小學(xué)之前先玩游戲 幼小銜接思維訓(xùn)練

教育筆記幼小銜接。

教師與家長對孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！教師要同家長多交流溝通，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？小編特地為大家精心收集和整理了“小學(xué)之前先玩游戲 幼小銜接思維訓(xùn)練”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

很多幼兒園孩子就要邁入一個新的人生階段，開始上小學(xué)。許多家長忙著給孩子補(bǔ)習(xí)拼音，家長們同樣關(guān)注的思維能力卻讓他們不知該如何著手培養(yǎng)，思維能力是否能夠通過訓(xùn)練得到提高也讓不少家長困惑不已。為此，我們推薦了兩款適合培養(yǎng)幼小銜接孩子（6歲左右）思維能力發(fā)展的游戲。

游戲名稱：皮皮的一天

目標(biāo)：符號認(rèn)識能力的培養(yǎng)，掌握時間的表達(dá)法

活動材料：鐘表卡片若干、鐘表一個

內(nèi)容：告訴孩子要來認(rèn)識一個新朋友皮皮，了解他一天的生活狀況。通過對每一個小鐘表圖的觀察，讓孩子說出什么時間皮皮在做什么，在自己的鐘表上撥出相應(yīng)的時間，通過這個環(huán)節(jié)告訴孩子，分針走下一步就是1分鐘，走一格就是5分鐘走兩格就是10分鐘，分鐘的讀法是“幾點幾分”。同時學(xué)會時間的比較，是早了還是晚了。

通過對時鐘的認(rèn)識和時間概念的引入，家長引導(dǎo)孩子在日常生活中關(guān)注做每件事用了多長時間。比如與幼兒一起計算每天起床后穿衣，洗漱，吃飯都用了多長時間，并做相應(yīng)的記錄，幫助孩子合理安排時間。

游戲名稱：找規(guī)律

目標(biāo)：圖形評價能力的培養(yǎng)，根據(jù)圖案的排列規(guī)律從多個選項中選擇出合適的答案

活動材料：有規(guī)律圖形若干

內(nèi)容：比如以上圖片，引導(dǎo)孩子逐一觀察自己的卡片，找出每張卡片上圖案的排列規(guī)律，并在給出的備選答案中選擇出合適的圖案，用彩筆標(biāo)明。例如上圖的飛機(jī)卡片，引導(dǎo)孩子先從橫向進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)飛機(jī)從左到右也是由小到大，再從縱向進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)飛機(jī)從上到下也使由小到大的，按照這種規(guī)律孩子就能很快選擇出答案。當(dāng)掌握了尋找規(guī)律的方法后，他們就能更快，更準(zhǔn)確地找出正確答案。

對于幼小銜接階段的孩子來說，找規(guī)律這一游戲的難度已經(jīng)上升到數(shù)字、顏色、大小三維的階段，可以借此鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

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關(guān)于思維訓(xùn)練的誤區(qū)

思維是什么概念，到底如何培養(yǎng)思維能力，對此不僅很多家長不了解，甚至還存有誤區(qū)，為此，我們采訪了滬上首家思維訓(xùn)練中心東方之星思維訓(xùn)練館的許靜校長。

誤區(qū)一：思維訓(xùn)練不可捉摸

分析：美國著名心理學(xué)家吉爾福特將思維能力納入了智力結(jié)構(gòu)的范疇中，提出了著名的智力結(jié)構(gòu)理論。吉爾福特理論認(rèn)為，人的智力是由120個智力因子組成，這120個智力因子分別負(fù)責(zé)人類不同領(lǐng)域的智力活動，智力活動的水平是由這些智力因子的發(fā)展水平來決定的。而影響這些智力因子發(fā)展水平的是思維內(nèi)容、思維操作過程和思維結(jié)果。同時，他認(rèn)為，思維能力是可以在兒童時期培養(yǎng)的，不過思維作為人類很潛在的一種心理品質(zhì)，其培養(yǎng)不是一朝一夕幾個活動就能完成的，需要家長在日常生活中的引導(dǎo)，也是有培訓(xùn)方法的。

誤區(qū)二：思維能力就是想象力

分析：很多家長都認(rèn)為思維培訓(xùn)就是開發(fā)想象力的，其實這是錯誤的概念。在教育中，思維是一種考慮問題的邏輯推理方法，是孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。它好比是手上的工具，這種能力能讓孩子得到更多的知識，和更豐富的生活體驗。

誤區(qū)三：優(yōu)秀的孩子思維能力一定強(qiáng)

分析：現(xiàn)在的孩子一個比一個優(yōu)秀，琴棋書畫樣樣齊全，而孩子思考問題和解決問題的能力卻是家長往往會忽視的地方。除了擁有各種各樣的特長，孩子是否擁有一個會思考的大腦也很關(guān)鍵，特長并不是優(yōu)秀的代名詞。也只有會思考的人才是主宰未來的人。

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幼小銜接培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維

再過一個暑假，幼升小的孩子就要升入一年級了，即將要面對小學(xué)的課程，有的孩子還沒有準(zhǔn)備好，那么，家長們在暑期就來幫助孩子進(jìn)行幼小銜接的準(zhǔn)備吧。先看看怎樣培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維。

一、從孩子已有經(jīng)驗出發(fā)

一年級數(shù)學(xué)教材的主要知識點有：數(shù)一數(shù)、比一比、1～10的認(rèn)識和加減法、認(rèn)識物體和圖形、分類、11～20的認(rèn)識、認(rèn)識鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法等。

教學(xué)主要通過形式多樣的活動，讓孩子從已有經(jīng)驗出發(fā)，主動建構(gòu)、理解數(shù)學(xué)概念，獲得數(shù)學(xué)方法，對孩子進(jìn)行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；使孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、解決問題的能力。

二、關(guān)鍵是能力的銜接

剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生，比較容易受外界影響，注意力易分散，而數(shù)學(xué)學(xué)科本身又不似其他學(xué)科生動好玩，所以，孩子對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)容易產(chǎn)生枯燥感，家長要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，為更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

幼小銜接的關(guān)鍵不是知識的銜接，而是能力的銜接，因此，家長應(yīng)從培養(yǎng)孩子的視覺專注能力、聽覺記憶能力、邏輯思維能力、口語表達(dá)能力、交往能力、創(chuàng)新能力等入手，不能只停留在知識的攝取上。

入學(xué)前的孩子只需認(rèn)識1～10以內(nèi)的數(shù)字，掌握簡單的10以內(nèi)的加減法即可，家長大可不必要求孩子反復(fù)練寫數(shù)字，更不必讓孩子學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法等復(fù)雜知識，這既容易傷害他們的手部肌肉，又會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

一些看似簡單的游戲，就能幫助孩子做好幼小銜接的準(zhǔn)備。如通過下棋、計時完成任務(wù)等培養(yǎng)孩子的專注力；在家里給孩子布置一個學(xué)習(xí)角，培養(yǎng)孩子的自覺學(xué)習(xí)意識和自豪感；讓孩子做家務(wù)、整理自己的物品，培養(yǎng)自理能力；多帶孩子參加集體活動，培養(yǎng)他的交往能力。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境

幼小銜接要特別注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，具體包括生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣等。假期中，家長可以嘗試著做以下幾點：

1.每天抽出時間與孩子一同閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍，仔細(xì)傾聽孩子對故事的描述，問一些和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。

2.與孩子一起創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境。如一起為玩具、家里的物品貼上數(shù)字標(biāo)簽，在孩子的房間中布置一些數(shù)學(xué)趣味題、趣味故事，使孩子隨時隨地感知數(shù)學(xué)的存在。

3.聯(lián)系生活，引導(dǎo)孩子對數(shù)數(shù)、形狀、數(shù)量關(guān)系等有初步的感知和認(rèn)識，可以利用超市的排隊長龍、屋頂?shù)哪?、餐前餐具擺放等生活現(xiàn)象來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，以此調(diào)動和保持孩子對數(shù)學(xué)世界的好奇及探究的沖動。

幼小銜接訓(xùn)練孩子注意力的幾個小游戲

在幼小銜接的過程中，有一項功課時必須要做的，那就是注意力的提高訓(xùn)練。

游戲1：猜?lián)淇?/p>

做法：去三張不同的牌(去掉花牌)，隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2、黑桃3、方塊5。選取一張要孩子記住的牌，如梅花2，讓孩子盯住 這張牌，然后把三張牌倒扣在桌子上，有家長隨意更換三張牌的位置。最后讓孩子報出梅花2在哪里，如果他猜對了，就算勝出。家長和孩子可依次輪換做游戲。

提示：隨著能力的提高，家長可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度，可有效鍛煉孩子的注意力和快速反應(yīng)能力。

游戲2：搶背電話號碼

做法：一本電話號碼本，就可以成為游戲工具。家長讓孩子看一兩秒鐘電話號碼本，讓他記住某人的號碼，然后移開號碼本，讓他背出來。家長和孩子還可以輪換著背，比比誰厲害。

提示：隨著孩子記憶號碼的水平不斷提高，可適當(dāng)增加難度，如讓孩子記兩個或三個人的號碼等。

游戲3：開火車

做法：三人圍坐一圈，每人報上一個站名，通過幾句對話來開動“火車”。如，爸爸當(dāng)作北京站，媽媽當(dāng)作上海站，孩子當(dāng)作廣州站。爸爸拍手喊：“北 京的火車就要開?！贝蠹乙积R拍手喊：“往哪開?“父拍手喊：“廣州開。”于是，當(dāng)廣州站的兒子要馬上接口：“廣州的火車就要開?！贝蠹矣铸R拍手喊：“往哪 開?”兒子拍手喊：“上海開?！边@樣火車開到誰那兒，誰就得馬上接得上口?！盎疖嚒遍_得越快越好，中間不要有間歇。

提示：這種游戲要三人以上，一家三口就可以完成。當(dāng)然如果有爺爺奶奶或其他親朋參加，那就更好了。這種游戲由于要做到口、耳、心并用，因此能讓孩子的注意力高度集中，同時也鍛煉了他思維快速反應(yīng)能力，而且游戲氣氛活躍，能調(diào)動人的積極性，孩子玩起來，就會樂此不疲。

游戲4：乒乓球抗干擾

做法：讓孩子把球放在球拍上，繞桌子行走一圈，要求乒乓球不能掉下來。你在旁邊進(jìn)行搗亂，但不能碰到她的身體。一會兒拍手跺腳，一會大喊大叫，還一邊說：“掉了!掉了!”孩子為了不輸給你，就不得不保持鎮(zhèn)定和注意力集中。

提示：本來一個人要保持注意力高度集中就不容易，如果旁邊再有人進(jìn)行干擾，就會覺得更難以集中注意，比如孩子在做作業(yè)時，旁邊正上演吸引人的電視節(jié)目，他就會分散注意力。然而正因為有干擾，有難度，才能在人為設(shè)置的更困難更復(fù)雜的情境中，訓(xùn)練注意力的高度集中。

如何看待孩子玩游戲

基本上所有的小孩子很難抵抗電腦游戲的誘惑，但是家長的態(tài)度不應(yīng)該一味地制止，而應(yīng)該有所取舍。因為并不是所有的游戲都是對孩子的成長發(fā)育有害的。游戲大體分三種，一種是益智類的游戲，一種是敏捷類的游戲，一種大型綜合性游戲。

所謂益智類的游戲，就是在玩這件游戲的時候，不需要太集中精力，但是需要不斷思考，在思考的過程中不斷地鍛煉思維，并受益其中。比如“模擬城市”“主題樂園”“數(shù)獨”“猜字”“棋牌”等等游戲，能夠不斷豐富頭腦，活化大腦，一生受益。

孩子在從事這些游戲時，既得到了身心的愉悅，又積累了才干，甚至可為將來的職業(yè)打下基礎(chǔ)，我們應(yīng)該鼓勵孩子接觸此種類型的游戲。當(dāng)然要適度。

所謂的敏捷類游戲就是在玩游戲的時候需要高度集中注意力，甚至連眼睛都不能眨。例如“超級瑪麗”“冒險島”“魂斗羅”“Flappy

Bird”“拳皇”等等。敏捷類游戲就是雖然從愛好中得到了快樂，但是，對于才干的增加并無太多好處，也不會對將來的職業(yè)發(fā)展有多大幫助。

當(dāng)然除非你去從事駕駛方程式賽車之類的職業(yè)，消耗的除了時間就是健康，付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于回報。敏捷類游戲的另外一個好處是能提高對于運動圖形的反應(yīng)速度。但是，我們同樣要考慮，圖形反應(yīng)速度提升的同時付出了什么。

最后要說的一種是大型的綜合性游戲，例如“魔獸世界”，“征途”之類的網(wǎng)游。此類游戲設(shè)計的特點在于用經(jīng)驗值升級、任務(wù)、聯(lián)盟等，甚至用虛擬的婚姻等一系列方式將主人公綁定在游戲當(dāng)中，用各種方式吸引玩家在游戲中尋求刺激，這些都使得孩子欲罷不能。另外游戲中用暴力解決問題的方式和江湖義氣也逐漸的入侵到孩子思想中去，對日常的生活產(chǎn)生危害。這種游戲不僅僅消耗孩子的精力、體力和金錢，更有甚者會引發(fā)犯罪。

對待此類游戲的態(tài)度，家長應(yīng)該也是持反對態(tài)度。但是很多家長反映孩子已經(jīng)陷入游戲的泥潭，不能自拔。這就要家長防患于未然，將孩子提前引導(dǎo)至健康的游戲中去，避免接觸或者少接觸此類游戲。

有的家長說說孩子玩游戲入迷沒關(guān)系，因為將來可以當(dāng)游戲設(shè)計師。這種邏輯禁不住推敲。許多游戲設(shè)計人員是游戲高手是事實，但無法推理出孩子打游戲入迷一定能夠成為游戲設(shè)計師。

許多游戲設(shè)計人員都是半路出家玩游戲的。如果以研究為目的玩游戲，往往一年半載就能精通。設(shè)計《征途》這款游戲的史玉柱雖然是玩游戲的高手，可他是人近中年才精于此道的，并非從童年起步。由于成為游戲的設(shè)計人員并不需要十年、數(shù)十年的積累，所以即便想當(dāng)游戲設(shè)計師，也沒必要非得從小打游戲。況且，孩子萬一將來成不了游戲設(shè)計師，這一生可能就一事無成了。

根據(jù)日本神經(jīng)科學(xué)家森昭雄教授的研究，長時間沉浸在電腦游戲中，會顯著降低對于正常生活非常重要的前額葉的活動能力，從而導(dǎo)致脾氣暴躁、食欲減退、注意力不集中。前額葉是大腦中主管思考、決策的。但是，打那種射擊、打斗游戲的時候，人們基本不用前額葉，更多用所謂的“動物腦”。

游戲并不猛于虎，不需要看見就躲，明令禁止，就算家長禁止孩子在家里玩游戲，孩子在外界也會接觸。家長對待孩子玩游戲的態(tài)度應(yīng)該是：允許，但是適當(dāng)限制。

游戲是一把雙刃劍，用好了受益終生，用的不好也會貽害終身。

如何讓孩子發(fā)揮想象玩游戲

跟孩子玩“聯(lián)想”游戲的方法有很多，例如問孩子：“看到太陽，你會想到什么？”當(dāng)孩子說出答案是“爸爸”時，再問孩子：“為什么？”也許孩子會說：“因為媽媽(媽媽食品)像月亮，爸爸就像太陽?。　被颉鞍职窒裉柲敲磿骱?。”不管孩子的答案是什么，先傾聽接納再引導(dǎo)出更好的答案。

1、做數(shù)字的聯(lián)想：如“1”想到竹竿、筷子、電線桿……“2”聯(lián)想到白鵝、鴨子……“3”想到山、麥當(dāng)勞……等。

聯(lián)想的結(jié)合，從“甜甜圈”想到“小甜甜”……結(jié)合“甜甜圈”和“小甜甜”變成“小甜甜最喜歡吃甜甜圈”，從“甜甜圈”想到許多圓的東西。

2、數(shù)列的接力：從1數(shù)到20，用奇數(shù)接：1→3→5→7……用偶數(shù)接：2→4→6→8……用5個一數(shù)：5→10→15→20……

3、動物排排看：四只腳的動物有?！贰颉{子……會飛的動物有鳥→蚊子→雁→鴿子……

4、記人名、稱謂：爸爸叫陳龍安→媽媽叫錢秀梅→外公叫錢聚懷→外婆叫楊杏雅→阿姨叫錢劍秋→老師叫吳心若→……讓孩子記人名、稱謂，可以增強(qiáng)記憶力。

5、一筆接一筆：在地上攤開畫紙，親子共同用彩筆、顏料，一筆接一筆，合力創(chuàng)作。

6、一句接一句：串成一篇故事，可以用錄音機(jī)錄下來，全家共同分享。

以上介紹的只是“一個接一個”的簡單活動，旨在培養(yǎng)孩子表達(dá)流暢能力，父母還可以根據(jù)“思路流暢”的原則，自創(chuàng)更多的親子游戲。

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