榜樣意識助推日本教育

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。教師有樹立正確的家長觀，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？在這里，你不妨讀讀榜樣意識助推日本教育，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

6月中下旬，我隨全國青聯(lián)中國青年考察團(tuán)教育分團(tuán)赴日考察日本的教育機(jī)構(gòu)和教育體制，在石川縣，我們考察了當(dāng)?shù)氐谋Ｓ海?-3歲幼兒教育機(jī)構(gòu)）、幼兒園、小學(xué)、初中、高中和大學(xué)，這么一圈下來，我感觸頗多。其中，給我印象最深的是，日本學(xué)校從細(xì)微之處入手，注重培養(yǎng)孩子們的榜樣意識，并將榜樣精神貫穿于學(xué)校教育始終。

■高年級學(xué)生幫低年級同學(xué)開運(yùn)動(dòng)會

在考察金澤市杜之里小學(xué)時(shí)，我們恰巧碰上了該校的運(yùn)動(dòng)會。運(yùn)動(dòng)會的籌備、組織和實(shí)施均由該校高年級的學(xué)生來完成，學(xué)校及老師只是進(jìn)行必要的輔助和做好保障工作。運(yùn)動(dòng)會不是以班級為單位，而是全校學(xué)生分成三個(gè)隊(duì)，每隊(duì)都由一至六年級的學(xué)生組成，在這種“縱向班級”的組隊(duì)中，高年級的學(xué)生負(fù)責(zé)帶領(lǐng)和照顧低年級的學(xué)生完成比賽。

運(yùn)動(dòng)會過后，我們與部分教師和六年級的學(xué)生進(jìn)行了交流。我們的一位團(tuán)員問學(xué)生們，“你們在烈日炎炎下圓滿完成了運(yùn)動(dòng)會的任務(wù)，你們是怎么想的？”學(xué)生們答道，“當(dāng)時(shí)沒有想什么，只是覺得運(yùn)動(dòng)會是我們大家共同要完成的一項(xiàng)任務(wù)”，“我是啦啦隊(duì)長，既然這是分配給我的任務(wù)，那么我就要把它完成好”，“我們是六年級的，因此要給低年級的同學(xué)做出榜樣”。學(xué)生們樸實(shí)的回答讓我們情不自禁地為他們鼓掌，因?yàn)樵谶@么小年紀(jì)的孩子身上，已體現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感和榜樣意識。

■老年志愿者為小學(xué)生“保駕護(hù)航”

與杜之里小學(xué)的師生們揮手告別后，在離學(xué)校不遠(yuǎn)的一個(gè)路口處站著一位頭戴黃帽子、手拿小黃旗的老先生。一問陪同的日本朋友，才知道這是來自于學(xué)校所在社區(qū)的老年志愿者。這些老年志愿者會定時(shí)在孩子們放學(xué)必經(jīng)的路口疏導(dǎo)交通，幫助孩子們安全過馬路；會在冬天漆黑寒冷的傍晚、在孩子們放學(xué)必經(jīng)之路的僻靜之處巡視，保護(hù)孩子們的安全。這些可敬可愛的老年志愿者們，使孩子們從小就感受到大人們的關(guān)心與愛護(hù)，也使孩子們從小就形成了關(guān)愛弱者和尊敬長者的道德品質(zhì)。

從可愛的孩子們身上，從佇立在夕陽下路口邊的老先生身上，我深深感到，只有樹立“榜樣意識”，才能形成“榜樣的力量”，而這種力量，也正是推動(dòng)一個(gè)社會向著美好未來前行的巨大動(dòng)力。

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榜樣作用

榜樣作用我一位學(xué)生的媽媽問我：“你感覺我的小孩是怎樣的”？她的小孩好強(qiáng)，有榮譽(yù)感，喜歡創(chuàng)新不愛守舊，不愛接受批評，喜歡獨(dú)斷專行，易與人發(fā)生口角，跟其他小朋友沒有深交,理解能力欠佳，表達(dá)能力尚可.

她媽媽感嘆說自己太忙，孩子爸爸也是很忙，兩人都是工作以外的時(shí)間都不愛與人交往，閑下來就很宅，連跟人寒暄都嫌累，現(xiàn)在小孩也是沒多少朋友。

其實(shí)她的小孩挺活潑，挺惹人喜歡的，但是與人交往方面就是有那么一點(diǎn)欠缺，總覺得她跟人有點(diǎn)隔閡，沒有表現(xiàn)出很強(qiáng)的與人交往的欲望，這可能就源于她的家庭吧，我見過她爺爺，也是感覺相對不太熱情。一家子人都這樣的行為表現(xiàn)，你能希望小朋友怎么樣呢？

這就是榜樣作用！你喜歡你的孩子是怎么樣的，你就自己表現(xiàn)出怎么樣的行為，比如說即使你不愛看書，但是你想讓孩子養(yǎng)成看書的好習(xí)慣，那請家長們閑來無事就拿起書本，不管你愛看不愛看，看就是了，孩子耳濡目染后也會愛看書的，但是你們裝要裝得像才行哦！

育兒心得：家長是榜樣

育兒心得：家長是榜樣

父母是孩子人生中的第一位老師，俗話說言傳身教，父母對于孩子的教育除了“言傳”外，更要注意“身教”。父母的言談舉止，猶如一本沒有文字的教科書。在孩子面前，父母從思想品德到生活小節(jié)，都沒有小事。好的父母表率才能對孩子產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的影響。

孩子在家庭的日常生活中，和父母朝夕相處，日夜為伴，尤其未成年的孩子對父母的依賴性、模仿性最強(qiáng)，而這時(shí)父母在孩子的心目中威信最高。

孩子認(rèn)為父母的一切言談舉止都是最標(biāo)準(zhǔn)、最美好的，對父母的一切言行都有強(qiáng)烈的模仿欲望：父母的走路說話、待人接物、歡樂與痛苦等，孩子都看在眼里，記在心上，努力去模仿，無論好壞都照單全收。這種影響是在無意識中產(chǎn)生的，其作用也最直接、最深刻、最持久。

當(dāng)然天下沒有完美的人，父母在教育孩子的過程中也同樣需要成長，和孩子一起享受懵懂、嘗試、學(xué)習(xí)、成長。父母在孩子的成長道路上不再是禮教規(guī)范的布道者，而是和孩子一起成長的隨行者，和他們一起享受成長的快樂。

育兒觀念：榜樣的魅力

育兒觀念：榜樣的魅力

亮亮是獨(dú)生子，可沒有一般獨(dú)生子女常見的“驕橫”、“獨(dú)霸”氣。他很懂禮貌，所有認(rèn)識亮亮的人都夸他是懂事的好孩子。

一次，我問亮亮：“這么有禮貌，是誰教你的?”亮亮天真地回答：“這是從爸爸、媽媽那里學(xué)來的?！绷亮恋母改笇抑欣先耸肿鹁矗徖镪P(guān)系也處理得很好，并常常教育孩子也這樣做。

一天傍晚，亮亮坐在門口，象是等什么。我看見后就問他：

“亮亮，飯吃過了?”

“沒有?！?/p>

“肚子不餓嗎?”

“不餓，吃過點(diǎn)心了，等媽媽回來一起吃飯?！?/p>

過去，亮亮剛從幼兒園回來，看到飯已做好，總是吵著要吃。一次，爸爸做好飯，亮亮就催著要吃。爸爸說：“等媽媽回來一起吃?！彼€是堅(jiān)持要吃飯。于是爸爸把飯盛給了他，可自己不吃。亮亮要爸爸跟他一起吃，爸爸說：“媽媽工作很辛苦，我等你媽媽回來，一起吃熱菜熱飯?！庇钟幸淮?，媽媽做好飯，亮亮要提前吃飯。媽媽把飯盛給了他后，自己也不吃，還說：“爸爸工作很忙，我們都先吃了，他回來不是要吃冷飯冷菜了嗎?”就從這些具體事情的教育中，亮亮慢慢懂得了要尊重、關(guān)心別人。

亮亮的父母彼此體貼、尊重，不僅使家庭增添了歡樂和幸福，而且對孩子起了潛移默化的教育作用。有人說，父母是子女的樣子，子女是父母的鏡子，確實(shí)有道理。

育兒知識：怎樣培養(yǎng)幼兒的注意力？

育兒知識：怎樣培養(yǎng)幼兒的注意力？

有意注意就是指有預(yù)定目的、必要時(shí)需付出意志努力的注意。隨著年齡的增長、語言的發(fā)展、成人的引導(dǎo)，幼兒有意注意逐漸形成。

什么是智力呢?智力是指人們認(rèn)識、理解客觀事物、并運(yùn)用知識、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力。它包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力等。智力發(fā)展較好的孩子比一般孩子掌握知識更迅速、更準(zhǔn)確、更靈活，學(xué)習(xí)就會更輕松、更容易些。所以必須重視早期智力的培養(yǎng)。

一、活動(dòng)前提出明確的目的、任務(wù)，可以延長注意的時(shí)間，提高有意注意的效果。如讓孩子做一些計(jì)時(shí)活動(dòng)：在10分鐘內(nèi)，把玩具按顏色或形狀分類，裝進(jìn)玩具盒里;或在5分鐘內(nèi)把這些豆角擇好;在15分鐘內(nèi)，把這些算術(shù)題寫完等……這時(shí)孩子會集中精力去完成任務(wù)，而完成任務(wù)的自豪感又激勵(lì)孩子做更多集中精力能完成的事，這是良性循環(huán)。

二、根據(jù)幼兒注意力不穩(wěn)定的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)安靜、簡樸的環(huán)境，避免分散幼兒的注意力。如幼兒進(jìn)餐、睡眠、學(xué)習(xí)時(shí)，周圍要安靜、環(huán)境要簡樸，不要過分花哨，以免幼兒分心。

三、教給幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教具應(yīng)具有直觀性、活動(dòng)性、新穎性，如采用多媒體教學(xué)，外出參觀，參與表演、游戲等生動(dòng)活潑、具體形象的途徑和方法，才能吸引孩子的注意力。

四、游戲是培養(yǎng)幼兒有意注意的有效途徑。游戲是孩子的主要活動(dòng)，在游戲中最容易培養(yǎng)幼兒的有意注意。我們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在一般和游戲條件下，學(xué)習(xí)新詞，孩子注意力集中的程度是不同的：在一般條件下，3至4歲和5至6歲的孩子分別是3分鐘和8分鐘;在游戲條件下，竟分別保持了30分鐘和45分鐘。家長在觀摩中非常驚訝。

五、重視培養(yǎng)幼兒對周圍環(huán)境的多方面興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣像磁鐵一樣吸引孩子的注意力。經(jīng)常帶孩子到絢麗多彩的大自然和社會中去，豐富他們的生活，開闊他們的眼界;講述、閱讀低幼讀物，讓孩子動(dòng)手做一些手工等，都有利于培養(yǎng)孩子的探究精神和注意傾向。

六、幼兒注意力分散時(shí)，用有趣的問題，引起幼兒注意，如：“哎，剛才老師講到哪兒了?陽陽來說說。”這樣孩子的注意力就集中到老師或媽媽身上了，不必斥責(zé)孩子就能達(dá)到目的。

育兒知識：日本家庭教育的四大特點(diǎn)

育兒知識：日本家庭教育的四大特點(diǎn)

一、重視禮儀教育

日本家庭教育非常重視對子女的禮儀教育。母親做好了飯沒告訴孩子吃，孩子是不能自己先吃的。孩子在吃飯前，必先說一聲"那就不客氣了"。孩子離家或歸家都有一套禮儀規(guī)矩。孩子每次出門都要和母親、父親說一聲"我走了"；每次回家進(jìn)門都要說一聲"我回來了"。日本孩子文明禮儀行為已成為他們的習(xí)慣。

二、重視對孩子的自立教育

日本家庭從小就培養(yǎng)孩子自主、自立的精神。大部分家庭要求孩子做家務(wù)勞動(dòng)，包括吃飯前后的幫忙、燒飯；讓孩子收拾整理自己的房間及身邊的東西；讓孩子自己去買東西等等。

三、重視孩子抗挫折的教育

日本的小孩走路時(shí)摔跤，父母不是主動(dòng)扶他起來，而是鼓勵(lì)孩子自己起來。大一點(diǎn)的孩子受到挫折，父母鼓勵(lì)他們自己去克服困難。在日本，小學(xué)生在冬天都穿短褲，有的孩子腿凍得都發(fā)紫了，父母并不"心疼"，而是支持鼓勵(lì)孩子那樣做。

四、重視創(chuàng)新教育

日本家庭教育從小重視對孩子創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)孩子的好奇心和冒險(xiǎn)精神。孩子提出的各種問題，父母都盡量解答，并從小就鼓勵(lì)孩子提問題，鼓勵(lì)孩子有獨(dú)立的想法、看法。家長經(jīng)常帶孩子到科技館去看書，借閱圖書，玩各種創(chuàng)造性游戲，發(fā)展孩子的想象力。日本父母很重視對孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)，給孩子買來組裝玩具，鼓勵(lì)孩子從不同的角度組裝各種各樣的模型，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性。

育兒心得：做孩子的榜樣

育兒心得：做孩子的榜樣

今天中午午睡的時(shí)候，天天小朋友睡在鍵昂小朋友旁邊。當(dāng)其他小朋友沒有聲音要睡覺了的時(shí)候，天天開始吵了起來，誰最能干誰就有小紅花獎(jiǎng)，看誰先睡覺，醒來后就有小紅花獎(jiǎng)，可天天還是繼續(xù)皮，根本不吃你這套，再不睡的小朋友，我要電話打去讓警察叔叔帶走了，這樣果然有效，天天一下子就安靜了下來，就乖乖的睡覺了。

其實(shí)做任何事情都講究方式方法，只要方法用對了任何難事都會迎刃而解的。特別是對待小孩子，父母必須嚴(yán)慈并用。一貫嚴(yán)厲的家長會讓小孩子無所適從，覺得父母是高高在上的，會感到害怕甚至不敢與你們親近；而一貫慈愛的家長會在小孩子面前失去威信，孩子會覺得他的爸媽是很寵很疼他的，從而容易犯諸多或小或大的錯(cuò)誤。一旦犯錯(cuò)之后，要是父母任由他，他就越加膽大妄為。要是父母責(zé)罵他，他又會覺得自己很委屈，畢竟在他心里，父母是不可能會對他兇的。所以嚴(yán)慈相兼，該嚴(yán)就嚴(yán)，該寬就寬。小孩子反而會很尊敬、信任、欽佩你。久而久之就會形成一種我一定要做一個(gè)爸爸媽媽心目中的乖寶寶的氛圍。

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