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教育隨筆:不要心太軟

發(fā)布時(shí)間:2021-05-27

教育隨筆。

毋庸置疑,當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí),我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為,而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?經(jīng)過(guò)搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“教育隨筆:不要心太軟”,供您參考,希望能夠幫助到大家。

又是午睡時(shí)間了,小朋友們?cè)诶蠋煹膸椭乱来屋喠餍”?,然后陸續(xù)到午睡室午睡了。周可昕小朋友也和其他小朋友一樣安靜地上床睡覺(jué),一會(huì)兒就進(jìn)人了夢(mèng)香,看著她熟睡的可愛(ài)笑臉,不僅使我想起了剛開(kāi)學(xué)時(shí)的情景。

人園初,她爸爸就告訴我們,由于家人的寵愛(ài),使她養(yǎng)成了一個(gè)不太好的習(xí)慣,就是每天睡覺(jué)必須吸著奶瓶入睡。第一次進(jìn)寢室,由于好奇心,小朋友們都自愿上床了,她也跟著上了床并很快睡下了,可一會(huì)兒就爬起來(lái)叫道:“我要吃奶,我要吃奶”,沒(méi)達(dá)到目的就開(kāi)始哭了,看著她那乞求的目光,我很想把奶瓶拿出來(lái)讓她喝一點(diǎn)(上午入園時(shí),她放在小書(shū)包里背來(lái)的),可轉(zhuǎn)念一想,不行,要是今天讓她喝了,那明天、后天``````怎么辦?在家養(yǎng)成的壞習(xí)慣不能讓她在幼兒園再繼續(xù)下去,現(xiàn)在正是一個(gè)關(guān)健的轉(zhuǎn)折點(diǎn),一定要狠一狠心幫助她改掉這個(gè)壞習(xí)慣。為了不影響其他小朋友午睡,我就抱著她到另一間房里,和她說(shuō)一些其他事情分散他的注意力,并抱著她邊來(lái)回走動(dòng)邊哼著小曲,很快地她就在我的肩上睡著了。后來(lái)的幾天,雖然每天午睡前她都會(huì)說(shuō):“我要吃奶,我要吃奶”,但一天比一天有好轉(zhuǎn),她不再哭鬧,只是嘴里說(shuō)說(shuō),我就用各種方法引導(dǎo)她想一些別的事情,放學(xué)時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)她的進(jìn)步。就這樣,經(jīng)過(guò)兩周的磨煉,她改掉了這個(gè)吃奶睡覺(jué)的壞習(xí)慣。YjS21.Com

從這件事情上使我認(rèn)識(shí)到:在處理有些事情時(shí),不能心太軟。記得上學(xué)期也有一個(gè)吃奶瓶睡覺(jué)的小朋友,由于我沒(méi)能堅(jiān)持“恨狠心”,使他在兩個(gè)月后離園時(shí)還吃著奶瓶睡覺(jué)。平時(shí)我總認(rèn)為我們托班的孩子太小,應(yīng)多給他們照顧,多為他們著想,他們提出的要求基本都能得到滿足,有時(shí)連批評(píng)他們都覺(jué)得不忍心。通過(guò)這件小事,證實(shí)了在工作中,一定要做到該批評(píng)時(shí)就批評(píng),該“狠心”時(shí)就“狠心”,不過(guò)要注意方式方法。只有這樣,才能使小朋友在幼兒園這個(gè)大家庭里,在各方面得到發(fā)展和提高,使他們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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教育隨筆:不要違反規(guī)則


教育隨筆:不要違反規(guī)則

游戲是孩子們最喜歡活動(dòng)之一,游戲可以讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)到很多知識(shí)??墒窃诿看位顒?dòng)中,總有一些孩子有意或者無(wú)意的去違犯游戲規(guī)則。

今天的戶外活動(dòng)中,我們玩貓捉老鼠的游戲時(shí),大部分幼兒都手拉手圍成圓圈作糧食囤,四名幼兒在圓圈里面扮貓,其余的幼兒扮老鼠在圓圈外面。老鼠要設(shè)法鉆進(jìn)“糧食囤內(nèi)偷“糧食”(皮球),幼兒把偷到的“糧食”放到老鼠洞中。

游戲開(kāi)始了,扮貓的四個(gè)幼兒非常靈敏,四個(gè)幼兒東竄西蹦,玩得熱火朝天。這時(shí)一只球正好滾到作糧食囤的李光浩的腳邊,李光浩順勢(shì)把球踢出了圈外,這個(gè)動(dòng)作正好被我看見(jiàn)。于是在下一輪的游戲中,我讓李光浩和另三名小朋友扮貓。我和小朋友一起拉手作糧食囤。這時(shí),正好有一個(gè)皮球滾到了我的腳下,于是我也一腳把皮球踢開(kāi)了,這是立刻有幾個(gè)堅(jiān)持正義的幼兒大聲喊道:“李老師犯規(guī)了,李老師犯規(guī)了”。這時(shí),我故意做出檢討的樣子,低下頭說(shuō):“我不是故意的,我錯(cuò)了,”。顯然理李光浩也看見(jiàn)了我的舉動(dòng),臉兒刷得就紅了。我大聲喊道“李光浩,我不犯規(guī)了,你快點(diǎn)捉老鼠?!?/p>

在接下來(lái)的幾輪游戲中,李光浩小朋友東非常遵守規(guī)則,一次也沒(méi)有犯規(guī)。

孩子在游戲中有意或無(wú)意的不遵守規(guī)則時(shí),需要我們及時(shí)提醒,只要我們提醒的方法得當(dāng),他們很快就會(huì)改正。

教育隨筆:我不要吃


在給孩子分點(diǎn)心、水果時(shí),總會(huì)聽(tīng)到孩子們會(huì)為了一塊面包、水果而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。一天,這樣的事情又一次上演,我看到兩個(gè)孩子緊緊的拉著半塊蘋(píng)果,說(shuō)個(gè)不停。我輕輕地走到兩個(gè)孩子的中間,摸摸他們的頭說(shuō),“不是還有一塊多嗎,為什么你們兩個(gè)都喜歡拿這塊蘋(píng)果?!眱蓚€(gè)人異口同聲的說(shuō),因?yàn)檫@塊蘋(píng)果看上去光滑,可是哪一塊蘋(píng)果皮上一點(diǎn)一點(diǎn),我不喜歡。聽(tīng)了孩子們的說(shuō)法,我也開(kāi)始仔細(xì)打量了這兩塊蘋(píng)果。確實(shí)是和孩子們說(shuō)的那樣。

還有一次,老師的話音剛落,其他小朋友都拿著自己的點(diǎn)心津津有味地吃著——豆沙包,唯獨(dú)軒軒一個(gè)人認(rèn)真地看著這個(gè)豆沙包,不敢張嘴。我走了過(guò)去,“軒軒,今天下午的豆沙包很好吃,你怎么不吃???”“因?yàn)槟侵话硬缓每?。”我看著這個(gè)包子,有點(diǎn)納悶。“那它哪里不好看,你能告訴我嗎?”“它的上面有痕跡。”有了軒軒的提醒,確實(shí)豆沙包的表面上留下了深深的點(diǎn)心夾的痕跡。

從這兩個(gè)孩子的事例中,我們完全可以明白孩子對(duì)任何物體都有審美的標(biāo)準(zhǔn),他們會(huì)用特殊的方式去看待。每個(gè)孩子都有追求自主選擇的權(quán)利。于是,我們也把這幾個(gè)事例在班級(jí)交流日中和其他的老師共同協(xié)商這件事情。班級(jí)的老師通過(guò)共同溝通后決定讓每個(gè)孩子自由挑選水果和點(diǎn)心。在一次次的實(shí)施中也發(fā)現(xiàn)他們并不會(huì)應(yīng)為可以自由選擇而將有蘋(píng)果皮、包子等外觀而影響食欲。其實(shí)在孩子的眼中的世界跟成人截然不同,他們看待事情的眼光和角度不一樣。就像有的孩子覺(jué)得有痕跡的包子不好看,有些覺(jué)得這是包子衣服上的花紋。小小的事例,讓我們可以感受到只有隨孩子的意愿選擇時(shí),他們會(huì)更投入更用心。

教育隨筆:不要輕易否定孩子


我們班的琦琦是一個(gè)特別喜歡畫(huà)畫(huà)的小女孩,一有時(shí)間就喜歡自己拿著彩筆在紙上繪畫(huà)。有一天她拿著自己“精心制作”的一副《美麗的春天》給我看,滿懷希望的想得到我的表?yè)P(yáng),當(dāng)時(shí)我見(jiàn)了她的畫(huà),皺了皺眉頭,不屑的說(shuō)了聲:“你能重新畫(huà)一副嗎?”此時(shí)琦琦低下了頭,垂頭喪氣地說(shuō):“好”,突然,我認(rèn)識(shí)到了自己說(shuō)出的話傷害了孩子的心,便和琦琦說(shuō):“剛才老師沒(méi)有好好看你的畫(huà),來(lái)讓老師再仔細(xì)看看。”于是琦琦不情愿的把畫(huà)給了我,“原來(lái)琦琦的想象力這么豐富,畫(huà)的真好,如果琦琦能在草地上畫(huà)一些小蝸牛,天空中畫(huà)一些小鳥(niǎo)和太陽(yáng)那就更棒了!”琦琦看了看我:“老師真的嗎?”我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭,琦琦露出了滿意的笑容。

不經(jīng)意間自己差點(diǎn)就扼殺了一個(gè)孩子的積極性,更使我認(rèn)識(shí)到不要輕易的直接否定孩子,即使他做的再不好,也要試著對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì),先穩(wěn)定孩子的情緒,然后引導(dǎo)他逆向思維,多方位思考。要多考慮孩子的感受,我會(huì)不斷改進(jìn),讓孩子們幸福的成長(zhǎng)。

教育隨筆:不要教導(dǎo)孩子以牙還牙


教育隨筆:不要教導(dǎo)孩子以牙還牙

最近這些天,總是有小朋友向我“告狀”,說(shuō)丁丁小朋友打人了。我悄悄地和丁丁詢問(wèn)原因,丁丁卻對(duì)我說(shuō)了這么一句話“我媽媽說(shuō)別人打我,我一定要打回來(lái),不打回來(lái),媽媽就不要我跟著去旅游了?!蔽倚南?,怪不得最近老聽(tīng)到小朋友說(shuō)丁丁打人。

今天小金小朋友不小心碰了丁丁一下,她揮手就打了下去,還喊著“她打我”,小金在一邊哭的很傷心,我過(guò)去問(wèn)了小朋友,都說(shuō)小金沒(méi)打人,小金也哭著說(shuō)沒(méi)打人,我想兩人坐在可能是不小心碰了一下,但丁丁就是固執(zhí)地說(shuō)“她打我?!?/p>

小孩子在交往中難免有磕磕碰碰,這是孩子的世界,我們要用孩子的眼睛去評(píng)判看待,有時(shí)成人在旁參與把事情化大了,使得孩子有了錯(cuò)誤的觀念,只要碰她一下,她就覺(jué)得打她,讓孩子時(shí)時(shí)刻刻都警惕著別人,對(duì)孩子的交往能力發(fā)展肯定是不利的,有時(shí)有的孩子只是出于友好拍一下同伴,這在我們成人看來(lái)很普通的一件事,但不同家庭教育出的孩子就有不同的解讀,以前小怡也常常因?yàn)閯e人碰了她一下,就誤解為被人打了,到老師這告狀,我們通過(guò)幾次觀察了解就發(fā)現(xiàn)了只是幼兒間無(wú)意的肢體碰觸,如做操后面小朋友碰了她的背,兩人坐一起時(shí),一位小朋友拉椅子起身時(shí)由于幅度大一點(diǎn),手與手碰了一下,我們向小怡解釋了這是小朋友不小心的,我們有時(shí)也會(huì)有不小心的時(shí)候,你只要請(qǐng)她以后注意一點(diǎn)就行了,慢慢地她也清楚了:哦,小朋友不是故意打我的,只是不小心碰到了。當(dāng)然,有時(shí)碰疼了,撞到了,那么我們也該好好安慰受傷者,讓闖禍的幼兒去抱抱受傷的孩子,安慰安慰她,培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、同情心。在這里小怡她解決問(wèn)題的方法還是是值得學(xué)習(xí)和借鑒的,但是丁丁小朋友被家長(zhǎng)灌輸了“還手”的觀念后,孩子由于本身判斷是非能力差,再加上這樣的觀念,本來(lái)一件小事也會(huì)變大事。

“打人,還手”,無(wú)限循環(huán)必將惡化孩子間的關(guān)系,雙方因無(wú)法達(dá)成一定的平衡,最終不論打人還是被打者的利益都無(wú)法得到保護(hù)和補(bǔ)償。所以,最好的解決方法是要求孩子共同遵守一定的行為規(guī)范。家長(zhǎng)一方面要教育孩子不能打人,另一方面應(yīng)培養(yǎng)孩子通過(guò)合理渠道解決問(wèn)題。從更深的層次講,還手的孩子會(huì)養(yǎng)成自己的利益必須得到及時(shí)補(bǔ)償?shù)牧?xí)慣,容易讓孩子以自我為中心,漠視社會(huì)的集體規(guī)范;反之,教育孩子不還手有助于培養(yǎng)孩子寬闊的胸襟、冷靜處理問(wèn)題的能力、協(xié)調(diào)人際的方法和對(duì)挫折的承受能力。

教育孩子“以牙還牙”只會(huì)弄巧成拙。與其讓自己的孩子和同學(xué)之間成為敵人,不如想辦法讓孩子成為朋友。小小忍讓,培養(yǎng)孩子寬廣的心胸,這才是為人父母之道。父母寬容的美德在孩子成長(zhǎng)的歲月之中必將潛移默化地內(nèi)化為孩子將來(lái)的人格特征。任何一個(gè)孩子,都是父母的心頭肉,他們都還只是一棵小樹(shù),犯錯(cuò)是在所難免的。給人改過(guò)的機(jī)會(huì),就是給自己機(jī)會(huì)。

教育隨筆:不要小瞧了孩子


今天冉冉有一個(gè)讓大家驚訝甚至佩服的地方。昨天傍晚放學(xué)之前,我們布置了一個(gè)樹(shù)葉添畫(huà)的回家作業(yè),還幫每一位幼兒準(zhǔn)備好了材料。今天早上交上來(lái)后,發(fā)現(xiàn)冉冉居然交了三幅樹(shù)葉添畫(huà)。一問(wèn),原來(lái)一副是爸爸做的,一副是媽媽做的,一副是冉冉自己完成的。昨天晚上還下著大雨,他們?nèi)齻€(gè)人吃好晚飯一起去摘樹(shù)葉,一起去買所需要的材料,然后回家一起做。創(chuàng)意都是自己想的,冉冉的畫(huà)都是自己完成的,并沒(méi)有大人幫忙。這是怎樣的教育方式??!我們都很佩服!是啊,本來(lái)樹(shù)葉添畫(huà)這個(gè)作業(yè)是有一定難度的,除了動(dòng)腦還要?jiǎng)邮帧S行┘议L(zhǎng)就一手包辦;有些家長(zhǎng)就照著我們給的例子依樣畫(huà)葫蘆。可是冉冉一家卻別出心裁,交上了令人滿意的作業(yè)!在“樹(shù)葉添畫(huà)”這個(gè)事件上,冉冉父母的教育方法真的很好。知道一個(gè)小孩子自己動(dòng)手確實(shí)有點(diǎn)難度。可是如果爸爸、媽媽、寶寶每人一份,一起圍在桌子邊,一起動(dòng)手做,遇到問(wèn)題可以一起商量但是自己動(dòng)手。孩子一個(gè)人做會(huì)沒(méi)勁,都是家長(zhǎng)做那孩子能學(xué)到什么呢?可是冉冉他們一起做,就有很大的區(qū)別了。不僅完成了作業(yè),鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力,發(fā)展了幼兒的思維,自身產(chǎn)生自豪感;還增進(jìn)了父母,孩子之間的感情,這可以一次難得的親子活動(dòng)??!

教育隨筆:要不要謙讓


我們班的孩子最喜歡區(qū)域游戲,這天孩子們正在“忙碌”中,響起了一片爭(zhēng)吵聲,我馬上走近去一探究竟,孩子們便七嘴八舌的嚷開(kāi)了:“老師我們小超市這里人太多了!是我們先來(lái)的,樂(lè)樂(lè)和越越他們是后來(lái)的,應(yīng)該不在我們這一組?!边€沒(méi)等我說(shuō)話,樂(lè)樂(lè)接著說(shuō):“我好久沒(méi)玩小超市了,我想在這里玩。”原來(lái)孩子們是為了爭(zhēng)取游戲資格而吵鬧,看著大家僵持著,誰(shuí)都玩不成,我就說(shuō):“要不你們?cè)偕塘恳幌拢沁叺膱D書(shū)區(qū),益智區(qū)也不錯(cuò)哦!”話音剛落,原本小超市里的浩浩和佳佳馬上提出他們要去其他組,浩浩和佳佳剛走,其他的孩子也都高興的玩了起來(lái)。

這個(gè)問(wèn)題看似圓滿的解決了,但是卻引發(fā)了我深層次的思考。首先,我認(rèn)為浩浩和佳佳早就選好了活動(dòng)區(qū),該退出來(lái)的不應(yīng)該是他們。孩子們一旦在游戲和交往中出現(xiàn)需要協(xié)商和謙讓的情景時(shí),讓步的總是這幾個(gè)乖巧的孩子。長(zhǎng)此以往其他的孩子就會(huì)覺(jué)得這些孩子就應(yīng)該謙讓,而不懂得理解他人的需要。

活動(dòng)結(jié)束后,我先找來(lái)樂(lè)樂(lè)和越越告訴他們所有的事情都有規(guī)則要懂得先來(lái)后到,我組織全班幼兒討論如何解決選擇區(qū)域的問(wèn)題,最后大家達(dá)成了共識(shí),對(duì)待幼兒間的沖突教師也不要簡(jiǎn)單化,要看到其中的教育價(jià)值,讓幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能,有針對(duì)性的促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

教育隨筆:批評(píng)不要隨便出口


批評(píng)不要隨便出口

今天陽(yáng)光燦爛,孩子們?cè)趹敉馔?,一?huì)兒陸秋彤跑過(guò)來(lái)說(shuō):孫老師,朱致遠(yuǎn)打我!我一瞧,朱致遠(yuǎn)撅著嘴,一臉的不高興。我走過(guò)去:朱致遠(yuǎn),注意點(diǎn)啊!顯然我的語(yǔ)氣有些不耐煩,因?yàn)橹熘逻h(yuǎn)平時(shí)總愛(ài)招事。又過(guò)了一會(huì)兒,邵敏琪跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):孫老師,朱致遠(yuǎn)擰我。怎么又是朱致遠(yuǎn)。我心里嘀咕著。當(dāng)我看到他時(shí),他只是低著頭,像是等待著我的批評(píng)。我捫心自問(wèn):我是否應(yīng)該采用另一種教育方式呢?于是,我輕輕叫過(guò)朱致遠(yuǎn):朱致遠(yuǎn),剛才怎么了?他理直氣壯地說(shuō):他們都搶我手里的玩具,我不給,他們就搶。我就不給!我看看他手里的玩具:呀,真好看,我也想跟你玩,好嗎?他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。我一邊和他玩,一邊自言自語(yǔ):如果想跟你玩的小朋友都加入進(jìn)來(lái),咱們更開(kāi)心了。朱致遠(yuǎn)聽(tīng)了我的話,很快就把剛才那幾個(gè)孩子找來(lái)一起玩了起來(lái)。聽(tīng)著孩子們的歡聲笑語(yǔ),我為剛才的教育取得成功感到很欣慰,同時(shí)我也意識(shí)到:這又是一次良好的教育契機(jī)。于是,我對(duì)孩子們說(shuō):玩具好玩嗎?孩子們齊聲說(shuō):好玩。朱致遠(yuǎn)有玩具讓大家玩,咱們謝謝他吧。于是,許多幼稚的聲音一起說(shuō):謝謝朱致遠(yuǎn)朱致遠(yuǎn)低下頭不好意思地笑了。

這件事讓我思考著自己平時(shí)的教育行為,我們每天可能都在處理類似的問(wèn)題,但每次我都沒(méi)有認(rèn)真想過(guò):我平時(shí)的教育行為是否有問(wèn)題?是否讓孩子接受?孩子是迫于老師的嚴(yán)厲接受的,還是心甘情愿接受的?朱致遠(yuǎn),你注意點(diǎn)??!這句常說(shuō)的話不是批評(píng)卻暗含批評(píng),暗中已經(jīng)將朱致遠(yuǎn)放在犯錯(cuò)誤的位置上。一時(shí)的效果換來(lái)的卻是孩子與老師的陌生感,這樣的教育不能深入孩子的內(nèi)心。我們確實(shí)要思考:批評(píng)不要隨便出口!

教育隨筆:不要隨意嚇唬孩子


教育隨筆:不要隨意嚇唬孩子

幼兒正處在身體技能迅速發(fā)展的時(shí)期,在發(fā)育過(guò)程中可能會(huì)對(duì)各種各樣的事件產(chǎn)生恐懼,精神帶來(lái)壓力,會(huì)加劇他們的內(nèi)心沖突,使大腦的興奮和抑制失去平衡,不利于幼兒的身心健康發(fā)展。

記得放學(xué)時(shí)有這么一幕:孩子不知為了什么拼命地哭,母親在旁邊哄他,無(wú)濟(jì)于事。母親顯然用了不少辦法:說(shuō)好話;給他東西吃,但是都不管用。最后,母親實(shí)在不耐煩了,大聲說(shuō):"叫你哭!再哭我就走!讓拐孩子的把你抱去!"這一下,孩子哭得更加厲害了。那位母親二話沒(méi)說(shuō),扭頭就走,孩子見(jiàn)狀,慌了神,趕緊追上去,邊哭邊喊:"媽媽,別走,不要扔下我------"

我看了這場(chǎng)面,心酸酸地。作為母親的心情可以理解,可是對(duì)待孩子非要來(lái)恐嚇?biāo)麊幔扛改甘呛⒆幼钭羁尚刨嚨萌?,孩子從出生起,就?duì)父母有特別的眷戀,有一種安全感。那位母親的恐嚇話,殊不知給她的孩子造成的心理傷害是成人無(wú)法想象的!

可憐天下父母心!天下所有的父母?jìng)?,為了孩子的健康成長(zhǎng),不要再胡亂嚇唬孩子,給孩子以正確的評(píng)價(jià),還給他們一片晴朗的天空吧!

教育筆記《教育隨筆:不要心太軟》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門(mén)為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了教育隨筆專題,希望您能喜歡!

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我們班的琦琦是一個(gè)特別喜歡畫(huà)畫(huà)的小女孩,一有時(shí)間就喜歡自己拿著彩筆在紙上繪畫(huà)。有一天她拿著自己“精心制作”的一副《美麗的春天》給我看,滿懷希望的想得到我的表?yè)P(yáng),當(dāng)時(shí)我見(jiàn)了她的畫(huà),皺了皺眉頭,不屑的說(shuō)了...

2021-04-27 閱讀全文

今天冉冉有一個(gè)讓大家驚訝甚至佩服的地方。昨天傍晚放學(xué)之前,我們布置了一個(gè)樹(shù)葉添畫(huà)的回家作業(yè),還幫每一位幼兒準(zhǔn)備好了材料。今天早上交上來(lái)后,發(fā)現(xiàn)冉冉居然交了三幅樹(shù)葉添畫(huà)。一問(wèn),原來(lái)一副是爸爸做的,一副是...

2021-06-09 閱讀全文

教育隨筆:不要教導(dǎo)孩子以牙還牙 最近這些天,總是有小朋友向我“告狀”,說(shuō)丁丁小朋友打人了。我悄悄地和丁丁詢問(wèn)原因,丁丁卻對(duì)我說(shuō)了這么一句話“我媽媽說(shuō)別人打我,我一定要打回來(lái),不打回來(lái),媽媽就不要我跟著...

2021-06-02 閱讀全文