促進(jìn)教師發(fā)展，提高保教質(zhì)量

幼兒園保教案例。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？下面是小編為大家整理的“促進(jìn)教師發(fā)展，提高保教質(zhì)量”，僅供參考，希望能為您提供參考！

導(dǎo)讀：通過(guò)這種形式，讓中心園與分園有幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的教師把好的經(jīng)驗(yàn)相互之間進(jìn)行多次交流，讓才參加幼兒教育工作的各位教師通過(guò)觀摩這些交流課的方法，取得最直接的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短他們積累經(jīng)驗(yàn)所需的時(shí)間的過(guò)程，讓參與交流課的教師們也通過(guò)這種方式得到一定的啟發(fā)，對(duì)幼兒的教育教學(xué)有更深層次的理解與思考。

隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，教科研的重要性也越來(lái)越被教育界所重視。“科研興園”是幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。教研工作是以教師為主體，教師的教育活動(dòng)為研究對(duì)象進(jìn)行的一種工作，而幼兒園教研工作是以保教人員為主體,以保教實(shí)踐為基礎(chǔ),有目的、的計(jì)劃地運(yùn)用教育規(guī)律與基本原則，用科學(xué)的方法，解決保教工作中的實(shí)際問(wèn)題，提高保教工作質(zhì)量的研究活動(dòng)。幼兒園教研工作是幼兒園工作的一項(xiàng)常規(guī)性活動(dòng)，與幼兒園保教工作同步相融，在幼兒園工作中占有十分重要的地位，是不可拙劣的重要組成部分。它是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教育理論同教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化的中介，是加強(qiáng)日常保教工作管理的有效措施，是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑，是提高保教先是的經(jīng)常性手段。因此，幼教組“以科研促教育，向科研要質(zhì)量”，在教研工作中鼓勵(lì)教師自我發(fā)展、自我超越。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園既有搞好本園工作的，提高保教質(zhì)量的任務(wù)，同時(shí)對(duì)本地區(qū)還承擔(dān)著發(fā)揮保教工作示范中心、教研中心，師資培訓(xùn)中心的三中心作用的雙重任務(wù)，肩負(fù)著對(duì)本地區(qū)所有園、班全方位的指導(dǎo)，示范作用，澄江鎮(zhèn)中心園依照幼教法規(guī)，以完善自身機(jī)構(gòu)與制度建設(shè)為前提，以提高自身隊(duì)伍整體素質(zhì)為保障，在學(xué)習(xí)加應(yīng)用、改革加創(chuàng)新的道路，努力探索教研管理模式，探索發(fā)揮三中心作用的途徑和方法，深化素質(zhì)教育改革，有效推動(dòng)幼教事業(yè)向前發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，幼教中心教研組堅(jiān)持以實(shí)踐三個(gè)代表重要思想，黨的十六大會(huì)議精神為指引，貫徹執(zhí)行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。大力提高我鎮(zhèn)幼兒教育科研水平，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒體，智，德，美全面發(fā)展。以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為行動(dòng)指南，認(rèn)真貫徹上級(jí)有關(guān)文件指示精神，樹(shù)立教育科研是教育的“先進(jìn)文化”的思想理念，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)、服務(wù)功能，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，扎實(shí)科研，不斷提高教科研隊(duì)伍素質(zhì)和教科研質(zhì)量。

二、強(qiáng)化自身建設(shè)，努力提高教研整體水平。

1、教研組的管理工作有條不紊。

由于今年幼兒入園率特別高，由上期１７０名幼兒增加到２００名幼兒，而幼教組的成員人數(shù)有限，并且有很大一部分的教師是由小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來(lái)，所以幼教組要開(kāi)展好教研工作面臨著許多的困難。而教師們要在工作時(shí)間緊，任務(wù)重的情況下參加教研活動(dòng)，也確實(shí)不容易。

面對(duì)這種形式，幼教組制定了完整的教研計(jì)劃，確定每一次參加教研活動(dòng)的教師，以及每一次教研活動(dòng)的內(nèi)容和具體的安排，讓各位教師盡可能有時(shí)間和精力來(lái)參加，切實(shí)提高教師們的教研水平。而園領(lǐng)導(dǎo)也十分的重視幼教組的教研工作，安排好教師們的工作，讓各位教師全心投入到教研活動(dòng)中，解決教師們的后顧之憂。

2、抓好學(xué)習(xí)，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”。隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)。

教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成一種學(xué)習(xí)氛圍。教研組的每次活動(dòng)，都引導(dǎo)教師們學(xué)習(xí)了幼兒教育的理論知識(shí)。本著精干高效，結(jié)合實(shí)際的原則，我們學(xué)習(xí)了“幼兒園活動(dòng)的導(dǎo)入藝術(shù)”“幼兒園藝術(shù)活動(dòng)”“幼兒園的表演游戲”等多種內(nèi)容的知識(shí)，讓教師們從各個(gè)層面上了解了幼兒教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)了教師們的理論基礎(chǔ)。

3、以現(xiàn)場(chǎng)觀摩的形式，開(kāi)展教研工作。

幼教組以現(xiàn)場(chǎng)課、說(shuō)課、評(píng)課、研討的問(wèn)題等多種形式向全鎮(zhèn)介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，最新改革熱點(diǎn)及幼教信息的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。幫助我們的幼兒教師開(kāi)拓視野、接受新的信息，轉(zhuǎn)化教育觀念，并且通過(guò)研討的形式來(lái)幫助轉(zhuǎn)崗教師們解決教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題和困難，通過(guò)中心園與分園現(xiàn)場(chǎng)課研究的形式積極開(kāi)展示范型研究活動(dòng)。

本期，幼教組開(kāi)展了三次教研活動(dòng)，教師們通過(guò)活動(dòng)在各方面得到提高。

首先，語(yǔ)言活動(dòng)中，任課教師為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，并且在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，力求新的突破，融入了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。由于條件的限制，我鎮(zhèn)幼兒園的雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展得很少。但是隨著社會(huì)發(fā)展的加速，教師們感受到了進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的必要性。這時(shí)，我們的教研活動(dòng)以雙語(yǔ)為引子，讓我們開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)有了一個(gè)良好的開(kāi)始。

其次，藝術(shù)活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒園的藝術(shù)教育工作重心理解深刻，即藝術(shù)的探究。為了與綱要中提出的教育目標(biāo)相統(tǒng)一，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中都注重了孩子對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的參與和體驗(yàn)。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)行情感體驗(yàn)、情感抒發(fā)，運(yùn)用動(dòng)作、眼神對(duì)藝術(shù)進(jìn)行體驗(yàn)。教研活動(dòng)從發(fā)揮藝術(shù)教育的情感教育功能、提供幼兒自由表現(xiàn)的舞臺(tái)、給予幼兒適時(shí)適度的指導(dǎo)等方面開(kāi)展好工作，讓教師們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中的個(gè)別問(wèn)題得到了解決。

再次，在表演游戲活動(dòng)中，教師開(kāi)展了多種形式的表演游戲。我們的表演游戲由于受各方面的限制，開(kāi)展得不是很好。為此，教研組要以本次教研活動(dòng)為引子，讓我們的表演游戲能夠全面的開(kāi)展起來(lái)。教師在為幼兒表演游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境、幫助幼兒提高表演技能等方面做得比較好。在教學(xué)中，她充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，不限制幼兒在語(yǔ)言方面的創(chuàng)編，努力引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編出更多、更好的故事語(yǔ)言，人物對(duì)話。幼兒們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮了其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。并且，教師改變以往的故事表演模式，融入了音樂(lè)，讓幼兒在表演過(guò)程中，得到藝術(shù)美的體驗(yàn)。

三、參研形式多樣化，努力提高教研質(zhì)量。

由于，教師們大多數(shù)是從小學(xué)進(jìn)入幼兒園，參加幼教工作的時(shí)間很短。他們對(duì)幼兒教育缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺乏了解，對(duì)幼教組的活動(dòng)本著一種完成任務(wù)的態(tài)度參與。為了改變這種情況，教研組在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，改變以前模式化的幾個(gè)程序，以新的形式開(kāi)展工作。在表演游戲教研活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了表格式的參研形式，改變了教師們看觀摩課目的性不強(qiáng)、研討時(shí)不知如何發(fā)言的狀況。讓教師們帶著實(shí)在的目的去參加現(xiàn)場(chǎng)的觀摩活動(dòng)，并真實(shí)的對(duì)課進(jìn)行了過(guò)程性的描述。在這一次活動(dòng)中，提高了教師們參加教研活動(dòng)的興趣，讓教師們愉快的完成了參加教研活動(dòng)的具體任務(wù)。

四、搞好交流課活動(dòng)，促進(jìn)教師的相互學(xué)習(xí)。

本期，為了加快教師們的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教師們對(duì)幼兒教育課程的了解，幫助他們樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，正確理解與實(shí)施《綱要》，中心園與分園開(kāi)展交流課。通過(guò)這種形式，讓中心園與分園有幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的教師把好的經(jīng)驗(yàn)相互之間進(jìn)行多次交流，讓才參加幼兒教育工作的各位教師通過(guò)觀摩這些交流課的方法，取得最直接的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短他們積累經(jīng)驗(yàn)所需的時(shí)間的過(guò)程，讓參與交流課的教師們也通過(guò)這種方式得到一定的啟發(fā)，對(duì)幼兒的教育教學(xué)有更深層次的理解與思考。

五、根據(jù)幼兒園工作的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教研活動(dòng)的時(shí)間和方式。

以往幼兒園的教研活動(dòng)時(shí)間往往是定在下午，而這個(gè)時(shí)間段正是幼兒園最忙碌的時(shí)候，它從一定程度上限制了教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間，以及影響了教研活動(dòng)的質(zhì)量。因此，本期，我們幼教組在結(jié)合實(shí)際情況、征求教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒園的教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了調(diào)整，力求保證教師們參加教研活動(dòng)，切實(shí)提高教研活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。

一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲。幼教組教研活動(dòng)的開(kāi)展、成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出。教研活動(dòng)有了全體員工的參與，我鎮(zhèn)幼兒園現(xiàn)便充滿了活動(dòng)與生機(jī)。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，在幼教組團(tuán)結(jié)互助的氛圍中，我們將不斷努力，不斷摸索，更好地為澄江幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

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提高課堂活動(dòng)實(shí)效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展

提高課堂活動(dòng)實(shí)效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展

當(dāng)下，越來(lái)越多的教師開(kāi)始思考如何上好新課程理念下的英語(yǔ)課，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。許多教師根據(jù)新課程的理念，不斷設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，并且每個(gè)活動(dòng)都搞得轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，學(xué)生參與活動(dòng)高高興興?？墒?，一到考試學(xué)生的試卷上全是漏洞，能力也未見(jiàn)提高。這時(shí)，一些教師就開(kāi)始抱怨，認(rèn)為學(xué)生成績(jī)上不去都是課程改革惹的禍。于是，有的教師又開(kāi)始回到老路上，重新青睞應(yīng)試教育。

判斷課堂教學(xué)效率高低的標(biāo)準(zhǔn)，不光要看教師在同樣的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)和活動(dòng)的數(shù)量，更要看活動(dòng)的質(zhì)量。教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、安排、實(shí)施都直接影響到英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，影響到學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。

什么因素影響了英語(yǔ)課堂活動(dòng)的實(shí)效性？

影響活動(dòng)實(shí)效性的因素主要有兩個(gè)：一是活動(dòng)設(shè)計(jì)層面存在問(wèn)題。由于教師對(duì)新課程理念理解不透徹，對(duì)新課標(biāo)的把握不全面，對(duì)新的教學(xué)方法只知其一不知其二，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。二是活動(dòng)實(shí)施層面存在問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師的教學(xué)行為會(huì)直接影響到教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，如教師的語(yǔ)言技能、組織教學(xué)技能及教師自身的素質(zhì)等。以下是常見(jiàn)的影響課堂活動(dòng)實(shí)效性的問(wèn)題。

活動(dòng)目標(biāo)不明確。教師只注重選擇學(xué)生感興趣的活動(dòng)，而忽略了實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題：此項(xiàng)活動(dòng)到底要達(dá)到什么目的，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)要培養(yǎng)學(xué)生什么能力。因此，盡管教學(xué)活動(dòng)轟轟烈烈，學(xué)生高高興興，而活動(dòng)內(nèi)容與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)卻幾乎無(wú)關(guān)，無(wú)法幫助學(xué)生提高能力，學(xué)習(xí)質(zhì)量也無(wú)法得到保證。

活動(dòng)內(nèi)容不全面。在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師普遍存在著只注重結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、詞匯等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而忽視話題功能的學(xué)習(xí)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)中，只注重理解和鞏固知識(shí)的活動(dòng)，而忽視了教給學(xué)生方法和策略的活動(dòng)，忽視了培養(yǎng)技能和提高能力的活動(dòng)。

活動(dòng)方式太單一。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，容易忽視活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)。課堂上活動(dòng)起來(lái)，通常只是采用教師問(wèn)、學(xué)生齊答，或教師問(wèn)、單個(gè)學(xué)生答的方式。有時(shí)，一個(gè)學(xué)生回答占2-3分鐘，而其余的學(xué)生只是在聽(tīng)。偶爾也安排“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，但是整堂課下來(lái)活動(dòng)方式過(guò)于單一。表面上教學(xué)活動(dòng)很多，而學(xué)生全體參與活動(dòng)的時(shí)間卻很少，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被挫傷了。

整體設(shè)計(jì)不連貫。教學(xué)活動(dòng)整體設(shè)計(jì)的連貫性是保證教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性的重要因素之一，如果活動(dòng)與活動(dòng)之間不連貫，就會(huì)影響到整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。例如，有的教師在呈現(xiàn)了一段新的對(duì)話后，就直接要求學(xué)生做兩人一組對(duì)話活動(dòng)。接下來(lái)設(shè)計(jì)的活動(dòng)是要求學(xué)生用對(duì)話中的新語(yǔ)言來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù)。從以上的活動(dòng)程序中可以看出，活動(dòng)之間的跨度太大，學(xué)生的能力不及，無(wú)法完成活動(dòng)目標(biāo)的要求?；顒?dòng)的環(huán)節(jié)中缺少了幫助學(xué)生熟悉、掌握新語(yǔ)言的訓(xùn)練活動(dòng)，同時(shí)在完成對(duì)話任務(wù)之前，缺乏幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用新語(yǔ)言的活動(dòng)。

活動(dòng)指令不精煉。有的課堂，2分鐘的教學(xué)活動(dòng)，教師卻用1分鐘下達(dá)活動(dòng)指令。有些教師在課堂上說(shuō)話隨心所欲，不加思考。有時(shí)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始做練習(xí)了，教師還不時(shí)用中、英文提醒學(xué)生注意時(shí)態(tài)、注意第三人稱單數(shù)，等等。教學(xué)活動(dòng)的指令雖說(shuō)是一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，但對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性卻影響很大。

活動(dòng)時(shí)間不合理。一是設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)考慮不周全。如導(dǎo)入活動(dòng)安排10分鐘，圖片、動(dòng)畫(huà)俱全，氣氛是調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但是教師卻忘記了導(dǎo)入活動(dòng)的主要目的是幫助學(xué)生在知識(shí)和心理方面作好準(zhǔn)備，點(diǎn)到為止即可。二是教師沒(méi)有很好地控制教學(xué)節(jié)奏。在實(shí)施過(guò)程中，原計(jì)劃3分鐘的活動(dòng)，松散、拖沓，用了10分鐘才完成。三是教師沒(méi)有很好地了解學(xué)生的知識(shí)水平和教材內(nèi)容，把活動(dòng)目標(biāo)定得太高，學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)不到教師的要求，只好增加時(shí)間以求達(dá)到預(yù)期目的，從而影響了本節(jié)課總體目標(biāo)的達(dá)成度。

活動(dòng)參與不積極。原因之一是因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容太難，學(xué)生能力達(dá)不到；二是活動(dòng)形式不合適，比如明明兩個(gè)人就可以完成的對(duì)話活動(dòng)，卻安排讓4人小組活動(dòng)，活動(dòng)方式限制了學(xué)生的廣泛參與。此外，教師的組織教學(xué)能力和個(gè)人教學(xué)魅力也會(huì)影響到學(xué)生是否積極參與活動(dòng)。

內(nèi)容形式不統(tǒng)一。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)、與活動(dòng)形式不統(tǒng)一的現(xiàn)象。比如，活動(dòng)的內(nèi)容與方式是讓學(xué)生根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞來(lái)談?wù)撀糜危窃诰唧w實(shí)施過(guò)程中，教師只帶領(lǐng)學(xué)生一起根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞復(fù)述了一遍課文，活動(dòng)就結(jié)束了。再比如在閱讀課上，教師安排學(xué)生第二遍閱讀課文，做判斷練習(xí)，做完后讓4人一組進(jìn)行小組活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容是要求小組長(zhǎng)檢查其他3個(gè)學(xué)生是否做對(duì)了。表面上我們看到了學(xué)生在進(jìn)行小組活動(dòng)，實(shí)際上活動(dòng)內(nèi)容是組長(zhǎng)檢查。這種內(nèi)容與形式不統(tǒng)一、與目標(biāo)脫節(jié)的現(xiàn)象嚴(yán)重影響著教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度。

設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)需要怎樣的方法與策略？

新課程理念強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)、平等、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。根據(jù)新課程理念，在設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)也要注重三個(gè)中心的原則。

以目標(biāo)為中心?；顒?dòng)內(nèi)容與活動(dòng)目標(biāo)要統(tǒng)一?；顒?dòng)目標(biāo)要為本節(jié)課的總體目標(biāo)服務(wù)。明確的目標(biāo)要體現(xiàn)出活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

以學(xué)生為中心?；顒?dòng)的難易程度要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平來(lái)制訂。活動(dòng)要能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，不但能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)更重要是能夠發(fā)展學(xué)生的能力?；顒?dòng)方式要達(dá)到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流形式。

以學(xué)習(xí)為中心。活動(dòng)間的排列順序要體現(xiàn)出邏輯性、層次性，隨著活動(dòng)的層層遞進(jìn)，體現(xiàn)出活動(dòng)的深度。每項(xiàng)活動(dòng)要保證學(xué)生廣泛參與、有效參與，要有適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化和評(píng)價(jià)活動(dòng)，來(lái)激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。

根據(jù)三個(gè)中心的原則，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中可以參考以下策略和方法。

活動(dòng)目標(biāo)明確化。教師首先要對(duì)本節(jié)課的總體目標(biāo)做到心中有數(shù)，其次在設(shè)計(jì)每項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，全面考慮教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，遵循本節(jié)課的總目標(biāo)來(lái)制訂每項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)。要考慮以下問(wèn)題：

為什么做？做這項(xiàng)活動(dòng)是為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)語(yǔ)言、做機(jī)械性訓(xùn)練，還是讓學(xué)生參加意義活動(dòng)、學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言？是做開(kāi)放性活動(dòng)，拓展學(xué)生的語(yǔ)言能力，還是完成一個(gè)真實(shí)任務(wù)，讓學(xué)生在虛擬的實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言？

如何做？教師要為學(xué)生如何做，搭好臺(tái)階，鋪好路。讓學(xué)生在搭建好的語(yǔ)言知識(shí)框架中，完成知識(shí)的建構(gòu)。同時(shí)，教師還要考慮用什么方式做，是小組討論，還是兩人對(duì)話？是全班活動(dòng)，還是讓學(xué)生單個(gè)參與？

做到什么程度？活動(dòng)最終要達(dá)到什么效果。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，是了解，還是初步了解所學(xué)語(yǔ)言？是基本掌握，還是完全掌握所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)？是學(xué)習(xí)運(yùn)用，還是自如運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言功能談?wù)撍鶎W(xué)話題？

只有在制訂目標(biāo)時(shí)考慮全面，活動(dòng)目標(biāo)具體、明確，才能保證每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

活動(dòng)形式多樣化。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，但是不能一味追求形式多樣而忽略活動(dòng)的主要目的。為此，在教學(xué)中既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的多樣化，又要考慮到教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：在以目標(biāo)為中心的前提下設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，多種活動(dòng)的方式都要圍繞本節(jié)課的總目標(biāo)開(kāi)展；要了解和掌握不同形式、不同課型的活動(dòng)，才能夠選擇多種有效活動(dòng)方式；要遵循教學(xué)規(guī)律，來(lái)安排多種形式的教學(xué)活動(dòng)。注意活動(dòng)的前后安排，整體結(jié)構(gòu)的合理性；對(duì)不同的活動(dòng)形式、內(nèi)容要有判斷、取舍的能力。有些活動(dòng)即使很好，學(xué)生也喜歡，但是與本節(jié)課教學(xué)沒(méi)有多大的關(guān)聯(lián)，就沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間。精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的每一項(xiàng)活動(dòng)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障。

活動(dòng)內(nèi)容意義化。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是根據(jù)本節(jié)課所教授的知識(shí)和技能而選擇的，每項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都要圍繞本節(jié)課的功能、話題展開(kāi)，而不能只是就結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、詞匯進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)。要為學(xué)生提供足夠的語(yǔ)言素材，來(lái)支持活動(dòng)的展開(kāi)；即使是訓(xùn)練環(huán)節(jié)的活動(dòng)，也要盡量使訓(xùn)練內(nèi)容意義化，這樣才能提高學(xué)生使用語(yǔ)言的能力，使其真正掌握所學(xué)語(yǔ)言。也就是說(shuō)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)情景，使學(xué)生在這種語(yǔ)境中能夠?qū)W會(huì)使用新語(yǔ)言。活動(dòng)內(nèi)容就要圍繞語(yǔ)意、語(yǔ)境、語(yǔ)用而展開(kāi)。

活動(dòng)層次梯度化。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以采用不同的教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)與活動(dòng)之間都有著內(nèi)在聯(lián)系，明確了它們的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)出的活動(dòng)才能層層遞進(jìn)，體現(xiàn)出整體活動(dòng)的層次性和邏輯性。

遵循規(guī)律——遵循從易到難、從簡(jiǎn)到繁、形式多樣的規(guī)律，要把握好所有活動(dòng)中知識(shí)內(nèi)容的連貫性。搭好臺(tái)階——前一個(gè)活動(dòng)要為下一個(gè)活動(dòng)做語(yǔ)言鋪墊，幫助學(xué)生在搭建好的語(yǔ)言知識(shí)框架中參與活動(dòng)，建構(gòu)知識(shí)。形成梯度——圍繞一節(jié)課的知識(shí)與能力目標(biāo)展開(kāi)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，要注意活動(dòng)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，活動(dòng)的推進(jìn)要做到難易漸進(jìn)、前后呼應(yīng)、形成梯度。

活動(dòng)參與廣泛化。要使學(xué)生能夠積極、廣泛參與活動(dòng)，教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施每項(xiàng)活動(dòng)時(shí)要考慮：活動(dòng)內(nèi)容要符合學(xué)生水平，盡量接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系；活動(dòng)方式要激發(fā)學(xué)生興趣，把活動(dòng)的過(guò)程變成學(xué)生自己分析和解決問(wèn)題的過(guò)程；活動(dòng)層次要由淺入深，隨著活動(dòng)的層層遞進(jìn)，要體現(xiàn)出學(xué)生參與活動(dòng)的深度；活動(dòng)組織要有序合理，既要有多種方式的活動(dòng)，又要保證學(xué)生的參與不是停留在表面。

內(nèi)容形式統(tǒng)一化?；顒?dòng)內(nèi)容是本節(jié)課要學(xué)習(xí)掌握的語(yǔ)言知識(shí)和技能，活動(dòng)形式是指用什么方式來(lái)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練、運(yùn)用、強(qiáng)化、評(píng)價(jià)。要做到活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)形式統(tǒng)一化，就要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容合理安排活動(dòng)方式。

活動(dòng)指令簡(jiǎn)潔化。教師首先要提高英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)，表達(dá)上要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰；其次要學(xué)習(xí)、掌握更多的課堂用語(yǔ)，注重語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性和有效性。

活動(dòng)時(shí)間成本化。當(dāng)談到提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性時(shí)，就必須要考慮到時(shí)間成本。全面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須考慮時(shí)間因素。因此，教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施每項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，還要考慮活動(dòng)所要花費(fèi)的時(shí)間和如何在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。節(jié)約時(shí)間成本可從合理安排時(shí)間、控制活動(dòng)節(jié)奏、精煉教學(xué)語(yǔ)言等方面考慮。

玩具促進(jìn)寶寶發(fā)展

導(dǎo)讀：嬰兒的生活除了吃、喝、拉、撒、睡，就是玩耍，所以玩具是嬰兒生活必不可少的伴侶和快樂(lè)的源泉。孩子若缺少了玩具，就會(huì)感到寂寞，沒(méi)有事干，精神無(wú)所寄托，于是，有的就吃手掌，有的甚至胡鬧；如果沒(méi)有玩具，沒(méi)有任何外界的刺激，孩子智力還會(huì)遲鈍起來(lái)。

嬰兒的大腦發(fā)育和智力發(fā)展主要靠?jī)煞矫娲龠M(jìn)，一方面是充足的營(yíng)養(yǎng)，另一方面就是外界環(huán)境不斷地給以有助于智力發(fā)展的新鮮刺激，而玩具就是促進(jìn)嬰兒智力發(fā)展的新鮮刺激。因此，玩具在嬰兒的生長(zhǎng)發(fā)育和智力發(fā)展中具有十分重要的作用。

嬰兒的生活除了吃、喝、拉、撒、睡，就是玩耍，所以玩具是嬰兒生活必不可少的伴侶和快樂(lè)的源泉。孩子若缺少了玩具，就會(huì)感到寂寞，沒(méi)有事干，精神無(wú)所寄托，于是，有的就吃手掌，有的甚至胡鬧；如果沒(méi)有玩具，沒(méi)有任何外界的刺激，孩子智力還會(huì)遲鈍起來(lái)。因此，我們應(yīng)該滿足孩子玩耍玩具的要求，并給以指導(dǎo)，使玩具成為早期教育的工具。

父母在選擇玩具時(shí)必須結(jié)合嬰兒的年齡特點(diǎn)。新生兒的視力在滿月至2個(gè)月時(shí)才能較好地集中視線，看清一種物體。這個(gè)時(shí)期，他們能安靜地聽(tīng)周?chē)穆曇?，但色覺(jué)差。有位心理學(xué)家曾用紅、綠、藍(lán)三色對(duì)1～3個(gè)月的嬰兒進(jìn)行試驗(yàn)，結(jié)果表明，他們對(duì)紅、綠都有感受，而對(duì)藍(lán)色沒(méi)有反應(yīng)。所以，這時(shí)候，父母要給他們選擇鮮艷、體積較大、最好帶有好聽(tīng)的音響的玩具，并掛在適當(dāng)?shù)母叨?，使嬰兒容易看到，小手便于抓到或碰到。玩具?dòng)了，鈴聲響了，嬰兒的四肢活躍，表情喜悅，還能促進(jìn)他再去抓、碰玩具。

3～4個(gè)月的嬰兒，視線可以隨著色彩鮮艷的東西轉(zhuǎn)動(dòng)。他們的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)有了初步的協(xié)調(diào)，能安靜地傾聽(tīng)周?chē)穆曇?，并能轉(zhuǎn)頭尋找發(fā)出聲音的方向。

5～7個(gè)月時(shí)，嬰兒隨意運(yùn)動(dòng)和不隨意運(yùn)動(dòng)正在開(kāi)始形成，眼睛和手的協(xié)調(diào)性逐步發(fā)展，凡是東西擺動(dòng)，嬰兒就伸手想拿。這個(gè)時(shí)期需要用玩具有目的地來(lái)增加他全身和四肢的活動(dòng)，所以玩具可以掛得靠近些，一般掛在距嬰兒30～40厘米的地方。嬰兒開(kāi)始偶然去碰（不隨意運(yùn)動(dòng)），以后有意識(shí)地去碰（隨意運(yùn)動(dòng)），并且將玩具抓住后放到嘴里去探索，有時(shí)還拿著玩具看，用手使勁拉。所以這個(gè)時(shí)期要給孩子以色彩鮮艷、帶有聲響的玩具，來(lái)發(fā)展他們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。對(duì)6～7個(gè)月的嬰兒還需要有響聲的跳動(dòng)玩具，如能蹦的青蛙、會(huì)啄米的小雞等，孩子高興得看，總想抓住它，于是就促使他們隨著蹦跳的玩具開(kāi)始學(xué)習(xí)爬行。

8～12個(gè)月的嬰兒，聽(tīng)覺(jué)和色覺(jué)又有了進(jìn)一步的加強(qiáng)。這時(shí)要選擇能促進(jìn)感官發(fā)育的玩具，最好是嬰兒能看到真正的動(dòng)物和物品：如公雞、小貓、小狗、燈泡等，同時(shí)結(jié)合動(dòng)物的名稱、叫聲及其特征給以指點(diǎn)。當(dāng)孩子看到類(lèi)似的這些動(dòng)物時(shí)，往往會(huì)發(fā)出“喔喔”、“汪汪”模仿的聲音，指出這是公雞、那是小狗。當(dāng)問(wèn)孩子亮亮在哪里時(shí)，他就會(huì)指指燈。嬰兒還可以通過(guò)玩具模仿更多的動(dòng)作。如，學(xué)鴨子“呷呷”叫和鴨子搖擺走路的樣子，學(xué)小貓“喵喵”叫和小貓洗臉等動(dòng)作。為了使嬰兒的智力得到更好發(fā)展，還應(yīng)當(dāng)盡可能地給他們創(chuàng)造自由活動(dòng)的場(chǎng)所，讓嬰兒坐、爬、翻滾、站立或沿著欄桿走。

總之，父母要充分利用玩具，促進(jìn)孩子的生理心理發(fā)展。

好方法促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展

那么，父母在每天的生活中可以做哪些事情，來(lái)幫助孩子提高語(yǔ)言表達(dá)能力呢？

1、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，不停地說(shuō)。

注意！我們可不是鼓勵(lì)你成為絮絮叨叨的唐僧。你需要做的，是把日常生活中發(fā)生的每一件事情，通過(guò)清晰準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的表達(dá)告訴給孩子。當(dāng)孩子坐在澡盆里洗澡的時(shí)候，你可以不停地對(duì)孩子講：“小肚皮上是不是覺(jué)得溫溫的？”“你聽(tīng)，洗澡水濺在澡盆上‘仆——仆——’的聲音……”“好了現(xiàn)在該出水了?？纯葱∈种傅闹付牵菰谒锏臅r(shí)間長(zhǎng)了，都起了小皺褶?！笨傊?，運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)和所有感官，幫助孩子增加體驗(yàn)，并且學(xué)會(huì)如何描述。

2、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

讀書(shū)，從多早開(kāi)始都不算早。而孩子從小養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，將很大程度上影響到他今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，只要有可能，從孩子很小就開(kāi)始帶著他一起讀書(shū)吧。你們可以先從一張、兩張卡片開(kāi)始，然后過(guò)渡到配有很多插圖的彩繪本，最終慢慢進(jìn)入以文字為主的閱讀。

3、一起聽(tīng)歌唱歌。

歌曲是孩子們接受和掌握語(yǔ)言的最佳形式，他們?cè)趯W(xué)會(huì)旋律的同時(shí)，自然而然就記住了歌詞。所以，每天安排一些時(shí)間，和孩子一起聽(tīng)歌、唱歌。唱的過(guò)程中，你可以配合上相應(yīng)的手勢(shì)，幫助孩子理解歌詞的意思。

4、不要小看講故事。

經(jīng)典的兒童故事，不單能夠教給孩子勇敢、誠(chéng)實(shí)、勤勞和愛(ài)，同時(shí)也是一個(gè)非常好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課堂。而且，對(duì)于不是非常善于言辭的父母來(lái)說(shuō)，講故事是教給孩子良好表達(dá)方式的捷徑之一。不過(guò)，父母還是要提前做一些功課的。首先，挑選那些比較精致的譯本，無(wú)論翻譯還是插圖，都應(yīng)該和一流的故事內(nèi)容相般配。其次，自己先瀏覽一遍，不要邊講邊看，那樣會(huì)嚴(yán)重破壞孩子的收聽(tīng)興趣和故事的價(jià)值。最后，如果故事內(nèi)容里面有你不認(rèn)可的部分，可以進(jìn)行適當(dāng)改編。

5、迎合孩子的興趣。不要主觀地按照你的喜好，給孩子安排閱讀內(nèi)容。

平時(shí)多觀察孩子的興趣點(diǎn)，抓住要害，才能強(qiáng)化效果。如果孩子對(duì)F1感興趣，可以給他提供更多、更詳細(xì)的有關(guān)賽車(chē)的圖片和知識(shí)。如果孩子最近沉迷于烹飪，多帶去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，告訴他每種食物的來(lái)源、口味和營(yíng)養(yǎng)。同樣是看書(shū)，如果孩子對(duì)于故事情節(jié)沒(méi)有興趣，而是糾纏于畫(huà)面上的七星瓢蟲(chóng)的話，你不妨就把話題轉(zhuǎn)到這種小昆蟲(chóng)上?？傊?，有興趣才有效果，做父母的需要見(jiàn)機(jī)行事，靈活處理。

6、不要指摘孩子的發(fā)音。

孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和錯(cuò)誤發(fā)音的地方。這個(gè)時(shí)候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正確的發(fā)音重復(fù)一遍他的話就可以了。敏感有聰慧的小家伙并不需要很長(zhǎng)時(shí)間，就可以在你若無(wú)其事的影響下，學(xué)習(xí)到正確的吐字發(fā)音。

7、有節(jié)制地使用電視和教育軟件。

父母不要因?yàn)楹⒆幽軌蛑貜?fù)某個(gè)電視廣告詞而心花怒放，其實(shí)這是對(duì)孩子強(qiáng)大的語(yǔ)言模仿能力的一種浪費(fèi)。按照美國(guó)兒科學(xué)會(huì)的觀點(diǎn)，2歲以內(nèi)的孩子是不應(yīng)該看電視的，而2歲以后，也僅限于每天40分鐘以內(nèi)的教學(xué)片。因?yàn)殡娨暲锍涑饬舜罅康牟灰?guī)范語(yǔ)言，而且無(wú)論是電視節(jié)目還是電腦學(xué)習(xí)軟件，都很難做到與孩子之間的交互表達(dá)，所以它們對(duì)于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，具有一定的局限。

8、保護(hù)好小耳朵。

孩子們很容易患上一些和耳朵有關(guān)的疾病，特別是那些已經(jīng)上了幼兒園的孩子，很容易成為交叉感染的受害者。而一旦孩子的聽(tīng)力受到影響，他的語(yǔ)言表達(dá)能力也勢(shì)必受到影響。所以，平時(shí)多留意孩子的小動(dòng)作，隨時(shí)捕捉孩子耳朵方面的不適。

9、多帶孩子出去玩。

動(dòng)物園、海洋館、博物館不僅僅是幫助孩子多認(rèn)識(shí)些動(dòng)物、植物和星星那么簡(jiǎn)單，他可以拓寬孩子的知識(shí)面，進(jìn)而激發(fā)孩子的求知欲。能夠讓孩子從心底里好學(xué)的關(guān)鍵，就是激發(fā)出孩子的求職潛能，所以多帶孩子接觸外界，多見(jiàn)世面，絕對(duì)是有好處的。

視覺(jué)刺激促進(jìn)腦力發(fā)展

視覺(jué)刺激促進(jìn)腦力發(fā)展

從孩子睜開(kāi)眼睛的那一刻起，視覺(jué)啟蒙亦同步啟動(dòng)了。視覺(jué)功能良善與否，除了和先天構(gòu)造有關(guān)，后天培養(yǎng)及刺激更是重要無(wú)比。建議爸媽配合孩子的發(fā)展，將啟蒙游戲帶進(jìn)生活中，藉由培養(yǎng)視覺(jué)能力，奠定整體發(fā)展的基礎(chǔ)。

沒(méi)有人能否定視覺(jué)的重要性，因?yàn)椴还苁且粋€(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，或復(fù)雜的認(rèn)知，都需仰賴“視覺(jué)”的輔助。家長(zhǎng)別以為只要孩子的眼睛看得見(jiàn)，就輕忽其視覺(jué)發(fā)展，要先了解孩子的發(fā)展及行為背后的含意，才能適時(shí)提供足夠的刺激，提高孩子“看”的品質(zhì)及能力。

透過(guò)“視覺(jué)”帶動(dòng)各項(xiàng)能力發(fā)展！

比起自胎兒時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)作的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，視覺(jué)幾乎可以說(shuō)是從寶寶出生才開(kāi)始有機(jī)會(huì)接受大量的刺激。如同所有的感覺(jué)系統(tǒng)一樣，視覺(jué)系統(tǒng)必需在接受訊息→輸入至大腦→大腦指揮身體針對(duì)訊息做反應(yīng)的過(guò)程里，加速活化及往外連結(jié)。因此嬰幼兒時(shí)期如能接觸豐富的視覺(jué)刺激，不僅有助于建立良好的視覺(jué)通路，之后隨著年齡增長(zhǎng)，還能結(jié)合其他能力發(fā)展，去做更精準(zhǔn)而復(fù)雜的表現(xiàn)。反之，寶寶在早期缺乏足夠的刺激，除了會(huì)妨礙視覺(jué)通路形成，甚至可能使大腦的視覺(jué)能力慢慢退化喪失，嚴(yán)重的還可能妨礙其他官能的發(fā)展。

小朋友的學(xué)習(xí)發(fā)展，一向是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，而視覺(jué)在其中又扮演何種角色呢?三之三國(guó)際文教機(jī)構(gòu)嬰幼兒教育顧問(wèn)&可言心理咨詢所主任梁仲怡，及兒童發(fā)展教育公益協(xié)進(jìn)會(huì)理事許翠端表示，其影響層面約可分以下兩方面來(lái)討論：

訊息接受量占所有感覺(jué)之冠

人和動(dòng)物最大的不同處之一，在于人類(lèi)仰賴視覺(jué)的比例遠(yuǎn)超過(guò)其他感官。大腦掌管各種感官輸入的區(qū)域中，負(fù)責(zé)視覺(jué)功能的范圍總和最大，而人每日透過(guò)感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)輸入大腦的訊息，更有八成以上是透過(guò)視覺(jué)而來(lái)。因此我們可以說(shuō)，唯有豐富且品質(zhì)優(yōu)良的視覺(jué)刺激，方能提高其視覺(jué)敏感度，同時(shí)促進(jìn)大腦其他功能區(qū)域的開(kāi)發(fā)。

多元智能由此扎根

視覺(jué)影響的層面涵蓋一般生活操作及多項(xiàng)發(fā)展、學(xué)習(xí)能力。如以多元智能中的運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、人際、自然觀察為例，都和視覺(jué)有著密不可分的關(guān)系。而視覺(jué)跟其他智能的搭配，更是生存及一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以家長(zhǎng)在進(jìn)行視覺(jué)啟蒙時(shí)，別忘了同時(shí)按照孩子的年齡，做整體性的觀察。

孩子眼中的世界×發(fā)展7階段！

對(duì)大人來(lái)說(shuō)，“看”是件再簡(jiǎn)單不過(guò)的事，但卻是孩子多階段的學(xué)習(xí)歷程。小寶寶的視覺(jué)是所有感覺(jué)中發(fā)展最慢的，雖然出生時(shí)，眼睛及大腦的構(gòu)造已幾近完成，但仍需要后天的刺激及培養(yǎng)，讓雙眼能夠協(xié)調(diào)運(yùn)作，并隨著身體肌肉能力發(fā)展，提升整體能力。

許翠端表示，視覺(jué)神經(jīng)約到孩子五至六歲左右，才能發(fā)展完整。因此在這段期間，家長(zhǎng)要特別密切注意孩子的視覺(jué)能力是否符合階段性發(fā)展，以便及時(shí)透過(guò)檢查及治療，矯正發(fā)展不良的問(wèn)題。特別是在3歲前，親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)最多，爸媽若能具備正確觀念及相關(guān)知識(shí)，相對(duì)能提供孩子更多的協(xié)助，并早一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，否則待6歲后視覺(jué)系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)展完成，再接受矯正通常效果有限。

梁仲怡表示，視覺(jué)發(fā)展可分為7大階段，各有其啟蒙重點(diǎn)，父母應(yīng)配合孩子的發(fā)展，提供合適的刺激，使各階段能順利地銜接。

STEP1模模糊糊的世界

寶寶還在媽媽肚子里時(shí)，就已經(jīng)有一定聽(tīng)覺(jué)發(fā)展了，甫一出生，觸覺(jué)亦派上用場(chǎng)，唯有視覺(jué)通路尚未形成，且雙眼不能對(duì)焦，以致外面的世界對(duì)出生沒(méi)多久的小寶寶而言，就像是一張張模糊的畫(huà)面。須待后天的刺激及培養(yǎng)，建立良好的視覺(jué)通路，配合肌肉等各方面發(fā)展，才能啟動(dòng)視覺(jué)功能向上提升。

STEP2區(qū)別明暗、黑白及輪廓

不到l個(gè)月的小寶寶，雖然看什么還是模模糊糊，但已能感受到空間內(nèi)有無(wú)光線，而出現(xiàn)轉(zhuǎn)頭看光源的動(dòng)作。平均1.5～2.5個(gè)月時(shí)，他對(duì)黑白對(duì)比強(qiáng)烈、亮度高的圖案或物品，會(huì)出現(xiàn)明顯反應(yīng)，及能夠感受所處環(huán)境中的光源與背光的暗區(qū)，但尚無(wú)法清楚區(qū)分其邊界；他所看到的物品，也僅是粗略的輪廓。

STEP3辨認(rèn)內(nèi)部細(xì)節(jié)及色彩

6個(gè)月前的寶寶對(duì)物品的形狀、顏色感受越來(lái)越強(qiáng)烈，家長(zhǎng)可以從他表現(xiàn)出對(duì)某些顏色及亮度的喜好，察覺(jué)其視覺(jué)功能的進(jìn)步。雖然孩子還不認(rèn)識(shí)何謂紅色、黑色，不過(guò)能夠更清楚地知道這些顏色是不同的，所以如果孩子對(duì)色彩反應(yīng)不錯(cuò)，家長(zhǎng)平時(shí)不妨多和他玩色彩游戲。至于什么顏色效果最好呢?根據(jù)研究指出，四大基本色：紅黃藍(lán)綠，及黑白對(duì)比強(qiáng)烈的玩具，最能吸引小朋友的注意，而粉紅、粉藍(lán)、自然色等色彩刺激不足且區(qū)分不易，不適合于視覺(jué)啟蒙初期使用。而6、7個(gè)月大的孩子，看別人的五官越來(lái)越清楚，不像之前只能感覺(jué)到模糊的輪廓，因此爸媽?xiě)?yīng)增加和孩子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，提供視覺(jué)刺激的機(jī)會(huì)！

STEP4深度知覺(jué)逐步提升

深度知覺(jué)即所謂的立體知覺(jué)。在視覺(jué)發(fā)展初期，孩子眼中呈現(xiàn)的均為平面影像，之后慢慢發(fā)展出遠(yuǎn)近、左右、高矮等立體影像。立體知覺(jué)究竟從何時(shí)萌芽，每個(gè)孩子的情況都不太一樣，不過(guò)平均約至l歲后確立成型。

人之所以能視物，在于利用眼部的感覺(jué)接收器吸收光源，聚焦至視覺(jué)中樞，再呈現(xiàn)出影像。立體觀念的確立，代表雙眼運(yùn)作正常且更為協(xié)調(diào)，相反地，如果深度知覺(jué)不能順利發(fā)展，可能會(huì)影響孩子的動(dòng)作、立體感、方向感等，重要性不容小覷！

STEP5分辨兩個(gè)相似物的異同

l歲半左右的孩子，對(duì)于生活中常見(jiàn)且相似的物品，已具有一定分辨異同的能力，并且隨著練習(xí)次數(shù)的增加，及各方面能力提升，能分辨的部份更多、更細(xì)微。家長(zhǎng)一開(kāi)始可以將簡(jiǎn)單的圖片，或者將兩個(gè)設(shè)計(jì)略有不同的娃娃作為道具，請(qǐng)孩子找出兩者的不同，訓(xùn)練他視覺(jué)的精辨能力。

視覺(jué)的精辨能力，深深影響孩子的發(fā)展。像是要妥善的學(xué)習(xí)，或處理生活中的大小瑣事，都需要精辨力來(lái)幫忙。值得慶幸的是，視覺(jué)的靈敏度不只和先天構(gòu)造有關(guān)，能否看得更快、更精準(zhǔn)，后天的練習(xí)絕對(duì)是關(guān)鍵，而這都需仰賴家長(zhǎng)帶著孩子一同進(jìn)行。

STEP6認(rèn)識(shí)文字符號(hào)

認(rèn)識(shí)文字符號(hào)，是l歲半～3歲孩子視覺(jué)的啟蒙重點(diǎn)，不過(guò)這個(gè)時(shí)期的“認(rèn)字”，和大人想像中的可不同喔！因?yàn)?歲前孩子就像是照相機(jī)，不管是文字或圖像，在他眼中同樣是一個(gè)畫(huà)面，識(shí)字指的是看出字和字的不同，只不過(guò)孩子會(huì)感覺(jué)文字符號(hào)不如圖片豐富罷了!

“認(rèn)字“不是為了提早學(xué)會(huì)寫(xiě)或認(rèn)知，而是為了啟發(fā)他對(duì)文字的興趣，為將來(lái)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣奠基。建議家長(zhǎng)采取比較趣味化的方式，教導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)千變?nèi)f化的文字，同時(shí)連結(jié)生活周遭事物，將文字自然地存放于腦海里。不過(guò)進(jìn)行認(rèn)字游戲有兩點(diǎn)不能忽略，一是字要夠大，小朋友才能看得清楚；二是不要同時(shí)加入注音符號(hào)，以免孩子誤以為注音符號(hào)也是該文字的一部份。

STEP7閱讀累積學(xué)習(xí)力

針對(duì)3～6歲的孩子，最好的視覺(jué)啟蒙，及觀察孩子各方面能力發(fā)展的方式，莫過(guò)于閱讀了；尤其透過(guò)親子共讀，帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)書(shū)上的文字、圖片，有助于加強(qiáng)觀察力、認(rèn)知、口語(yǔ)表達(dá)能力，并增進(jìn)彼此的感情。從小培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，隨著年齡增長(zhǎng)，更能理解書(shū)中的內(nèi)容，獲得許多寶貴的知識(shí)。

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啟蒙游戲樂(lè)無(wú)窮～

家長(zhǎng)在了解孩子的視覺(jué)發(fā)展時(shí)，相信對(duì)于各階段的視覺(jué)啟蒙，也具備一定概念了。以下為根據(jù)視覺(jué)發(fā)展各階段所設(shè)計(jì)的小游戲，梁仲怡建議爸媽可利用閑暇時(shí)，多和孩子玩一玩，在游戲中達(dá)到良好的啟蒙效果。

1.光影游戲

適用年齡：出生起

功用：利用光影作為視覺(jué)刺激，且培養(yǎng)孩子的追視能力。

道具：手電筒、小手帕

玩法：媽媽可先用小手帕蓋住手電筒前端，讓光線柔和一些，接著將手電簡(jiǎn)放在寶寶眼前30公分的距離，緩慢地移動(dòng)，刺激寶寶去追尋光源。之后待他大一點(diǎn)時(shí)，可用色彩鮮艷的小球代替手電筒。

2.黑白輪廓游戲

適用年齡：l～6個(gè)月

功用：以強(qiáng)烈的黑白對(duì)比吸引孩子注意，辨識(shí)色彩及其輪廓。

道具：黑色色紙、白色書(shū)面紙

玩法：取黑色色紙

裁成不同的形狀，再將它貼在白色的書(shū)面紙中間，兩者顏色亦可對(duì)調(diào)。接著將完成后的圖卡，放在孩子的眼前讓他看，每張圖卡約需停留3～5秒。

3.認(rèn)識(shí)生活小物

適用年齡：6個(gè)月左右

功用：結(jié)合視覺(jué)及觸覺(jué)啟蒙

道具：孩子的玩具、音樂(lè)鈴或水果

玩法：準(zhǔn)備幾個(gè)孩子喜歡的玩具、音樂(lè)鈴，或者是顏色鮮艷的水果如橘子、蘋(píng)果等，先由父母用趣味化的方式介紹它顏色、特點(diǎn)，提高孩子的好奇心，接著讓他自行把玩，用眼睛、用手來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新奇的物品。孩子的專注力較短暫，如果孩子玩一下就將玩具丟下，家長(zhǎng)不必刻意勉強(qiáng)，另尋空檔再開(kāi)始即可。

4.小車(chē)過(guò)山河

適用年齡：7個(gè)月大起

功用：空間知覺(jué)啟蒙及物體恒存概念

道具：書(shū)面紙、小玩具車(chē)

玩法：先將大張書(shū)面紙卷成紙筒，接著在孩子面前將玩具車(chē)由紙筒的一端推入，這時(shí)小朋友會(huì)想要找出被藏起來(lái)的小車(chē)，媽媽再慢慢將紙筒傾斜，讓小車(chē)滑下來(lái)。初期先由媽媽做示范，待他熟悉這個(gè)游戲后，便可改為孩子自己操作。這個(gè)游戲略有難度，通常無(wú)法一天內(nèi)即學(xué)會(huì)，家長(zhǎng)可得保持耐心喔。

5.猜猜有哪些不同

適用年齡：1歲后

功用：辨別異同

道具：造型相近的兩只玩偶

玩法：準(zhǔn)備兩只造型相近的玩偶，先拿出其中一只，向孩子一一點(diǎn)出它的特色后收起來(lái)。接著拿出另外一只玩偶，重復(fù)上述的動(dòng)作。最后把兩只玩偶一起拿出來(lái)，請(qǐng)孩子指出兩者的差異之處。孩子最初能辨別的部分少，即使只有l(wèi)、2個(gè)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)都要給予鼓勵(lì)喔！

6.符號(hào)無(wú)所不在

適用年齡：l歲半起

功用：將所認(rèn)識(shí)的符號(hào)和生活連結(jié)。

玩法：這時(shí)候的孩子大都已能辨認(rèn)簡(jiǎn)單的圖形了，如圓形、三角形等，帶他外出時(shí)，可以引導(dǎo)他注意外邊的事物，其實(shí)都和圖形有關(guān)，像是紅綠燈、公共電話標(biāo)志、電梯標(biāo)志等。

7.彩色世界妙妙妙

適用年齡：1.5歲一2歲

功用：認(rèn)識(shí)色彩變化及啟發(fā)創(chuàng)造力

道具：紅、黃、藍(lán)玻璃紙各l張

玩法：把三色玻璃紙，裁成各約20×30公分大小，先將其中一張放在自己的手上，引導(dǎo)孩子注意你的手，再將另一張玻璃紙疊上去，提醒他：“媽媽的手變顏色啰！”然后利用不同的玻璃紙組合出更多樣的色彩，孩子必定會(huì)感到非常新奇。

8.親子共讀

適用年齡：1歲起

功用：培養(yǎng)愛(ài)書(shū)的孩子

道具：布書(shū)、圖畫(huà)書(shū)、繪本

玩法：1歲開(kāi)始，媽媽可以選擇圖片大、內(nèi)容簡(jiǎn)單且與生活相關(guān)的童書(shū)，和他一起享受看書(shū)的樂(lè)趣。之后配合孩子各階段身心發(fā)展，選擇合適的童書(shū)，達(dá)到不同的啟發(fā)效果。親子共讀時(shí)，通常是大人和小孩最專心的時(shí)候，還能增進(jìn)語(yǔ)言能力、認(rèn)知、想像力等，好處說(shuō)也說(shuō)不完！

輕松學(xué)習(xí)有“FUN”法！

優(yōu)異的視覺(jué)功能，應(yīng)囊括認(rèn)知、判斷、精辮、觀察及記憶五大條件，而這都不是短時(shí)間，或者單靠視覺(jué)發(fā)展就能完成的。許翠端表示，家長(zhǎng)最重要的任務(wù)，是了解孩子階段性的成長(zhǎng)目標(biāo)，提前制造機(jī)會(huì)練習(xí)，接著觀察他有無(wú)按照應(yīng)有的歷程進(jìn)步。切勿擔(dān)心孩子搗蛋而強(qiáng)加限制，事實(shí)上，玩是孩子的本能，家長(zhǎng)要做的應(yīng)是掃除環(huán)境的危險(xiǎn)，讓孩子能夠盡情的探索。另有部分家長(zhǎng)希望孩子表現(xiàn)超前，習(xí)慣要孩子遵從指示來(lái)完成大小事物，短時(shí)間看來(lái)雖有小小領(lǐng)先，但對(duì)他將來(lái)實(shí)際運(yùn)用卻不見(jiàn)得有太大幫助。

促進(jìn)寶寶語(yǔ)言發(fā)展的方法

很多研究已經(jīng)表明，如果父母能夠在孩子童年時(shí)代，不停地和他聊天、探討甚至爭(zhēng)論，那么在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，將比那些跟隨著“沉默是金”的父母一起成長(zhǎng)的孩子，擁有更豐富的詞匯量和更清晰、多樣的表達(dá)方式。

那么，父母在每天的生活中可以做哪些事情，來(lái)幫助孩子提高語(yǔ)言表達(dá)能力呢？

1、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，不停地說(shuō)。

你需要把日常生活中發(fā)生的每一件事情，通過(guò)清晰準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的表達(dá)告訴給孩子。當(dāng)孩子坐在澡盆里洗澡的時(shí)候，你可以不停地對(duì)孩子講：“小肚皮上是不是覺(jué)得溫溫的？”“你聽(tīng)，洗澡水濺在澡盆上‘噗——噗——’的聲音……”“好了現(xiàn)在該出水了?？纯葱∈种傅闹付牵菰谒锏臅r(shí)間長(zhǎng)了，都起了小皺褶?！笨傊?，運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)和所有感官，幫助孩子增加體驗(yàn)，并且學(xué)會(huì)如何描述。

2、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

孩子從小養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，將很大程度上影響到他今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，只要有可能，從孩子很小就開(kāi)始帶著他一起讀書(shū)吧。你們可以先從一張、兩張卡片開(kāi)始，然后過(guò)渡到配有很多插圖的彩繪本，最終慢慢進(jìn)入以文字為主的閱讀。

3、一起聽(tīng)歌唱歌。

歌曲是孩子們接受和掌握語(yǔ)言的最佳形式，他們?cè)趯W(xué)會(huì)旋律的同時(shí)，自然而然就記住了歌詞。每天安排一些時(shí)間，和孩子一起聽(tīng)歌、唱歌。唱的過(guò)程中，你可以配合相應(yīng)的手勢(shì)，幫助孩子理解歌詞的意思。

4、不要小看講故事。

經(jīng)典的兒童故事，不單能夠教給孩子勇敢、誠(chéng)實(shí)、勤勞和愛(ài)，同時(shí)也是一個(gè)非常好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課堂。而且，對(duì)于不是非常善于言辭的父母來(lái)說(shuō)，講故事是教給孩子良好表達(dá)方式的捷徑之一。不過(guò)，父母還是要提前做一些功課的，挑選那些比較精致的讀本，自己先瀏覽一遍，如果故事內(nèi)容里面有你不認(rèn)可的部分，可以進(jìn)行適當(dāng)改編。

5、迎合孩子的興趣。

平時(shí)多觀察孩子的興趣點(diǎn)，抓住要害，才能強(qiáng)化效果。如果孩子對(duì)F1感興趣，可以給他提供更多、更詳細(xì)的有關(guān)賽車(chē)的圖片和知識(shí)。同樣是看書(shū)，如果孩子對(duì)于故事情節(jié)沒(méi)有興趣，而是糾纏于畫(huà)面上的七星瓢蟲(chóng)的話，你不妨就把話題轉(zhuǎn)到這種小昆蟲(chóng)上?？傊?，有興趣才有效果，做父母的需要見(jiàn)機(jī)行事，靈活處理。

6、不要指摘孩子的發(fā)音。

孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，肯定有吐字不清晰和錯(cuò)誤發(fā)音的地方。這個(gè)時(shí)候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正確的發(fā)音重復(fù)一遍他的話就可以了。敏感聰慧的小家伙并不需要很長(zhǎng)時(shí)間，就可以在你若無(wú)其事的影響下，學(xué)習(xí)到正確的吐字發(fā)音。

7、有節(jié)制地使用電視和教育軟件。

父母不要因?yàn)楹⒆幽軌蛑貜?fù)某個(gè)電視廣告詞而心花怒放，其實(shí)這是對(duì)孩子強(qiáng)大的語(yǔ)言模仿能力的一種浪費(fèi)。因?yàn)殡娨暲锍涑饬舜罅康牟灰?guī)范語(yǔ)言，無(wú)論是電視節(jié)目還是電腦學(xué)習(xí)軟件，都很難做到與孩子之間的交互表達(dá)，對(duì)于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，具有一定的局限。

8、保護(hù)好小耳朵。

孩子們很容易患上一些和耳朵有關(guān)的疾病，特別是那些已經(jīng)上了幼兒園的孩子，很容易成為交叉感染的受害者。一旦孩子的聽(tīng)力受到影響，他的語(yǔ)言表達(dá)能力也勢(shì)必受到影響。所以，平時(shí)多留意孩子的小動(dòng)作，隨時(shí)捕捉孩子耳朵方面的不適。

9、多帶孩子出去玩。

動(dòng)物園、海洋館、博物館不僅僅是幫助孩子多認(rèn)識(shí)些動(dòng)物、植物和星星那么簡(jiǎn)單，它可以拓寬孩子的知識(shí)面，進(jìn)而激發(fā)孩子的求知欲。能夠讓孩子從心底里好學(xué)的關(guān)鍵，就是激發(fā)出孩子的求知潛能，所以多帶孩子接觸外界，多見(jiàn)世面，絕對(duì)是有好處的。

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