教育隨筆：不會畫畫的莎莎

教育隨筆。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動性。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《教育隨筆：不會畫畫的莎莎》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教育隨筆：不會畫畫的莎莎

一次美術(shù)活動中，我給孩子們示范講解畫煙花的方法，孩子們專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，畫一畫?？缮荒玫郊垼徒辛似饋恚骸袄蠋?，我不會畫。”接著就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助。”她動手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷韼椭?/p>

莎莎是個較乖巧的膽小女孩，入園以來早上送來時常會默默流眼淚，或有時直接讓老師喂飯，尋找情感寄托。但一般教師安撫一會兒情緒就好了，自己吃飯、如廁、穿脫衣服和鞋子都能獨(dú)立完成，自理能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)時也能積極舉手回答問題，就是每次畫畫時，她總是會哭著喊到：“老師，我不會?！庇浀玫谝淮萎嫯嫊r，雖然只是畫簡單的泡泡，她也是不肯動筆，一直不斷地重復(fù)說：“老師，我不會?！北M管老師不斷地引導(dǎo)與示范，她仍然說不會，后來一旁的阿姨忍不住拿著她的手握筆幫她畫了許多泡泡。后來我跟家長溝通后知道，莎莎在家?guī)缀鯖]拿過筆涂鴉，所以導(dǎo)致對畫畫沒有信心，上學(xué)后也很少在家畫畫。正是因?yàn)槿鄙偻盔f的機(jī)會和家長成人們的鼓勵，莎莎對畫畫缺少信心，作為成人我們因多鼓勵與創(chuàng)造這樣的機(jī)會，讓莎莎多涂鴉，漸漸掌握一定繪畫技巧從而增加畫畫的信心。　

孩子專心、積極動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

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老師你看，太陽會畫畫

又是一個晴朗的黃昏，我照例急匆匆的為坐班車的孩子穿好衣服，帶領(lǐng)他們來到走廊中，站在窗下，焦急的等著班車的到來，太陽從窗戶中射進(jìn)暖暖的光，照的人暖暖的，使人更加覺得懶散倦怠。

孩子們卻永遠(yuǎn)精力充沛一刻都閑不住，東挪挪，西跳跳，左瞅瞅，右望望；突然，我身邊的一個孩子，用手指向?qū)γ鎵Φ姆较驅(qū)ξ艺f：“老師，你看，太陽會畫畫。”

我朝著他指的方向看去，原來是窗戶上貼的一些漂亮的圖案被太陽照射留下的影子?？山?jīng)他這么一說，我發(fā)現(xiàn)原來早已司空見慣的畫面竟是這般美麗，影子被來來去去的人遮住又露出，好像也跟著人的走動動了起來，和太陽真的會作畫一般。就在那一刻我那顆疲憊的心頓時被這美妙的話語所融化了。

也許你聽了會覺得，那不過是孩子不諳世事

，天真爛漫罷了，可只有孩子的這份純真才能看到我們所看不到的美麗圖畫，才能說出這美妙話語，帶我們又重回到那個我們永遠(yuǎn)都回不去的童話般的世界。難怪有人會說“孩子的語言是世界上最動聽的語言?！泵看温牭竭@類美妙的話語，我的心也不禁被這份美麗所帶走并感動，不管是多么生氣或疲倦，心都會一下子安靜下來。

夸美紐斯曾說過一句話“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”也許直到你真的成為教師的那一刻你才會深深地體會。

我真的感謝上蒼讓我成為幼兒教師，讓我有幸常常聽到這美妙的話語，我并因此而感到無比幸運(yùn)與幸福。

教育隨筆：我喜歡畫畫

小C今天第一次玩蠟筆。一開始，她在蠟筆盒里翻來翻去，拿了3支蠟筆放在自己的手心，然后隨意的在紙上每種顏色的筆都畫了幾筆。這時邊上GG已經(jīng)畫好了一個蘋果，他很高興的向我炫耀自己的作品。小C看了一眼GG的作品，于是也開始繞著圓圈來畫。畫完后，又換了一只顏色的蠟筆，用左手開始繞圈畫。畫了幾下，小C又換了一只手，換了一個地方開始畫。

結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域中“表現(xiàn)與創(chuàng)作”的目標(biāo)1中提到“3-4歲幼兒喜歡涂涂畫畫并樂在其中”。從小C的游戲情況來看，小C就是喜歡涂涂畫畫，她對新接觸的蠟筆非常感興趣，所以一開始并沒有按照游戲的要求來畫蘋果，而是選擇了各種自己喜歡的顏色蠟筆，在紙上隨意的涂鴉。后來開始繪畫時，她一會兒用右手畫，一會兒用左手畫，這也是一種探索。在這個過程中，我沒有進(jìn)行干預(yù)，只是在一旁觀察，最后，小C畫出了不同形態(tài)的蘋果。

小班上學(xué)期的孩子手指精細(xì)動作發(fā)展較弱，老師不需要在繪畫技巧上給予太多的要求。只要孩子是一種處于探索的過程中，并且樂在其中，我們教師應(yīng)該給予孩子充分的探索機(jī)會。

教育隨筆:不會掩飾的情緒

小朋友的告狀，在中班是最明顯的時候，但是大班的小朋友也有這樣的“現(xiàn)象”，有的時候小朋友的告狀會幫助我的教學(xué)管理，但是每個時間，每個地點(diǎn)，每個小朋友都告狀的話，老師就會有一種不耐煩的態(tài)度，對待他們的“好意”。我們有個別小朋友是不會告狀的，只有個別小朋友會這樣做。

我們班的翊軒小朋友，從入園開始到現(xiàn)在就沒有告過狀，我以為他是那是種什么都不在乎的性格，但是他并不是這樣的。有一天，他急匆匆的跑到辦公室，對我說了一句“她欺負(fù)我”。我就用非常吃驚的表情看著他，他以為我沒有聽見，又在我跟前指著那位小朋友重復(fù)了一邊:“老師，他欺負(fù)我。”我才意識到，哦，他在告狀啊，我就裝作很生氣的態(tài)度對他說：“是誰啊？誰敢氣我們的翊軒?。　蔽覜_出辦公室問小朋友是誰欺負(fù)我們的翊軒啊，小朋友指著董懿萱說：“是她，她往孫翊軒的本子上畫畫，還撕爛了孫翊軒的本子。”董懿萱的是一個有男孩性格的小女孩，我對董懿萱說，你自己說，你有沒有這樣做啊，她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒有說，最后，我又問了幾次，是的，就是她做的，我就給董懿萱說道理，“這樣做事是不對的，”說完之后，她就很不好做意思的哭了起來，讓我感到奇怪的是孫翊軒說：“你別哭了，我們還是好朋友?！碑?dāng)我聽到這句話的時候，我實(shí)在是很感動啊。

教育隨筆：如何應(yīng)對孩子的“不會”

開始玩區(qū)域游戲了，今天美工坊提供了制作菊花的彩紙材料，一下子吸引了六位小朋友來制作。他們先每人取了一根“樹枝”，接著又拿出筐里的彩紙開始撕了。希希、鑫鑫先拿起彩紙來撕，可是怎么也撕不開，接著小倫、萱萱和涵涵也都撕起來，可是仍然沒有一人撕開。希希第一個跑到我跟前說：“老師，我不會撕?！比缓缶桶巡始堖f給了我，看到希希的舉動后，一旁的小朋友都把彩紙伸向我跟前。我看了看之后，便還回希希的彩紙，然后走到孩子中間，重新拿起一張彩紙開始撕了。我指著彩紙重新介紹撕的方法，可是卻發(fā)現(xiàn)這紙?jiān)趺匆菜翰婚_，必須用指甲使勁地扣，我艱難地撕開一張之后，發(fā)現(xiàn)孩子手中的貼紙仍然撕不開。最后我決定收回孩子的紙，把一張張紙先撕開一個小口，然后再讓幼兒去撕貼。果然，重新撕過的貼紙孩子們很快會自己撕開了，樹枝上的花瓣也越來越多了，美麗的菊花終于制作完成了，孩子們看著自己的作品個個都興奮不已。

這個小小案例引起了我的反思，長期以來我們兩位老師就發(fā)現(xiàn)班上的孩子似乎“很懶”，常聽到孩子們跑到跟前說：“老師，我不會?！比缓蟊愕戎蠋熀桶⒁痰膸椭Ｓ袝r候不會提褲子啊，有時候不會畫畫啊，有時候鞋子也不會穿了。然而只要老師幫助過一名幼兒，一旁的幼兒看見了也會要老師的幫助，其實(shí)當(dāng)老師不幫助時，他們也能好好的完成。所以當(dāng)聽到孩子說“我不會”，我便先不理，要求孩子自己先動手。而當(dāng)孩子們真正有困難時，遇到上面的情況時，作為教育者和家長就要靈活應(yīng)變了。

總體看來，針對班級幼兒易受他人影響、獨(dú)立性不夠等特點(diǎn)，當(dāng)孩子們說“不會”時，成人可以分兩步幫助幼兒學(xué)會解決問題。第一步要等一等；當(dāng)孩子求助時，先觀察實(shí)際情況分析幼兒的求助原因。到底是不會還是想偷懶，或者真是遇到了大難題。千萬不能立即去幫助幼兒完成。第二步要做一半即是幫助幼兒解決一半的困難，留有空間讓幼兒自己動手完成，這既避免讓孩子們過分依賴又能讓孩子收獲自我成就感。

教育隨筆：小班幼兒畫畫有感

又到畫畫的時間了，我們班的劉益良小朋友又開始哭了，每到畫畫時間，他總是會哭，每次走到他身邊問他。“你為什么哭”，他總是不回答。讓他畫畫，他又說不會畫。和他父母交流后，他媽媽說在家畫畫很好，但可能是他膽子比較小。了解原因后，經(jīng)過幾次觀察，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒可能由于年齡比較小，剛進(jìn)入到幼兒園也比較陌生，所以比較害怕老師批評他，有一次，早上晨間活動，我走到他身邊，看到他搭了一個非常好看的圖形，就像一個大大的蘋果，我問他，"這是什么呀?"他說，這是一個紅蘋果，我最喜歡吃紅蘋果了。我借助這個機(jī)會，畫了一個蘋果，讓他涂顏色，他拿到紙又開始不開心了，我急忙說，“看看，這是你最喜歡吃的紅蘋果，可是它沒有穿上漂亮的衣服，你能幫幫它嗎？”他遲疑了一會，點(diǎn)頭答應(yīng)了，我在一旁看著他畫好了蘋果，可高興了。每個孩子都是不一樣的，有的膽大，有的膽小，但是只要你耐心的教導(dǎo)他，從一點(diǎn)一滴的小事出發(fā)，他都會慢慢達(dá)到你的預(yù)期的效果。

教育隨筆：讓孩子喜歡畫畫

教育隨筆：讓孩子喜歡畫畫

每次畫畫的時候，總有幾個孩子不喜歡畫畫。有一次，我剛一走進(jìn)活動室，就聽到一群孩子圍在一起大聲地說：“哇塞！好漂亮呀！”“對呀，真好看！”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正忙著往小桌子上貼圖呢！

我蹲下來，仔細(xì)瞧，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什么？我還沒來得及問孩子，幾個孩子就爭先恐后地告訴我：“老師，這是用紙剪的花，它可漂亮了，這是我畫的小兔子……。”他們的知識還真豐富。

孩子就是孩子，對一切事物都感興趣。沒想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖，看來，孩子們所喜歡玩的東西，一定有它的理由和道理。今節(jié)活動正好是美術(shù)課，隨機(jī)教育就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感興趣的事物，讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢！

于是我大膽設(shè)想，對孩子們說：“你們覺得貼圖這么好玩，都很喜歡它，那我們來比賽好嗎？看誰想出的花樣最多，就獎勵他小紅花，老師期待你們更好的表現(xiàn)?！焙⒆觽円宦牐鼇韯帕?。

我發(fā)現(xiàn)最不愛畫畫的倫倫也快速的粘貼起來。我不僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還準(zhǔn)備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來用涂好的紙片在上面粘。不一會粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我欣賞他的作品。

輕輕高興地說：“老師，快看我的蘋果花”，真的，我仔細(xì)一看，還真像。我趕緊表揚(yáng)他：“輕輕，你真棒！”這時倫倫跑來說：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，鑫魚嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹，一帆讓我看她的蝴蝶花，并且孩子們一個個的比著，孩子們看到自己獨(dú)出心裁的作品，心里那股自豪勁甭提了。

與此同時，我沒忘記提醒他們：小椅子是我們的好朋友，我們要愛惜它、保護(hù)它，要保持它的干凈、整潔，此刻活動室里成了美的樂園、想象的海洋。

教育隨筆：老師，我不會跳繩

背景：

為了加強(qiáng)孩子們的身體素質(zhì)，提高幼兒身體協(xié)調(diào)性及跳躍能力。從大班上學(xué)期開始，我們就在戶外活動的時間著重培養(yǎng)孩子學(xué)會跳繩，并且在學(xué)會的基礎(chǔ)上練習(xí)花樣跳繩。為了讓孩子們更快、更好的學(xué)會跳繩，我們事先與家長進(jìn)行了溝通，請家長為孩子購買兩根繩子一根放在家中練習(xí)，一根帶到幼兒園進(jìn)行練習(xí)，跳繩成了孩子們在幼兒園中最常見的運(yùn)動項(xiàng)目了。

實(shí)錄：

周鈺騰小朋友在動作發(fā)展方面比較遲緩，各種體育運(yùn)動中總會比班級其它小朋友接受的慢，而且動作很不協(xié)調(diào)的一個小男孩。大班上學(xué)期其它小朋友已經(jīng)學(xué)會了跳繩而他還不會正確連貫的跳。經(jīng)過一快一個學(xué)期了，我想看看他有沒有進(jìn)步，所以早上戶外活動時，我把他叫過來，故意說道：“老師好久都沒看見你跳繩了哦，你能跳幾個給我看看嗎？”他拿著繩子，并沒有立馬展示給我看，而是揉搓著繩子湊到我跟前說：“老師，我告訴你，我媽媽太忙了，我讓她教我跳繩，可是她沒有時間，我自己就不會跳了?！甭犃怂@番話，我知道他又在為自己找借口了，因?yàn)橹灰龅嚼щy，他總喜歡為自己開脫，而之前也跟他的父母溝通過，她們還是很關(guān)心孩子教育的父母，孩子畏難的心理讓他們也很頭疼。因此我并沒有理睬他，笑著對他說：“媽媽忙沒時間，老師可以教你，上學(xué)期咱們不是學(xué)會跳了嗎？現(xiàn)在不會跳沒關(guān)系，老師可以教你。來，先把繩子甩到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳。”十分鐘過去了，失敗重來，再重來，我不斷的鼓勵打氣，示范動作，他學(xué)的也認(rèn)真，雖然還是沒學(xué)會，只能偶爾跳過一下，但還是肯定了他的進(jìn)步和努力。我鼓勵他再多練習(xí)幾下，并告訴他不能畏難，多練習(xí)，相信很快就會學(xué)會的，他笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

分析：

"過于依賴"的家庭教育模式，造成了周鈺騰不夠主動比較懶散的習(xí)慣。在家里，父母對他過于保護(hù)，孩子的日常生活事務(wù)都由家長包辦代理，而使周鈺騰有了一種依賴思想，媽媽沒教我，我就不用學(xué)了。對于周鈺騰的表現(xiàn)應(yīng)更多的給予信任，幫助他戰(zhàn)勝過于依賴的思想，并克服困難。讓孩子了解不是什么事情都一定要在媽媽和老師的幫助下才能完成，要學(xué)會相信自己，相信自己是可以做到的。我采取了一同練習(xí)和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使周鈺騰能克服依賴思想，克服困難，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。為此我和他的媽媽共施良策，促其轉(zhuǎn)變，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)雨軒的教育方案。如讓周鈺騰每天早點(diǎn)來幼兒園，多有時間參加戶外運(yùn)動、關(guān)注和支持周鈺騰興趣和愛好，并為之提供方便、培養(yǎng)他的主動性和參與意識、多以積極肯定的態(tài)度來幫助孩子樹立自強(qiáng)、自立、自信的信念等。

教育隨筆：不會演示的情緒

小朋友的告狀，在中班是最明顯的時候，但是大班的小朋友也有這樣的“現(xiàn)象”，有的時候小朋友的告狀會幫助我的教學(xué)管理，但是每個時間，每個地點(diǎn)，每個小朋友都告狀的話，老師就會有一種不耐煩的態(tài)度，對待他們的“好意”。我們有個別小朋友是不會告狀的，只有個別小朋友會這樣做。

我們班的軒軒小朋友，從入園開始到現(xiàn)在就沒有告過狀，我以為他是那是種什么都不在乎的性格，但是他并不是這樣的。有一天，他急匆匆的跑到辦公室，對我說了一句“她欺負(fù)我”。我就用非常吃驚的表情看著他，他以為我沒有聽見，又在我跟前指著那位小朋友重復(fù)了一邊:“老師，他欺負(fù)我。”我才意識到，哦，他在告狀啊，我就裝作很生氣的態(tài)度對他說：“是誰啊？誰敢氣我們的軒軒啊！”我沖出辦公室問小朋友是誰欺負(fù)我們的軒軒啊，小朋友指著曉冉說：“是她，她往軒軒的本子上畫畫，還撕爛了軒軒的本子。”曉冉的是一個有男孩性格的小女孩，我對曉冉說，你自己說，你有沒有這樣做啊，她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒有說，最后，我又問了幾次，是的，就是她做的，我就給曉冉說道理，“這樣做事是不對的，”說完之后，她就很不好做意思的哭了起來，讓我感到奇怪的是軒軒說：“你別哭了，我們還是好朋友。”當(dāng)我聽到這句話的時候，我實(shí)在是很感動啊。

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