教育隨筆：老師，請(qǐng)喊我的名字

教育隨筆。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“教育隨筆：老師，請(qǐng)喊我的名字”，僅供參考，希望能為您提供參考！

這一次區(qū)里的新教師賽課，我們?cè)谟變簣@里先開(kāi)展了一輪選拔。因?yàn)榭紤]到是剛工作的老師，組織教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)還不足，所以可以允許她們選擇區(qū)教研基地的活動(dòng)來(lái)上，巧的是我們?nèi)恍吕蠋煻际沁x擇的非本年級(jí)的一個(gè)活動(dòng)，所以都要借班上課。我想也好，反正到區(qū)里賽課也要借班上課，提前讓她們熟悉一下這種方式。

那天，我們?cè)诼?tīng)小班的吳老師的課，她準(zhǔn)備的是一節(jié)大班的社會(huì)活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，吳老師好像對(duì)大班上課的孩子都很熟悉，在指名回答問(wèn)題時(shí)，都能親切地叫出每一個(gè)孩子的名字。這是怎么回事？是她預(yù)先做了功課？我把疑惑的眼神投向她的搭班老師，她笑了笑，指指孩子的胸前。我悄悄地走到孩子身邊，終于發(fā)現(xiàn)了她的“小秘密”——每一個(gè)孩子的胸前都有一個(gè)紅色的即時(shí)貼，上面寫(xiě)著他們的名字。原來(lái)是這樣！怪不得孩子們和老師之間一點(diǎn)都不顯生疏，怪不得孩子們?cè)诼?tīng)到老師親熱的喊到名字時(shí)，臉上會(huì)露出滿足的表情。好細(xì)心的老師，課堂因?yàn)樗@微不足道但又至關(guān)重要的一個(gè)舉動(dòng)，變得更和諧自然。

有人問(wèn)一名著名的推銷員：“世界上最美妙的聲音是什么？”他回答：“聽(tīng)到自己的名字從別人的口中說(shuō)出來(lái)?！?/p>

每一個(gè)名字的背后都凝聚著一個(gè)家庭的希望。遙想它們最初的誕生，無(wú)不是充滿關(guān)愛(ài)，傾注溫馨，濃縮了人世間最淳樸的至愛(ài)親情，包含著對(duì)一個(gè)新鮮生命的所有祝愿。它是每一個(gè)來(lái)到這個(gè)世上的人收到的第一份禮物，并將一生與這份禮物相互擁有，彼此輝映。

當(dāng)你面對(duì)一張不那么熟悉的面孔，脫口而出一個(gè)清晰的名字——這是在傳遞一個(gè)確定無(wú)疑的訊號(hào)：我在乎你，你很重要！

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我知道老師的名字

這天，我一進(jìn)活動(dòng)室，孩子們和往常一樣親切地喊我：“李老師好！”我依舊回應(yīng)著：“小朋友們好！”。

忽然，我聽(tīng)見(jiàn)鵬鵬說(shuō)：“嗨！我知道李老師的名字叫李忠連。

”見(jiàn)我微笑不語(yǔ)，湯俊、宇軒等幾個(gè)大膽調(diào)皮的孩子竟高聲叫了起來(lái)：“李忠連！李忠連！”頓時(shí)，整個(gè)活動(dòng)室炸開(kāi)了的鍋，孩子們個(gè)個(gè)嘻嘻哈哈的叫著、學(xué)著。

我吆喝了一聲：“停！”孩子們安靜下來(lái)，我想既然孩子們對(duì)大人的名字那么好奇，何不探討一下名字里的學(xué)問(wèn)呢？我說(shuō)：“小朋友，我們每個(gè)人都有自己的名字。

誰(shuí)知道名字有么用?”孩子們立即說(shuō)開(kāi)了。

佳陽(yáng)說(shuō)：“有了名字就知道自己是誰(shuí)，別人是誰(shuí)了！”鵬鵬說(shuō)：“有了名字老師就可以點(diǎn)名了！”柯辰說(shuō)：“如果沒(méi)有名字，就不能寫(xiě)信、寄賀卡了。

”接著，我又與孩子們討論記住別人名字和自己名字的好處。

“每個(gè)人不光要記住自己的名字，還要記住親人、朋友的名字和電話。

這樣你有困難時(shí)，可以找人幫忙。

李老師和小朋友的爸爸、媽媽一樣，也有自己的名字，當(dāng)你需要時(shí)，也可以直接叫，但平時(shí)為了尊敬他們，我們不直接叫他們的名字。

”此時(shí)，孩子們都瞪瞪大眼睛，伸了伸舌頭，似乎明白了老師的話。

教育隨筆：老師，我害羞

教育隨筆：老師，我害羞

每天的餐前準(zhǔn)備，我都會(huì)請(qǐng)孩子來(lái)講故事、唱歌、表演節(jié)目等，以此來(lái)幫助孩子們練習(xí)膽量，希望每位孩子都能大大方方的在眾人面前展示自己。今天也不例外，陽(yáng)陽(yáng)、瑤瑤、媛媛小鋒等小朋友都積極地來(lái)展示，寒假在家他們可學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)呢！特別是小鋒小朋友，給我們表演了“武林外傳”里的精彩橋段，表演時(shí)小鋒說(shuō)：“老師，這是兩個(gè)人表演的節(jié)目，我邀請(qǐng)小偉哥哥來(lái)和我一起表演可以嗎？”（小鋒和小偉是堂兄弟）“當(dāng)然好了”。我以為小偉也會(huì)很爽快的答應(yīng)，可是小偉卻半天沒(méi)有聲音，過(guò)了好久才說(shuō)：“我不愿意表演?！薄盀槭裁茨?？”“我害羞?！薄澳蔷退懔税桑乙粋€(gè)人來(lái)表演也可以?！毙′h說(shuō)。

終于知道為什么了，原來(lái)是小偉害羞。下午離園時(shí)，我向小偉媽媽了解了他過(guò)年在家的一些情況，原來(lái)小偉在家也是這樣，見(jiàn)到人親戚朋友都不好意思問(wèn)好，躲在家長(zhǎng)后面的。我和小偉媽媽都很奇怪，原來(lái)的小偉不是這樣的啊，他是很大方的孩子，經(jīng)常給我們講故事，給老師幫忙，是班級(jí)的小榜樣呢！

到底是怎么回事呢？我找到小偉，和他談心，“你愿意和老師說(shuō)說(shuō)為什么害羞嗎？”小偉說(shuō)：“我怕他們笑我，小鋒在表演的時(shí)候，小朋友們都在笑他，我不想大家都來(lái)笑我。”我接著問(wèn)：“原來(lái)是這樣啊，你覺(jué)得小朋友們這樣笑不好嗎？”“是的?！薄靶′h表演的是喜劇，大家笑是因?yàn)樗硌莸暮茫汛蠹叶簶?lè)了，并不是笑話他，這是喜歡他的表演啊?！蔽艺f(shuō)。小偉又不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你最近上課也不積極舉手回答問(wèn)題了，也是因?yàn)楹π邌幔俊毙ビ贮c(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說(shuō)：“你總是這樣害羞，害怕別人笑話你，上課也不回答問(wèn)題，也不表演節(jié)目，老師也不知道小偉到底有沒(méi)有學(xué)到本領(lǐng)了，學(xué)到的是對(duì)的還是不正確的，老師都不知道了，小偉也就得不到進(jìn)步了，當(dāng)不了老師的幫手了，游戲也就不會(huì)玩了，怎么辦呢？真讓人著急??！”小偉聽(tīng)我這么一說(shuō)，也著急了：“老師，我都是會(huì)的，游戲也會(huì)玩，我喜歡當(dāng)老師的小幫手?！薄澳悄阋院筮€這樣害羞嗎？”我問(wèn)他。小偉搖搖頭?！斑@樣就對(duì)了啊，你是小小男子漢，沒(méi)有什么害羞的，就算是回答問(wèn)題錯(cuò)了，表演的不好，小朋友們笑一笑你，也都是沒(méi)有關(guān)系的，你以后做得更好就可以了?！毙ラ_(kāi)心的笑了，我又看見(jiàn)以前那個(gè)活潑大方的小偉了。

看到小偉的進(jìn)步我很開(kāi)心，時(shí)刻告訴自己，要做一位細(xì)心的老師，多和家長(zhǎng)溝通，去了解孩子的內(nèi)心，多和孩子談?wù)勑模蝗ッ銖?qiáng)孩子，相信會(huì)有收獲的！

教育隨筆：尊重名字

孩子們的名字都很好聽(tīng)，每一個(gè)名字都蘊(yùn)含了美好的祝福，美好的期望，有紀(jì)念地意義。每一次寫(xiě)孩子的名字，我都能得到很多信息。有睿字的名字，肯定是希望孩子思維敏捷、睿智，有怡字的名字，肯定是希望女兒氣質(zhì)典雅、可愛(ài)怡人，有亮字的名字，肯定是希望孩子前途光明、閃亮。

秋語(yǔ)，無(wú)疑是個(gè)秋天的天使；天笑，每天都是快樂(lè)的；京生，不用說(shuō)你是個(gè)地道的“小北京”……哎呀！這么多好聽(tīng)的名字，能夠讓人產(chǎn)生多少美麗的遐想！

“老師，我的那個(gè)奕字下面有一個(gè)大字?！苯?jīng)過(guò)孩子的提醒，我又對(duì)照了一下原始的記錄。真的，我把孩子的名字寫(xiě)錯(cuò)了。因?yàn)?，手邊還有很多事要做，我承諾孩子過(guò)一會(huì)兒就給他改過(guò)來(lái)。椅子上的名字改了，小床的名字改了，作品袋的名字改了，點(diǎn)名冊(cè)的名字改了。但是，我還是疏忽了一個(gè)地方，孩子衣柜的名字沒(méi)有改。

第二天，孩子追著問(wèn)我，“老師，我的奕字下面有個(gè)大字。”啊，看著這個(gè)“錯(cuò)誤”我有些難為情了，感覺(jué)自己有些失信于孩子了。換個(gè)位置想一想，我的名字被寫(xiě)錯(cuò)了，心里肯定很別扭。因?yàn)?，名字很重要，那是父母給與孩子的第一份禮物，一生的禮物。我馬上準(zhǔn)備好紙、筆，認(rèn)真地寫(xiě)了一個(gè)新名字，貼在了孩子的衣柜上。但是，手寫(xiě)的新名字與打印出的名字相比，顯得有些不整齊。在孩子回家之前，我還是認(rèn)真地將打印好的名字，貼在了孩子的衣柜上。

孩子離園的時(shí)候，看著自己的新名字，臉上帶著喜悅。我也感覺(jué)如釋重負(fù)。

一個(gè)名字的事件，讓我再一次感受了尊重孩子，需要尊重到每一個(gè)細(xì)節(jié)。因?yàn)?，名字也很重要?/p>

我要尊重每一個(gè)名字。

教育隨筆：老師“我不熱”

今天的天氣真是不錯(cuò)，又到了戶外鍛煉的時(shí)間了，孩子們抱著球來(lái)到塑膠跑道上，高興地拍起了球。隨著氣溫的升高，孩子們開(kāi)始冒汗了，紛紛脫下了外套，依然穿著厚外套的奇奇格外扎眼，我大聲地對(duì)他喊道：“奇奇，快把羽絨服脫下來(lái)，太熱了。”奇奇好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，沒(méi)有理會(huì)我。我連忙走到奇奇身邊笑著說(shuō)：“奇奇，太熱了，把羽絨服脫下來(lái)好嗎？”奇奇看了看我，搖了搖頭?！皝?lái)，老師幫你好嗎？”我邊說(shuō)邊順手想幫他把外套脫下來(lái)。沒(méi)想到奇奇雙手使勁兒捂著自己的衣服，頭搖的跟波浪鼓似的大聲地說(shuō)：“老師，我不熱?！笨粗鴿M頭大汗的他，我一頭霧水，這是怎么回事??？我一定要弄個(gè)明白。

我拉著奇奇的手走到一邊小聲地問(wèn)：“奇奇，你為什么不脫衣服呢？”奇奇低著頭小聲嘟囔著說(shuō)：“我不熱?！蔽叶琢讼聛?lái)摸著他的頭說(shuō)：“你都出汗了，怎么說(shuō)不熱呀？”奇奇的頭埋得更深了，我接著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)幫你。”這時(shí)的奇奇猛地抬起了頭大聲地說(shuō)：“不行，不行?！闭f(shuō)著便跑開(kāi)了，看著他跑開(kāi)的背影我站在原地許久。

在與家長(zhǎng)取得聯(lián)系后，才得知奇奇從小跟著爺爺、奶奶一起生活，所有的事情都有長(zhǎng)輩包辦，導(dǎo)致到中班還不會(huì)穿脫衣服。雖然他從小嬌生慣養(yǎng)，但他是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子。我想：滿頭大汗的奇奇總是說(shuō)“我不熱”的原因就是怕小朋友們、老師嘲笑他不會(huì)穿脫衣服。

戶外鍛煉的時(shí)間又到了，今天的小男孩很是調(diào)皮，總是在追逐打鬧，提醒過(guò)多次都沒(méi)有效果。我思索了片刻大聲地說(shuō)：“現(xiàn)在男孩一隊(duì)，女孩一隊(duì)比賽拍球，看哪一隊(duì)是冠軍。孩子們一聽(tīng)很自然的分成了兩隊(duì)，個(gè)個(gè)精神抖擻的等待著我的口令，在我的一聲令下，孩子們投入了比賽中，穿著厚厚的羽絨服的奇奇表現(xiàn)尤為突出，看到這壯觀的景象，我心中油然一種成就感。

戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們回到了活動(dòng)室，依然很興奮，我裝作很神秘的模樣說(shuō)：“孩子們，你們還想不想接著比賽？”孩子們一聽(tīng)都瞪著眼睛看著我，立刻安靜了下來(lái)。“剛才我們進(jìn)行了拍球比賽，現(xiàn)在我們要進(jìn)行脫穿衣服比賽，看誰(shuí)又快又好?！蔽艺J(rèn)真地說(shuō)。孩子們一聽(tīng)就炸了鍋，奇奇也加入在其中，有一種躍躍欲試的感覺(jué)，我大聲的喊了聲“預(yù)----備，開(kāi)始?？吹狡嫫娴芍笱劬?，小臉漲得紅紅的正使勁兒在脫著衣服，雖然動(dòng)作又慢又笨拙，衣服穿得歪歪扭扭，但我的心中卻無(wú)比快樂(lè)，相信奇奇此刻的心情和我是一樣的。

作為一個(gè)教育者來(lái)說(shuō)，最重要的是時(shí)刻觀察幼兒的興趣特點(diǎn)，只有不斷地觀察，才能走進(jìn)孩子們的生活里面，從而來(lái)組織活動(dòng)，雖然隨機(jī)教育是老師臨時(shí)組織的，但它抓住了教育的有利時(shí)機(jī)，為幼兒的各種行為的良好習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。

教育隨筆：我做小老師

在幼兒園里，由老師做主給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星或者一朵小紅花，已是再尋常不過(guò)的事情了，然而，偶然的一次“意外”，卻讓我對(duì)這種獎(jiǎng)勵(lì)方式有了新的認(rèn)識(shí)。

那是一個(gè)周四的下午，我答應(yīng)孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎(jiǎng)一面彩旗，好讓他們高興?？珊髞?lái)一看彩旗沒(méi)幾面了，這可怎么辦呢?情急之下，一個(gè)想法冒了出來(lái)：今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風(fēng)車、彩旗，還有上次活動(dòng)后剩下的一些糖果一起作為獎(jiǎng)品，讓孩子們自己評(píng)價(jià)該如何獎(jiǎng)勵(lì)呢?結(jié)果，孩子們對(duì)這次別具一格的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)表現(xiàn)得異常活躍、興奮，我每舉起一樣獎(jiǎng)品，他們就爭(zhēng)著說(shuō)出這個(gè)獎(jiǎng)品應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)，為什么要獎(jiǎng)給他，等全班都通過(guò)后我就將該獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那個(gè)孩子，然后其他孩子再說(shuō)一些勉勵(lì)的話，并指出不足，希望被獎(jiǎng)的孩子下周再爭(zhēng)取進(jìn)步。

嘗到了一次甜頭，以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我都把權(quán)力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對(duì)好多問(wèn)題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來(lái)，口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會(huì)了欣賞別人的長(zhǎng)處，也知道了自己的不足。

想想以前獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí)，都是把決定權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩?，很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)的，老師說(shuō)誰(shuí)乖誰(shuí)就是好孩子，就可以獎(jiǎng)小星星、小紅花，這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。所以，現(xiàn)在無(wú)論在課堂上還是在游戲活動(dòng)中，我都把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，讓他們自己評(píng)一評(píng)，議一議，自主決定獲什么獎(jiǎng)、獎(jiǎng)給誰(shuí)。把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學(xué)會(huì)了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。

教育隨筆：“老師，我很難受”

科學(xué)區(qū)域活動(dòng)，孩子們分組忙著操作題卡，我在小組之間轉(zhuǎn)著檢查指導(dǎo)，宇涵跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我難受。”我一看她捂著肚子，急忙說(shuō)：“趕緊去廁所?！庇詈M(jìn)去了，幾分鐘后，我剛要去看她一下，宇涵出來(lái)了，她說(shuō)：“老師，還是不行，很難受。”根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，我知道宇涵遇到“小麻煩”了。我趕緊打電話通知宇涵媽媽，宇涵媽媽來(lái)了，我和她說(shuō)明情況，讓她先帶宇涵去找醫(yī)生看看。

午檢結(jié)束，天氣非常好，我?guī)е觽冊(cè)诨顒?dòng)室外面搭起了建構(gòu)積木。宇涵從樓下跑跑跳跳的來(lái)了，看到我說(shuō)：“老師好?！蔽艺f(shuō)：“宇涵，你好了？”宇涵開(kāi)心的笑著說(shuō)：“嗯”。這時(shí)，宇涵的奶奶隨后來(lái)了。我問(wèn)她：“宇涵是不是便秘啊？”宇涵奶奶說(shuō)：“咋不是啊?！蹦棠陶f(shuō)，宇涵的媽媽也病了，還要照顧宇涵幾個(gè)月的妹妹，就忽視了對(duì)宇涵的照顧。宇涵喝不上足夠的水，吃飯又挑食，蔬菜水果吃得少，一來(lái)二去就不按時(shí)大便了，造成了便秘。宇涵奶奶說(shuō)，宇涵已經(jīng)好幾天沒(méi)大便了，把她接回家去了好幾次廁所，還是不行。和她去醫(yī)院買了藥，過(guò)了兩個(gè)多小時(shí)才解下來(lái)。宇涵奶奶走了，幾個(gè)孩子圍著我問(wèn)：“老師，宇涵怎么了？”我和孩子們說(shuō)了。程琦說(shuō)：“要多喝水，我喝水少了喉嚨就疼。”楊浩成說(shuō)：“多吃蔬菜水果。”偉彤說(shuō)：“吃飯不挑食?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)的說(shuō)個(gè)不停。我說(shuō)：“你們說(shuō)的都很對(duì)?，F(xiàn)在是春天了，天氣干燥，特別是戶外活動(dòng)回來(lái)一定要多喝水，及時(shí)補(bǔ)充身體的水分，吃飯不挑食，多吃蔬菜水果。你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠自己照顧自己了，很多事情都要靠自己，怎么能什么事情都靠爸爸媽媽呢？”牛牛說(shuō)：“我媽媽上班很忙，我奶奶照顧弟弟，都是我自己的事情自己做。我自己洗手洗臉，自己喝水，從不讓奶奶叫我去做?！蓖榆幷f(shuō)：“我也是。媽媽很忙，我姥姥還要照顧我妹妹，還要做家務(wù)，都是我洗水果給大家吃。”藝茹說(shuō)：“我在家也是自己喝水，自己洗水果吃水果，并且我吃飯不挑食。”聽(tīng)小朋友們這么說(shuō)，宇涵不還意思的說(shuō)：“老師，我以后也要自己照顧自己。”我說(shuō)：“好，老師相信你一定能做到，把自己照顧的很好，不會(huì)再發(fā)生像今天上午一樣的事情了。”宇涵甜甜的笑了。

一件小事讓孩子們學(xué)到很多，相信經(jīng)過(guò)這次的事情，一定會(huì)有更多的孩子不再依賴大人，學(xué)會(huì)獨(dú)立，在各方面有更大的進(jìn)步。

教育隨筆：請(qǐng)喝雞湯

發(fā)生了什么：

游戲開(kāi)始了，西瓜家的一家人很投入地做著各自的事情。爸爸在燒飯，他一會(huì)在鍋中放入了一些菜，一會(huì)用勺子攪拌著。媽媽張曉曦，在房間里給寶寶蓋被子。過(guò)了一會(huì)，她去拿了碗一個(gè)一個(gè)擺好了。她看見(jiàn)在一旁站著的我，就熱情地對(duì)我說(shuō)：老師你來(lái)我們家吧。于是我進(jìn)了西瓜家，張曉曦媽媽又給我盛了一碗湯，她說(shuō)：請(qǐng)吃！于是我問(wèn)她：這是什么湯？她說(shuō)：這個(gè)是老母雞燒的湯。你喝吧很好喝的。于是我就開(kāi)始喝湯。我剛要喝，爸爸說(shuō)：鹽呢，沒(méi)放，要放點(diǎn)鹽的。張曉曦有點(diǎn)奇怪地看著，說(shuō)放了，爸爸說(shuō)沒(méi)有鹽，于是我說(shuō)：我來(lái)嘗嘗吧，恩！有點(diǎn)淡，鹽在哪里呢？張曉曦找了找沒(méi)有。爸爸指了指草莓家，說(shuō)：他們有。于是爸爸去草莓家借了點(diǎn)鹽，張曉曦看到爸爸剛?cè)ィ图敝艿竭吷险f(shuō)“草莓家有鹽嗎？”爸爸借來(lái)了鹽，在碗里撒了鹽，也幫我撒了點(diǎn)鹽。我說(shuō)：恩真的很好喝。張曉曦聽(tīng)到了用手在我碗里用手一灑，在我碗里放了點(diǎn)什么？我說(shuō)：是什么？她說(shuō)：給你肉。孩子很開(kāi)心地笑著。于是我又邊吃邊對(duì)張曉曦說(shuō)：媽媽，寶寶身體好嗎？她立刻跑到寶寶床邊說(shuō)：好！她尿床嗎？她急忙抱著寶寶說(shuō)：啊呀！她尿床了！嘻嘻！沒(méi)有衣服了，我去超市買衣服。。。。。。。又開(kāi)始一陣忙活。

學(xué)習(xí)了什么：

從游戲中我們可以發(fā)現(xiàn)小班的孩子對(duì)角色是很投入的，這階段孩子在處于平行游戲向聯(lián)合游戲過(guò)渡期，可以看到孩子在游戲中已能進(jìn)行較好的溝通交流，張曉曦和爸爸的男小朋友在整個(gè)游戲中很主動(dòng)，但是兩人在游戲中的社會(huì)性發(fā)展是各不相同的。特別是張曉曦從她的表達(dá)中，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性很開(kāi)朗，很主動(dòng)，會(huì)邀請(qǐng)客人。喜歡與同伴交流，社會(huì)交往意識(shí)開(kāi)始發(fā)展。孩子能熟練地將自己平時(shí)在家中的生活經(jīng)驗(yàn)，遷移到游戲中，她擺碗、成湯、到后來(lái)的母雞湯、送雞肉等，這些游戲行為是孩子在日常生活中經(jīng)常體驗(yàn)到的，而在游戲中，孩子能較好地通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，表達(dá)。孩子的游戲能力在逐漸提升，其中孩子還會(huì)把成人對(duì)自己關(guān)心的行為遷移到游戲中，也體現(xiàn)了孩子關(guān)愛(ài)情感的發(fā)展。

扮演爸爸角色的小朋友他對(duì)老師說(shuō)：沒(méi)放鹽，是因?yàn)楹⒆舆€沉浸在自己剛才操作的情景中。因?yàn)樗诓僮鞯臅r(shí)候，沒(méi)有找到鹽罐，所以他沒(méi)有放鹽。而張曉曦說(shuō)放了，是因?yàn)楹⒆訒?huì)用動(dòng)作表示，孩子的會(huì)模仿成人做的事情，孩子在表達(dá)、想象等方面發(fā)展不同。

孩子在游戲中需要的支撐是不同的，在倆人對(duì)放鹽問(wèn)題有爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，我的品嘗介入，較好地讓兩人的游戲繼續(xù)發(fā)展，孩子達(dá)成共識(shí)去借鹽。在對(duì)張曉曦的指導(dǎo)的過(guò)程中，我的問(wèn)候，我的話題讓張曉曦發(fā)生了聯(lián)想，雞湯、尿床等，喚起了孩子的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)孩子處理尿床的游戲情節(jié)。

怎么做：

游戲中，對(duì)于不同發(fā)展的孩子，老師要通過(guò)細(xì)致的觀察，在方法上，支持上得策略也是不同的，對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，教師要通過(guò)材料、介入等方式引發(fā)孩子在游戲中的聯(lián)想，對(duì)于能力較弱的孩子要注意要多肯定孩子，多了解孩子的想法。滿足孩子的愿望，引導(dǎo)孩子在游戲中多嘗試。讓孩子在原有基礎(chǔ)上獲得新的啟發(fā)和發(fā)展。

教育隨筆：老師，我不哭了

由于今年孩子入園的年齡偏小，適應(yīng)的有點(diǎn)慢，所以在開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期了，suiran有的小朋友已經(jīng)結(jié)束了哭鼻子的比賽，但是還有的小朋友仍舊不卑不亢的堅(jiān)持著，尤其是早晨入園，肯定要來(lái)一曲。

針對(duì)這個(gè)情況，我制作了好多的哭哭臉和笑笑臉.并且把班里所有的小朋友的照片都貼在了墻上，并且告訴他們凡是早上到幼兒園不哭的小朋友，就在他的照片下面貼上笑笑臉?？薜男∨笥丫徒o他們貼上哭哭臉，因?yàn)槔蠋煵幌矚g每天早上哭鼻子的小朋友。

到了第二天，不哭的小朋友都貼上了笑笑臉，有的小朋友，正想咧開(kāi)嘴哭的時(shí)候。我拿著哭哭臉走了過(guò)去說(shuō)到：你看今天我們班的小朋友有好多都貼上了笑笑臉，你是要哭臉還是要笑臉。他抽抽噎噎的說(shuō)：我，我也想要笑笑臉。我連忙對(duì)他說(shuō)：你看你現(xiàn)在的摸樣只能發(fā)給你個(gè)哭哭臉的。我的話還沒(méi)有說(shuō)完，他就急忙說(shuō)，不，老師，我不哭了，我不想要哭哭臉的，我以后也不哭了。他這么一說(shuō)結(jié)果有幾個(gè)想哭的小朋友也都不哭了，雖然臉上還掛著淚.但是都已經(jīng)轉(zhuǎn)化成笑臉了，從這以后，每當(dāng)有小朋友來(lái)幼兒園想哭的時(shí)候.我都讓他們看看笑笑臉和哭哭臉.而且還表?yè)P(yáng)他們說(shuō)，哎喲，你們最棒了，老師說(shuō)過(guò)喜歡高高興興上幼兒園的好寶寶的.結(jié)果他們就會(huì)破涕為笑了，就這樣漸漸的不到三天。我們班里小朋友在早上來(lái)幼兒園的時(shí)候，就沒(méi)有一個(gè)哭的了。我們常說(shuō)在教育中要因材施教，每個(gè)孩子都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，我們都應(yīng)該單獨(dú)對(duì)待，不是孩子們不懂事，而是我們還沒(méi)有找到更適合他們的教育方式和方法。

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