加拿大讓孩子按個性成長

兒童成長。

居安思危，思則有備，有備無患。在平時的學習和工作中，幼兒園教師經常會提前準備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“加拿大讓孩子按個性成長”，希望能對您有所幫助，請收藏。

抓住每一個機會鍛煉孩子

在培養(yǎng)孩子的自立意識和自理能力方面，加拿大幼兒園的老師通常堅持得一絲不茍。日常生活中，只要是孩子力所能及的事情，除了提示和輔導外，老師決不會包辦代替。比如說每天午餐時，這些三四歲的孩子從取來午餐到飯后整理自己的午餐用具，全部都自己完成。

我的孩子龍龍入園的第二個星期，園里的菠拉老師告訴我，龍龍已學會了自己吃午餐。這讓我感到十分驚奇，因為龍龍在家吃飯時常邊吃邊玩，時不時還要人喂上幾口。

自那以后，龍龍不僅在很多事情上逐漸學會了自理，甚至還在幼兒園的諸如“母親節(jié)幫媽媽做十件事”等活動的帶動下學做一些簡單家務。菠拉老師說：我們得相信孩子們的能力，他們只是需要機會鍛煉而已。幼兒園的老師盡量利用每一個機會讓孩子們得到鍛煉，像每天孩子們回家之前都會被老師要求整理教室，把玩具放回原處。這時候，老師們總是大聲地贊揚做得好的孩子，家長們也會耐心地等在一旁并很高興地給自己的孩子口頭上的鼓勵，沒有人怕孩子累倒而上前幫忙。

讓孩子按個性成長

在龍龍的幼兒園里，菠拉老師講故事的水平堪稱一流，再平常的故事到了菠拉老師的口中也顯得格外生動。這個時候總會有七八個孩子圍在她的身邊，瞪大了眼睛聽她講故事，唯恐漏掉一字一句。但是我也總會看到還有一些孩子在做其他事情，比如龍龍最要好的朋友、那個淡黃頭發(fā)藍眼睛的小布蘭登喜歡在一邊玩火車，有些女孩在忙著為她們的娃娃布置房間。

菠拉老師從不會強迫孩子們放棄自己的興趣回到她身邊。相反，幼兒園還盡可能多地設計出各種小空間讓孩子們去發(fā)現(xiàn)自己的興趣。比如教室的一角總會有畫架和顏料供喜歡畫畫的孩子信手涂上幾筆，老師也會細心地為“小畫家”的作品注上姓名，以便帶回家展示給家長看。老師們把這些理解為尊重孩子的個性成長，因為在他們看來，孩子無論多么幼小都是一個獨立的人。

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讓寶寶秉持她天然的個性！

導讀：“每個小孩子都很特別，于是你奇怪所有平凡的成年人到底是從哪兒來的?！?/p>

重讀豐子愷的《緣緣堂隨筆集》，其中那篇“送阿寶出黃金時代”，再一次讓我隨著這位父親生發(fā)的感慨而感慨。

他說女兒阿寶，小時侯，每天都要為了要求的不滿足而哭幾場，挨母親打幾頓。吃東西時，把不好吃的留著給還只一兩歲的妹妹軟軟吃；講故事時，把不幸的角色派給軟軟當。直到有一天，他偶然看到阿寶把她最喜愛的巧克力分給弟弟妹妹們，并且歡喜地看他們吃。

他給阿寶寫道：“你這個專門欺辱弱小的搗亂分子，今天在那里犧牲自己的幸福來增殖弟妹們的幸福。你已經開始在遏制自己的要求，忍耐自己的欲望，而謀他人的幸福了；你已將走出惟我獨尊的黃金時代，開始在嘗人類之愛的辛味了?！庇蓵械陌殻氲轿业呐畠壕d綿。

綿上小學五年級的時候，學校開運動會，她們年級要表演一種稱為“霸王鞭”的舞蹈。綿的姥爺在街上尋摸到一根竹竿，回家后用砂紙打磨了半天，給綿做了一根“霸王鞭”。這樣，綿每天在學校排練完不算回到家還要耍上一陣子，而且還琢磨編排了不少新動作。她很得意：“老師說現(xiàn)在這個版本的霸王鞭有我不少的貢獻呢?！迸啪殨r，老師也常常讓她站在前面做示范，說她的動作標準，利索。

誰知，在運動會前一天“霸王鞭”彩排的時候，綿可能太想好好表現(xiàn)了，她隨隊伍入場時，不知怎么的，有幾步竟走成了“一順拐”，雖然她很快調整過來，但還是被年級組長明亮的雙眼給看到了，當即刷下。

那天到家，綿太沮喪了，她說：“我一個正經動作還沒做呢！”我也替她惋惜。綿宣布：

“我明天不想去學校了?！?/p>

“可你運動會上還有好幾個項目呢？”

“我不管?！?/p>

“你不是還想為你們班集體拿名次嗎？”

“現(xiàn)在不想了?！?/p>

“綿，我特別特別的理解你，可是呢，我覺得這也是對你的一個考驗，你明天不僅要去，還要高高興興地去，越是受挫的時候，越應該……”

“打住，我對這個考驗沒興趣，我也不可能高興，就是不高興。”

其實，我當時還想說，“如果你能這樣做，會給老師和同學留下更好的印象。那樣選評‘三好’的時候……”終于覺得不妥而羞于出口。

第二天的運動會，綿還是參加了，不過，她說：“他們表演‘霸王鞭’時，我把頭埋得低低的，一眼都沒看，決不看。”

我笑了，雖然對于行事出言永遠都是當仁不讓、直抒胸臆的我的小女兒，是有著一點點的擔心，怕她太不諳世故而受挫，但更多的是羨慕，還有一絲嘆服。

可是，就在昨天，我的這個正在念初一的女兒又給了我一個新觸動。

昨天，她對我說她放棄了“跳大繩”比賽，因為到比賽的時候，她們隊多一個人，她主動下來了。想著前一陣她們練習跳大繩的那般熱火朝天，我忍不住問：“那你不覺得有點遺憾？”“不遺憾，必須下一個，怎么就不能是我呢？”“那你們班同學比賽時，你干啥？”“我給她們拿衣服，還幫助記數(shù)。我得讓同學們知道，小女子--我，能上能下。放心吧，我的娘，我不會再那么幼稚了?！毖哉Z間十分的灑脫老到。

女兒就這樣“成長”了，讓我猝不及防，然而，這不正是我的殷殷期盼？而且這“成長”的進程，不正是由我在天天助推？可為何此時我心中除了慰安，還有悵然。

對于女兒阿寶態(tài)度行為的變化，豐子愷，一則以喜，一則以懼。他說：“我仿佛喪失了一個從小依傍在身邊的孩子，而另得了一個新交的知友?！?/p>

“另得了一個新交的知友”--這多么符合我現(xiàn)時的心境啊。我懷念那個依傍在我身邊的純真透亮的、不飾雕琢的綿。

手邊有一本暢銷書——《處世之道》，作者賽德曼的觀點是，在我們這個聯(lián)系高度緊密、開放的世界，處事之道變得比以往任何時候都更加重要。但是在這個飛奔的時代，我依然想看到我的孩子更多地秉持她天然的個性，至少，在她還是孩子時，盡可能地由她做一個孩子，大人們深諳的處世之道及種種美德還是遲一些到來吧。

寫到這里，想借美國電影《代碼46》中的一句臺詞來收尾——“每個小孩子都很特別，于是你奇怪所有平凡的成年人到底是從哪兒來的。”

讓奇妙的語言幫助孩子成長

導讀：語言確實是一種超智力的表現(xiàn)。歷史上，語言的發(fā)展是多的。當它所服務的文明遭到破壞時，這些語言也就廢而不用，而且因為很難記憶，也就消失了。

人類生活與動物的本能性活動是有區(qū)別的。嬰兒來到這個世界，沒有人能夠預言他的未來。但是，若沒有同其他人的相互交流，他就做不出什么大事。僅有思考的能力是不夠的。人類無論多么聰明，僅憑聰明是不可能達到人們之間的相互交流和協(xié)調一致的，而人們之間的相互交流和協(xié)調一致又是取得成就所不可或缺的。語言是集體思想的工具。

人在出生之前，語言并不存在。那么它是什么呢？他不過是一種呼吸而已，是幾種雜音的混合物。語音本身并沒有任何意義。在人和壺之間也沒有什么邏輯聯(lián)系，只不過是人們賦予了這些聲音特定的意義。其他的詞也是如此。在人類某一群體的成員之間形成了相同的表達方式，只有那些懂得的人才能理解。其他群體可能用截然不同的聲音來表達同樣的意思。因此，可以說，語言是一堵圍住人類的某一特定群體，并使之與其他群體相隔離的圍墻。對于人的心靈來說，詞總是具有一種神秘的涵義，原因或許就在于此。語言似乎比國籍具有更大的凝聚力。文字是人與人之間的紐帶，人類依其心理的需要發(fā)展和分化語言。所以，我們可以說，語言是隨著人類思想的發(fā)展而發(fā)展的。

奇妙的是，僅這么幾個語音就能組合成如此繁多的詞語。它們的組合的方式是多種多樣的。按照這些方式，我們可以造出不計其數(shù)的詞。一個音可以放在另一個音的前邊或后邊；有些是濁音，有些是清音；有些音在發(fā)出時要閉緊雙唇，有些要雙唇張開。然而，更令人驚嘆的是人的記憶力，他要記住如此浩繁的組合及其意義。思想必須通過由詞組成的句子來表達。句子中的詞都有特定的順序，而不能像房間里的家具隨意放置。聽者按照一定的規(guī)則去理解說話人的意思。要表達某種思想，說話人必須使用特定的詞語。在句子中，主語、動詞和賓語都有其恰當?shù)奈恢谩H選用恰當?shù)脑~是不夠的，詞與詞之間的順序也很重要。要證實這一點并不難。將一句表達清晰的句子寫在紙上，再剪下紙上的每一個字，然后再把這些字任意地排在一起，其原來的意義就消失了。同樣多的詞，因為順序變了，就不能表達任何意義。由此可知，人們也必須規(guī)定詞的順序。

所以，語言確實是一種超智力的表現(xiàn)。歷史上，語言的發(fā)展是多的。當它所服務的文明遭到破壞時，這些語言也就廢而不用，而且因為很難記憶，也就消失了。初看起來人們會認為語言是自然賦予我們的。然而，我們必須承認，語言高于自然，是一種超自然的創(chuàng)造，是集體智慧的結晶。它猶如一張無限延伸的網，天地萬物，無一不能表達。盡管我們長期致力于學習諸如梵語和拉丁語，然而，終不能完全掌握，真是深不可測，無有止境。要實現(xiàn)某種計劃，人們必須齊心協(xié)力，因而需要有共同的語言。這種語言是客觀存在的，然而它卻是人們使用的一切工具中最不固定的。

“個性孩子”的教育

案例一：因為班內見習的老師比較多，孩子們感覺好奇，所以盛飯時，總是個別幼兒大聲說話。避免危險事故的發(fā)生老師耐心勸說，但是，有一位幼兒故意躺在地上大叫。

案例二：老師上課的時候，老師在前面講，個別幼兒在下面大聲講話，故意做出令小朋友好笑的樣子，等其他幼兒哈哈大笑，他就高興了，變得扭屁股或擠眉弄眼，老師的課堂秩序變得混亂不堪。

案例三：實習的老師在后面做玩教具，個別的孩子隨便下座位去拽老師的頭發(fā)，目的是引起實習老師的注意或讓她們抱一抱。

案例四：區(qū)域活動收拾東西的時候，總是看見幾個“個別”孩子將積木或手工紙故意往地上扔，有時還踩一下，覺得很好玩。

從以上案例中可以看出，個別表現(xiàn)比較隨性、頑皮，凡是反映較強的孩子特別喜歡吸引別人的注意，如果不行、不順就會大吵大鬧，常引得老師著急生氣。

班內因為有了這樣幾位個性孩子的存在，班級秩序有些亂。該怎樣教育和引導這些孩子呢？我改變了以往的急噪、焦慮，而以平靜、平和的態(tài)度來對待、解決。

1、調整心態(tài)，不與其正面交鋒。在孩子情緒激烈的情況下，我先控制自己的情緒，以平靜的心態(tài)解決事情，以免事情的進一步激化，然后尋找時機，主動地與他交流，分析原因，引導他尋求解決事情的辦法，使孩子這種強烈的情緒得以緩解。

2、積極與家長交流，取得理解和配合。針對孩子的情況及時和家長聯(lián)系，與其交流，傳授正確的指導方法，步伐一致來對待孩子的情緒反應，慢慢緩解情緒反應的強度。

3、循序漸進，適時強化。對于這樣的孩子我們需要循序漸進，等到他對待事情情緒有所改觀時，我們就及時給予認同，鼓勵和表揚，讓他們意識到進步后的“益處”，增強自信，從而漸漸使情緒反映強度降低。

孩子個性與情緒有關

導讀：愉快的情緒無疑對孩子的健康和個性的發(fā)展十分有利，所以家長要學習從各方面入手，培養(yǎng)孩子愉快的情緒。

情緒與一個人的需要聯(lián)系在一起，需要滿足了，會產生愉快的情緒，反之，往往產生消極的情緒。但孩子的情緒是不穩(wěn)定的、容易受環(huán)境因素影響而改變。

愉快的情緒無疑對孩子的健康和個性的發(fā)展十分有利，那么培養(yǎng)孩子愉快的情緒，父母可從哪些方面入手？

1、為孩子提供一個愉快、寬松的成長環(huán)境。父母或其他教養(yǎng)者的情緒愉快穩(wěn)定，在日常生活中會感染孩子，孩子的情緒也會處于愉快的狀態(tài)。父母要根據(jù)孩子的年齡特點給予所需要的愛，這種愛既能培養(yǎng)孩子的愉快情緒，也是人格建構中不可缺少的組成部分。父母若按照成人的是非判斷標準來要求孩子，必然會對孩子限制過多，這是不利于孩子愉快情緒培養(yǎng)的。

2、滿足孩子合理的要求。這樣會促進孩子保持愉快的情緒。對孩子百依百順，盲目滿足孩子所有的要求，或者不管孩子的要求是否合理，均以冷漠對待，都不利于孩子合理情緒的培養(yǎng)。

3、幫助孩子釋放不愉快的情緒。在日常生活中，不可能完全避免不愉快情緒產生，也是沒有必要的，關鍵是要幫助孩子通過適當?shù)耐緩絹磲尫潘?。大多?shù)孩子在與小伙伴玩時會感到愉快和歡樂，因此父母就可以多為孩子創(chuàng)造這樣的機會，幫助孩子釋放不愉快情緒的時候，也可設法轉移孩子不愉快的情緒，避免長時間持續(xù)這種情緒。

讓孩子在良性競爭中健康成長

案例：自從我班選用小組長值日生的活動開展之后，幼兒之間的積極性相當高，參與性很強！

上周的小組長和值日生任期一周結束后，這一周的小組長值日生的評選又緊張的開始了！看著一張張小手舉起，而小手下面的的臉蛋充滿認真和期待！在舉起的小手中，我發(fā)現(xiàn)平時缺少主動的靜寶寶，宇寶寶也在其中。我心里特別高興，于是本周的小組長和值日生就由靜寶寶和宇寶寶擔任！

看著兩個平時沉默寡言的孩子，在眼前一會兒幫老師發(fā)書本，一會兒幫老師維持課堂秩序！自己真的像個小老師的樣子，真的沒有想到，他們的表現(xiàn)簡直跟平時判若兩人！我深深感覺到：在孩子的內心深處，有著被人肯定，被人接受的期待，只是他們不善于表達！又或者是他們缺少應有的自信，而小組長和值日生的評選恰恰激發(fā)了他們潛在的熱情！

專家觀點：在接下來幾周的評選中，不斷有積極展現(xiàn)自我的孩子主動要求做小組長和值日生，做過小組長和值日生的孩子越來越自信！班上的紀律越來越好，孩子們的自覺性越來越高，課堂上的活動效率越來越高！評選小組長和值日生的目的達到了！我們以后還會把這個活動繼續(xù)開展下去，只是希望我們的孩子能夠充分發(fā)揮自己的潛能，能夠充分展現(xiàn)自我。

好育園觀點：適當?shù)?、良性的競爭，有助于提升孩子的組織能力、展現(xiàn)和挖掘個性能力，有助于孩子的學習進步與健康成長。本案例中的小組長競爭，很好地調動了孩子良性競爭意識，特別對于提升平時沉默寡言孩子的學習積極性與競選積極性具有重要意義，這是挖掘個性能力的一種可行的方法。

好育園建議，在日常的教育中，幼兒教育工作者和家長朋友要適當創(chuàng)造良性競爭機會，進而幫助孩子適當?shù)卣宫F(xiàn)個性才能、塑造良好的競爭意識，促進孩子健康成長。

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