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教育隨筆:老師,請(qǐng)喊我的名字

發(fā)布時(shí)間:2021-05-31

教育隨筆。

毫無(wú)疑問(wèn),作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師,我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式,而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢?以下是小編為大家精心整理的“教育隨筆:老師,請(qǐng)喊我的名字”,僅供參考,希望能為您提供參考!

這一次區(qū)里的新教師賽課,我們?cè)谟變簣@里先開(kāi)展了一輪選拔。因?yàn)榭紤]到是剛工作的老師,組織教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)還不足,所以可以允許她們選擇區(qū)教研基地的活動(dòng)來(lái)上,巧的是我們?nèi)恍吕蠋煻际沁x擇的非本年級(jí)的一個(gè)活動(dòng),所以都要借班上課。我想也好,反正到區(qū)里賽課也要借班上課,提前讓她們熟悉一下這種方式。

那天,我們?cè)诼?tīng)小班的吳老師的課,她準(zhǔn)備的是一節(jié)大班的社會(huì)活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始后,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,吳老師好像對(duì)大班上課的孩子都很熟悉,在指名回答問(wèn)題時(shí),都能親切地叫出每一個(gè)孩子的名字。這是怎么回事?是她預(yù)先做了功課?我把疑惑的眼神投向她的搭班老師,她笑了笑,指指孩子的胸前。我悄悄地走到孩子身邊,終于發(fā)現(xiàn)了她的“小秘密”——每一個(gè)孩子的胸前都有一個(gè)紅色的即時(shí)貼,上面寫(xiě)著他們的名字。原來(lái)是這樣!怪不得孩子們和老師之間一點(diǎn)都不顯生疏,怪不得孩子們?cè)诼?tīng)到老師親熱的喊到名字時(shí),臉上會(huì)露出滿足的表情。好細(xì)心的老師,課堂因?yàn)樗@微不足道但又至關(guān)重要的一個(gè)舉動(dòng),變得更和諧自然。

有人問(wèn)一名著名的推銷員:“世界上最美妙的聲音是什么?”他回答:“聽(tīng)到自己的名字從別人的口中說(shuō)出來(lái)?!?/p>

每一個(gè)名字的背后都凝聚著一個(gè)家庭的希望。遙想它們最初的誕生,無(wú)不是充滿關(guān)愛(ài),傾注溫馨,濃縮了人世間最淳樸的至愛(ài)親情,包含著對(duì)一個(gè)新鮮生命的所有祝愿。它是每一個(gè)來(lái)到這個(gè)世上的人收到的第一份禮物,并將一生與這份禮物相互擁有,彼此輝映。

當(dāng)你面對(duì)一張不那么熟悉的面孔,脫口而出一個(gè)清晰的名字——這是在傳遞一個(gè)確定無(wú)疑的訊號(hào):我在乎你,你很重要!

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我知道老師的名字


這天,我一進(jìn)活動(dòng)室,孩子們和往常一樣親切地喊我:“李老師好!”我依舊回應(yīng)著:“小朋友們好!”。

忽然,我聽(tīng)見(jiàn)鵬鵬說(shuō):“嗨!我知道李老師的名字叫李忠連。

”見(jiàn)我微笑不語(yǔ),湯俊、宇軒等幾個(gè)大膽調(diào)皮的孩子竟高聲叫了起來(lái):“李忠連!李忠連!”頓時(shí),整個(gè)活動(dòng)室炸開(kāi)了的鍋,孩子們個(gè)個(gè)嘻嘻哈哈的叫著、學(xué)著。

我吆喝了一聲:“停!”孩子們安靜下來(lái),我想既然孩子們對(duì)大人的名字那么好奇,何不探討一下名字里的學(xué)問(wèn)呢?我說(shuō):“小朋友,我們每個(gè)人都有自己的名字。

誰(shuí)知道名字有么用?”孩子們立即說(shuō)開(kāi)了。

佳陽(yáng)說(shuō):“有了名字就知道自己是誰(shuí),別人是誰(shuí)了!”鵬鵬說(shuō):“有了名字老師就可以點(diǎn)名了!”柯辰說(shuō):“如果沒(méi)有名字,就不能寫(xiě)信、寄賀卡了。

”接著,我又與孩子們討論記住別人名字和自己名字的好處。

“每個(gè)人不光要記住自己的名字,還要記住親人、朋友的名字和電話。

這樣你有困難時(shí),可以找人幫忙。

李老師和小朋友的爸爸、媽媽一樣,也有自己的名字,當(dāng)你需要時(shí),也可以直接叫,但平時(shí)為了尊敬他們,我們不直接叫他們的名字。

”此時(shí),孩子們都瞪瞪大眼睛,伸了伸舌頭,似乎明白了老師的話。

教育隨筆:老師,我害羞


教育隨筆:老師,我害羞

每天的餐前準(zhǔn)備,我都會(huì)請(qǐng)孩子來(lái)講故事、唱歌、表演節(jié)目等,以此來(lái)幫助孩子們練習(xí)膽量,希望每位孩子都能大大方方的在眾人面前展示自己。今天也不例外,陽(yáng)陽(yáng)、瑤瑤、媛媛小鋒等小朋友都積極地來(lái)展示,寒假在家他們可學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)呢!特別是小鋒小朋友,給我們表演了“武林外傳”里的精彩橋段,表演時(shí)小鋒說(shuō):“老師,這是兩個(gè)人表演的節(jié)目,我邀請(qǐng)小偉哥哥來(lái)和我一起表演可以嗎?”(小鋒和小偉是堂兄弟)“當(dāng)然好了”。我以為小偉也會(huì)很爽快的答應(yīng),可是小偉卻半天沒(méi)有聲音,過(guò)了好久才說(shuō):“我不愿意表演?!薄盀槭裁茨??”“我害羞?!薄澳蔷退懔税桑乙粋€(gè)人來(lái)表演也可以?!毙′h說(shuō)。

終于知道為什么了,原來(lái)是小偉害羞。下午離園時(shí),我向小偉媽媽了解了他過(guò)年在家的一些情況,原來(lái)小偉在家也是這樣,見(jiàn)到人親戚朋友都不好意思問(wèn)好,躲在家長(zhǎng)后面的。我和小偉媽媽都很奇怪,原來(lái)的小偉不是這樣的啊,他是很大方的孩子,經(jīng)常給我們講故事,給老師幫忙,是班級(jí)的小榜樣呢!

到底是怎么回事呢?我找到小偉,和他談心,“你愿意和老師說(shuō)說(shuō)為什么害羞嗎?”小偉說(shuō):“我怕他們笑我,小鋒在表演的時(shí)候,小朋友們都在笑他,我不想大家都來(lái)笑我。”我接著問(wèn):“原來(lái)是這樣啊,你覺(jué)得小朋友們這樣笑不好嗎?”“是的?!薄靶′h表演的是喜劇,大家笑是因?yàn)樗硌莸暮茫汛蠹叶簶?lè)了,并不是笑話他,這是喜歡他的表演啊?!蔽艺f(shuō)。小偉又不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你最近上課也不積極舉手回答問(wèn)題了,也是因?yàn)楹π邌幔俊毙ビ贮c(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說(shuō):“你總是這樣害羞,害怕別人笑話你,上課也不回答問(wèn)題,也不表演節(jié)目,老師也不知道小偉到底有沒(méi)有學(xué)到本領(lǐng)了,學(xué)到的是對(duì)的還是不正確的,老師都不知道了,小偉也就得不到進(jìn)步了,當(dāng)不了老師的幫手了,游戲也就不會(huì)玩了,怎么辦呢?真讓人著急??!”小偉聽(tīng)我這么一說(shuō),也著急了:“老師,我都是會(huì)的,游戲也會(huì)玩,我喜歡當(dāng)老師的小幫手?!薄澳悄阋院筮€這樣害羞嗎?”我問(wèn)他。小偉搖搖頭?!斑@樣就對(duì)了啊,你是小小男子漢,沒(méi)有什么害羞的,就算是回答問(wèn)題錯(cuò)了,表演的不好,小朋友們笑一笑你,也都是沒(méi)有關(guān)系的,你以后做得更好就可以了?!毙ラ_(kāi)心的笑了,我又看見(jiàn)以前那個(gè)活潑大方的小偉了。

看到小偉的進(jìn)步我很開(kāi)心,時(shí)刻告訴自己,要做一位細(xì)心的老師,多和家長(zhǎng)溝通,去了解孩子的內(nèi)心,多和孩子談?wù)勑模蝗ッ銖?qiáng)孩子,相信會(huì)有收獲的!

教育隨筆:尊重名字


孩子們的名字都很好聽(tīng),每一個(gè)名字都蘊(yùn)含了美好的祝福,美好的期望,有紀(jì)念地意義。每一次寫(xiě)孩子的名字,我都能得到很多信息。有睿字的名字,肯定是希望孩子思維敏捷、睿智,有怡字的名字,肯定是希望女兒氣質(zhì)典雅、可愛(ài)怡人,有亮字的名字,肯定是希望孩子前途光明、閃亮。

秋語(yǔ),無(wú)疑是個(gè)秋天的天使;天笑,每天都是快樂(lè)的;京生,不用說(shuō)你是個(gè)地道的“小北京”……哎呀!這么多好聽(tīng)的名字,能夠讓人產(chǎn)生多少美麗的遐想!

“老師,我的那個(gè)奕字下面有一個(gè)大字?!苯?jīng)過(guò)孩子的提醒,我又對(duì)照了一下原始的記錄。真的,我把孩子的名字寫(xiě)錯(cuò)了。因?yàn)?,手邊還有很多事要做,我承諾孩子過(guò)一會(huì)兒就給他改過(guò)來(lái)。椅子上的名字改了,小床的名字改了,作品袋的名字改了,點(diǎn)名冊(cè)的名字改了。但是,我還是疏忽了一個(gè)地方,孩子衣柜的名字沒(méi)有改。

第二天,孩子追著問(wèn)我,“老師,我的奕字下面有個(gè)大字。”啊,看著這個(gè)“錯(cuò)誤”我有些難為情了,感覺(jué)自己有些失信于孩子了。換個(gè)位置想一想,我的名字被寫(xiě)錯(cuò)了,心里肯定很別扭。因?yàn)?,名字很重要,那是父母給與孩子的第一份禮物,一生的禮物。我馬上準(zhǔn)備好紙、筆,認(rèn)真地寫(xiě)了一個(gè)新名字,貼在了孩子的衣柜上。但是,手寫(xiě)的新名字與打印出的名字相比,顯得有些不整齊。在孩子回家之前,我還是認(rèn)真地將打印好的名字,貼在了孩子的衣柜上。

孩子離園的時(shí)候,看著自己的新名字,臉上帶著喜悅。我也感覺(jué)如釋重負(fù)。

一個(gè)名字的事件,讓我再一次感受了尊重孩子,需要尊重到每一個(gè)細(xì)節(jié)。因?yàn)?,名字也很重要?/p>

我要尊重每一個(gè)名字。

教育隨筆:老師“我不熱”


今天的天氣真是不錯(cuò),又到了戶外鍛煉的時(shí)間了,孩子們抱著球來(lái)到塑膠跑道上,高興地拍起了球。隨著氣溫的升高,孩子們開(kāi)始冒汗了,紛紛脫下了外套,依然穿著厚外套的奇奇格外扎眼,我大聲地對(duì)他喊道:“奇奇,快把羽絨服脫下來(lái),太熱了。”奇奇好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的,沒(méi)有理會(huì)我。我連忙走到奇奇身邊笑著說(shuō):“奇奇,太熱了,把羽絨服脫下來(lái)好嗎?”奇奇看了看我,搖了搖頭?!皝?lái),老師幫你好嗎?”我邊說(shuō)邊順手想幫他把外套脫下來(lái)。沒(méi)想到奇奇雙手使勁兒捂著自己的衣服,頭搖的跟波浪鼓似的大聲地說(shuō):“老師,我不熱?!笨粗鴿M頭大汗的他,我一頭霧水,這是怎么回事???我一定要弄個(gè)明白。

我拉著奇奇的手走到一邊小聲地問(wèn):“奇奇,你為什么不脫衣服呢?”奇奇低著頭小聲嘟囔著說(shuō):“我不熱?!蔽叶琢讼聛?lái)摸著他的頭說(shuō):“你都出汗了,怎么說(shuō)不熱呀?”奇奇的頭埋得更深了,我接著說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,老師來(lái)幫你。”這時(shí)的奇奇猛地抬起了頭大聲地說(shuō):“不行,不行?!闭f(shuō)著便跑開(kāi)了,看著他跑開(kāi)的背影我站在原地許久。

在與家長(zhǎng)取得聯(lián)系后,才得知奇奇從小跟著爺爺、奶奶一起生活,所有的事情都有長(zhǎng)輩包辦,導(dǎo)致到中班還不會(huì)穿脫衣服。雖然他從小嬌生慣養(yǎng),但他是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子。我想:滿頭大汗的奇奇總是說(shuō)“我不熱”的原因就是怕小朋友們、老師嘲笑他不會(huì)穿脫衣服。

戶外鍛煉的時(shí)間又到了,今天的小男孩很是調(diào)皮,總是在追逐打鬧,提醒過(guò)多次都沒(méi)有效果。我思索了片刻大聲地說(shuō):“現(xiàn)在男孩一隊(duì),女孩一隊(duì)比賽拍球,看哪一隊(duì)是冠軍。孩子們一聽(tīng)很自然的分成了兩隊(duì),個(gè)個(gè)精神抖擻的等待著我的口令,在我的一聲令下,孩子們投入了比賽中,穿著厚厚的羽絨服的奇奇表現(xiàn)尤為突出,看到這壯觀的景象,我心中油然一種成就感。

戶外活動(dòng)的時(shí)間到了,孩子們回到了活動(dòng)室,依然很興奮,我裝作很神秘的模樣說(shuō):“孩子們,你們還想不想接著比賽?”孩子們一聽(tīng)都瞪著眼睛看著我,立刻安靜了下來(lái)。“剛才我們進(jìn)行了拍球比賽,現(xiàn)在我們要進(jìn)行脫穿衣服比賽,看誰(shuí)又快又好?!蔽艺J(rèn)真地說(shuō)。孩子們一聽(tīng)就炸了鍋,奇奇也加入在其中,有一種躍躍欲試的感覺(jué),我大聲的喊了聲“預(yù)----備,開(kāi)始??吹狡嫫娴芍笱劬?,小臉漲得紅紅的正使勁兒在脫著衣服,雖然動(dòng)作又慢又笨拙,衣服穿得歪歪扭扭,但我的心中卻無(wú)比快樂(lè),相信奇奇此刻的心情和我是一樣的。

作為一個(gè)教育者來(lái)說(shuō),最重要的是時(shí)刻觀察幼兒的興趣特點(diǎn),只有不斷地觀察,才能走進(jìn)孩子們的生活里面,從而來(lái)組織活動(dòng),雖然隨機(jī)教育是老師臨時(shí)組織的,但它抓住了教育的有利時(shí)機(jī),為幼兒的各種行為的良好習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。

教育隨筆:我做小老師


在幼兒園里,由老師做主給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星或者一朵小紅花,已是再尋常不過(guò)的事情了,然而,偶然的一次“意外”,卻讓我對(duì)這種獎(jiǎng)勵(lì)方式有了新的認(rèn)識(shí)。

那是一個(gè)周四的下午,我答應(yīng)孩子們,如果都表現(xiàn)好就每人獎(jiǎng)一面彩旗,好讓他們高興??珊髞?lái)一看彩旗沒(méi)幾面了,這可怎么辦呢?情急之下,一個(gè)想法冒了出來(lái):今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車,大家也很喜歡的,我何不把彩色風(fēng)車、彩旗,還有上次活動(dòng)后剩下的一些糖果一起作為獎(jiǎng)品,讓孩子們自己評(píng)價(jià)該如何獎(jiǎng)勵(lì)呢?結(jié)果,孩子們對(duì)這次別具一格的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)表現(xiàn)得異常活躍、興奮,我每舉起一樣獎(jiǎng)品,他們就爭(zhēng)著說(shuō)出這個(gè)獎(jiǎng)品應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí),為什么要獎(jiǎng)給他,等全班都通過(guò)后我就將該獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那個(gè)孩子,然后其他孩子再說(shuō)一些勉勵(lì)的話,并指出不足,希望被獎(jiǎng)的孩子下周再爭(zhēng)取進(jìn)步。

嘗到了一次甜頭,以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我都把權(quán)力交給孩子,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展,對(duì)好多問(wèn)題都有自己的想法,敢于大膽地表述出來(lái),口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會(huì)了欣賞別人的長(zhǎng)處,也知道了自己的不足。

想想以前獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí),都是把決定權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩?,很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維,即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)的,老師說(shuō)誰(shuí)乖誰(shuí)就是好孩子,就可以獎(jiǎng)小星星、小紅花,這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。所以,現(xiàn)在無(wú)論在課堂上還是在游戲活動(dòng)中,我都把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子,讓他們自己評(píng)一評(píng),議一議,自主決定獲什么獎(jiǎng)、獎(jiǎng)給誰(shuí)。把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子,從而使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高,他們也學(xué)會(huì)了互相督促,都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。

教育隨筆:“老師,我很難受”


科學(xué)區(qū)域活動(dòng),孩子們分組忙著操作題卡,我在小組之間轉(zhuǎn)著檢查指導(dǎo),宇涵跑過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,我難受。”我一看她捂著肚子,急忙說(shuō):“趕緊去廁所?!庇詈M(jìn)去了,幾分鐘后,我剛要去看她一下,宇涵出來(lái)了,她說(shuō):“老師,還是不行,很難受。”根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),我知道宇涵遇到“小麻煩”了。我趕緊打電話通知宇涵媽媽,宇涵媽媽來(lái)了,我和她說(shuō)明情況,讓她先帶宇涵去找醫(yī)生看看。

午檢結(jié)束,天氣非常好,我?guī)е觽冊(cè)诨顒?dòng)室外面搭起了建構(gòu)積木。宇涵從樓下跑跑跳跳的來(lái)了,看到我說(shuō):“老師好?!蔽艺f(shuō):“宇涵,你好了?”宇涵開(kāi)心的笑著說(shuō):“嗯”。這時(shí),宇涵的奶奶隨后來(lái)了。我問(wèn)她:“宇涵是不是便秘啊?”宇涵奶奶說(shuō):“咋不是啊?!蹦棠陶f(shuō),宇涵的媽媽也病了,還要照顧宇涵幾個(gè)月的妹妹,就忽視了對(duì)宇涵的照顧。宇涵喝不上足夠的水,吃飯又挑食,蔬菜水果吃得少,一來(lái)二去就不按時(shí)大便了,造成了便秘。宇涵奶奶說(shuō),宇涵已經(jīng)好幾天沒(méi)大便了,把她接回家去了好幾次廁所,還是不行。和她去醫(yī)院買了藥,過(guò)了兩個(gè)多小時(shí)才解下來(lái)。宇涵奶奶走了,幾個(gè)孩子圍著我問(wèn):“老師,宇涵怎么了?”我和孩子們說(shuō)了。程琦說(shuō):“要多喝水,我喝水少了喉嚨就疼。”楊浩成說(shuō):“多吃蔬菜水果。”偉彤說(shuō):“吃飯不挑食?!焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)的說(shuō)個(gè)不停。我說(shuō):“你們說(shuō)的都很對(duì)?,F(xiàn)在是春天了,天氣干燥,特別是戶外活動(dòng)回來(lái)一定要多喝水,及時(shí)補(bǔ)充身體的水分,吃飯不挑食,多吃蔬菜水果。你們已經(jīng)長(zhǎng)大了,能夠自己照顧自己了,很多事情都要靠自己,怎么能什么事情都靠爸爸媽媽呢?”牛牛說(shuō):“我媽媽上班很忙,我奶奶照顧弟弟,都是我自己的事情自己做。我自己洗手洗臉,自己喝水,從不讓奶奶叫我去做?!蓖榆幷f(shuō):“我也是。媽媽很忙,我姥姥還要照顧我妹妹,還要做家務(wù),都是我洗水果給大家吃。”藝茹說(shuō):“我在家也是自己喝水,自己洗水果吃水果,并且我吃飯不挑食。”聽(tīng)小朋友們這么說(shuō),宇涵不還意思的說(shuō):“老師,我以后也要自己照顧自己。”我說(shuō):“好,老師相信你一定能做到,把自己照顧的很好,不會(huì)再發(fā)生像今天上午一樣的事情了。”宇涵甜甜的笑了。

一件小事讓孩子們學(xué)到很多,相信經(jīng)過(guò)這次的事情,一定會(huì)有更多的孩子不再依賴大人,學(xué)會(huì)獨(dú)立,在各方面有更大的進(jìn)步。

教育隨筆:請(qǐng)喝雞湯


發(fā)生了什么:

游戲開(kāi)始了,西瓜家的一家人很投入地做著各自的事情。爸爸在燒飯,他一會(huì)在鍋中放入了一些菜,一會(huì)用勺子攪拌著。媽媽張曉曦,在房間里給寶寶蓋被子。過(guò)了一會(huì),她去拿了碗一個(gè)一個(gè)擺好了。她看見(jiàn)在一旁站著的我,就熱情地對(duì)我說(shuō):老師你來(lái)我們家吧。于是我進(jìn)了西瓜家,張曉曦媽媽又給我盛了一碗湯,她說(shuō):請(qǐng)吃!于是我問(wèn)她:這是什么湯?她說(shuō):這個(gè)是老母雞燒的湯。你喝吧很好喝的。于是我就開(kāi)始喝湯。我剛要喝,爸爸說(shuō):鹽呢,沒(méi)放,要放點(diǎn)鹽的。張曉曦有點(diǎn)奇怪地看著,說(shuō)放了,爸爸說(shuō)沒(méi)有鹽,于是我說(shuō):我來(lái)嘗嘗吧,恩!有點(diǎn)淡,鹽在哪里呢?張曉曦找了找沒(méi)有。爸爸指了指草莓家,說(shuō):他們有。于是爸爸去草莓家借了點(diǎn)鹽,張曉曦看到爸爸剛?cè)ィ图敝艿竭吷险f(shuō)“草莓家有鹽嗎?”爸爸借來(lái)了鹽,在碗里撒了鹽,也幫我撒了點(diǎn)鹽。我說(shuō):恩真的很好喝。張曉曦聽(tīng)到了用手在我碗里用手一灑,在我碗里放了點(diǎn)什么?我說(shuō):是什么?她說(shuō):給你肉。孩子很開(kāi)心地笑著。于是我又邊吃邊對(duì)張曉曦說(shuō):媽媽,寶寶身體好嗎?她立刻跑到寶寶床邊說(shuō):好!她尿床嗎?她急忙抱著寶寶說(shuō):啊呀!她尿床了!嘻嘻!沒(méi)有衣服了,我去超市買衣服。。。。。。。又開(kāi)始一陣忙活。

學(xué)習(xí)了什么:

從游戲中我們可以發(fā)現(xiàn)小班的孩子對(duì)角色是很投入的,這階段孩子在處于平行游戲向聯(lián)合游戲過(guò)渡期,可以看到孩子在游戲中已能進(jìn)行較好的溝通交流,張曉曦和爸爸的男小朋友在整個(gè)游戲中很主動(dòng),但是兩人在游戲中的社會(huì)性發(fā)展是各不相同的。特別是張曉曦從她的表達(dá)中,我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性很開(kāi)朗,很主動(dòng),會(huì)邀請(qǐng)客人。喜歡與同伴交流,社會(huì)交往意識(shí)開(kāi)始發(fā)展。孩子能熟練地將自己平時(shí)在家中的生活經(jīng)驗(yàn),遷移到游戲中,她擺碗、成湯、到后來(lái)的母雞湯、送雞肉等,這些游戲行為是孩子在日常生活中經(jīng)常體驗(yàn)到的,而在游戲中,孩子能較好地通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),表達(dá)。孩子的游戲能力在逐漸提升,其中孩子還會(huì)把成人對(duì)自己關(guān)心的行為遷移到游戲中,也體現(xiàn)了孩子關(guān)愛(ài)情感的發(fā)展。

扮演爸爸角色的小朋友他對(duì)老師說(shuō):沒(méi)放鹽,是因?yàn)楹⒆舆€沉浸在自己剛才操作的情景中。因?yàn)樗诓僮鞯臅r(shí)候,沒(méi)有找到鹽罐,所以他沒(méi)有放鹽。而張曉曦說(shuō)放了,是因?yàn)楹⒆訒?huì)用動(dòng)作表示,孩子的會(huì)模仿成人做的事情,孩子在表達(dá)、想象等方面發(fā)展不同。

孩子在游戲中需要的支撐是不同的,在倆人對(duì)放鹽問(wèn)題有爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候,我的品嘗介入,較好地讓兩人的游戲繼續(xù)發(fā)展,孩子達(dá)成共識(shí)去借鹽。在對(duì)張曉曦的指導(dǎo)的過(guò)程中,我的問(wèn)候,我的話題讓張曉曦發(fā)生了聯(lián)想,雞湯、尿床等,喚起了孩子的經(jīng)驗(yàn),引發(fā)孩子處理尿床的游戲情節(jié)。

怎么做:

游戲中,對(duì)于不同發(fā)展的孩子,老師要通過(guò)細(xì)致的觀察,在方法上,支持上得策略也是不同的,對(duì)于能力強(qiáng)的孩子,教師要通過(guò)材料、介入等方式引發(fā)孩子在游戲中的聯(lián)想,對(duì)于能力較弱的孩子要注意要多肯定孩子,多了解孩子的想法。滿足孩子的愿望,引導(dǎo)孩子在游戲中多嘗試。讓孩子在原有基礎(chǔ)上獲得新的啟發(fā)和發(fā)展。

教育隨筆:老師,我不哭了


由于今年孩子入園的年齡偏小,適應(yīng)的有點(diǎn)慢,所以在開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期了,suiran有的小朋友已經(jīng)結(jié)束了哭鼻子的比賽,但是還有的小朋友仍舊不卑不亢的堅(jiān)持著,尤其是早晨入園,肯定要來(lái)一曲。

針對(duì)這個(gè)情況,我制作了好多的哭哭臉和笑笑臉.并且把班里所有的小朋友的照片都貼在了墻上,并且告訴他們凡是早上到幼兒園不哭的小朋友,就在他的照片下面貼上笑笑臉??薜男∨笥丫徒o他們貼上哭哭臉,因?yàn)槔蠋煵幌矚g每天早上哭鼻子的小朋友。

到了第二天,不哭的小朋友都貼上了笑笑臉,有的小朋友,正想咧開(kāi)嘴哭的時(shí)候。我拿著哭哭臉走了過(guò)去說(shuō)到:你看今天我們班的小朋友有好多都貼上了笑笑臉,你是要哭臉還是要笑臉。他抽抽噎噎的說(shuō):我,我也想要笑笑臉。我連忙對(duì)他說(shuō):你看你現(xiàn)在的摸樣只能發(fā)給你個(gè)哭哭臉的。我的話還沒(méi)有說(shuō)完,他就急忙說(shuō),不,老師,我不哭了,我不想要哭哭臉的,我以后也不哭了。他這么一說(shuō)結(jié)果有幾個(gè)想哭的小朋友也都不哭了,雖然臉上還掛著淚.但是都已經(jīng)轉(zhuǎn)化成笑臉了,從這以后,每當(dāng)有小朋友來(lái)幼兒園想哭的時(shí)候.我都讓他們看看笑笑臉和哭哭臉.而且還表?yè)P(yáng)他們說(shuō),哎喲,你們最棒了,老師說(shuō)過(guò)喜歡高高興興上幼兒園的好寶寶的.結(jié)果他們就會(huì)破涕為笑了,就這樣漸漸的不到三天。我們班里小朋友在早上來(lái)幼兒園的時(shí)候,就沒(méi)有一個(gè)哭的了。我們常說(shuō)在教育中要因材施教,每個(gè)孩子都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體,我們都應(yīng)該單獨(dú)對(duì)待,不是孩子們不懂事,而是我們還沒(méi)有找到更適合他們的教育方式和方法。

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