zhēng)著＼搶著都很樂(lè)意，也都會(huì)自己去衛(wèi)生間漱口。但這些孩子們畢竟年紀(jì)太小···總是控制不住自己愛(ài)玩的小毛病，去洗手間時(shí)候總愛(ài)跑著跳著的過(guò)去，而老師總擔(dān)心孩子們這樣跑跑跳跳的會(huì)撞到人或者自己摔到了，所以老師總是在后面督促著：“孩子們??！慢點(diǎn)、慢點(diǎn)走···”“孩子們！不要跑啊！”后來(lái)我琢磨著，這樣督促也不是個(gè)好辦法啊，靈機(jī)一動(dòng)，就招呼了涵涵過(guò)來(lái)：“來(lái)來(lái)···我請(qǐng)你當(dāng)小老師，給你個(gè)任務(wù)哦！幫老師看著小朋友們，告訴他們不要跑??！”涵涵很懂事的明白了老師的話，就點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好”然后！她就忙開(kāi)了！“你慢點(diǎn)??！”“不要跑哦！”“要走著去啊”···嗯！我便默不出聲的在旁邊觀察著“小老師”的工作情況?！靶±蠋煛钡墓ぷ鞒晒喈?dāng)不錯(cuò)，孩子們真的不跑了，一個(gè)一個(gè)出去的時(shí)候都是慢慢的走，有時(shí)候有的孩子快了，涵涵就會(huì)拉著他說(shuō)：“不要跑哦！”原來(lái)讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。第二天午餐的時(shí)候。我就向孩子們宣布：“以后吃得快，第一名的小朋友，可以去門(mén)口當(dāng)小老師，去看著小朋友，要他們慢慢走去洗嘴巴、漱口?！痹谶@次新政策宣布之后，都會(huì)有孩子們很自覺(jué)的去那里當(dāng)個(gè)監(jiān)督的小老師。今天是XX，明天是XX···孩子們就這樣的輪流著，誰(shuí)吃的比較快，誰(shuí)就自覺(jué)的去那里站著。我看見(jiàn)他們這樣的聽(tīng)話，在旁邊看著他們，心里有說(shuō)不出來(lái)的滋味，一種莫名其妙的開(kāi)心，一種欣慰，一種感動(dòng)。我的孩子們長(zhǎng)大了！懂事了！

教育隨筆：我們長(zhǎng)大了

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的暑假，孩子們終于迎來(lái)了新學(xué)期。面對(duì)中班的新環(huán)境，孩子們似乎并不陌生，我們中班三位老師和孩子基本沒(méi)變，只是多了一位幫忙的老師和兩位插班生。開(kāi)學(xué)初再也不像原來(lái)有那么多哭鬧的幼兒，孩子們都能乖乖地跟著老師進(jìn)入中班的學(xué)習(xí)中。

中班了，我們引導(dǎo)孩子們?cè)鰪?qiáng)生活自理能力的培養(yǎng)及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很樂(lè)意做那些事情，看到孩子們生活自理能力之提高，我們又創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件請(qǐng)孩子們?yōu)樗朔?wù)，逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比如，設(shè)立值日生，還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。諾一小朋友上學(xué)期上幼兒園總是會(huì)鬧情緒，上了中班的她，有了很大的變化，每天都能開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)園，還主動(dòng)的幫老師做事情，為小朋友們發(fā)東西，他們似乎真的感受到自己長(zhǎng)大了、會(huì)做許多事情、更能干了，看到孩子們的變化，老師們心里很有說(shuō)不出的高興。

通過(guò)這四周的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，面對(duì)新學(xué)期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對(duì)插班的新同伴關(guān)心備至，在付出愛(ài)心的行動(dòng)中體會(huì)著升班的快樂(lè)。他們不僅自己生活自理能力提升不少，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過(guò)程中體會(huì)到滿足和驕傲?？粗⒆觽冏孕拧⒖鞓?lè)地度過(guò)了升班適應(yīng)期，作為老師的我也特別欣慰。

小班小朋友體驗(yàn)了一次制作三明治

上次路過(guò)小廚房，看到中班的哥哥姐姐在制作三明治，小朋友就心心念念的想著自己什么時(shí)候也做一次。這次我們就安排了時(shí)間，帶小朋友一起充分體驗(yàn)了一次制作三明治。

我們老師與小朋友討論了制作三明治的材料。小朋友都非常的感興趣，我們知道了制作三明治需要用到吐司、黃瓜、火腿、雞蛋、沙拉醬，大家都記得很認(rèn)真。我們的第一個(gè)任務(wù)就是請(qǐng)小朋友告訴家長(zhǎng)需要用到的材料。在網(wǎng)上，我們與家長(zhǎng)討論好各自帶什么材料以及數(shù)量。

第二天小朋友很興奮的帶了各種材料來(lái)幼兒園，由于刀具關(guān)系，黃瓜與火腿是由我們老師切好的。雞蛋也是我們老師煎熟成型的。小朋友的任務(wù)就是把吐司對(duì)角切開(kāi)，切成三角形。然后就是自己涂抹沙拉醬，把各種食材夾在一起。最后就是品嘗。

在制作過(guò)程中，我考慮到小朋友的嘴巴比較小，在教的過(guò)程中是兩片面包中間夾食材。可是在制作過(guò)程中有發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子夾了三片面包。同時(shí)也有發(fā)現(xiàn)孩子們把自己喜歡吃的食材夾的比較多。黃瓜不喜歡的有的孩子甚至是沒(méi)夾。對(duì)于挑食的孩子，我們老師有鼓勵(lì)他，讓他吃的更有營(yíng)養(yǎng)，鼓勵(lì)他夾著黃瓜吃。小朋友在制作過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)孩子的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的也不一樣。有的孩子沙拉醬涂抹的很均勻，有的孩子涂抹起來(lái)則很困難。有的孩子包的三明治很精致，有的孩子包的三明治不時(shí)還會(huì)有東西散落下來(lái)。

通過(guò)這次制作三明治，孩子們都有了一次印象深刻的體驗(yàn)，同時(shí)他們也很有成就感，他們學(xué)會(huì)了制作三明治。也有家長(zhǎng)說(shuō)，第二天早上非要制作三明治給家里人吃。我想這就是最大的成功，孩子們?cè)敢鈪⑴c，喜歡參與，這就足夠了！

教育隨筆：老師，我長(zhǎng)大了

桌面玩具結(jié)束的音樂(lè)響起，我趕緊幫著孩子們一起收拾起玩具來(lái)，菠蘿組只有萱萱一個(gè)人在那收拾，萱萱在班上是一個(gè)乖巧、動(dòng)手能力很強(qiáng)的幼兒?？吹轿襾?lái)了，萱萱加快了速度收起了玩具，準(zhǔn)備搬進(jìn)玩具柜，我順手將玩具盒搬起準(zhǔn)備塞進(jìn)玩具柜里，只見(jiàn)她站在那里撅起了小嘴巴哭了起來(lái)。我連忙走過(guò)去問(wèn)道：“萱萱，怎么了？”她說(shuō)：“老師，我長(zhǎng)大了！”我愣了一下，突然反應(yīng)過(guò)來(lái)，萱萱是想自己收拾玩具的，所以看見(jiàn)我走近她，她趕緊加快了速度，卻不想還是被我把玩具給收了。我笑著對(duì)她說(shuō)：“哦，老師怕你搬不動(dòng)玩具，既然你已經(jīng)長(zhǎng)大了，就自己收吧?！陛孑娌粮裳蹨I點(diǎn)頭搬過(guò)了玩具，看得出來(lái)她很開(kāi)心。

萱萱一句：“老師，我長(zhǎng)大了”，引起了我深深的思慮，把孩子們看“小”，無(wú)視于他們身體、能力的慢慢長(zhǎng)大，不正是對(duì)他們最大的不尊重么？多幫助幼兒去創(chuàng)造機(jī)會(huì)、支持他們，看來(lái)我需要和家長(zhǎng)們一起溝通，放手讓他們?nèi)プ鲆恍┝λ芗暗氖虑榘伞?/p>

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