愛的教育筆記。
毋庸置疑,作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f,我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢?小編特地為您收集整理“教育隨筆:愛插嘴的寶貝”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
我們班有個(gè)小朋友叫段**,他是個(gè)十分好動(dòng)的孩子,尤其是上課很愛插嘴。有時(shí),小朋友們都已經(jīng)安靜下來了,我剛開始上課,他就開始插嘴,很讓人頭疼。
有一天,小朋友們?cè)谶M(jìn)行區(qū)域游戲的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡玩小汽車,并且認(rèn)識(shí)各種各樣的車,我靈機(jī)一動(dòng),想了一個(gè)辦法,準(zhǔn)備以其人之道,還治其人之身。于是,召集全班小朋友上一節(jié)展示課,就是讓小朋友把自己帶來的汽車展示一下。第一個(gè)就是請(qǐng)段**小朋友上來介紹他的汽車,他非常興奮,上來咔咔的講的很起勁。在他講的起勁的時(shí)候,我就在旁邊小聲的問其他小朋友:“你覺得那輛車好?我覺得這輛好?!眲傞_始有一兩個(gè)跟我說:“這輛好?!薄斑@輛很酷?!焙髞硇∨笥褌兌加懻撈饋砹耍瑳]有人聽段**講,他很生氣,叉著腰大聲說:“你們都給我閉嘴?!钡菦]有一個(gè)人聽他的,氣得他哭起來。我讓小朋友們安靜下來,等段**哭完,等他冷靜下來后,我問:“段**,你為什么哭???”他說:“小朋友們都不聽我講話。”我微笑著問他:“你在就講話的時(shí)候,小朋友們不聽你講,你有什么感覺???”段**嗚咽著說:“我很難受,很生氣?!蔽依^續(xù)說:“平時(shí)老師在上課,你插嘴,老師也很難受,很生氣,你知道嗎?”段**想不到我會(huì)這樣說,他想了一下說:“老師我知道了,我以后再也不插嘴了。”后來我上課,段**小朋友真的不插嘴了,很認(rèn)真的在聽課。
幼兒園的小朋友年齡小,心智也不成熟,犯了錯(cuò)誤,老師只是不停的講道理,他們不一定能理解,也不一定會(huì)聽。有時(shí),老師動(dòng)動(dòng)腦筋,想個(gè)辦法,換個(gè)方式,讓小朋友感同身受,反而,他有可能會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并真正去改正。
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你的淘氣讓我認(rèn)識(shí)男孩的“厲害”,你的倔強(qiáng)讓我感受脾氣的“威力”;
你的勇敢讓我發(fā)現(xiàn)男孩的“魅力”,你的行動(dòng)讓我體驗(yàn)情感的“偉大”。
你讓我歡喜讓我憂,讓我心痛讓我感動(dòng)!
家庭氛圍給予了你充足的疼愛。但是你內(nèi)心很孤獨(dú),你渴望并且希望所有你喜歡的人都像家人一樣關(guān)注你、寵愛你、忍讓你,所以才會(huì)有你“打”人、“拍”人行為舉動(dòng)。我深知,你在表達(dá)愛意,對(duì)嗎?
你的名字經(jīng)常受到小朋友的“喜愛”與“青睞”,它常常被“送”到我這兒。當(dāng)我環(huán)視教室搜尋你時(shí),你的身影恨不得當(dāng)時(shí)蒸發(fā)在教室?!皩氊?,沒關(guān)系。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò),只要你認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正就好了。你不也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了嗎?”看到你良好的態(tài)度和不停的點(diǎn)頭,我深信你一定可以和伙伴們開心的友好相處。因?yàn)槲抑?,你不是有意的?duì)嗎?我仍然向你張開雙臂歡迎你我再一次的真誠談心!
寶貝,老師一直都堅(jiān)信你的純真與善良。老師深信你爸爸媽媽、爺爺奶奶更是愛護(hù)你、疼愛你,我們會(huì)一直都為你加油的!
當(dāng)有小朋友告狀:“xx被欺負(fù)”,“鉛筆又被xxx搶走了”,“xxx打擾她學(xué)習(xí)了!”不用說,你肯定會(huì)義不容辭打抱不平!
寶貝,誰說你不懂得疼人、關(guān)心人。只是在我們采取行動(dòng)前需要了解別人是否需要幫助。
寶貝,你也有柔情的一面。當(dāng)我看到你因?yàn)槲译x開流下眼淚時(shí),內(nèi)心充滿了感動(dòng)、激動(dòng)。我蹲下身為你擦拭淚珠時(shí),內(nèi)心更是慢慢的懊惱、慚愧。我應(yīng)該多多關(guān)注你,總以為自己很了解你,其實(shí)發(fā)現(xiàn)自己太不了解,應(yīng)該多傾聽認(rèn)識(shí)你。我應(yīng)該多多感謝你,讓我心靈的感情更為豐富。我真心的希望可以走進(jìn)你、靠近你,剝?nèi)ゼ彝ゼ巴饨绛h(huán)境給予你的一切……讓我用心感受,用愛疼護(hù)你這個(gè)聰明但偶爾愛耍“小聰明”的家伙!
寶貝,爸爸媽媽給予了你偉大而又神圣的愛,要學(xué)會(huì)感受;爺爺奶奶給予了你堅(jiān)強(qiáng)而又全部的愛,要學(xué)會(huì)接受,你將會(huì)在溫馨快樂的環(huán)境下快速成長。
老師希望永遠(yuǎn)是你的朋友、伙伴,不因時(shí)間、地點(diǎn)而改變!
好樹應(yīng)從小培養(yǎng),高樓因在底用功。養(yǎng)成階段的孩子是無意的,分辨及拒絕某些行為及事物的能力有限,讓我們幫助快樂寶貝一起成長吧!
在集體活動(dòng)過程中,我發(fā)現(xiàn)在我說話的時(shí)候總是有一些很聰明,很能說會(huì)道的孩子,他們會(huì)迫不及待的說出她們的意見與建議,有時(shí)會(huì)讓活動(dòng)增添姿色,有時(shí)會(huì)讓老師不知所措,有時(shí)則更讓老師啞口無言……尤其是大班的孩子,語言能力急速發(fā)展,在我提出一個(gè)問題之后更是這樣,總是舉著手在叫喊著:“我知道,我知道……”。有的時(shí)候,甚至不舉手就自己站起來,直接回答我的問題。
其實(shí)幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象,當(dāng)孩子知道某個(gè)問題的答案時(shí),就會(huì)迫不及待地想說出來,讓老師知道他是聰明的,這其實(shí)也是一種自信的體現(xiàn)。但因?yàn)閭€(gè)別孩子的插嘴老師不得不放下集體,而關(guān)注個(gè)別。也許關(guān)注個(gè)體是需要的,但對(duì)于一個(gè)集體活動(dòng),一味地集體遷就個(gè)體,雖然活動(dòng)能照常進(jìn)行下去,老師也沒有多說什么,但是如果這樣的場景多了,整節(jié)活動(dòng)的效果就會(huì)明顯下降,所以面對(duì)這種愛插嘴的行為,作為老師的我在活動(dòng)后與他們進(jìn)行了個(gè)別交流。
于是第二天,我在活動(dòng)前就和幼兒達(dá)成共識(shí),只要活動(dòng)時(shí)能做到不插嘴,就獎(jiǎng)勵(lì)做一天的“小老師”。整堂活動(dòng)下來效果非常好,雖然沒有完全改掉,還是有插嘴現(xiàn)象,但是在活動(dòng)中已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步,相信以后多提醒幼兒持之以恒,應(yīng)該就可以有所改變。
其實(shí)“插嘴”這種現(xiàn)象不是不好,如果站在孩子的角度來看,就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子“插嘴”,說明他們?cè)诜e極動(dòng)腦,是他們的一種表達(dá)方式,教師在給予他們肯定的同時(shí)也要讓他們認(rèn)識(shí)到另外一方面:上課的時(shí)候是不可以隨便“插嘴”的,如果想回答需要經(jīng)過老師的允許。相信有人會(huì)說這樣做太過拘束,無法發(fā)展幼兒的思維能力,但我覺得這樣的現(xiàn)象,需要制止的時(shí)候就要制止,平時(shí)要抓好常規(guī)就必須做到持之以恒,要時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒,才能達(dá)到良好的效果。
教師的語言藝術(shù)對(duì)幼兒的行為發(fā)展有著至關(guān)重要的作用,教師語言運(yùn)用的不恰當(dāng),不但會(huì)降低幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與自信心,還會(huì)對(duì)幼兒的行為造成不利的影響。而教師語言運(yùn)用的恰當(dāng)利用,則對(duì)孩子性格的培養(yǎng)有者很大的促進(jìn)作用,能將幼兒行為引導(dǎo)到一個(gè)正確的道路上。
記得在剛開始帶小班孩子的時(shí)候,有一次上課我在講述一個(gè)問題的時(shí)候,一一小朋友在我說話的時(shí)候插嘴,將我的話打斷。面對(duì)他的插嘴,我當(dāng)時(shí)很生氣,當(dāng)時(shí)立馬轉(zhuǎn)過頭生氣的對(duì)他說:“老師說話的時(shí)候,請(qǐng)你不要插嘴,這樣是很不禮貌的行為?!闭f完只見一一低下了頭。事后我并沒有在意,但在之后的教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)一一變得不愛舉手發(fā)言了。之前他在活動(dòng)時(shí)特別積極,踴躍發(fā)言,經(jīng)過回想我意識(shí)到也許是我上次在上課的時(shí)候一一插嘴被我訓(xùn)斥,自尊心受到了傷害。經(jīng)過反思,我意識(shí)到一一當(dāng)時(shí)只是對(duì)我的問題很感興趣,他想表現(xiàn)自己,好得到老師的認(rèn)可,可是我當(dāng)時(shí)卻給他潑了一盆冷水,當(dāng)著所有小朋友的面?zhèn)α怂淖宰鹦摹?/p>
小班幼兒時(shí)常會(huì)有插嘴的現(xiàn)象,這就需要老師合理的去引導(dǎo),面對(duì)“插嘴”現(xiàn)象,我們不能立馬去嚴(yán)厲制止,抹殺孩子想要表達(dá)的欲望,應(yīng)該換一種說話的方式對(duì)他說:一一懂得問題真多呀,但是你先安靜地聽完老師的話,我們?cè)賮砺犇愕暮脝??我想這個(gè)時(shí)候一一他會(huì)耐心的聽完老師的話,因?yàn)樗玫搅死蠋煹淖鹬亍?/p>
隨后我也找一一單獨(dú)談了一下,告訴他上次是老師不對(duì),下次我會(huì)注意的,經(jīng)過我的開導(dǎo)一一也慢慢打開了心房,又變回了曾經(jīng)那個(gè)喜歡積極發(fā)言的小朋友。
面對(duì)孩子的“插嘴”現(xiàn)象,我們要用肯定的語言,親切的目光,善待這些“插嘴”的幼兒,如果我以后合理對(duì)待幼兒的“插嘴”現(xiàn)象,那么就會(huì)有意想不到的收獲。
俊宇小朋友是一個(gè)聰明可愛的小男孩,長得胖乎乎,可是他有一個(gè)令人頭疼的“毛病”——愛插嘴。說起這個(gè)“毛病”的由來好像是從剛開學(xué)的時(shí)候開始,那時(shí)候我在上課,他呀,就在下面學(xué)話,有時(shí)候向他提問,他站起來不會(huì)回答,只好請(qǐng)他坐下,認(rèn)真聽別的小朋友回答,可是最近他又變成了愛插嘴的“毛病”,比如我剛說個(gè)開頭,他接過去就嘰里呱啦地講個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著講,在課堂上根本聽不清我的話。這可怎么辦呀?
于是,有一次我請(qǐng)小朋友去喝水,我剛說:“請(qǐng)?zhí)O果組的小朋友去喝水”。他便叫:“櫻桃組也要去”這時(shí)櫻桃組的小朋友一起涌向了茶杯柜,見此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:現(xiàn)在請(qǐng)柏俊宇小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀,都覺得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán),柏俊宇大聲喊:“蘋果組去喝水?!苯z毫沒有用處,大家都沒有按他的話做,我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說:“你看大家都在說話,你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話,別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。通過這件事后,他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,上課也不插嘴了。
以后我在開展各種活動(dòng)的時(shí)候,再也聽不到柏俊宇插嘴了,大家都安安靜靜的聽課,舉手回答問題,就連柏俊宇也知道大膽地舉手回答老師的問題了。
這次解決了柏俊宇的問題以后,我也在思考,作為老師更應(yīng)該針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說教要有效得多。以后要多充分利用各種活動(dòng),培養(yǎng)幼兒更多的好習(xí)慣,真正地因材施教,幫助孩子健康快樂的成長!
晨間體鍛的時(shí)候,孩子們一個(gè)接著一個(gè)走過了平衡木,輪到壯壯了,他先是在平衡木前站了一會(huì),有點(diǎn)怕,不敢走上去。后面的小朋友都開始催促,他就用手先撐住平衡木,然后爬上去,他試圖要站起來,可是搖搖晃晃的,不敢松手起身。
這時(shí),后面的小朋友都開始急了,歆歆也急得哭了起來。我走上前拉起他的手,帶他走過了平衡木。
第二次走平衡木的時(shí)候,又輪到歆歆了,這次歆歆似乎有點(diǎn)恐懼了,他看看我,希望我去拉他一把。我走過去把他拉起來,讓他嘗試穩(wěn)穩(wěn)地站住,然后慢慢松開我的手,讓他自己向前走去。歆歆張開手臂,有點(diǎn)害怕地往前走了一步,我借機(jī)表揚(yáng)他做的很好,鼓勵(lì)他繼續(xù)往前,歆歆好像有點(diǎn)知道竅門了,越走越順,接下來又走了幾遍之后,歆歆已經(jīng)能夠獨(dú)立穩(wěn)穩(wěn)地走過平衡木了。
對(duì)于歆歆的行為,我先是觀察了一會(huì),發(fā)現(xiàn)歆歆其實(shí)挺堅(jiān)強(qiáng)的,而且有毅力,不是遇到困難就選擇退縮。在他需要?jiǎng)e人拉他一把的時(shí)候,我選擇了幫助他,帶著他走過平衡木。第二次的時(shí)候,歆歆對(duì)我有了依賴性,我沒有一下子放掉他,我先幫助他,讓他掌握保持平衡的要領(lǐng),先穩(wěn)穩(wěn)地站住,然后帶著他一步一步往前走。孩子是需要鼓勵(lì)的,他們只是對(duì)未知的東西感到害怕,只要幫助他們度過這個(gè)關(guān)口,給予他們信心,孩子就不怕了。
你們還記得小時(shí)候子田野里玩泥巴的時(shí)候嗎,陽光、黃土、自來水、男孩子們光著膀子,女孩子也是一臉的泥土,黃黃的泥巴,滿手滿臉,肆意的歡笑熏陶著我們的童年。現(xiàn)在的孩子卻很少有這樣的機(jī)會(huì)去無所顧忌的玩泥巴了。所以當(dāng)美工部室出現(xiàn)陶泥的時(shí)候,小朋友們歡呼雀躍。曹妙涵在第一次玩陶泥轉(zhuǎn)盤的時(shí)候,滿臉充滿了好奇,一種躍躍欲試的表情,等到上了陶泥轉(zhuǎn)盤機(jī)子時(shí),手馬上就摸上了陶泥,但是由于第一次,陶泥還沒有轉(zhuǎn)動(dòng)幾下就飛了出去,她先是很驚訝、又變成好搞笑的表情。然后老師去給她手把手地教授,只見她專注的看著自己的手,感受著陶泥在手中轉(zhuǎn)動(dòng)的絲滑感覺,一臉的興奮。感受后,馬上就和身邊的小伙伴交流起來“好好玩啊,泥巴滑滑的!”一群小朋友們一直處在興奮的狀態(tài)。大班幼兒學(xué)會(huì)了藝術(shù)欣賞,并在藝術(shù)欣賞時(shí)候常常用表情、動(dòng)作、語言等方式表達(dá)自己的理解,愿意和別人分享交流自己的資環(huán)的藝術(shù)作品和美感體會(huì)。曹妙涵在游戲中有專注、認(rèn)真、探索嘗試、交流能分享的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),幼兒能夠?qū)⒁延械恼Z言的詞語經(jīng)驗(yàn)遷移至其他方面。但是在操作感受中,表現(xiàn)的手部力量有些不夠,不能夠有意識(shí)的控制自己的手腕部的力量。所以,陶泥機(jī)器的操作容易將陶泥弄出來。在游戲中,將對(duì)藝術(shù)的欣賞,動(dòng)手操作的感受,正確流暢的描述出來,不僅鞏固記憶,并且?guī)?dòng)其周圍的小朋友一起參與,有一定的影響力。
我希望多還給孩子們一些“臟”,臟臟的去玩,肆無忌憚的動(dòng)手去做,讓孩子感受過去的歡樂,不怕臟。多多的動(dòng)手,陶泥不僅塑造得是藝術(shù)的造型,也是孩子用手去感知自然材料的過程。泥巴從自然中來,我們將它與水調(diào)和,塑性成就藝術(shù)的魅力。但這些對(duì)于孩子還不如是去玩泥巴,無拘無束,在才是美術(shù)帶給人應(yīng)該的感受。
教育隨筆:寶貝,對(duì)不起!
臨近學(xué)期結(jié)束,結(jié)合我園閱讀特色,每個(gè)班級(jí)都在積極準(zhǔn)備最后的閱讀展示活動(dòng),濛濛班也不例外。我的女兒濛濛在同軌的班上,她們的活動(dòng)展示是中華美德小故事。于是我和女兒商量了就從中選了一個(gè)《孔融讓梨》的故事進(jìn)行表演。女兒的語言發(fā)展不是很好,說話口齒不清,也可能是小齡的特點(diǎn)吧,盡管如此,也阻擋不了女兒愛講故事的熱情。我一直期盼著女兒在故事表演中發(fā)揮她的優(yōu)點(diǎn):大方,不扭捏。也許是我的期盼值太高,在排練的過程中出現(xiàn)讓我很內(nèi)疚的這一幕:“濛濛,你講話的聲音就不能大一點(diǎn)嗎?你瞧,諾諾的聲音多大聲呀?!薄皾鳚?,你能不能別太隨便,知道我們?cè)诒硌輪??這樣一次又一次的重復(fù)著,真是浪費(fèi)我的時(shí)間?!薄皾鳚?,你說的話怎么還記不住,你瞧瞧你的朋友們,說的多好。”在一次又一次的重復(fù)表演后,我終于安奈不住心中的怒火,沖著女兒很暴力的發(fā)了一通火,我想,這不僅在我的記憶中印象深刻,在女兒的記憶中更加的深刻了吧,她會(huì)并不會(huì)一輩子記住她暴力媽媽的形象了呢?我懊悔,不該拿女兒的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比,更不應(yīng)該當(dāng)著全班所有小朋友的和同事的面對(duì)寶貝發(fā)火,狠狠的傷著她的自尊心,女兒一直很好強(qiáng)。我反思著:我能把愛心、耐心和細(xì)心分享給別人的孩子,為什么就不能分享給自己的孩子呢?能夠?qū)e人的孩子做到寬容,為什么就不能寬容自己的孩子呢,總是要求自己的孩子做到盡善盡美,其實(shí)連自己都做不到,何況是一個(gè)5歲的孩子呢。事后的我很自責(zé),也許是教師職業(yè)的后遺癥吧,把工作中的情緒發(fā)泄在了自己孩子的身上了,我悔悟,也呼吁,如果是你,如果你也遇到這樣的情況,希望你三思。孩子的童年很重要,父母的愛和引導(dǎo)更重要!
教育隨筆:嘟嘟寶貝
對(duì)于任何人來說,到了一個(gè)新的環(huán)境都會(huì)感覺陌生、無助,孩子特有的能力就是哭,當(dāng)他們無助、無奈、沒有人可靠、缺乏安全感時(shí),他們特別會(huì)顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛苦。
綜上所訴,新入園的孩子哭鬧是一件很正常的事情,嘟嘟寶貝是我們托班第一個(gè)新來的小朋友,他的身體比同齡的孩子顯得瘦小一些,他剛來的時(shí)候就是哭鬧,而且很厲害,作為老師的我們給他最多的就是關(guān)心和鼓勵(lì),讓他盡快融入到幼兒園的集體生活中,經(jīng)常會(huì)抱抱他親親他,讓他感覺在幼兒園像在家一樣,老師像媽媽,會(huì)給他溫暖的懷抱。嘟嘟寶貝在第三天來幼兒園哭鬧的就不是那么厲害了,他還自己玩玩具,當(dāng)老師在旁邊陪他一起“工作”時(shí),他會(huì)把自己的‘成果’展現(xiàn)給老師看,看到他臉上那綻開的微笑我都感到很欣慰。只是他玩完玩具后就會(huì)在那擺著,有時(shí)會(huì)把玩具放的哪哪兒都是,他一點(diǎn)也沒覺得自己做錯(cuò)了還很開心。戶外的時(shí)候他最開心了,滑梯、小車、就是不跟我們一起做操,他自己玩的很開心,唯一一點(diǎn)就是他不愿意跟小朋友在一起上課。吃飯的時(shí)候都是老師哄著喂的。他不吃肉,挑自己喜歡的吃。他不愛多說話更不愛回答你問他的問題,例如;嘟嘟你餓嗎?你小便嗎?他不會(huì)跟你說。幾個(gè)月過去了,他在幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)上有很大進(jìn)步,接下來的這幾天不管是哪個(gè)老師去接他都是微笑面對(duì)以免消除他對(duì)幼兒園的恐懼,進(jìn)入到班里是他雖然只是帶哭聲但這只是暫時(shí)的,到班里自己就會(huì)主動(dòng)把衣服放到自己的衣柜進(jìn)入正常狀態(tài),在玩的過程中他會(huì)把玩具分享給好朋友一起玩,不摔不搶玩具,玩完了還知道把玩具放好。戶外的時(shí)候跟我們一起做操等解散了才去玩大型玩具。吃飯方面有很大的進(jìn)步,他不但不挑食了,還自己主動(dòng)拿勺大口大口的吃飯。他現(xiàn)在很愿意跟小朋友在一起上課。對(duì)于嘟嘟寶貝的這些進(jìn)步我也感到很欣慰,現(xiàn)在他愛說話了不像以前似的那么沉默了,他雖然聲音小但是總算開口了,希望嘟嘟寶貝在交際方面加油!老師們都愛你,加油!
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