老師我又流鼻血了

幼兒園說課稿我長大了。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“老師我又流鼻血了”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

【案例描述】

天氣干燥，加上喝水少、上火、摳鼻子、碰撞等，孩子感到不適時就會挖鼻子而導(dǎo)致流鼻血。

班級有個小朋友叫齊峰，喜歡挖鼻孔，經(jīng)常會把鼻子挖到流鼻血。

這天齊峰跑過來對我說，老師我又流鼻血了。我趕緊讓齊峰坐在椅子上，用毛巾將鼻腔內(nèi)血液擦干凈，并將拇指和食指捏住鼻頭壓迫止血，同時讓齊峰張口呼吸。鼻血終于止住了。我告訴齊峰，以后不可以挖鼻孔了，在挖鼻孔的話，鼻孔就要生氣了，不喜歡齊峰了，齊峰點點頭答應(yīng)我不在挖鼻孔。

【案例分析】

幼兒挖鼻子出鼻血的外事件在幼兒園時常會發(fā)生，在事情發(fā)生以后，老師處理事情的方法對幼兒的影響非常重要。首先老師不必驚慌，組織開展正確的處理方法，讓幼兒在實踐中學(xué)習(xí)自救的方法，培養(yǎng)幼兒良好的自我保護能力和一定的安全知識；同時，在不是緊急情況中，老師可以創(chuàng)設(shè)機會，讓孩子們通過同伴之間的互相幫助，進行操作，使幼兒掌握自救的方法。教育幼兒并讓幼兒知道鼻子是我們的好朋友，我們要保護它，愛護它，讓幼兒知道鼻子是人的嗅覺器官，我們要好好保護，多喝水，避免鼻子干燥，多吃水果和蔬菜，增加維生素，生活中要做到。進一步激發(fā)孩子們之間的良好情感。

【反思】

天氣干燥時，幼兒的鼻涕中很容易有帶血絲的癥狀。孩子們因鼻子發(fā)癢，流鼻水，鼻塞，會經(jīng)常挖鼻子，因而使得鼻黏膜經(jīng)常受傷而流血。導(dǎo)致鼻子流鼻血，幼兒在這個年紀(jì)應(yīng)該好好的保護自己的鼻子。所以平常吃飯要吃清淡一些的，喝水喝一些降火的，不要吃油膩的東西，多喝湯。

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案例:“老師，我成功了！”

星期三這天，按照內(nèi)容，又是我們區(qū)域化活動學(xué)習(xí)的時候，今天，我們的新工作是《輪船為什么能浮在水面上》老師介紹：大輪船是用鋼鐵做的，它又大又重，可是為什么還能浮在水面上呢？讓我們等會用橡皮泥做個實驗吧！老師為小朋友準(zhǔn)備好了大口玻璃杯，里面有半杯水，還有橡皮泥，油筆，老師用筆標(biāo)出了水位。

宋蘇丹和章晟是我班的聰明人，對新的實驗最感興趣，當(dāng)選擇游戲活動時，他們馬上來到了科學(xué)區(qū)，按照提示做了起來；有的小朋友看看只有半杯水和一團橡皮泥，認(rèn)為沒勁，又走了，有的不知道怎么做。看他倆迫不及待的樣子，我不由得跟著他們來到了科學(xué)區(qū)：只見他們倆各拿起一塊橡皮泥團團圓，輕輕放到水面上“撲通”橡皮泥一下子沉到杯子底了，哎，水漲高了，用筆標(biāo)出現(xiàn)在的水位?？墒窍鹌つ鄾]有像船一樣浮在水面上，只聽見兩人嘆了一口氣，仔細(xì)研究了一下提示，交頭接耳討論了一番，從水里撈起橡皮泥，重新團起來，把橡皮泥的邊用大拇指和食指捏高一點，中間凹進去一點，放到水里一試，結(jié)果，水慢慢從低的一邊淌進去，橡皮船又沉下去了。哎呀，兩人又嘆了一口氣，又把另一邊再次捏高一點，這樣，再重復(fù)試了十幾次，橡皮船還是一點一點往下沉“怎么辦呢？”宋蘇丹用求助的眼光望望我，我望望他，做了一個我也不知道的動作，宋蘇丹從我那里沒有找到答案，想了想說：“我不相信，把邊再捏高一點”“老師，成功了！成功了！”只聽見宋蘇丹那激動的聲音在活動室響起，邊說邊站過來，把我拉近了看“真的，真的成功了！真了不起”我豎起了大拇指，這時，周圍的小朋友也激動得圍了上來。借此機會，我馬上請宋蘇丹介紹成功的經(jīng)驗；但是，宋蘇丹馬上打斷我的話題問我：“老師，我只是改變了橡皮泥的形狀，橡皮船就浮在水面上了，這是為什么？”“是啊，這是為什么呢？”我不適時機地告訴孩子：這是浮力在起作用。一樣?xùn)|西在水中占的地方越大，他排開的水越多，水對它的浮力也越大，同樣多的橡皮泥，捏成船形后所占的空間更大些，所以，它排開的水也就更多，水對它的浮力大到足以使它浮起來。

反思：

浮力對孩子來說是一個抽象的概念，要使孩子能夠理解，這需要一個很長的過程。其實，在剛開始時，看到有的小朋友看看只有半杯水和一團橡皮泥，認(rèn)為沒勁，走了，有的不知道怎么做的反應(yīng)時我想馬上把它撤掉，但我精心設(shè)計的活動就這樣馬上廢除，我又不甘心，在宋蘇丹操作的同時，我曾經(jīng)想直接示范給他們看，成功了，就算活動順利結(jié)束了。

通過這件事，我深深感到：孩子的能力不可低估；在活動中更有了一片發(fā)揮自己潛能的天地，不斷產(chǎn)生挑戰(zhàn)和探索的欲望，不斷超越自己的能力。而教師更應(yīng)該提高自身認(rèn)識的重要性，不斷反思自己，因為這是一個不斷實踐、不斷研討、不斷反省、不斷總結(jié)、不斷提高的過程.

案例:今天老師表揚我了

午睡時間到了，象往常一樣我觀察著孩子們的睡前整理情況，此時我發(fā)現(xiàn)病假了一段時間的洋洋今天第一個鉆進被窩，于是我就表揚道：“洋洋的小眼睛真漂亮，好象彎彎的小月亮一樣?！逼鸫埠?，我提醒他：回家前帶媽媽到他的小信箱里去取信。他疑惑地看著我，我便向他解釋道：因為你今天睡覺最棒！他笑了。

晚上我在家接到了洋洋媽媽的電話：“李老師，我家洋洋今天回來可高興了，一進家門就讓他爸爸、外公、外婆看你寫的信，一邊還嚷著：‘李老師今天表揚我了！’我們也挺高興的?！?

其實，通過與洋洋家人的溝通我了解到他在家的表現(xiàn)簡直不可理喻：頂嘴、飯來張口衣來伸手、每天還賴床——典型的現(xiàn)代小皇帝。家人對他也毫無對策，只能處處順從他，而他在幼兒園卻是個不太多言的孩子，且顯得很內(nèi)向。

記得有一次洋洋的媽媽來接他時，正與我談到他有多少“沒用”，在家象只老虎，在外象只老鼠，一點也“不上臺面”……這時我發(fā)現(xiàn)洋洋正不斷地拉著媽媽的衣服，我知道洋洋其實不想讓媽媽再講下去了，我就告訴他媽媽說：“洋洋最近吃飯挺好的，每次都能自己吃完對嗎，洋洋？”“是嗎？”他媽媽疑惑地問“他在家每次吃飯可都要喂的?！?/p>

其實，絕大多數(shù)的孩子最相信的就是老師和家長的話，他們從老師和家長的嘴里知道了自己是怎樣的一個人。如果老師和家長經(jīng)常對孩子的行為作出贊賞和鼓勵的評價，哪怕是在成人眼里不直一提的事，孩子聽了不僅內(nèi)心會很高興，覺得自己就是一個值得表揚、各方面都做是不錯的好孩子，而且在行為上會做得更好，以表示自己是個聰明、能干的乖孩子。倘若一味地批評孩子，那樣無疑會挫傷孩子的自尊心和自信心。

所以我覺得對孩子講話要講究語氣。別認(rèn)為這是小題大做，幼兒對大人和他說話的語氣是很敏感的，柔和、慈愛的語氣會讓幼兒感到安定；鼓勵、堅定的語氣可使幼兒增強信心；嚴(yán)歷、斥責(zé)的語氣，則會讓幼兒產(chǎn)生畏懼，尤其是大人要小孩干什么事的時候，其語氣的作用就更加明顯。強制性的、命令性的語氣，只會引起幼兒的反抗、逆反，而懲求性的、商量性的，平等的語氣，幼兒就是樂意接受、聽取，并會按照要求去做。

作為老師、家長，更應(yīng)該多看到孩子的優(yōu)點，要多鼓勵，贊賞孩子的每一個小小的進步。

心理學(xué)家忠告：孩子耳聞目睹他們認(rèn)為有鼓勵作用的言行后，就會精神煥發(fā)，而受了懲罰或聽了貶斥的話，就會垂頭喪氣。鼓勵促人振奮，貶斥使人畏懼，責(zé)備使人退縮。為了孩子的健康成長，作為老師、家長應(yīng)多給孩子一些鼓勵和贊賞。

幼教老師心情：我慶幸選擇了幼教事業(yè)

我最初選擇幼兒教師作為自己的職業(yè)是父母的意愿，那時我還是個不諳世事的小丫頭，我的理想五彩繽紛：既想當(dāng)一個圣潔的白衣天使，也想做一個裝扮人們美好生活的服裝設(shè)計師，還想當(dāng)個為民伸張正義的律師等等，當(dāng)然做一個幼兒教師也是我的理想之一。最后為什么毅然按照父母的意愿做了一名幼兒教師呢?因為早在童年時代我就很崇拜老師，我深深懂得教師是陽光下最崇高的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師——用筆耕耘，用語言播種，用汗水澆灌。幼兒教師好比一朵艷麗的玫瑰裝扮著我的青春，正是這朵艷麗的玫瑰點綴著我美麗的夢想，帶著我一路走到現(xiàn)在……

我是二十多年前從蕪湖師范學(xué)校畢業(yè)分配到繁昌縣新港幼兒園的，一直在這里戰(zhàn)斗在教育第一線。我不清楚自己迎接過多少個新生，又送走了多少畢業(yè)班;也不羨慕有多少同事調(diào)到更好的地方去發(fā)展，還有許多改行去當(dāng)小學(xué)教師。反正我越來越喜歡這個職業(yè)了，也深深眷戀著新港幼兒園這塊土地，早把這里當(dāng)作我的第二個家了，對她有著特殊的深厚的感情。幼兒園的每個教室我都能找到自己熟悉的身影，每張課桌和每把小椅子我都那么熟悉，幼兒園的每個角落都能喚起我的美好回憶……

歲月如梭，二十多年一晃就過去了，記得我剛踏上幼兒園覺得她既熟悉又陌生，充滿新鮮和神奇。剛走上社會，對于自己的工作和生活常常不能適應(yīng)。但每當(dāng)我看到一雙雙充滿純真、好奇、清澈而明亮的眼睛時，我就全身充滿了力量，感覺到了老師的光榮與神圣。于是我和孩子們在課堂上一起探求知識，解決疑惑;下課一起游戲與玩耍：草地上玩老鷹抓小雞、丟手絹、熊和石頭人。教室里一起玩找朋友、石頭剪子布等游戲;在草地上一道找小蝸牛、捉蝴蝶，在走廊里一同觀察螞蟻搬食物;春天我們一起排著長隊去野外踏青，放風(fēng)箏、跳舞、捉小蝌蚪，去尋找春天，感受大自然的美麗;夏天我和孩子們一起聽樹上知了的叫聲;秋天和孩子們一起撿樹葉做各種樹葉貼畫;冬天我們一起堆雪人、打雪仗、做冰花，講圣誕老人故事、制作圣誕樹……和孩子們在一起玩耍，我把他們當(dāng)成自己的朋友，完全融進他們的生活中去了，自己也仿佛回到了童年的美好時代。難怪有人說幼兒教師不容易老，因為和孩子們打交道，有美好的心態(tài)。

誰說小孩子不懂感情?不會心疼人?我?guī)н^的孩子就很懂事。我有肩周炎，字寫多了肩膀會很酸痛，我常常自己敲打肩膀，每當(dāng)這個時候，常常有個把孩子先會悄悄過來給我捶背、按摩，隨后會有更多的孩子一起跑過來搶著給我捶背;當(dāng)我生病吃藥的時候，他們會很關(guān)心地詢問：強老師你生病了嗎?打針了嗎?看到老師生病不舒服他們就會比較聽話。教師節(jié)他們還懂得給我送花，畢業(yè)前找我要電話號碼。有兩個去繁昌實驗小學(xué)上一年級的孩子還分別給我寫了一封信寄到了幼兒園。他們不會寫的字用漢語拼音圖畫代替，信里告訴我他們的學(xué)習(xí)情況，說了幾句想念我的稚嫩話語，還叮囑我保重身體，看了之后我很受感動不知不覺眼淚滑落到臉上……我感覺自己這個老師當(dāng)?shù)暮苤?。在孩子身上，我得到了很多，是孩子讓我理解了愛的相互，理解了老師那身為“人類靈魂的工程師”的偉岸的涵義，更理解了老師的價值!我要感謝孩子，感謝他們賜予我更多有關(guān)人的生命本色的東西。

我慶幸當(dāng)初選擇了幼教事業(yè)，現(xiàn)在也越來越喜歡孩子，喜歡抱抱他們、喜歡親親他們的小臉，更喜歡和他們一起玩耍。在孩子眼里我是他們崇拜的偶像，是他們的百科全書。在幼兒園里我沐浴到人間最溫暖的春風(fēng)和雨露，體驗到世上最珍貴的情誼和友愛。我崇拜幼教事業(yè)的高尚圣潔，喜歡這里的淡泊寧靜。如果我是詩人，我會用最美麗的詩篇來贊美我的職業(yè);如果我是學(xué)者，我會用最深奧的思想思考我的價值;如果我是歌手，我會用最動聽的歌聲歌詠我的崗位……可我只是一名普通的幼兒教師，我只能把自己全身的激情投入到幼教事業(yè)中去。我以后一定不斷努力用孩子們手中的畫筆，描繪出更加燦爛的明天。

幼兒游戲：老師，你犯規(guī)了

導(dǎo)讀：孩子們都非常喜歡游戲活動，游戲不僅可以讓孩子們體會到玩的快樂，也可以使孩子們在玩中學(xué)到很多知識。

孩子們都非常喜歡游戲活動，游戲不僅可以讓孩子們體會到玩的快樂，也可以使孩子們在玩中學(xué)到很多知識。可是在每次活動中,總有一些孩子有意或者無意的去違犯一些集體制定的游戲規(guī)則。確實是一件讓我們頭痛的事。

豪豪小朋友即聰明又調(diào)皮，調(diào)皮到他可以變著花樣的違犯游戲規(guī)則。

這不，今天的體育游戲是《貓捉老鼠》。大多數(shù)幼兒手拉手作“籬笆墻”站在圓圈上，兩名幼兒扮貓在圓圈里面，八名幼兒扮老鼠在圓圈外面。老鼠要設(shè)法鉆進“籬笆”偷“糧”（皮球），偷到的“糧食”可以讓它滾出“籬笆”。游戲開始，扮貓的方灝和健楠非常靈敏，只見他們兩人東竄西蹦，游戲好不熱鬧。

這時一只球正好滾到作“籬笆墻”的豪豪的腳邊，豪豪順勢把球踢出了圈外我看在眼了里。

又一輪游戲開始了，我建議讓豪豪和另一名小朋友扮貓。我和小朋友一起拉手作籬笆。在游戲中，我扮演了一下豪豪的角色，但我沒有偷偷的，而是幅度作大了一些，盡量讓多數(shù)小朋友看見，幾個堅持正義的小家伙喊道：“老師犯規(guī)了，老師犯規(guī)了”。

我故意做出檢討的樣子：“我錯了，我錯了”。豪豪顯然也看見了我的舉動，站在那里，小臉兒有點紅?！昂篮?，快點捉老鼠，我們不再犯規(guī)了?！蔽掖舐暫暗?。游戲繼續(xù)，接下去的游戲豪豪非常守規(guī)。

雖然得到孩子們的“批評”，我卻為自己加了這一段小小的插曲而感到欣慰。這小小的插曲顯然勝過了生硬的說教。

是誰掐了我的手

案例過程描述：

一大早，羅老師就和我說了一個很讓人吃驚的事情：晶晶媽媽昨天打電話給她，說是晶晶整條手臂上都是指甲印痕，說是在搬椅子的時候樂樂掐的。聽了這個消息，我很疑惑，晶晶昨天穿著那么厚的衣服，怎么會掐得全是指甲印的呢？于是，我倆仔細(xì)回憶昨天的情況，也沒有想起是哪次搬椅子的時候，樂樂掐了她。雖然沒有當(dāng)場看見，但當(dāng)時我們都認(rèn)定就是樂樂掐的，因為樂樂平時就是個調(diào)皮搗蛋的孩子，時常捅婁子，屬于比較“叛逆”，不太聽話的一類孩子。決定一會他來了好好“審問”他。

沒過多久，樂樂來園了，我們把他叫到一旁詢問情況。但不管我們怎么問，他都拼命地說不是他。樂樂平常犯了錯有時候也會抵賴，我心想他又“故伎重演”了，于是就用嚴(yán)厲一點的口氣說：“樂樂，犯了錯沒關(guān)系，知道自己錯了就好了。你要是做錯事情還撒謊，我們要告訴媽媽，媽媽也不喜歡撒謊的孩子！”他眼里噙著淚水很委屈地說：“真的不是我!”當(dāng)時的我心里很是惱火，心想明明平時就是個搗亂分子，犯錯還不承認(rèn)，得和他媽媽好好說一說這事情。羅老師說：“不要著急，一會再問問晶晶。”

幾分鐘后，晶晶走進了教室。我們也是把她叫到一旁，一看她左手上淺淺的好幾個指甲印，看來她昨天還是真是被人掐了，于是我們也向她詢問情況。她的說法和媽媽反應(yīng)給我們的是一樣的，說是搬椅子的時候樂樂掐的。“你看，就是樂樂掐的吧，他還不承認(rèn)。”正當(dāng)我怒氣沖沖地想去批評樂樂的時候，羅老師說再等一等。她又蹲下身子耐心地和晶晶說道：“晶晶，老師喜歡誠實講真話的孩子。你昨天穿著那么厚的衣服，樂樂是怎么掐得進來的呢？”這時，晶晶的說法出現(xiàn)了一百八十度轉(zhuǎn)彎：“是睡覺的時候掐的?！蔽腋右苫罅耍骸八X的時候樂樂睡在樓下，你睡在樓上，那么遠(yuǎn)他怎么會掐到你的呢？”我們趕緊回想睡在她旁邊的人，排除了右邊的高依雯是睡在另一頭的，我們把睡在她左邊的寧寧叫到了跟前?！皩帉?，你看晶晶晶的手臂上這么多的指甲印，是睡覺的時候被小朋友掐的，你知道是誰掐的嗎？”我們一邊問話一邊讓她看晶晶手臂上的指甲印。問話剛一出，寧寧就大哭不止，從她的口中，我們終于知道了原來晶晶手臂上的指甲印是她所為，真相就此大白了。

案例的分析與反思：

晶晶是個能干的孩子，開朗大方是我們對她一致的評價；樂樂是個長得很可愛但性格有些不聽話的孩子，個性十足，調(diào)皮搗蛋，非常倔強。我因為一個平常乖巧，而另一個調(diào)皮，就不知不覺地偏袒乖巧的那個。在沒有考證事情真相的情況下，就貿(mào)然下了自己的結(jié)論。晶晶平時很得所有老師的喜歡，殊不知正是我們這種偏見和貿(mào)然，沒有公正地對待孩子，錯怪了一個無辜的孩子，給樂樂造成了傷害。

而晶晶可能平時被夸得多了，害怕被老師責(zé)備，所以就把錯誤推給樂樂。慶幸的是在羅老師的努力下，終于弄清楚了真相，我也沒有再一次嚴(yán)厲地去批評樂樂。但第一次的嚴(yán)厲的詢問，足以給孩子造成一定的心理負(fù)擔(dān)，傷害了自尊心的孩子，以后對老師還會再那么毫無保留地信任和依戀嗎？對這個班集體的信賴和熱愛，還能如初嗎？我想，不公正地對待孩子，會阻礙一個良好的班級的建立和管理。想了這些，我趕緊把事情的真相告訴了樂樂，表示了歉意。

分析這個案例，我得到了以下的體會，作為班級管理者我們應(yīng)當(dāng)：

一、應(yīng)公正、正確、客觀地評價、欣賞每一個孩子。

在幼兒園班級這個集體中，作為班級管理者的老師，就像孩子的媽媽一樣。孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量；而老師一個嚴(yán)厲的眼神，一次小小的訓(xùn)斥，就會如閃電暴雷一樣劈在孩子幼嫩的心靈，造成傷害。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上，對調(diào)皮搗蛋或者不那么聰明伶俐的孩子冷淡甚至忽視，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化，這樣對一個班集體的凝聚力是極為不利的。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會。

二、應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利。

幼兒年齡雖小，但與成人一樣具備了人格，享有自己的權(quán)利。如果孩子在這個集體中連最起碼的權(quán)利和人格都得不到尊重，那這個班集體對他有何意義？

三、應(yīng)有正確的教育評價觀，堅持正確的價值取向，改變橫向比較的方法。

橫向比較對于孩子無疑是有百害而無一利的，個體之間本就有差異，性格都有不同，乖巧的、安靜的、活潑的、調(diào)皮的……而我卻在心里不由自主地拿樂樂和晶晶比較，因為晶晶比較乖而樂樂比較頑皮就認(rèn)定樂樂是肇事者。如果一味橫向比較，對建立一個和睦、穩(wěn)定、溫馨的班集體是很有害的。

四、以發(fā)展的眼光看待每個幼兒，充分肯定每個幼兒的長處。

每個孩子都是一個不斷發(fā)展的個體，身為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的進步，捕捉每個孩子的閃光點。其實，樂樂一直在進步，雖然還是會在上課時吵，會打人，但是，他的進步也是點點滴滴，數(shù)不勝數(shù)的。我們作為老師，應(yīng)當(dāng)看到他的進步，而不是固守著他的缺點，生活老師甚至也因為他平常的搗蛋而沒有及時站出來替他表明清白。作為老師，作為孩子的保護人，我們卻在不經(jīng)意間傷害了孩子。

五、以寬廣的胸襟欣賞、接納孩子。

這就是我們所說的要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤。俗話說“金無足赤，人無完人”。對于自制力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的。作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，樂樂確實是一個很調(diào)皮的孩子，但他也有很多可愛之處，笑起來特別甜，參加活動也很積極，很能說會道。這并不是一個一無是處的孩子，不能因為他平常經(jīng)常干“壞事”就認(rèn)定他次次都會干“壞事”。以寬廣的心去接納孩子，愛孩子，才能真正營造一個和諧的班級，建立溫馨的家園。

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