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教育隨筆:懂得分享關(guān)心長(zhǎng)輩的孩子

發(fā)布時(shí)間:2021-05-02

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

毫無(wú)疑問(wèn),作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師,我們需要把自己教育實(shí)踐中的見(jiàn)聞感受記下來(lái),而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。作為一名教師,寫(xiě)教育筆記需要注意哪些呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“教育隨筆:懂得分享關(guān)心長(zhǎng)輩的孩子”,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

事跡一:愛(ài)勞動(dòng)的孩子,每次吃飯的時(shí)候,茉茉會(huì)認(rèn)真的把自己碗里的飯都吃干凈,愛(ài)惜糧食,有時(shí)候連掉在桌子上飯粒的都吃掉。吃完飯,會(huì)主動(dòng)的幫爺爺奶奶收拾碗筷,把碗筷認(rèn)真的收拾到水槽里,拿起抹布,自己弄洗潔精,然后會(huì)認(rèn)真的洗碗,里里外外都洗了個(gè)干凈。洗完后還要過(guò)水沖洗,把碗筷都整整齊齊的堆放好。還會(huì)自己主動(dòng)擦桌子,認(rèn)真而仔細(xì)的擦遍每一個(gè)地方。簡(jiǎn)直就像是一個(gè)勞動(dòng)小能手。

事跡二:是個(gè)懂得分享,關(guān)心長(zhǎng)輩的孩子

每次只要有好吃的東西,茉茉都會(huì)給爺爺奶奶、爸爸媽媽分享,并開(kāi)心的詢(xún)問(wèn)他們好不好吃。在外面和別的小朋友一起玩的時(shí)候,茉茉都會(huì)樂(lè)意把自己的玩具或者好吃的分享給其他的小朋友,并且如果小朋友不小心哭了,她都會(huì)上去抱抱他,并且還是輕聲的安慰他們別哭了。有一次奶奶的腳不小心摔傷了,膝蓋青了一大塊,她看到后,關(guān)心的詢(xún)問(wèn)奶奶痛不痛,然后還輕輕的幫奶奶受傷的地方吹吹,好像這樣就能緩解疼痛似的。邊吹還邊像個(gè)小大人一樣對(duì)奶奶說(shuō):“奶奶,你以后開(kāi)車(chē)要小心一點(diǎn),開(kāi)慢一點(diǎn),聽(tīng)到了沒(méi)有。”完了,還擁抱了奶奶一下。雖是簡(jiǎn)單的行為,但是在大人的眼里卻是無(wú)比的感動(dòng),覺(jué)得孩子懂事了會(huì)關(guān)心人了會(huì)。

“尊老愛(ài)幼,孝敬父母”,是一個(gè)人最基礎(chǔ)的道德修養(yǎng),也唯有讓孩子從孝敬長(zhǎng)輩開(kāi)始,才有更高尚的道德情操,一個(gè)人如果從小就能很好的尊重長(zhǎng)輩,那他將受益終身,是父母給小孩最好的財(cái)富!一個(gè)人只有懂得孝敬,才能擁有一顆感恩的心,擁有一顆感恩的心,才能做到勤奮學(xué)習(xí)、珍愛(ài)自己,才能學(xué)會(huì)包容、贏得友誼,才能擁有快樂(lè)、擁有一個(gè)美好未來(lái)!

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幼兒園懂得分享的教育隨筆集錦(8篇)


當(dāng)我們作為一名幼兒教師時(shí),我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考,而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足,如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇幼兒園教育筆記呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“幼兒園懂得分享的教育隨筆”,大家不妨來(lái)參考,希望您能喜歡!

幼兒園懂得分享的教育隨筆【篇一】

為了讓幼兒進(jìn)一步感知秋天,我?guī)ьI(lǐng)幼兒在院子里揀落葉。因?yàn)閳@里種的都是常綠樹(shù),所以落葉不多。到了一棵大樹(shù)下,我抬頭看了看,自言自語(yǔ)道:“樹(shù)上有一些發(fā)黃的樹(shù)葉,何不把它們搖下來(lái)?”只見(jiàn)我雙手拉住樹(shù)干使勁搖了搖,“嘩嘩嘩”掉下了很多樹(shù)葉,孩子們歡呼雀躍。隨后,我與孩子們興致勃勃地揀著落葉??鞉陼r(shí),幾個(gè)男孩子立即跑去搖樹(shù),邊搖邊喊:“哈哈,樹(shù)葉掉下來(lái)了,快來(lái)揀呀!”聽(tīng)到喊叫聲,有的孩子趕緊跑過(guò)去揀落葉,更多的孩子則加入了搖樹(shù)行列。有的一起拉住一棵樹(shù)使勁搖;有的專(zhuān)挑小樹(shù)搖。見(jiàn)此情景,我趕緊制止:“大家趕快停下來(lái),不能搖樹(shù)!”此時(shí),孩子們根本聽(tīng)不進(jìn)老師的話(huà),他們奔跑于大樹(shù)小樹(shù)之間,搖完這棵搖那棵,十分興奮。手足無(wú)措的我只能用鈴鼓把大家召集起來(lái),并與孩子們圍坐在草地上,誠(chéng)懇地向他們說(shuō)明剛才自己搖樹(shù)的原因并作檢討,還與孩子們交流搖樹(shù)的危害性,這場(chǎng)搖樹(shù)風(fēng)波才得以平息。

我出于教學(xué)需要搖了樹(shù),這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹(shù)是可以搖的”,造成幼兒見(jiàn)樹(shù)就搖的后果。還好我勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,平息了搖樹(shù)風(fēng)波。這個(gè)案例給我們的啟示是:教師的一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們,因此教師要注意自己的言行,以免帶來(lái)負(fù)面影響。

幼兒園懂得分享的教育隨筆【篇二】

自從讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū),我的性情也有了很大變化,這是一本有愛(ài)的書(shū)。

這本書(shū)作者是意大利著名作家亞米契斯所作。書(shū)中講述了小學(xué)生涯中幾十個(gè)不同性格的人,所發(fā)生了一件件充滿(mǎn)愛(ài)的故事,讓人想到很多。

這本書(shū)很讓人發(fā)自?xún)?nèi)省,書(shū)中的一件件事教會(huì)了讀者許許多多做人的道理。還有許多不同特點(diǎn)的人。愛(ài)幫助人的卡隆,雖長(zhǎng)得高大,但他心地善良,從不欺負(fù)別人,反而幫助別人。潑來(lái)可西,堅(jiān)強(qiáng),雖然他喝醉酒的父親整天打他、罵他,但他能忍,并在這樣的環(huán)境下,認(rèn)真學(xué)習(xí),得了獎(jiǎng),使他父親悔改。保護(hù)妹妹的斯戴蒂,在勿蘭諦兇惡的攻擊下,為了替妹妹出氣,挺身而出,和勿蘭諦作斗爭(zhēng),最終勿蘭諦落荒而逃。代洛西是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,無(wú)論再多苦的環(huán)境下都在學(xué)習(xí),即使是在炎熱的夏天,別人都趴在桌子上,只有他不畏疲倦在學(xué)習(xí)。還有自力更生的可萊諦,每天早上5點(diǎn)起床,替爸爸運(yùn)柴到7點(diǎn),之間還不忘讀書(shū),真是孝順的好孩子。

這本書(shū)讓我懂得很多。人要愛(ài)幫助別人,這樣才能贏取更多的信任與幫助。潑來(lái)可西在那樣的環(huán)境下學(xué)習(xí),我們更要學(xué)習(xí)。斯戴蒂保護(hù)妹妹與別人作斗爭(zhēng),我們也要懷著正義之心做事,不能被邪惡勢(shì)力壓倒。學(xué)習(xí)更要像代洛西一樣刻苦。還要多孝順父母。

《愛(ài)的教育》最讓我懂得:愛(ài),好比一個(gè)環(huán),把一顆顆心聯(lián)系在了一起。

幼兒園懂得分享的教育隨筆【篇三】

比賽誰(shuí)先吃飽飯

吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們:

吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話(huà),眼睛要看著自己的菜碗,不要剩下飯菜 這一系列的 規(guī)矩 天天掛在嘴上,絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了,可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話(huà)該說(shuō)還是說(shuō),有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí),今天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。

今天吃飯前,我有講述了一次 吃飯要?jiǎng)t ,剛要吃,強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō):

老師,我們比賽看誰(shuí)先吃飽! 好 辦理的小朋友都興奮起來(lái),我趁機(jī)說(shuō):

行是行,我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽,還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話(huà)。 行! 大家齊聲說(shuō),于是,一場(chǎng)避開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。通過(guò)比賽,大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。

一整天,孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了,單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題,要順應(yīng)孩子的興趣,找到他們的興奮點(diǎn),了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。

幼兒園懂得分享的教育隨筆【篇四】

幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用,幼兒園不同于中小學(xué),幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式。寓教于之中,是幼兒共同的活動(dòng)形式。

作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上到安全,放松,讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。

我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼,聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子,他們?cè)诶锉容^活潑,一旦離開(kāi)了們們熟悉的環(huán)境,或家里來(lái)了客人,或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀(guān)等等,他們變利很膽怯,不敢說(shuō)話(huà)。這種膽怯性格的形成,大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì),缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引導(dǎo),將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。

膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話(huà),或說(shuō)話(huà)聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。

現(xiàn)在的教育觀(guān),要求教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重第一位幼兒,作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心,了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話(huà),做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利,包括幼兒自己的權(quán)利,所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做,可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話(huà)語(yǔ),關(guān)心他們喜歡,做什么,需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。

開(kāi)展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識(shí)。在教育活動(dòng)中,教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng),寓教育于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。

抓住幼兒的閃光點(diǎn)。讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事,教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,包括一些很小的事,對(duì)進(jìn)行贊美,他們定會(huì)有所發(fā)展,有所進(jìn)步,本班有個(gè)小朋友發(fā)音清準(zhǔn),我益不斷糾正,只要他有點(diǎn)進(jìn)步,我們就給予表?yè)P(yáng),樹(shù)立他們的自信心,現(xiàn)在,發(fā)音有很大進(jìn)步,這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新,老師新手替他們帶上。

所以,做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師,又要做幼兒的朋友,保證他們幸福的成長(zhǎng)。

幼兒園懂得分享的教育隨筆【篇五】

可愛(ài)的跟屁蟲(chóng)

杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè),剛滿(mǎn)兩周歲。他長(zhǎng)得小巧玲瓏的,別是那一雙水靈靈的大眼睛,十分惹人喜愛(ài)。

因?yàn)槠渌?,昊遠(yuǎn)沒(méi)有參加我園開(kāi)展的親子活動(dòng),以前跟老師連面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。因此,剛來(lái)園時(shí),他和一些孩子一樣對(duì)陌生的老師充滿(mǎn)了戒備,媽媽送他來(lái)園,他連話(huà)都講不清楚,只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著,抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活,次把他送進(jìn)班后,還要在教室口呆好長(zhǎng)時(shí)間,久久不肯離去。確實(shí),開(kāi)學(xué)的前幾天,昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定,午餐時(shí)不吃,午睡時(shí)不睡,連小都不肯,常常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀,從而使他更快適幼兒園集生活,我細(xì)心照料著他,他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感,我與他常常肌膚親,如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說(shuō)幾句悄悄話(huà),遇到他有哭鬧行為,我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語(yǔ)言對(duì)他加以勸導(dǎo),盡量滿(mǎn)足他的一切合理要求,漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感,早晨媽媽送來(lái)時(shí)能跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了,午睡也有了好轉(zhuǎn),能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我,儼然一個(gè)小小跟屁蟲(chóng)。家長(zhǎng)看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境,感到很高興,對(duì)我們的工作給予了充分的肯定。

我,小跟屁蟲(chóng)會(huì)在老師的悉心照料下,一天一天開(kāi)心,一天一天進(jìn)步。

幼兒園懂得分享的教育隨筆【篇六】

隨著孩子年齡的增長(zhǎng),各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)此刻的孩子處理人際關(guān)系的潛力是越來(lái)越弱了,從早上上班到下班,一天之中會(huì)接到無(wú)數(shù)告狀的聲音。

每一天從早操結(jié)束,我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲:“老師,韋佳寶打我。”“老師,孫炎有卡片?!薄袄蠋?,我的橡皮不見(jiàn)了?!薄ぁぁぁぁぁて鸪?,我們的處理方法是:不斷地詢(xún)問(wèn),調(diào)解。“佳寶,你不能打人,欺負(fù)小朋友是不對(duì)的,跟他說(shuō)對(duì)不起”,“孫炎,你再拿卡片來(lái)老師就交下了······”但是,我們的口干舌燥并沒(méi)有換來(lái)安寧,每一天依然告狀聲不斷。

于是我改變對(duì)待告狀的態(tài)度和方法,引導(dǎo)孩子自我處理同伴間的沖突,杜絕他們小題大做,張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義,讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的觀(guān)察,此刻班上告狀的聲音明顯減少了,孩子們能主動(dòng)解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的,成人也就應(yīng)進(jìn)行不斷的反思。

幼兒園懂得分享的教育隨筆【篇七】

每天午睡總讓我感到頭疼,孩子們嘻嘻哈哈,說(shuō)說(shuō)笑笑:如廁的如廁,脫衣服的脫衣服,賴(lài)在活動(dòng)區(qū)不肯離去的仍在玩耍。一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏,誰(shuí)推人了,誰(shuí)還不肯睡了,誰(shuí)又在講話(huà)了,誰(shuí)手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個(gè),勸著那個(gè),就這樣,那幾個(gè)磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。

午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來(lái),一旦睡下了,就失去了講話(huà)、活動(dòng)的自由,所以想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完自己想說(shuō)的話(huà),做完自己想做的事。于是,我告訴孩子們,以后,老師在午睡前五分鐘會(huì)提醒大家,小朋友可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事,過(guò)了這五分鐘,小朋友就必須上床睡覺(jué)了。有了這“睡前五分鐘”的提醒,到了午睡時(shí)小朋友不再那么忙亂。

有時(shí)候,當(dāng)我們感覺(jué)到孩子太煩、太吵、大鬧的時(shí)候,不妨反思一下自己是否理解了孩子,滿(mǎn)足了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下,多釋放一些時(shí)間與空間給孩子,孩子一定會(huì)配合老師的工作。

幼兒園懂得分享的教育隨筆【篇八】

從興趣入手兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對(duì)喜歡的事物個(gè)性感興趣,而且用心參與,如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育資料,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感?!痹诮M織活動(dòng)時(shí),我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。

經(jīng)驗(yàn)證明:一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課,必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂(lè)于學(xué),寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易的學(xué)習(xí)兒歌:

追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的用心性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中,同時(shí),再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè),以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí),發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多,而且很長(zhǎng),所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作,這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動(dòng)作形象,有的動(dòng)作滑稽逗人,這首詩(shī)歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。

教育隨筆:讓孩子懂得體諒


黑米是一個(gè)活潑可愛(ài)的小男生,自理能力,社會(huì)交往,各方面都很不錯(cuò)的,老師和小朋友都很喜歡他,有時(shí)還是老師的小助手??墒?,黑米有一個(gè)缺點(diǎn),比較喜歡粘著媽媽?zhuān)瑡寢屗退麃?lái)幼兒園的時(shí)候,他總是哭著和媽媽重復(fù)說(shuō)很多的話(huà),你說(shuō)什么她都聽(tīng)不進(jìn)去,每次都會(huì)和媽媽說(shuō)“你要早點(diǎn)來(lái)接我”。記得有一次媽媽因?yàn)橄掳噙t,是一個(gè)媽媽的好朋友來(lái)接黑米,孩子接的差不多的時(shí)候,我聽(tīng)到黑米在那哭,詢(xún)問(wèn)了情況后才知道,黑米不愿和阿姨回家,黑米說(shuō):“媽媽答應(yīng)要來(lái)接黑米,卻沒(méi)有來(lái)”。于是我把黑米拉到我的身邊,和他溝通,告訴他:“媽媽可能因?yàn)槎萝?chē)或者公司太忙,沒(méi)法及時(shí)來(lái)接你,你可以跟著阿姨在小區(qū)的滑滑梯那玩一會(huì)等著媽媽來(lái)找你,媽媽肯定也不希望黑米發(fā)脾氣,你要理解媽媽?zhuān)瑡寢屧缟弦o你做飯,還要送你上幼兒園,多么累呀,有時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)來(lái)接你,不要發(fā)脾氣好嗎”?黑米點(diǎn)點(diǎn)頭,拉著阿姨的手走了。

不懂得體諒爸爸媽媽的辛勞,這是如今不少孩子普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。由于從小受寵慣了,孩子變得嬌生慣養(yǎng),認(rèn)為什么事情都要滿(mǎn)足自己,否則就認(rèn)為爸爸媽媽不好。因此,我們要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)換位思考,體諒別人。

幼教隨筆:讓幼兒懂得"分享"


我班一個(gè)叫貝貝的小朋友生病了已經(jīng)一個(gè)多星期沒(méi)有來(lái)幼兒園拉,我和另外一個(gè)老師按照慣例拎著一些水果去他家看望他。

我班一個(gè)叫貝貝的小朋友生病了已經(jīng)一個(gè)多星期沒(méi)有來(lái)幼兒園拉,我和另外一個(gè)老師按照慣例拎著一些水果去他家看望他。

一進(jìn)門(mén),就看見(jiàn)貝貝在門(mén)口玩,我喚了聲他的名字,他一看見(jiàn)我們開(kāi)心的跑了過(guò)來(lái),我隨手把手里的西瓜遞了給他,他開(kāi)心的接了過(guò)去,連聲叫“老師好”。

他的叫聲喚出了媽媽,他媽媽連聲感謝我們的探望,他媽媽引著我們進(jìn)了客廳,我隨手把另一袋水果放在了茶幾上,貝貝乖巧的坐在我旁邊眼睛盯著面前的水果袋問(wèn):“老師這里面是什么?”我聽(tīng)了隨手拿出一個(gè)大蘋(píng)果遞給他,他樂(lè)了,連聲說(shuō):“謝謝老師,謝謝老師”

這時(shí)他奶奶進(jìn)來(lái)來(lái)拉,對(duì)一旁的貝貝說(shuō):“貝貝,過(guò)來(lái)把兩瓶牛奶拿給老師喝。”只間他接過(guò)了牛奶,低頭看了看手里的牛奶,遲緩了一下,最后還是乖乖的把牛奶遞給了我們。

接著他奶奶又從另外一個(gè)箱子里取出四個(gè)大的喜之郎果凍,對(duì)著貝貝叫道:“貝貝,過(guò)來(lái)把果凍也拿過(guò)去給老師。”只見(jiàn)他快步的走了過(guò)去,蹲在紙箱旁邊楞了楞說(shuō):“沒(méi)了啊?”他媽媽看出了他的不舍,笑了笑說(shuō):“貝貝不可以這么小氣的哦,快拿給老師啊?!笨墒撬涠宦?依舊呆呆的蹲在紙箱旁邊。他奶奶心疼的說(shuō)道:“乖孫子,你看下面不是還有那么多嗎?這些都給你吃的!”說(shuō)完用手掀開(kāi)了下面的一層紙板,露出了好幾排的果凍,此時(shí)他才心甘情愿的把四個(gè)果凍放在我們面前。

貝貝是個(gè)乖巧孩子,平時(shí)特別的有禮貌,各方面表現(xiàn)的也特別的好,可是他今天的表現(xiàn)卻讓我大跌眼鏡。

如今的社會(huì)響應(yīng)著國(guó)家的政策,幾乎沒(méi)家都只有一個(gè)孩子,各種好吃的,好穿的,好看的,好玩的,都是自己一個(gè)人獨(dú)享的,所以很容易給孩子養(yǎng)成了自私的性格,眼里容不下別人,更不要說(shuō)把自己的東西分享給其他人了。

當(dāng)今的社會(huì)拼命的抓教育,努力的抓成績(jī),大家通常把成績(jī)的優(yōu)秀與否來(lái)衡量一個(gè)孩子的好壞,于是素質(zhì)教育就卻大家漸漸的忽略了?!拔沂亲畲蟮摹?、“我的東西就是不給別人”、“我是家里的唯一寶貝,我想怎么樣就怎么樣”,這些以自我為中心的壞思想,日積月累,就想病毒一樣漸漸的吞噬著孩子原本陽(yáng)光而白凈的心靈。

我們作為培養(yǎng)祖國(guó)花朵的啟蒙老師,隨時(shí)都要記得兩手抓;一手抓素質(zhì),一手抓成績(jī),兩手缺一不可,這樣才能高聲響應(yīng)國(guó)家的“科教興國(guó)戰(zhàn)略”,這樣才能培育祖國(guó)未來(lái)所需要的全方位的人才。

教育隨筆:用愛(ài)關(guān)心好朋友


班里有位特別熱心腸的小女孩,名字叫欣欣,她有一個(gè)最好的朋友樂(lè)樂(lè),每天她倆都會(huì)形影不離,笑口開(kāi)顏的,活動(dòng)室、操場(chǎng)上、、、、、、到處可見(jiàn)她倆友好的身影,每每看到那種場(chǎng)景,我都會(huì)為之而感動(dòng)!

一次戶(hù)外游戲后,小朋友自由地選擇伙伴,當(dāng)然,欣欣也不例外,當(dāng)老師提示:可以自由玩游戲時(shí),欣欣就像離弦的箭一樣,“嗖!”地一下跑向樂(lè)樂(lè)站的位置,高興地抱著樂(lè)樂(lè),嘴里還說(shuō)道:“樂(lè)樂(lè),我?guī)闳ヅ实羌苣峭鎯海 边呎f(shuō)邊拉著樂(lè)樂(lè)的手就走,到目的地以后,欣欣也總是禮讓樂(lè)樂(lè)先上,眼睛也緊緊地盯著好朋友,嘴里還大聲地提醒著:“樂(lè)樂(lè),別害怕!我在下面保護(hù)你!”懂事的樂(lè)樂(lè)也勇敢地嘗試著往上爬?!凹佑停?lè)樂(lè)!馬上就爬到山頂啦!”“真棒!”、、、、、、

就這樣,欣欣耐心地幫助樂(lè)樂(lè)勇敢地、一次又一次地爬上去又爬下來(lái),最后,欣欣才開(kāi)始開(kāi)心得玩起來(lái)!

又一次午餐后,欣欣很快就吃晚飯了,她站在藍(lán)線(xiàn)上,眼睛緊緊地看著樂(lè)樂(lè),不一會(huì)兒,她又悄悄地走到樂(lè)樂(lè)旁邊,貼近她的耳朵說(shuō)著什么,在我的提醒下,她不忍心地邊走邊向盥洗室走去,后來(lái),她真地等來(lái)了樂(lè)樂(lè),熱心腸的她,又會(huì)像大姐姐一樣去照顧她、、、、、、

小班這個(gè)低齡的寶貝們,在家都是眾多人精心地呵護(hù),自我保護(hù)的意識(shí)淡薄,在幼兒園里,老師會(huì)通過(guò)多種渠道去鼓勵(lì)寶貝們逐漸接觸一些常見(jiàn)的自我保護(hù)方法,學(xué)會(huì)一些友好交往的語(yǔ)言、做法,但我認(rèn)為,文中例舉到的生動(dòng)、逼真的感人場(chǎng)景,會(huì)具有很好的說(shuō)服力,它們之間發(fā)生的真實(shí)故事又給我們進(jìn)行療好的社會(huì)交往提供了最為可貴的素材。因此,我深深感悟到:從孩子們身上我提升了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

幼教隨筆:你對(duì)孩子的關(guān)心有多少


所以,對(duì)待孩子我們不妨把他看成你最好的朋友,因?yàn)槟阋私馑㈥P(guān)心他。你愛(ài)不愛(ài)孩子?那就請(qǐng)檢查自己有沒(méi)有了解孩子,有沒(méi)有關(guān)心孩子。讓我們俯下身子,走進(jìn)孩子們心靈的大門(mén),和他們溝通交流,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的世界真的很精彩!

我一直認(rèn)為,作為一個(gè)幼兒教師如果能給予孩子母親般的關(guān)懷,能在生活中讓孩子養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣,應(yīng)該就算是一個(gè)好老師,但經(jīng)歷了這樣一件事后,現(xiàn)在在我看來(lái)這些只是愛(ài)的外在表現(xiàn)。

那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午,大部分小朋友都睡著了,只有調(diào)皮好動(dòng)的楷心在床上翻來(lái)翻去,我以為是他的小腦袋里又裝了什么“特別”的想法,便過(guò)去給他掖了掖被角,叫他快快閉上眼睛睡覺(jué)。之后我發(fā)現(xiàn)楷心似乎有些不高興,情緒激動(dòng)的說(shuō):“老師,我睡不著.”說(shuō)完后好象還有話(huà)要對(duì)我說(shuō)而沒(méi)有說(shuō)出口,只是一直低著頭,我也沒(méi)多想便哄他睡覺(jué)了。

中午起床之后,楷心尿床了,問(wèn)他原因他什么也不說(shuō),第二天他媽媽送他來(lái)的時(shí)候跟我談了許多,包括楷心尿床的原因。那天,楷心在床上翻來(lái)翻去,其實(shí)是他想尿尿而不好意思說(shuō),他是自尊心很強(qiáng)的孩子,所以他想尿尿也不告訴老師,而我也沒(méi)有去問(wèn)他,楷心媽媽走后,我一直想昨天的事,反思自己的行為:只想到孩子的缺點(diǎn)而沒(méi)發(fā)現(xiàn)孩子的感受,為什么不從另一個(gè)角度去想孩子?

所以,對(duì)待孩子我們不妨把他看成你最好的朋友,因?yàn)槟阋私馑?、關(guān)心他。你愛(ài)不愛(ài)孩子?那就請(qǐng)檢查自己有沒(méi)有了解孩子,有沒(méi)有關(guān)心孩子。讓我們俯下身子,走進(jìn)孩子們心靈的大門(mén),和他們溝通交流,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的世界真的很精彩!

教育隨筆:鼓勵(lì)孩子和同伴分享


孩子們帶來(lái)了吹泡器,在操場(chǎng)上吹泡泡。小磊沒(méi)帶吹泡器,靜靜地看著同伴吹泡泡。一一跑來(lái)邀請(qǐng)小磊一起吹泡泡,小磊看了一眼一一,放下手中的記錄紙,站了起來(lái)。兩人一起,一一吹,小磊抓泡泡?!翱炜窗?!泡泡上有好多顏色?。 毙±诮辛顺鰜?lái)。一一還在吹泡泡,小磊一個(gè)人慢慢地走到平衡橋上,拿出了紅色、黃色、綠色的蠟筆,在記錄紙上做標(biāo)記。畫(huà)完后,又和一一一起玩,這回小磊吹泡泡,一一抓泡泡。吹了一會(huì),小磊又去記錄紙上記下自己看到的泡泡上的顏色。

雖然小磊沒(méi)有帶吹泡器,但是在同伴的邀請(qǐng)下,并沒(méi)有感到沮喪,能愉快的和同伴游戲,而且還做好了記錄。同時(shí)也要鼓勵(lì)一一愿意與別人分享的行為。

我們知道,交往、合作的動(dòng)機(jī)性是個(gè)體愿意與別人接觸、活動(dòng)、合作并得到接納、認(rèn)可的動(dòng)機(jī),人在與別人交往合作的過(guò)程會(huì)感到愉快,否則會(huì)感到寂寞和孤獨(dú)的。幼兒喜歡和同伴一起交往也是基于這種心理的需要。因此,在以后的活動(dòng)中,我們要鼓勵(lì)孩子和同伴分享,并樂(lè)于與同伴交往。

教育隨筆:讓孩子學(xué)會(huì)分享


教育隨筆:讓孩子學(xué)會(huì)分享

和中班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里,我覺(jué)得我很幸福,但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,幼兒經(jīng)常會(huì)流露出以“自我為中心”的心理傾向,他們“霸道”地認(rèn)為:“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎,更不利于他們健康的成長(zhǎng)。

我發(fā)現(xiàn)小杰小朋友在區(qū)角活動(dòng)里玩耍時(shí),經(jīng)常和大家鬧得不愉快,不是哭就是大鬧一場(chǎng),老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興,問(wèn)了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小朋友,他們告訴我說(shuō):“小杰搶玩具,他不給我們玩,東西都拿在自己手里,我們大家都玩不到了?!边€有一個(gè)最小的小家伙告訴我說(shuō):“老師,我都喊他哥哥,他都不給我玩還打我呢?!甭?tīng)了孩子這么一說(shuō),我明白了,原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里,不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

我看了看了坐在旁邊小椅子上的小宇,還在那里張著嘴巴大哭,我輕輕地走到他跟前,蹲下來(lái)問(wèn):“小杰你看一看,別的小朋友玩得快樂(lè)嗎?”那你快樂(lè)嗎?小杰看一看,你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨??他告訴我說(shuō):“在那里說(shuō)話(huà)呀!”他們有東西玩嗎?沒(méi)有,看著自己口袋里的玩具很不高興,我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎?他說(shuō)得時(shí)候,自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說(shuō):“瞧,小杰現(xiàn)在要和大家一起玩了,你們高興嗎?高興!其它幾個(gè)孩子一起回答我,這時(shí)的他愿意把自己拿的玩具,分給其它小伙伴們玩了。

事后,我給大家講了一個(gè)故事,利用小杰的這件事,把他請(qǐng)到我的故事中,這樣讓他在聽(tīng)故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì),最后,小朋友知道小杰愿意和小伙伴們一起玩耍,和同伴們一起分享玩具,我問(wèn)其它幼兒,你們?cè)敢夂退黄鹱鲇螒騿幔亢⒆觽儺惪谕暤卣f(shuō):“愿意!”小杰的小臉蛋上也有了微笑。我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng),讓孩子知道會(huì)分享的孩子,能夠得到大家的喜歡,如果不愿意和伙伴分享玩具,會(huì)得到大家的排斥。

教育隨筆:分享的快樂(lè)


教育隨筆:分享的快樂(lè)

早晨,左左帶來(lái)了一本走迷宮書(shū),色彩豐富,內(nèi)容生動(dòng)有趣。小朋友都圍過(guò)來(lái)看,我不禁說(shuō)了一句:“左左,你這本書(shū)真好看!”左左笑咪咪地告訴我:“這本書(shū)是我媽媽給我買(mǎi)的。”說(shuō)完就得意的將書(shū)揣在了懷里,生怕被周?chē)男∨笥雅鰤牧?。這時(shí),有幾個(gè)小朋友唧唧喳喳地說(shuō):“哇,走迷宮書(shū)啊,我也有一本,你的和我的一樣嗎?”“左左,給我看一下好不好?”“給我看,給我看!”“不行不行,都不給你們看?!弊笞蠛敛华q豫的回答。東東又問(wèn)道:“那我們一起看,好不好?”“也不行,這是我的書(shū)呀,我不給你看?!边@時(shí),東東向我投來(lái)了求助的目光。于是,我走了過(guò)去問(wèn):“左左,你和東東坐到一起,你來(lái)翻書(shū),讓東東在旁邊看,這樣可以嗎?”“不行,他要看可以讓他媽媽買(mǎi)”見(jiàn)左左非常的固執(zhí),小朋友便掃興的離開(kāi)了??粗笞竽切獾臉幼?我暗暗在想引導(dǎo)他的辦法。

午餐過(guò)后,剛吃完飯的左左拿著小椅子朝我興沖沖的走來(lái)。突然,我靈機(jī)一動(dòng)“有了”。我知道左左最喜歡玩橡皮泥了,就連忙把橡皮泥抱在了懷里。果然,左左一走過(guò)來(lái)就向我來(lái)要橡皮泥。于是,我說(shuō):“今天我要給大方的孩子玩橡皮泥”。左左一下子愣住了,不響。這時(shí),剛好東東也來(lái)要橡皮泥,于是我故意說(shuō):“東東每次拿玩具來(lái)都愿意和大家一起玩,有好東西和大家一起分享,所以老師也和你分享,給你一盒橡皮泥玩”。接著,我給了他一個(gè)。站在一邊的左左看見(jiàn)后,連忙說(shuō):“老師,我給你和小朋友看我的書(shū),你也給我橡皮泥好不好?”“好的”聽(tīng)到他的話(huà)我高興的回答道。

下午放學(xué),離爸爸媽媽來(lái)接還有五六分鐘的時(shí)候,我看見(jiàn)左左一邊看書(shū)一邊在等媽媽來(lái)接。還主動(dòng)的請(qǐng)同桌的小朋友一起看。我表?yè)P(yáng)他:“左左,真是乖孩子,愿意把自己的書(shū)和小朋友一起分享。大家都喜歡你!”我看見(jiàn),左左的小臉笑得更甜了,說(shuō):“老師,我下次還要帶書(shū)來(lái)給小朋友看,還要帶玩具,也給小朋友玩”我看著左左,不由自主的笑了。

左左的性格很內(nèi)向,在班里也不算活躍,和小朋友交往的不多,這次的分享行為一下子拉近了他和小朋友之間的距離,原來(lái)和小朋友竟有那么多的話(huà)題,可以一起走迷宮,一起玩?,F(xiàn)在的教室里總是能看到左左和小朋友快樂(lè)的身影。從左左的身上我看到,孩子在和同伴分享的時(shí)候,自己也獲得了快樂(lè)的情緒,感受到和大家一起玩是那么有趣、快樂(lè)。

如今的孩子大多是家中獨(dú)苗,在家里被幾個(gè)人圍著轉(zhuǎn),想要什么有什么,而且在家人際關(guān)系少,交往的人少,所以孩子都是以“自我中心”的。家里的玩具、書(shū)、零食都是自己一個(gè)人的,孩子可獨(dú)霸一方。而到了幼兒園里,大家誰(shuí)都不讓誰(shuí),自己帶來(lái)的東西自己玩,沒(méi)有分享的意識(shí)。像左左這樣的孩子很多,作為老師,我們應(yīng)盡量多給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒參與集體活動(dòng),啟發(fā)他們互相交流、磋商、協(xié)調(diào),引導(dǎo)他們把自己的書(shū)和玩具拿出來(lái)與小朋友一起玩一起看。在看看、玩玩的過(guò)程中,讓孩子充分感受到分享的樂(lè)趣。當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾時(shí),首先要求他們應(yīng)站在他人的位置上想想,使他們學(xué)會(huì)考慮別人的需要,形成換位意識(shí),從而克服以我為中心,養(yǎng)成與人共享的品質(zhì)。循序漸進(jìn),正確的引導(dǎo)孩子,讓孩子在社會(huì)交往實(shí)踐中逐步感受到與人分享的快樂(lè),慢慢建立自覺(jué)的分享意識(shí)。

當(dāng)左左不愿意和小朋友分享的時(shí)候,我沒(méi)有直接批評(píng)他,而是用另一個(gè)方法,讓他體驗(yàn)到了“不分享”與“分享”所產(chǎn)生的不同效果。然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他:“大家愿意和你分享,你愿意與小朋友分享嗎?”“如果你能夠和小朋友一起看,那老師就更喜歡你了!”最終,“分享”的快樂(lè)戰(zhàn)勝了“不分享”的不良后果。通過(guò)具體事實(shí)來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享。當(dāng)左左愿意和小朋友分享的時(shí)候,我及時(shí)表?yè)P(yáng)了左左,后來(lái)的幾天,左左只要有玩具、圖片帶來(lái),都會(huì)和小朋友一起玩,一起看。左左的媽媽告訴我,“左左最近老是掛念著班里的小朋友,家里一有好東西就想帶到幼兒園來(lái),給小朋友看,而且回來(lái)還會(huì)把幼兒園里高興的事情講給我聽(tīng),說(shuō)要和我分享幼兒園里的事。懂事了,也更開(kāi)朗了。我真是很高興!”當(dāng)孩子從一個(gè)分享行為里感受到自己帶給他人的快樂(lè),以及因他人快樂(lè)而帶給自己的快樂(lè),體驗(yàn)良好情緒,孩子才真正建立起健康的分享意識(shí)。

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