讓孩子在活動中鍛煉自己

孩子在幼兒園能學到什么。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要對自己的教育學情況和效果進行分析和思考，而教育筆記可以鍛煉老師的教學能力，提高教育水平。一篇教育筆記應該從哪些方面寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《讓孩子在活動中鍛煉自己》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今晚睡不著。還是去寫寫博客，看著同事的博客一天天增多。還在原地踏步,有點著急，反正也睡不著，發(fā)發(fā)牢騷吧！反正也沒有人來張望，說出來痛快些。

人有好幾種：有的會說，有的會寫，有的會鬧，有的會干。其中最后一種人最笨，她沒有別人的花言巧語，也沒有別人的文學水平，也不會鬧，只有默默地奉獻著。

記得有一次單位的活動，讓我欣賞了她，也了解了有些人的自以為事。有的人認為自己很會寫，到處去寫，只要有論文能發(fā)表就算自己是能人。而這種人為何理論不能和實際操作聯(lián)系上呢？有一句話說的好：說的比唱歌還好聽。說的就是這樣一類人吧！有的人自認為自己很能干，不去努力，整天想看別人的笑話。惟恐天下不亂。有的人教育孩子當成討好家長就行了，只要和家長交朋友，把孩子會放在你的手中。其時這樣的想法是錯誤的。

當你一踏進幼兒園大門時，你己經(jīng)成為家長心目中的威信，你的一言一語他們都在認真的傾聽，你的一舉一動他們在觀望你。而你打著“班級家長工作做的最好”去討好家長，那怕我們的活動全心全力地為幼兒服務，你也會說：“隨便他，”你知道嗎？身為教師的你，你的教育權(quán)威就在無聲中消失了，自己的單位都隨便他，那家長還會隨便你嗎？她也會說：隨便他。你的后果是：看著其他班級熱熱鬧鬧的場面，而你孤單行。就因為一句討好家長話，（自認為是為家長著想）、你的班級工作就很少人會支持你！那我們用心去做的工作也就被你的話受到影響。也許你還在心里暗笑忙里忙外的班級，笑人家是傻瓜呢？但你知道嗎？你可悲到什么程度嗎？

要知道我們是老師，為人師表的老師！我們面對的是孩子。不要光去討好家長，這樣工作是很難開展的。我們的工作是為了教育好孩子，我們要處處為孩子著想。我們要抓住一切的機會去教育孩子，在一切的活動中讓孩子受益，讓孩子在活動中鍛煉自己，讓活動中展示自己，不要輕易大型活動，大型活動才能真正促進幼兒社會性的發(fā)展。

(話有點過激，但是事實！困了想睡了。老公和女兒已經(jīng)做無數(shù)的夢吧！)

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教育隨筆：讓孩子在鍛煉中學會成長

涵涵小朋友性格很內(nèi)向，她從不和小朋友一起玩。喜歡一個人靜靜地坐著看旁邊小朋友玩耍。做事都是慢慢吞吞，但又很認真。有一天小朋友都涂好色已經(jīng)玩了很多時間了她還一個人在涂色我對她說：“涵涵，我們不涂色了，趕快收起來吧”。只見涵涵一人坐在那里自言自語的說：“我還沒有畫好呢，就叫我收起來怎么可以這樣呢”？聽到涵涵小朋友輕聲的責語我很慚愧。馬上向涵涵小朋友解釋道：“涵涵，我們要到外面去鍛煉身體了，一直坐著對我們身體是有害的。”涵涵小朋友是懂非懂著點著頭，我就幫她一起整理蠟筆。

涵涵小朋友其時是一個很優(yōu)秀的小女孩，也許家庭環(huán)境的種種因素造成涵涵小朋友動作緩慢、反應不靈活、不擅于交際。但她做事又是那么的認真，我布置的任務雖然很慢很慢才能去做好但她都能去完成。像這樣的孩子缺少的是鍛煉，我們要利用機會去鍛煉她。

如：這幾天我班孩子特別喜歡到廁所里去聊天、去玩耍、去放水。針對這事我就請她去監(jiān)督廁所里的小朋友。"幫我去說一下，請廁所里的小朋友不要在那里大聲講話"。傳達完畢之后，我發(fā)現(xiàn)涵涵精神抖擻走到座位上去坐好。還有一次我們在給蘋果穿上漂亮的衣服。我見涵涵才涂了一點點就對她說：“涵涵，你今天可是小老師啊，你可要幫張老師把桌上的蠟筆收起來。（那是故意請她這樣做的，我想提高涵涵做事的靈敏性和作畫的快速性）效果還有一點出來了，她有點加快速度了。晨間活動她在跑拉拖拉玩具，平時慢吞吞的她被我提醒了幾下盡然能加快腳步了，這是可喜的進步！在教學活動時，我又第一個請她來變魔術(shù)她高興的合不攏嘴，小朋友都夸她"孫書涵真棒"在這次活動中我發(fā)現(xiàn)她走上來的速度不在是慢悠悠的，而是跑著過來，涵涵小朋友真的有點轉(zhuǎn)變了。

通過這件事我想：“性格內(nèi)向不是孩子的錯，我們做老師的要善于創(chuàng)設機會讓孩子去鍛煉，不要去想孩子是否能承擔任務。在鍛煉中自然而然會成長自己。

讓孩子在常識中快樂的成長

近日，聽了孫謂東老師“右腦開發(fā)與超速記憶”的講座，受益非淺，其中提到了周弘老師的賞識教育，使我觸動尤為重大。那什么是賞識教育呢?賞識是一種理解，更是一種激勵，而賞識教育就是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，幫助孩子揚長避短，克服自卑、懦弱的心理，樹立自信心!

什么是“好孩子”，什么是“壞孩子”?其實世上是沒有教不好的孩子，只是看你有沒有用心去教?！皦暮⒆印保捍蛉?不認真?調(diào)皮?人都是有缺點的，有缺點就是有特點。當你發(fā)現(xiàn)別人缺點的時候其實也是在發(fā)現(xiàn)別人的特點。有時候太追求完美，太苛求就會走入誤區(qū)，我們要學會用賞識的眼光去看待他們。正如周弘老師所說：說你行，你就行，不行也行。

在實際教學工作中，我也深深體會到對孩子進行賞識教育是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，它所能達到的教育效果往往出乎我們的意料。一般情況下，老師、家長都會注意鼓勵孩子，但有時在多種因素的共同作用下，容易造成成人行為失控，在情急生氣時往往忘了鼓勵，取而代之的是大聲地指責，于是，經(jīng)常會聽到這樣的話：“你看你畫得那么臟，畫什么都不知道”，“就知道玩，你不能像其他小朋友那樣安靜一點啊”，“這首兒歌小朋友都會念，就你不會”，“那么簡單的問題都回答不出來，不動腦筋”……諸如此類的訓斥指責，都會不同程度地傷害到孩子的自尊心，產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信表現(xiàn)出懦弱或攻擊行為。因此對學齡前孩子實施賞識教育猶為重要，因為在幼兒期，孩子自我意識主要是通過教師和成人對他的評價而產(chǎn)生的，可以說孩子的自信是教師和成人樹立的，尤其是當孩子取得了成功或在原有基礎上進步時，如果及時給予肯定和強化，會讓孩子覺得“我行!”他的自信心也會有很大的提高。

賞識可以說是教育孩子的大前提，通過這幾日對賞識教育的進一步了解，我認為在對孩子進行賞識教育時應注意以下幾點：

一、賞識教育要尊重孩子的差異性。

孩子心理活動有規(guī)律可尋，但也存在著較大的差異，如：有的孩子在美術(shù)方面有突出的天賦，有的孩子在語言方面有驚人的表現(xiàn)，一些家長就望子成龍、望女成鳳，忽視了孩子的個體差異，別人的孩子會彈鋼琴，讓自己的孩子也去學;別人的孩子繪畫獲獎了，逼著自己的孩子也去參加繪畫比賽……每個孩子都有自己的興趣愛好，我們應當在尊重差異的基礎上正確運用賞識教育，揚長避短，使每個孩子多能得到應有的發(fā)展。只有這樣，才能挖掘每個孩子的潛力，人盡其才，成為對社會更有用的人。

二、賞識教育要因人施教，恰到好處。

不但要賞識孩子，還要正確客觀地認識孩子，了解孩子身心需要。若賞識不夠，對孩子不屑一顧或訓斥指責，會傷害孩子的自尊心，產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信。反之，過度賞識，會導致孩子自滿、驕傲、任性，不能客觀正確地評價自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。適當把握賞識力度，不同孩子賞識的程度不同。如膽小、內(nèi)向的孩子多肯定鼓勵，少批評指責;對調(diào)皮、好動、表現(xiàn)差的孩子要善于捕捉其閃光點，及時肯定鼓勵，揚長避短;對任性的孩子適當賞識，多提新的更高的要求或多鼓勵他克服任性的行為。

賞識教育除了在適當?shù)臅r候給于孩子適當?shù)谋頁P外，還要在孩子發(fā)生錯誤行為時進行科學的批評，及時地予以糾正，使孩子明白什么是錯，什么行為能得到人們的贊同和尊重，什么行為將會受到批評，使孩子們更加自尊自信?，F(xiàn)在有的家長甚至老師對孩子偶爾的一點錯誤，就不分青紅皂白對其進行打罵，嚴重挫傷了他們的自尊心，還往往導致了孩子逆反心理，使孩子不但沒有充分認識自己的錯誤，卻增加了對父母或老師的逆反心理。因此，無論是家長或老師都應正確認識科學的批評，要根據(jù)實際，適時適度地指出其“美中不足”，促使孩子學會明辨是非。但賞識和批評的側(cè)重點不能顛倒，還是應以賞識為主，賞識要講究方法，批評應考慮藝術(shù)。這樣，才能使孩子及時得到鼓勵，又能知道自己的缺點，更有利于良好行為習慣的培養(yǎng)。如：孩子畫畫得很臟，老師就不能直言不諱地說：“畫得那么難看，太臟了，再畫一張?！倍鴳撏褶D(zhuǎn)地啟發(fā)孩子說：“如果這幅畫顏色再涂漂亮點就好了”，這樣既幫助孩子找到了不足，又保護了孩子的自尊心。再者當孩子取得成績或遇到困難時，也可采用一些體態(tài)語進行賞識，如摸摸孩子的頭，拍拍孩子的肩，送去一個贊賞的目光，豎起高高的大拇指等等，這些都會給孩子帶來極大的安慰和鼓勵。

三、賞識教育要貫穿于孩子的一日生活中。

發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點是賞識教育的關鍵。在孩子的一日生活中，老師應以賞識的眼光關注每一個孩子，喜愛每一個孩子，并注重隨機教育，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，以積極的態(tài)度欣賞孩子，不失時機地為孩子的點滴進步喝彩，避免橫向來看待孩子。最膽小的孩子，偶爾也會有大膽的舉動，最調(diào)皮好動、表現(xiàn)差的孩子偶爾也會做得很好，也許在常人看來這微不足道，但作為老師和家長必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點，給予必要的乃至夸張的表揚鼓勵。如：一個調(diào)皮好動經(jīng)常打架的孩子是最讓老師頭痛的，但偶然某一時刻，他在幫老師擺放小椅子，老師就應馬上抓住這個時機當著大家的面表揚鼓勵他，他一定會表現(xiàn)得更加棒，以后只要他稍有進步都予以及時鼓勵，他的一些不良行為習慣也一定會有所改善。

四、賞識教育要做到家園同步。

家庭教育必須與幼兒園教育相結(jié)合。但現(xiàn)在一些父母輩面對激烈的社會競爭，使得他們在對子女教育時，充滿著急功近利的因素，動不動就對子女進行責怪，表達不滿的情緒，而祖父母輩對孫子女則是過分寵溺，使孩子忘乎所以，放任自由，從而讓孩子在一種矛盾的教育氛圍中成長，這就需要老師與家長悉心地幫助和引導孩子建立健康的心理狀態(tài)。而賞識教育則恰恰適應了這種需要。幼兒園可通過舉辦家長會、設立家園欄、個別交流、家訪等形式，幫助父母掌握孩子教育學、心理學的有關知識，讓他們了解到一些現(xiàn)代教育的特點和規(guī)律，從而學會了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術(shù)，相信家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。

“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民;沒有教不好的孩子，只有不會教的父母!農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生!”讓孩子健康、快樂地成長是我們老師和家長的希望，無論孩子是怎樣的，我們都要抱著“賞識”的心態(tài)去對待孩子，相信這種“賞識”教育在每個人的生活中延續(xù)下去的話，世界的一切，孩子的一切都將會被我們改變。所以，請時常翹起你的大拇指，讓孩子在賞識中快樂成長吧!

在日常生活中鍛煉幼兒的意志

《幼兒園教育指導綱要》要求幼兒能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。因此在日常生活中我特別注意對幼兒這方面的培養(yǎng)。在日常生活中有許多活動可以鍛煉幼兒的意志，使他們養(yǎng)成不怕困難的良好習慣，將受益終身。我覺得應注意以下幾點：

首先，要讓幼兒在活動中不受到別人的影響和干擾。許多幼兒在游戲過程中，往往不能有始有終，看到別人游戲就會轉(zhuǎn)移注意力，而去進行別的活動。這時就需要教師進行引導，鼓勵幼兒把事情做完、做好、專心致志。

其次，要對失敗不灰心。例如，在午睡起床疊被子這一環(huán)節(jié)，我班有個小男孩總是疊不好被子。疊幾下被子嘆一口氣，看到自己總是疊不好，索性把被子胡亂地一扔，煩躁不堪，向我投來求救的眼神。我明白他的心思，但并沒有急于幫他，我用另一床被子給他邊講解邊示范，鼓勵他一定會自己疊好的。他試探著在我的提示下把被子疊好。雖然疊的不是特別整齊，但我仍然給他以鼓勵，夸獎他做的很好，并告訴他不能因為有一點困難就退縮。從此以后，這個孩子能夠自己做事了，碰到困難也很少再出現(xiàn)煩躁情緒了。教師的鼓勵、引導使他逐步養(yǎng)成了鍥而不舍的良好習慣。

再次樹立自信心。有的幼兒對自己缺乏自信心，比較膽小、懦弱，說話聲音小，做事情認為自己什么都不行，消極被動。對這樣的幼兒，教師一方面要多接近他們，多給予鼓勵；另一方面，教師對這部分幼兒在活動時要多提問，多請他們當值日生、負責人，給他們鍛煉的機會，使他們在實踐中增強自信心。

教育隨筆：讓孩子在圖形的故事中成長

每個孩子對形狀的感受不一樣，因而對形狀的偏好程度也不一樣，我家孩子很喜歡圓形，他喜歡所有圓形的物品，一看到圓形的東西就很興奮的叫出來，特別是球，看到球就想要，家里的球已經(jīng)夠多了，每次看到商店里的球他還是要看看?？吹矫魈斐霭嫔绲倪@本精裝繪本《圓形》，我也很好奇會講述圓形的什么樣的故事呢？

一看到封面，兩歲的小家伙就高興的叫起來：“圓”、“眼睛”。封面上的這個圓形在白底的襯托下特顯眼，圓形內(nèi)略顯陰沉的填充色、黑白分明的大眼睛，孩子很喜歡。我原以為書的內(nèi)圖有些頁面是黑乎乎的他會不喜歡，沒想到孩子也能進入到情境中，沒有我想像中的排斥。

《圓形》講述的是圓形和三角形、正方形在瀑布邊玩躲貓貓的游戲。這個瀑布是圓形的瀑布（看了好幾遍才明白這個瀑布是圓形擁有的）。圓形說了躲貓貓的規(guī)則：閉上眼睛數(shù)到十就去找他們。圓形特意跟他們說不可以躲在瀑布后面。正方形循蹈守矩的說好，不過三角形可不，他問圓形為什么不行，圓形告訴他瀑布后面很黑。而三角形說他不怕黑。

三角形果然不怕黑，他真的躲到瀑布后面去了，而正方形卻沒有躲，還站在那里。他告訴了圓形三角形到瀑布后面去了。圓形只好去找三角形。雖然看起來她也怕黑，但為了小伙伴的安全，她需要勇氣去做。得到正方形的夸獎：“你真棒”后，她倍增了幾分勇氣立馬鉆進瀑布到了瀑布后面。

“三角形你在哪兒？”她一邊走一邊叫三角形，直到眼前漆黑一片的時候，圓形發(fā)現(xiàn)了前面有一個影子，她以為看到了三角形。但聽到三角形的回答后，圓形才發(fā)現(xiàn)三角形是在她的背后說話，那圓形和三角形前面的那個東西是什么形狀呢？他們不知道，而且面前的形狀也不說話。三角形和圓形害怕極了，他們飛快的跑到了瀑布外面。

正方形還在外面等待，他慶幸自己沒有跟進去，三角形也感到后怕，他說他現(xiàn)在怕黑了。不過冷靜下來后圓形覺得那不一定是壞東西，也許是一個好形狀。然后他們各自想了一個形狀。

故事到這里結(jié)束了，作者沒有寫他們想出了什么形狀，把這個懸念留給了千萬讀者，每個人的心中都會有一個屬于自己的答案。

把常見的三角形、正方形、圓形擬人化的講述故事，我家孩子很喜歡，他還拿出積木塊出來跟三個圖形比對呢。之前沒有刻意去教他認識形狀，他只知道圓形，但通過這本書，他也能認識三角形和正方形了。

這個故事講述的雖然簡單，但是其中可以看出這些形狀的性格特點，比如圓形和正方形怕黑，但圓形為了小伙伴的安全，她還是鼓起勇氣去黑暗中尋找三角形。而三角形不遵守約定，總是惹出一些事來，不過因為是好朋友，同伴們也都很大度的原諒他了。正方形很遵守約定，他不會做出格的事，但是他也是膽小的，不敢跟著圓形去黑暗中找三角形。

圖書的插頁畫面感也很強，干凈利落，黑白兩色主色調(diào)很鮮明，在黑暗中的頁面讓讀者充滿想像。

讓孩子在活動中學習

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄白尯⒆釉诨顒又袑W習”！

最近我們班開展的等分活動是如火如荼啊，不管是在教學活動中、區(qū)域活動中還是在孩子的生活活動中，我們無時無刻地都在讓孩子認識等分。

對于我們大班的孩子來說，圖形的基本特征他們都已經(jīng)了解了。

于是，我們結(jié)合我們班的特色活動“剪紙”，讓孩子通過對圖形的分割和拼合，使孩子們來認識圖形之間的關系。

認識圖形之間的簡單關系是對已知圖形的進一步認識，這也能幫助孩子理解整體與部分之間的關系，同時也培養(yǎng)了孩子從不同的角度思考問題，促進了孩子們思維能力的發(fā)展。

由于我們班的孩子認識掌握等分是通過折紙、剪紙等形式來學習的，這些活動是在平面紙上進行的，孩子們在操作的過程中，教師要注意觀察他們分合的是否正確，教師在分合中引導孩子說出整體和部分的關系。

這樣，他們在剪剪、折折、拼拼中找到了許多等分的方法：橫著分、豎著分、斜著分。

我們還根據(jù)區(qū)角中投放的各種材料來進行等分活動的認知，這樣一段時間后，孩子們在熟練掌握了剪紙樣等分方法后，我們幾個老師經(jīng)過商量討論后，又讓孩子用目測的方法每天來練習等分實物。

比如每天在加點時對各種食物進行等分，如：香蕉、蘋果、面包、火腿腸等實物，孩子們在游戲活動中愉快地進行了學習，逐漸掌握了多種等分的方法，使此活動更加有趣了

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教育隨筆《讓孩子們在快樂中成長》

我作為一名幼兒園的教師，經(jīng)常生活在一群天真活潑的孩子中間，雖有時會讓你哭笑不得,但幸福和快樂也會經(jīng)常陪伴我的左右，那么這些幸福和快樂就是孩子們給予的．我國一位兒童教育工作者盧勤說過：“快樂是一種體驗，體驗是任何人代替不了的。讓孩子們從小體驗快樂，成為一個樂觀主義者，比成功更重要?！弊鳛楹⒆觽兊睦蠋熀团笥?，讓我們走進他們的世界，和孩子們一起去發(fā)現(xiàn)快樂、感受快樂吧！

在孩子們的心中，老師是神圣的，孩子們的世界需要充滿驚喜，充滿著樂趣，那么我們做為一名幼兒老師我們應該給予他們這些驚喜、樂趣和意外。當我和他們在戶外散步時，他們會數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，再重新開始數(shù)；他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在路邊的花池上；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的燦爛的笑臉，你就會明白他們樂此不疲的原因了。

有一次我和孩子們在草地上玩時，楊子樂驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個大蟲子。于是找到蟲子成了孩子們的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，都一個勁地在草地下面找呀找，孩子們雖然小手都臟了，可他們都有了自己的戰(zhàn)利品了：一只小蟲子、一個蝸牛殼，還有一些樹的種子......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個最珍貴的兩個字：快樂。

讓我們的孩子們從現(xiàn)在就感覺自己是一個快樂的小天使，每時每刻感受到生活的樂趣，感受到人生的快樂。讓孩子在受教育的過程中，不僅能充分體驗到思考的快樂，求知的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂，而且還要充分體驗到來自純真友誼的快樂，來自集體溫暖的快樂，來自野外嬉戲的快樂，來自樂觀的天性被縱情釋放的快樂......。

在日常生活中鍛煉寶寶的數(shù)學思維

數(shù)學具有抽象性、嚴謹性、邏輯性等特點，而幼兒的思維具有直觀形象性的特點，呆板地向他們灌輸數(shù)學知識，不符合他們的年齡特征，不僅收不到好的學習效果，反會引起他們對數(shù)學的反感和厭煩。家長可在平日與幼兒的隨機交談中寓教于樂，將孩子輕松地引入數(shù)學領域。

如節(jié)假日，家長帶著孩子外出，乘公共汽車，可和他一起數(shù)車站，若要乘8站才能到達目的地，那么，可讓孩子說說現(xiàn)在乘過了幾站，還要乘幾站才能到達目的地，如是熟悉的路還可讓孩子逐一將每站的站名報出來。若乘客不多，還可以數(shù)到站時上下車的人數(shù)，比比是上車的人多呢，還是下車的人多;前門上來了幾人，中門上來了幾人，合起來是幾人……

僅這一個話題，幼兒就可以學習數(shù)數(shù)、比多少、加減法等。家長與孩子一起數(shù)數(shù)、算算中不就對他進行了數(shù)學啟蒙了嗎?

又如，茶余飯后，家長可和孩子一起玩手指游戲，邊玩邊數(shù)邊比：一二三四五，六七八九十，十個好朋友，花樣變不完。伸出大拇指，我倆一樣粗;伸出小拇指，你倆一樣?。荷斐鲆恢皇?，中指最最高;伸出兩只手，十指排排隊。

再如，喝飲料時，可以問孩子，易拉罐是什么形狀的?這時，家長就可以與孩子比賽，說出像圓柱體的東西，看誰說得多。假如經(jīng)常喝飲料的話，不妨每次把空罐收起來，積少成多，以后還可讓孩子按罐的大小、高矮、粗細、顏色、品種等玩分類游戲。

通過交談進行數(shù)學啟蒙，不需要家長們花很多時間去精心準備，只要做有心人，在日常生活中找機會，便可自然而然地進行，從中激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣。

2020讓孩子在無形中養(yǎng)成好的習慣

午餐時間結(jié)束了，孩子們在老師的帶領下，一個個搬起自己的小椅子走到教室外面的走廊上休息。

正當小朋友們排著隊有秩序的往外走的時候，只見琪琪一手拎著小椅子，一只手不停地揮舞著向前沖，嘴里還不停地喊著：“讓開，都讓開?！彼@一呼叫，讓原本有秩序的隊伍騷動起來。小班孩子原本就沒有自制力，看到琪琪這么的神氣活現(xiàn)，立刻有幾個孩子就加入到他的隊伍中。有的抱著椅子，有的推著椅子，有的拖著椅子。走在隊伍前面的我聽到吵吵聲，了解發(fā)生什么事時，教室里已經(jīng)一片混亂。

看到這幅情景，我輕輕走到琪琪身邊，對著他的小椅子，說：“哎呀，小椅子，對不起，你的腿很疼，是嗎？我?guī)湍闳嗳?。”說完，我蹲下身，用手輕輕地撫摸著小椅子的腿。我的這一番言語和動作引起了孩子們的注意，教室里一下子安靜了下來。我繼續(xù)說：“小椅子，你不疼了吧，我抱你出去?！闭f完，我用兩只手抱著小椅子走到了教室外面，并且輕輕的放下?！袄蠋?，我不推小椅子了。”“老師，我會抱起小椅子的?！薄浦巫雍捅е巫拥男∨笥研⌒囊硪淼乇鹦∫巫?，走到教室外面輕輕地將椅子放下。接著我又做出詢問小椅子的樣子，然后對孩子們說：“現(xiàn)在小椅子很高興，他說謝謝大家愛護他！”

當我看到孩子們不愛惜桌椅，亂推亂拖的現(xiàn)象時，并沒有急于批評和糾正。小班孩子的特點是善于模仿，自制能力差。在他眼中，并沒有意識到自己的行為是不正確的，老師如果只是一味地去批評和說教，孩子們是不能完全去理解的。所以我通過和小椅子的對話和撫摸小椅子動作引導孩子意識到自己的錯誤并改正。在平時的生活學習中，我們要運用自己的機智讓孩子在無形中養(yǎng)成好的習慣，正所謂：動之以情以曉理！

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