案例:《烏龜爬爬》我的改良設(shè)計(jì)2

幼兒園教案爬爬爬。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料是作用于人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？以下是小編為大家精心整理的“案例:《烏龜爬爬》我的改良設(shè)計(jì)2”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

設(shè)計(jì)意圖:

根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn),我嘗試將運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)容與其他領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)整合,采用游戲化、情景化等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)性和運(yùn)動(dòng)能力方面的發(fā)展。

目標(biāo):

1.能大膽想象、探索各種爬的方法,喜歡參加體育活動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)聽(tīng)指令手膝著地爬,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3.初步學(xué)習(xí)合作,體驗(yàn)合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

準(zhǔn)備:

1、師幼每人一個(gè)貼有烏龜圖案的松緊頭飾。

2、紅、綠兩色大小不一的沙包若干;紅、綠兩色糧倉(cāng)標(biāo)志。

3、體操墊子四塊。

4、背景音樂(lè)。

過(guò)程:

一、熱身運(yùn)動(dòng)

(教師扮烏龜媽媽,幼兒扮小烏龜。)

師:今天天氣真好,寶寶們,我們到池塘邊做做操,運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧。

(幼兒在教師的帶領(lǐng)下隨音樂(lè)做模仿動(dòng)作,活動(dòng)四肢。)

二、探索各種爬的方法

1.自由探索

師:烏龜寶寶最喜歡爬,讓我們?cè)诔靥吝呑杂勺栽诘嘏酪慌?看誰(shuí)爬的方法多。

(幼兒自由爬行,教師觀察,提醒幼兒不要碰撞,鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的爬法。)

2.展示交流

請(qǐng)3~5個(gè)幼兒示范不同的爬法。

3.分享成果

幼兒自由選擇不同的爬法練習(xí)爬行。

三、游戲:找媽媽

1.動(dòng)作練習(xí)

師:寶寶們真能干,想出了這么多爬的方法?，F(xiàn)在請(qǐng)寶寶跟著媽媽爬一爬。

(師帶領(lǐng)幼兒手膝著地爬,一會(huì)兒向前爬,一會(huì)兒向后爬。)

2.游戲:找媽媽

師:現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)捉迷藏游戲,請(qǐng)寶寶們拉下頭飾蒙上雙眼,仔細(xì)聽(tīng)媽媽的聲音去找媽媽。

(幼兒拉下頭飾蒙住雙眼,傾聽(tīng)媽媽的呼喚聲,手膝著地爬著去找媽媽。)

四、游戲:豐收了

師:寶寶們是媽媽的小幫手,下面請(qǐng)你們幫媽媽將糧袋運(yùn)回家,好嗎?

情景一:前面有一座小橋,怎么辦?

(師幼一個(gè)接著一個(gè)手膝著地爬過(guò)小橋。)

情景二:谷場(chǎng)上有許多小糧袋,請(qǐng)將紅色小糧袋運(yùn)回紅糧倉(cāng),將綠色小糧袋運(yùn)回綠糧倉(cāng)。

(幼兒按游戲要求將紅、綠兩色小糧袋運(yùn)回相應(yīng)的糧倉(cāng)。師幼共同檢查游戲結(jié)果。)

情景三:谷場(chǎng)上有許多大糧袋,寶寶自己放不到背上去,怎么辦?

(引導(dǎo)幼兒嘗試兩人合作將糧袋放在背上運(yùn)送。)

師:怎樣爬才能讓糧袋不容易掉下來(lái)?(啟發(fā)幼兒爬的時(shí)候背部要保持平穩(wěn)。)

五、放松運(yùn)動(dòng)

幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊躺在墊子上放松腿、手臂?；顒?dòng)結(jié)束后與教師一起收拾活動(dòng)材料。

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案例:《美麗的菊花》我的改良設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)意圖:

設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí),我將目標(biāo)定位于讓幼兒熟悉菊花的一般特征,知道菊花是秋天的花朵,喜歡菊花,有表現(xiàn)菊花的愿望。作為教師,我覺(jué)得應(yīng)關(guān)注達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程,以促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我通過(guò)以下幾方面來(lái)挖掘過(guò)程價(jià)值。

一、主動(dòng)參與環(huán)境布置

一開(kāi)始我就讓幼兒做班級(jí)的主人,參與環(huán)境布置,既融入“秋天”特征,又讓幼兒有目的地認(rèn)識(shí)菊花。這樣,無(wú)形中幼兒的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。接著,我布置任務(wù),引導(dǎo)幼兒搜集信息,并讓幼兒在交流中知道搜集信息有不同途徑。

二、層層遞進(jìn)尋找菊花

“尋找菊花”其實(shí)含有三個(gè)圍繞目標(biāo)遞進(jìn)的層次:1.尋找花朵。2.尋找花葉。3.品嘗、尋找菊花茶。

尋找花朵時(shí),為了讓幼兒很自然地描述有關(guān)菊花花朵的一般特征,教師可指著不是菊花花朵的照片問(wèn):“為什么這不是菊花呢?也很漂亮嘛!”讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)證明自己找出的是菊花而不是其他花卉,如說(shuō)出菊花花瓣的特征等。然后,教師可以運(yùn)用幼兒說(shuō)出的菊花的一般特征,如花瓣是一絲一絲的,引導(dǎo)幼兒去尋找一組照片中其他菊花花朵,以鞏固幼兒對(duì)菊花的認(rèn)識(shí)。

“尋找菊花葉子”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn),因?yàn)橛變簩?duì)事物的認(rèn)知還比較粗略。我們?cè)谡掌蟹湃朐S多其他植物的葉子照片是有其價(jià)值的:觀察梧桐、柳樹(shù)葉子的照片是幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn);觀察玫瑰花葉子是為了挑戰(zhàn)幼兒觀察的細(xì)致性,因?yàn)槊倒寤ㄇo上有刺(拍照的時(shí)候要注意攝入)。教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒運(yùn)用排除法找出菊花葉子,如:“仔細(xì)看看這些葉子,有什么發(fā)現(xiàn)?什么花的葉子會(huì)有刺呢?”

“品嘗尋找菊花茶”是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。只有層層遞進(jìn)的挑戰(zhàn)才能體現(xiàn)過(guò)程的價(jià)值,使幼兒越探索越有勁兒,越探索越主動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,科學(xué)探索活動(dòng)的特質(zhì)被放大了,搜集信息,運(yùn)用不同感官進(jìn)行探索,采用排除、交流的方法等都是體現(xiàn)過(guò)程價(jià)值的階梯。當(dāng)然,許多過(guò)程價(jià)值的挖掘還有賴(lài)于教師在執(zhí)教過(guò)程中的隨機(jī)回應(yīng)。

三、有機(jī)滲透

在設(shè)計(jì)中,我注意有機(jī)滲透其他領(lǐng)域的教學(xué)因素。如流行歌曲、數(shù)字對(duì)應(yīng)(還可以用式題代替茶杯上的數(shù)字編號(hào))、用不同材料表現(xiàn)菊花等。

目標(biāo):

1.參與布置秋天的環(huán)境,通過(guò)辨認(rèn)、排除、尋找、品嘗菊花進(jìn)一步熟悉菊花的一般特征。

2.喜歡菊花,產(chǎn)生表現(xiàn)菊花的愿望。

準(zhǔn)備:

1.用照片制成課件:照片(一),包含菊花在內(nèi)的各種花朵的照片;照片(二),梧桐樹(shù)、柳樹(shù)、松樹(shù)、菊花、玫瑰花等植物葉子的照片;照片(三),各種盛開(kāi)的菊花照片。

2.開(kāi)辟“秋天”的主題墻,上貼淡黃色或橘黃色色紙,請(qǐng)幼兒找一找哪種花最能體現(xiàn)秋天特征,把它畫(huà)出來(lái)布置在墻上。

3.杯子(與幼兒人數(shù)相等)編號(hào),內(nèi)盛泡好的菊花茶、玫瑰花茶、桂花茶,在相應(yīng)編號(hào)的茶壺里盛放這些花茶。

4.在“秋天”主題墻前用積木搭成小階梯式展臺(tái),即“菊花臺(tái)”。

5.歌曲《菊花臺(tái)》的錄音。

過(guò)程:

一、尋找菊花

1.昨天,我讓大家去了解“秋天”的墻面上畫(huà)上什么花最能體現(xiàn)秋天,現(xiàn)在請(qǐng)大家發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2.幼兒發(fā)言,教師適時(shí)地梳

理幼兒搜集信息的各種途徑。

3.我們通過(guò)各種方法了解到秋天最有代表性的花是菊花,請(qǐng)大家在那么多盛開(kāi)的花朵中找出菊花,并說(shuō)說(shuō)為什么菊花最能代表秋天。

4.教師出示照片(一),請(qǐng)幼兒辨認(rèn)、尋找菊花花朵,說(shuō)說(shuō)為什么。

5.教師幫助幼兒梳理菊花的一般特征,引導(dǎo)幼兒觀察菊花花形。如“大家找出的這些黃色、白色、紫色的花都是菊花,菊花有許多顏色。菊花的花瓣大多細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。你們看看這些菊花的形狀像什么,動(dòng)腦筋想一想、說(shuō)一說(shuō)。”

6.教師出示照片(二)。漂亮的菊花花朵是靠什么輸送養(yǎng)料的?請(qǐng)為它配上葉子,說(shuō)說(shuō)你的理由。

7.仔細(xì)看看這些葉子,你有什么發(fā)現(xiàn)?這些為什么不是菊花葉子?

8.師幼一起欣賞幼兒找出的菊花照片。

9.小結(jié):非常感謝大家用自己的眼睛和自己了解到的信息找出了菊花的葉子。我們終于找到了五彩繽紛的菊花來(lái)裝扮秋天的活動(dòng)室。(教師邊將菊花的照片放在“秋天”的主題墻上邊總結(jié)。)

二、品嘗菊花茶

1.這里有很多花茶,請(qǐng)你們嘗一嘗,說(shuō)一說(shuō)桌上幾號(hào)杯子里是菊花泡的茶。

2.幼兒品嘗,教師可以隨意問(wèn)問(wèn)幼兒的口感,還可以問(wèn)問(wèn)人們?yōu)槭裁春染栈ú?以滲透有關(guān)菊花用途的知識(shí)。

3.當(dāng)幼兒分別說(shuō)出幾號(hào)茶杯里裝的是什么花茶時(shí),教師就打開(kāi)相應(yīng)編號(hào)的茶壺驗(yàn)證。

三、觀看菊花臺(tái)

1.我們今天找到了最有代表性的菊花來(lái)布置秋天的環(huán)境,這里還有“菊花臺(tái)”呢!(播放流行歌曲《菊花臺(tái)》。)看看“菊花臺(tái)”上有些什么?(一盆菊花;用于畫(huà)或制作菊花的各種材料;菊花茶及茶具等。)

2.在以后的日子里,你可以把自己搜集到的菊花資料寫(xiě)上你的大名展示在“菊花臺(tái)”上,也可以用“菊花臺(tái)”上的材料制作菊花,貼滿(mǎn)這面“秋天”的墻。

幼兒園活動(dòng)《學(xué)爬爬》案例分析

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在平常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)幼兒四肢和軀干肌肉力量比較弱；還每當(dāng)遇到困難就放棄，從不嘗試；

活動(dòng)目標(biāo)

1、 學(xué)習(xí)爬得基本動(dòng)作發(fā)展幼兒四肢和軀干肌肉力量，增強(qiáng)動(dòng)作的靈活性。

2、通過(guò)各種形式爬的練習(xí)，讓幼兒學(xué)習(xí)爬時(shí)四肢的正確用力方法，鼓勵(lì)幼兒大膽、勇敢地參加運(yùn)動(dòng)。

3、培養(yǎng)他們不畏困難、堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)爬得動(dòng)作，復(fù)習(xí)并腳跳圈

難點(diǎn)：爬時(shí)手與腳的協(xié)調(diào)配合

活動(dòng)準(zhǔn)備

軟墊、輪胎、錄音帶、繩子、水果圖片等

活動(dòng)過(guò)程

（一）、開(kāi)始部分

1、進(jìn)入場(chǎng)地，四散站開(kāi)。

2、準(zhǔn)備活動(dòng)，幼兒隨著歌曲（猴哥），模仿小猴做動(dòng)作，使身體充分活動(dòng)開(kāi)。

（二）、基本部分

1、幼兒自由練習(xí):（提供軟墊擺成兩組，每組3個(gè)，如圖1）讓幼兒自由表演自己會(huì)的爬行動(dòng)作，老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手膝著地、手腳著地爬。

2、示范講解：跪膝——雙手著地——手腳左右協(xié)調(diào)爬行）

3、有障礙物練習(xí)：（提供離地高度不等的繩子障礙，如圖2）

A、老師引導(dǎo)幼兒必須身體貼在墊上，才能在繩子底下爬過(guò)，并讓幼兒試爬。(分組)

B、老師依據(jù)幼兒試爬情況，講解示范匍匐爬的要領(lǐng)，指導(dǎo)手腳的用力方法。

4、組合練習(xí)：（將軟墊、輪胎組合起來(lái)玩游戲），老師和幼兒玩“小猴摘果子”游戲。

（1）布置場(chǎng)地：墊子間加2個(gè)輪胎，如圖3

（2）講解游戲規(guī)則:小猴子通過(guò)障礙物（爬過(guò)墊子-跳過(guò)輪胎—摘得一個(gè)果子——返回），兩組幼兒，誰(shuí)先完成獲勝。

（三）、結(jié)束部分。

1、放輕音樂(lè)（小星星），老師和幼兒一起做放松動(dòng)作。

2、結(jié)束活動(dòng)，幼兒離場(chǎng)。

教學(xué)反思

在教學(xué)的過(guò)程中講解語(yǔ)速過(guò)快，示范時(shí)沒(méi)有讓所以幼兒都能清楚的看見(jiàn)，

案例:《美麗的菊花》我的改良設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)意圖:

在“花市”游戲中,孩子們根據(jù)游戲的需要,從家里帶來(lái)了各種各樣的花,有玫瑰花、百合花、向日葵,還有郁金香,等等。這天,飛飛拿來(lái)了一朵塑料菊花?！斑?現(xiàn)在怎么會(huì)有菊花?”“哎呀,這是假的!菊花是在秋天開(kāi)放的?！薄八芟褡冃×说南蛉湛！薄按禾炀蜎](méi)有菊花了嗎?”孩子們的疑問(wèn)讓我意識(shí)到他們對(duì)菊花產(chǎn)生了興趣,可當(dāng)時(shí)并非菊花盛開(kāi)的季節(jié),組織以菊花為內(nèi)容的活動(dòng)合適嗎?幾經(jīng)考慮,我還是決定嘗試。

對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),探究菊花本身(形狀、顏色、種類(lèi)、用途等)已經(jīng)不是他們興趣的全部,他們會(huì)更多地關(guān)注菊花的寓意以及菊花與生活的關(guān)系。于是,我將一些對(duì)菊花本身的探究放在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行,試圖將幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)并呈現(xiàn)出來(lái),同時(shí)有助于我充分觀察幼兒,并適時(shí)抓住幼兒的需要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升。

經(jīng)過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)菊花已經(jīng)有了較多的了解,有的已經(jīng)就菊花在生活中的用途作了一番調(diào)查,但是他們對(duì)菊花的寓意不甚了解。菊花是“花中君子”,它在我們的民族傳統(tǒng)中代表著“高風(fēng)亮節(jié)”,因此我想嘗試?yán)盟脑⒁鈦?lái)揭示“向著每個(gè)人微笑”“發(fā)現(xiàn)自己與朋友的不同,愿意看到別人的長(zhǎng)處”等人性美。于是,我設(shè)計(jì)了一次集體活動(dòng),試圖在情感上提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

整個(gè)活動(dòng)注意給每個(gè)幼兒提供展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)開(kāi)始部分,利用說(shuō)唱的形式引入幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓他們?cè)诩w中分享自己在區(qū)域中發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容,使幼兒對(duì)菊花的形狀、種類(lèi)、用途等有較完整的認(rèn)識(shí),使個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)為集體的經(jīng)驗(yàn)。第二部分,引入插花游戲。首先,我提出插花要求:團(tuán)隊(duì)合作,共同商議。其次,提供幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們集體插花,并表現(xiàn)花朵的高低排列等,既展現(xiàn)他們的審美能力,又注意提升他們的語(yǔ)言及邏輯思維能力。第三部分,依據(jù)幼兒在第二部分的思考,我引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞名畫(huà)體會(huì)“向著每個(gè)人微笑”的含義,并嘗試在修正自己的作品和從不同角度觀察的過(guò)程中,理解名畫(huà)的含義。

最后環(huán)節(jié)也可看作是延伸部分,因?yàn)橛變旱慕?jīng)驗(yàn)需要不斷積累,僅靠一次活動(dòng)是不能解決所有問(wèn)題的,當(dāng)然還要考慮到不同幼兒的個(gè)體差異。在這一環(huán)節(jié)中,我繼續(xù)設(shè)計(jì)以小組為單位的繪大畫(huà)活動(dòng),讓幼兒嘗試團(tuán)隊(duì)合作,在互動(dòng)中看到每個(gè)同伴的長(zhǎng)處。

目標(biāo):

1.樂(lè)于參與各種形式的交流分享活動(dòng),從中了解菊花的一般特征和功用。

2.感受并大膽表達(dá)“花兒總是向著大家笑,才會(huì)擁有這么多朋友”。

準(zhǔn)備:

1.事先與幼兒一起收集有關(guān)菊花的種類(lèi)、顏色、形狀、功能等信息,并將收集的內(nèi)容組成“菊花是我們的好朋友”的創(chuàng)意畫(huà),呈現(xiàn)在活動(dòng)區(qū)中。

2.幼兒在活動(dòng)區(qū)中制作的各種各樣的菊花,由可樂(lè)瓶做成的花瓶四只。

3.凡·高的名畫(huà)《向日葵》,說(shuō)唱用的背景音樂(lè)。

4.各色廣告顏料,畫(huà)筆,調(diào)色盤(pán),菊花若干盆,放大鏡。

過(guò)程:

一、說(shuō)唱:菊花和誰(shuí)是朋友

根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏用課件的形式隨機(jī)呈現(xiàn)幼兒關(guān)于“菊花是我們的好朋友”的創(chuàng)意畫(huà),讓他們用說(shuō)唱的形式表現(xiàn)創(chuàng)意畫(huà)的內(nèi)容。(例如:菊花和水是朋友,喝足水呀長(zhǎng)得壯,許多花瓣手拉手,就像

許多好朋友。)

二、插花游戲:菊花找朋友

1.分組插花。幼兒四人一組,邊插花邊商議怎樣插才能使整瓶花看起來(lái)更加美觀。

2.交流分享。幼兒交流自己組的想法和插花經(jīng)驗(yàn),并給自己組的插花取名。

3.欣賞名畫(huà)。呈現(xiàn)名畫(huà)《向日葵》,引導(dǎo)幼兒思考如何讓自己插的花也能向著大家笑。(幼兒調(diào)整自己的插花作品。)

4.教師小結(jié)?；▋嚎偸窍蛑蠹倚?它才會(huì)擁有這么多的朋友。你們想擁有更多的朋友嗎?那就像花兒一樣微笑吧。

三、繪畫(huà):美麗的菊花

1.將凡·高的《向日葵》布置在活動(dòng)區(qū),并放入新的名畫(huà)《紀(jì)歐芙的花》,同時(shí)附上文字:“當(dāng)你仔細(xì)地看每一朵花時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多”。另外,提供各種作畫(huà)工具、放大鏡、若干盆菊花,以便幼兒仔細(xì)觀察,也為繪畫(huà)表現(xiàn)提供豐富的素材。

2.引導(dǎo)幼兒以小組形式合作繪畫(huà),可采用重疊法繪制菊花的花瓣。

3.提升經(jīng)驗(yàn):你能像觀察花朵一樣地觀察每個(gè)人身上的美嗎?

案例：滑梯可以倒爬嗎？

――蘊(yùn)含在冒險(xiǎn)精神下的創(chuàng)造力

【場(chǎng)景回放】

在孩子的日?；顒?dòng)中我們常?？梢钥匆?jiàn)這樣一些場(chǎng)景：放著平坦的道路不走，孩子偏偏喜歡走在狹窄、高低不平的路上；趁著父母不備，摸一下電插座、電源開(kāi)關(guān)總會(huì)讓孩子偷樂(lè)老半天……

下面看看最近發(fā)生在我們班上的一些事吧：

場(chǎng)景一：

杰杰在倒爬滑梯，正好與滑梯上方滑下來(lái)的丁丁撞在一起，丁丁告了狀，我嚴(yán)肅地對(duì)杰杰說(shuō)：“倒爬滑梯多危險(xiǎn)，以后不可以這樣了?！苯芙茳c(diǎn)點(diǎn)頭，到別處去玩了。可還是時(shí)常有孩子，偷偷地倒爬滑梯，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)我注視他們時(shí)，就會(huì)溜到別處去玩。

場(chǎng)景二：

東東和芳芳正比賽誰(shuí)倒爬滑梯快呢！瞧，東東三步二步，不用扶手就爬到了滑梯頂上，而芳芳比較膽小，腳底一滑一滑的，扶著把手好一會(huì)兒才爬上去，東東正得意洋洋地為芳芳加油呢！

場(chǎng)景三：

花花和玲玲在干嘛呢？怎么把兩個(gè)大大的輪胎滾到了滑梯上呀？我正想制止他們，可已經(jīng)來(lái)不及了，兩個(gè)輪胎同時(shí)從滑梯上滾了下來(lái)，玲玲高興地叫了起來(lái)，“我的輪胎滾得快！”原來(lái)他們是在比賽。

【我的思考】

每當(dāng)我?guī)Ш⒆觽冞M(jìn)行體育活動(dòng)，尤其是玩大型運(yùn)動(dòng)器具時(shí)，孩子們總是興奮無(wú)比，大聲歡呼。在那里，孩子們就像是一只只放飛的小鳥(niǎo)，快樂(lè)而自由地練習(xí)各種各樣的動(dòng)作技能。他們特別喜歡滑滑梯，有很多的孩子還十分熱衷倒爬滑梯。平時(shí)為了安全，我經(jīng)常教育孩子們要遵守規(guī)則，不要倒爬滑梯！可是，上面講述的場(chǎng)景引起了我的思考：滑梯到底可不可以倒爬呢？

陶行知先生曾講到要引導(dǎo)學(xué)生自主、自動(dòng)、自由地學(xué)習(xí)，并歷來(lái)主張學(xué)習(xí)要有興味。可是，怎樣做到自由地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)要有興味呢？首要的一條是要允許孩子充分享受自由的空間，有了足夠的空間，孩子的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)被激發(fā)，創(chuàng)造潛能才會(huì)被挖掘；其次，要鼓勵(lì)孩子自由地玩，創(chuàng)造性地玩、要一物多玩；最后是不要一味地抹殺孩子的冒險(xiǎn)精神。城里長(zhǎng)大的孩子缺的就是冒險(xiǎn)精神，而冒險(xiǎn)精神是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的絕佳條件，敢于嘗試、敢于用所想去實(shí)踐不正是我們成人都缺乏的精神嗎？

【由此展開(kāi)的活動(dòng)】

由此，我設(shè)計(jì)了一堂“玩滑梯”的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，并搬出了幼兒園里所有的滑梯，我以“今天我們玩滑梯，你們想怎么玩就怎么玩”為開(kāi)場(chǎng)白引出了活動(dòng)主題，孩子們一聽(tīng)就樂(lè)了，馬上三五成群地商量起玩滑梯的辦法，接下來(lái)的活動(dòng)讓我都大開(kāi)眼界：1.倒爬：運(yùn)用走斜坡的原理玩倒爬滑梯，這不是恰巧能培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力并掌握相應(yīng)的自我保護(hù)技能嗎；2.玩輪胎，一種斜坡實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解速度與阻力有趣而新奇；3.比速度，一種倒爬與正滑的比賽；4.倒走，滑梯上倒走有點(diǎn)難度，這個(gè)玩法以男孩為主，當(dāng)然也少不了我在一旁的保護(hù)與提示……

這天的活動(dòng)，孩子們可真是玩瘋了，玩徹底了，我深切感悟到現(xiàn)在的孩子束縛太多，這種束縛將會(huì)扼殺他們多少靈感的閃現(xiàn)，多少創(chuàng)新的火花。不可否認(rèn)，冒險(xiǎn)與安全有時(shí)也會(huì)是一種矛盾體，但處理得當(dāng)，不就能減少矛盾，提高幼兒活動(dòng)的興趣了嗎？從那以后，我的眼光里少了些挑剔，多了些寬容，我常常會(huì)創(chuàng)設(shè)一定的條件讓幼兒做一些較為可行的有些冒險(xiǎn)性質(zhì)的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，在這種寬松、自由的氛圍下，孩子的技能、創(chuàng)造力、想象力大大增強(qiáng)，他們敢想、敢做、敢于提問(wèn)、敢于創(chuàng)造，這不正契合了陶行知先生“主張學(xué)習(xí)要有興味”的思想嗎？

引導(dǎo)寶寶學(xué)坐爬

導(dǎo)讀：爬能促進(jìn)寶寶的大腦發(fā)育及大腦的平衡能力，開(kāi)發(fā)智力潛能，并對(duì)大腦控制眼、手、腳協(xié)調(diào)的神經(jīng)發(fā)育有極大的促進(jìn)作用。爬坐交替可以滿(mǎn)足寶寶不愿安靜坐的習(xí)慣，又鍛煉了胸腹腰背及四肢的肌肉，可促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)，為以后站立和行走打下良好的基礎(chǔ)。

一般說(shuō)“七爬八坐”，即七個(gè)月會(huì)爬，八個(gè)月會(huì)坐，這是寶寶生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，爬和坐是互相關(guān)聯(lián)、互相促進(jìn)的，爸媽要了解這種規(guī)律，以更好地幫助寶寶健康成長(zhǎng)。

寶寶學(xué)坐的幾個(gè)階段

·當(dāng)寶寶5個(gè)月大的時(shí)候，可以用兩手支撐在地上撐起上半身，身體稍向前傾，背部彎曲，但不能較長(zhǎng)時(shí)間坐，不穩(wěn)定，手一松就會(huì)倒地。

·當(dāng)寶寶7個(gè)月時(shí)，背部已可伸直，并保持平衡。逐漸可以大膽放開(kāi)手，不支撐著也可以“穩(wěn)坐泰山”。

·當(dāng)寶寶9個(gè)月時(shí)，坐穩(wěn)后可以用兩手拿東西。若前方有玩具，就會(huì)坐起去取，但是轉(zhuǎn)動(dòng)身體時(shí)仍會(huì)倒下。

·當(dāng)寶寶10個(gè)月時(shí)，媽媽在背后叫他的名字，寶寶即使坐著也會(huì)轉(zhuǎn)身不倒地。有的寶寶還會(huì)將兩腿盤(pán)起。

爸媽如何引導(dǎo)寶寶學(xué)坐

·爸媽可以在寶寶4個(gè)月時(shí)，用手支撐寶寶的背部、腰部，讓他能短時(shí)間地坐一會(huì)兒。

·寶寶5－6個(gè)月時(shí)，能控制腦、頭和背肌，坐下不必靠支撐物。但是他的背肌尚未結(jié)實(shí)，為了讓他坐好，可以用枕頭墊背，坐在地面上，代替坐在柔軟的床墊上，這樣會(huì)坐得更穩(wěn)。

·7個(gè)月的寶寶已能坐穩(wěn)，但是他們不喜歡安靜地坐，此時(shí)爸媽可以在寶寶的面前放一些玩具，引誘他們?nèi)プネ婢?，逐漸練習(xí)使寶寶坐得更穩(wěn)。

·寶寶有天生的本領(lǐng)，跌倒后會(huì)爬起來(lái)，去努力坐下，再跌倒會(huì)再爬起。爸媽要為他加油鼓勁，并為寶寶提供衛(wèi)生和安全的場(chǎng)地，如在他坐的地方用護(hù)欄圍起，避免寶寶碰傷。

寶寶爬坐交替好處多

大多數(shù)寶寶是在爬行和站立的中間完成坐姿的。爬為坐奠定了基礎(chǔ)，爬和坐是相互促進(jìn)的。爬能促進(jìn)寶寶的大腦發(fā)育及大腦的平衡能力，開(kāi)發(fā)智力潛能，并對(duì)大腦控制眼、手、腳協(xié)調(diào)的神經(jīng)發(fā)育有極大的促進(jìn)作用。爬坐交替可以滿(mǎn)足寶寶不愿安靜坐的習(xí)慣，又鍛煉了胸腹腰背及四肢的肌肉，可促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)，為以后站立和行走打下良好的基礎(chǔ)。爬坐交替是一項(xiàng)激烈的活動(dòng)，消耗能量多，有助于食得多、睡眠好，從而促進(jìn)身體良好的發(fā)育。

爸媽如何引導(dǎo)寶寶學(xué)爬

·讓寶寶趴在地上或床上，媽媽在前面牽著寶寶的右手，爸爸在后面推寶寶的左腳。當(dāng)牽寶寶的左手時(shí)，就推寶寶的右腳。

·讓寶寶趴在床上，用毛毯裹住胸腹部，爸爸將毛毯提起，媽媽幫助推寶寶的左手、右腳，前進(jìn)一步后，再推寶寶的右手、左腳，輪番進(jìn)行。

·給寶寶一個(gè)不太軟的墊子，讓他趴在上面，媽媽輕輕地托一把寶寶的肚子，再推一推寶寶的腳。在寶寶的前面放一個(gè)玩具，誘導(dǎo)他向前爬。

提示：

·家中的櫥門(mén)、廚房及衛(wèi)生間的門(mén)要隨手關(guān)閉，這些地方對(duì)學(xué)爬的寶寶具有誘惑力，同時(shí)又是一個(gè)充滿(mǎn)危險(xiǎn)的地方。

·使用安全插座，或電插座加上防護(hù)蓋。

·收起桌上的桌布、擺設(shè)、玻璃制品、化妝品、煙灰缸等。

·在樓梯口、窗前裝上柵欄。

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