案例：音樂活動(dòng)的反思

教學(xué)案例反思。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考資料會(huì)讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面是小編精心為您整理的“案例：音樂活動(dòng)的反思”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

為了迎接明年的市一級的評估，我們幼兒園領(lǐng)導(dǎo)決定，為了提高我們園的整體素質(zhì)。首先，應(yīng)該從老師的教學(xué)能力上要進(jìn)一步提高。于是從五月開始，我們組織了全園老師進(jìn)行了觀摩課。這也是給老師一個(gè)平臺，使大家通過這個(gè)窗口能互相學(xué)習(xí)、互相提高、取長補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。

第一輪的音樂活動(dòng)結(jié)束了，我首先談?wù)勛约旱姆此?。我的音樂活?dòng)：歌曲《小熊過橋》，在整個(gè)活動(dòng)中，孩子還是放不開，比較被動(dòng)。在掌握3/4拍時(shí)，由于有附點(diǎn)，因此掌握的不是很好。給孩子準(zhǔn)備的小橋比較局限。因此限制了孩子的想法。在指導(dǎo)孩子進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)是，難度不適合中班，在制定目標(biāo)時(shí)就過于難了，所以，孩子的興趣就不是很高，沒有激情，到后面進(jìn)行演唱時(shí)，歌詞也記不清楚，節(jié)奏也不是很準(zhǔn)。再一個(gè)我在進(jìn)行活動(dòng)中，自己也有些緊張，有幾個(gè)環(huán)節(jié)自己也出了小小的差錯(cuò)?？偟母杏X，我的這節(jié)音樂活動(dòng)比較失敗。在評課時(shí)，各位老師對這節(jié)課也做了很好的評價(jià)，有優(yōu)點(diǎn)、也指出了缺點(diǎn)。我們也互相看了別的老師的課，我感覺大二班彭老師的課上的挺好，思路比較新穎，有創(chuàng)意，而且整個(gè)課各個(gè)環(huán)節(jié)比較連貫，形式也多樣，孩子的常規(guī)很好。所以我一定吸取教訓(xùn)，注意自己的缺點(diǎn)，向好的老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上要有創(chuàng)新能力。

計(jì)算活動(dòng)的反思

為了上好這節(jié)計(jì)算課，首先我精心做了準(zhǔn)備，從選擇內(nèi)容到活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都是用了一定的心思，教案也是改了好幾遍。目標(biāo)很明確就是學(xué)習(xí)理解“6”的組成，懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來總數(shù)不變的規(guī)律。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識具有邏輯性特別強(qiáng)的特點(diǎn)。我們應(yīng)該在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的、可感興趣的數(shù)概念的活動(dòng)材料，讓幼兒通過與材料的相互作用，理解數(shù)學(xué)知識、發(fā)展思維能力。那怎么樣為幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)提供材料呢？我認(rèn)真仔細(xì)分析了活動(dòng)的目標(biāo)、要求、確定合適的材料。同時(shí)還考慮材料是否蘊(yùn)涵所要形成的數(shù)學(xué)知識，是否能促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展以及是否符合本班幼兒的實(shí)際情況。我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一開始就以游戲的形式來引發(fā)課題，使幼兒能引起興趣。首先是分糖果游戲，每人準(zhǔn)備了一個(gè)盤子，讓幼兒給盤子里放6塊糖，這一下，孩子的興趣大大地提高了。緊接著讓他們把這6塊糖拿到兩只手里，看有哪幾中拿法。有些能力強(qiáng)的孩子就能說出“6”塊糖的分法。從中也知道“6”的組成。由于幼兒的發(fā)展水平是不平衡的，存在著很大的個(gè)體差異，有的孩子能很快理解新活動(dòng)的玩法，積極投入到操作過程中去，而有的孩子則感到困難，甚至無從下手。針對這種情況，為了保證每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲望，我又設(shè)計(jì)了不同層次的游戲活動(dòng)，逐步掌握“6”的組成，整個(gè)活動(dòng)，幼兒在游戲中掌握了數(shù)學(xué)知識，而且玩的很開心。

幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)離不開教師的指導(dǎo)，因而在延伸活動(dòng)中，給幼兒提供了背景圖和操作卡，使孩子通過觀察，讓幼兒把數(shù)字卡帖到正確的位置。這種操作卡，孩子很樂于擺弄，同時(shí)也掌握了數(shù)學(xué)內(nèi)容。

最后在評課時(shí)，各位老師也提出了自己不同的看法和見解。如：彭老師提出：糖可以放在桌子上、分解號沒有帖、全面性不夠等。郭老師提出：讓孩子去發(fā)現(xiàn)，老師不必提出規(guī)律、對口令時(shí)，老師說的太多、雖然游戲很多，可在三個(gè)游戲場景布置出來、直接帶孩子去科學(xué)宮等方式，巧妙地聯(lián)系一個(gè)整體的游戲、還可以是金鑰匙，通過一關(guān)，再通過另一關(guān)等形式。她們提的都很好，使我從中又學(xué)到很多東西，得到提高，不斷進(jìn)步。

體育活動(dòng)的反思

由于我們正在進(jìn)行的主題活動(dòng)是：“傘的世界”，因此在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)選擇的內(nèi)容是：“一物多玩——雨傘”。我設(shè)計(jì)的目標(biāo)是：1、通過嘗試傘的多種玩法，發(fā)展幼兒的走、跑、跳、爬、鉆等基本動(dòng)作。并且在嘗試中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、協(xié)調(diào)能力和合作能力。

我在設(shè)計(jì)

活動(dòng)時(shí)，主要分三個(gè)部分。第一部分讓幼兒聽音樂自由進(jìn)場，然后進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。第二部分也就是主要部分，讓幼兒通過嘗試著不同的方法玩?zhèn)?。在活?dòng)過程中，我不斷根據(jù)游戲情景的發(fā)展和活動(dòng)的進(jìn)程，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地使用材料。如：雨傘可以想象成小河、獨(dú)木橋等。另一方面，器材的開放性使不同運(yùn)動(dòng)水平的幼兒都能找到與自己能力想宜的鍛煉方式。不同的幼兒嘗試了各種難易不同的運(yùn)動(dòng)方式。尤其在比賽送傘游戲中，幼兒表現(xiàn)的非常活躍，各個(gè)都很投入。重點(diǎn)訓(xùn)練了雙腳向前并跳、跑的基本動(dòng)作，另外還指導(dǎo)幼兒在跑的過程中學(xué)會(huì)傳遞傘。尤其到后面游戲“貓捉老鼠”，幼兒很喜歡玩，能聽口令迅速跑?？傊?，在整個(gè)活動(dòng)過程中，都是讓幼兒自主進(jìn)行的，使幼兒感到高興和快樂。

在評課時(shí)，各位老師談了自己的看法?？偨Y(jié)出活動(dòng)中的不足：前面活動(dòng)量不夠、密度大一些。后面的活動(dòng)量大，運(yùn)動(dòng)后應(yīng)緩一些不能太急坐下。郭老師的看法：進(jìn)場后就直接利用傘，在原地玩，不要再放下傘，要把每個(gè)孩子的動(dòng)作連貫起來，在原地反復(fù)練習(xí)，增加難度、密度?；顒?dòng)量沒有有機(jī)地連接起來。在貓捉老鼠游戲時(shí)，要組織一個(gè)比較緩和的動(dòng)作游戲。另外，體育常規(guī)不太好，一定要訓(xùn)練體育常規(guī)。主要原因是由于對幼兒體育活動(dòng)不夠重視，造成幼兒提議活動(dòng)的隨意性和盲目性。所以對于上述諸多問題，應(yīng)該全面地分析并加以解決。從思想上要提高，在實(shí)踐中豐富知識和經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中開拓。提高幼兒活動(dòng)興趣、調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)的有效手段。

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案例：小班音樂活動(dòng)反思

關(guān)于小班音樂欣賞活動(dòng)《搖籃曲》的幾點(diǎn)思考

一．音樂活動(dòng)要整合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)

《綱要》中指出，幼兒沒有經(jīng)歷就沒有經(jīng)驗(yàn)。可見生活已有經(jīng)驗(yàn)對幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其象音樂欣賞類型這種對小班幼兒而言相對較抽象的內(nèi)容，更應(yīng)顧及到他們的已有經(jīng)驗(yàn)與需要。

“搖籃曲”中媽媽與孩子的愛撫、關(guān)愛等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗(yàn)。由于小班的孩子們對父母的依戀很敏感，常常會(huì)有孩子想家，想爸爸、媽媽。幼兒認(rèn)知、情感等都有了一定的積累。因此在活動(dòng)中老師的引導(dǎo)下,幼兒更能理解音樂性質(zhì)、樂意表現(xiàn)音樂。在欣賞《搖籃曲》時(shí)，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動(dòng)作表示對娃娃的關(guān)心：有的幼兒做拍娃娃的動(dòng)作；有的幼兒做搖搖籃的動(dòng)作；還有的幼兒做輕撫娃娃的動(dòng)作，體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗(yàn)的自然整合，是活動(dòng)順利開展的保障。

二、應(yīng)選擇有明顯特征的音樂讓幼兒欣賞

讓小班幼兒欣賞音樂，首先要考慮音樂本身對幼兒是否具有吸引力，那么選材就顯得很重要。首先應(yīng)選擇一些具有明顯音響特征和情感色彩的音樂讓幼兒充分感受，培養(yǎng)幼兒對音的高低、長短、強(qiáng)弱、音色等基本要素的辨別能力并從中得到陶冶。這些音樂中，歌曲所占的比重較大，因?yàn)楦枨杏懈柙~，幼兒容易理解。所以我選擇了寧靜安詳?shù)摹稉u籃曲》。

三、音樂活動(dòng)應(yīng)滿足幼兒各種情感的需要積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。

在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了哄寶寶睡覺的場景。通過游戲，滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂性質(zhì)的同時(shí)，滿足了幼兒非常想要模仿成人這類情感的需求。

在實(shí)踐后，我反思到：若能在欣賞“搖籃曲”后將這一問題拋給幼兒（如：誰聽了搖籃曲也會(huì)誰著，他們誰在哪？）這樣更能提升欣賞搖籃曲的意義?；顒?dòng)給予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價(jià)值。

案例：活動(dòng)反思：在欣賞音樂中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力

在欣賞音樂中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力

隨著最近天氣的寒冷，我適時(shí)地為幼兒選擇了歌曲《雪花和雨滴》，嘗試著讓幼兒欣賞。隨著音樂的展開，幼兒被優(yōu)美的旋律所慢慢地吸引著，聽完第一遍音樂后，全班竟響起了一片輕輕的由衷的歡笑聲，我不由地被幼兒的情緒所感動(dòng)著，也為我找到了能與幼兒產(chǎn)生共鳴興趣的活動(dòng)內(nèi)容所激勵(lì)著，隨著幼兒情緒的投入，我適時(shí)地抓住時(shí)機(jī)，要求幼兒能傾聽音樂，聽清歌詞。我沒有運(yùn)用傳統(tǒng)教師念、幼兒跟著學(xué)的方法，而是采用了以下方法：（1）欣賞第一遍，請幼兒說出聽到的一個(gè)詞（2）欣賞第二遍，請幼兒說出聽到的一句話。（3）欣賞第三遍，請幼兒小聲跟著念。（4）播放音樂，請幼兒邊念邊用動(dòng)作或表情來表現(xiàn)樂曲。幼兒自主選擇或當(dāng)雪花或當(dāng)雨滴，但要求幼兒要能隨音樂的變化，表現(xiàn)雪花和小雨滴落下時(shí)的不同，結(jié)果幼兒的學(xué)習(xí)興趣很高，一首歌曲在歡快的氣氛中很快就被幼兒掌握了。

我想，隨著年齡的增長和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，中班幼兒對學(xué)習(xí)等活動(dòng)產(chǎn)生了厚的興趣，他們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)開始轉(zhuǎn)向主動(dòng)的學(xué)習(xí)，觀察引發(fā)幼兒的興趣點(diǎn)，是一堂課成敗的關(guān)鍵。今天我運(yùn)用的方法，讓幼兒從情緒上受到優(yōu)秀歌曲本身所蘊(yùn)藏的美的旋律所感染，在傾聽中尋找歌詞，這種類似于捉迷藏游戲的方法，讓幼兒在游戲的氛圍中既學(xué)習(xí)了歌曲，又不知不覺的鍛煉了傾聽能力。傾聽雖然目標(biāo)定于語言領(lǐng)域，但在音樂中同樣也需要傾聽，也是幼兒與人交往的不可缺少的一種能力。因此，在各種活動(dòng)有機(jī)地滲透傾聽能力的培養(yǎng)，是非常必要的。

案例:音樂時(shí)間

每次孩子們一進(jìn)午睡室就各自忙自己的事。可有的孩子在午睡室里玩；有的趁機(jī)和同伴吵鬧，老師則忙著維持秩序，一團(tuán)糟……

于是，我嘗試播放一些歌曲，并告訴孩子們：音樂停止，你們應(yīng)該做完一些事，在床上睡覺。磁帶一面音樂后，孩子們又忙開了，自己管自己，吵鬧的現(xiàn)象也減少了。等到大半孩子都躺在被窩時(shí)，我就把音量調(diào)小，那些孩子就變成欣賞音樂，而動(dòng)作慢的孩子也會(huì)加快速度。不一會(huì)兒，音樂停了，午睡室一片安靜！

反思：

1、進(jìn)入情境，獲取愉快的情感體驗(yàn)。孩子好動(dòng)，自控能力差，往往管不住自己。如果采用簡單、粗暴的形式，孩子會(huì)對此反感，像音樂時(shí)間，在創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，孩子欣賞著優(yōu)美的音樂，身心愉快，通過自身的積極情感體驗(yàn)，輕松地進(jìn)入到做午睡準(zhǔn)備工作的環(huán)節(jié)中，同時(shí)從中意識到活動(dòng)內(nèi)容及規(guī)則，即進(jìn)入午睡室應(yīng)認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作。

2、用“等待”，逐步建立規(guī)則。規(guī)則原本為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，只是一種手段，它可因人而設(shè)，因人而廢，這就需要教師在日常工作中發(fā)揮教育機(jī)智，用人文主義精神的眼光考慮問題。尤其對于規(guī)則意識較差的

幼兒，可以用“等待”理解幼兒的行為，如創(chuàng)設(shè)環(huán)境，進(jìn)行真正的教育，即是使師生都能產(chǎn)生愉快體驗(yàn)的教育，既不影響活動(dòng)的進(jìn)行，同時(shí)也能有的放矢地引導(dǎo)幼兒逐步建立規(guī)則，直至遵守規(guī)則。

案例：活動(dòng)反思

今天的活動(dòng)是早期閱讀領(lǐng)域中的一個(gè)內(nèi)容，主要是萌發(fā)幼兒對圖夾文感興趣，感知文字與畫面的關(guān)系。幼兒到了中班，對于閱讀已經(jīng)有了一定的興趣和關(guān)注，如何讓幼兒嘗試自己去閱讀，圖夾文是一種很好的輔助方法，本次活動(dòng)我們從孩子最熟悉的左右手導(dǎo)入，通過看看說說畫畫來激發(fā)孩子的興趣，做到樂學(xué)、好學(xué)。

在活動(dòng)導(dǎo)入上，我運(yùn)用幼兒以往的游戲內(nèi)容《手指謠》，根據(jù)孩子能說家庭成員英語名稱的特點(diǎn)，將兩者結(jié)合起來，創(chuàng)編了有趣的英語兒歌，幼兒非常喜歡，注意力很自然地吸引到活動(dòng)上來了。隨后從孩子最熟悉的兩只手聊起，說說它們的名字；做做辨別左右手的游戲等等。接著講講左右手之間發(fā)生的事情，巧妙地引出圖夾文內(nèi)容，如我會(huì)拿筷子吃飯，筷子后面畫上實(shí)物圖，幼兒一看很容易理解，所以他們學(xué)得積極、有趣，活動(dòng)氛圍熱烈。而接下來的討論：當(dāng)左手聽右手說自己本領(lǐng)不大時(shí)，它就把手縮起來了，請幼兒說一說以后會(huì)發(fā)生什么事，孩子們都能根據(jù)畫面或者自己的經(jīng)驗(yàn)來講述、發(fā)表見解，從中認(rèn)識到兩只手都很有用，如果少了哪一只，都是不方便的。最后我們請幼兒來交流自己的小手會(huì)干什么，把小手會(huì)做的事情用筆畫下來。

考慮到是家長活動(dòng)，所以在和幼兒互動(dòng)中我隨機(jī)滲透了一些有關(guān)的信息，如閱讀到我會(huì)拿剪刀剪紙時(shí)，我又加入了安全的問題，一方面是教育孩子，另一方面更是隱性地指導(dǎo)家長：如何將生活中有用的信息自然的傳授給孩子，讓孩子在不知不覺中習(xí)得。

整個(gè)活動(dòng)幼兒基本都處于一個(gè)積極主動(dòng)快樂的狀態(tài)，從幼兒的表現(xiàn)、家長欣喜的臉上我們看到了幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步。

案例:主題活動(dòng)反思

十二月份是一個(gè)多變的季節(jié)，所以我們將大主題活動(dòng)定為“身邊的變化”。我在與孩子們相處了四個(gè)月的時(shí)間里發(fā)覺了許多孩子們的不同的變化。孩子從一開始不喜歡吃幼兒園的飯菜到現(xiàn)在越來越喜歡吃了；有的孩子從一開始的自言自語到現(xiàn)在喜歡與同伴一同交往了?？吹缴磉吅⒆觽兊倪@番變化，我感到很欣慰。同時(shí)我的腦海里也出現(xiàn)了這樣一個(gè)問題：怎樣引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)自己身邊的變化呢？

活動(dòng)一：轱轆轱轆轉(zhuǎn)

首先，我們孩子們感興趣的地方去發(fā)現(xiàn)。從親子活動(dòng)班開始，我們就發(fā)現(xiàn)許多孩子對于玩具小汽車特別感興趣，所以我們就設(shè)計(jì)了“轱轆轱轆轉(zhuǎn)”這樣一個(gè)小主題活動(dòng)，再加上我們小區(qū)所在的位置正好是地鐵輕軌站附近，孩子們很容易就能有生活經(jīng)驗(yàn)，“二期課改”也倡導(dǎo)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與教師環(huán)境布置相結(jié)合，所以我們就將背景環(huán)境設(shè)計(jì)成了“馬路與軌道交通”的形式，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)這是什么？現(xiàn)階段，這種在預(yù)設(shè)中進(jìn)行生成的理念較適合小班的活動(dòng)，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)小朋友們對小椅子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們有時(shí)會(huì)把小椅子當(dāng)成小汽車推著開，有時(shí)幾名幼兒合作將小椅子搬在一起當(dāng)成汽車來開?？墒?，幼兒在沒有教師正確的引導(dǎo)下，往往不懂得保護(hù)自己或者是愛護(hù)幼兒園的小椅子，有時(shí)會(huì)有一些小椅子被小朋友們這樣拖來拖去，出現(xiàn)損壞的現(xiàn)象；有時(shí)也會(huì)有一些小朋友被椅子絆倒。何不將安全教育同幼兒的興趣作一個(gè)整合呢？當(dāng)小朋友看到主題墻上的背景都興奮地舉起小手說這是輕軌，接著我們就從這一話題中進(jìn)行引申，提出了一些幼兒感興趣的話題。問題1：你乘過輕軌嗎？問題2：你乘輕軌到哪里？問題3：乘輕軌快嗎？幼兒都根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解答著這些問題，同時(shí)老師也對孩子的語言進(jìn)行豐富，如“長長的輕軌?！薄八俣群芸臁！薄昂芷恋??！焙⒆觽冊诤茏匀坏臓顟B(tài)下學(xué)會(huì)了數(shù)量、顏色等簡單的概念。同時(shí)也學(xué)會(huì)了“紅燈停，綠燈行?！边@樣的交通規(guī)則，當(dāng)我提議：“讓我們也來變一輛輕軌列車吧！”孩子們真得是拍雙手拍雙腳來慶賀。只見孩子們一個(gè)一個(gè)有秩序地挨著個(gè)，井井有條地搬著小椅子排排坐，并沒有爭搶的現(xiàn)象出現(xiàn)，這時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)難點(diǎn)：小椅子沒地方放了，怎么辦？只聽朱寶說到：“把小椅子轉(zhuǎn)個(gè)彎放。”“是個(gè)好主意，讓我們來試試看?！薄班?，成功！”小朋友高興地拍起手來?！昂茫F(xiàn)在開始開車，注意！紅燈停，綠燈行?！蔽艺f道。我雙手分別拿著紅、綠兩塊色板，讓幼兒根據(jù)指示燈來開車，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力是最集中的。也讓我深刻地體會(huì)到從玩中學(xué)的樂趣。

活動(dòng)二：小不點(diǎn)兒

接下來我們開展了“小不點(diǎn)兒”的活動(dòng)，在認(rèn)識大----小的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)大----小的變化。這一次我們也從孩子身邊出發(fā)，首先請家長配合將家中的“全家?！睅У接變簣@，以“說說我家人”的形式展開，讓幼兒不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，也從中建立了初步的社會(huì)交往能力，孩子們可喜歡讓大家認(rèn)識自己家里的長輩了，一個(gè)個(gè)都自豪舉著手中的照片，謝君琪開心地告訴同伴：“這是我的爸爸，這是他在埃菲爾鐵塔拍的。這是我媽媽，她在馬來西亞拍的。”孩子們從同伴口中認(rèn)識了法國的埃菲爾鐵塔與馬來西亞，這種生生互動(dòng)比老師單一的傳授效果好得多。

反思問題：

我班開展的這樣的一個(gè)主題活動(dòng)，有有利于幼兒發(fā)展的地方，同時(shí)也會(huì)存在許多的不足之處，自從我們開展了主題活動(dòng)，相應(yīng)的游戲時(shí)間變得少了，以集體活動(dòng)的形式還是比較多的，因此，并沒有考慮到幼兒的個(gè)別差異性。

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