什么是教育筆記。
眾所周知,對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢?下面是小編為大家整理的“教育筆記:《我們是互相尊重的小伙伴》”,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
教育筆記:《我們是互相尊重的小伙伴》
我們班的瑞龍小朋友經(jīng)常把自己的玩具帶到班里與小朋友們分享。小朋友們總是因?yàn)橥嫱婢叩臅r(shí)間分配問(wèn)題產(chǎn)生分歧,瑞龍就想了一個(gè)游戲規(guī)則:兩位小朋友玩猜拳“石頭、剪刀、布”,誰(shuí)贏了就先玩,由他規(guī)定什么時(shí)候結(jié)束,再換下一個(gè)小朋友。
這辦法剛開(kāi)始實(shí)施時(shí),小朋友們玩得都很開(kāi)心。沒(méi)玩多久一位小朋友剛開(kāi)始玩,吳瑞龍就立馬喊停,讓下一位小朋友玩。這位小朋友也一樣,還沒(méi)開(kāi)始玩,瑞龍又喊停了。小朋友們都不過(guò)癮,想要多玩一會(huì)。吳瑞龍說(shuō)“你們啊,都要當(dāng)我的臣民,必須要聽(tīng)我的話,才可以玩到我的玩具?!苯又?,吳瑞龍抱起自己的玩具對(duì)著小朋友說(shuō):“來(lái),你趴在地上,我當(dāng)王。我當(dāng)完了,就讓你玩我玩具?!啊彪m然有的小朋友有點(diǎn)兒不情愿,但還是答應(yīng)了。
我把瑞龍喊過(guò)來(lái)說(shuō):“老師覺(jué)得你愛(ài)分享玩具,是一件非常不錯(cuò)的事情。班里所有的小朋友都是平等的,你不可以要求任何一個(gè)小朋友做他們不喜歡的事。如果小朋友們都想和你一起玩你的玩具,你也愿意一起分享,可以讓所有小朋友一起來(lái)想一個(gè)大家都可以玩到玩具的辦法,比如說(shuō)分成水果隊(duì)、動(dòng)物隊(duì),用猜拳“石頭、剪刀、布”看看哪組先玩,或者看哪些小朋友今天在課上表現(xiàn)得很棒就讓他玩一會(huì)。你覺(jué)得呢?可能會(huì)比你剛才的辦法更有意思!”瑞龍點(diǎn)了點(diǎn)頭告訴我,他又想到了一個(gè)很棒的規(guī)則:他把要玩玩具的小朋友分成了男生、女生隊(duì),哪一組之前的玩具游戲玩的好,就先來(lái)玩玩具;或者哪一組能更安靜不吵鬧,就先玩。yjS21.cOm
現(xiàn)在我們班里帶玩具的小朋友更多了,大家都采用了瑞龍的辦法,有秩序地玩耍。瑞龍還做起了玩具游戲的小監(jiān)督員呢。
我們鼓勵(lì)小朋友們分享玩具。小伙伴們都是平等的,只有互相尊重才能一起快樂(lè)玩耍。
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有些時(shí)候,我們總說(shuō)別人不禮貌,不尊重人,但其實(shí)我們先要想想,自己是否有尊重過(guò)對(duì)方,畢竟尊重是相互的,你不尊重對(duì)方的話,對(duì)方何以會(huì)來(lái)尊重你?有一句老話說(shuō)的好:“尊重別人就是尊重自己?!狈催^(guò)來(lái)說(shuō),只有你尊重了幼兒,幼兒才能尊重老師。
我們是孩子的榜樣,一言一行都被孩子所關(guān)注,小晨是一個(gè)十分聰明的孩子,但與別的孩子之間很難相處,交往能力非常差,總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。在有一次上語(yǔ)音課,教兒歌的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有一首新教的兒歌除了小晨掌握了,其他小朋友都沒(méi)有掌握,于是我順勢(shì)請(qǐng)小晨來(lái)當(dāng)小老師,耐心的一遍又一遍的來(lái)教小朋友們念兒歌,小晨的聰明,小晨的認(rèn)真,小晨的耐心等優(yōu)點(diǎn),深深得打動(dòng)了其他小朋友,他在這次活動(dòng)之后收獲了很多好朋友,讓他嘗到了擁有朋友的快樂(lè),從而產(chǎn)生交友的欲望,與朋友相處得也非常融洽,交往能力也明顯提高。在這個(gè)案例里,我始終接受孩子的個(gè)體差異,小晨在交往能力方面上確實(shí)不如別的孩子,但是我細(xì)心的去關(guān)注孩子,尋找他的閃光點(diǎn),并且以他自身的強(qiáng)項(xiàng)去推動(dòng)他的弱項(xiàng)。我利用小晨的優(yōu)勢(shì),提供孩子一個(gè)交友的平臺(tái),為他在交往這條道路打開(kāi)了第一扇門。
因此,作為一名幼兒教師,我們應(yīng)該運(yùn)用新的教育理念,尊重幼兒,理解幼兒,努力實(shí)施以人為本的幼兒教育,使他們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
尊重就是讓幼兒對(duì)自己充滿自信,相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒,而是鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法,相信幼兒有自己的見(jiàn)解。尊重對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)意義重大。那么,怎樣才能做到尊重幼兒呢?我認(rèn)為,尊重幼兒,就要促進(jìn)幼兒富有個(gè)性化的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的個(gè)性,就必須尊重幼兒的個(gè)性,尊重幼兒的心理發(fā)展。幼兒園教育《綱要》提出:“幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力,尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?!?/p>
對(duì)于幼兒而言,什么個(gè)性的幼兒都有。有動(dòng)作慢的,有性格開(kāi)朗的,有做事毛糙的,有不愛(ài)講話的,有脾氣死擰的等等,無(wú)論什么個(gè)性的幼兒,都有他的內(nèi)心發(fā)現(xiàn)。教師就應(yīng)該要從心理上理解、了解幼兒的需要,興趣、能力、智力、氣質(zhì)及性格,尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性,支持引導(dǎo)每個(gè)幼兒的發(fā)現(xiàn)。
在組織幼兒練習(xí)拍球的過(guò)程中,我采用比賽的形式為每個(gè)幼兒提供展示的機(jī)會(huì)。但班里的小慧瑩就是不愿意參與到活動(dòng)中,我怎樣鼓勵(lì)都無(wú)濟(jì)于事,總是在樓道里自己玩玩具。我認(rèn)為她可能不會(huì)拍球,就尊重了她的選擇。但是經(jīng)過(guò)幾天觀察,發(fā)現(xiàn)她不但不是不會(huì)拍,而且還拍得還挺好。我便問(wèn)她:“為什么老師讓你拍,你不拍,看你拍得多好呀”。她微微一笑,小聲告訴我:“那么多人看著我,都不好意思呀”。噢,我終于了解到了她的真實(shí)想法,原來(lái)是她對(duì)自己缺乏自信。對(duì)與這樣的孩子我就要幫助她看到自己的優(yōu)勢(shì)與潛力,注意為她創(chuàng)設(shè)獲取成功的機(jī)會(huì),在后來(lái)的活動(dòng)中,我經(jīng)常鼓勵(lì)她,在小朋友面前表?yè)P(yáng)她,樹(shù)立她的自信心,慢慢地小慧瑩進(jìn)步了,自信心提高了。上課的時(shí)候經(jīng)常能看到她參加活動(dòng)時(shí)自信的樣子。使她在有了自信之后獲得許多成功的感受。
在戶外活動(dòng)時(shí),我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們趴著玩滑梯,作為幼兒教師來(lái)說(shuō),看到這樣的情景,心里難免有些緊張,生怕孩子磕著、碰著。經(jīng)過(guò)我?guī)状蝿褡?,孩子們還是選擇他們認(rèn)為合適的方法來(lái)進(jìn)行。當(dāng)我問(wèn)到他們?yōu)槭裁匆@樣玩時(shí),他們對(duì)我說(shuō),他們發(fā)現(xiàn)坐著玩,滑得慢,趴著玩,滑得快。我觀察了一下,孩子們講的還是有一定的道理的。他們?cè)谕娴倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了阻力的存在,坐著的阻力可能比趴著的阻力大??春⒆觽兌嗔瞬黄?。因此,我尊重了幼兒的想法,支持了他們的做法。但是為確保安全,我請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)要怎樣保護(hù)自己,孩子們高興極了,大膽地說(shuō)出自己想法??吹剿麄兺娴臅r(shí)候,有的把頭往上抬,有的用手捂著嘴,怕磕著,有的在旁邊,作監(jiān)督員,不許后面小朋友推前面的人。這樣在教師尊重孩子的基礎(chǔ)上,滑滑梯的秩序也得到了維持。作為教師,一定要相信孩子的能力。賞識(shí)幼兒的能力,從而更好地發(fā)掘幼兒的潛能。
作為新時(shí)期的一名幼兒教師,我們肩負(fù)著培育下一代接班人的重任,我們要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題,與時(shí)俱進(jìn),主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐先進(jìn)的教育和管理經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真分析我們所遇到的新課題,勇于迎接新挑戰(zhàn)。對(duì)于幼兒園教育這項(xiàng)十分艱辛、復(fù)雜而又細(xì)致的工作。我將繼續(xù)貫徹《綱要》精神,更好地跟上時(shí)代變革的步伐,在幼兒教育中,尊重幼兒的潛能,尊重幼兒的個(gè)性,充分運(yùn)用“尊重”這把鑰匙,來(lái)打開(kāi)孩子心靈的金鎖,培養(yǎng)出健康活潑、誠(chéng)實(shí)勇敢、富有個(gè)性的新一代接班人。(高井幼兒園金燕)
教育隨筆:尊重是相互的
有些時(shí)候,我們總說(shuō)別人不禮貌,不尊重人,但其實(shí)我們先要想想,自己是否有尊重過(guò)對(duì)方,畢竟尊重是相互的,你不尊重對(duì)方的話,對(duì)方何以會(huì)來(lái)尊重你?有一句老話說(shuō)的好:“尊重別人就是尊重自己?!狈催^(guò)來(lái)說(shuō),只有你尊重了幼兒,幼兒才能尊重老師。
我們是孩子的榜樣,一言一行都被孩子所關(guān)注,小岱是一個(gè)十分聰明的孩子,但與別的孩子之間很難相處,交往能力非常差,總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。在有一次上語(yǔ)音課,教兒歌的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有一首新教的兒歌除了小岱掌握了,其他小朋友都沒(méi)有掌握,于是我順勢(shì)請(qǐng)小岱來(lái)當(dāng)小老師,耐心的一遍又一遍的來(lái)教小朋友們念兒歌,小岱的聰明,小岱的認(rèn)真,小岱的耐心等優(yōu)點(diǎn),深深得打動(dòng)了其他小朋友,他在這次活動(dòng)之后收獲了很多好朋友,讓他嘗到了擁有朋友的快樂(lè),從而產(chǎn)生交友的欲望,與朋友相處得也非常融洽,交往能力也明顯提高。在這個(gè)案例里,我始終接受孩子的個(gè)體差異,小岱在交往能力方面上確實(shí)不如別的孩子,但是我細(xì)心的去關(guān)注孩子,尋找他的閃光點(diǎn),并且以他自身的強(qiáng)項(xiàng)去推動(dòng)他的弱項(xiàng)。我利用小岱的優(yōu)勢(shì),提供孩子一個(gè)交友的平臺(tái),為他在交往這條道路打開(kāi)了第一扇門。
因此,作為一名幼兒教師,我們應(yīng)該運(yùn)用新的教育理念,尊重幼兒,理解幼兒,努力實(shí)施以人為本的幼兒教育,使他們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
教育筆記:《尊重他人,不插話》
xx小朋友是中班上學(xué)期新轉(zhuǎn)到中三班的。雖然他是一個(gè)非常聰明,懂禮貌的小男孩,但是xx小朋友有一個(gè)非常讓我頭疼的“小毛病”,那就是愛(ài)插話。
有時(shí)候,我剛說(shuō)事情的開(kāi)頭,xx小朋友就會(huì)直接跑到我面前嘰嘰喳喳說(shuō)別的事情,說(shuō)話的聲音特別大,班級(jí)里的小朋友就會(huì)跟著張xx一起說(shuō)話。
一天下午我正在組織美術(shù)教學(xué)活動(dòng)《美麗的雪人》時(shí),我剛說(shuō)到:“請(qǐng)中三班的小朋友告訴老師冬天我們會(huì)用雪干什么呢?”剛問(wèn)完自己的問(wèn)題。xx就大聲說(shuō)道:“老師,我媽媽星期六帶我去瑤海萬(wàn)達(dá)去玩啦!我玩了好玩的滑滑梯,還有……”他剛說(shuō)完,班級(jí)里的小朋友都吵鬧起來(lái),爭(zhēng)著跟我說(shuō)他們星期六去哪里玩了。在這樣吵鬧的場(chǎng)面下,我們的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)就進(jìn)行不下去了。為了教學(xué)活動(dòng)能正常進(jìn)行,我就進(jìn)行了“冷處理”這件事情,我沒(méi)有應(yīng)答任何小朋友的話,這樣的情況大概僵持了3分鐘,孩子們的聲音逐漸變小。我立即說(shuō)道:“我知道小朋友們都度過(guò)了一個(gè)美好的周末,雖然老師也想聽(tīng)一聽(tīng),但是小朋友要先把美麗的雪人畫出來(lái),我才請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己星期六去哪里玩了?!焙⒆觽兟?tīng)了后都安靜的畫畫了。
美麗的雪人畫完了后,小朋友們就開(kāi)始說(shuō)說(shuō)自己星期六去玩什么了。xx小朋友正在說(shuō)自己去瑤海萬(wàn)達(dá)所見(jiàn)所聞的時(shí)候,峰峰小朋友突然站起來(lái)大聲地說(shuō)自己去瑤海萬(wàn)達(dá)玩了什么。xx小朋友正在說(shuō)話被峰峰小朋友打斷了,一次、兩次、多次,其他小朋友也打斷xx說(shuō)話,xx小朋友不高興地說(shuō):“老師,小朋友說(shuō)話我都說(shuō)不下去了?!蔽冶銌?wèn)道:“xx小朋友,你說(shuō)話的時(shí)候,小朋友插話,你的感受是什么樣?”“我不開(kāi)心,他們都不聽(tīng)我說(shuō)話?!眡x小朋友癟著嘴說(shuō)道。
我趁機(jī)對(duì)他說(shuō):“你一個(gè)人的聲音比得過(guò)他們那么多人的聲音呢?老師講課的時(shí)候,你打斷老師講話,老師也會(huì)不開(kāi)心的。如果你聲音特別大,別的小朋友還能聽(tīng)見(jiàn)老師講課嗎?”他紅著臉搖了搖頭。
通過(guò)這件事后,我了解到應(yīng)該針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,有時(shí)也要讓孩子自己親身體驗(yàn),這樣換位思考的方式讓孩子對(duì)事情的感受會(huì)比較深刻。xx小朋友愛(ài)插話的“小毛病”改掉了許多。
我們班有個(gè)小男孩,非常調(diào)皮。日常平凡,總有小朋友告他的狀?!袄蠋?,他打我了?!薄袄蠋?,他搶我的皮球?!薄瓰榇?,我們不知教育了他多少次。某一天,他和小朋友一起看圖書。開(kāi)始時(shí),他邊看本身的書,還邊給旁邊的小朋友講解,和小朋友的瓜葛很融洽。過(guò)了一會(huì)兒,他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過(guò)去。不知道他要干啥子。我剛想大聲斥責(zé)他,可轉(zhuǎn)念一想,不,看看他要干啥子。
于是,我沒(méi)有大聲詰問(wèn)詰責(zé)他,而是走到他身旁,很隨意地問(wèn):“你在干啥子呢?”他說(shuō):“她的圖書壞了,我想幫她修修?!甭?tīng)了這話,我才名頓開(kāi)。我鼓勵(lì)了他的做法,并幫助他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后,我暗自慶幸,其時(shí)要是按以前主觀的判斷去批評(píng)他,沒(méi)有尊重幼兒的觀念,那必然會(huì)危險(xiǎn)孩子的自尊。
是以,作為幼兒教師,要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的設(shè)法和做法,不簡(jiǎn)單粗暴的詰問(wèn)詰責(zé)幼兒,而是了解真實(shí)情況的來(lái)龍去脈,再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣,才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步,成為孩子們喜歡的好老師。
教育筆記:孩子是鏡子
今天,在午睡室,小朋友起床時(shí),大家都擠在小床的走廊里,幼兒有的在穿鞋,有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友,就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到,身體沒(méi)把握好平衡,打了個(gè)趔趄。就聽(tīng)楊煜煊說(shuō)了一句:“老師,你要小心呀,走路的時(shí)候要看好,別摔跤!”
看著孩子半是責(zé)備,半是擔(dān)心的樣子,不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期,有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué),有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心我們,就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話,不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎?
模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn),但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化,有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。這些可愛(ài)的小家伙眼里,老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的,都是好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象,并在他們的行為中反射出來(lái)。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。
鮑?;ń逃S筆7篇:互相幫助是好孩子
美術(shù)活動(dòng)時(shí),李冉的水彩筆沒(méi)有水了,于是她犯起愁來(lái),這邊看看,那邊瞧瞧。
我走過(guò)去問(wèn)她:“為什么不畫了?你畫的多好!”李冉不好意思地說(shuō):“老師,我的彩筆沒(méi)水了,沒(méi)法涂藍(lán)天了?!崩钫裼盥?tīng)見(jiàn)我和李冉的對(duì)話,馬上說(shuō):“李冉,你用我的吧,我的藍(lán)水筆可漂亮了!”李冉非常高興,連忙接過(guò)來(lái)說(shuō):“謝謝你!”李振宇也高興地說(shuō):“我媽媽說(shuō)相互幫助是好孩子!”他們倆又認(rèn)真的畫起來(lái)。
活動(dòng)結(jié)束前,我請(qǐng)小朋友討論這件事。小朋友都認(rèn)為李振宇是好孩子
,以后要向李振宇學(xué)習(xí),在小朋友有困難的時(shí)候互相幫助。
我感到非常欣慰,這些入園不久的孩子能主動(dòng)做到互相幫助,真是出乎我的意料,這讓我感到孩子們是多么可愛(ài),我們的工作是多么神圣!這件事也成了我工作的動(dòng)力,使我更加愛(ài)孩子,更好地對(duì)待孩子,教育孩子。
看云彩
前幾天,我?guī)∨笥言珏憻挄r(shí),李明坤小朋友突然指著天空喊著“老師,快看!”順著他手指的方向看去,我發(fā)現(xiàn)今早的天空格外藍(lán),藍(lán)天上飄著像絲綢一樣的白云,低空的白云由北向南飛,聚合成各種形狀。全班幼兒注意力一下子都集中到天空,興奮地議論著天上的云彩。我想,這是培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力的大好時(shí)機(jī),邊引導(dǎo)幼兒放下呼啦圈觀察云彩的形狀。幼兒七嘴八舌地說(shuō)云彩像桃子、雪山、棉花、龍王、老鼠、鳥(niǎo)、地球、飛碟、潛水艇、轎車、鱷魚嘴、恐龍、坦克、雪橇、老鷹的頭、烏龜、一只小船上做了許多人等。李振宇小朋友想象出云彩像牛和蛇打架,一邊說(shuō)還一邊比劃著牛角的樣子和蛇扭動(dòng)的腰身。我又讓幼兒思考云彩飄動(dòng)的原因,聰明的小朋友很快就說(shuō)出是風(fēng)使云在飄動(dòng),形成各種形狀。幼兒的觀察持續(xù)了20多分鐘,仍然興致勃勃,不愿離開(kāi)。
幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,生活中、大自然中隱藏著許多奧秘,幼兒教師應(yīng)注意隨機(jī)引導(dǎo),培養(yǎng)幼兒觀察探索的興趣,教會(huì)幼兒觀察的方法,養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣,進(jìn)而提高觀察力和想象力。
良師
一天下午,李振賢的爸爸來(lái)接孩子,孩子邊往外走邊把手中的紙團(tuán)像投籃似的拋向墻角的紙簍,紙團(tuán)進(jìn)了紙簍但有彈了回來(lái),落在地上,李振賢沒(méi)有再去管它,徑直往外走。這時(shí)他爸爸皺著眉頭說(shuō):“怎么這樣隨地扔?xùn)|西。說(shuō)完,爸爸彎下腰把紙團(tuán)撿起來(lái)輕輕地放進(jìn)紙簍里。這時(shí),李振賢也學(xué)著爸爸的樣子把紙簍周圍的廢紙都撿起來(lái)
,放到紙簍里。多么細(xì)心的爸爸,他的言行教育了孩子,也教育了我,紙簍周圍的廢紙,我從未留心過(guò),也沒(méi)有意識(shí)到這里的教育契機(jī)。
又一天,李雨涵的媽媽送女兒,李雨涵站在門口大聲地向正在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的我問(wèn)好,孩子的話音剛落,便傳來(lái)了媽媽對(duì)女兒的輕聲教誨:“離老師這么遠(yuǎn)喊話,多不禮貌?!甭?tīng)到這句話,我馬上聯(lián)想到送孩子的時(shí)候,我常常是忙著手頭的事,離孩子很遠(yuǎn)漫不經(jīng)心地喊著:“你好!”“再見(jiàn)!”......
這兩件看似細(xì)微的生活小事,卻引發(fā)了我深深的思考。僅僅是紙簍旁邊的小紙團(tuán),卻體現(xiàn)了幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的不良;同時(shí),教師的言行是幼兒模仿的榜樣,大聲對(duì)幼兒說(shuō)話,不經(jīng)意地將垃圾扔在紙簍外等等,都在影響著我們的孩子。家長(zhǎng)教育了我,他們是我的良師。
水龍頭的“眼淚”
已經(jīng)很久沒(méi)見(jiàn)到水龍頭流“眼淚”了,我為孩子們感到高興
電話打通了,剛說(shuō)著,她可能看到了一輛三輪車,就匆匆與電話那頭的媽媽再見(jiàn),把電話扔給我就跑出去坐上了三輪車。
我一下子根本沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)!細(xì)細(xì)回想,心里真不是滋味!我好心借電話給她,她在打得過(guò)程中
,問(wèn)話很不禮貌,最后連聲謝謝都沒(méi)有就走了!難道現(xiàn)在的孩子都是這樣的嗎?
是我們的教育出了問(wèn)題嗎?是學(xué)校教育還是家庭教育呢?
真是失望透頂!
今天,正在媽媽的店里,一中學(xué)生近來(lái)拿起串珠的線就問(wèn):“這個(gè)多少錢?”“你要多少,是一卷嗎?”“不是,我就去串一串珠子?!薄澳悄憔妥约杭粢稽c(diǎn)吧!”聽(tīng)我這么一說(shuō),該生趕緊拿起線卷了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的一段,并且放在手里,話也沒(méi)說(shuō)一句就走出了店門!我心里很不舒服,我想只要一點(diǎn)線就算了,也不要收他們錢了,沒(méi)想到一聽(tīng)說(shuō)我不收錢就拿那么多,而且連一句起碼的謝謝都沒(méi)有說(shuō)一句就走了,這是學(xué)生該有的行為嗎?
真的很失望!
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一、說(shuō)教材本單元是以好孩子好品質(zhì)為主題編排的。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí),都從不同的方面表示了關(guān)心。有的說(shuō)沒(méi)有午餐吃將是很難受的事,有的說(shuō)背包可能丟在哪里。而安東把一大半面...
2歲多的小孩子,特別喜歡和小朋友一起玩,但是交往之中難免會(huì)有摩擦。不管出于什么樣的原因,都應(yīng)該好好和孩子溝通,教會(huì)孩子與小伙伴交往的方法。 小孩子1歲以后,隨著孩子肢體運(yùn)動(dòng)迅速發(fā)展,運(yùn)動(dòng)空間擴(kuò)大,自我...
導(dǎo)讀:在寶寶的早期成長(zhǎng)中,如果有機(jī)會(huì)學(xué)到有用的社交技能,比如學(xué)會(huì)與人分享,培養(yǎng)合作意識(shí),懂禮貌講禮儀,將非常有益于寶寶今后的發(fā)展。即使小寶寶之間不可避免地發(fā)生了爭(zhēng)吵打鬧,也是寶寶學(xué)會(huì)妥協(xié)與取舍的絕好機(jī)...
朋友帶孩子來(lái)家里玩,兩個(gè)小家伙一開(kāi)始相處得挺不錯(cuò)的,誰(shuí)知沒(méi)過(guò)多久卻見(jiàn)兩人漲紅著臉打在一起了,就像兩頭被惹怒的小蠻牛。好不容易將他們分開(kāi),到底怎么回事?“齊齊搶我的玩具!”“那是我先拿到的!”另一方也不...
運(yùn)動(dòng)是我們充滿活力,活力讓生命變得美麗。~~喜歡這方面的文案嗎?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編幫大家整理的《為小伙伴加油的口號(hào)》,希望能為您提供更多的參考。...
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