論[幼升小]中數(shù)學(xué)思維構(gòu)建的重要性

幼兒園的游戲的重要性。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？小編收集并整理了“論[幼升小]中數(shù)學(xué)思維構(gòu)建的重要性”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

數(shù)學(xué)思維是什么？怎么樣才能構(gòu)建幼兒的數(shù)學(xué)思維？自女兒三歲入幼兒園之后我一直在思考的問題，當(dāng)然除了思考，我也一直在行動(dòng)，在教孩子之前我已經(jīng)學(xué)習(xí)了日本、美國、香港、蘇教版、人教版的一年級(jí)的數(shù)學(xué)課程，包括一年級(jí)奧數(shù)的培訓(xùn)材料。

我如此費(fèi)盡心思的自主學(xué)習(xí)和閱讀，其實(shí)就是想給女兒在幼兒期構(gòu)建起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和方法，在這些雛形的方式和方法的引導(dǎo)下對(duì)于數(shù)學(xué)、科學(xué)、物理、化學(xué)等理性思維學(xué)科的學(xué)習(xí)能在今后的學(xué)習(xí)路上占據(jù)一定的先機(jī)。

如果要將真實(shí)的內(nèi)心表露出來，我為什么要對(duì)如此自虐般的學(xué)習(xí)來引導(dǎo)女兒的所謂的數(shù)學(xué)思維，我在內(nèi)心有這樣的一些情緒波動(dòng)。

【擔(dān)憂A】都說女兒在學(xué)習(xí)上的很多習(xí)慣會(huì)遺傳父親，先生的數(shù)學(xué)邏輯思維就一直相對(duì)較弱，我很擔(dān)心女兒會(huì)因?yàn)檫z傳導(dǎo)致的理性思維不足。

【擔(dān)憂B】女兒愛閱讀、愛表達(dá)，在語言表達(dá)和創(chuàng)意描寫等方面，我相信在有著如此大量閱讀的基礎(chǔ)上，肯定不會(huì)太差，但是如果對(duì)數(shù)學(xué)思維構(gòu)建不足，上學(xué)后出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科是我所不能接受的。

【擔(dān)憂C】基于如上的擔(dān)憂，在我的潛意識(shí)里，我和先生和狹隘的認(rèn)為女兒今后應(yīng)該要學(xué)習(xí)理科才是像話的，這樣在就業(yè)等多方面才更具優(yōu)勢(shì)。

這是我要對(duì)女兒進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙的重要原因，不管我的方法是否科學(xué)得當(dāng)，在這條路上，對(duì)于我這樣的家長來說，也只能摸索著前進(jìn)，和孩子共成長了。

那么到底什么是數(shù)學(xué)思維？

我那已經(jīng)從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)三十年的父親都沒有辦法給出準(zhǔn)確的答案，在他的思維中女兒這個(gè)五六歲的年齡，數(shù)學(xué)好就是能算得清楚20以內(nèi)甚至一百以內(nèi)的加減法，如果能連乘除法都一起學(xué)會(huì)了，那才是真正的厲害。

而我通過這兩年的自主學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建有了一些新的認(rèn)識(shí)，并在這些認(rèn)知的過程中收獲了和女兒共同成長帶來的喜悅感。

我想，對(duì)于什么是數(shù)學(xué)思維，很多人可能都如同我的父親一般，在女兒的班級(jí)父母的交流會(huì)上，很多父母將自己的孩子能進(jìn)行50以內(nèi)的加減法作為自我標(biāo)榜和炫耀的基本。（或者他們不是炫耀，只是驕傲而已）

那么，數(shù)學(xué)真的就只是加減法嗎？數(shù)學(xué)思維也就意味著邏輯思維只有加減法才能支撐起來嗎？

在和女兒有著一起大量學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)其實(shí)應(yīng)該比這些枯燥的加減法更有意思。那么，從女兒4-5.5歲這段時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，我認(rèn)為幼兒數(shù)學(xué)思維的建立應(yīng)該從如下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。

A：數(shù)和量的不同，這應(yīng)該是在4歲左右就掌握的技能。比如4和4個(gè)蘋果，是完全不同的概念，那么在日常生活中則可以利用身邊各種不同的實(shí)例進(jìn)行訓(xùn)練。

B：規(guī)律的學(xué)習(xí)，在很多的培訓(xùn)教材中，我們可以看到對(duì)幼兒數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建有很多的找圖形規(guī)律的內(nèi)容，那么怎么樣才能引導(dǎo)孩子對(duì)規(guī)律的學(xué)習(xí)也非常重要。

比如女兒愛畫畫，在畫的過程中，我會(huì)用連續(xù)的三角形、連續(xù)的五邊形、連續(xù)的五角星讓她進(jìn)行規(guī)律的涂色，最初涂色時(shí)，每一行都會(huì)按照她自己的喜好圖上各種各樣的顏色。

后來通過引導(dǎo)，她逐漸認(rèn)識(shí)到可以涂色涂出規(guī)律來，如此反復(fù)訓(xùn)練之后，女兒對(duì)各種訓(xùn)練教材上的規(guī)律的學(xué)習(xí)題都能輕松應(yīng)對(duì)，三個(gè)圖形的規(guī)律、四個(gè)圖形的規(guī)律、五個(gè)圖形的規(guī)律...

兩個(gè)變量的規(guī)律，女兒也都在圖形涂色規(guī)律學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有了很好的掌握。有人認(rèn)為規(guī)律的學(xué)習(xí)并不重要，其實(shí)在將來學(xué)習(xí)到化學(xué)時(shí)，化學(xué)的空間結(jié)構(gòu)的規(guī)律性、物理電子分布的規(guī)律性都和最初對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)有關(guān)，這不容小覷。

C：細(xì)致的觀察力，這點(diǎn)對(duì)任何孩子在任何一門學(xué)習(xí)中都占據(jù)了重要的比例，不管是語文、數(shù)學(xué)、還是英文，觀察力對(duì)于圖形類題解、看圖作文類題解都有著非常重要的作用。

如 何訓(xùn)練是關(guān)鍵，怎么才能訓(xùn)練？其實(shí)在日常生活中我并沒有拘泥于形式，找到固定的課本教材進(jìn)行訓(xùn)練，日常訓(xùn)練的方式也很簡(jiǎn)單，比如女兒愛看的繪本，任何一頁 繪本圖畫中，我讓其觀察三到五分鐘，然后我對(duì)著繪本中讓她說出有幾種動(dòng)物、有幾條河流、每個(gè)動(dòng)物的方位、每朵花的顏色、窗框的顏色、小動(dòng)物手套和襪子的顏 色...

女兒對(duì)這種一邊閱讀繪本一邊考圖畫的方式很是喜歡，她認(rèn)為她自己有著細(xì)致的觀察力，也確實(shí)如此。女兒拿著圖畫來考我的時(shí)候我真的是不如她的。在有著細(xì)致觀察力的基礎(chǔ)上，很多的走迷宮、找不同的有趣的題目都變的很輕松。

細(xì)致的觀察力在后續(xù)學(xué)習(xí)理科時(shí)，比如化學(xué)實(shí)驗(yàn)課、物理實(shí)驗(yàn)課、生物解剖課、植物觀察課、語文理解課等等學(xué)科的學(xué)習(xí)中都占據(jù)非常重要的作用，而通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這也應(yīng)該是從數(shù)學(xué)的思維構(gòu)建和發(fā)散開的。

D：生活中的數(shù)學(xué)。我一直認(rèn)為自己能在北京混下來的原因是因?yàn)樽约旱倪m者生存的能力較強(qiáng)，為此我也希望女兒如此，在不同的環(huán)境、不同的群體中能活的相對(duì)自在和踏實(shí)，如果非要對(duì)她的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行概述吧，生活中的數(shù)學(xué)其實(shí)也非常的關(guān)鍵。

比如：5-6歲的孩子對(duì)買賣的認(rèn)識(shí)、對(duì)錢幣的認(rèn)識(shí)、對(duì)時(shí)間和時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)、對(duì)公交站臺(tái)的認(rèn)識(shí)、對(duì)開車時(shí)間和距離的認(rèn)知都是生活中的數(shù)學(xué)，這些只要你有心，孩子一定能在和你一起玩樂的過程中成長。

比如我會(huì)隔三差五帶著孩子去跳蚤市場(chǎng)擺攤、也會(huì)隔三差五帶著孩子去朋友的服裝店、鮮花店讓她幫忙售賣，在這種玩的過程中，對(duì)數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建都非常重要。

E：加減法的學(xué)習(xí)，此處省略若干字，加減法的學(xué)習(xí)其實(shí)也是有技巧和方法的，長期訓(xùn)練出成績(jī)而已。

撰寫此類文章，并不是因?yàn)榕畠韩@得了多大的進(jìn)步，我以一位成功母親的姿態(tài)撰寫出來讓大家膜拜或者敬仰，只是記錄和女兒在一起學(xué)習(xí)的過程中的方式和方法，并激勵(lì)自己繼續(xù)努力下去的重要原因。

女兒也并不是個(gè)理想的小孩，比如對(duì)方位的認(rèn)識(shí)如今還很不足、對(duì)鐘表還不夠全面、對(duì)售賣過程中的促銷和交易也不能完全表達(dá)自我...各種不足和各種優(yōu)勢(shì)組合在一起，才是一個(gè)真實(shí)的小孩。

那么作為父母，對(duì)孩子學(xué)習(xí)方式和方法的引導(dǎo)更應(yīng)該多于對(duì)成績(jī)的關(guān)注，在好的學(xué)習(xí)方法和方式的基礎(chǔ)上，何愁孩子的應(yīng)試教育不出成績(jī)呢？

但是作為家長，即使如我一般在內(nèi)心也十分關(guān)注孩子的應(yīng)試成績(jī)，但是在表面上我還是努力要求自己做到，玩、開心、健康、學(xué)習(xí)。

我希望的最理想的狀態(tài)，應(yīng)該是玩的開心、學(xué)的快樂、在玩中完成各類基礎(chǔ)技巧和方法的掌握。

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幼升小思維題：思維典型例題

你知道思維是什么嗎？思維就是動(dòng)腦筋，讀書、做算術(shù)、彈琴、打游戲、玩賽車、下棋、猜謎語……都要?jiǎng)幽X筋，其實(shí)每個(gè)人都會(huì)動(dòng)腦筋，但只有按照正確的方法去動(dòng)腦筋，才能把事情做好，順利解決問題，否則你可能花費(fèi)許多時(shí)間和精力思考很久的一無所獲，看看下面這個(gè)問題。

1、紅金魚和黑金魚

有一群金魚在魚缸中自由地游來游去，一條黑金魚說："我看到紅金魚是黑金魚的兩倍"。一條紅金魚說："不對(duì)，我看見紅金魚和黑金魚的數(shù)量是一樣的。"你知道紅金魚與黑金魚的真實(shí)數(shù)目嗎？限時(shí)3分鐘。

2、預(yù)言家

國王認(rèn)為一位預(yù)言家總在蠱惑人心，想殺掉他。國王對(duì)預(yù)言家說："你既然是高明的預(yù)言家，現(xiàn)在你來預(yù)言一下：我是用刀殺你還是槍斃你呢？如果你答對(duì)了，我就槍斃你，如果答錯(cuò)了，我就用刀殺了你"。預(yù)言家從中選了一個(gè)結(jié)果，這下國王殺不了他，想一想，預(yù)言家選了什么結(jié)果？

3、三對(duì)動(dòng)物父子過河

大獅子、大老虎、大豹子各一只，分別帶著自己的一個(gè)孩子要過河。河里只有一條小船。這6只動(dòng)物都會(huì)劃船，小船每次只能坐下兩只動(dòng)物。但有一件為難的事，那就是：對(duì)3個(gè)小家伙來說，無論它們當(dāng)中的哪一個(gè)，只要自己的爸爸不在身邊，就要被在場(chǎng)的其他大動(dòng)物吃掉。請(qǐng)你想一想，這三對(duì)動(dòng)物父子要想安全地劃船過河，應(yīng)做怎樣的安排？

4、松鼠性別知多少？

松林里有10只松鼠，它們有雄也有雌。雄松鼠說假話，雌松鼠說真話。

第一只松鼠說："十只松鼠只有一只雄鼠。"

第二只松鼠說："十只松鼠中有兩只雄鼠。"

……

第十只松鼠說："十只松鼠中有十只雄鼠"。

請(qǐng)你說出雌松鼠和雄松鼠的數(shù)量。

5、四少女

A、B、C、D是古希臘少女，她們正在接受訓(xùn)練，以便當(dāng)個(gè)預(yù)言家，實(shí)際上，她們之中只有一個(gè)人成了預(yù)言家。其余三人，一個(gè)當(dāng)了舞蹈家，一個(gè)當(dāng)了宮廷女侍，第三個(gè)當(dāng)了豎琴演奏家。

A預(yù)言："B成為了職業(yè)舞蹈家"。

B預(yù)言："C將成為預(yù)言家"。

C預(yù)言："D不會(huì)成為豎琴演奏家"。

D預(yù)言："我將嫁給一個(gè)叫R的男子"。

四人中只有一人預(yù)言是正確的，而正是這個(gè)人成了預(yù)言家。請(qǐng)想一想，她們四人誰當(dāng)了什么？D和R結(jié)婚了嗎？

6、究竟馱了多少瓶葡萄酒？

這是從古印度流傳下來的一個(gè)水平較高的問題。一頭公驢和一頭母驢馱著葡萄酒在路上行走。走著走首，母驢便發(fā)了一陣?yán)悟}。它對(duì)公驢說："唉呀，太沉啦！這樣下去非把我壓垮不可。我到底馱了多少瓶酒？"公驢回答說："你問你究竟馱了多少瓶酒嗎？好，我來告訴你。如果從你馱的酒中拿出一瓶給我，那么我馱酒的瓶數(shù)是你馱酒的瓶數(shù)的2倍；如果從我馱的酒中拿出一瓶給你，那么你和我馱酒的瓶數(shù)恰好相等。"根據(jù)公驢的回答，你能算出公驢和母驢各馱多少瓶葡萄酒嗎？

7、用金條做酬謝的禮品

這是很早以前的故事。伊萬到鄰居家?guī)椭梢恢艿幕睢｀従涌绰斆髁胬囊寥f干活不錯(cuò)，心里很喜歡。鄰居對(duì)伊萬說："伊萬，這里有一根7厘米長的金條。我用它做酬謝你的禮品。從你干的七天活的第一天起，每干完一天就取走這根金條的七分之一（即1厘米），而這根金條只允許切斷兩次，你能辦到嗎？"伊萬側(cè)著頭略加思考，就把問題解決了，請(qǐng)問，伊萬是怎樣解決問題的呢？

8、假銀幣

有8堆銀幣，每堆銀幣有10枚，其中有一堆是假的，假的每一枚比真的少5克，真幣每枚重量是50克，現(xiàn)有一臺(tái)秤，你能否只稱一次就找出哪堆是假幣。

9、聰明的小晶晶

新芽思維訓(xùn)練學(xué)校小學(xué)二年級(jí)同學(xué)晶晶和媽媽到歐華家俱城買電腦桌椅，售貨員告訴她們一套電腦桌椅共88元，其中電腦桌比電腦椅貴28元，如果晶晶能正確說出電腦桌和電腦椅各是多少元，可以享受六折優(yōu)惠。晶晶略加思索，回答了售貨員的問題，為媽媽省了四成的錢。你知道答案嗎？

幼升小面試：思維能力比知識(shí)更重要

2個(gè)蘋果和1個(gè)梨等于11個(gè)玻璃球，其中1個(gè)梨等于3個(gè)玻璃球，那么1個(gè)蘋果等于幾個(gè)玻璃球？

小銘前面有3個(gè)小朋友，后面有4個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友？

請(qǐng)用7根小木棍，分別擺出2個(gè)正方形和3個(gè)三角形圖案。

大象在給小動(dòng)物上課，兔子在做小動(dòng)作，小猴在跟小熊聊天，小羊蹺著二郎腿，問誰在上課的時(shí)候做得對(duì)？

小朋友坐在座位上聽了15分鐘《12生肖的故事》，然后老師讓小朋友回答故事里的問題：為什么老鼠那么小卻排在第一？

對(duì)于幼兒園學(xué)過英語的小朋友，老師會(huì)讓你排列字母卡片，用英語數(shù)數(shù)，用英語說顏色。

還有一些常識(shí)問題，如父母是做什么工作的？父母的電話是多少？如果家里有人生病了要怎么辦？如果家里著火了怎么辦？一年共多少個(gè)月？現(xiàn)在是什么季度？

……

隨著“幼升小”入學(xué)面試的陸續(xù)結(jié)束，熱心的家長們通過孩子的回憶，紛紛在網(wǎng)上曬起了各小學(xué)的面試題目。語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、才藝、家庭基本信息等，是多數(shù)家長總結(jié)的考查內(nèi)容。

由于不能跟隨孩子進(jìn)入“考場(chǎng)”，家長們只得通過孩子的轉(zhuǎn)述來進(jìn)行面試成功與否的自我判斷，心中不乏五味雜陳。網(wǎng)友家長記錄：“孩子說她看到老師打的分，第一題（口算）是20分，后面都是10分，沒有空著的，可總分是90分。孩子問我，我覺得每道題都答對(duì)了，是不是滿分就是90分啊？我說是，你得的就是滿分。明知道不能苛求，孩子表現(xiàn)得已經(jīng)很不錯(cuò)了，心里卻有點(diǎn)不舒服，孩子哪點(diǎn)出錯(cuò)了呢？唉，想當(dāng)初孩子考幼兒園出錯(cuò)時(shí)我就這心態(tài)，三年過去了，一點(diǎn)沒變，啥時(shí)能淡定呢？”

“孩子可真不容易，考了個(gè)夠，趕上考大學(xué)了?！币苍S是家長們對(duì)于孩子每登上一個(gè)臺(tái)階都給予了過度的關(guān)注，也許確實(shí)是入學(xué)面試的廣度、深度令成人咋舌，難怪，家長們?cè)诘玫胶⒆拥男W(xué)錄取通知單后，發(fā)出了“不管怎么樣，終于‘上岸’了”的感嘆。

思維能力強(qiáng)于知識(shí)掌握

“教委明確規(guī)定，幼兒園升入小學(xué)免試就近入學(xué)，所以我們不會(huì)開展動(dòng)筆考試的項(xiàng)目?！睎|城區(qū)景泰小學(xué)校長陳培榮告訴記者，由于今年報(bào)名學(xué)生人數(shù)眾多，在滿足了片內(nèi)學(xué)生就近入學(xué)的需求外，其他只能通過擇優(yōu)的方式進(jìn)行招生。雖然家長存有牢騷，但這是不可改變的現(xiàn)實(shí)?！澳切]有能夠被錄取的孩子并不是不好，只是在大環(huán)境下，相對(duì)而言同別的小孩子相比，在學(xué)前教育方面稍有欠缺罷了?！睂W(xué)校對(duì)于擇優(yōu)的定位是，通過面試考查學(xué)生的學(xué)前教育水平、思維能力以及習(xí)慣養(yǎng)成。

具體來說，入學(xué)面試對(duì)于思維能力的考查主要側(cè)重?cái)?shù)學(xué)方面，但判斷的依據(jù)并非是孩子對(duì)于教師的提問能否正確作答，更重要的是觀察其在教師的啟發(fā)之下會(huì)不會(huì)自主思考。其次，入學(xué)面試是為了了解孩子的學(xué)前教育情況。面試教師通過同孩子的交流，如詢問家在哪里，父母從事什么工作，一年有幾個(gè)季節(jié)，父母和孩子的生日等簡(jiǎn)單內(nèi)容，觀察其語言表述能力。第三，面試過程也是一個(gè)孩子生活、行為習(xí)慣進(jìn)行自然展現(xiàn)的過程。如注意力是否集中，是否能有聽的習(xí)慣等。

值得一提的是，學(xué)校每年的面試側(cè)重點(diǎn)及試題都會(huì)有所變化。其主要原因并非是學(xué)校刻意而為，而是因?yàn)槿缃窈⒆咏邮艿膶W(xué)前教育都非常好。孩子們考試后會(huì)和家長“學(xué)舌”，考了幾道題，每道題分別是什么內(nèi)容等。甚至學(xué)校當(dāng)天舉辦的面試，第一個(gè)考生走出考場(chǎng)后，后面的考生就能立刻了解到學(xué)校的考查問題了。學(xué)校不得不根據(jù)每年的情況重新選題，并在考試中進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整。

“我們并不考查孩子在學(xué)前教育中學(xué)到了多少知識(shí)，畢竟，現(xiàn)在有的幼兒園只是以開發(fā)智力為準(zhǔn)，而不是以知識(shí)傳輸為重?！标愋ｉL強(qiáng)調(diào)，最重要的是看孩子通過老師的引導(dǎo)，能否以此進(jìn)行有效的思考。如果小學(xué)入學(xué)就考到拼音、算術(shù)等小學(xué)內(nèi)容的話，其直接結(jié)果就是未來的幼兒教育會(huì)走偏。

幼升小思維題：思維訓(xùn)練題庫

1．小麗走進(jìn)教室，看見教室里只有7名同學(xué)，那么現(xiàn)在教室里有幾名同學(xué)？

2．一只貓吃一只老鼠，用5分鐘吃完；5只貓同時(shí)吃5只同樣大小的老鼠，要幾分鐘吃完？

3．小康同樣的錢，可以買3支鉛筆和2本練習(xí)本，是鉛筆貴還是練習(xí)本貴？

4．"六一"兒童節(jié)，媽媽給小華、小明、小剛買了3種不同的禮品，分別是：魔方、智力拼圖、洋娃娃?，F(xiàn)在知道小剛拿不是智力拼圖，小明拿的不是洋娃娃，也不是智力拼圖，想一想，他們每人拿的是什么禮物。

6．桌上有10支點(diǎn)燃的蠟燭。風(fēng)從窗戶吹進(jìn)來，吹滅了2支蠟燭，過了一會(huì)兒，又有一支蠟燭被吹滅。把窗關(guān)起來，再?zèng)]有蠟燭被吹滅，第二天早上還剩幾支蠟燭？

9．小朋友，張開手，五個(gè)手指人人有，手指之間幾個(gè)"空"，請(qǐng)你仔細(xì)看一看？

10．小朋友在一段馬路的一邊種樹。每隔1米種一棵，共種了11棵，問這段馬路有多長？

11．把一根木頭鋸成3段，要鋸幾次？如果每鋸一次用3鐘，一共要鋸多少分鐘？

12．小林家住在三樓，他每上一層樓要走14級(jí)臺(tái)階，小林從一樓走到三樓要走多少級(jí)臺(tái)階？

13．時(shí)鐘5點(diǎn)打5下，一共需要4秒鐘。問中午12鐘打12下需要幾秒鐘？

14．有13名學(xué)生，他們的身高兩兩不等。如下圖所示排成了"十字形"?，F(xiàn)知甲同學(xué)是橫行8位同學(xué)中個(gè)子最矯者，乙是縱列6位學(xué)生中個(gè)子最高者，請(qǐng)你想一想，甲的個(gè)子高還是乙的個(gè)子高？

　15．下圖中有多少條線段？

　16．下面圖形中有幾個(gè)角？ 17．下圖中共有多少個(gè)三角形？ 18．下圖中有多少個(gè)正方形？ 19．?dāng)?shù)一數(shù)圖中共有多少個(gè)三角形？ 20．下面的加法豎式中，不同的字代表不同的數(shù)字，相同的字母代表相同的數(shù)字，請(qǐng)你恢復(fù)這個(gè)算式。 21．在下面的算式中，相同的字母代表相同的數(shù)字，不同的字母代表不同的數(shù)字，請(qǐng)你恢復(fù)這個(gè)算式。 22．今有一個(gè)兩位數(shù)，在其右邊添寫上數(shù)碼3，成為一個(gè)三位數(shù)，又知這個(gè)三位數(shù)比原來的兩位數(shù)大372，求原來的兩位數(shù)是多少？

23．66個(gè)車輪，50個(gè)車架問安裝多少輛車子后，車輪和車架一樣多？

24．找出下面數(shù)列的規(guī)律，并填空。

1，2，4，7，11，□，□，29，37。

25．一列數(shù)按"632405676324056763240567632……"排列，問第40個(gè)數(shù)是（），第60個(gè)數(shù)是（）。

幼升小思維題：數(shù)學(xué)題二十道

一、魚缸內(nèi)有10條魚，死了2條，問魚缸內(nèi)還有多少條魚；1個(gè)孩子用6分鐘吃完一個(gè)漢堡包，問3個(gè)孩子同一時(shí)間各吃1個(gè)漢堡包用多少分鐘？

二、一組小朋友玩老鷹捉小雞，有一位扮演老鷹，一位做母雞，還有8個(gè)做小雞。請(qǐng)問再來3組，一共有幾位小朋友？

三、小朋友排隊(duì)，從左向右數(shù)小紅排第7，從右向左數(shù)小紅排第8，這一排隊(duì)伍一共多少人？

四、老實(shí)說：8個(gè)小朋友玩捉迷藏，已抓住4個(gè)還剩幾個(gè)？

五、有兩杯果汁，寶寶先喝了半杯，媽媽又倒?jié)M了；寶寶又喝了半杯，媽媽又倒?jié)M了，最后寶寶都喝完了，請(qǐng)問寶寶共喝了幾杯？

六、草莓和桃子各代表一個(gè)數(shù)，草莓加桃子等于7，草莓加草莓等于8，草莓和桃子各是幾？

七、小芳買拼音本用了6角錢，還剩4角錢，小芳原來有幾角錢？合多少元？

八、一堆巴掌大的硬紙牌代表數(shù)字，圓形牌代表1，長方代表2，三角代表3，正方代表4，五角星代表5.說一個(gè)數(shù)，把加起來的等于這個(gè)數(shù)的牌舉起來。A、拼6B、拼10C、拼13

九、數(shù)學(xué)填數(shù)

2+（ ）=13；13-（ ）=8；3+5=（ ）

4+6=（ ）；8+6=（ ）；13-8=（ ）

十、比67大的數(shù)說3個(gè)，比67小的數(shù)說3個(gè)。

十一、一個(gè)正方形是四個(gè)角，問：在角上切了一個(gè)角之后還剩幾個(gè)角？

十二、幼兒園的蘋果吃了一半還剩20個(gè)，幼兒園原來有多少個(gè)蘋果？

十三、小紅參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，和參加競(jìng)賽的每個(gè)人握一次手。小紅一共握了39次手，問參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的一共有多少人？

十四、河邊有7只小鴨子和1只鴨媽媽要過河，其中4只小鴨子過了河，還剩幾只小鴨子？

十五、公共汽車上，第一站上來5個(gè)人，第二站下去2人，第三站上來3人，問：車上剩幾個(gè)人，售票阿姨賣了幾張票？

十六、你和小朋友們排成一隊(duì)做操，從前面數(shù)你是第6個(gè)，從后面數(shù)你是第5個(gè)小朋友，請(qǐng)問一共有幾個(gè)小朋友？

十七、媽媽今年30歲，爸爸比媽媽大3歲，想想再過5年后，爸爸比媽媽大幾歲？

十八、兩個(gè)盒子里各有5塊糖，從第一個(gè)盒子里拿出2塊放入第二個(gè)盒子，現(xiàn)在兩個(gè)里一共有多少塊？

十九、貓-狗=2，狗-兔=3，兔+兔=6，問貓=（）

二十、"1、4、（）、10、（）、16"，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)處填上符合規(guī)律的數(shù)字。

語言思維能力的重要性

語言思維能力的重要性

大家都知道語言能夠促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，那么，大家都知道語言與思維能力是同步的，是發(fā)展幼兒思維的有利工具。幼兒期所經(jīng)歷的初步分析、綜合、抽象及判斷、推理的思維過程，無一不是依靠語言進(jìn)行的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我認(rèn)為幼兒只要是談到老師，能夠正確的將老師的形象描述出來；談到吃水果時(shí)要謙讓，幼兒能想到孔融讓梨的故事，這就是在培養(yǎng)幼兒思維了。而當(dāng)我學(xué)過新綱要后，我的教育觀念徹底的更新了，《綱要》中明確提到“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒的思維能力?！庇纱耍彩刮腋诱J(rèn)識(shí)到幼兒的語言對(duì)培養(yǎng)幼兒思維的重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到只有調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性和主動(dòng)性，才能培養(yǎng)幼兒良好的思維能力。研究證明，幼兒思維的發(fā)展趨勢(shì)是從具體形象性思維向抽象邏輯思維過度的！而3——6歲正是抽象邏輯思維能力的發(fā)展期。那么如何運(yùn)用語言來發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維呢？

幼兒的思維剛剛形成，他在思考問題時(shí)，常常是按著一個(gè)思路想下去，忽然提出一個(gè)問題，又接著這個(gè)問題想下去，缺乏問題的廣闊性。記得在一次看圖講述中，孩子們憑借著具體形象性思維將四幅圖片中的故事情節(jié)完全的描述出來，這在以往的教學(xué)過程中，我會(huì)認(rèn)為幼兒能夠準(zhǔn)確的完整的講述故事，這堂課就已經(jīng)是成功的結(jié)束了。但我通過對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)，我明白了孩子們的想法是多種多樣的，應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，通過自己的思維推理，表達(dá)出自己的見解，教師引導(dǎo)者，可提出適當(dāng)?shù)挠欣谒麄兎此嫉膯栴}，從而來促進(jìn)幼兒抽象思維的發(fā)展。于是我又向幼兒提出了一個(gè)新問題：”如果你是圖片中的小朋友，你會(huì)怎樣做呀？“有的幼兒說：”如果我揀到錢包，可以把它寫在紙條上，貼在廣告牌上，丟錢包的人就會(huì)看見?！昂⒆觽兿壤靡延械慕?jīng)驗(yàn)進(jìn)行邏輯推理，然后再運(yùn)用語言表達(dá)出來，經(jīng)過這樣幾個(gè)階段，幼兒的思維就經(jīng)歷了從具體到抽象，再從抽象到概括的過程，這也恰恰符合了《綱要》中提到的創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒敢說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境。

綜上所述，我們不難看出，只要遵循《綱要》的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境，教師不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，幼兒的抽象邏輯思維能力就能得到改進(jìn)，因此我們要明確語言的天賦在于掌握語言思維。