不要隨便給好孩子戴“高帽子”

幼兒園好孩子說課稿。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長要言傳身教、以身作則，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《不要隨便給好孩子戴“高帽子”》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

導(dǎo)讀：好孩子不只是乖孩子，我想我們應(yīng)該改一改“看誰最安靜！”“看誰動作快！”“看誰最神氣！”諸類的評價口號了！少給好孩子戴“高帽子”！

一、少給好孩子戴“高帽子”

一天早晨，張海川被媽媽送到幼兒園?！霸缟虾?，張海川！”我迎上去和他打招呼，令我詫異的是他在抹眼淚?！霸趺戳耍胁婚_心的事情？”我話還沒說完，張海川“哇”的大哭起來：“媽媽早但來接我，早點來、、、、、”我詫異轉(zhuǎn)向他的母親，他媽媽說：“不只怎么搞的，這幾天都不肯上幼兒園，以前可不不這樣啊”。我?guī)缀醪幌嘈抛约旱亩洌@個班是我新接的一個班級，老師告訴過我?guī)讉€好孩子的名字，其中有他，說他是個好孩子。連續(xù)幾天的觀察證實了這一點，老師不需要提醒他什么，小朋友面前我也沒少表揚他，這樣的好孩子居然不想上幼兒園！問題究竟出在那里呢？

你看他每次吃完點就端正地坐在椅子上，不吵不鬧，知道上課了還那么神氣；上課時，小眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，舉手發(fā)言也特別積極：玩玩具、做游戲時也特別懂事，和小朋又們很友好相處；游戲結(jié)束了，會把東西擺放的整整齊齊。因此常常受到老師的表揚，成了小朋友學(xué)習(xí)的榜樣?！皬埡４ㄕ姘簦　薄袄蠋熛矚g張海川！”這樣的話每天都會重復(fù)。久而久之，在老師的表揚下，孩子的臉上沒有了以往的笑容，而是多了一份嚴肅，一份認真，以及好孩子這個稱號帶給他的壓抑。

孩子的自我評價標準主要來自成人。幼兒園中，老師具有絕對權(quán)威，每一次的表揚對孩子來說都是對他行為的一個強化。而現(xiàn)在老師對孩子的評價多局限于“神氣”“動作真快”之類的語言上，孩子也想當然地認為只有坐神氣、聽話才是好孩子。為此不得不控制自己的行為，以達到孩子的標準，在老師單調(diào)的表揚聲中，孩子整天處于緊張狀態(tài)，被老師冠予的高帽子成了他的緊箍咒，他怎么還能快樂起來呢？

好孩子不只是乖孩子，我想我們應(yīng)該改一改“看誰最安靜！”“看誰動作快！”“看誰最神氣！”諸類的評價口號了！少給好孩子戴“高帽子”！

二、自信又回來了

一向主動自信的王一文，突然變的退縮起來，即使自己很熟悉的問題，回答起來也結(jié)結(jié)巴巴的，活動區(qū)游戲時，看著其他小朋友玩的熱火朝天，他卻躲的遠遠的。原來，一文最近胃不舒服，不斷的倒氣。一文是“打嗝”大王，小朋友的取笑，傷了一文自尊心，使他遠離伙伴，封閉自己，產(chǎn)生了膽怯、自卑的不良心態(tài)。

為幫助這個孩子找回自信，我采取了如下方法：

首先親近他，消除他的心理壓力。我比以前更多地撫摸他，親近他對他微笑，使他覺得老師欣賞他，喜歡他。其次，調(diào)整同伴關(guān)系，樹立一文的威信，為了使同伴之間相互關(guān)心、相互愛護，我組織了“小朋友生病了，我們該怎么辦”主題談話。教育幼兒換位體諒他人的痛苦，并關(guān)心幫助有困難的人。對一文的點滴進步，及時的在集體面前肯定表揚，并利用他善講故事的優(yōu)點，經(jīng)常讓一文在大家面前講，使一文在同伴的贊揚和教師肯定中體驗到成功的愉悅。這樣，一文的朋友逐漸多了，他的性格變的活潑、開朗自信起來了。

看來，要為孩子找回自信，首先要找到根源，才能因材施教。

三、悄悄話引起的思考

一天，正值中午班，大部分幼兒都已經(jīng)進入甜甜的夢鄉(xiāng)。忽然聽見有兩個小朋友正在說悄悄話，于是我輕輕走到他們的床邊，聽他們在說些什么。

“我告訴你，今天囡囡非要用她拿的西瓜霜換我?guī)У乃?，但是她吃了我的藥卻說沒有西瓜霜好吃，又苦又澀、、、、、、”

聽到這里，我心一震：藥怎么可以隨便換著吃？我馬上叫醒囡囡小朋友問事情的原由，囡囡吞吞吐吐地告訴我“我看到秀秀小朋友帶的藥是黃顏色和藍顏色合起來的，非常好看，我就用西瓜霜跟她換了，可是吃到嘴里又苦又澀，吞進肚里里也很難受?！蔽野涯莻€顏色漂亮藥片拿來一看，原來是紅霉素片。吃多了會惡心嘔吐。幸虧囡囡只吃了一粒，我忙給她喝了幾杯開水，照顧他睡下了。

起床后我教育幼兒，藥千萬隨便換著吃，如果哪個小朋友有病需要中午吃藥，一定要把帶來的藥交給老師保管。

“悄悄話”引起我的思考：幼兒教師的責(zé)任重大，我們每時每刻都要留心觀察每個孩子的每個細小的動作、語言和表情的變化，以便發(fā)現(xiàn)問題及時解決，把母親般的愛與關(guān)懷撒到每一個孩子身上。

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育兒觀念：不要隨便給孩子物質(zhì)獎勵

育兒觀念：不要隨便給孩子物質(zhì)獎勵

——《教育漫話》閱讀筆記（1）

我小時候，爸媽常這樣激勵我：好好學(xué)習(xí)，這次要是考了第一，爸媽一定給你買什么什么。記憶中，最大的一次物質(zhì)獎勵是考上初中后，家人給我買了一塊雙獅的女表（父母一定攢了好久吧）。在村中學(xué)，那算是數(shù)得著的好表，極大地滿足了我的虛榮心。

類似于這樣與成績掛鉤的獎勵，在中國家庭中似乎司空見慣、不足為奇，一茬茬的孩子就這樣在物質(zhì)的誘惑下慢慢成長。我不知道別的孩子是不是有很強的虛榮心，反正我有，而且花了很長很長的時間來培養(yǎng)正視它的勇氣，目前依然在努力改正的路上。

讀約翰·洛克的《教育漫話》時，我被某些章節(jié)的內(nèi)容震撼了。如果我的媽媽，多年前能有機會讀到這本書就好了，如果有更多的媽媽看到這本書就好了。這本書，寫作于17世紀，至今依然不斷有新的譯本出版發(fā)行。

“看到他念了書，就用美味酬勞他；要他做一些小事，就允諾給他鑲有花邊的領(lǐng)巾和漂亮的新衣服；你給予的這種種報酬和獎勵，不就是認為這些東西是好的，是他應(yīng)該追求的，從而鼓勵他去向往這些東西，使他習(xí)慣于把自己的快樂放在這些東西上面嗎？除此之外，難道還有什么別的解釋嗎？”

所有好的行為都用物質(zhì)來獎勵，這是不是也在告訴孩子們，這個世界上最棒的東西就是物質(zhì)？我們應(yīng)該用盡一生的精力來追求它？再也沒有比物質(zhì)更值得我們付出的了？當然，不得不承認，在中國很多家庭中，尤其是處于社會底層的家庭中，父母一輩子都在為生存奔波，他們視吃好穿好用好為成功人生，對子女的要求也大抵如此。對于窮人來講，價值觀的問題遠不如生存的問題那么迫切。作子女的，當然不能苛責(zé)父母，但應(yīng)以此為誡。

和我同齡的一位媽媽說：“我小的時候，沒玩過什么玩具，也沒穿過好衣服，現(xiàn)在有能力了，什么都想給孩子買好的。小區(qū)里的孩子有什么，我家孩子一定得有，不能虧了孩子?！?/p>

我聽了覺得十分耳熟：哦，原來我小的時候，我媽媽也經(jīng)常講這樣的話，不過把“小區(qū)里的孩子”換成了“鄰居家的孩子”。

為什么在養(yǎng)育孩子上，歷經(jīng)那么多年，竟然沒有絲毫進步呢？我們依然在用物質(zhì)來表達對孩子的愛，以為這就是給了孩子最好的生活？

近日，讀到一則故事：

一對年輕的夫婦，想給他們快滿周歲的兒子一份特別的生日禮物。

可是，送什么好呢？一番思量之后，這對年輕夫婦在一個早晨，換上工作裝，一人手拿一把鐵鏟，去自家院子里開始挖地。

他們工作很繁忙，只能每天抽出一點時間去挖坑。一天一天地積累下來，幾個月后，院子里終于出現(xiàn)了一個挖得規(guī)規(guī)矩矩的坑。年輕夫婦在這個坑里填入沙子——一個很漂亮的沙坑便出現(xiàn)了。這個沙坑便是他們送給兒子的生日禮物。

這份禮物令兒子快樂極了，小家伙每天都在沙坑里拿著小鏟和小桶跌跌絆絆地玩沙子，那個沙坑帶給他的童年樂趣，就像沙子一樣多得數(shù)不清。

這個小男孩就是現(xiàn)在的日本皇太子德仁。

“孩子的玩具不應(yīng)該全部通過購買得到。不買玩具的好處是，可以防止兒童常常由于購買而擁有過多的玩具，從而養(yǎng)成一種見異思遷、貪多務(wù)得的心理，內(nèi)心總也不得安寧，雖然并不知道自己究竟需要什么，卻時時都在追求更多的東西，對自己已有的東西總也不感到滿足，在說話之前就學(xué)會了驕傲、虛榮和貪婪?！獠恢?，從小奠定節(jié)制欲望的良好基礎(chǔ)，乃是成就知足常樂的幸福人生的一條捷徑！”

“孩子的玩具要自己做，至少也得自己努力試著去做。在幼兒眼里，一顆光滑的石子、一張紙、一串鑰匙，乃至任何拿在手中不會對自己造成傷害的東西，都很好玩，其好玩的程度并不亞于那些要花大價錢買來的玩具?！?/p>

對孩子而言，物質(zhì)遠沒有我們想象的那么重要。如果有能力給孩子提供好的物質(zhì)條件，當然是件好事。但是，不能隨便拿物質(zhì)當獎勵，以免在無形中誤導(dǎo)孩子的價值觀。

世界上有很多事物比物質(zhì)帶給人的幸福感更強烈、更持久，比如和孩子一同旅行，一同涂鴉，一同放聲高歌，一同傻笑不止，再或者，依偎在一起說說悄悄話……

不要隨便嘲笑孩子——成人所不欲，勿施于童

我們何以把孩子當成馬戲團演員？成人所不欲，勿施于童。

許多家庭家里來客人時，就招呼孩子：來來來，唱首歌，跳個舞。這是極不尊重孩子的行為。不要讓孩子在客人面前表演節(jié)目，這會使得孩子在成長過程中將所有的注意力用于取悅別人，成年后，一旦別人不認可他，就會使他遭遇巨大打擊，不能很好地發(fā)揮自己應(yīng)有的內(nèi)在的能力。

“你叫什么名字”如果孩子有機會選出最令他們討厭的一句問話，這句一定排名榜首。請成年人想想看，如果一個身高是你兩三倍，體重是你幾倍的“外星人”動不動就俯看著你用毫不客氣的口氣來問你，你樂意回答嗎？早就白了那個不禮貌的“外星人”一眼了，是嗎？那么孩子不喜歡回答這個問題時，我們怎么可以責(zé)備他沒有禮貌呢？

我們應(yīng)該：蹲下身子，目光與孩子的目光保持平行，自我介紹之后問孩子的姓名：“我是林老師（阿姨），非常高興認識你，可以告訴我你的名字嗎？”而且記住第一次見面千萬不要隨意觸碰孩子，這是一個成年人應(yīng)有的修養(yǎng)！如果有人這樣對你的孩子，千萬不要因為面子，甚至幫著別人奚落自己的孩子：“對，他就是不愛說話！”“怎么這么沒有禮貌，快回答叔叔?！薄八褪沁@樣膽小”等等。如果一個孩子經(jīng)常被父母置于這樣不開心的境地，你要讓他外向活潑是很難的。所以經(jīng)常有家長反應(yīng)說，我的孩子在家是小霸王，到了外面就是小兔子。孩子受到足夠的尊重，他的表現(xiàn)才會內(nèi)外如一。

爸爸媽媽您愿意別人嘲笑你嗎？不愿意對吧？所以當我們的孩子說出讓人忍俊不禁的童言時，千萬不要哄堂大笑。例如一個孩子說：“我爸爸不穿衣服洗澡！”，一家人在大笑之后又故意問這孩子“你是穿著衣服洗澡？”這不明擺著搞亂孩子的思維嗎？許多家庭常常對孩子開這種玩笑。不要隨便戲弄孩子，面對別人對我的孩子的戲弄，我常常毫不客氣地予以拒絕：對不起，我的孩子不喜歡開這種玩笑。在孩子和面子之間，我們理應(yīng)選擇孩子。

不要給孩子扣上“膽小鬼”的帽子

一歲前的丁丁肥嘟嘟的，見人就笑，很討人喜愛。滿以為他會是個活潑開朗的孩子，沒想到到了兩歲，丁丁卻越來越沉靜，總是喜歡躲在爸媽和爺爺奶奶身邊，不愿參加同齡小朋友的游戲，對人家給他的新鮮玩具也不敢伸手去拿?！八褪悄懽犹?！”丁丁爸媽言語中常常透著無奈，但心理專家表示，孩子膽小、不合群往往是父母引導(dǎo)不善造成的，應(yīng)該自我反思和糾正。

“家長總對孩子說‘不行’、‘不可以’，就會使孩子從主動學(xué)習(xí)變?yōu)楸粍訉W(xué)習(xí)，從而更加依賴父母。”廣州眾慧教育咨詢有限公司資深心理咨詢師黃家良說。一兩歲是孩子學(xué)習(xí)和模擬的重要時期，父母應(yīng)該多鼓勵他們?nèi)L試，而不是禁止、阻撓。有的家長為了讓孩子不要亂跑，就會編一個被壞人帶走或被可怕動物吃掉的故事，結(jié)果老令孩子睡覺做噩夢，害怕外出，以致變得離群、孤單，對其心理發(fā)育造成不利影響。

黃家良說，要鍛煉孩子的膽量，首先要在安全的范圍內(nèi)適當滿足他們的好奇心。譬如有的孩子對灶臺上的火感興趣，建議家長拿著他的手慢慢地放在火上，讓他感覺一下高溫再收回來，隨后問問孩子痛不痛，告訴他離火更近手會更痛，所以不要隨便玩火，等長大了再學(xué)用火，這樣既不會讓孩子過于害怕，又能讓他們了解火的危險性。

其次，要注意親身示范。沒跳過呼啦圈的孩子肯定很緊張，即使看人家跳得高興，自己也不敢嘗試。若是家長先跳給孩子看，再把孩子帶上一起跳，在這個過程中教導(dǎo)他、幫助他，孩子很快就能學(xué)會并喜歡上這樣的游戲。

專家提醒，當孩子不愿意與其他孩子相處時，家長不能硬逼著孩子去和小朋友玩，因為害羞的孩子比較喜歡一對一的交往；當孩子不愿意稱呼別的長輩時，家長不要勉強，因為這可能會增加孩子的恐懼感；當孩子不愿意在客人面前表現(xiàn)時，家長也不要脅迫他，因為這樣會加劇孩子的緊張，將來會以更多的沉默和拒絕來應(yīng)對，使害羞升級。千萬不要給孩子扣上“沒用”、“膽小鬼”的帽子，一味指責(zé)只會更加打擊本就自卑的他(她)。

請教育孩子勇敢說出來：“住手，不要隨便摸我！”

近日，一個名為“平頂山兩歲草莓”的微博倍受關(guān)注。該微博稱，自己兩歲多的女兒“草莓”在幼兒園遭性侵。今年以來，南京、海南、貴陽等多地發(fā)生女童疑被性侵案件。幼兒性侵案頻發(fā)引發(fā)家長擔憂和社會關(guān)注。

教育部、公安部等去年已聯(lián)合下發(fā)“關(guān)于做好預(yù)防少年兒童遭受性侵犯工作的意見”，中小學(xué)和幼兒園開展性教育課程勢在必行。然而據(jù)“中國網(wǎng)事”記者調(diào)查，受傳統(tǒng)文化的影響，學(xué)校、家長對“性教育”多持“遮遮掩掩”的態(tài)度，不少學(xué)校尤其是幼兒園的性安全教育幾乎為空白，高校學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)課程缺位。專家建議，由熟悉犯罪人心理和作案手法的司法部門介入中小學(xué)和幼兒園性教育，將起到因勢利導(dǎo)的作用，應(yīng)加強幼兒性教育專業(yè)化設(shè)計。

幼兒性侵案“熟人”多發(fā)“不要和陌生人說話”失靈

５月初，貴陽市南明區(qū)人民檢察院未成年人刑事檢察部門依法批準逮捕了一名涉嫌猥褻兒童的犯罪嫌疑人。

據(jù)承辦該案的檢察官李娟介紹，該案是典型的利用熟人便利條件，對幼童實施侵犯的案件?！袄響?yīng)被呵護的孩子頻頻慘遭黑手，其中最重要的原因之一就是作案人一般都是他們所熟悉的人，讓他們放松了警惕?！?/p>

據(jù)“中國網(wǎng)事”記者調(diào)查，家長一般在對孩子做自我保護教育的時候，多是“不要跟陌生人走”“不要隨便和陌生人說話”“不要隨便接受陌生人的東西”，而常常忽視教育孩子對身邊熟人保持一種應(yīng)有的警惕。

貴陽中東十五幼兒園園長譚藝玲告訴記者，大多數(shù)幼師都沒有幼兒性教育的經(jīng)驗，幼兒園也沒法開設(shè)專門課程，對孩子缺乏系統(tǒng)的性安全知識教育。遇到尷尬的問題由老師臨時引導(dǎo)，或依賴兒童自發(fā)的性啟蒙和少數(shù)家長的家庭教育，早期性教育確實存在很大的“盲區(qū)”。

貴州師范學(xué)院學(xué)前教育系主任婁小韻說，學(xué)校對學(xué)生的安全教育也多集中在交通安全、防火安全等方面。受到我國傳統(tǒng)文化的影響，學(xué)校、家長對于“性教育”多是持一種“遮遮掩掩”的態(tài)度，這導(dǎo)致一些孩子哪怕受到了侵犯都不能正確的意識到自己遭受的是什么性質(zhì)的侵犯。

性侵案拒絕私了司法介入性教育“一舉兩得”

針對幼兒性侵案頻發(fā)態(tài)勢，貴陽市南明區(qū)檢察院近日在貴陽市六一幼兒園開展了一堂性教育實驗課，結(jié)合性侵幼童案件的共性，這堂法制教育的主題定為“不要隨便摸我”。

檢察官李娟節(jié)選了美國作家珊蒂·克雷文著、茱蒂·柏斯瑪繪制的《不要隨便摸我》繪本中的圖畫，引導(dǎo)孩子認識所謂的“身體私密部位”就是游泳衣所遮擋住的地方，引導(dǎo)孩子了解雖然他們被教導(dǎo)要聽大人的話，但有些大人用威脅和利誘方式進行的行為是不對的。

“如果有人用看小貓、吃好吃的、看電視等等來要和你們玩秘密的觸摸游戲，一定要大聲的說出：‘住手，我不喜歡你這樣做！并且一定要告訴爸爸媽媽和老師’?！焙⒆觽兟牭暮苷J真，在檢察官講故事的時候，課堂出奇的安靜，還會替圖畫中的小女孩擔心，并且一起喊出了“住手，我不喜歡你這樣做！”

貴州省教育廳、人民檢察院、公安廳等今年下發(fā)的“關(guān)于做好預(yù)防少年兒童遭受性侵犯工作的意見”中明確指出，公安、檢察機關(guān)對發(fā)現(xiàn)的可能有未成年人被性侵或者接報相關(guān)線索，無論案件是否屬于本單位管轄，必須立即采取措施，先行進行調(diào)查、制止違法犯罪行為、保護被害人、保護現(xiàn)場等。

婁小韻說，司法介入性教育和預(yù)防性侵害教育的優(yōu)勢在于，讓少兒了解遇到侵害的正確選擇是告訴家長或老師，而家長和老師只能選擇報警。這體現(xiàn)了教育資源的多樣化，調(diào)動更多的社會資源達到更好的教育效果。

“不好講”莫“不敢講”課程設(shè)計期盼專業(yè)“對味”

放眼其他發(fā)達國家和地區(qū)，早在上世紀７０年代，美、法、加、澳等國均已在小學(xué)一年級就開始推行性教育。在美國，一些地方從幼兒園開始，就會用游戲的方式向兒童解釋“什么是性騷擾”，以及如何應(yīng)對，如何求助和如何自我保護。

婁小韻說，目前我國幼師專業(yè)幾乎都未開設(shè)專門關(guān)于幼兒性教育和性安全教育的課程，僅在社會教育、家庭教育和心理健康教育的課程學(xué)習(xí)時有所涉及。未來有必要開設(shè)專門的性教育課程，或在其他課程的教學(xué)計劃大綱中明確規(guī)定性教育的章節(jié)。

貴陽市六一幼兒園小（５）班學(xué)生家長丁杰說，如果沒有提示性的教育和引導(dǎo)，幼兒對他人接觸身體敏感部位往往不會反對，一般多是害羞。因此教幼兒一些防止侵害的意識和技巧是必要的，也讓他們明白不能去侵害他人。

王蓉說，從性教育實驗課開展的情況看，注意口吻表情、注重故事性的呈現(xiàn)，幼兒園小班的小朋友都能很好的接受，值得推廣。但這類課程的專業(yè)性一點也不弱，對授課幼師需系統(tǒng)培訓(xùn)，課件也可以進一步專業(yè)化設(shè)計。

李娟認為，性侵犯預(yù)防教育，對檢察官也是一個挑戰(zhàn)。如何說孩子們能懂，如何說家長不會反感，如何表達、引導(dǎo)孩子才能達到最終的教育效果。但絕不能因為這個課題不好講，就不敢講，導(dǎo)致孩子們在面對黑手的時候無所適從。

婁小韻表示，網(wǎng)上曾經(jīng)流傳一段時長１分鐘的兒童性教育短片，其有趣活潑的風(fēng)格、適當?shù)某叨榷挤蠂说奈幕瘋鹘y(tǒng)定位，在將來的課件設(shè)計中值得借鑒。

好孩子=乖孩子？

總結(jié)家庭教育經(jīng)驗，成功之處無外乎這四點：建立了融洽的親子關(guān)系；既關(guān)心孩子的聰明，也關(guān)心孩子的善良；幫助孩子建立自信；培養(yǎng)孩子的抗挫能力。同時，家庭教育中也存在問題，即由于父母自負導(dǎo)致的悲哀。

為何教孩子學(xué)“乖”

目前，我國的家庭教育存在著一個很大的誤區(qū)——教孩子學(xué)“乖”。評價孩子時，動不動就說“你真乖”或者“你不乖”，將“乖”當成了教育標桿，具體就是聽話，按師長和家長要求做事。但值得一提的是，“乖”在英語當中并沒有相應(yīng)的詞語。

而在塑造這樣一批批“好孩子”的過程中，往往也剝奪了孩子建立自信和良好自我形象的獨立空間，甚至無形中扼殺了他們的創(chuàng)新能力，這是一種片面強調(diào)孩子社會性的教育理念?，F(xiàn)在的學(xué)校評選三好學(xué)生，為什么十之七八是女孩？在所謂的“優(yōu)秀生”里，為何永遠沒有調(diào)皮孩子的身影？這其實很好理解，因為比起男孩子的好動，女孩子更容易靜下心來好好學(xué)習(xí)，不吵不鬧、不惹是非，完全符合我們這個社會認可的“乖”孩子標準。

這樣的三好學(xué)生固然值得肯定，但我認為，那些不聽話的調(diào)皮孩子也有可取之處。比如那些上課愛做小動作的學(xué)生，雖然常會被老師教訓(xùn)，但每次挨批后，都能立刻抖擻精神繼續(xù)調(diào)皮。所以說，他們的抗“擊打”能力比起那些“好學(xué)生”要好得多，而自我調(diào)節(jié)心態(tài)的承受挫折也是一種能力，能使其以積極樂觀的態(tài)度面對今后的人生，這對他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣谴笥幸嫣幍摹?/p>

為何孩子心胸狹小

在全球化的大背景下，今天的家庭教育已不是傳統(tǒng)“圍墻式”的家庭教育，校園也不是傳統(tǒng)物理意義上的校園，孩子們擁有比以往任何時候都要好的師資以及硬件設(shè)備。但我們需要反思的是：為什么孩子的心胸卻變得狹小了？只會關(guān)心自己身邊的事，過去那種“煮酒論英雄”式的氣魄，為國家前途、為人類理想奮斗的抱負，在今天的年輕一代身上已難覓蹤跡。

因為我們的家庭教育將過多的精力集中在知識的增長上，已經(jīng)無暇將英雄式的理想灌輸給孩子。在國際上，中國家庭對學(xué)校教育的高度支持是得到公認的，可這種對知識的高度注意，也是孩子的心胸變得狹小的一個重要原因。

為何孩子不愿回家

我發(fā)現(xiàn)大部分父母的言談間還是把“兒童”的概念縮小為“學(xué)生”。孩子的生命就是這樣被壓縮到一個方面，以此來換取成功，代價未免太大。我們應(yīng)該牢記：“兒童”的概念內(nèi)涵遠大于“學(xué)生”，兒童除了在學(xué)校要當好一個學(xué)生外，在家里、在社會中還有更多形形色色的角色需要“扮演”。

因此，家庭不止是給孩子創(chuàng)設(shè)的“學(xué)習(xí)家園”，還應(yīng)該是他們的“精神家園”。為什么現(xiàn)在那么多大學(xué)生放假不愿意回家？就是因為在他眼里，家里是一所“文明監(jiān)獄”，父母成天只知道督促他學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有的家長總愛陪著孩子做作業(yè)，我覺得這種做法值得商榷。

總之，孩子要適合家庭教育，也要讓家庭教育適合孩子，這是一個相互作用的過程?？尚枰赋龅氖?，當前大多數(shù)家長使家庭教育與學(xué)校的關(guān)系變?yōu)閱蜗?，只知道家庭教育圍著學(xué)校轉(zhuǎn)，結(jié)果卻犧牲掉很多培養(yǎng)孩子品質(zhì)的機會。其實學(xué)校也可以協(xié)助家庭教育，優(yōu)秀的家長應(yīng)該把握隨機的教育機會。

對孩子說“隨便 ”的危害

大們經(jīng)常說的一句“隨便“，“隨便”一詞出自“客隨主便”，在字典中對“隨便”有幾種解釋：1.隨其所宜；2.任意、不經(jīng)心；3.任何、無論；4.簡單，簡便。

而“隨便”一詞出現(xiàn)得最多的會是在一些生活瑣事上。在某聚會上，主人拿著菜單征尋你的味口時，你想到的就是客隨主便，簡簡單單就好，往往都會說“隨便”。而在家里有些時候，你也會經(jīng)常說“隨便”。隨便多了后，你會遇到什么事時都“隨便”，漸漸沒有了自己的思想沒有了個性的自我。

時間一長，孩子也會跟著照樣學(xué)樣。當你問他早餐吃什么？他會告訴你“隨便“？當你問他周末想去哪里玩，他也會告訴你：隨便”？可你當真“隨便”選個地方，他又不滿意，你再問他，他回答你的依然是“隨便”。沒有誰會是誰肚里的蛔蟲，又哪里知道你的那個“隨便”到底是想要什么。

1.“隨便”也給人一種沒有主見的意思

其實一個總是“隨便”的孩子他根本都不知道自己想要什么，他無從選擇也懶得選擇，而有時他選擇了，爸爸媽媽也會持反對的態(tài)度，久之，他干脆就什么都“隨便”了。試想一個“隨便”到大的孩子，你能指望他有多大的創(chuàng)造力和爆發(fā)力？

我一個侄子，現(xiàn)在都大學(xué)生了，從小到大，你問他什么，他回答你的永遠都是“隨便”二個字。你要是問他有沒有特別喜歡吃的菜，他會說，都吃。你再問他那到底給你做什么呢，他會說“隨便”都行。你要是再問他：“是燒排骨還是沌湯”？他回答你的依然是“隨便都可以”。

有一段時間，女兒在假期因為跟侄子呆了一段時間，有次我問她晚上是吃土豆片還是土豆絲，平時總會擇其一的她竟回答我“隨便”。我再問她第二天是去公園玩還是去書店，她也是回答我“隨便”，天哪，這“隨便”二字是可以隨便傳染人的。

2.“隨便”的影響力有多大

一個從小在爸爸媽媽的隨便教育中長大的孩子，時間一長，或多或少都會有一種選擇性的障礙。究根到底，還是我們大人在教育孩子的時候，犯了一些不該犯的錯。在孩子小的時候，我們不妨多尊重孩子，在幫助他選擇的同時也要尊重他的選擇。

你不妨這樣問孩子：“你是喜歡吃青菜還是豆腐？讓孩子擇其一；比如你再問他，你是要喝橙汁還是白開水還是牛奶？讓他明白有哪些是他可以選擇的。如果你直接問孩子，你喝什么，孩子肯定會告訴你“隨便”，因為他不知道你都準備了些什么，也可能他會說些你剛好沒有準備的東西，如果你不能做到，他會很失望，繼而下次也就“隨便”了。

一個在生活中總是“隨便”的孩子，遇到問題會逃避去選擇，不悲觀也不積極，更不會主動去擔當什么，遇到事情不贊成也不反對，行也可不行也可，而放棄對他來說更是件輕而易舉的事情。

為了孩子的不“隨便”，請爸爸媽媽們要學(xué)會給孩子出選擇題，而不是讓他盲目的思考，然后不負責(zé)任的隨便。讓他明白做事需要有要求和標準，做人亦如此。所以千萬不要再隨便對孩子說“隨便”！你不“隨便”，孩子自然也不會“隨便”了！

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