教育隨筆：家里有個(gè)小弟弟

教育隨筆。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教育隨筆：家里有個(gè)小弟弟”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

周一早上小娟興致勃勃地來告訴我，“老師，我媽媽給我生了個(gè)小弟弟，小弟弟好小好可愛，就是老愛哭”?！笆菃?恭喜你啊，當(dāng)姐姐了”我跟小娟說。這時(shí)路過的云朵聽見了說“小弟弟有什么好的，我家里也有個(gè)小弟弟，他天天哭，有了他以后媽媽都不抱我了，小弟弟一點(diǎn)兒都不好?！甭犃嗽贫涞脑?，我陷入了沉思。

如今，單獨(dú)二胎政策的實(shí)施讓很多孩子不再是家里的獨(dú)子，他們有了自己的弟弟妹妹，然而二寶的出現(xiàn)對(duì)大寶的生活有了直接的影響。那么怎樣引導(dǎo)大寶愛二寶呢?

我決定在班里舉行一次談話活動(dòng)，孩子們圍圈而坐，活動(dòng)以《我做哥哥了》故事開始，故事講述了小貓咪野田覺得有了弟弟妹妹后媽媽好像不愛自己了于是他決定將自己的弟弟妹妹扔掉，但最終野田還是將他們帶回了家，媽媽表?yè)P(yáng)了自己，他突然覺得有個(gè)弟弟妹妹也挺好。講完故事后我請(qǐng)大家說說自己的看法，有的孩子說小弟弟妹妹很可愛，我愿意和他玩可是媽媽不讓我碰弟弟。有的孩子說弟弟來了后媽媽說自己要讓著弟弟，他搶我的玩具我不喜歡他。這時(shí)云朵說“以前媽媽總是抱著我，現(xiàn)在他總是抱著小弟弟，我想讓媽媽抱時(shí)奶奶總說弟弟小，媽媽要照顧弟弟，有了小弟弟后我覺得媽媽不愛我了，我不喜歡我弟弟，我討厭他?！?/p>

我走過去抱了抱生氣的云朵，然后跟大家說，其實(shí)野田也不喜歡自己的弟弟，因?yàn)樗牡絹斫o自己增加了很多的煩惱，可是小弟弟小妹妹叫自己哥哥，就跟你們叫大班的哥哥姐姐一樣，大班的哥哥姐姐不是還經(jīng)常到我們班里來幫我們服務(wù)嗎?那如果有人叫你哥哥或者姐姐你愿意幫助他嗎?很多孩子都表示自己很愿意。談話活動(dòng)就這樣結(jié)束了。為了讓孩子們有當(dāng)哥哥的榮譽(yù)感，跟小班老師溝通后我們決定帶孩子去小班跟小弟弟妹妹一起玩，教弟弟妹妹唱歌等活動(dòng)著實(shí)的讓孩子們體驗(yàn)了一把當(dāng)哥哥姐姐的自豪。

事后我打電話給了云朵的媽媽，向她說明了今天發(fā)生的事，希望家長(zhǎng)能給予重視，云朵的媽媽也意識(shí)到了自己最近確實(shí)因?yàn)檎疹櫪隙鲆暳死洗蟮母惺堋?/p>

一個(gè)星期過去了，有天我問云朵，小弟弟好玩嗎?云朵出奇的說“老師我現(xiàn)在是弟弟的小老師，我回家后將自己學(xué)的兒歌唱給弟弟聽，他可高興了，我還教他說話呢，可惜他太小還是不會(huì)說但媽媽說我是個(gè)好姐姐?！薄拔乙灿X得你真是個(gè)好姐姐，”聽到我的表?yè)P(yáng)云朵開心極了。

從厭惡到喜歡，其實(shí)就是我們大人對(duì)待孩子的態(tài)度造就的，當(dāng)家里有了個(gè)小弟弟的時(shí)候，我們應(yīng)該讓孩子參與二寶的成長(zhǎng)，跟大家一起照顧老二，從中體會(huì)到當(dāng)哥哥姐姐的快樂，學(xué)會(huì)分享體驗(yàn)成長(zhǎng)。

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教育隨筆：老師眼里有個(gè)我

大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來個(gè)頂個(gè)都是好手。數(shù)學(xué)課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè)“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是，每每到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì)問：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰?！甭牭侥抢?，孩子們立刻做好了，個(gè)性是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表?yè)P(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。

其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，但是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。

教育隨筆：娃娃家里的客人

小班的幼兒好模仿，已經(jīng)具有了初步的主體意識(shí)，他們渴望像成人那樣參加各種活動(dòng)，他們會(huì)在假想的情景下反映真實(shí)生活，而"娃娃家"又比較接近幼兒的實(shí)際生活，所以，小朋友們都很喜歡玩。

一天，我指導(dǎo)孩子區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在發(fā)現(xiàn)娃娃家里孩子們正在玩炒菜、做飯的游戲，可是由于他們過于注重體驗(yàn)做飯的過程而把飯菜弄了一地，我剛思考著如何介入游戲，正巧發(fā)現(xiàn)陽陽拿著電話說些什么，我順勢(shì)做了一個(gè)接通電話的樣子：“喂，你是陽陽嗎?”

“我是，你是老師嗎?”

“是啊，我聽說你們家里非常整齊漂亮，我可以去你們家做客嗎?”

“好呀，你來我家，我給你做好吃的!”

“好，我們等會(huì)見!”

只見陽陽放下電話，高興地轉(zhuǎn)身對(duì)其他小朋友說：“告訴你們一個(gè)好消息，老師一會(huì)要來我們家做客了，咱們快點(diǎn)收拾一下吧，我還說要給老師做好吃的呢!”

說完只見他們幾人好像商量過一樣，馬上分頭行動(dòng)了起來，有收拾衛(wèi)生的、有做飯的，大家忙得不亦樂乎。

不一會(huì)，區(qū)域的環(huán)境變的整齊多了，我就來到娃娃家，孩子們高興地迎了上來說：“請(qǐng)進(jìn)，老師你請(qǐng)坐!”

“呀，你們家果然很整齊，很漂亮?！蔽疫B聲稱贊道。

“老師，你愛不愛吃青菜啊?我給你做了好多好吃的青菜呢!”陽陽說。

“好呀，我非常愿意吃?！?/p>

陽陽趕忙端來了他親自做的白菜還有胡蘿卜說：“老師，你吃吧!你嘗嘗，吃完了我還可以給你做?！?/p>

我邊吃邊說：“真好吃呀!特別是坐在干凈整齊的房間里吃飯，心情真舒暢?！?/p>

就這樣，娃娃家里的孩子們盛情款待客人，游戲繼續(xù)進(jìn)行，活動(dòng)區(qū)的環(huán)境變得有序起來?；顒?dòng)后孩子在集體面前介紹了游戲的感受。

要真正實(shí)現(xiàn)角色游戲的教育功能，教師的指導(dǎo)是必要的，且是重要的。適時(shí)的指導(dǎo)，不僅可以豐富孩子游戲主題，增加游戲情節(jié)，促進(jìn)角色交往，更能發(fā)展孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高他們組織活動(dòng)的能力，促進(jìn)其健康、和諧、富有個(gè)性地發(fā)展。

教育隨筆：娃娃家家里的爸爸

大區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，你來到娃娃家做爸爸。你拿了一大疊的錢，來到小超市，看到了一個(gè)章魚毛絨玩具。你興奮地說：“哇！章魚！還是紅色的！”你趕緊將它拎在手里，又去了超市的“水果區(qū)”，你拿了一串葡萄，說：“家里好像沒有水果了，買點(diǎn)葡萄吧！”你買好東西，準(zhǔn)備“回家”的時(shí)候，看到妮妮不開心，你說：“妮妮，你怎么啦？”妮妮說：“我想去小吃店買東西，可是我沒有錢！”你看了看自己手里的錢，想了想說：“我給你一點(diǎn)吧！”你拿出了一張綠色的，一張黃色的紙幣，邊遞給妮妮，邊說：“這個(gè)給你！”妮妮說：“這么一點(diǎn)點(diǎn)??？”你說：“沒關(guān)系的，你先去用，等下沒了再給你！”

在這里，我發(fā)現(xiàn)了怎樣的學(xué)習(xí)？

你有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道作為爸爸，去超市買東西，除了要買自己喜歡的東西，還要買家里需要的，是個(gè)不錯(cuò)的“爸爸”哦！當(dāng)你看到妮妮的時(shí)候，你會(huì)去關(guān)注她的表情，從而解讀出妮妮的開心與否；你會(huì)去詢問，并幫助她?？吹贸鰜砟銓?duì)同伴很關(guān)心，樂于幫助他人，且有一定的洞察能力。

下一步的機(jī)會(huì)和可能性

天天對(duì)超市游戲很感興趣，爸爸媽媽可以經(jīng)常帶天天去超市逛逛，了解超市買東西的規(guī)則，適當(dāng)了解一下錢幣。天天對(duì)同伴很關(guān)心，希望這樣的品質(zhì)一直保持，對(duì)同伴、長(zhǎng)輩都關(guān)心，這樣的天天誰都喜歡！

教育隨筆：做一個(gè)有愛心的孩子

已經(jīng)很久沒見到水龍頭流“眼淚”了，我為孩子們感到高興，因?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)了珍惜水資源。班內(nèi)的孩子洗完手后經(jīng)常關(guān)不關(guān)緊水龍頭，為此我大傷腦筋。為了讓孩子們養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，我不知想了多少辦法：講道理、批評(píng)教育、彼此監(jiān)督，但都不見起色。直到有一次班上的一個(gè)小朋友不小心摔了跤，哭得非常傷心，一個(gè)孩子說：“雨欣，你哭起來怎么和打開水龍頭一樣呀?”一句話給了我很大的啟示。

我問孩子們：“小朋友，你們說雨欣為什么哭呢?”“因?yàn)樗さ沽?，很疼唄。”“因?yàn)樾∨笥讯夹λ?，沒有人幫助她?！薄澳悄銈冋f這樣做好不好呢?”“不好”!大家異口同聲的說。我笑了笑，繼續(xù)對(duì)她們說：“我們班里有個(gè)“小朋友”呀，經(jīng)常因?yàn)槠渌∨笥巡焕聿撬傲餮蹨I”，大家面面相覷。有的孩子沉不住氣，“老師，你說的是誰呀?”“你們想知道嗎?”我接著問?！跋搿薄澳俏?guī)銈內(nèi)タ匆豢窗伞！贝蠹液闷娴母襾淼较词珠g?！熬褪撬?。我指著水龍頭說。大家被我的舉動(dòng)弄糊涂了。沈蘭金是個(gè)小精靈:“老師，你是不是說小朋友們都不關(guān)水龍頭，它就會(huì)流眼淚?”我點(diǎn)點(diǎn)頭，接著說：“我們小朋友愿不愿意幫助它呢?”“愿意”。孩子們齊聲地回答，我高興地笑了。

從此，水龍頭再也不流“眼淚”了?！吨改稀分薪ㄗh結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。對(duì)待事物也是一樣，通過這件事孩子們不僅學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，還學(xué)會(huì)了保護(hù)水資源。

教育隨筆：凱蒂貓家里的故事

游戲是幼兒的天性，娃娃家游戲是小班孩子最喜歡的游戲之一，在游戲中幼兒將自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以游戲的方式表現(xiàn)出來，反映了幼兒的情感、認(rèn)知、個(gè)性特點(diǎn)等方面的發(fā)展情況，能有效地采取教育方法，獲得教育幼兒的藝術(shù)。

一次上午區(qū)域活動(dòng)時(shí)，進(jìn)入凱蒂貓家里玩的是徐博雅、鐘奕帆、郭依文，他們分別當(dāng)貓媽媽、貓爸爸、貓寶寶，把家的玩具(奶瓶、蘋果、黃瓜、茶杯、刀、鍋、鏟子等)擺弄一番后，又開始了商量新玩法了。徐博雅作為媽媽，左手抱著一個(gè)娃娃，右手拿著玩具，正在哄大聲哭鬧地郭依文快快睡覺。鐘奕帆當(dāng)“爸爸”說：“我要去上班了，你在家里看寶寶吧?！毙觳┭耪f：“小寶寶哭個(gè)不停，是不是餓了，你幫忙做飯吧!”這時(shí)，我看到鐘奕帆從廚房里找出一個(gè)奶瓶遞給媽媽，很熟練的晃了晃說“不燙了，快給寶寶喝吧”。媽媽接過奶瓶喂給寶寶喝，寶寶不哭了開心地笑起來，然后爸爸媽媽又忙著給寶寶燒飯，雖然有燒飯的意識(shí)，但是玩的時(shí)候不太熟練，顯的手足無措，拿著玩具亂敲，跑來跑去，不能很好的進(jìn)入游戲角色中，需要老師的引導(dǎo)。

從小小的娃娃家游戲中可以看出小班的幼兒好模仿，已經(jīng)具有了初步的主體意識(shí)，可以擔(dān)任游戲的主要角色或一般角色，扮演媽媽，給娃娃喂飯，哄孩子睡覺，給家人做飯炒菜。扮演爸爸去上班買菜，幫助媽媽去做飯等……幼兒明確了自己所擔(dān)任角色的職責(zé)，使游戲不斷豐富起來。

而且娃娃家游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，它要求幼兒運(yùn)用他們已有的知識(shí)，按照他們對(duì)角色的理解扮演角色，如果幼兒不具備擔(dān)任某種角色的經(jīng)驗(yàn)，那么游戲?qū)?huì)變得枯燥無味以至不能持續(xù)，而如果有意識(shí)地讓幼兒多接觸生活，多觀察生活，使幼兒有更豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，他們就會(huì)在所進(jìn)行的角色游戲中更加容易融入角色，使游戲內(nèi)容變得充實(shí)新穎。

其次，小朋友的能力存在一定的差異，讓能力強(qiáng)的和能力弱的互相配合，互相帶動(dòng)和感染，使能力較弱的幼兒也能感受到游戲的快樂，并能在學(xué)習(xí)與交往中得到進(jìn)步與發(fā)展。

所以在以后玩娃娃家里的時(shí)候，教師多提供一些情境或是機(jī)會(huì)，給每個(gè)孩子動(dòng)腦創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓能力弱的孩子會(huì)玩，讓能力強(qiáng)的在會(huì)玩的基礎(chǔ)上，增加情境或其他難度，從那個(gè)人滿足不同孩子的需要，尊重幼兒的個(gè)體差異，幫助孩子們健康快樂的成長(zhǎng)。

教育隨筆：娃娃家里的小女孩

今天，我來到小一班的娃娃家觀察孩子的自主游戲，此時(shí)娃娃家的人不多。我看到靜靜一個(gè)人抱著娃娃坐在搖籃邊，一會(huì)兒將娃娃放進(jìn)搖籃，蓋上被子，輕輕地拍一拍，一會(huì)兒又把娃娃抱起來晃一晃，一直沒有與其他人交流。

此時(shí)游戲開始已有一會(huì)兒了，靜靜一直處于獨(dú)自游戲的狀態(tài)。當(dāng)時(shí)我想：這個(gè)孩子是不是不善與人交流、游戲水平不高？我要不要介入以推動(dòng)她的游戲的發(fā)展？

過了一會(huì)兒，靜靜把娃娃放入搖籃，走到手中拿著塑料玩具、聽筒什么的芳芳身邊說著什么，只見靜靜點(diǎn)點(diǎn)頭，焦急地把一個(gè)扁平的塑料玩具當(dāng)作手機(jī)開始撥號(hào)，聽電話，掛電話……然后，靜靜抱著娃娃急急地走到旁邊與在那里玩的小男孩說了些什么，便穿上鞋和芳芳走出了娃娃家。

過了一會(huì)兒，靜靜和芳芳又回來了，靜靜拿了一個(gè)茶杯倒了一些水給娃娃喝，然后把娃娃放到搖籃里讓她睡覺。不久，她們又打電話、掛電話，再把娃娃抱起往外走。出于好奇，我悄悄跟了過去，看到她們?nèi)チ诵l(wèi)生間，在那里逗留了不長(zhǎng)時(shí)間，又抱著娃娃回來了。

接下來，靜靜持續(xù)地做著抱娃娃、喂娃娃喝水、哄娃娃睡覺的動(dòng)作，一副自得其樂的樣子。我趁勢(shì)跟她聊了起來：“你們剛剛抱著娃娃到衛(wèi)生間去干什么呀？”她說：“我們給娃娃看病啊?！边^一會(huì)兒，她又補(bǔ)充道：“娃娃生病了要多喝水，所以我就給她喝水?！?/p>

這時(shí)，我意識(shí)到孩子的游戲反映著他們的現(xiàn)實(shí)生活。開始我以為靜靜不善與人交流、游戲水平不高，其實(shí)她十分專注于“母親”的角色扮演，此時(shí)教師最適宜的做法是理解她并期待她產(chǎn)生深入游戲的行為。通過這次觀察，我也發(fā)現(xiàn)小班幼兒在游戲中會(huì)嘗試以物代物，如用扁平的塑料玩具當(dāng)手機(jī)，用絲巾當(dāng)被子……不過，小班幼兒表征能力還不強(qiáng)，還需要一些比較具象的游戲材料，這樣才能促進(jìn)游戲的發(fā)展。比如，芳芳拿的聽筒就是支撐靜靜生發(fā)“給娃娃看病”游戲情節(jié)的有效材料。到中、大班，則可減少比較具象的游戲材料，投放一些低結(jié)構(gòu)材料。

中班隨筆：我班有個(gè)王瑞

我班有一個(gè)王瑞小朋友，個(gè)子不高，但很有個(gè)性。與他接觸了一個(gè)多月，我真的嘗到了束手無策的苦果。他平時(shí)一直與人吵架，每天不知有多少人要告他的狀，屬于老師及其操心的那種，只要王瑞進(jìn)入了教室，我的心就拉上了弦，稍有不慎，就會(huì)出紕漏。像他這樣一個(gè)小朋友，可能一對(duì)一的帶著還嫌累哦。上課沒定性隨意離開位子，隨意走動(dòng)。下課也是如此，想干啥就干啥。與他說說道理，有時(shí)耍無賴，動(dòng)作極其難看，吐口水，跺腳樣樣做得出來；有時(shí)頻頻點(diǎn)頭哦哦哦，一分鐘不到故伎重演，好端端的一節(jié)課被迫中斷。哎，怎么辦？我也常常這樣問自己，我想有必要進(jìn)行一次家訪。但我思想極其矛盾，他的爺爺是個(gè)“難弄”的家長(zhǎng)，去年已經(jīng)領(lǐng)略過他的“風(fēng)采”，就為保安人員在門口把關(guān)，不帶接送卡的家長(zhǎng)不能入園

，就和保安人員吵起來，像一個(gè)潑婦，什么臟話都有。本來這件事是一件好事，是為了孩子安全著想，他就要無理取鬧。如果，我反映孩子在園的表現(xiàn)，不知爺爺會(huì)什么反應(yīng)。聽說他的爸爸媽媽也很放任這個(gè)孩子，在小區(qū)里就像一個(gè)無人管教的“野孩子”到處亂跑，這樣的家庭……。但不管怎樣，孩子現(xiàn)在在我班里，我不能聽之任之，盡我所能吧。于是，我開始特別留意起他來。今天早晨，王瑞來到幼兒園，進(jìn)教室，他很有禮貌的跟我招呼：“老師早！”我欣喜若狂，連忙答道：“王瑞早”，并且俯下身子，摸摸他的臉蛋：“你真有禮貌，”并且和他親切交談起來：?jiǎn)枂査募依锴闆r，誰送你來幼兒園的？今天吃什么？或者與他聊聊天。我想每天這樣親近他來感化他，他一定有所收獲吧。

教育筆記：《和你有個(gè)約定》

教育筆記：《和你有個(gè)約定》

我們班的鑫鑫小朋友很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個(gè)不停，而且身子翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺。

又到午睡時(shí)間了，孩子們上床后，沒過一會(huì)兒鼾聲輕輕地響起，我來回地巡視著，幫孩子們蓋好被子，小心地掖好被角。走到鑫鑫床前一看，那小家伙又在床角里摳著什么。我走過去輕聲對(duì)他說：“鑫鑫，睡覺的小朋友才聰明，才能長(zhǎng)高，快睡吧?！彼肮郧伞钡攸c(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。

過了幾分鐘，只見鑫鑫在床上翻來覆去，自言自語。我走到他旁邊，低聲說：“鑫鑫，你今天睡得好，我就獎(jiǎng)你朵大紅花，還在奶奶面前表?yè)P(yáng)你，好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。

可是沒多久，他又在擺弄自己的那雙鞋子，一只放在另一只上面，像在蓋高樓。于是，我第二次來到鑫鑫旁邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“王老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺?！闭f完還主動(dòng)地伸出了小手。看著他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。”“好的，我一定睡?！闭f完他立即轉(zhuǎn)身蓋好被子閉上了眼睛。這次鑫鑫沒過一會(huì)兒就睡著了。

之后，在午睡之前我都會(huì)跟鑫鑫拉勾做個(gè)約定。經(jīng)過這件事，我認(rèn)真思考起來：孩子也有自尊心，也有自己的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡(jiǎn)單和諧地解決。一次拉勾讓一個(gè)調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會(huì)和諧，我們的教育工作才會(huì)更加順利地進(jìn)行!

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