正確教育使幼兒渡過(guò)危機(jī)期

使幼兒注意的活動(dòng)方案。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“正確教育使幼兒渡過(guò)危機(jī)期”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

正確教育使幼兒渡過(guò)危機(jī)期

兒童的心理發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的發(fā)展過(guò)程，在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中有幾個(gè)關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)折期。1～3歲是兒童發(fā)展過(guò)程中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折期，有人稱之為人生的“第一個(gè)反抗期”，“第一個(gè)鬧獨(dú)立”的時(shí)期，也有人叫做“第一危機(jī)期”。幼兒的這一轉(zhuǎn)折期雖然不很長(zhǎng)，但使用了“危機(jī)”一詞，是在警告人們這一時(shí)期很重要！如果處理不當(dāng)，則會(huì)出現(xiàn)發(fā)展中的“危機(jī)”，導(dǎo)致情緒不安、脾氣暴躁、缺乏自信、執(zhí)拗任性、不能和別人友好相處等不良人格。

關(guān)鍵是掌握教育的分寸和技巧，不能不管，也不能多管。孩子畢竟非常幼小，又處于獨(dú)立性的萌芽階段，不能約束過(guò)多。如果父母管得過(guò)嚴(yán)、過(guò)多，如孩子自己想干，家長(zhǎng)因怕耽誤時(shí)間，怕亂或別的原因，偏偏不讓孩子干，會(huì)使孩子剛剛出現(xiàn)的獨(dú)立性萌芽，在父母的壓制下夭折，很多父母把孩子要自己做事的愿望看作是不聽(tīng)話或淘氣，加以斥責(zé)，這更是不對(duì)的。要珍惜孩子的獨(dú)立性，鼓勵(lì)孩子“自己來(lái)……”，否則，過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵期，幼兒就會(huì)失去獨(dú)立活動(dòng)的積極性，養(yǎng)成事事依賴成人、懶于思考和動(dòng)手的不良習(xí)慣，也會(huì)使幼兒做事缺乏自信心。長(zhǎng)期受壓制、限制也會(huì)使幼兒情緒不安、暴躁，易對(duì)小朋友產(chǎn)生攻擊性行為。當(dāng)然，不管也是不對(duì)的，應(yīng)教育幼兒使其懂得初步的是非觀念和行為規(guī)范，并且再讓他們逐漸學(xué)會(huì)約束自己。如果讓幼兒隨心所欲、為所欲為，會(huì)使幼兒執(zhí)拗任性，獨(dú)斷專行，不能和別人和睦友好相處。這些不良的人格特征將使幼兒難以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活。

由于自我意識(shí)的發(fā)展，幼兒有越來(lái)越大的主觀能動(dòng)性，他不再被動(dòng)地聽(tīng)任成人擺布，他對(duì)成人的指示和安排有越來(lái)越大的選擇性。特別是2歲左右，開(kāi)始“鬧獨(dú)立”，常常說(shuō)“我自己來(lái)……”吃飯要自己吃，不讓喂，但又不會(huì)正確用勺，撒得滿臉滿身；當(dāng)成人幫他把被子疊起來(lái)時(shí)，他偏要“自己來(lái)疊”，只好重新打開(kāi)，讓他自己來(lái)，當(dāng)成人把他從椅子上抱下來(lái)的時(shí)候，他會(huì)說(shuō)“我自己下”！然后重新上到椅子上，自己再下來(lái)。有時(shí)候，故意做一些成人禁止過(guò)的事情，如中午大家都休息了，媽媽告訴他：“要輕輕的，別吵醒了別人?！彼麉s故意大聲叫媽媽，連叫幾聲，隨即為自己的惡作劇得意地大笑。這些都是幼兒在第一個(gè)轉(zhuǎn)折期出現(xiàn)的新問(wèn)題，是“鬧獨(dú)立”的具體表現(xiàn)。鬧獨(dú)立常常使成人很煩，吃飯時(shí)他自己吃得又慢又臟，有時(shí)還故意氣人，容易引起成人“發(fā)火”，處理不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)發(fā)展中的“危機(jī)”。怎樣幫助幼兒順利渡過(guò)危機(jī)期，形成良好的人格呢？

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家園合作：怎樣幫助大班幼兒渡過(guò)轉(zhuǎn)折期

大班是孩子從幼兒園到小學(xué)之間的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，也是孩子從游戲階段向?qū)W習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個(gè)時(shí)期，如何幫助孩子能夠更好地渡過(guò)這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)型，首先就要了解大班孩子的年齡特點(diǎn)。

1、合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)

在相互交往中，該年齡段的兒童開(kāi)始有了合作意識(shí)。他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開(kāi)展合作性游戲。由于小肌肉運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，雙手的靈巧，使兒童操作物體的能力大大加強(qiáng)，他們?cè)絹?lái)越喜歡那些能滿足想象和刨造欲望的各種多變性的玩具。他們能長(zhǎng)時(shí)間專注地探索物體的多種操作可能。還會(huì)幾個(gè)人合作搭建熟悉的標(biāo)志性建筑物，如“幼兒園”、“奧運(yùn)場(chǎng)館”等等。

2、動(dòng)作靈活、控制能力明顯增強(qiáng)

5歲兒童的走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強(qiáng)，可以用比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行活動(dòng)，并且還能伴隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)與舞蹈。

3、表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化

這一年齡段的兒童表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法，在音樂(lè)活動(dòng)中會(huì)通過(guò)歌舞、樂(lè)器、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。應(yīng)該多開(kāi)展一些豐富多彩的語(yǔ)言游戲活動(dòng)，使幼兒獲得運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己思想的最佳機(jī)會(huì)。

老師和家長(zhǎng)要積極配合，共同努力做好大班幼兒轉(zhuǎn)型工作。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。

家教知識(shí)：如何使幼兒養(yǎng)成正確進(jìn)餐的方法

家教知識(shí)：如何使幼兒養(yǎng)成正確進(jìn)餐的方法

一、循循善誘，引導(dǎo)幼兒正確使用小勺

70%的小班幼兒不會(huì)拿勺吃飯，他們大多是在成人過(guò)度的呵護(hù)中，習(xí)慣著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的“幸福”生活！他們是真的“幸福”嗎？缺少練習(xí)的機(jī)會(huì)的小朋友們，不僅手指精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展會(huì)不協(xié)調(diào)，阻礙自理能力的順利發(fā)展，而且對(duì)小朋友良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成極為不利。如何解決呢？家長(zhǎng)可利用好聽(tīng)易學(xué)的兒歌教會(huì)幼兒吃飯的方法：左手扶小碗，右手拿小勺。小勺盛米飯，小嘴悄悄嘗，幼兒自己吃，越吃越香甜。家長(zhǎng)在家也可以在開(kāi)口的塑料框上貼個(gè)娃娃頭或動(dòng)物頭，在碗里放點(diǎn)花生、小糖果之類的，讓他們學(xué)習(xí)用小調(diào)羹喂娃娃和小動(dòng)物吃飯。

二、耐心引導(dǎo)，打消幼兒依賴的心理

班上常常有這樣的幼兒，會(huì)吃但不愿自己動(dòng)手吃，一定要等人喂。午餐時(shí)經(jīng)常會(huì)有這樣的鏡頭：一個(gè)小朋友，小手抱在胸前，手不拿勺也不扶碗，依賴心理和習(xí)慣性讓他們?cè)谶@里等著教師來(lái)喂。你喂他，嘴張得老大，一吃一大口，不喂就坐那里看。教師說(shuō)一句，才吃一口，吃的時(shí)候也不扶著碗，吃一口就會(huì)把手拿開(kāi)歇一歇，一句話：吃飯真累。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)和教師之間教育一定要保持一致性：堅(jiān)決動(dòng)嘴不動(dòng)手。大人們可以多提醒幼兒，可以坐在旁邊看著他，可以幫他把飯熱一熱，但是，堅(jiān)決不能喂他。這很重要，家長(zhǎng)在家里一定要做到這點(diǎn)?，F(xiàn)在隨著季節(jié)的變化，天氣越來(lái)越冷了，飯菜也會(huì)涼的很快，如果都要等著教師去喂是萬(wàn)萬(wàn)不行的，也不利身體的健康成長(zhǎng)。建議家長(zhǎng)可以讓幼兒先吃少點(diǎn)，再逐漸增加，直到吃完。

三、持之以恒，幫助幼兒改掉挑食的不良習(xí)慣

挑食的現(xiàn)象在班上是比較普遍的，其實(shí)挑食是非常不好的習(xí)慣，不利于幼兒健康，請(qǐng)家長(zhǎng)與教師共同配合，來(lái)改變幼兒不良的飲食習(xí)慣。

1、餐前引誘，調(diào)動(dòng)情緒

家長(zhǎng)在家里每天吃飯前向幼兒介紹一下菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，盡量以正面引導(dǎo)為主；周末的時(shí)候可以帶幼兒一起去買菜，豐富菜的名字和簡(jiǎn)單的吃飯，盡量讓他們每種菜都要嘗試，幼兒園里每天的菜都是做營(yíng)養(yǎng)分析的；在班級(jí)主頁(yè)上增設(shè)幼兒園每周菜譜，讓幼兒早有準(zhǔn)備，家長(zhǎng)在家再豐富一下，鼓勵(lì)他們都去吃一吃。

幼兒還處在直覺(jué)思維的階段，他們易受具體事物的直接影響，同時(shí)幼兒們都非常喜歡模仿大人。針對(duì)幼兒的這一心理特點(diǎn)，重視每天飯菜到班后的誘導(dǎo)工作。特別是遇到幼兒不太喜歡的菜，家長(zhǎng)用夸張的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)出自己對(duì)這個(gè)菜的喜歡。如“青椒土豆絲”，有些幼兒不要吃，就可以夸張地用力的聞聞菜的香味，做出很陶醉，很想吃的樣子。這樣幼兒的情緒一下子就被調(diào)起來(lái)了，就會(huì)去吃這個(gè)菜，甚至還要添菜。

2、淺嘗即止，逐漸加量

不愿意吃的東西擺在面前，是一種壓力，非常影響進(jìn)餐的情緒。這時(shí)對(duì)量的有效控制，有助于給幼兒減輕心理壓力，更容易接受本不愿接受的食物?！皽\嘗即止”是第一步，嘗一小口，試試味道。因?yàn)樯伲灾皇菧\嘗，壓力相應(yīng)的就會(huì)比較容易排除。這一步需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，得讓他的身心慢慢的適應(yīng)食物、接受食物?！爸饾u加量”是一個(gè)慢慢的過(guò)程，由少到多，大人們要有足夠的耐心進(jìn)行等待。表?yè)P(yáng)得適時(shí)給予，讓他的行為及時(shí)得到教師和家長(zhǎng)的肯定，給他信心，感受到來(lái)自家長(zhǎng)和教師的關(guān)心。

3、鞏固保持，獎(jiǎng)勵(lì)肯定

點(diǎn)滴的進(jìn)步來(lái)之不易，一定要保持住。這時(shí)抓住幼兒“愛(ài)表?yè)P(yáng)”、“好表現(xiàn)”的心理，給予幼兒一些言語(yǔ)上、物質(zhì)上和行動(dòng)上的獎(jiǎng)勵(lì)，不但會(huì)讓他的好習(xí)慣養(yǎng)成，還會(huì)讓他更自信。五角星是他們的最愛(ài)，是最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)可以在家里設(shè)置一個(gè)評(píng)比角，準(zhǔn)備一些好看的貼紙，每周記錄他在家用餐的情況，如果一周下來(lái)，幼兒吃的好的，就可以買個(gè)他喜歡的小禮物，調(diào)動(dòng)他的積極性。

4、注重幼兒進(jìn)餐后的衛(wèi)生教育

著名教育家陳鶴琴提出“凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”。他還提到：家庭教育中“嬌生慣養(yǎng)”是對(duì)幼兒無(wú)原則的愛(ài)，它有損于幼兒的身心發(fā)展。收拾餐具、擦嘴、擦手這些幼兒自己能做的事就應(yīng)該自己做，這也是培養(yǎng)自我服務(wù)的機(jī)會(huì)?！白鲋薪?，做中學(xué)，做中求進(jìn)步?！庇變簜?cè)诩议L(zhǎng)和教師不斷地提醒協(xié)助下，慢慢的，從“不覺(jué)到自覺(jué)”、“被動(dòng)到自動(dòng)”，他就能獨(dú)立去完成，漸漸地就會(huì)變成習(xí)慣。這不是一蹴而就的事情，可一旦養(yǎng)成了好的習(xí)慣，就要使幼兒堅(jiān)持下去，持之以恒，促進(jìn)其健康發(fā)展。

男孩危機(jī)其實(shí)是父親的危機(jī)？

孫云曉老師在《今日男孩為什么從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)全面落后？》中闡述了男孩學(xué)業(yè)落后，從中小學(xué)向大學(xué)蔓延，而且男孩問(wèn)題并不僅僅限于學(xué)業(yè)，男孩在體質(zhì)、心理及社會(huì)適應(yīng)的各個(gè)方面都面臨更多的“麻煩”。最后結(jié)論定位在男孩危機(jī)凸顯教育危機(jī)，尤其是以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育，是男孩危機(jī)中最為兇猛的殺手，并因此加劇了所有危機(jī)對(duì)于男孩的傷害。

這些天一直在思索這個(gè)問(wèn)題，我同意“男孩危機(jī)”真的存在，大師的落腳點(diǎn)在現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制上，是沒(méi)問(wèn)題的。但作為一個(gè)恰好養(yǎng)育一個(gè)男孩的普通父親，如果把問(wèn)題統(tǒng)統(tǒng)歸結(jié)于教育體制，等待應(yīng)試教育改革成功，那就不只是男孩危機(jī)，而是男人危機(jī)了。

是誰(shuí)造就了今日男孩危機(jī)？單單一個(gè)應(yīng)試教育就足以說(shuō)明問(wèn)題嗎？我認(rèn)為不盡然。文章中提到的各種各樣的應(yīng)試教育考試數(shù)據(jù)，本身就是有問(wèn)題的，因?yàn)榭荚嚦煽?jī)的成功不代表學(xué)業(yè)有成。拿有問(wèn)題的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明男孩的危機(jī)，有一點(diǎn)點(diǎn)勉強(qiáng)。不過(guò)對(duì)于在男孩的體質(zhì)、心理以及適應(yīng)等方面的問(wèn)題，我倒是非常認(rèn)同，并且一直在努力探索，如何身體力行地避免這些問(wèn)題的發(fā)生。

我認(rèn)為在家庭教育中，父親教育的缺失也是形成男孩危機(jī)的原因。

只要稍微留心注意，即可發(fā)現(xiàn)，帶孩子到書(shū)店買書(shū)看書(shū)的，基本是母親；家長(zhǎng)會(huì)上，基本是母親；接孩子放學(xué)的，基本是母親；帶孩子去親子班的，基本是母親；就連寫育兒博客的，也基本是母親……很多時(shí)候，父親的身影難覓。家庭教育，很多父親不管不問(wèn)，凡是母親一手包辦，好多孩子，特別是男孩子：柔弱、獨(dú)立性差、不自信、不勇敢、不堅(jiān)強(qiáng)、愛(ài)使小性子、愛(ài)發(fā)脾氣……

缺乏父親教育的孩子，尤其是男孩子，可能會(huì)造成各種各樣的心理問(wèn)題，甚至影響到身心的發(fā)育。

父親角色的弱化和缺失，會(huì)給孩子心理上帶來(lái)不安全感。父親，在孩子的眼里代表著無(wú)窮的力量和強(qiáng)大的依靠。在童年階段，男孩子基本上是帶著崇拜的眼神看父親的，甚至是心目中的英雄。我在出差到巴西的一個(gè)月里，嘟嘟跟著媽媽，很乖，甚至有些畏首畏尾的現(xiàn)象，凡事不敢去碰。我回來(lái)后，也許是他的心理有父親的依靠了，活動(dòng)中表現(xiàn)完全不同，大膽、勇敢，甚至有些強(qiáng)勢(shì)。這一點(diǎn)，嘟嘟媽的感觸非常深。

缺乏父愛(ài)的孩子，會(huì)感到焦慮和孤獨(dú)；缺乏父親教育的孩子，尤其是男孩容易產(chǎn)生攻擊行為。有心理學(xué)家解釋，父親在幫助男孩控制自己的情感方面起著關(guān)鍵的作用。在沒(méi)有父親的情況下，缺乏對(duì)孩子的紀(jì)律教育和監(jiān)督，缺乏教育男孩怎樣做男人的機(jī)會(huì)。遭遇挫折的男孩，沒(méi)有父親的指導(dǎo)，常常導(dǎo)致各種暴力行為和反社會(huì)行為。

缺乏父親教育的男孩，還容易形成性格缺陷，甚至產(chǎn)生心理疾病。一個(gè)男孩健康人格的形成，父親起著很重要的作用。父親的嚴(yán)厲實(shí)際上培養(yǎng)了男孩對(duì)權(quán)威和紀(jì)律的認(rèn)可，父親的鼓勵(lì)又增強(qiáng)男孩勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的特點(diǎn)。而缺乏父親教育，男孩不愿接受相應(yīng)的約束，但在膽量和勇氣方面平時(shí)卻很懦弱，累積的心理問(wèn)題沒(méi)有出口，反倒是容易造成更嚴(yán)重的攻擊行為和傷害。

缺乏父愛(ài)的男孩，更容易形成戀母情結(jié)。孩子對(duì)母親依戀，是很正常的，但父親教育如果一直缺失，男孩過(guò)分依戀母親。即使長(zhǎng)大成人，依然缺乏獨(dú)立自主和男孩應(yīng)有的陽(yáng)剛之氣。這對(duì)男孩未來(lái)的發(fā)展是很不好的。

所以，男孩危機(jī)的形成，不能僅僅歸咎與現(xiàn)行應(yīng)試教育之弊端，也有父親教育的缺失造成的遺憾。如果父親熱心于孩子教育，加之科學(xué)、理性、適度的愛(ài)，男孩的心理、個(gè)性發(fā)展、適應(yīng)能力、價(jià)值觀等，將會(huì)受到重要的影響。當(dāng)上父親很容易，但要做一個(gè)好父親，需要付出相當(dāng)多的努力。男孩危機(jī)，父親需要承擔(dān)更多更重要的責(zé)任，在社會(huì)環(huán)境、教育體制不會(huì)短期看到成效的前提下，父親在育兒方面多多參與，甚至成為一生的職業(yè)，將是化解男孩危機(jī)的重要力量。

如何正確教育小孩

想要教育出優(yōu)秀的孩子，不僅要“教育”孩子，還需要“教育”自己、“更新”自己的教育觀念。

一，認(rèn)識(shí)父母的真正意義

父親拿什么去教育孩子？就是自己的男性能量與男性魅力。

很多父親覺(jué)得教育和自己沒(méi)什么太大關(guān)系，父親只負(fù)責(zé)賺錢養(yǎng)家就好。事實(shí)上，孩子未來(lái)的意志力、創(chuàng)造力、勇氣、獨(dú)立能力、事業(yè)能力、與財(cái)富的關(guān)系，都與父親的教育息息相關(guān)。

父親代表著男性的能量與男性魅力

父親是孩子的力量源頭，

當(dāng)孩子遇到逆境，

遇到處理不了的問(wèn)題，

遇到痛苦挫折困難的時(shí)候，

就需要父親能量的支持和鼓勵(lì)。

父親的能量

是帶給孩子內(nèi)心的一種力量，

也是孩子意志力、行動(dòng)力、品格的根基。

母親該如何教育孩子？母親所包含的力量與能量是什么？

作為一個(gè)母親，前提是"女人"，女人的天性是柔軟、接納、溫柔的。母親的女性力量會(huì)讓孩子在今后的成長(zhǎng)中充滿“愛(ài)”的能量，并且學(xué)習(xí)接納自己、接納與允許他人，理解他人，愛(ài)他人。

如果母親沒(méi)能發(fā)揮自己的女性力量，沒(méi)能給孩子真正的“愛(ài)”、接納、允許、溫柔，那么孩子在未來(lái)的生活中也會(huì)不懂什么是真正的愛(ài)、接納、允許、溫柔。孩子會(huì)在未來(lái)的生活與親密關(guān)系中處處碰壁，得不到想要的幸福。

1第一個(gè)部分是“允許”

很多媽媽很“焦慮”，看孩子的時(shí)候一眼能看出來(lái)三個(gè)問(wèn)題，而且忍不住很快要指出來(lái)，事事處處操心，這不是真正的女性力量。

母親看到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的時(shí)候都要接納和允許。

孩子的優(yōu)點(diǎn)需要母親用良好的情緒去孕育和保護(hù)，孩子需要成長(zhǎng)，需要犯錯(cuò)，需要有實(shí)踐和體驗(yàn)的空間。

犯錯(cuò)需要的是修正而非懲罰。孩子天性就是玩和探索，只有母親允許且接納孩子去探索的時(shí)候，孩子才會(huì)成長(zhǎng)成為獨(dú)立出色的個(gè)體。

有的家長(zhǎng)很納悶，孩子在別人面前都很好，一回到家，一看到自己的媽媽就變了另一個(gè)人似的，變得不可理解。

如果母親的接納和允許沒(méi)有做好，孩子就會(huì)一直隱藏情緒，一直壓抑自己，沒(méi)能發(fā)揮自己的天性和本能，這樣的孩子，一定會(huì)在無(wú)法壓抑的時(shí)候爆發(fā)，產(chǎn)生更多的問(wèn)題。

2第二個(gè)部分是“不控制”

母親要學(xué)會(huì)在孩子身上“放手”、甚至示弱，回到女性、媽媽的位置上來(lái)。

一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的媽媽，凡事都要插手干涉的媽媽，孩子很難自信，也很難有自己獨(dú)立的主見(jiàn)。隨著年齡漸長(zhǎng)，孩子會(huì)變得越來(lái)越懦弱，越來(lái)越無(wú)法獨(dú)立。

我見(jiàn)過(guò)很多強(qiáng)勢(shì)的媽媽，她們對(duì)孩子的生活學(xué)習(xí)管教的事無(wú)巨細(xì)。一邊幫孩子做所有決定，一邊指責(zé)抱怨孩子什么都不行。其實(shí)，是母親斬?cái)嗔撕⒆语w翔的翅膀，把孩子變成了籠子里不會(huì)飛的鳥(niǎo)。

3第三個(gè)部分是“柔軟”

一個(gè)母親真正的力量，一個(gè)女人的真正力量，是柔軟與溫和。在于面對(duì)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，如何做到“柔軟”與“柔和”。

越柔軟、溫和的母親，她在孩子面前的影響力與領(lǐng)導(dǎo)力越強(qiáng)。孩子愿意親近母親，聽(tīng)從母親的教導(dǎo)，并且發(fā)自內(nèi)心的尊重母親。那些整天扯著嗓門對(duì)孩子嚷、對(duì)孩子吼叫的母親，只會(huì)遭到孩子的反抗與抵觸，孩子會(huì)更加的不聽(tīng)話。

正確理解了作為父母的教育內(nèi)涵，不要認(rèn)為孩子的問(wèn)題只是孩子的問(wèn)題。很多家長(zhǎng)在孩子發(fā)生問(wèn)題后，就匆匆忙忙的找老師、報(bào)各種班，企圖 “修理”孩子，但到最后會(huì)發(fā)現(xiàn)：所有孩子的問(wèn)題，都是父母的問(wèn)題。

當(dāng)孩子發(fā)生問(wèn)題后，父母需要靜下來(lái)，問(wèn)問(wèn)自己，到底是什么地方出問(wèn)題了？

家庭教育重在言傳身教、以身作則，而非在教。

解讀一下"教"和"養(yǎng)"兩個(gè)字

一個(gè)是教育，一個(gè)是養(yǎng)育，

教育需要言傳身教，心口合一，以身作則。

養(yǎng)需要用情用心，

帶著愛(ài)去滋養(yǎng)。

如果作為家長(zhǎng)，

自己的各種問(wèn)題沒(méi)有處理，

自己都沒(méi)能做到，

卻企圖讓孩子全部做到，

一味的控制與強(qiáng)加與孩子，

那孩子的心就會(huì)越走越遠(yuǎn)。

我們目前很多家庭是有教條無(wú)教育。家長(zhǎng)不停的給孩子講道理、樹(shù)立規(guī)則和限制，并沒(méi)有以身作則，于是那些規(guī)矩就是虛的，成了孩子的囚籠。孩子會(huì)想盡辦法逃離虛偽的環(huán)境。

或者就是家長(zhǎng)一邊對(duì)孩子說(shuō)著“我愛(ài)你”，你是我生命中最重要的寶貝，一邊在情緒失控的時(shí)候又打又罵，面目猙獰。孩子心里就會(huì)分裂，他不知道何為真正的愛(ài)，不知道父母是不是真的愛(ài)自己。

二，心靈成長(zhǎng)比學(xué)習(xí)成長(zhǎng)更重要

很多家長(zhǎng)現(xiàn)在把孩子的學(xué)業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)擺在第一位。實(shí)際上，孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題不可怕，可怕的是孩子的心靈、心理的問(wèn)題。

孩子的心靈與心理是支撐這個(gè)孩子一生的根基，如果孩子的心靈、心理出現(xiàn)問(wèn)題，哪怕成績(jī)?cè)俸茫膊粫?huì)得到真正的幸福，甚至出現(xiàn)各種極端問(wèn)題。近幾年的新聞，經(jīng)常出現(xiàn)：某名校學(xué)生弒父殺母、虐待小動(dòng)物、毒害同學(xué)這樣的事件。

這就是很多家庭教育出現(xiàn)的問(wèn)題：家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不關(guān)心孩子的心靈成長(zhǎng)和心理教育，孩子雖然學(xué)習(xí)成績(jī)很好，卻有嚴(yán)重的心理問(wèn)題，最終釀成苦果。

如何給孩子一個(gè)很好的心靈成長(zhǎng)環(huán)境？

首先是家長(zhǎng)的情緒自我調(diào)節(jié)與管理的能力。家長(zhǎng)需要先處理自己的情緒問(wèn)題，內(nèi)在問(wèn)題，當(dāng)自己的內(nèi)在與情緒平和了，才能將這樣的力量帶給孩子，才能樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，才不會(huì)讓孩子在家中成為驚弓之鳥(niǎo)，才不會(huì)因?yàn)榍榫w而讓孩子產(chǎn)生心理疾病。

其次，家長(zhǎng)們需要正確的認(rèn)識(shí)自己：父母并不是高高在上不可撼動(dòng)的權(quán)威，父母也是人，也需要檢查自己、內(nèi)省自己，也需要心靈成長(zhǎng)，也需要療愈自己的問(wèn)題和創(chuàng)傷。

就好比一個(gè)成天不做家務(wù)的母親，每天教育自己的孩子要勤勞、要做家務(wù)，但自己的家務(wù)卻一團(tuán)糟，孩子一定不會(huì)按照母親說(shuō)的做，反而會(huì)在心里鄙視和抵抗母親。

三，給孩子留一定的空間和隱私

孩子并不是父母的附屬品或者所有物。

每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體、獨(dú)立的靈魂。孩子與父母有著很多的相似點(diǎn)和共同點(diǎn)，但他依然是一個(gè)獨(dú)立、完整的個(gè)體。

要分清孩子的東西就是孩子的，孩子也需要父母的尊重和獨(dú)立的空間。孩子也會(huì)有情緒、有心事、有秘密。這些情緒、心事、秘密，有些需要得到父母的支持、肯定、幫助，有些則需要孩子自己消化，成為成長(zhǎng)道路上的寶藏。

很多父母帶來(lái)做心理咨詢的孩子，對(duì)父母最不滿的地方就是：父母隨意出入自己的房間、拆自己的信件、并且隨意處置自己的東西、翻自己的私人物品、衣服、口袋等行為。

很多孩子甚至因此厭惡父母，疏遠(yuǎn)父母。

父母需要明白：孩子雖然是我們的孩子，但他也擁有寶貴的自由意志和為自己做選擇的能力，孩子有自己想法、態(tài)度、思想，他并不是屬于父母的私有物，也不是隨便擺放的玩物甚至寵物。

如果父母擔(dān)心孩子會(huì)學(xué)壞、會(huì)出問(wèn)題，最好的方法不是去踐踏孩子的隱私空間，翻孩子的物品，而是與孩子誠(chéng)懇的交流、了解孩子的真正想法、看到孩子的情緒，并且不斷的在生活與教育中修正自己。

四，父母的內(nèi)心決定著孩子的內(nèi)心

很多家長(zhǎng)望子成龍、成材心切，給孩子安排各種學(xué)習(xí)班、特長(zhǎng)班輔導(dǎo)班，一天也不停歇。父母之間日常聊天也是三句不離成績(jī)、特長(zhǎng)、分?jǐn)?shù)、才藝。

《大學(xué)》里講“正心、然后誠(chéng)意”。正誰(shuí)的心？家長(zhǎng)的心，然后再正孩子的心。家長(zhǎng)的心決定著孩子的心。

一個(gè)整天焦慮、脾氣暴躁的母親，孩子是無(wú)法安心學(xué)習(xí)的，孩子會(huì)整日生活在焦慮與擔(dān)憂中。甚至連睡覺(jué)都會(huì)是惶恐不安的。

如果家庭中沒(méi)有愛(ài)，整日冷戰(zhàn)或者吵架，孩子也沒(méi)辦法把精力用在學(xué)習(xí)上，他不由自主的就會(huì)想逃避、想逃學(xué)、想如何去替父母承擔(dān)一切或者渴望幫助父母修復(fù)關(guān)系。

父母的內(nèi)心決定著孩子的內(nèi)心，

父母的情緒孕育著孩子學(xué)習(xí)的情緒。

所有的父母都是教育的載體。

父母是什么樣的，

培養(yǎng)出來(lái)的孩子就是什么樣的。

教育孩子，要從孩子身上看到自己。

把孩子當(dāng)做自己的鏡子，

當(dāng)做修正自己的契機(jī)。

談?wù)勚袊?guó)孩子的教養(yǎng)危機(jī)

“中國(guó)人喪失了教養(yǎng)”,在國(guó)內(nèi)是一個(gè)尖銳的問(wèn)題。每次扯出來(lái)的結(jié)果，就是吵成一坨。

作為中國(guó)人，怎么能指責(zé)中國(guó)人，欺師滅祖。

作為外國(guó)人，憑什么指責(zé)中國(guó)人，天大侮辱。

尤其對(duì)于我這種留了洋，嫁了外國(guó)人的“二鬼子”，接受外國(guó)的文化，本身就可恥，還掐著腰來(lái)指責(zé)國(guó)人，真真是連祖宗血脈都不要了，撕爛了下十八層地獄也不解心頭痛恨。

所謂的教養(yǎng)，其實(shí)是和社會(huì)發(fā)展程度密切相關(guān)的?！叭囵B(yǎng)出一個(gè)貴族”，在飯都吃不上的年代，扯什么貴族？

六零年一個(gè)星期天，我媽小學(xué)校門口有老鄉(xiāng)擺攤子買自家產(chǎn)的花生。有男生餓到無(wú)法自持，見(jiàn)到花生抓了就跑，被老鄉(xiāng)抓住狠打一通。我媽上的是軍隊(duì)住校的保育小學(xué)，搶花生的是少將的兒子。原來(lái)就算“官二代”，投胎的時(shí)候，最好也要選擇一下年代。

七十年代的夏天，小舅舅要趴著火車從濟(jì)南到章丘同學(xué)的村里，偷偷的收一籃子蘆水泡過(guò)的雞蛋。媽媽一個(gè)一個(gè)的蒸給只有幾個(gè)月的我吃，掉在地上一點(diǎn)兒渣兒，也被爸爸撿起來(lái)吃掉說(shuō)：“不能浪費(fèi)。”

八十年代的春天，爸爸進(jìn)了特別紅火的外貿(mào)局，第一次去德國(guó)?；貒?guó)的箱子里面，早餐發(fā)的盒裝果醬，黃油，袋裝糖，鹽，胡椒，餐巾紙，咖啡棒，全部都斂了回來(lái)。

戰(zhàn)爭(zhēng)，疾病，貧窮，吃不飽，穿不暖，沒(méi)有自己立足的財(cái)富，掙扎在生存線上的時(shí)候，我們沒(méi)有資格談教養(yǎng)。

所以雖然我不認(rèn)同，但是我可以理解大爺大媽旅行團(tuán)，國(guó)際機(jī)場(chǎng)里面高聲大叫；星級(jí)酒店自助餐，拿多余幾倍的食物；人人排隊(duì)的景區(qū)門口，隨便插隊(duì)，勇?tīng)?zhēng)第一的搶先進(jìn)去。

人無(wú)法超脫自己的年代和教育，尤其是隨著年齡，固化了自己的行為和態(tài)度。

我們?nèi)?guó)外旅行，都是自由行。酒店里面遇到旅行團(tuán)的時(shí)候，真是鮮有。遇到的中國(guó)旅客，也都是安安靜靜彬彬有禮的模式，英文流利，相處愉快，除非……

除非他們帶著孩子。

巨大的餐廳里面坐滿了各種顏色的客人。不遠(yuǎn)的一桌子是兩家中國(guó)客人，兩對(duì)父母和三個(gè)八到十歲的孩子。

在整個(gè)進(jìn)餐過(guò)程中，三個(gè)孩子幾乎沒(méi)有坐到椅子上。你追我趕，大呼小叫，一圈一圈地轉(zhuǎn)著滿地跑，跑一會(huì)兒來(lái)吃口，轉(zhuǎn)頭再跑。

父母?jìng)儽緛?lái)講話聲音并不大，但是為了讓孩子聽(tīng)見(jiàn)，不得不扯著嗓子喊。這里成了一個(gè)球狀的噪聲源。整個(gè)餐廳的客人都在往這里翻白眼。

兩個(gè)父親對(duì)著臉邊吃邊聊天還哈哈大笑，這一切都和自己沒(méi)有關(guān)系。

母親們高分貝的招呼孩子們吃肉，吃主食，吃水果，但是沒(méi)有聽(tīng)到一句說(shuō)，你們要坐好，你們不要吵。

更遠(yuǎn)一點(diǎn)有一對(duì)中國(guó)父母帶著一個(gè)和我女兒思迪差不多大，五六歲的孩子。孩子整個(gè)人癱軟地歪在父親對(duì)面的椅子里，媽媽把水果切成小塊，喂到孩子的嘴里面。那個(gè)孩子絕對(duì)不是殘疾，吃完飯往外走的時(shí)候，一蹦三跳，快得很。

那位媽媽在切水果的時(shí)候，有點(diǎn)驚訝地看著，我兩個(gè)孩子，思迪和子覓安安靜靜地各自坐在自己的椅子上。思迪自己已經(jīng)可以用刀叉，切她盤子里面的火腿和雞蛋。桌子對(duì)于子覓來(lái)說(shuō)真的有點(diǎn)高，子覓要跪在椅子上，自己拿著叉子吃我們幫她切好的東西。

說(shuō)這話，我沒(méi)有特別夸我家孩子的意思。

隔壁桌子是家有三個(gè)孩子的俄國(guó)人。大的兩個(gè)坐在桌子上自己用刀叉吃，一歲多那個(gè)坐在嬰兒椅上，用手抓著媽媽切好的食物，自己吃。

再過(guò)去的一桌是英國(guó)孩子，也是坐在椅子上，自己吃自己的盤子。

對(duì)面是一對(duì)胖胖的捷克父母帶著一個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)的孩子。孩子不想再吃了，盤子收到一邊，媽媽撐開(kāi)IPAD，孩子端坐著看動(dòng)畫(huà)片。

每個(gè)人都知道，孩子不可能像大人一樣在桌子上硬挺著坐那么久。

思迪子覓坐煩了的時(shí)候，會(huì)問(wèn)詢，“我吃飽了，是否可以離開(kāi)桌子？”

我們按照我們吃飯的速告訴她們，你們需要在桌子上等待一會(huì)兒，還是你們可以去某個(gè)區(qū)域玩。

在亞洲，餐廳里面總有無(wú)所事事的服務(wù)生可以陪著她們玩一會(huì)兒，等我們吃完，開(kāi)心的笑著說(shuō)再見(jiàn)。

為什么只有中國(guó)孩子們，在吃飯的時(shí)候時(shí)候，不能夠坐在椅子上自己吃？要四處跑著，尖叫著追著趕著喂著吃？

大家一起乘船出海。有個(gè)七八歲的中國(guó)胖小子，平日估計(jì)上過(guò)英文課。見(jiàn)到我老公，一步?jīng)_過(guò)來(lái)攔住我們的路，超高音貝喊，“whereareyoufrom？”后面的父母滿臉的欣慰，英文班錢付的真值得，兒子大膽敢開(kāi)口和外國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)。

中午自助餐，他跑過(guò)來(lái)插隊(duì)，用沒(méi)有變音的男聲尖聲的喊，“Bananas，Bananas”。服務(wù)員給他拿了香蕉，端著就走了，原來(lái)英文他不會(huì)說(shuō)“thanksyou”。

國(guó)慶節(jié)期間，坐著飛機(jī)來(lái)星級(jí)海濱度假酒店消磨的父母?jìng)?，在?guó)內(nèi)肯定不是沒(méi)有受過(guò)教育，掙扎在貧困線上的外地貧民。

也是同類的父母，肯付著每小時(shí)一百塊甚者兩百塊的高價(jià)，逼孩子們?nèi)W(xué)習(xí)英語(yǔ)，國(guó)學(xué)，奧數(shù)，鋼琴，芭蕾舞。

可是為什么沒(méi)有父母可以言同身教的讓孩子學(xué)習(xí)一下教養(yǎng)？

教給孩子，和別人講話之前，先說(shuō)“hello”；

告訴孩子，自己獨(dú)立安靜的坐著吃飯；不要拿自己吃不完的東西；不要在公眾場(chǎng)合尖叫著奔跑；不要插隊(duì)；

要求孩子，用每個(gè)周末花了大價(jià)錢學(xué)的英語(yǔ)，對(duì)著你微笑服務(wù)的員工說(shuō)：謝謝和再見(jiàn)。

這比奧數(shù)還難嗎？

這比五線譜還復(fù)雜嗎？

這比英文語(yǔ)法還繁瑣嗎？

現(xiàn)今中國(guó)，沒(méi)有教養(yǎng)的熊孩子，比比皆是。每次說(shuō)到這個(gè)話題，都會(huì)有人跳出去來(lái)攤著手聳著肩說(shuō)，“這就是老人帶出來(lái)的孩子，我痛心至極，卻無(wú)可奈何?！?/p>

是的，現(xiàn)今社會(huì)有一個(gè)畸形的現(xiàn)象。孩子是父母在生，是祖父母在養(yǎng)。

老人養(yǎng)孩子這不是一個(gè)必需而是一個(gè)選擇，有的人是生活所迫，有的人是樂(lè)的輕松，有的人被老人逼迫，有的人是天倫之樂(lè)?？傊饔懈鞯睦碛桑鲌D各的好處。

“養(yǎng)不教，父之過(guò)?！?/p>

沒(méi)有人說(shuō)過(guò)，養(yǎng)不教，爺爺奶奶的錯(cuò)。

在全世界任何一個(gè)國(guó)家，養(yǎng)孩子都是一個(gè)耗費(fèi)體力，消耗精力，大筆花錢辛苦的工作。有老人可以幫忙，已經(jīng)是分擔(dān)工作，但是不能因?yàn)橛欣先藥椭?，就放棄了自己做父母的?zé)任和義務(wù)。

生而不養(yǎng)，請(qǐng)不要生。實(shí)在沒(méi)有辦法承擔(dān)責(zé)任，二十一世紀(jì)的今天，種種有效的措施，可以享有沒(méi)有負(fù)擔(dān)的快活。

我們?nèi)ス韫鹊挠?jì)算機(jī)博物館。閉館的時(shí)間已經(jīng)到了，大家都被清場(chǎng)到紀(jì)念品商店里面。涌進(jìn)一組五六個(gè)中國(guó)的學(xué)生，女生都背著叫得出牌子的包包，男生都穿著認(rèn)得出牌子的體恤。

從他們進(jìn)來(lái)的那一瞬間，不大的商店里面，有點(diǎn)中學(xué)操場(chǎng)放風(fēng)的意思。

五分鐘之內(nèi)，我明白了，每個(gè)人在這里都買了什么，到了美國(guó)大概花了多少錢，哪個(gè)家里最有錢，哪個(gè)家里最有權(quán)，哪個(gè)女生喜歡哪個(gè)男生，甚至哪個(gè)男生睡過(guò)哪個(gè)女生。

知道別人隱私是件沉重的事情，尤其還是不想知道，硬被別人在耳朵邊上喊著告知。

比起講中文的張揚(yáng)，講英文的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)一下子就低了有八個(gè)音調(diào)，含含糊糊的像是喊著個(gè)雞蛋。

在這種死貴的紀(jì)念品小店里，他們之間，照常舉行著炫富比賽，每個(gè)人都買了非常非常多的東西。

收銀太太，一直板著臉咬著自己的下嘴唇拼命的忍，用最快的速度敲著收銀機(jī)，終于把這群財(cái)神爺都送出了門。

小店一下子清凈了下來(lái)。收銀太太繃著的臉也松緩了下來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，對(duì)我和我后面的一兩個(gè)顧客說(shuō)，“對(duì)不起。讓你們久等了?！?/p>

一時(shí)間大家也都松了一口氣，同樣的表情，超越了語(yǔ)言和文化：“這群祖宗們可算退了。“

現(xiàn)在國(guó)人談話的時(shí)候，有個(gè)人人熱衷的主題：“土豪”。

中國(guó)人有多土豪，買空了整個(gè)店。

中國(guó)人有多土豪，買斷了整個(gè)島。

中國(guó)人有多土豪，買下了整條運(yùn)河。

……

講這個(gè)話的時(shí)候，一圈人的表情，羨慕嫉妒恨溢于言表。

我不知道，是不是只有中國(guó)人看得到，往別人桌子上拍美金的豪氣沖天。

我也不知道，是不是只有中國(guó)人看不到，別人轉(zhuǎn)過(guò)頭數(shù)美金的時(shí)候，嘴角上掛著嘲諷的冷笑？

戰(zhàn)爭(zhēng)，疾病，貧窮，吃不飽，穿不暖，對(duì)于今天的九零后，零零后或者如子覓這種一零后，基本上算是天方夜譚。

中國(guó)用了三十年趕上歐洲一百年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?？墒侵袊?guó)的孩子，還是高聲尖叫，推搡粗魯，完全沒(méi)有意識(shí)到除了自己，原來(lái)還有別人活在旁邊。

早餐過(guò)后，游客們都聚在游泳池邊。捷克的孩子帶了水球，英國(guó)孩子，澳洲孩子，俄國(guó)孩子，馬來(lái)孩子，還有我們不會(huì)講英語(yǔ)的思迪子覓，笑笑鬧鬧的玩成一團(tuán)。

童孩的友情，不需要語(yǔ)言溝通，不需要熟人介紹，喜歡就好。

可是身價(jià)百倍，精通奧數(shù)，鋼琴十級(jí)，跆拳道黑帶，英文猶如母語(yǔ)的中國(guó)孩子們卻被冷落到一邊。

這個(gè)世上，優(yōu)秀之外還有一種東西叫做修養(yǎng)。

所謂的修養(yǎng)，就是讓你看起來(lái)和藹可親，讓人心生喜歡，同你親近，想和你一起玩。在無(wú)利可圖，沒(méi)有利益和好處的兒童世界里面，選擇非常明顯。

也許你會(huì)說(shuō)我苛刻，他們只是孩子，何必計(jì)較？

就是因?yàn)樗麄兪呛⒆?，他們聰明，他們?yōu)秀，他們可以有未來(lái)。

作為成年人，如果選擇了有一個(gè)孩子，請(qǐng)你承擔(dān)自己的選擇。

每一個(gè)孩子都值得被愛(ài)，被關(guān)注，被抱在膝頭，溫暖的呵護(hù)。

每一個(gè)孩子都需要學(xué)習(xí)，需要發(fā)展，需要盡可能的接受高等教育，成為聰明優(yōu)秀的人。

每一個(gè)孩子在長(zhǎng)成成人之前，也需要有人讓他明白人類社會(huì)的典承習(xí)慣，讓他遵守規(guī)定，讓他友好待人，讓他彬彬有禮，使他讓人心生親近。

有教養(yǎng)可以離得幸福更近。

如果每一個(gè)孩子都是一棵樹(shù)，在達(dá)到靜待花開(kāi)的美好是有前提的。前提是有人已經(jīng)剪過(guò)枝，施過(guò)肥，澆過(guò)水。一切就緒，方能靜待花開(kāi)。

否則就變成了守株待兔。

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