幼兒園教師心得：孩子游戲，我做什么

孩子上幼兒園學(xué)什么。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開這兩個(gè)大家庭！家長(zhǎng)要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，孩子的成長(zhǎng)離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？以下是小編收集整理的“幼兒園教師心得：孩子游戲，我做什么”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

整理了幼兒園教師教育孩子的心得孩子游戲，我做什么，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。在能確保幼兒自主游戲時(shí)間，提供豐富游戲材料的基礎(chǔ)上，幼兒游戲，教師該做什么呢?

尊重孩子，做一個(gè)靜心的觀察者

【案例1】走廊上拴著一只"小狗"

大(1)班的走廊里，軒軒脖子上套著一個(gè)用塑料玩具連接成的鏈子，鏈子的另一頭掛在走廊墻壁的掛鉤上，孩子嘴里不停地"汪汪"直叫，像極了一只被拴住的"小狗"。這到底是怎么回事兒呢?我?guī)е蓡?wèn)開始觀察，過(guò)了一會(huì)兒，陽(yáng)陽(yáng)取下掛鉤上的鏈子，摸摸軒軒的頭，牽著他蹈了一小圈。軒軒一臉的高興，邊爬邊叫，沒有一絲勉強(qiáng)的意思。

我問(wèn)軒軒："你們?cè)谕媸裁从螒蚰?"

軒軒高興地告訴我："我是小狗。"那表情分明是得意。

"那你為什么要做小狗呢?"

"因?yàn)槿思覄偹臀乙恢恍」罚侵恍」房蓯蹣O了，我特別喜歡它，天天陪它玩。"

了解完這個(gè)特殊游戲的起因，我悄然離開，游戲繼續(xù)進(jìn)行著……

【分析】在成人的世界里誰(shuí)愿意去當(dāng)一只狗。而在孩子的世界里，當(dāng)一只小狗是自愿的，是愉悅的，在這樣的角色游戲中他能體會(huì)到當(dāng)一只可愛的小狗受人寵愛的快樂。家里最近養(yǎng)了一只小狗的種種趣事，自然就成了游戲情節(jié)的原型，成為游戲情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力。如果不去了解孩子的真實(shí)想法，也許游戲就會(huì)在成人世俗的思想中被扼殺。

【案例2】?jī)?yōu)優(yōu)啃雞腿

小(3)班的手工區(qū)，小朋友們自己在探索各種折紙方法，優(yōu)優(yōu)把正方形的紙揉成了一個(gè)團(tuán)兒，放在嘴里使勁兒地撕咬，咬一口然后就吐出來(lái)，再咬一口，再吐……紙屑吐了一地，而且這種行為一直持續(xù)了大約七八分鐘，十分專注。

我蹲下來(lái)問(wèn)他："優(yōu)優(yōu)，你在干啥呢?"

優(yōu)優(yōu)天真地看著我說(shuō)："我在啃雞腿，我不喜歡吃雞皮，還有骨頭啃不動(dòng)。"

我摸摸他的頭說(shuō)："那你把雞腿上的肉啃干凈點(diǎn)哦。"

【分析】在成人的眼中，一個(gè)孩子咬紙首先是不太衛(wèi)生的，而且把碎紙屑撒了一地，無(wú)疑很讓人頭疼。但是通過(guò)仔細(xì)觀察和詢問(wèn)，知道了他在玩想象游戲，把紙團(tuán)揉成團(tuán)兒，變成了雞腿，在專心地啃雞腿呢。那一地的紙屑有的是雞皮，有的是雞骨頭。孩子的游戲不受地點(diǎn)、材料的限制，創(chuàng)意無(wú)處不在。

在孩子的游戲世界里，什么事情都有可能發(fā)生，而成人具有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和固有的價(jià)值評(píng)判，在觀察游戲時(shí)可能會(huì)憑著直覺和經(jīng)驗(yàn)誤讀了孩子的游戲行為，就可能會(huì)喝令案例1中的那只享受寵愛的"小狗"停止游戲，要求案例2中的那個(gè)津津有味啃雞腿的優(yōu)優(yōu)馬上撿干凈地上亂七八糟的紙屑，那樣的話，孩子的游戲?qū)⒈黄冉K止，教師就成了干擾幼兒游戲的絆腳石。唯有從尊重孩子的理念出發(fā)，做一個(gè)靜心的觀察者，尊重孩子，看懂孩子的游戲行為，理解孩子獨(dú)特的游戲方式，才能保證孩子游戲的絕對(duì)自由、自主、自發(fā)。

相信孩子，做一個(gè)機(jī)智的"甩手掌柜"

【案例3】嘗試商量、等待的小紳士

小(3)班的娃娃家里有兩個(gè)積木桶，芃芃和淇淇把它們戴在頭頂上，玩得挺開心。天天看見了，也想玩，他就跟芃芃說(shuō)："芃芃，你把這個(gè)桶給我玩一會(huì)兒好嗎?""不行!我還沒有玩好呢!"芃芃果斷地拒絕。天天轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看了我一下，又轉(zhuǎn)過(guò)去跟淇淇說(shuō)："淇淇，把桶給我玩一會(huì)兒好嗎?"淇淇啥也沒有說(shuō)，直接轉(zhuǎn)過(guò)身去，給了天天一個(gè)冷屁股。天天很尷尬，又朝我這邊看了看，我裝作沒有看見，期待他自己解決。兩次協(xié)商都沒有成功，他有點(diǎn)沮喪，但依然沒有放棄，又轉(zhuǎn)過(guò)去對(duì)芃芃說(shuō)："那你玩好了給我玩好嗎?""好的。"芃芃爽快地答應(yīng)了。天天一聽來(lái)了精神，開始玩其他玩具，玩的時(shí)候還不時(shí)地看看芃芃。又過(guò)了大約5分鐘，淇淇放下桶，天天眼疾手快地拿起來(lái)，心滿意足地戴在了頭上，臉上綻放著滿意的笑容。

【分析】天天比較強(qiáng)勢(shì)，總是以自我為中心，什么都是我要玩，從不考慮別人的感受。但是今天我觀察到他已經(jīng)在嘗試處理游戲中的一些問(wèn)題，不管是不是因?yàn)橛欣蠋熢谝慌缘脑?。我覺得這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，相信孩子，讓孩子自己去嘗試解決問(wèn)題，在結(jié)束后及時(shí)給予正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓孩子知道什么行為是正確的，幫助孩子強(qiáng)化正面行為。

【案例4】沖動(dòng)的小宇遇上文靜的小茹

大(1)班的積木區(qū)里小宇在建構(gòu)一個(gè)警察局，忙碌了好半天終于完工了，正當(dāng)小宇心滿意足地欣賞自己的勞動(dòng)成果時(shí)，小茹一不小心碰倒了警察局的一角。小宇叫起來(lái)："討厭!碰壞我的東西了。"準(zhǔn)備發(fā)飆了!我緊張地在一旁觀望，生怕沖動(dòng)的小宇做出什么出格的舉動(dòng)，但是理智告訴我，等一等，相信孩子能處理好的。這時(shí)小茹回過(guò)頭蹲下來(lái)，滿臉歉意地開始幫忙修復(fù)。小宇剛才還怒氣沖沖的臉這會(huì)兒已經(jīng)多云轉(zhuǎn)晴了，他也蹲下來(lái)一起修復(fù)。一場(chǎng)眼看就要掀起的風(fēng)波，在孩子們很自然的處理中解決了。debasrideb.com

【分析】小宇比較容易沖動(dòng)，而小茹是一個(gè)不善言語(yǔ)的文靜小姑娘，他們之間發(fā)生沖突的時(shí)候，我擔(dān)心小茹要吃虧。關(guān)鍵時(shí)候我選擇了相信孩子，在一旁靜觀其變。事情果真朝著理想的方向發(fā)展，孩子的社會(huì)交往能力得到了發(fā)展和提高。

游戲中的磕磕絆絆不可避免，如果我們選擇做一個(gè)"滅火者"，天天可能就失去自主嘗試商量、等待的機(jī)會(huì)，小宇就會(huì)失去一次嘗試原諒別人的機(jī)會(huì)。老師要相信孩子能自己解決問(wèn)題，相信孩子在每天的游戲中能逐步建立規(guī)則意識(shí)，相信孩子會(huì)嘗試各種交往的方法和技巧，適時(shí)做一個(gè)"甩手掌柜"。

走進(jìn)游戲，做一個(gè)理智的游戲者

【案例5】無(wú)人問(wèn)津的"冰淇淋"

小(3)班的娃娃家里，雅清把雪花片一片一片地堆積起來(lái)，然后開始叫賣："賣冰淇淋了，誰(shuí)買冰淇淋?"叫了好幾遍都沒有人搭理，可她還是樂此不疲地叫賣著。我說(shuō)："我要買一個(gè)冰淇淋，你的冰淇淋多少錢一個(gè)?""給你。"她拿了一個(gè)紅色的雪花片放在我手上，對(duì)我問(wèn)的問(wèn)題置若罔聞，可能孩子是對(duì)錢沒有概念。我繼續(xù)問(wèn)："這是什么味道的冰淇淋?""這是草莓味的。"她奶聲奶氣地回答。我"啊嗚"吃了一口，說(shuō)："好吃，好吃!"其他孩子開始觀望，我趕緊撤。雅清又開始了她的叫賣，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見悅悅在和雅清互動(dòng)……

【分析】小班孩子的年齡特點(diǎn)決定了，買賣這樣一個(gè)需要合作的游戲是富有挑戰(zhàn)性的，他們大部分都喜歡玩平行游戲，不太會(huì)進(jìn)行合作游戲，所以就出現(xiàn)了案例中無(wú)人問(wèn)津的"冰淇淋"。這時(shí)，我選擇參與進(jìn)去，和雅清進(jìn)行買賣游戲，吸引其他孩子的同時(shí)，也讓孩子游戲時(shí)有型可模。然后我又及時(shí)撤出游戲，主要是考慮到有吸引孩子尋求教師注意的風(fēng)險(xiǎn)。

教師參與游戲，可能存在成人會(huì)替代孩子而主導(dǎo)游戲的風(fēng)險(xiǎn)，也可能存在吸引孩子尋求教師注意，但是只要能掌握好適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)入和撤出游戲，掌握好自己游戲的參與度，這些風(fēng)險(xiǎn)就不是什么風(fēng)險(xiǎn)了。當(dāng)孩子游戲遇到瓶頸時(shí)，當(dāng)孩子游戲缺乏點(diǎn)子時(shí)，當(dāng)孩子游戲中缺乏跟同伴合作的技巧時(shí)……教師要及時(shí)參與；當(dāng)教師參與游戲幫助幼兒解決好問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)撤出。做一個(gè)理智的游戲者其實(shí)是建立在靜心觀察的基礎(chǔ)上的。

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爸爸應(yīng)該做什么——家長(zhǎng)心得

前段時(shí)間，看過(guò)一篇文章：民族未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，就是年輕母親的競(jìng)爭(zhēng)。文章從中國(guó)家庭的環(huán)境、構(gòu)成、倫理，母親的責(zé)任、性別特點(diǎn)，幼兒教育現(xiàn)狀等多個(gè)角度，論述了年輕母親對(duì)孩子培養(yǎng)教育的重要性，很有道理，也很符合中國(guó)的國(guó)情和社會(huì)家庭特點(diǎn)。這引起了我的思考，的確，孩子在幼兒時(shí)期，身邊多圍繞著女性，那么作為萬(wàn)紅叢中一點(diǎn)綠的爸爸，如何發(fā)揮自己的性別特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中又該起到什么樣的作用呢？

家庭中，作為父親，性別上，作為男性，爸爸的作用顯然是不可替代的，如果說(shuō)與母親相比，可以忽略的話，只能說(shuō)明，角色不合格，不稱職，沒有做到位。一個(gè)好父親需要做的，很多很多，我覺得基本的有三點(diǎn)：

一是發(fā)揮性格優(yōu)勢(shì)，塑造堅(jiān)毅的性格特征。父親的性格應(yīng)該有堅(jiān)毅果敢的一面，在與孩子相處的過(guò)程中，能夠充分發(fā)揮這一特點(diǎn)，就會(huì)在潛移默化中，讓孩子克服懦弱，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)，正確對(duì)待挫折，對(duì)于完善孩子的心理和行為，起到至關(guān)重要的作用。俗話說(shuō)：性格決定命運(yùn)。能給孩子一個(gè)好的性格，就是父母的最大貢獻(xiàn)和關(guān)愛。

二是發(fā)揮身體優(yōu)勢(shì)，打造健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。父親是力量的象征，代表著健康與運(yùn)動(dòng)。健康觀念已深入人心，而健康來(lái)自于科學(xué)的運(yùn)動(dòng)。對(duì)于獨(dú)生子女，條件優(yōu)越的孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣非常重要。既可以摔打鍛煉孩子，又通過(guò)身體的強(qiáng)健達(dá)到心理的強(qiáng)健。這要求父親要以身作則，身先士卒，率先垂范，和孩子一起鍛煉，象晨跑和俯臥撐、仰臥起坐等基本體能訓(xùn)練，久而久之，就會(huì)形成規(guī)律和習(xí)慣，好的習(xí)慣將受用終身。

三是發(fā)揮性別優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。從性別上看，父親應(yīng)該是強(qiáng)者。強(qiáng)者應(yīng)該有強(qiáng)者的風(fēng)范，在家庭中充分體現(xiàn)出寬容忍讓，讓老婆孩子都覺得你是靠山。大事講原則，小事講風(fēng)格，少或者不與家屬吵架，即使吵也要避開孩子，和諧的家庭關(guān)系，和諧的家庭環(huán)境，對(duì)孩子來(lái)講，就象是肥沃的土地，十分有利于孩子的成長(zhǎng)。

當(dāng)然，任何事情都不是天生和順理成章的，許多事情需要當(dāng)爸爸的刻意去做，這要以愛心和耐心做基礎(chǔ)，有些時(shí)候，要硬撐。

為什么孩子做什么都很拖拉

常常聽家長(zhǎng)埋怨孩子沒有時(shí)間觀念，不懂得抓緊時(shí)間，那么，我們仔細(xì)推敲一下，怎樣才算有時(shí)間觀念呢？我們自己有嗎？就我的觀察，有一部分人的時(shí)

間管理的確很到位，但也有許多人的時(shí)間觀念是模糊的。你也許不同意這種說(shuō)法，那么，不妨問(wèn)問(wèn)自己：昨天一整天是怎么安排的？是否有清晰的計(jì)劃？這些安排是

否合理？每件事情分別花了多少時(shí)間？對(duì)自己的時(shí)間安排能精確到什么程度？

如果我們自己都不善于管理時(shí)間，那么，也只能空洞地說(shuō)教孩子，于是，“抓緊時(shí)間”就成了最正確的廢話。孩子困惑的，往往是怎樣才能“抓緊”？就算善于管理時(shí)間的人，怎樣將自己的方法教給孩子，也是一個(gè)不大不小的難題。

查一下“時(shí)間觀念”的概念，按照三分法來(lái)分，可分為自然時(shí)間、人文時(shí)間和心理時(shí)間。人文時(shí)間的核心是歷史時(shí)間，與我們的討論關(guān)系不大，在此略

過(guò)。而自然時(shí)間的核心是鐘表時(shí)間，是客觀的；心理時(shí)間的核心則是體驗(yàn)時(shí)間，是主觀的。自然時(shí)間和心理時(shí)間并非總是重合，愛因斯坦那個(gè)著名的笑話恰好說(shuō)明了

這一點(diǎn)：如果你在一個(gè)漂亮的姑娘身旁坐一個(gè)小時(shí)，你只覺得坐了片刻；反之，你如果坐在一個(gè)熱火爐上，片刻就像一小時(shí)。在孩子身上，也是如此：如果讓孩子看

喜歡的動(dòng)畫片，兩小時(shí)都不嫌多；如果讓他做不喜歡的作業(yè)，半小時(shí)都度日如年。

自然時(shí)間和心理時(shí)間的沖突，相信很多人都體驗(yàn)過(guò)?；貞浳业男W(xué)和初中階段，二者的沖突是那樣的激烈——上課時(shí)，時(shí)間像個(gè)蝸牛；走神時(shí)，時(shí)光卻快

如閃電?；剡^(guò)神來(lái)，總是懊悔不已。那時(shí)候，心中很困惑，也很苦惱，卻解釋不了這個(gè)矛盾。現(xiàn)在終于明白了，我們的心理時(shí)間像個(gè)自由散漫的孩子，跟著感覺走，

在喜歡、高興、愉悅的時(shí)刻，它過(guò)得飛快；在排斥、沮喪和煩惱的時(shí)刻，卻漫長(zhǎng)得要死。

如此說(shuō)來(lái)，我們所謂的培養(yǎng)時(shí)間觀念，教孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理，至少包括兩個(gè)方面，即培養(yǎng)對(duì)自然時(shí)間和心理時(shí)間的感覺。關(guān)于怎樣培養(yǎng)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的思考和感悟。

首先，改變心理時(shí)間。

通常，人們?cè)谧鱿矚g的事情的時(shí)候，心理時(shí)間過(guò)得最快，內(nèi)心感覺也最愉悅。人物傳記中常常有這樣的情節(jié)：許多天才人物，像玩兒一樣，就達(dá)到了一般

人難以企及的高度。我們羨慕這些人，既享受了過(guò)程，又收獲了結(jié)果。他們?yōu)槭裁茨芏呒娴媚?？除了天賦和勤奮等因素以外，興趣也是不可忽視的因素。當(dāng)一個(gè)人

做自己喜歡的事情的時(shí)候，內(nèi)心的阻力是最小的，甚至接近于零，這時(shí)心理時(shí)間自然是很快的，在我們眼里千難萬(wàn)難的事情，在他們看來(lái)，卻是小菜一碟。孩子也一

樣，如果對(duì)一件事有興趣，完全沉浸其中，根本意識(shí)不到時(shí)間的流逝。這再次印證了我們耳熟能詳?shù)哪蔷湓挘号d趣是最好的老師！這也正是所有的教育學(xué)家和心理學(xué)

家高度重視培養(yǎng)興趣的原因。興趣不但關(guān)乎做事的效率，最最重要的，它直接左右了生命的質(zhì)量。我們不妨設(shè)想一下，如果做自己有興趣的事情，時(shí)間不知不覺過(guò)去

了，內(nèi)心感到充實(shí)而愉悅，這樣的生命歷程自然洋溢著幸福感。相反，如果被迫去做厭惡的事情，心理時(shí)間便被人為拉長(zhǎng)，做事的過(guò)程讓人倍感煎熬。經(jīng)歷這樣痛苦

的過(guò)程，就算最后取得成功，也不算完整的勝利。那么，無(wú)論大人還是孩子，改變心理時(shí)間最核心的方法，都是培養(yǎng)興趣。

此外，心理預(yù)期也是影響心理時(shí)間的重要因素。通常，心理預(yù)期與時(shí)間的實(shí)際變化是相反的。比如，孩子越盼著下課，感覺時(shí)間過(guò)得越慢。家長(zhǎng)也容易陷

入這個(gè)誤區(qū)，越希望看到孩子的快，結(jié)果總是發(fā)現(xiàn)慢的證據(jù)。在上一本書中我曾寫過(guò)一篇文章《催出來(lái)的慢性子》，專門討論這個(gè)問(wèn)題。越急躁的家長(zhǎng)，越容易培養(yǎng)

出慢性子的孩子。其實(shí)，孩子沒有時(shí)間觀念、不懂得時(shí)間管理，并不全是孩子的錯(cuò)。一方面，這正是孩子需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；另一方面，往往是大人的心理狀態(tài)干擾了

孩子。如果我們想讓孩子有合理的時(shí)間觀念，雙方都要降低心理預(yù)期，不要太急躁，我們?cè)较Ｍ?，心理時(shí)間就越慢，這便是“欲速則不達(dá)”的道理。而且，心理預(yù)

期會(huì)干擾我們正常的判斷，有的家長(zhǎng)給我寫信，說(shuō)孩子做事很慢，問(wèn)應(yīng)該怎么辦。我問(wèn)慢到什么程度，家長(zhǎng)的描述并不具體，于是，我就讓家長(zhǎng)完整記錄孩子一天做

各項(xiàng)事務(wù)所用時(shí)間。看到記錄，許多家長(zhǎng)忽然醒悟，其實(shí)孩子并不慢，只是自己太急躁，不知不覺用成年人的速度衡量孩子。由此可見，有很大一部分“沒時(shí)間觀

念”的孩子，是大人不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間觀念“制造”出來(lái)的。

情緒也在心理時(shí)間中扮演重要角色。孩子面對(duì)不喜歡的事，總是會(huì)極力轉(zhuǎn)移注意力。這時(shí)我們便會(huì)認(rèn)為孩子“心不在焉”、“注意力不集中”，其實(shí)，孩

子只是不想把注意力集中在當(dāng)下的事情上。面對(duì)這種狀況，家長(zhǎng)最容易產(chǎn)生挫敗感，并責(zé)罵孩子。家長(zhǎng)運(yùn)用說(shuō)教、責(zé)備、打罵、恐嚇這些手段，短時(shí)間內(nèi)會(huì)有些許效

果，但破壞了孩子的心理時(shí)間，增加了心理阻力，只會(huì)越催越慢、越慢越催，陷入負(fù)面情緒的惡性循環(huán)。有些孩子的心理時(shí)間已經(jīng)很慢，比如一讓他做作業(yè)便度日如

年，這時(shí)候，如果繼續(xù)運(yùn)用責(zé)罵的方法，只會(huì)繼續(xù)拉長(zhǎng)孩子的心理時(shí)間。我們不妨重新尋找對(duì)策，采用正強(qiáng)化的方式，去發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)微進(jìn)步，并及時(shí)予以肯定。這

個(gè)方法也許不會(huì)立竿見影，但絕對(duì)可以春風(fēng)化雨，慢慢改變孩子的心理時(shí)間。遇到不喜歡做作業(yè)的孩子，我們需要一些規(guī)則來(lái)約束，但最根本的，還是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂

趣，增強(qiáng)孩子的成就感和愉悅感。

其次，對(duì)自然時(shí)間保持覺察。

在生活中，我們很難對(duì)每件事情都保持高漲的熱情，當(dāng)我們不那么熱愛的時(shí)候，就需要對(duì)自然時(shí)間保持覺察，提高時(shí)間的利用效率。我開始認(rèn)真探索這個(gè)

問(wèn)題，是在考研的時(shí)候，我在書中也描述過(guò)。當(dāng)時(shí)離考試還有100天，需要看的書，摞在一起有一尺高。在極度焦慮中，我最關(guān)心的，是怎樣利用好每一分鐘。我

想了一個(gè)很簡(jiǎn)單的辦法，就是記下每件事情的起始時(shí)間，并且記下這一段的工作量，比如“9:03——9:15，看《教育學(xué)》，共27頁(yè)”，一天下來(lái)，所有的

時(shí)間安排都一目了然，每天晚上，我都分析自己的時(shí)間利用情況，找出可以改進(jìn)的地方，這樣循環(huán)往復(fù)，不斷提高，真正對(duì)自己的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化管理。我監(jiān)測(cè)

出，最開始看一頁(yè)書需要3分鐘，后來(lái)只需要一分鐘多一點(diǎn)，這給我?guī)?lái)了巨大的成就感，我始終處于一種興奮狀態(tài)，每天和自己的速度賽跑。這個(gè)方法，成就了我

人生中最不可思議的一次跨越?，F(xiàn)在，我依然每天記錄自己做事的起始時(shí)間和工作內(nèi)容。如果哪天不記，就會(huì)效率低下，稀里糊涂地過(guò)了一天，根本不知道時(shí)間浪費(fèi)

到哪里去了。

在時(shí)間管理上，我們不要過(guò)度苛責(zé)孩子。哪怕是成年人，對(duì)日常行為所用時(shí)間，往往也缺乏覺察。不信，我們不妨寫出自己寫一頁(yè)字、做一頓飯、早起洗漱、整理一次衣柜等生活小事所用的時(shí)間。如果寫不出，不妨估計(jì)一下然后再核對(duì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的感覺未必準(zhǔn)確。

我也常常建議家長(zhǎng)用這個(gè)方法，悄無(wú)聲息地幫孩子記錄。連續(xù)記錄一個(gè)星期，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，比如，孩子會(huì)高估了自己的速度，或者低估了作業(yè)的難

度，或者因?yàn)檫厡戇呁娴⒄`了很多時(shí)間。這個(gè)觀察，也會(huì)修正我們的判斷，孩子的許多問(wèn)題，不是因?yàn)閼B(tài)度不端，而是能力不夠。在此基礎(chǔ)上，我們可以提示孩子早

點(diǎn)開始做，為難題多留出一些時(shí)間，而且，關(guān)于提前多長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)記錄可以給出一個(gè)具體的數(shù)字。另外，還可以監(jiān)測(cè)孩子的單項(xiàng)效率，比如通常做一頁(yè)練習(xí)需要多

少時(shí)間，最快是多長(zhǎng)時(shí)間。這樣，孩子慢慢就能把握自己的速度了，然后，我們可以把這個(gè)時(shí)間管理的方法慢慢過(guò)渡給孩子，讓孩子自己記錄，自己分析，這樣，便

可逐漸養(yǎng)成高效的習(xí)慣。當(dāng)然，我們希望用這個(gè)方法幫助孩子，而不是苛責(zé)孩子，所以，我們要允許孩子的速度有快有慢，因?yàn)槲覀冏约阂彩侨绱?。千萬(wàn)不要把這個(gè)

記錄，當(dāng)做監(jiān)工的手段，如果用最高標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，總是能找出不足，那樣，孩子肯定會(huì)苦不堪言。

第三，在疲倦之前休息

有的孩子喜歡一鼓作氣，比如，連續(xù)兩三個(gè)小時(shí)做作業(yè)，中間不休息。這樣看起來(lái)，似乎非常專注，一口氣做完，心里也會(huì)有成就感。不過(guò)，從用腦衛(wèi)生的角度來(lái)看，我不贊同這樣的方法。

我們自己都有這樣的體會(huì)，開始的時(shí)候，效率很高，漸漸的，就有了疲憊的感覺，只是強(qiáng)迫自己打起精神，這種硬撐著的狀態(tài)，效率肯定會(huì)大打折扣，而

且，這樣也會(huì)人為拉長(zhǎng)心理時(shí)間?？佳械臅r(shí)候，我始終保持學(xué)習(xí)25分鐘休息5分鐘的節(jié)奏，這樣頻繁地休息，似乎很麻煩，不過(guò)，效率非常高。因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間短，

我可以保持高度專注，在疲倦之前休息，內(nèi)心能始終保持斗志昂揚(yáng)的狀態(tài)。對(duì)于孩子，我一般建議學(xué)習(xí)30分鐘休息10分鐘，如果始終保持這個(gè)節(jié)奏，孩子不會(huì)有

特別疲憊的感覺。古人所謂的“一張一弛，文武之道”，是非常有道理的。

有節(jié)奏的休息會(huì)讓孩子感到有盼頭，比如到27分鐘的時(shí)候孩子可能累了，但一想到還有3分鐘，便可自我激勵(lì)，堅(jiān)持到底。如果孩子覺得一小時(shí)內(nèi)都沒

機(jī)會(huì)休息，那么，他便會(huì)主動(dòng)拖延，在做事的過(guò)程中，用走神、偷懶的方式悄悄給自己“放假”。時(shí)間仿佛是有重量的，時(shí)間越長(zhǎng)，給人的心理壓力越大，當(dāng)超出孩

子的承受能力的時(shí)候，在言語(yǔ)和肢體動(dòng)作方面，就會(huì)發(fā)生變化，比如自言自語(yǔ)、抓耳撓腮、心不在焉、情緒低落。有的家長(zhǎng)在運(yùn)用這個(gè)方法的時(shí)候，最開始會(huì)出現(xiàn)效

率進(jìn)一步降低的情況：孩子在30分鐘的作業(yè)時(shí)間內(nèi)繼續(xù)偷懶，對(duì)10分鐘的休息卻堅(jiān)決不放過(guò)。有位媽媽面對(duì)這樣的情況感到很焦慮，問(wèn)我該怎么辦。我勸她繼續(xù)

堅(jiān)持，如果孩子偷懶，等一會(huì)兒仍然沒有改變，就簡(jiǎn)單提醒一下，比如輕輕敲下桌子，或者默默收走孩子手中的玩具，并不多說(shuō)什么，也不批評(píng)，如果孩子做得好，

則及時(shí)肯定。一段時(shí)間過(guò)后，孩子30分鐘內(nèi)的效率開始大幅度提高。孩子的父母感到很吃驚，從前劍拔弩張都沒解決的問(wèn)題，就這樣悄無(wú)聲息地消失了。道理很簡(jiǎn)

單，如果我們主動(dòng)滿足孩子的休息需要，他們就沒必要偷偷給自己“放假”了。如此說(shuō)來(lái)，因?yàn)楹⒆幼鳂I(yè)不認(rèn)真，便逼著孩子“連軸轉(zhuǎn)”的方式，是非常不明智的，

只會(huì)使問(wèn)題更加嚴(yán)重。

有的孩子喜歡在作業(yè)中間問(wèn)還有幾分鐘休息，多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)將其理解為心浮氣躁、光想著玩。在我看來(lái)，浮躁只是其中一種可能，也有可能是孩子想印證

自己某項(xiàng)作業(yè)所用時(shí)間。所以我總是建議家長(zhǎng)，如果孩子問(wèn)得不是特別頻繁（比如2分鐘問(wèn)一次），便告訴孩子，不管孩子問(wèn)的目的是什么，都將收獲一個(gè)結(jié)果：孩

子對(duì)自然時(shí)間的感覺越來(lái)越準(zhǔn)！這不正是我們希望的嗎？

新西蘭孩子在幼兒園里做什么？

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，在幼兒園主要就是玩。跟家里不同的玩法是，爸爸媽媽不在身邊，取代的是老師和其他小朋友們，幼兒園的玩具比家里多，老師和小朋友沒有爸爸媽媽好使喚，如此而已吧。我想，如果有人跟我說(shuō)有小朋友在家念叨著要上幼兒園是為了好好學(xué)習(xí)天天向上，那我一定會(huì)笑翻一個(gè)跟頭。

很多家長(zhǎng)送孩子到幼兒園后總會(huì)很牽掛，不知道孩子們?cè)谟變簣@里都干些什么?雖然也會(huì)收到我們老師每天寫的Report，但畢竟是很簡(jiǎn)單的。有家長(zhǎng)問(wèn)我孩子們?cè)谟變簣@里干什么?我的回答是：“Havefun。”洋人家長(zhǎng)往往就一臉欣慰地說(shuō)：“That’scool?！敝袊?guó)家長(zhǎng)一般就有點(diǎn)緊張：“啊?光玩啊??”

我今天并不是要引用些什么蒙特梭利或者華德福教育體系里所說(shuō)明的這個(gè)年紀(jì)的小孩子“玩”的重要性，而只是想簡(jiǎn)單介紹下我們幼兒園的內(nèi)容和一天的程序。

基本上玩的活動(dòng)場(chǎng)所分室內(nèi)inside和室外outside。不同年紀(jì)的班配備的玩具不同。早上孩子們來(lái)了之后可以自由選擇室內(nèi)和室外玩。9點(diǎn)半左右會(huì)有morningtea上午茶，上午茶之前會(huì)有10分鐘的Mattime。(這個(gè)Mattime就是把小孩子聚攏了坐在地上，老師主要做的事情是利用不同教具根據(jù)不同年齡的孩子來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的字母、數(shù)字、歌曲、動(dòng)作的教學(xué))。上午茶時(shí)間之后又是玩，室內(nèi)室外自己選。室外會(huì)有滑梯，秋千，花園，沙坑，水泵，水槽，攀巖，畫架，木工車床，厚木板，三輪車，手推車，呼啦圈，球，輪胎，木板等等，室內(nèi)通常分為familycorner(過(guò)家家用的，所有用具從烤箱冰箱到茶杯蔬菜面包，從帽子到衣服，從小洋娃娃到兒童推車都有)，有bookcorner(小圖書館)，blockcorner(各種不同的積木)，有puzzle拼圖玩具，七巧板玩具，有不同basket裝的各種類型大小的車類玩具，醫(yī)用玩具，五金玩具等等，當(dāng)然，都是塑料和木頭的。還有自然角，上面放有各種天然制品，包括貝殼，火山石頭，鵝卵石，樹葉，干花，樹皮等等等，還有科學(xué)角，各種鏡，放大鏡，多棱鏡，萬(wàn)花筒，望遠(yuǎn)鏡，手機(jī)樣板，鍵盤等等。

室內(nèi)老師和室外老師還都要負(fù)責(zé)各自范圍內(nèi)的ARTWORK，就是讓小朋友們嘗試不同方式不同工具的畫畫和手工制作，每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家，這話真的不假：畫畫所用的顏料都是可水洗的，雖然我們給小孩子都帶上專門畫畫用的圍裙，但經(jīng)常還是有小朋友會(huì)把手上臉上都弄得一塌糊涂。這一點(diǎn)上亞裔孩子的表現(xiàn)都很有趣，好象他們家長(zhǎng)的教育方式約好了似的，幾乎90%亞裔孩子在繪畫時(shí)都會(huì)很小心的保護(hù)自己身上的干凈程度，洋人孩子的手和臉倒是每次自由創(chuàng)作之后都是五顏六色的，他們還都樂呵呵的，不象亞裔孩子著急的就把手伸過(guò)來(lái)表示很yucky：)

然后是午餐時(shí)間。午餐時(shí)間之前是第二次的十分鐘Mattime。

然后是午睡時(shí)間。通常兩小時(shí)。

然后是十分鐘Mattime或者M(jìn)usic&Movementtime。

然后在三點(diǎn)半左右是下午茶。(各個(gè)中心在下午的時(shí)間安排上略有不同)

然后還是玩，直到孩子們陸續(xù)的被家長(zhǎng)接走。

幼兒園午睡管理教師行為規(guī)范|孩子午睡，老師做什么？

午睡是幼兒一日活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，良好的睡眠對(duì)促進(jìn)幼兒身體發(fā)育、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)起著重要作用。幼兒的大部分午睡時(shí)間都是在幼兒園度過(guò)的，他們睡覺的時(shí)候老師在干什么呢？

午睡前的準(zhǔn)備工作1.做到三關(guān)：關(guān)燈、關(guān)門、關(guān)窗。冬季一般提前半小時(shí)關(guān)窗。

2.清點(diǎn)幼兒人數(shù)，注意午餐后有無(wú)接走的幼兒。

3.檢查幼兒是否攜帶物品上床，嘴巴里有無(wú)異物，如紐扣、發(fā)卡、零食等。

4.組織幼兒就寢前如廁，避免尿床。為尿頻幼兒準(zhǔn)備一雙拖鞋放在床邊。對(duì)如廁需要幫助的幼兒和頑皮、拖延的幼兒，教師要跟隨、督促。

5.把有特殊情況的幼兒（如情緒不穩(wěn)定、生病需要喝藥的幼兒等）安排在離自己最近的位置，便于更好地照顧他們。

6.把好動(dòng)和入睡慢的幼兒分隔開，以免他們互相干擾。

7.鍛煉幼兒自理能力，如鋪放被子、脫衣服等。

午睡中的照料工作1.播放舒緩的音樂，或者講一些小故事，幫助幼兒快速入睡。

2.幼兒入睡后每10分鐘進(jìn)行一次巡視，觀察幼兒的面色、呼吸，注意異常情況的發(fā)生。

3.為踢被子的幼兒蓋好被子，防止感冒。

4.發(fā)現(xiàn)有俯臥、左側(cè)臥、頭埋在枕頭下或用被子蒙頭睡的幼兒，要輕輕翻動(dòng)他，移開被子，糾正不良睡姿。

5.檢查幼兒的衣服襪子，發(fā)現(xiàn)有掉紐扣或破洞的，及時(shí)拿針線縫補(bǔ)。

6.由于寢室里幼兒多，長(zhǎng)時(shí)間的睡眠會(huì)導(dǎo)致室內(nèi)空氣質(zhì)量下降，所以午睡過(guò)程中老師還要經(jīng)常開窗，保持室內(nèi)空氣流通，同時(shí)注意不讓對(duì)流風(fēng)直接吹在幼兒身上。

起床后的叫醒工作1.組織幼兒安靜、有序起床，禁止在床上打鬧。

2.觀察每個(gè)幼兒的精神狀態(tài)，對(duì)沒醒的幼兒采取輕喚的方式叫醒，以免驚嚇到他。

3.教會(huì)幼兒說(shuō)“老師，我不會(huì)穿衣服/系鞋帶”，當(dāng)衣服比較難穿時(shí)，幼兒就會(huì)主動(dòng)向老師尋求幫助。

原來(lái)，在孩子們睡著的時(shí)候，老師一點(diǎn)都沒閑著，默默做了這么多事！除了在午睡時(shí)細(xì)致做好各項(xiàng)工作外，老師們還會(huì)通過(guò)開展相關(guān)主題教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

午睡活動(dòng)方案下面這篇活動(dòng)方案就是基于很多幼兒睡姿不正確，喜歡蒙頭睡、咬被角、玩玩具的現(xiàn)象而設(shè)計(jì)的。

《午睡》

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解常見動(dòng)物的睡眠方式，知道不同的動(dòng)物有不同的睡眠方式。

2.了解人類科學(xué)的睡眠姿勢(shì)，逐步養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。

活動(dòng)方法

1.教師出示動(dòng)物卡片（魚、馬、貓頭鷹、丹頂鶴等），讓幼兒說(shuō)說(shuō)它們分別是怎么睡覺的。

魚：睜著眼睛睡覺

馬：站著睡覺

貓頭鷹：一只眼睛睜著一只眼睛閉著睡覺

丹頂鶴：?jiǎn)瓮日玖⑺X

（以上動(dòng)物圖片源自網(wǎng)絡(luò)）

2.提問(wèn)幼兒：人是怎么睡覺的？

告訴幼兒，人的科學(xué)睡眠姿勢(shì)是朝右側(cè)睡，這樣不會(huì)壓迫心臟。為了保證充分的睡眠，中午要午睡，晚上也要睡覺。

3.游戲：Yes or No。

教師提出一些關(guān)于睡眠的問(wèn)題，讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)。

①最健康的睡姿是朝左側(cè)睡。（No）

②中午不睡覺也沒關(guān)系，反正晚上回家會(huì)睡。（No）

③睡不著的時(shí)候可以在床上玩玩具，或者找旁邊的小伙伴一起偷偷玩。（No）

④睡覺時(shí)不舒服了就自己忍一忍，不告訴老師。（No）

活動(dòng)建議

1.利用離園時(shí)間或家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的作息時(shí)間，確保幼兒在家中與在幼兒園的午睡時(shí)間一致。

2.教師可以在寢室的墻面上布置一些午睡提示圖，營(yíng)造安靜的睡眠環(huán)境，指導(dǎo)幼兒以正確的姿勢(shì)睡覺。

北京國(guó)際幼教展　

更多幼兒園管理流程解析盡在5月11日——13日在北京中國(guó)國(guó)際展覽中心舉辦的第19屆北京國(guó)際幼教展，同期舉辦2017“幼教之春”大型系列論壇活動(dòng)，邀請(qǐng)眾多國(guó)內(nèi)外知名幼教實(shí)戰(zhàn)家，解決幼兒園管理的種種疑難雜癥。

論壇日程

論壇費(fèi)用：580元/人（含聽課費(fèi)、張梅玲教授《幼兒園是快樂園---學(xué)前兒童思維能力培養(yǎng)》7張DVD光盤一套、茶點(diǎn)、證件、講義，等）；

面對(duì)孩子負(fù)面情緒該做什么？

作為年輕的父母，我們都不可避免地會(huì)遭遇年幼寶寶大發(fā)雷霆，甚至歇斯底里般的狀態(tài)，面對(duì)那樣的情形，我們內(nèi)心的怒火似乎也在醞釀、升級(jí)、蔓延……直到不可遏制！沖動(dòng)之下，我們會(huì)做些什么呢？有打的，有罵的，有躲的，有遷怒他人的……與此同時(shí)，所伴隨的情緒大致如下：

一、煩躁惱火

忙了一天回到家的父母?jìng)?，大都希望夜晚能安安靜靜地讀報(bào)紙、看電視、做點(diǎn)自己喜歡的事情，或是搞些輕松的親子游戲，然而寶寶并不能時(shí)刻配合我們的心愿。他們會(huì)因?yàn)樽约旱纳硇臓顩r不佳哭鬧起來(lái)，甚至大發(fā)脾氣。當(dāng)家長(zhǎng)滿耳充斥著尖叫、哭鬧聲，心情自然煩躁起來(lái)。雖然這樣的情緒是人之常情，但對(duì)教育孩子卻起不到任何有效的作用，我們或許可以做這樣的嘗試，來(lái)緩解自身的情緒：

1、干一件自己特別享受的事情。事情并不需要怎么特別，哪怕只是洗個(gè)熱水澡、做個(gè)面膜、把音響調(diào)大聲，聽首自己愛聽的曲子、沏壺香茶，只要有利于舒緩自己情緒的都行，總之把自己和寶寶尖叫哭鬧的情境暫時(shí)隔離，等擺平了自己心頭的波瀾，再面對(duì)繼續(xù)哭鬧的孩子時(shí)，我們的內(nèi)心便不再那么容易“起毛”；

2、回想寶寶可愛的神情、童趣的言語(yǔ)。每一個(gè)孩子都有可愛的一面，如果能夠成功調(diào)用大腦中儲(chǔ)存的這部分資源，就會(huì)在心中涌起無(wú)限愛憐的感覺，有助于沖淡煩躁和惱火的情緒；

3、認(rèn)知調(diào)整。孩子的尖叫和哭鬧并不總是無(wú)理的，有時(shí)代表某種無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的涵義，如果我們能夠猜中，寶貝的哭聲就會(huì)低一些，猜錯(cuò)了，寶貝的哭聲就高亢些。有時(shí)脾氣大作也是孩子自己試圖調(diào)節(jié)情緒的方法之一，他不會(huì)象大人有那么多的渠道可以宣泄和轉(zhuǎn)移，所以這也是我們可以借題發(fā)揮的機(jī)會(huì)，教會(huì)他更多宣泄的方式。當(dāng)我們的頭腦在做類似上述的認(rèn)知調(diào)整工作時(shí)，煩躁惱火的情緒便在不知不覺中遁形了。

二、無(wú)助自責(zé)

這種情緒在年輕的媽媽身上時(shí)有發(fā)生。她們面對(duì)大發(fā)脾氣的寶寶，感覺到無(wú)奈、無(wú)助，不知道怎樣做才合適，下意識(shí)地想法是“我是個(gè)不合格的媽媽”、“我不稱職”，在認(rèn)知層面我們也可以做這樣的調(diào)節(jié)：

沒有誰(shuí)天生會(huì)做媽媽，要?jiǎng)偃尉偷脤W(xué)習(xí)，眼前這個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)絕不能錯(cuò)失，我一定能想出辦法來(lái)?！?jīng)過(guò)一番自我激勵(lì)，重新上崗后的媽媽就會(huì)變消極為積極。

三、羞愧憤怒

如果是家庭聚會(huì)或有客來(lái)訪的情況下，寶寶也毫無(wú)顧忌地鬧將起來(lái)，會(huì)令不少家長(zhǎng)猝不及防，有失顏面。即便平時(shí)這些家長(zhǎng)對(duì)待孩子頗有耐心，但在“外人”面前，他們依然會(huì)希望盡快“鎮(zhèn)壓”孩子的哭鬧，保存自己的顏面。

我們要做的就是在沖動(dòng)之前，對(duì)自己喊“?！?，這么多雙眼睛關(guān)注著這一幕，意味著有很多能量在這個(gè)場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)，或許這是個(gè)塑造孩子行為的好機(jī)會(huì)，如果借著這股能量把孩子往好處去推，也許比平時(shí)私下里教育孩子效果還好。比如，一個(gè)挑食的孩子，因?yàn)轱堊郎蠜]有合意的菜而大發(fā)脾氣，我們可以說(shuō)，寶寶，這個(gè)小菜心覺得好難為情，現(xiàn)在這么多人都知道寶寶不喜歡吃它，它傷心地哭起來(lái)……寶寶很可能被這個(gè)“童話”吸引，進(jìn)而改善自己的行為。

帶孩子做過(guò)飛機(jī)的家長(zhǎng)都知道，空乘小姐會(huì)提醒說(shuō)“如果發(fā)生緊急事件，請(qǐng)家長(zhǎng)先把自己的氧氣面罩戴好，再幫孩子戴上”，是啊，如果我們作為家長(zhǎng)都無(wú)法處理、合理轉(zhuǎn)化我們的負(fù)面情緒，又如何幫助寶寶接納和改善自己的情緒呢？所以當(dāng)寶寶發(fā)火時(shí)，我們首先要做的是應(yīng)對(duì)自己的內(nèi)在情緒，然后才有足夠的智慧去應(yīng)對(duì)我們的寶寶。

放假了，孩子要做什么呢？

放假了，孩子要做什么呢？一年一度的寒假又開始了，孩子們會(huì)想做什么呢？

一：參加一些社會(huì)活動(dòng)。、

對(duì)于高年級(jí)的孩子，除了完成寒假作業(yè)外，最想做的就是參加一些社會(huì)活動(dòng)，如參加一些義工組織，進(jìn)行交通維持、城市衛(wèi)生、到福利院或孤兒院看望老人和小孩子等，這些社會(huì)活動(dòng)首先是有組織的，不但能保證孩子的安全還能讓孩子體驗(yàn)社會(huì)生活，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。

二：上培訓(xùn)班。

對(duì)于一些孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)人呆在家里，還不如去學(xué)一些自己感興趣的學(xué)科，不但可以學(xué)到知識(shí)又可以和同學(xué)玩。這樣的培訓(xùn)，孩子會(huì)很樂意去上，另外培訓(xùn)班還會(huì)安排一些社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，到小區(qū)里掃掃地，看望老人和小孩子，到附近游玩等。

三：上山下鄉(xiāng)。

很多孩子都希望假期能輕松點(diǎn)，做完假期作業(yè)后，就可以回鄉(xiāng)下看望爺爺奶奶，過(guò)過(guò)農(nóng)村生活。在一片的原野里，捉捉蟲子，喂喂小雞，做做農(nóng)活，和村里的小朋友一起玩很多游戲，那將是一個(gè)很快樂的假期。

四：看電視，玩電腦游戲。

平時(shí)要上學(xué)，家長(zhǎng)們是不讓孩子多看電視，也不讓租動(dòng)畫片看，孩子希望在假期假里爸爸媽媽別限制太死，允許他們多看一些喜愛的動(dòng)畫片。還有，就是可以適當(dāng)?shù)耐嫱骐娔X游戲，特別對(duì)于男孩子來(lái)說(shuō)，更是件很快樂的事。

對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，孩子的假期卻是件頭痛的事，不知該如何安排他們的假期生活，既不想孩子們浪費(fèi)太多時(shí)間去玩，也不想更多的限制他們放輕松的時(shí)間，其實(shí)假期應(yīng)該讓孩子在輕松、快樂中成長(zhǎng)。

首先，應(yīng)該尊重孩子，共同協(xié)商。

不少家長(zhǎng)望子成龍心切，武斷地將孩子的暑假“據(jù)為己有”，安排各種補(bǔ)習(xí)班、強(qiáng)化班等，還有些家長(zhǎng)則因工作繁忙導(dǎo)致孩子處于一種完全放任的“無(wú)監(jiān)護(hù)”狀態(tài)。最好的辦法是要充分尊重孩子的意愿，共同去協(xié)商假期計(jì)劃，并給孩子留出一定的自由活動(dòng)時(shí)間和空間。

其次，鼓勵(lì)孩子去接觸社會(huì)，陶冶情操。

寒假里應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)適齡青少年參加一些適度的社會(huì)活動(dòng)或公益勞動(dòng)，如社區(qū)活動(dòng)、幫助殘疾人活動(dòng)等。使其在人與人交往的過(guò)程中鍛煉孩子的社會(huì)適應(yīng)能力和應(yīng)急處理能力，同時(shí)培養(yǎng)其助人為樂、與人為善的良好品格。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子結(jié)交一批有共同愛好和志向的朋友，在互相交往中共同進(jìn)步。

最后，家長(zhǎng)應(yīng)該抽出時(shí)間，與孩子同樂。

家長(zhǎng)一定要抽出一定時(shí)間與孩子一起娛樂。假期是一個(gè)多彩的季節(jié)，是孩子們娛樂身心、展示天性的大好時(shí)光，而家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是孩子假期活動(dòng)的向?qū)Ш陀H密伙伴。在工作之余，家長(zhǎng)應(yīng)盡量多抽出一些時(shí)間，與孩子一起進(jìn)行游泳、郊游、爬山、制作小工藝品等有益的活動(dòng)，這樣既可讓孩子增長(zhǎng)見識(shí)、愉悅身心，又可以密切家長(zhǎng)同孩子的關(guān)系，使家庭生活更加融洽和睦。

假期于孩子們而言，最重要的是給他們快樂，使他們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)?；蜃x書，或旅游，或參與社會(huì)實(shí)踐……不管以何種形式度假，原則只有一條：必須是他們樂意做的。目的也只有一個(gè)：能夠使他們開眼界，長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉健全人格，增強(qiáng)生活本領(lǐng)。

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