德國的極好傳統(tǒng)——繼承玩具

幼兒園的傳統(tǒng)游戲。

每一個(gè)小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？以下是小編為大家收集的“德國的極好傳統(tǒng)——繼承玩具”歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

德國的幼兒園里，孩子除了自己動(dòng)手制作玩具之外，還有一個(gè)極好的傳統(tǒng)——繼承玩具，即便是富翁的家庭也不例外。在很多的跳蚤市場(chǎng)上，孩子已經(jīng)長大的家庭會(huì)去那里拍賣他們的玩具，而購買者當(dāng)中，也有不少成人為自己去買。因?yàn)?，在德國，有些玩具是一代一代增加?nèi)容的，比如：小火車或者某些牌子的城堡。所以，在跳蚤市場(chǎng)上，她們很可能會(huì)有意外收獲——能發(fā)現(xiàn)一段鐵軌正好是自己壞了的那段，能配上自己城堡上少了的城門。

誰都知道德國的玩具貴，質(zhì)量好，而且很多玩具都有傳統(tǒng)。正因?yàn)橘|(zhì)量好，傳下來的可能就極大，不光是指花錢多少的問題，更重要的是給孩子留出一份想像的空間——父母親的童年時(shí)代和他們的游戲。有時(shí)，父母親還會(huì)跟著重新玩起來，那其中的樂趣是無窮的。

此外，德國人挑選玩具還有一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)：玩具不是只給一個(gè)人玩的，而是給大家玩的。也就是說，玩具應(yīng)該能使一家人圍坐桌子邊，應(yīng)該能讓孩子和其他人互相配合，玩具還應(yīng)該是啟迪智慧的，并且能在任何場(chǎng)合方便使用，哪怕在飯館，在火車上，都該能讓孩子有所事事，而不無聊。

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看看德國的教育

看看德國的教育

低齡留學(xué)越來越受到家長推崇，如果選擇德國需要了解哪些問題呢？德國教育里沒有“重點(diǎn)學(xué)校”。在德國教育體制里，沒有“重點(diǎn)學(xué)?！?，沒有“擇校費(fèi)”，沒有“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”。

德國是歐洲經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)頭羊，其科研能力更是位于世界前列，這不能不歸功于德國完善的教育體制。據(jù)德國聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2009年德國教育投資額達(dá)979 億歐元，超過國內(nèi)生產(chǎn)總值的8%。而根據(jù)2008年德國教育峰會(huì)制定的目標(biāo)，2015年這一比例將提高到10%。正是在雄厚的資金支持下，德國建立起了中小學(xué)免費(fèi)、大學(xué)低收費(fèi)的教育體制。

德國小學(xué)教育不存在重點(diǎn)

出于“不讓孩子輸在起跑線上”的考慮，中國家長形成了“重點(diǎn)小學(xué)-重點(diǎn)中學(xué)-重點(diǎn)大學(xué)”的擇校線路圖，“千軍萬馬”從小學(xué)開始就在擠重點(diǎn)學(xué)校的“獨(dú)木橋”。而在德國，學(xué)制4年的小學(xué)是不存在“重點(diǎn)”這一概念的。德國人在為孩子選擇小學(xué)時(shí)多數(shù)按就近入學(xué)的原則，很少出現(xiàn)跨區(qū)擇校現(xiàn)象，主要原因是各小學(xué)教育水平的均衡。

首先，德國師資培訓(xùn)體制非常嚴(yán)格。

要成為教師必須在獲得高等教育學(xué)歷后再參加起碼7個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，然后必須通過國家統(tǒng)一考試，其后更有具體的培訓(xùn)。此外，德國是聯(lián)邦制國家，各聯(lián)邦州擁有完全的教育自主權(quán)，各州間的互相競(jìng)爭與交流保證了教師待遇的基本平衡。而強(qiáng)大的教育工作者行業(yè)協(xié)會(huì)，也在一定程度上促進(jìn)了師資水平和教師待遇的提高。

其次，德國是一個(gè)各區(qū)域發(fā)展較平衡的國家。

柏林、漢堡、法蘭克福、慕尼黑等11個(gè)大都市圈分布于德國各地，其發(fā)展水平相近，而城鄉(xiāng)之間的基礎(chǔ)建設(shè)、收入等水平差異也不大。因此，許多德國人會(huì)選擇當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。這也為優(yōu)質(zhì)師資力量的平均分配提供了良好的基礎(chǔ)。

德國的中學(xué)體制較復(fù)雜

在小學(xué)階段之后，德國學(xué)生將面臨人生中一次重要的選擇。德國的中學(xué)體制較復(fù)雜，基本可以分為含5～9年級(jí)的初級(jí)中學(xué)、5～10年級(jí)的實(shí)科中學(xué)和 5～13年級(jí)的文理中學(xué)三種。其中，文理中學(xué)的教育水平最高，完成文理中學(xué)畢業(yè)考的學(xué)生有資格申請(qǐng)大學(xué)，但課程難度也最大。所有中學(xué)又分為免費(fèi)的官方中學(xué)和收費(fèi)的私立中學(xué)兩種。

在中學(xué)擇校的時(shí)候，對(duì)小學(xué)生水平的評(píng)定普遍由教師建議、學(xué)生分?jǐn)?shù)和家長意愿三部分組成，而各聯(lián)邦州的情況又千差萬別。在4年的小學(xué)中，通常每個(gè)班都會(huì)由一位主科老師擔(dān)任4年的班主任，例如德語或數(shù)學(xué)老師。每位學(xué)生的教師建議都由班主任結(jié)合其他科目老師的意見來寫。學(xué)生分?jǐn)?shù)由小學(xué)第4年級(jí)上半學(xué)期的考試成績組成，包括德語、數(shù)學(xué)、英語、道德、藝術(shù)等科目。德國的分制也與中國有別，1分為最高，4分為及格。家長意愿則表示家長可以根據(jù)小孩的實(shí)際情況與老師溝通。

家長如果對(duì)學(xué)校的決定不滿意，可以更進(jìn)一步要求特殊的評(píng)定，邀請(qǐng)例如文理中學(xué)的老師與班主任一起進(jìn)行為期3天的鑒定課程，以盡量準(zhǔn)確地評(píng)定孩子的水平。此外，家長更可以帶孩子去做智力水平、學(xué)習(xí)能力或特殊才能等測(cè)試，這些都能夠影響孩子最后的入學(xué)。當(dāng)然，所有這些測(cè)試都必須擁有官方許可。而且，入學(xué)決定的最重要原則不是把孩子“塞”到最好的學(xué)校，而是最合適的學(xué)校。所有這些都必須遵守每個(gè)州的學(xué)校法的相關(guān)規(guī)定，不存在用錢“解決問題”的余地。

德累斯頓市的心理學(xué)家芭芭拉·舍普夫?qū)ｉT為青少年做官方認(rèn)可的智力水平等測(cè)試。她對(duì)記者說，在十幾年的工作中她也遇到不少“望子成龍”的家長，但這些愿望并不能左右科學(xué)測(cè)試的結(jié)果。錢從來沒有影響過她的鑒定結(jié)果，她也從來沒有聽到同行間有出現(xiàn)這種“有損職業(yè)操守和專業(yè)素質(zhì)”的情況?！皳裥ＹM(fèi)”在德國是違法的，對(duì)她來說不可想象。

他們的目標(biāo)是為每個(gè)孩子找到最合適的學(xué)校。她舉例說，她前段時(shí)間才將一名16歲的有精神障礙和暴力傾向的普通家庭孩子送到了波恩一家著名的“赫博”私立中學(xué)。這所中學(xué)以優(yōu)秀的師資、良好的設(shè)施和優(yōu)美的環(huán)境著稱，但每月的學(xué)費(fèi)高達(dá)2000歐元。要進(jìn)入這所中學(xué)不僅家長要有較高收入，孩子的成績也必須優(yōu)秀才行，靠錢買進(jìn)學(xué)校的做法是違背學(xué)校法的。但這所學(xué)校同時(shí)也擁有特殊的師資力量照顧“問題學(xué)生”，只要通過鑒定證明其擁有例如高智商、數(shù)學(xué)等特殊天賦，就有條件入學(xué)。在這一案例上，這個(gè)孩子的家長無力支付高昂學(xué)費(fèi)，經(jīng)過鑒定后由當(dāng)?shù)厍嗄昃殖袚?dān)。

舍普夫說，除了這種“問題”青少年外，她也為不少正常的孩子做過各種測(cè)試，其中的一些測(cè)試結(jié)果確實(shí)改變了他們的入學(xué)選擇。畢竟在10歲左右就要決定孩子的前途還為時(shí)過早。

數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)德國家長信賴?yán)蠋熀蛯W(xué)校。這與德國老師的專業(yè)操守和得到嚴(yán)格執(zhí)行的學(xué)校法有很大聯(lián)系。而且德國的初級(jí)中學(xué)、實(shí)科中學(xué)和文理中學(xué)三種學(xué)校的學(xué)生基本各占1/3，分配也較為平均。

德國對(duì)于職業(yè)教育的重視

此外，德國很少家長存在“唯有讀書高”的思想。初級(jí)中學(xué)和實(shí)科中學(xué)的學(xué)生，在畢業(yè)后多數(shù)都分流到各類技術(shù)學(xué)校。健全的職業(yè)教育體系既為德國輸送了大量優(yōu)秀的技術(shù)工人，在社會(huì)中樹立了基本不分高低貴賤的職業(yè)觀念；而且技術(shù)工人的收入并不低，有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技工更是非常搶手。德國教育部部長沙范前不久發(fā)表了 “高級(jí)技工重要性不亞于研究生”的報(bào)告，足見政府對(duì)于職業(yè)教育的重視。

由此可以理解，為什么德國不管在中學(xué)還是大學(xué)擇校時(shí)，都基本不存在“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”的情況。

德國的幼兒教育

在德國，大部分幼兒園由教會(huì)、福利機(jī)構(gòu)以及城市社團(tuán)來管理，有些幼兒園也由企業(yè)和協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)。幼教人員的中心任務(wù)是給孩子們?cè)谝欢ǖ纳鐣?huì)環(huán)境中創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，讓他們將來能夠發(fā)展成為有責(zé)任感的社會(huì)成員。幼兒園教育應(yīng)對(duì)家庭教育起到輔助補(bǔ)充作用，幫助消除兒童發(fā)育缺陷，給他們提供各種廣泛的教育、發(fā)展和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

政府對(duì)幼兒教育高投入

在德國，幼兒教育機(jī)構(gòu)可以分為州立、私人或教會(huì)舉辦等幾種類型。所有幼教機(jī)構(gòu)的運(yùn)作經(jīng)費(fèi)絕大部分由國家提供。政府在制定教育收費(fèi)時(shí)，考慮到了不同家庭的收入以及各家庭的幼兒人數(shù)情況。家長將個(gè)人收入的3％交給區(qū)教育行政部門，就可以送孩子入園。

德國法律規(guī)定，必須給3～6歲的兒童提供受教育的機(jī)會(huì)，所以德國3～6歲的幼兒入園率能夠達(dá)到90％。德國教育行政部門的主要職責(zé)是制定有關(guān)幼教的行政法規(guī)，對(duì)幼兒園的設(shè)置予以規(guī)劃、調(diào)控，對(duì)幼兒園的規(guī)模、招生數(shù)及工作人員的數(shù)量予以監(jiān)管。另外，他們還要提供幼兒園的經(jīng)費(fèi)預(yù)算上交議會(huì)，為議會(huì)下?lián)芙?jīng)費(fèi)時(shí)提供依據(jù)。

幼兒園的環(huán)境

走進(jìn)德國的幼兒園，給人最強(qiáng)烈的感受是到了一個(gè)有一大群孩子的家庭里，安全衛(wèi)生、舒適溫馨而豐富多彩。幼兒在這里干著自己喜歡干的事情，顯得很愉快。德國幼兒園的門面一般都很小，從外看很難發(fā)現(xiàn)這是一所幼兒園，但推門進(jìn)去，你會(huì)覺得豁然開朗，一個(gè)豐富多彩的兒童世界呈現(xiàn)在你面前。

幼兒園一般都是兩層樓的建筑，室外有大片的活動(dòng)場(chǎng)地。幼兒在戶外活動(dòng)的時(shí)候，活動(dòng)量都很大，膽子也很大，爬高上梯，一點(diǎn)也不含糊。老師只是站在遠(yuǎn)處觀察，不怎么干涉。

活動(dòng)室內(nèi)墻上貼的、掛的都是幼兒自己的作品，看上去有些零亂，但對(duì)幼兒來講很親切。大盆大盆的綠色植物隨意放在櫥柜上。桌子上，給活動(dòng)室?guī)聿簧倬G意和生機(jī)。

幼兒園內(nèi)的混齡編班

在德國，“幼兒園”這個(gè)概念與我們的有所不同。德國幼兒園招收0～10歲的兒童，包括0～3歲的嬰幼兒。3～6歲的幼兒和6～10歲的小學(xué)生。一個(gè)班內(nèi)，各個(gè)年齡段的孩子都有。為了更好地開展活動(dòng)，他們一般將年齡不同的孩子分成不同的組，每組有不同的老師負(fù)責(zé)。。幼兒園里也招收上了小學(xué)的兒童，就像中國的“小飯桌”一樣。中午小學(xué)生放學(xué)后，到幼兒園來用餐，下午放學(xué)后，到幼兒園來做作業(yè)，做完作業(yè)可以在幼兒園玩足球等游戲。通常幼兒園每個(gè)班墻上都有一張表格，記錄著每位小學(xué)生放學(xué)時(shí)間、所在學(xué)校、聯(lián)系電話等，便于班上老師對(duì)他們進(jìn)行管理。

德國幼教工作者認(rèn)為混齡編班有利于幼兒之間的互相學(xué)習(xí)以及發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。他們認(rèn)為：大小孩子在一起，大孩子會(huì)感到很驕傲，同時(shí)知道要去愛護(hù)小弟弟、小妹妹，而小孩子也可以向大孩子學(xué)到很多東西。

教育活動(dòng)的組織

德國幼教工作者認(rèn)為對(duì)孩子們來講最重要的是玩，通過玩來教他們，老師只是一個(gè)觀察者、幫助者，要充分發(fā)揮孩子們的天性。這一點(diǎn)在德國幼兒園的實(shí)踐中表現(xiàn)得尤為徹底。

德國幼兒園是以小組和個(gè)別活動(dòng)為主的，至于進(jìn)行什么活動(dòng)，幼兒自己決定，可以畫畫，聽故事，可以去娃娃家，可以到戶外玩。對(duì)于午餐和午睡，老師也很尊重幼兒的意愿。比如，有的幼兒園提供三個(gè)午餐時(shí)間――中午12：00．下午1：00、下午2：00，由幼兒自己決定何時(shí)用餐。另外，幼兒園提供專門的地方供幼兒睡覺，每人一塊海綿睡墊，老幼兒躺下去20～30分鐘仍未睡著，他就可以起來出去玩。

學(xué)前班幼兒教育規(guī)定

難道德國幼兒園老師就是天天帶幼兒玩？一份教育行政部門有關(guān)學(xué)前班幼兒教育規(guī)定的資料顯示，幼兒園的教育目標(biāo)主要有：

（1）要培養(yǎng)幼兒有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)，有主見，不是老師怎么說，別的幼兒怎么說，自己就怎么說。

（2）要培養(yǎng)幼兒敢于說，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，克服個(gè)別幼兒的害怕心理。

（3）要幫助幼兒認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，如認(rèn)識(shí)信箱，他可以把要寄的信放進(jìn)去；認(rèn)識(shí)電話亭，可以用來打電話。

（4）培養(yǎng)幼兒手工勞動(dòng)的能力，如寫字、拿針等，可以鍛煉幼兒的手，訓(xùn)練幼兒四肢的技能。

（5）教幼兒認(rèn)識(shí)厚薄，認(rèn)識(shí)顏色，學(xué)認(rèn)l～10的數(shù)字，認(rèn)識(shí)具體的國家，認(rèn)識(shí)不同材料制品。

（6）對(duì)幼兒進(jìn)行音樂方面的訓(xùn)練，學(xué)唱歌、跳舞、培養(yǎng)節(jié)奏感。

（7）培養(yǎng)幼兒熟悉馬路上的交通規(guī)則，知道如何過馬路、看紅綠燈。

從這些內(nèi)容可以看出，德國幼教界很重視幼兒獨(dú)立性似及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。只不過他們的培養(yǎng)方式是玩，通過玩來教會(huì)孩子。

德國柏林的音樂幼兒園

“不僅僅是音樂教育，而是通過音樂讓孩子成長”，這是成立于2005年的德國首都柏林首家音樂幼兒園的創(chuàng)辦理念。

柏林音樂幼兒園位于市中心，目前有60個(gè)孩子，在德國算中等規(guī)模。11日上午10點(diǎn)鐘，德國國家歌劇院樂隊(duì)黑管演奏家西爾維婭·施穆克-瓦格納來到孩子們中間。她拿出3種不同規(guī)格的黑管，還擺出了兩幅“臉”的漫畫，一幅是笑臉，一幅是愁眉苦臉，分別代表歡快的音樂和悲傷的音樂。隨后施穆克-瓦格納開始吹奏，讓孩子們分辨是哪一種。黑管沉郁優(yōu)雅、豐潤婉轉(zhuǎn)的音色吸引了孩子們的注意，他們搶著回答問題。

許多世界著名演奏家都來過這家幼兒園。德國國家歌劇院樂隊(duì)的演奏家每周都來幼兒園，向孩子們展示音樂世界的魅力。據(jù)介紹，中國鋼琴演奏家郎朗也來過，當(dāng)時(shí)氣氛十分熱烈。

“讓音樂幫助孩子們理解這個(gè)世界”，管理人員賴施說。讓孩子們親近音樂，通過音樂培養(yǎng)孩子，不是單純的音樂教育。音樂在這里不是專業(yè)課，是每天要接觸的媒介，以此拓展兒童的視野。孩子們通過唱歌學(xué)習(xí)語言表達(dá)；隨著音樂的節(jié)奏起舞，練習(xí)身體的協(xié)調(diào)性。

這里不給孩子們施加壓力，孩子們聽音樂、做運(yùn)動(dòng)，并非一定要演奏得多么好，重要的是激發(fā)孩子們的感覺能力和興趣。

“音樂浴”寶寶大腦極好的營養(yǎng)品

據(jù)專家介紹：音樂能調(diào)節(jié)大腦功能，提高孩子們的思維能力和想像能力，常聽音樂不僅能幫助孩子增強(qiáng)和恢復(fù)記憶力，還可陶冶其美好心靈，培養(yǎng)高尚情操，給人以鼓舞和力量。

日本幼兒開發(fā)協(xié)會(huì)的母親們?cè)鲎鲈囼?yàn)：當(dāng)她們的孩子出生時(shí)，其容貌和神態(tài)與普通嬰兒無異，然而在他們聽了四個(gè)月的莫扎特小夜曲之后，其表情和動(dòng)作比別的孩子顯得活潑些，眼睛特別亮，很有神，因而顯得容貌也漂亮些。

人們知道嬰幼兒必須進(jìn)行三浴——日光浴、水浴和空氣浴，這對(duì)孩子的健康成長至關(guān)重要。但新的教育理念卻提出“四浴”，即增加一個(gè)“音樂浴”，科學(xué)實(shí)踐證明，音樂在早期教育中對(duì)嬰幼兒智力的開發(fā)有著特殊的作用，是兒童大腦極好的精神營養(yǎng)品。

專家認(rèn)為，經(jīng)常進(jìn)行音樂熏陶的嬰幼兒會(huì)有以下特點(diǎn)：總是笑瞇瞇，不怕生人，提早說話，臉蛋秀麗可愛，眼神聰慧明亮，左右腦綜合發(fā)展，長大以后IQ(智商)高、EQ(情商)好，CQ(創(chuàng)造性)強(qiáng)。日本幼兒教育協(xié)會(huì)的追蹤調(diào)查也表明，從嬰兒起開始接受并喜歡音樂的孩子，長大了在品行上很少有劣跡，他們會(huì)變得更善良，道德上更純潔。

對(duì)嬰幼兒進(jìn)行音樂訓(xùn)練，應(yīng)貫穿在日常生活中，如喚醒小兒，可以選用較為輕快、活潑的音樂，播放時(shí)音量從小慢慢放大，待小兒醒來后，音樂可繼續(xù)一段時(shí)間再停止播放；給嬰兒乳哺時(shí)，可輔之以悠揚(yáng)的音樂，這樣能激起小兒的食欲；引導(dǎo)小兒入睡，可選用徐緩的《搖籃曲》，音量要逐漸放小，待小兒入睡后，再徐徐消失。上述音樂的選用和編排，應(yīng)當(dāng)相對(duì)固定，以便讓寶寶形成有規(guī)律的條件反射，倘若嬰兒在無病痛啼哭時(shí)，不妨試著用音樂安慰他，此時(shí)可按音樂的旋律和節(jié)奏搖晃。

值得注意的是，對(duì)孩子進(jìn)行“音樂浴”時(shí)，一定不可用爵士樂、流行的搖滾樂，而應(yīng)該選用歐美名曲及古典音樂，并且整個(gè)音量應(yīng)小于成年人適宜的音量。

德國人養(yǎng)孩子的支出很少

與中國相比，在德國養(yǎng)育一個(gè)孩子，從懷孕到上大學(xué)，德國父母為孩子所支出的金錢占其工資的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中國。

孩子每月都有津貼

不管有無工作，按照目前的醫(yī)療保險(xiǎn)制度，德國人從出生到去世，終身享受醫(yī)療保險(xiǎn)。高收入者參加私人醫(yī)療保險(xiǎn)，中低收入者參加法定醫(yī)療保險(xiǎn)。雖然德國的醫(yī)療費(fèi)用昂貴，但從懷孕到孩子呱呱墜地，所有的醫(yī)療費(fèi)用全由保險(xiǎn)公司支付。

為了鼓勵(lì)生育，第一個(gè)小孩出生，父母每個(gè)月可領(lǐng)到相當(dāng)于560歐元（1歐元約合10.8元人民幣）的津貼，為期一年；1歲以后，每人每月為154歐元；如果有三個(gè)以上的孩子，從第四個(gè)孩子起每人每月可得到179歐元。兒童津貼可以領(lǐng)到18周歲，如果過了18周歲還未工作，如失業(yè)、上高中、上大學(xué)等，則可繼續(xù)領(lǐng)取津貼，甚至可領(lǐng)到27周歲。中低收入的父母為了有時(shí)間留在家里照顧孩子，還可申請(qǐng)兒童教育津貼，每月300或450歐元。

小學(xué)大學(xué)全免費(fèi)

德國的絕大部分幼兒園都是公立的，學(xué)費(fèi)很低。除了極少數(shù)私立學(xué)校外，德國的小學(xué)更是完全免費(fèi)，學(xué)生不需交納任何費(fèi)用。兩年之前，孩子連書費(fèi)都不用交，全由學(xué)校提供。

德國大學(xué)也完全免費(fèi)。大學(xué)生除了可以打工以獲取收入外，父母收入不高的大學(xué)生還可申請(qǐng)政府提供的無息貸款助學(xué)金，學(xué)生可以在工作以后償還。

成年后不向父母伸手

德國孩子的獨(dú)立意識(shí)很強(qiáng)，許多孩子在高中時(shí)就離開父母單獨(dú)生活。父母除了幫助上大學(xué)的孩子解決部分生活費(fèi)用外，一般不會(huì)再給成年的孩子金錢上的資助。與此對(duì)應(yīng)的是，孩子在經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立性也很強(qiáng)，孩子成年后也會(huì)以向父母伸手為恥。

由于年輕人工作地點(diǎn)經(jīng)常變動(dòng)，收入也不夠高，一般都是租房。只有在擁有了穩(wěn)定的工作和較高收入后，才會(huì)考慮買房。結(jié)婚時(shí)就擁有房子、并有全套現(xiàn)代化家具和家用電器的情況極少。德國人結(jié)婚沒有向父母伸手的習(xí)慣，父母往往只是象征性地給些錢或禮物。

德國如何進(jìn)行“善良教育”

愛護(hù)動(dòng)物

愛護(hù)小動(dòng)物是許多德國幼童接受的“善良教育”的第一課。在孩子剛剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，不少德國家庭就特意為孩子喂養(yǎng)了小狗、小貓、小兔、小金魚等小動(dòng)物，并讓孩子在親自照料小動(dòng)物的過程中，學(xué)會(huì)體貼入微地照顧弱小的生命。幼兒園也飼養(yǎng)了各種小動(dòng)物，由孩子們輪流負(fù)責(zé)喂養(yǎng)，還要求孩子們注意觀察小動(dòng)物的成長、發(fā)育和游戲，有條件的還須作好“飼養(yǎng)記錄”。孩子們正式入學(xué)后，他們的作文中常常會(huì)出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物的生動(dòng)描繪，其中優(yōu)秀的篇章會(huì)被教師推薦為范文在壁報(bào)發(fā)表。此外，利用自己積蓄的零用錢來“領(lǐng)養(yǎng)”動(dòng)物園里的動(dòng)物，或捐款拯救瀕臨滅絕動(dòng)物也是德國小學(xué)生熱衷的活動(dòng)。

德國的中小學(xué)還普遍開展有關(guān)“善待生命”的討論或作文比賽。一個(gè)13歲的男孩以充滿愛憐的筆調(diào)，記錄了他為一只小鳥醫(yī)治創(chuàng)傷，后來又將其放歸大自然的過程，文章榮獲了該校“善待生命作文大賽”的第一名。相反，虐待小動(dòng)物的孩子輕則須接受批評(píng)或訓(xùn)導(dǎo)，重則可能受到大人的懲罰，如果效果不明顯，還可能被送去作心理治療，因?yàn)檫@是比學(xué)習(xí)成績滑坡更為重要的“品德問題”。

德國人在這方面絕非小題大作——越來越多的德國人已有這樣的共識(shí)：小時(shí)候以虐待動(dòng)物為樂的孩子，長大了往往更具暴力傾向。

同情弱者

同情、幫助弱小者也是德國人對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”的另一重要內(nèi)容。在成人社會(huì)的倡導(dǎo)、鼓勵(lì)下，孩子們幫助盲人、老人過馬路早已蔚然成風(fēng)，為身有殘疾的同學(xué)排憂解難也并不是什么新鮮事。

法蘭克福有一個(gè)孩子粗暴地將上門乞食的流浪者驅(qū)趕出門，全家人特意為此召開了家庭會(huì)議。大人們嚴(yán)肅、耐心地啟發(fā)孩子：流浪者盡管穿著邋遢，同樣享有人的尊嚴(yán)。使孩子明白了一個(gè)道理：仰慕強(qiáng)者也許是人之常情，而同情弱者更是美好心靈的體現(xiàn)。后來，孩子建議邀請(qǐng)此受辱的流浪者來家作客，大人們則毫無保留地支持。

寬容待人

“寬容待人”被德國人普遍認(rèn)定為一個(gè)人“善良品質(zhì)”的一方面。一個(gè)叫雪麗的7歲小女孩在自己的生日晚會(huì)上遭到好友梅芙的無端搶白而感到大丟面子，因而試圖報(bào)復(fù)以泄心頭之恨。但后來在母親的勸說下，她通過和梅芙談心了解到：當(dāng)時(shí)梅芙喂養(yǎng)的小兔子突然死去，心情十分沮喪，故難免“出言不遜”。在經(jīng)過一番“將心比心”后，雪麗寬容地原諒了梅芙，兩個(gè)小伙伴的友誼更深厚了。

唾棄暴力

對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”時(shí)，德國人還十分重視“反面教員”的作用。對(duì)那些中小學(xué)校校園里出現(xiàn)的恃強(qiáng)欺弱的所謂“小霸王”，校方的反對(duì)態(tài)度非常鮮明。據(jù)悉，凡經(jīng)2次記過仍不思悔改的“小霸王”，校方即果斷地予以開除，接著再由“不良少年管教部門”給予管教。

對(duì)于影視節(jié)目中頻頻出現(xiàn)的暴力鏡頭，無論是教師還是家長，都十分注意引導(dǎo)孩子以“批判”的眼光來審視。

德國制造的武器之精良舉世聞名，但德國人并不贊成玩具商開發(fā)高科技“暴力玩具”，更不支持孩子(特別是男孩)與玩具槍炮、坦克為伴。因?yàn)榈聡芯空咭颜业搅嗽絹碓蕉嘧C據(jù)證實(shí)：小時(shí)如經(jīng)常用玩具“模擬殺人”，長大后難保是否能成為和平人士。一些聯(lián)邦議員也指出：讓德國男童少與玩具槍炮為伴是“明智”之舉。也許，還能預(yù)防德國重蹈“歷史覆轍”！

德國媽媽選擇寶寶擇日而生

來自德國《Elter》的消息：從孕期的第35周開始，胎兒就“長成”了，可以沒有什么大問題地來到人世。在德國，越來越多的準(zhǔn)媽媽希望從這個(gè)時(shí)間以后在自己所定的時(shí)間讓寶寶出生。

德國婦產(chǎn)科專家們認(rèn)為，愿意讓寶寶提前出世，媽媽們有很多的理由：比如，有些準(zhǔn)媽媽睡眠比較差、雙腿沉重等很多身體上所不能負(fù)擔(dān)的原因，所以她們希望在合適的時(shí)候讓寶寶提前降生。還有的因?yàn)楦改赶Ｍ⒆幽芎推渲心骋环揭惶焐眨谥苣┏錾蛘呤窃谡煞虺霾钪俺錾取?/p>

產(chǎn)婦們自己選擇孩子的“生日”，在院方來看，也是愿意這樣做的，因?yàn)樘崆吧a(chǎn)與生產(chǎn)延后相比在醫(yī)學(xué)上的風(fēng)險(xiǎn)要小，因此盡管為時(shí)尚早，醫(yī)生們也愿意將寶寶引導(dǎo)出來。

德國專家也提醒父母?jìng)?，寶寶被“取”出來和自己“瓜熟蒂落”?duì)寶寶來說是不同的。有時(shí)候，時(shí)間過于提前的早產(chǎn)會(huì)使寶寶不得不應(yīng)對(duì)一些問題，比如心肺功能方面的。而且很多引導(dǎo)性生產(chǎn)最好是依靠剖腹產(chǎn)來完成的。

親子活動(dòng)：愉快的德國之旅

去年暑假，爸爸媽媽帶我去德國旅游。去之前，媽媽讓我學(xué)英語。媽媽總是說，多會(huì)一門語言，就像多長了一雙眼睛，可以看到比別人更多的東西。我不知道媽媽說得對(duì)不對(duì)，說話怎么能像長眼睛呢？后來，我到了德國，看到好多好玩的東西：雪白雪白的天鵝，成群成群的野鴨，跟著人走的孔雀……我還吃了好多從來沒吃過的食物，到現(xiàn)在也不知道它們的名字，只是每次想起來就覺得很香……

在德國，我還認(rèn)識(shí)了兩個(gè)德國小朋友。她們是爸爸同事的女兒。一個(gè)叫依莎貝拉，六歲，上幼兒園大班，是妹妹；另一個(gè)是姐姐，八歲，已經(jīng)上學(xué)了。這些都是媽媽告訴我的，因?yàn)槲衣牪欢齻冋f的話，她們也聽不懂我的。我們?nèi)齻€(gè)人中，我最小。我好喜歡她們的頭發(fā)啊，金色的，好漂亮，就像我看的芭比動(dòng)畫片里公主的頭發(fā)，我要是有金色的頭發(fā)就好了。我和媽媽說了我的愿望，媽媽告訴了她們。后來媽媽對(duì)我說，她們非常喜歡我的黑頭發(fā)，也想有我的黑頭發(fā)呢，真有意思……

我非常喜歡和她們玩兒，特別是妹妹依莎貝拉。我們一起去看做比薩，一起跳蹦床，一起喂奶牛……我說漢語，她們說德語，誰也聽不懂誰的，我們就用手比劃，可有時(shí)還是弄不清，我要是會(huì)說她們的語言該多好啊……

家長點(diǎn)評(píng)：孩子在旅游中，開闊了視野，增長了見識(shí)。同時(shí)在與異國小伙伴的玩耍中萌生了學(xué)習(xí)外語的想法，這是我們家長平常磨破了嘴也不一定做得到的，這是多么令人可喜的事??！

教師點(diǎn)評(píng)：5-6歲孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是：對(duì)新奇的事物感興趣，好奇好問，喜歡模仿，喜歡交往，樂于和同伴一起友好相處。

通過欣然的異國之旅，我們也能深切地感受到這一點(diǎn)。旅游活動(dòng)帶給孩子的是：記憶力增強(qiáng)了，語言表述能力和交往能力提高了，在開闊視野的同時(shí)，也能大大激發(fā)孩子學(xué)習(xí)外語的積極性，真可謂一舉多得。建議家長朋友們，有時(shí)間應(yīng)該多陪孩子參與戶外等多種形式的親子活動(dòng)，由家長“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”，讓孩子在快樂的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

德國“父母成績單”的育兒啟示

無意中看到一份來自德國的“父母成績單”：每逢月末，孩子都會(huì)根據(jù)這個(gè)月的實(shí)際生活情況，對(duì)父母的行為進(jìn)行評(píng)分。父母看到這份‘父母成績單’要簽署意見，再由孩子交給老師。

“父母成績單”上共有10道題，優(yōu)秀為A+，合格為A，不合格為B。每一項(xiàng)都做出選擇后，可以看到父母本月在孩子心中是否合格。

1.父母彼此間和睦相處，互敬互愛，從不在我面前使用不文明語言或無休止地爭吵。

2.父母能為我創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不以電視，電腦或大聲說話來影響我的學(xué)習(xí)。

3.父母能積極學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，能做我的“智多星”，能提高對(duì)我的教育能力。

4.父母能認(rèn)真聽取我的學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，為我推薦一些有益的學(xué)習(xí)資料和課外閱讀書刊。

5.父母能經(jīng)常與我溝通，耐心地傾聽我的訴說，從不態(tài)度惡劣地打斷我。

6.父母能關(guān)心我的身心健康，膳食平衡，視力保護(hù)和生理健康，帶領(lǐng)我積極鍛煉身體。

7.父母每月都給我零花錢，但會(huì)指導(dǎo)我合理使用，讓我學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約。

8.父母從不溺愛我，每天都耐心指導(dǎo)我做力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)我的獨(dú)立能力。

9.父母能正確對(duì)待我的不良生活習(xí)慣，不是強(qiáng)行制止，而是和我講道理，幫助我改正。

10.父母能主動(dòng)與老師保持聯(lián)系，一起幫助我在成長的道路上越走越好。

一、父母要給孩子創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境

即便是做了父母，我們之間也還是有意見相左的時(shí)候。不管是關(guān)于工作的還是生活上的，都不能在孩子面前隨心所欲的互相攻擊！或許你認(rèn)為孩子年齡還小，他不懂你們?cè)诔呈裁?，但是孩子都是很敏感的，他們可以通過父母“猙獰”的面龐，“尖刻”的語氣，高八度的嗓門判斷出這是危險(xiǎn)時(shí)刻，是不安全的時(shí)刻，會(huì)加重孩子的不安全感；孩子年齡大些了，他也未必能做出正確的判斷。有時(shí)候，我和老劉只是說話聲音大一些，還談不上爭吵，只是在爭論而已，小寶就很緊張很緊張地喊：“你們別吵了！”

而且，有時(shí)候老劉守著小寶埋汰我的話，也會(huì)在某一日被小寶“活學(xué)活用”地、幾乎一字不差的用來“教育”反駁我！所以，父母在孩子面前一定要說話謹(jǐn)慎些，不要互相拆臺(tái)，開玩笑也有有度，能有意識(shí)的樹立對(duì)方在孩子心目中的高大形象最好！

為了小寶學(xué)習(xí)，我們家晚上不看電視，但是孩子在下棋練棋的時(shí)候，我們卻經(jīng)常在一旁聊天，導(dǎo)致小寶時(shí)不時(shí)的攙和進(jìn)來，就會(huì)遭到我的訓(xùn)斥！可事實(shí)上，破壞規(guī)則的是我們這些大人，孩子在學(xué)習(xí)、專心致志的時(shí)候，不應(yīng)該去打擾他。以后一定要在這方面注意！

二、父母要有積極上進(jìn)的心態(tài)

都說“父母是孩子的一面鏡子”，父母是個(gè)積極上進(jìn)的人，孩子也會(huì)被帶動(dòng)著積極向上。父母要是個(gè)不愛學(xué)習(xí)、經(jīng)常沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、打牌賭博、對(duì)工作很懈怠、什么都無所謂的人，那么當(dāng)你教育孩子要認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)不會(huì)很沒有底氣呢？會(huì)不會(huì)很容易被孩子反駁：“你愛讀書、愛學(xué)習(xí)、愛工作嗎？你都做不到，你憑什么教育我呢？”

所以，我覺得要想在孩子心目中樹立權(quán)威，最好有讓孩子崇拜和尊敬的優(yōu)勢(shì)！不是非要有多么高的職位、多么富有的職業(yè)，或許就是一種博學(xué)多才的氣質(zhì)、一種好學(xué)愛鉆研的精神、一種積極認(rèn)真的工作態(tài)度等等，給孩子傳遞正能量是我們每一位做父母的責(zé)任！

三、父母要做孩子的良師益友

“耐心的傾聽孩子，從不態(tài)度惡劣地打斷孩子；關(guān)心孩子、引導(dǎo)孩子，正確對(duì)待孩子的不良生活習(xí)慣，不是強(qiáng)行制止，而是講道理，幫其改正?！闭f起來容易，做起來有時(shí)候有點(diǎn)難。

小寶是個(gè)話嘮，我總是嫌他“廢話”多。因此，剛剛和小寶一起看這份成績單的時(shí)候，小寶就給我打了A，因?yàn)椤澳憬?jīng)常不耐心的聽完我說話，嫌我廢話”。好吧，我改！耐心傾聽、積極互動(dòng)，做個(gè)好聽眾！

后一條也很難，都說要培養(yǎng)出一個(gè)好習(xí)慣，至少需要21天，要想鞏固這個(gè)好習(xí)慣，需要至少90天！可惜，孩子小時(shí)候沒有按照這個(gè)規(guī)律培養(yǎng)生活習(xí)慣，導(dǎo)致現(xiàn)在一些壞習(xí)慣一直“反復(fù)發(fā)作”，頑固不化，很讓人頭疼。說一遍不聽，教育了一遍又忘了，反復(fù)的次數(shù)多了，我們就失去了耐性，難免河?xùn)|獅吼一番?？蓪?shí)際上，治標(biāo)不治本！還是應(yīng)該借助心理學(xué)的這個(gè)規(guī)律，耐心的一遍遍強(qiáng)調(diào)，一遍遍改正，幫孩子堅(jiān)持下21天、堅(jiān)持下90天已達(dá)到鞏固的目的！

當(dāng)然，不同年齡段的孩子，有不同的養(yǎng)育要求，什么年齡段該培養(yǎng)孩子的什么能力或技能，作為父母是要了解的！這樣才不會(huì)錯(cuò)過孩子最佳的敏感期。

四、父母要做好孩子的后勤服務(wù)

其實(shí)這一點(diǎn)我們一直做的不錯(cuò)。爸爸一直是小寶運(yùn)動(dòng)方面的引路人和陪伴者。姥姥一直是小寶生活的后勤總管，我呢，“工作”重點(diǎn)就放在小寶的心理健康方面！每個(gè)人都有心理訴求，孩子也是如此。隨時(shí)關(guān)注孩子的心理發(fā)展很重要。比起物質(zhì)關(guān)心，了解孩子的精神需求更有必要。所以，我很珍惜兒子現(xiàn)在還經(jīng)常愿意對(duì)我說說心理話的時(shí)候，也期待著我們可以成為永遠(yuǎn)的無話不談的朋友！

但是，我們?cè)谂囵B(yǎng)兒子自理的能力方面，要差一些。因?yàn)楦先艘黄鹕?，很多時(shí)候做不了主。隨著孩子年齡的增長，這方面要加強(qiáng)了。

五、父母要關(guān)心孩子的學(xué)校生活

不要因?yàn)樽约好τ诠ぷ骶秃雎粤撕⒆拥摹靶∩鐣?huì)”，多聽聽孩子對(duì)集體的看法、對(duì)朋友的介紹、對(duì)老師的評(píng)價(jià)，對(duì)我們了解孩子在外面的生活和心理狀態(tài)都是很有必要的。經(jīng)常與老師接觸，更多的了解孩子離開你身邊的精神狀態(tài)也是很有必要的。我們對(duì)孩子的關(guān)心需要多方面！隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，積極的幫孩子解決，就會(huì)較少的給孩子造成不良影響；問題拖得久了，等父母覺悟想幫孩子糾正的時(shí)候，或許就會(huì)很難辦了！

總之，我將這份“父母成績單”記錄下來，看作是激勵(lì)自己成為孩子成長道路上的榜樣和良師益友的指南。

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