教育隨筆：學雷鋒從幼兒做起

幼兒園學雷鋒活動方案。

不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記可以鍛煉老師的教學能力，提高教育水平。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教育隨筆：學雷鋒從幼兒做起”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一天早上入園的時候，欽超的奶奶牽著他的手，邊走邊說著什么，而張欽超邊走邊哭，我急忙走過去問他奶奶：“張欽超今天怎么了，為什么哭？”他奶奶生氣的說：“這孩子太不像話了，明明有橡皮，還非要買，不給他買他就哭，這不就一直哭到這，”聽了他奶奶的話，我又看了看還在哭得張欽超說：“好孩子，你先進去，老師和你奶奶談談好嗎？”聽了我的話，他乖乖地走進教室。這時他奶奶又說：“孩子就是聽老師的，您教育教育他吧！這孩子太任性了，也愛亂花錢，一點也不節(jié)約，橡皮、本子沒用完就買新的，還經常買零食?！甭犃怂棠痰脑?，我感到現在多數孩子身上都有這種現象，因為他們在家都是小皇帝，特別是現在孩子的節(jié)約意識特別差，現在看來在孩子節(jié)約這方面的教育應該加強了。送走了他奶奶后，我回到辦公室在收拾桌子時，報紙上的一行大字吸引力我的注意力，那就是“雷鋒精神永不過時”，是??！現在全國上下都在開展“學雷鋒”活動，我何不把學雷鋒落實到行動上，在幼兒園里開展“學雷鋒”活動，讓孩子從中學會節(jié)儉，助人為樂。

于是，我搜集了大量的雷鋒圖片，故事書擺放在活動室里，還準備了些音像資料供幼兒觀看，每天在幼兒入園的時候，我都會為他們播放“學習雷鋒好榜樣”這首歌曲，我利用自有活動時間為幼兒講雷鋒的事跡，特別是他那些節(jié)約的事跡，講完后讓孩子們進行討論，并說出自己應該怎樣向雷鋒學習，然后讓孩子們把向雷鋒學習落實到行動上，例如：不能亂花錢，愛護學習用品，助人為樂等。我還提醒他們每天多看一些有關學習雷鋒的電視，每天抽出一定的時間與孩子們一起討論，學到了雷鋒的那些事跡，進行評比評出一周的“小雷鋒”進行獎勵。

經過這一段時間的活動，孩子們的表現有了很大的變化，特別是張欽超的奶奶高興地說：“老師，現在欽超不亂花錢了，還知道幫助老人和小孩了?！笨吹剿棠谈吲d的樣子，我感到這次學雷鋒活動意義非常重大。

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教育隨筆：從點滴小事做起

教育隨筆：從點滴小事做起

最近，發(fā)現孩子們對故事很感興趣，很喜歡聽，有的孩子們常會對我說：“老師，午餐錢放會故事磁帶聽聽吧！”于

是，這些天，我都會找些好聽的故事磁帶來放給孩子們聽?？墒?，慢慢的，都是這些故事，孩子們都聽過了，基本上都會

說了。有孩子提議：“老師，換一個吧！”我有點犯難了，老師的故事磁帶都給孩子們聽過了。許多孩子舉手說：“老

師，我家有，我明天帶來給大家一起分享聽?！焙⒆觽兌己芊e極?！昂玫?，那我們就請小朋友從家?guī)硪黄鸱窒?，可是人太多了，我們輪流帶，好嗎？”大家都同意了。于是，請了凡凡和月月兩位小朋友第二天帶故事磁帶來。凡凡和月月別說又多開心啦！

第二天早晨，孩子們都高高興興地來上幼兒園?？墒窃略潞懿桓吲d的，一直躲在媽媽的后面，不敢進教室。我過去和月月打招呼：“月月，快來吧，吃早飯了哦！今天早晨可是你最喜歡的面條哦！”月月，還是不理我。“怎么了，為什么不高興呀？”我的話還沒說完，月月就傷心地哭起來了：“今天我該帶故事磁帶來和小朋友分享的……可是我忘帶了?！?/p>

我說：“沒關系，老師原諒你，明天記住帶過來好嗎？”月月使勁點點頭。

早餐后，我在全班小朋友面前表揚了月月小朋友：“今天月月，雖然沒有帶故事磁帶來給小朋友分享，而且早晨還哭

鼻子了，但是老師今天還是要表揚月月小朋友。因為月月小朋友還想著我們班級的事情，還記著要帶磁帶來，證明月月很

愛我們大一班這個集體，很重視這件事，只是下次不要忘記就好了。我們應該向月月小朋友學習，要有責任感！”小朋友

們都不由自主的為月月鼓掌。

這件事情雖然很小，但是它從另外一個角度反映了孩子對待事情認真的態(tài)度?，F在的很多孩子都缺乏這種責任感。這

也讓我明白了，培養(yǎng)孩子的責任感要從生活中的一點一滴的小事做起。

小班談話隨筆：老師，我學雷鋒了

昨天是學雷鋒日，我在晨間談話的時候和孩子們講起了有關于雷鋒的事跡。我任教的是一個小班，對于四五歲的孩子來說“雷鋒”他們很陌生。不過欣慰的是班級中有兩位孩子能夠知道雷鋒帶著一個帽子，于是我就從這個帽子展開了“學習雷鋒好榜樣”的談話活動。雖然是小班的孩子，但是當我說到雷鋒是一個大好人的時候，我還是從孩子們那雙雙小眼睛中看到了不一樣的光芒。

談話中我例舉了雷鋒的幾個突出的事件講給孩子們聽，在講述中不斷有孩子問我:"那雷鋒叔叔現在在哪里？”當然，他在我們的心里。很多小朋友也知道了3月5日是“學雷鋒日”我想這也是他們上了幼兒園后才知道的，也有很多小朋友決定要向雷鋒叔叔學習，從身邊的小事情做起。不管孩子們是一時興起還是說說罷了，我只想在他們幼小的心中埋下樂于助人的品質。

今天一早就有好幾位小朋友圍在我的身邊跟我講：“老師，老師，我昨天學雷鋒了”“我昨天在小區(qū)中撿垃圾”“我昨天幫助隔壁家小妹妹找皮球了”……

看！我們的孩子不是不懂，他們懂！也許從今往后在他們心中開始知道曾經有個“雷鋒”這么一個大好人，也許他們現在只做了一些微乎其微的小事，也許對于雷鋒精神他們知道的很淺顯，但是誰能否定我們孩子心中的那份“好心”呢？

教育隨筆：從小事做起

這個月，小班的小朋友剛剛入學，幼兒園的一切對于他們來說是陌生而又新奇的，他們開始脫離自己的溫暖的家庭和熟悉的爸爸媽媽，不斷的適應幼兒園里陌生的環(huán)境和陌生的人，他們對幼兒園的生活懵懵懂懂，老師們在與幼兒們不斷的建立安全感和信任感的同時，也在不斷的教授幼兒基本的生活知識和常規(guī)。這些三歲的幼兒，他們從各個家庭中來，缺乏在集體生活中的各項常識，同時他們的年齡特點，一件在成人看起來是小事的事情，在幼兒眼里就有可能是一次挑戰(zhàn)，幼兒園的生活要從每一件小事開始學習。

就說簡單的喝水這件事吧，班級里的幼兒不會排隊、不知道如何接水、不懂得等待，對于這個日常生活中很簡單的一個環(huán)節(jié)，班里的老師將喝水分成了很多細小的步驟，如何打開水杯柜門、怎樣拿水杯、怎么一個接一個的排隊，怎樣接水，這些都是要仔仔細細的告訴幼兒，教師在語言講解的同時還要不斷的示范，慢慢的說，慢慢的示范，讓每一個幼兒都清楚明白的聽見、看見。在講解示范的過程中，語言、動作不僅要慢和規(guī)范，還要帶著兒童化的語言，將活動更加游戲化。幼兒無疑是喜愛游戲的，并且幼兒的注意力集中的時間十分的短，游戲化的活動更加能引起幼兒的注意，很大的調動了幼兒的積極性。幼兒在一天一天不斷地重復示范、聯系中，慢慢的掌握了這個本領，養(yǎng)成良好的習慣。

入學的第一個月里，是幼兒的適應階段，也是幼兒在幼兒園生活的基礎階段，這段時間里，將幼兒的各個習慣培養(yǎng)好，將對幼兒的整個的幼兒園生活都十分的重要，在日常的教育教學生活中，每一件看起來的小事，在幼兒眼里有不是小事，要認認真真的對待。

教育隨筆：愛惜糧食，從我做起

教育隨筆：愛惜糧食，從我做起

陳鶴琴先生說過：人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣大部分是在動手養(yǎng)成的，所以幼年時代，應當個性注重習慣的養(yǎng)成。勤儉節(jié)約是中華民族千百年來的傳統(tǒng)美德，三字經中：“人之初，性本善，性相近，習相遠，茍不教，性乃遷”這句話很有道理，人在少年時期正是接受德語，修養(yǎng)品性的最佳時期。

進入中班階段，發(fā)現孩子們在進餐時有一些不好的行為習慣，如：吃飯墨跡、愛講話、挑食、偏食、撒飯等一些不良的行為習慣，最后形成很多食物的浪費。而孩子的年齡還小，對于什么是浪費糧食這樣的行為及認識完全是體會不到的。

在一次進餐過程中，孩子們在吃西紅柿雞蛋米飯，大都吃的津津有味，干干凈凈，就注意到浩浩的碗里剩下了一些西紅柿，翻來翻去始終都不吃，餐盤里的綠菜也不怎么吃，上前問他怎么不吃呢，多香呀，特別有營養(yǎng)，你嘗一嘗。浩浩的回答說自己不愛吃西紅柿，吃了西紅柿自己會肚子疼。問他是真的肚子疼嗎，他也不講話，怎么哄他吃一點都不愿意吃。餐盤里的綠菜也沒有吃完；尋看著其他孩子的碗里，大都也是會剩一些西紅柿、飯或者綠菜。存在著有的孩子本身吃的就不多，有的孩子挑食，也有的孩子根本就不愛吃或者不想吃，也有的孩子吃飯的速度太慢了，別的孩子吃完不吃了他也就跟著不吃了。結果桌子上多多少少都會剩下一些飯菜。孩子們也不知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”真正的來之不易，看不到，也體會不到勞作人民的辛勤。

然而，培養(yǎng)孩子進餐的習慣也不是一天兩天就能養(yǎng)成，則是需要循序漸進，家園配合，都要有信心和耐心，多給與孩子鼓勵和引導，最終達到培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣。教育幼兒繼承和發(fā)揚勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，愛惜糧食，從小做起，從小給孩子講勤儉節(jié)約的思想，從小牢記，如：《憫農》告訴幼兒珍惜生活的來之不易，養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習慣。

教育隨筆：愛護眼睛 從小做起

“眼睛是心靈的窗戶，要保護好自己的小眼睛，讓心靈窗戶更加明亮”。十月的第二個星期四，是世界性的愛眼日。為了讓孩子們從小懂得愛護自己的小眼睛，10月14日，望亭中心幼兒園小班組開展了“愛護眼睛，從小做起”的活動。

本次活動中，老師先讓孩子們體驗了蒙住眼睛走路的感覺，讓孩子們知道眼睛看不見時一片黑暗，什么都不方便做了；接著老師跟孩子們講解了眼睛的秘密，讓他們知道應該如何正確使用自己的小眼睛，并且懂得要多吃哪些對眼睛有益的食物；之后老師示范并帶領孩子們學做了眼保健操的動作，讓孩子們懂得要讓眼睛得到放松、休息。最后，老師提醒每一個孩子，要善待自己的眼睛，用自己明亮的小眼睛走進秋天，去捕捉幼兒園內美麗的景色。

通過此次活動，幫助孩子們了解了眼睛的相關知識，體驗了眼睛的重要性，讓孩子們知道了應該如何愛護自己的眼睛，從而養(yǎng)成正確的用眼衛(wèi)生習慣。同時呼吁家長要關心小朋友的視力健康，保護好孩子的心靈窗戶，促進孩子的健康發(fā)展。

教育隨筆：從幼兒告狀中挖掘教育智慧

在幼兒園里，幼兒告狀是一種常見的現象?！袄蠋?，聰聰推我”“老師，航航拉我的小辮子”“老師，明明把我的積木推倒了……”每當聽到孩子們的告狀聲，我都充當“消防員”，哪里“著火”了就到哪里去“救火”，結果是每天告狀的越來越多，反而讓人覺得問題越解決越多了，真是苦不堪言，怎么辦呢？其實幼兒的告狀是很單純的意思，就是“別人有了他認為不好的表現了”?！⊥ㄟ^反思，我利用不同的活動形式進行了一些教育嘗試。

首先，作為教師首先要做的是心平氣和地認真聽取孩子的控告，全面而細致地調查孩子爭吵控告的原因，弄清爭吵的原委。因為如果對孩子的告狀不予理睬，不但會傷害孩子的自尊心，而且會使孩子產生壓抑感。面對幼兒的告狀，我會公正而適當又適時地處理孩子間的糾紛。對故意欺負同伴的幼兒進行批評而友善的教育，不能遷就。

其次，由于幼兒年齡特點，幼兒在很多時候會犯一些“無心之過”，例如：“老師，小明把我推倒了，”“老師，佳佳把我搭的積木碰倒了?！睂τ诤⒆拥慕洺８鏍?，在集體活動中，我組織孩子進行討論：這樣的狀該不該告？對待這樣的事情，我們應該怎么辦？通過討論，孩子們明白了：小朋友之間相處總會有一些小插曲，我們要學會諒解別人，寬容別人的過失，犯了錯誤的小朋友也要及時檢查自己錯在哪里，采用什么方法讓別人諒解你，比如，趕緊道歉，說明原因等。同時，我們也通過講一些互相寬容友愛的生活故事，為幼兒的模仿學習提供良好的榜樣。

第三，在班級區(qū)角活動時間，經常有幼兒爭搶過程中的告狀,例如：“老師，張萌搶我的雪花片”“老師，劉航非要看我這本圖書”……，對于此類告狀，我請孩子們通過情景表演再現沖突過程，不僅讓幼兒在笑聲中分清是非，也能激發(fā)他們解決問題的創(chuàng)意：游戲“石頭、剪刀、布”，誰贏了，誰先玩玩具；書放在桌子上，兩邊人用力吹氣，誰先吹得書倒向對方，誰先看書……，于是，在區(qū)角活動中，大家一致公認的解決方法往往會成為孩子們在一段時間最喜歡的解決問題的方法。

第四、要教育孩子學會處理小朋友之間的矛盾，讓孩子學會公正、客觀地看待別人、多學習別人的長處，找出自己的不足?，F在許多家庭由于只有一個孩子，上上下下都寵著，養(yǎng)成孩子很“獨”。自己玩行，和大家在一起就愛鬧矛盾。小孩子之間鬧意見是常有的事，不能一有點事就找老師，老師也不能“有求必應”，凡事都跑來看個究竟，讓孩子學著自己動手解決問題，可以減少孩子的依賴性。

這樣，通過一段時間的集體討論活動、情景表演活動等教育，孩子們已初步掌握了一些解決沖突的方法，告狀現象明顯減少，孩子們禮貌方面也得到了提高，同時也有助于幫助幼兒掌握正確的行為標準，促進幼兒健康成長。

教育隨筆《從“求助”到“互助”》

孩子剛來園時，由于家庭的包辦，致使很多事情都需要老師的幫忙，那個階段，每當孩子們來求助時，我們的要求是：請你對老師說，“老師，請你幫幫我”。到現在，他們的這句話已經說得很順口了，但我卻越來越覺得不對勁，孩子們自己能做的事，也習慣性地要求得到老師的幫助，有時候很多孩子圍著你，等著你一個個地為他們卷袖子、穿衣服。我思索著：必須逐漸改變孩子對老師的依賴，他們才能獲得更好的發(fā)展。

首先，我要讓孩子認同同伴的能力，懂得在我們的周圍，有很多好朋友，都愿意、也能夠幫助我們。于是，我留心孩子們求助的信息，并及時地發(fā)出信號：陽陽的拉鏈不會拉，哪位本領大的朋友愿意來幫助他？被求助者的對象有了變換，于是，“老師，請你幫幫我”被取而代之的是：XXX，請你幫幫我，孩子也非常踴躍地去幫助需要幫忙的朋友。在午睡前后的穿脫衣服時，我們還引導能力強的孩子，去關心周圍的朋友，由此，我們會聽到這部分孩子們熱情地詢問聲：誰要幫忙？我來幫助你。在孩子們的互動中，增強了他們的交往能力，也讓他們體驗到了互相關愛與協(xié)作的快樂?！?/p>

對孩子們不能取代的事情，老師則仍然會歡迎他們對我說：“老師，請你幫幫我”。但，我對他們有了新的要求：首先，我要求小朋友說清楚，你需要老師幫你做什么，這樣，可以發(fā)展孩子對事情的敘述、表達的能力；其次，在幫忙的時候，我會告訴他們方法，從老師的幫忙，逐漸轉換為協(xié)助，繼而讓孩子自己練習。

孩子的潛力是可以挖掘的，我們要根據實際情況，給他們提出不同的要求，只有不斷地發(fā)出挑戰(zhàn)，才會給予孩子更大繁榮發(fā)展空間。

教育隨筆：分享從共享開始

教育隨筆：分享從共享開始

中班新學期伊始，孩子們因為是剛升入中班，很多幼兒經常還是會流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長。區(qū)角游戲時，小宇經常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場，老師怎么調節(jié)他都不高興，問了和他在一起玩區(qū)角活動的小朋友，他們告訴我說：“小宇搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了?！边€有一個年紀最小的孩子告訴我說：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢?！甭犃撕⒆舆@么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

我看了看了坐在旁邊小椅子上的小宇，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“小宇你看一看，別的小朋友玩得快樂嗎？”那你快樂嗎？小宇看一看，你的幾個小伙伴們在那里干什么呢？他告訴我說：“在那里說話呀！”他們有東西玩嗎？沒有，看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說得時候，自己還是低頭。這時我對著其它的小伙伴說：“瞧，小宇現在要和大家一起玩了，你們高興嗎？“高興！”其它幾個孩子一起回答我，這時的他愿意把玩具分給其它小伙伴們一起玩了。

事后,我給大家講了一個故事，利用小宇的這件事，把他請到我的故事中，這樣讓他在聽故事時知道自己這樣做不對，最后，小朋友知道小宇愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問其它幼兒，你們愿意和他一起做游戲嗎？孩子們異口同聲地說：“愿意！”小宇的小臉蛋上也有了微笑。我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會得到大家的排斥。其實班級里像小宇這樣的孩子還有很多，這與孩子們的個體發(fā)展差異有關，作為中班教師當發(fā)現孩子們在這方面的差異時，要根據每個孩子的具體情況，讓他們從與同伴的共享行為開始，學習分享，體驗分享的快樂，促進幼兒社會性發(fā)展。

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