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教育隨筆:我也要做個好孩子

發(fā)布時間:2021-05-26

幼兒園好孩子說課稿。

不容爭辯,當(dāng)我們化身為孩子們的老師,我們應(yīng)該常常對行為進(jìn)行觀察分析,而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個人成長。那么,優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“教育隨筆:我也要做個好孩子”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。

我班上有一個叫鑫燚的小朋友,他非常聰明。不知怎么,最近幾天,孩子們都來告鑫燚的狀。

“老師鑫燚擰了我的胳膊”寶元說。yJs21.CoM

“老師鑫燚抓了我的小辮子”冰潔說。

“老師鑫燚踩了我的腳”。對鑫燚我也采取了各種措施,但收效甚微,該怎么辦呢?對此,我找了鑫燚的媽媽,向家長反映了鑫燚在幼兒園的行為,媽媽告訴我,鑫燚從小就調(diào)皮、好動,希望老師多操心教育。我和鑫燚的媽媽說:“希望你們家長也要配合老師一起共同教育孩子。

根據(jù)鑫燚好動的特點(diǎn),我引導(dǎo)他把精力用在為班級,為小朋友做好事上。安排他為小朋友發(fā)圖書,接下來又安排他做衛(wèi)生檢查小組長,結(jié)果他忙碌著并快樂著,經(jīng)過一段時間的觀察,發(fā)現(xiàn)鑫燚有了很大進(jìn)步。我向家長反映了鑫燚在園的表現(xiàn),家長滿意地笑了。

但有一天,鑫燚又?jǐn)Q了小朋友的胳膊。我就在鑫燚的旁邊輕輕地蹲下,對他說:“鑫燚,你不是老師心中的好孩子嗎?今天是怎么啦?”這時,鑫燚站起來拉住我的手說:“老師,我錯了,以后再也不打小朋友了。

孩子的多動與調(diào)皮,其原因是多方面的,我們家長和教師必須正確面對,根據(jù)孩子的特點(diǎn),讓他們“忙”起來,把他們多余的精力轉(zhuǎn)成另一種學(xué)習(xí)的方式是有效的。

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教育隨筆:做個好孩子


教育隨筆:做個好孩子

在幼兒園里,每個班里都有幾位頑皮、淘氣的孩子。我們班里有一名男孩叫小石頭,他老是欺負(fù)別人,不管別人有沒有惹他,他都要去欺負(fù)人家,因此,每天到老師這里來告狀的孩子不下七、八位。

一次,分區(qū)活動涂畫時,他拿水彩筆在別人的書上亂畫。幾個小朋友一起來告狀,我走過去剛想批評他,只見他正蹲在地上給小朋友撿水彩筆。我連忙用贊揚(yáng)的口氣說:“這才像個乖孩子,好孩子要多做好事,團(tuán)結(jié)小朋友,不能欺負(fù)小朋友

接著,我在全班小朋友面前說:“今天,老師要表揚(yáng)小石頭小朋友,他主動幫小朋友們撿畫筆······我的語音未落,一個孩子就說:“小石頭打人”,這下可不得了了,就像擁了馬蜂窩,老師他故意用腳伴我,老師他拿我的彩筆了······他不好意思的環(huán)顧四周。

我親切的對他說:“伸出你的雙手,然后又對全班小朋友說:”以前這雙小手欺負(fù)過很多小朋友,但是今天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往后,如果他做了錯事,老師要批評他,幫他改正,他做了好事,老師就該表揚(yáng)他。

在以后的日子里,我發(fā)現(xiàn)小石頭小朋友有了明顯的變化:他時常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關(guān)系親近多了,告他狀的小朋友越來越少了??吹剿倪M(jìn)步,我有一種說不出的高興。

我要做個好的奧特曼


我每天都與孩子打交道,觀察和體驗(yàn)著每一個孩子的成長歷程。我接觸過各種各樣不同性格的孩子,每個孩子的特點(diǎn)不同,所以,我采取的教育方法和策略也就不同。

佳宇是個有個性的小朋友,不高興就愛發(fā)脾氣,經(jīng)常會影響周圍的小朋友,有時候真拿他沒有辦法。有一天吃完飯他坐在座位上學(xué)起了奧特曼揮舞著拳頭,和旁邊的小朋友打了起來。我發(fā)現(xiàn)了,走過去詢問怎么回事?為什么會打架呢?我剛問完,佳宇就對我大喊大鬧起來,說:“我明天不來了,我叫我媽媽給我買奧特曼”。我聽了知道他的倔脾氣又上來了,于是我把他拉到娃娃家里,和他談了起來,我問他,為什么要和小朋友打架了?他不以為然的說,“我在學(xué)奧特曼,我要打怪獸”,“奧特曼特別有正義感,他會幫助有困難的人,不會去欺負(fù)別人的,你是不是特別喜歡做奧特曼呢?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,“那以后可不能和小伙伴打架,大家要相親相愛,如果別人遇到了困難,你這個奧特曼就應(yīng)該挺身而出幫助別人,這樣別人才更愿意做你的朋友啊,對不對?”佳宇聽了我說的話,情緒穩(wěn)定了下來,也答應(yīng)我不再和小朋友打架了,大家要做好朋友一起玩。這時,我將佳宇帶到班級里,在小朋友面前,我先肯定了佳宇想做奧特曼的想法,但是要想做奧特曼就得有正義感,不能欺負(fù)別人,更不能和別的小朋友打架。然后我給佳宇布置了一項(xiàng)任務(wù)就是做一個稱職的奧特曼,在小朋友遇到困難的時候,要去幫助他們。佳宇聽了,臉上露出了開心的笑容,對我說:“我會的,我要做個好的奧特曼”。

看著佳宇態(tài)度的改變,我知道我的策略見效了,每個孩子都需要別人的表揚(yáng)與肯定,但有時他們也會偏激,這時就需要老師及時的幫他們糾正過來,利用他們不同的個性采取不同的策略,不要急于批評孩子。讓孩子們在陽光、快樂的環(huán)境下健康成長!

教育隨筆:我也要自己走


我們班的婷婷小朋友很可愛,就是每天來幼兒園都要爸爸抱著。我找過她爸爸幾次讓他配合我們的工作??墒擎面玫陌职謪s告訴我們?nèi)绻绯坎槐脑捤蜁拗[著不來上幼兒園,有時爸爸氣得狠狠得打她,但是她的脾氣很倔根本不怕打,婷婷爸爸也是沒有辦法才這么做的。于是我們就商量最好別打她,先鼓勵她一段時間看看。在以后的一段很長時間里只要婷婷來上幼兒園我都會鼓勵她,不能爸爸抱,不能哭鬧。雖然有時候她還是會堅(jiān)持讓爸爸抱著來幼兒園,但畢竟比以前好多了,也不怎么哭了。

有一次集中教學(xué)活動,我教他們一篇兒歌,內(nèi)容是:“小鳥自己飛,小魚自己游,小兔自己跳,小馬自己跑,我們小朋友不要爸爸媽媽抱,我要自己走。”

活動結(jié)束后,我問小朋友,早晨是怎么來幼兒園的,只有婷婷小朋友不說話,其他小朋友都爭著說:“我是自己走的,”

過了一會兒,婷婷悄悄地告訴我:“明天她也要自己走”

第二天,婷婷從教室外進(jìn)來高聲說:“老師,我今天沒讓爸爸抱,我自己走來的。”借助這個機(jī)會我又及時的表揚(yáng)了她,還在所有的孩子面前夸獎她的改變,我看到婷婷的臉上洋溢著快樂的表情,我心里也很高興。

從這以后,婷婷有了明顯的變化,她在幼兒園里有了好朋友,每天都高高興興上幼兒園,并且不要爸爸抱了,我在想:“只要我們有耐心,付出總會有回報的”。

做個“聽話“的好孩子


案例背景:

我園開展為期一周聽評課活動,在活動過程中面對熱情極高的孩子們時,多位老師不能做到收放自如,往往在焦頭爛額中草草收尾?;顒雍蠖嗝蠋煼磻?yīng)在班級常規(guī)管理上還缺乏有效經(jīng)驗(yàn),希望開展相關(guān)教研活動,找出有效辦法使孩子“聽話”些。于是我們就“如何建立班級良好常規(guī)”開展了一次針對性的教研討論活動。

教研活動后有老師反應(yīng)說:“把活動中交流學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)用到班級常規(guī)管理上,孩子們真的“聽話”了些,特別是中班孩子,以前本來就乖,現(xiàn)在更聽話了?!崩蠋煹脑捠菍萄谢顒映尚У目隙ǎ辛顺尚ё匀皇呛玫?,但在暗自竊喜取得活動成效的同時,心中不免有些隱隱的擔(dān)憂,于是開始有意識的關(guān)注起這一“成效”。

案例描述:

這天因天氣原因,幼兒園戶外活動場地受限,中班孩子開展起區(qū)域活動。我以“路人”的身份,細(xì)細(xì)觀察著美發(fā)區(qū)和圖書角的孩子們,活動中的孩子分工明確,井然有序,為了不打擾孩子們建立起來的美好氛圍,我盡量放輕腳步和動作幅度。圖書角里方琦正在取書,我走過去,想看看孩子拿的什么書,卻不小心腳踢到書架,知道自己做錯了事,我看向方琦,孩子的動作停頓了下來,剛拿起的書又放下,有些許緊張的看著我,似是擔(dān)憂自己做錯什么,也像是在得到允許。我連忙用動作提示他可以看,孩子猶豫了會兒,臉上露出笑容,終于還是拿起那本書輕輕的走到好伙伴身邊坐下,安靜的閱讀起來,我為自己打擾到孩子暗自自責(zé),于是離開圖書角。

離開途中路過美發(fā)區(qū),跟圖書角一樣,孩子們有序的開展著活動,不吵不鬧,不爭不搶,看上去倒是一番和諧的景象,可心里總覺得有哪個地方不對勁,覺得怪怪的。于是細(xì)細(xì)觀察起來,蔣子淇正在幫陳語夢理發(fā),一會兒拿梳子梳梳頭發(fā),一會兒拿玩具吹風(fēng)吹吹頭發(fā),忙的不亦樂乎,一陣忙活后又搬來“燙發(fā)機(jī)”進(jìn)行美發(fā)環(huán)節(jié),一個個塑料小夾子被夾到陳語夢頭發(fā)上,由于夾的位置高低沒掌握好,陳語夢的臉上出現(xiàn)頭發(fā)拉疼后的痛苦表情,可她沒有制止,一直極力忍著,直到美發(fā)過程結(jié)束,看著夾子上被拉掉的幾根頭發(fā),我和孩子交流起來:

問:“游戲好玩嗎?”

答:“好玩”

問:“夾子夾在頭發(fā)上會疼嗎?”

答:“扯了會疼”

問:“那該怎么辦?”

答:“我忍著,老師說不可以太吵,我要做個聽話的好孩子”

聽完孩子的回答,我頓時明白過來之前一直覺得不對勁的感覺是什么,那就是孩子們太“聽話”了,區(qū)域活動本該是孩子們自主游戲,自由發(fā)揮的舞臺,可“聽話”這把無形的枷鎖不經(jīng)意間束縛了他們的手腳、言語、表情和自由表達(dá)的心。

案例分析:

本案例中講述了一次區(qū)域活動中的兩個小片段,兩個片段角色不同、地點(diǎn)不同,看似毫無關(guān)聯(lián),卻都以實(shí)例的形式,反激著當(dāng)今家長、社會甚至是教育工作者時常掛在嘴邊的“聽話的孩子就是好孩子“的言論。其實(shí)類似的情節(jié)我們并不陌生,由于各方面的因素,幼兒園班額上或多或少都存在超員現(xiàn)象,教師的工作量無形加大,在幼兒園孩子的安全是最重要的工作,因此“聽話”“乖”“安靜”成了老師口中的常用詞匯。很多家長來園接孩子,問的第一句話是“今天在幼兒園聽話了嗎?”贊揚(yáng)別人家孩子說“你家孩子真聽話”,自己孩子做事批評時總說“你怎么這么不聽話”,在很多家長眼里“聽話”意味著省心、不惹麻煩,“聽話”也無可避免的成了家長口中的常用語。

本案例依托的背景是一次教研活動的開展,雖說案例中出現(xiàn)的問題是社會大趨勢下的誤導(dǎo),與教研活動沒有必然的因果關(guān)系,但本次教研活動無疑成了催化劑,由于沒有客觀分析各班實(shí)際情況,沒有注重幼兒個體差異,致使這種誤導(dǎo)不斷的盲目前行。

案例反思:

生活中,經(jīng)常有老實(shí)聽話的孩子殺人或做危害社會的極端事件的新聞被人們談?wù)摚棵柯牭竭@樣的新聞都會讓人痛心不已,也讓人反思,我們的教育培養(yǎng)出這樣的孩子能算是成功的教育嗎?聽話、順從、不惹事真的就是好孩子的標(biāo)準(zhǔn)嗎?

蒙特梭利從人格培養(yǎng)的角度分析了此類教育的危害。她說:一個兒童,如果沒有學(xué)會獨(dú)自一個人行動,自主的控制他的作為,自動的管理他的意志,到了成人以后,他不但容易受到別人指揮,并且遇事非依賴別人不可。一個學(xué)校里的兒童,如果不斷的受教師干涉、禁止,結(jié)果會變成一種性格上很復(fù)雜的可憐蟲。之所以“可憐”,是因?yàn)樗幸环N內(nèi)疑外懼的心理,這種心理使他在年輕時表現(xiàn)為羞縮,成年后又表現(xiàn)為頹喪、萎靡不振和逆來順受,而一遇危機(jī),連最低限度的一些骨氣,都拿不出來。因此她認(rèn)為,強(qiáng)迫被動的教育對一個人來說,第一步是養(yǎng)成一種永久的自卑與自餒的心理,而第二步,也是最后一步,是教他們一種五體投地的精神。

綜上所述,聽話自然不能算作是好孩子的絕對標(biāo)準(zhǔn),因?yàn)椋^于聽話順從的孩子心理有可能是不健康的,長期的壓抑會導(dǎo)致人格缺陷。孩子沒有好壞之分,只有個性的不同。

《綱要》中指出要注重孩子的主體性和個體差異。作為一名幼教工作者,我們不能只關(guān)注安全,把一切工作都圍繞安全開展。我們應(yīng)該嘗試在理解尊重中走進(jìn)孩子的世界:尊重孩子的主體性、尊重孩子的“與眾不同”;尊重孩子的奇思妙想;尊重孩子的表達(dá)形式……用正確的方法引導(dǎo)孩子健康而又快樂的成長。

幼兒園方面應(yīng)做到的是:在組織教研活動、幫助教師解決工作中的實(shí)際問題時要避免盲目性,應(yīng)該在實(shí)踐中準(zhǔn)確把握方向,不斷的引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)《指南》、《綱要》等指導(dǎo)性文件,深思、挖掘其內(nèi)涵,正確的運(yùn)用到實(shí)際工作中。同時還應(yīng)加強(qiáng)宣傳工作,向家長、向社會宣傳我們科學(xué)的育兒知識,以點(diǎn)帶面,讓長久以來認(rèn)為“聽話的孩子就是好孩子”的思想枷鎖真正得以打開,也讓我們的孩子真正獲得原該屬于他們的自主、自由。

教育隨筆:我的小手也要睡覺


教育隨筆:我的小手也要睡覺

這個學(xué)期和孩子們一起升級,孩子們來到了盼望已久的大幼兒園上中班,因?yàn)楹⒆觽儗Υ笥變簣@這邊早就有耳聞,知道這邊有大型的滑滑梯,還有大型的玩具呢?,F(xiàn)在孩子們終于可以體驗(yàn)這邊的快樂了!

長長的暑假過去了,孩子們也長大了,這個長長的暑假時間也沒有擋住孩子們對老師的熱情和喜愛,孩子們在幼兒園里做游戲、學(xué)知識都是在快樂的歡笑中度過的。

今天是個秋高氣象的天氣,中午微風(fēng)吹拂著窗簾,輕輕哼著催眠曲。孩子們都在睡午覺呢!

蔣靜彤一會兒用手指繞繞耳朵;一會兒把小涼被拽到臉上,自己和自己說話捉迷藏;一會兒又用手指在被子上一個楞一個楞地走著。

“雷媽媽,蔣靜彤繞我癢癢!”子蕾告狀了。我走過來輕輕地說:“彤彤快點(diǎn)睡覺,別影響其他小朋友睡覺喲。”“雷媽媽,不是我不想睡覺!是我的小手不想睡覺?!?/p>

“哦,是幫彤彤擦鼻涕、提褲子、擺積木、做手工的小小手不想睡覺呀。那我就把不想睡覺的小手帶走吧,讓它去幫不愛睡午覺的小猴子繞癢癢,幫小兔子洗澡,以后就不用回來了。“

“不能帶走它,我的小手現(xiàn)在要睡了,你看,合在一起馬上就睡著了!“說完,彤彤把兩只小手合在一起放在耳邊,閉上了眼睛。

我輕輕的地親了一下彤彤的額頭,笑著幫她蓋上小涼被。幼兒園里靜悄悄的,因?yàn)橥男∈忠菜恕?/p>

教育隨筆:好孩子需要鼓勵


記得我們班有這樣一個女孩子——不敢看著老師的眼睛說話,當(dāng)老師一靠近她時她就會緊張,從來不舉手回答問題,因此語言表達(dá)、音樂表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些。

看到這樣的孩子,我很心疼、糾結(jié)。是什么造成了現(xiàn)在的她,我們已無從去追究,我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開始給她新的教育,新的起點(diǎn)。于是,我開始關(guān)注她的一舉一動,希望捕捉到她的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方,給她鼓勵,給她贊美,給她機(jī)會和希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運(yùn)動方面很出色時,就在全體孩子前面表揚(yáng)她,并讓她做示范。有一次體育活動投擲沙包,很多孩子都不能準(zhǔn)確的掌握正確的投擲姿勢,只有她姿勢準(zhǔn)確,投擲的又遠(yuǎn),于是我請她當(dāng)小老師,給孩子們做示范,起初她還有些不好意思,但是當(dāng)在我的鼓勵下投出第一次,孩子們給她歡呼時,她的臉上露出了笑容。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時候,我們會抹抹她的頭,給她一個贊許的微笑;當(dāng)她在老師的要求下能簡單地回答老師的問題的時候,我們會給她鼓勵的掌聲以及一個小貼紙……在這些不斷的贊許、鼓勵下,她漸漸大方起來,眼睛也敢正視老師了,這些進(jìn)步就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。慢慢的她能夠勇敢的在老師和全班孩子面前復(fù)述學(xué)過的故事,也能夠在小組表演唱歌的時候,勇敢的發(fā)出自己的聲音,而不是像之前一樣畏畏縮縮不敢演唱。

蘇霍姆林斯基說過:“教育人就是教育他對未來的希望。”而我們給孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸夸他們,鼓勵他們——好孩子是夸出來的。

做個有禮貌的好孩子


下午起床后,我正給孩子們梳頭,曉序走了過來,想拿鋼琴上的扣子,可是她人小胳膊短,夠不著,就對我說:“老師,你把扣子給我吧!”我看她十分費(fèi)勁的樣子,剛想幫她拿過來,可她剛才的話突然在我的腦子里閃了一下,于是我改變了主意,問她:“剛才你說什么?”她不解的望著我:“我想拿扣子??!”我點(diǎn)點(diǎn)頭,對另一個孩子說:“思雨,請你把桌上的書拿給我,好嗎?”說的時候,我故意在說“請”的時候加重了語氣。曉旭是個聰明的孩子,馬上意識到該怎么做了,她對我小聲說:“老師,請你幫我拿下扣子吧!”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,把扣子遞給了她:“不是老師不想幫你,而是因?yàn)槟銊偛盘珱]禮貌了,現(xiàn)在,你這么有禮貌,老師特別喜歡幫助你!”曉旭不好意思的笑了。

通過這一件小事,讓孩子懂得了“對人要有禮貌”的道理。也讓我深深體會到:禮貌教育不是講個故事,說說道理這么簡單,而應(yīng)抓住日常生活中的每件小事,及時的對孩子進(jìn)行教育,往往最不起眼的一件小事,就會成為最理想的教材。

教育隨筆:愛思考的好孩子


愛思考的好孩子

前兩天的活動課結(jié)束時,我們班的小駿小朋友突然走到我旁邊跟我說:“老師,我能考你一個問題嗎?”我笑著說:“當(dāng)然可以了。”他不好意思地笑了笑,過了幾秒鐘,很靦腆地說:“猩猩最怕什么線?”我在腦中思考了幾秒,沒有反應(yīng)過來,我不知道答案是什么,就對他說:“你稍等下,老師等會兒再告訴你答案,可以嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭走開了。

那天上午我一個人在組織活動。對于這個突如其來的問題,我沒有太多的時間去思考,我只能把小朋友們穩(wěn)定下來才能去回答他的問題。這段時間內(nèi)總有小朋友不停地打小報告,一刻也停不下來。等我真正能有思考的時間時,那已經(jīng)是所有小朋友都躺下來安靜的休息的午休時間了。這時我再去想小駿小朋友提出的問題,我不知道他所說的“猩猩”到底是動物猩猩還是天上的星星。為了準(zhǔn)確理解他的問題,我走到他的床旁輕聲問了句:“你問是動物猩猩還是天上的星星?。俊彼卮鸬溃骸笆莿游镄尚?。”聽了這個回答,很快我就知道這個腦筋急轉(zhuǎn)彎的答案是什么了,因?yàn)樾尚上矚g吃香蕉,所以它肯定不喜歡平行線啦。當(dāng)我走過去跟他說了這個答案時,他有點(diǎn)失落,同時也露出了失落的表情。

“好問”是孩子的天性,也是他們認(rèn)識世界的方式。我們作為老師應(yīng)該保護(hù)好孩子們的好奇發(fā)問的能力,如果做不到,也請善待每一個愛問問題的孩子。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育隨筆:我也要做個好孩子》一文,希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園好孩子說課稿專題,希望您能喜歡!

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