教育隨筆：孩子插嘴，要善待

教育隨筆。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“教育隨筆：孩子插嘴，要善待”，僅供參考，大家一起來看看吧。

在集體活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)在我說話的時(shí)候總是有一些很聰明，很能說會(huì)道的孩子，他們會(huì)迫不及待的說出她們的意見與建議，有時(shí)會(huì)讓活動(dòng)增添姿色，有時(shí)會(huì)讓老師不知所措，有時(shí)則更讓老師啞口無言……尤其是大班的孩子，語言能力急速發(fā)展，在我提出一個(gè)問題之后更是這樣，總是舉著手在叫喊著：“我知道，我知道……”。有的時(shí)候，甚至不舉手就自己站起來，直接回答我的問題。

其實(shí)幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象，當(dāng)孩子知道某個(gè)問題的答案時(shí)，就會(huì)迫不及待地想說出來，讓老師知道他是聰明的，這其實(shí)也是一種自信的體現(xiàn)。但因?yàn)閭€(gè)別孩子的插嘴老師不得不放下集體，而關(guān)注個(gè)別。也許關(guān)注個(gè)體是需要的，但對(duì)于一個(gè)集體活動(dòng)，一味地集體遷就個(gè)體，雖然活動(dòng)能照常進(jìn)行下去，老師也沒有多說什么，但是如果這樣的場景多了，整節(jié)活動(dòng)的效果就會(huì)明顯下降，所以面對(duì)這種愛插嘴的行為，作為老師的我在活動(dòng)后與他們進(jìn)行了個(gè)別交流。

于是第二天，我在活動(dòng)前就和幼兒達(dá)成共識(shí)，只要活動(dòng)時(shí)能做到不插嘴，就獎(jiǎng)勵(lì)做一天的“小老師”。整堂活動(dòng)下來效果非常好，雖然沒有完全改掉，還是有插嘴現(xiàn)象，但是在活動(dòng)中已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，相信以后多提醒幼兒持之以恒，應(yīng)該就可以有所改變。YJS21.COm

其實(shí)“插嘴”這種現(xiàn)象不是不好，如果站在孩子的角度來看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子“插嘴”，說明他們在積極動(dòng)腦，是他們的一種表達(dá)方式，教師在給予他們肯定的同時(shí)也要讓他們認(rèn)識(shí)到另外一方面：上課的時(shí)候是不可以隨便“插嘴”的，如果想回答需要經(jīng)過老師的允許。相信有人會(huì)說這樣做太過拘束，無法發(fā)展幼兒的思維能力，但我覺得這樣的現(xiàn)象，需要制止的時(shí)候就要制止，平時(shí)要抓好常規(guī)就必須做到持之以恒，要時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒，才能達(dá)到良好的效果。

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善待孩子的插嘴

素質(zhì)教育要求注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、合作互動(dòng)、充分發(fā)展。

教師要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要允許學(xué)生“插嘴”。

尤其是年齡小的學(xué)生，自控性差，稍微知道一點(diǎn)就會(huì)喊出來，教師要打破陳規(guī)，營造一種“民主”和“自由”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的精神處于一種自由放松的狀態(tài)，從而敢于站起來“插嘴”。

班上有一名幼兒叫楊祁祺，她開朗大方，做事認(rèn)真，思維活躍，成績優(yōu)異。

她經(jīng)常在老師講解時(shí)或同學(xué)回答時(shí)，情不自禁地“插嘴”。

幾乎每次說的都讓我很意外，我為她澎湃的思維、精彩的說法而高興。

面對(duì)她的“插嘴”，說實(shí)在，我曾經(jīng)為此而生氣、不滿，但回頭想想，她“插嘴”也只是急切向我、向同學(xué)們表達(dá)想法而已，也是一種學(xué)習(xí)欲望呀。

這也證明了她投入學(xué)習(xí)，沒有開小差呀！一次我給孩子講《烏鴉喝水》這則故事，當(dāng)學(xué)習(xí)到“烏鴉把石頭放進(jìn)瓶子里，水漸漸升高，烏鴉喝著水”時(shí)，楊祁祺又情不自禁地“插嘴”：“老師，還有其他辦法呀！還可以用吸管喝水，我們平時(shí)喝飲料都用吸管的。

”我不禁贊嘆，同學(xué)們也熱烈鼓起掌，她美美地坐下。

我轉(zhuǎn)而一想，何不把它深入下去？于是說：“你說的好??！老師為你高興！那小朋友再想想還有什么辦法可以幫助烏鴉喝到水呢？”在老師的鼓勵(lì)、撩撥下，孩子們大膽想象、猜測，并在小組合作學(xué)習(xí)中積極探索。

沒過多久，無數(shù)小手舉起來，還伴著“我來！”“我來！”孩子們的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。

在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件，在“熬不住”的情況下插嘴就更是家常便飯。

運(yùn)用地好，運(yùn)用地恰當(dāng)，就可以收到良好的教學(xué)效果。

當(dāng)然，在孩子們“插嘴”時(shí)，并不能排除一些牛頭不對(duì)馬嘴，或異想天開的因素，這就要求我們正確引導(dǎo)，也許正是在孩子們那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中，埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子，教師要用肯定的語言、親切的目光，善待這些“插嘴”的學(xué)生，并因勢利導(dǎo)，使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。

從而促進(jìn)孩子們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)能力的形成，發(fā)展孩子個(gè)性才能。

教育隨筆：孩子“插嘴”的背后

每個(gè)孩子的個(gè)性不同，上課時(shí)的狀態(tài)也不相同，有的認(rèn)真聽講，有的則是有時(shí)會(huì)有點(diǎn)走神，還有的孩子更是喜歡在課堂上插嘴。我們班上的裴毅甜，就是其中的一位，她經(jīng)常會(huì)在老師上課的時(shí)候情不自禁地“插嘴”。記得之前我上一節(jié)語言課《秋婆婆》，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是在傾聽、學(xué)說散文中的話后讓幼兒看著圖自己創(chuàng)編的，當(dāng)我出示圖片后，孩子們都紛紛舉手想要回答，可沒等我點(diǎn)名請(qǐng)孩子回答，裴毅甜已經(jīng)脫口而出把這幅畫的意思說出來了，之后回答的孩子思路就被她局限住了，紛紛照著她的話講，幾次都是這樣，次數(shù)多了，我也有點(diǎn)生氣了，就批評(píng)了她，并告訴她老師不請(qǐng)不舉手的小朋友?？墒菦]過多久，她又開始插嘴了。

班里像裴毅舔這樣的喜歡“插嘴”的小朋友很多，其實(shí)這也是中班年齡段孩子的特點(diǎn)，這個(gè)年齡段孩子知識(shí)面相比而言比較寬，自制力又不夠，好勝心又強(qiáng)，總想得到老師的贊揚(yáng)和認(rèn)同，知道一點(diǎn)就會(huì)喊出來，而大多數(shù)情況下都是牛頭不對(duì)馬嘴；有時(shí)，孩子插嘴還可能是因?yàn)閷?duì)談?wù)摰膬?nèi)容有興趣，當(dāng)他們對(duì)你說的內(nèi)容產(chǎn)生好奇時(shí)，往往克制不住的會(huì)提出問題希望你解答。因此我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子插嘴很多情況下都說明孩子們在認(rèn)真的傾聽、積極的參與思考，但不斷的“插嘴”又會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，那在這種情況下我們應(yīng)該怎么辦呢？

首先，教師要在平時(shí)也學(xué)會(huì)傾聽，當(dāng)孩子在表達(dá)想法時(shí)，我們就要用心的去聽孩子們講述，給孩子們一個(gè)好的榜樣，知道在別人講話時(shí)應(yīng)該認(rèn)真的聽；其次，在課前老師就要強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律，給孩子一個(gè)提醒；最后，當(dāng)孩子插嘴時(shí)，教師不能去嚴(yán)厲的批評(píng)，因?yàn)槟菢訒?huì)打擊孩子的積極性，我們要去肯定孩子的答案，但是要適當(dāng)給她“冷處理”，如：“你的答案是對(duì)的，但是老師不請(qǐng)你回答，因?yàn)槟銢]有遵守我們課堂的紀(jì)律，沒有舉手回答問題?！?/p>

當(dāng)然，好習(xí)慣不是一時(shí)半會(huì)兒能養(yǎng)成的，壞習(xí)慣也不是一下子能改掉的，但是我們老師也要鍥而不舍，堅(jiān)持引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的傾聽習(xí)慣，日復(fù)一日，幫助孩子改掉“插嘴”的毛病。

教育隨筆：愛插嘴的寶貝

我們班有個(gè)小朋友叫段**，他是個(gè)十分好動(dòng)的孩子，尤其是上課很愛插嘴。有時(shí)，小朋友們都已經(jīng)安靜下來了，我剛開始上課，他就開始插嘴，很讓人頭疼。

有一天，小朋友們在進(jìn)行區(qū)域游戲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡玩小汽車，并且認(rèn)識(shí)各種各樣的車，我靈機(jī)一動(dòng)，想了一個(gè)辦法，準(zhǔn)備以其人之道，還治其人之身。于是，召集全班小朋友上一節(jié)展示課，就是讓小朋友把自己帶來的汽車展示一下。第一個(gè)就是請(qǐng)段**小朋友上來介紹他的汽車，他非常興奮，上來咔咔的講的很起勁。在他講的起勁的時(shí)候，我就在旁邊小聲的問其他小朋友：“你覺得那輛車好？我覺得這輛好?！眲傞_始有一兩個(gè)跟我說：“這輛好。”“這輛很酷。”后來小朋友們都討論起來了，沒有人聽段**講，他很生氣，叉著腰大聲說：“你們都給我閉嘴。”但是沒有一個(gè)人聽他的，氣得他哭起來。我讓小朋友們安靜下來，等段**哭完，等他冷靜下來后，我問：“段**，你為什么哭??？”他說：“小朋友們都不聽我講話。”我微笑著問他：“你在就講話的時(shí)候，小朋友們不聽你講，你有什么感覺??？”段**嗚咽著說：“我很難受，很生氣?！蔽依^續(xù)說：“平時(shí)老師在上課，你插嘴，老師也很難受，很生氣，你知道嗎？”段**想不到我會(huì)這樣說，他想了一下說：“老師我知道了，我以后再也不插嘴了。”后來我上課，段**小朋友真的不插嘴了，很認(rèn)真的在聽課。

幼兒園的小朋友年齡小，心智也不成熟，犯了錯(cuò)誤，老師只是不停的講道理，他們不一定能理解，也不一定會(huì)聽。有時(shí)，老師動(dòng)動(dòng)腦筋，想個(gè)辦法，換個(gè)方式，讓小朋友感同身受，反而，他有可能會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并真正去改正。

教育隨筆：合理對(duì)待課堂“插嘴”現(xiàn)象

教師的語言藝術(shù)對(duì)幼兒的行為發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，教師語言運(yùn)用的不恰當(dāng)，不但會(huì)降低幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與自信心，還會(huì)對(duì)幼兒的行為造成不利的影響。而教師語言運(yùn)用的恰當(dāng)利用，則對(duì)孩子性格的培養(yǎng)有者很大的促進(jìn)作用，能將幼兒行為引導(dǎo)到一個(gè)正確的道路上。

記得在剛開始帶小班孩子的時(shí)候，有一次上課我在講述一個(gè)問題的時(shí)候，一一小朋友在我說話的時(shí)候插嘴，將我的話打斷。面對(duì)他的插嘴，我當(dāng)時(shí)很生氣，當(dāng)時(shí)立馬轉(zhuǎn)過頭生氣的對(duì)他說：“老師說話的時(shí)候，請(qǐng)你不要插嘴，這樣是很不禮貌的行為?！闭f完只見一一低下了頭。事后我并沒有在意，但在之后的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一一變得不愛舉手發(fā)言了。之前他在活動(dòng)時(shí)特別積極，踴躍發(fā)言，經(jīng)過回想我意識(shí)到也許是我上次在上課的時(shí)候一一插嘴被我訓(xùn)斥，自尊心受到了傷害。經(jīng)過反思，我意識(shí)到一一當(dāng)時(shí)只是對(duì)我的問題很感興趣，他想表現(xiàn)自己，好得到老師的認(rèn)可，可是我當(dāng)時(shí)卻給他潑了一盆冷水，當(dāng)著所有小朋友的面?zhèn)α怂淖宰鹦摹?/p>

小班幼兒時(shí)常會(huì)有插嘴的現(xiàn)象，這就需要老師合理的去引導(dǎo)，面對(duì)“插嘴”現(xiàn)象，我們不能立馬去嚴(yán)厲制止，抹殺孩子想要表達(dá)的欲望，應(yīng)該換一種說話的方式對(duì)他說：一一懂得問題真多呀，但是你先安靜地聽完老師的話，我們再來聽你的好嗎？我想這個(gè)時(shí)候一一他會(huì)耐心的聽完老師的話，因?yàn)樗玫搅死蠋煹淖鹬亍?/p>

隨后我也找一一單獨(dú)談了一下，告訴他上次是老師不對(duì)，下次我會(huì)注意的，經(jīng)過我的開導(dǎo)一一也慢慢打開了心房，又變回了曾經(jīng)那個(gè)喜歡積極發(fā)言的小朋友。

面對(duì)孩子的“插嘴”現(xiàn)象，我們要用肯定的語言，親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，如果我以后合理對(duì)待幼兒的“插嘴”現(xiàn)象，那么就會(huì)有意想不到的收獲。

教育隨筆：別插嘴，耐心聽別人講

俊宇小朋友是一個(gè)聰明可愛的小男孩，長得胖乎乎，可是他有一個(gè)令人頭疼的“毛病”——愛插嘴。說起這個(gè)“毛病”的由來好像是從剛開學(xué)的時(shí)候開始，那時(shí)候我在上課，他呀，就在下面學(xué)話，有時(shí)候向他提問，他站起來不會(huì)回答，只好請(qǐng)他坐下，認(rèn)真聽別的小朋友回答，可是最近他又變成了愛插嘴的“毛病”，比如我剛說個(gè)開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著講，在課堂上根本聽不清我的話。這可怎么辦呀？

于是，有一次我請(qǐng)小朋友去喝水，我剛說：“請(qǐng)?zhí)O果組的小朋友去喝水”。他便叫：“櫻桃組也要去”這時(shí)櫻桃組的小朋友一起涌向了茶杯柜，見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在請(qǐng)柏俊宇小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，柏俊宇大聲喊：“蘋果組去喝水?！苯z毫沒有用處，大家都沒有按他的話做，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說：“你看大家都在說話，你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。通過這件事后，他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，上課也不插嘴了。

以后我在開展各種活動(dòng)的時(shí)候，再也聽不到柏俊宇插嘴了，大家都安安靜靜的聽課，舉手回答問題，就連柏俊宇也知道大膽地舉手回答老師的問題了。

這次解決了柏俊宇的問題以后，我也在思考，作為老師更應(yīng)該針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。以后要多充分利用各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒更多的好習(xí)慣，真正地因材施教，幫助孩子健康快樂的成長！

幼兒園教育隨筆：善待孩子幼小的心靈

善待孩子幼小的心靈

我們老師經(jīng)常在一起談?wù)撟约喊嗬锏暮⒆?，我們都認(rèn)為他們是小孩子，聽不懂我們談話的意思，但其實(shí)不然。那天，我剛進(jìn)教室，丹妮正在教室里和小朋友玩耍，看到我，丹妮高興的歡蹦亂跳。當(dāng)時(shí)我正和另一位老師聊天。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)丹妮話少了，而且好像不高興了。戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，我說：“丹妮，我們進(jìn)教室外面站隊(duì)吧?！彼f：“不去?！蔽艺f：“怎么了？丹妮是個(gè)好孩子，跟老師去吧！”她很生氣的說：“丹妮不是個(gè)好孩子！”我很奇怪，“誰說丹妮不是個(gè)好孩子？丹妮最乖了，是乖寶寶。”她更生氣了——“丹妮不是乖寶寶?！蔽液芗{悶，她怎么一會(huì)兒就變了情緒？仔細(xì)回想搜索，我一下子想起來——我和另一位老師說話的場景......

王老師說：“丹妮很調(diào)皮，經(jīng)?？吹剿谠鹤永锱??！蔽译S口說：“是啊，很不聽話，還特別愛哭?！碑?dāng)時(shí)，丹妮在玩玩具，我以為她沒聽見，誰想到她不但聽到了，而且對(duì)我的話很不滿意。接下來很長一段時(shí)間里，丹妮經(jīng)常會(huì)很生氣的說：“丹妮不聽話，不是乖寶寶?！蔽矣幸庾R(shí)的尋找各種機(jī)會(huì)表揚(yáng)她，她才逐漸恢復(fù)到以往的快樂和活潑。我一直以為她比別的小朋友小，以為她無法理解我的話，真沒想到，我無意間與別人寒暄時(shí)的謙虛之語，會(huì)給與她如此大的影響。

從那以后，我不敢再把丹妮當(dāng)成懵懂的小孩子，而是像對(duì)待大人一樣與她交流，在她面前講話非常小心。而且，她在身邊的時(shí)候，我總是對(duì)別的老師講她表現(xiàn)好的地方，比如“丹妮很愛整潔,玩具玩好了，自己能放到原來的地方”等等，漸漸我發(fā)現(xiàn)，她也在努力的朝我贊美的方向靠攏，不但自己整理玩具，而且還督促班里的其他小朋友。孩子的心是那樣敏感而又透明，我們教師無論在什么場合都要注意自己的言行，真正做到“為人師表”。

教育隨筆：對(duì)孩子的愛要平等

作為一名教師，在班里都會(huì)有自己最喜愛的孩子，對(duì)于聰明伶俐、學(xué)習(xí)好、長得漂亮的孩子都是老師喜歡的孩子，要是在加上乖巧懂事，智商高的孩子，更是喜歡的沒話說。愛孩子是老師應(yīng)該做的，給孩子更多的表揚(yáng)，愛護(hù)、鼓勵(lì)，孩子才會(huì)有更大的進(jìn)步。教師愛孩子要是有偏見，只對(duì)優(yōu)等生好的話，而對(duì)其他的孩子很冷淡，被教師冷淡的孩子會(huì)產(chǎn)生自卑感，還有可能出現(xiàn)更嚴(yán)重的情況。在幼兒園里每個(gè)班都會(huì)有這樣的孩子，這就是在考驗(yàn)教師的愛心。

我班的陸路剛來園的時(shí)候，陸路沒有入園的經(jīng)歷，在加上他先天性的生理的因素，他剛到幼兒園的頭兩個(gè)月，每天來園都會(huì)哭，哭完就會(huì)吐，因?yàn)槎际俏冶逅?，所以一般都是吐在我的身上。班?jí)里的孩子因?yàn)榧议L的影響，都會(huì)不喜歡他，不愿意和他一桌，還不和他在一起玩。陸路剛來的前幾天，我真是實(shí)在受不了，園長也有意想讓他退園，因?yàn)槠渌挠變杭议L有來反應(yīng)的。有一天，我聽說其它的幼兒園不愿意接受他入園，轉(zhuǎn)念一想，我是一名幼兒教師，孩子是我們教育對(duì)象，陸路雖然有點(diǎn)特殊，但是我們不應(yīng)該怎么對(duì)他。于是，我和園長說了這個(gè)情況，園長說：“上帝對(duì)他不公平，我們要公平的對(duì)待他。”從此，我告訴了班里的孩子們，老師喜歡陸路就像喜歡你們一樣。雖然陸路現(xiàn)在還是什么都不會(huì)，但是班里的孩子已經(jīng)接受他了，沒人會(huì)覺得他有什么不同了。

教育隨筆：要重視孩子的細(xì)小環(huán)節(jié)

教育隨筆：要重視孩子的細(xì)小環(huán)節(jié)

一個(gè)孩子只有建立起自尊心，才能建立起自立精神，孩子的自尊心像稚嫩的小苗，一旦受到傷害，會(huì)留下難以愈合的傷口。甚至?xí)绊懰囊簧?。因此，我們?yīng)注意保護(hù)孩子的自尊心。

我女兒也算得上是一個(gè)比較聰明的孩子，她從幼兒園開始就知道小紅花、獎(jiǎng)狀之類都是表現(xiàn)好的物證，她很珍惜這些獎(jiǎng)品，每得一個(gè)獎(jiǎng)品，我也很認(rèn)真的給她貼到她自己房間的墻上，她也為每一張獎(jiǎng)品感到高興和自豪。

前不久，我女兒又到市里文藝匯演得了二等獎(jiǎng)，當(dāng)老師打電話讓我去拿獎(jiǎng)品的時(shí)候，她那高興勁就別提了，迫不及待的催我趕緊去拿，可是當(dāng)我用電動(dòng)車帶者茶具和獎(jiǎng)杯回家的路上，我不小心把茶具從電動(dòng)車上滑了下來，當(dāng)回到家時(shí)，女兒滿懷希望的接過獎(jiǎng)品，拆開來一看，??？茶壺的茶嘴竟讓我打了下來，當(dāng)我說明原因時(shí)，女兒把嘴一撅，淚水奪眶而出，我忙向女兒道歉說：“是媽媽不小心把它打的，對(duì)不起，邊說邊去擦女兒臉上的淚花，雖然女兒沒有說什么，但是我看到女兒淚水仍順著他的臉頰往下淌，我忙說要不媽媽用高明的方法把它修好行嗎？”女兒爽快地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)我拿來透明膠小心翼翼地粘了起來，好不容易終于粘好了。雖然這是哄孩子的手段，茶壺還是不能用，只是外表好了，這時(shí)，我看到女兒露出了甜甜的微笑，我也松了口氣，為這事我內(nèi)疚了好長一段時(shí)間。這事就這樣湖弄過去了。有一次我無意中看到女兒用手扶摸著這個(gè)茶壺發(fā)愣，我的心象刀割一樣，雖然我們彼此都沒有說什么。

由此，我體會(huì)到，在人格上，孩子是和自己平等的主體，他理應(yīng)受到平等的對(duì)待，要想培養(yǎng)起孩子的自尊心，作為家長首先要做的就是尊重孩子，像尊重領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友一樣尊重孩子，包括尊重孩子的榮譽(yù)，尊重，在孩子生命早期最重要的表現(xiàn)是讓孩子說話，讓他表達(dá)自己的想法，把話說完，不要用你的判斷代替他的判斷。珍惜孩子的每一份榮譽(yù)。哪怕只是一個(gè)小紅花，對(duì)孩子來說也是努力爭取的結(jié)果。

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