案例：讓孩子在開放的環(huán)境中“展翅”

孩子在幼兒園能學(xué)到什么。

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《案例：讓孩子在開放的環(huán)境中“展翅”》，希望能為您提供更多的參考。

有一次，當(dāng)孩子們觀看以前活動的錄像帶時，他們表現(xiàn)得極其興奮，他們邊看邊議論，不停地大叫：“這是我，這是我”相嘉威說：“陳佳穎，你看你現(xiàn)在比以前胖，象小肥豬”,……..他們紛紛議論是什么原因，孩子們發(fā)表著自己看法，孩子們有爭論，有猜想，看得出他們對自己，對他人有了一定的興趣，并有想探索的愿望。于是我便抓住時機展開活動，請家長配合共同收集孩子小時候和現(xiàn)在的照片放置在環(huán)境中；當(dāng)孩子對自己的成長變化感興趣時，我就及時地投放了電腦制作的成長圖一套供孩子們觀察、排序。孩子們被維尼爸爸畫的關(guān)于表情的圖畫吸引住時，我又不時時機地投放了一些鏡子讓孩子玩起了“超級變變變”的變臉游戲并及時地捕捉攝入下來。當(dāng)孩子知道一個人的情緒不同表情也會不同時，我就及時提供紙、筆、陽光寶寶貼紙等，使他們通過語言或作品表述自己的心情，一個心情區(qū)由此產(chǎn)生，它讓孩子們述說心事幫孩子們排解不快，使孩子們成為快樂小天使。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己與別人不同時，我就及時創(chuàng)設(shè)小舞臺讓孩子充分展示自己的才能，樹立自信等。為了尋找眼睛的資料，孩子們到醫(yī)院采訪了眼科醫(yī)生、從電腦上下載關(guān)于眼睛的資料、到“資料室”里去查閱、用繪畫的方式表現(xiàn)“我眼睛中的世界”…….

主題探索給孩子們帶來了除了知識以外的更多的經(jīng)驗。如:初步的統(tǒng)計、歸類能力，豐富的表現(xiàn)能力，他們會自己設(shè)計調(diào)查方案、根據(jù)不同的對象，提出不同的問題等等。

在主題活動中，孩子在我們創(chuàng)設(shè)的不斷變化的環(huán)境中最充分地展示出他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，展示他們的智慧和個性，讓我們真正領(lǐng)略了孩子們的學(xué)習(xí)還有另一半。在主題探究活動中，我深深意識到環(huán)境是溝通“教”與“學(xué)”的橋梁。教師作為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，其主要任務(wù)是滿足孩子需要通過觀察與聆聽從孩子作用于環(huán)境的活動中獲得可“教‘的信息，在孩子探究模糊時給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并結(jié)合環(huán)境的調(diào)整或改變，將孩子們的興趣從好奇引向研究。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：智慧及認(rèn)知結(jié)構(gòu)起源于兒童和環(huán)境的相互作用，是兒童在主動地作用于外部世界的過程中發(fā)展起來的。幼兒對周圍環(huán)境有著強烈的愿望與好奇，讓他們自主學(xué)習(xí)既能滿足幼兒探索、了解環(huán)境的愿望，又能在學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種學(xué)習(xí)將最大限度地促進兒童的智慧發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是由教師根據(jù)自己的教育目標(biāo)，要求和教材內(nèi)容的需要發(fā)出一定的行為，引出孩子們在規(guī)定范圍內(nèi)的反應(yīng)，然而教師在一個封閉的控制系統(tǒng)內(nèi)實現(xiàn)對孩子行為的目標(biāo)控制，努力塑造標(biāo)準(zhǔn)化的行為和反應(yīng)。在主題探究活動中，教師應(yīng)在把握孩子已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出靈活的符合孩子興趣的目標(biāo)，進一步激發(fā)孩子積極主動地參與到活動中去，利用富有刺激的環(huán)境、材料進行發(fā)現(xiàn)和探索。

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案例：讓孩子和環(huán)境互動，讓孩子更加自信

案例背景：

在《我們都是好朋友》主題中，孩子們學(xué)到了很多具有教育意義的故事，如《朋友船》、《快樂公寓》、《孔融讓梨》等，他們都很喜歡，午飯過后，區(qū)角里總能看到他們拿著書認(rèn)真地在講這些故事，于是，我發(fā)出倡議，回家把故事講給更多的人聽，請他們記錄下來，布置在走廊上，作為一個故事展區(qū)。

案例描述：

在我倡議后的第二天，我收到了很多很多孩子帶來的故事，我一張一張翻過去，發(fā)現(xiàn)有一個寫的是《朋友船》四行字不到，一看名字是駱玉璽，駱玉璽是我們班語言發(fā)展較弱的孩子，平時課堂上很少發(fā)言，也不是很專心，打心眼里沒想到他也能把故事的大概內(nèi)容講出來，于是，我把他請到前面，大大表揚了他，之后他說：“老師，我的故事也可以布置在走廊上嗎？”我摸摸他的頭說：“當(dāng)然，可以！你有進步了，你很棒！”晚上放學(xué)時，我看到他拉著媽媽的手，高興的說：“媽媽，我的在這里?！?/p>

案例分析：

我通過觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣，結(jié)合了孩子的興趣，通過孩子、家長、老師的三方合作，把故事以文字的形式來展現(xiàn)，從這個孩子的言行來看，可能他不是很優(yōu)秀，但他也希望被得到肯定，而我把故事以文字的形式來展現(xiàn)，其實，就是對孩子的進步和能力的肯定。在這過程中，不僅能讓家長感受到孩子的成長和進步，同時孩子也從自己的作品再現(xiàn)中體驗到成功的快樂！用孩子們的作品來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，不僅讓孩子和環(huán)境互動，還能增強孩子的自信！

反思：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展，幼兒園的空間……引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境積極的相互作用?！边@足以說明幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。作為教師善于觀察、果斷決策，針對幼兒的表現(xiàn)，尊重幼兒的活動興趣，結(jié)合主題活動運用家長資源和環(huán)境資源，讓幼兒在積極的參與活動，調(diào)動了幼兒活動的積極性，促進了幼兒的發(fā)展！

案例：讓科學(xué)在大自然中順利體現(xiàn)

我國偉大的教育家陳鶴琴先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書。”豐富多彩的社會生活，在孩子們的眼中是新奇的，是充滿疑問的。他們往往會產(chǎn)生一些成人難以琢磨的問題。作為教師，必須做一個忠實的傾聽者，認(rèn)真的釋疑者和快樂的共享者。怎么樣才能讓科學(xué)探索滲透在幼兒的生活實踐中呢？我覺得必須做到以下幾點：

一、教師要有目的性的設(shè)疑，允許幼兒有希奇古怪的想法，并鼓勵他們大膽發(fā)表自己的意見，從而加深對有關(guān)問題的理解。如有一次在散步時，吳瑩小朋友發(fā)現(xiàn)了一大群螞蟻，其余的幼兒也“呼啦”一下全圍了上去，并紛紛開始議論，有的說螞蟻在這里找糧食呢？有的說螞蟻在游戲呢？有的說螞蟻在開會呢？聽了這些疑問，我沒有斥責(zé)他們，要求他們馬上安靜下來，只是在一旁說“是呀，小螞蟻到底發(fā)生了什么事，會聚集到這里來呢？大家一起來想一想?！焙⒆觽兟犖疫@么一說，又都開始熱烈的討論起來，這時孩子們已初步開始對這件事情感興趣，并增添了對周圍大自然的探索欲望，于是我進一步向他們解釋，螞蟻為什么會聚集在一起的原因，孩子們聽后恍然大悟，佩服螞蟻還有預(yù)知天氣的本領(lǐng)。

二、教師要善于抓住重點、指明方向，讓幼兒主動參與操作活動并積極進行探索。如讓幼兒區(qū)分生熟雞蛋，我在玩之前先提出要求，讓幼兒知道應(yīng)該怎樣玩，指明方向，然后再讓幼兒說一說那個是生的，那個是熟的，幼兒一開始沒有付諸于操作，瞎猜。當(dāng)他們了解了操作的重要性時，紛紛開始自覺地操作起來，開始動腦操作，并及時做好記錄，這樣幼兒有了明確的要求，，收獲就更多了。

三、教師要對幼兒探索的結(jié)果及時進行表揚和鼓勵，激發(fā)幼兒對下次活動的興趣，每次的探索活動結(jié)束，不管幼兒探索的結(jié)果對錯與否，作為教師應(yīng)及時激勵

幼兒。有一次大部分幼兒發(fā)現(xiàn)樹上的黃葉掉了下來，他們就會問樹葉怎么會掉下來，而且掉下來的葉子中黃葉比較多？針對這一情況，我及時表揚了這些提問的孩子，并鼓勵他們自己回去種植小植物進行觀察，幼兒聽到老師的表揚，都表示回去仔細(xì)觀察。經(jīng)過一段時間我都把這事淡忘了，但還有幼兒提及此事，并向我匯報觀察結(jié)果，可見幼兒對這次活動探索的興趣有增無減進一步激發(fā)了探索的欲望。

所以大自然是幼兒最喜歡的一本帶有問號的書，如果教師要想把問號變成句號，只有多觀察、多傾聽、多思考才能明白理解孩子的所思、所想、所求。

父母應(yīng)讓孩子學(xué)會自己展翅

導(dǎo)讀：讓教育回歸良性競爭，是培養(yǎng)下一代的必要之舉，更是國家強盛的希望所在。既然父母不能永遠(yuǎn)當(dāng)孩子的翅膀，與其讓孩子在高處摔下，不如及早讓孩子學(xué)會自己展翅。

如果想要將自己的孩子培養(yǎng)成一名合格的考生，你需要先幫孩子買上幾十本練習(xí)冊，一百多套模擬試卷，當(dāng)然，如果能找到四中、匯文等名校的內(nèi)部試卷，效果更佳。

選幾個“名師”為孩子面對面輔導(dǎo)也是必要的，況且價錢還能接受，打造一個塞滿知識的大腦，是高考成功的第一步。

身體強健也不容忽視，所幸有能讓孩子武裝到牙齒的各類滋補品等著你，價錢也不貴，誰在這時還在乎錢呢？

買一款報名軟件，能為家長和孩子選擇志愿出謀劃策，也是個不錯的選擇，當(dāng)然如果能請專業(yè)公司來一套全程服務(wù)，就跟把錢存在基金公司一樣放心。

最后不要忘了為孩子租一間靠近考場的旅館，不用太豪華，安靜舒適即可。

每年到了高考前后，都要大談一番“高考經(jīng)濟”，有媒體精辟總結(jié)，4月是教材教輔銷售月，5月至6月是營養(yǎng)月，6月中下旬開始是休閑月，7月至8月則是不折不扣的“宴請月”。高考經(jīng)濟“經(jīng)濟”了誰，本文無意也無力討論，不過支撐著高考經(jīng)濟的，則毫無疑問是考生的父母。

今年北京市高考語文作文題是《我有一雙隱形的翅膀》，筆者以為，考生的父母正扮演著翅膀的角色，不過這樣的“翅膀”并不隱形，是看得見、摸得著，甚至是算得出的“鈔票翅膀”，筆者的一位采訪對象便說，僅僅高考一年，花在孩子身上的錢便超過10萬元。本報2005年曾做過調(diào)查，當(dāng)時的調(diào)查結(jié)果是考生一年的花費大約萬元，如今看來，考試費用的上漲速度不亞于房價。

“錢花在孩子身上不心疼”，恐怕是中國父母的共同心聲，在足以轉(zhuǎn)變孩子命運的高考面前，平日錙銖必較的考生父母，花錢終于也有了“身外之物”的勁頭。不過再多的錢，也未必能編織出真正的翅膀，能不能帶著孩子“飛翔”更不確定。

放眼國外教育，除了我們的幾個鄰國，很少聽說哪個年輕人在補習(xí)班中度過20年人生，也沒有見哪個國家的小學(xué)生拖著拉桿箱上學(xué)，更沒有聽說“高考經(jīng)濟”一詞——不少國家連高考都沒有。不過歐美科學(xué)家從沒有出現(xiàn)過斷檔，企業(yè)家也是英才輩出，反倒是我們的高管們，動不動就拿納稅人的錢滿世界打水漂，不得不讓人懷疑我們的教育出了問題。

回顧恢復(fù)高考30年，最早的一批大學(xué)生是為了追求真理、追求知識，選擇大學(xué)這條道路，當(dāng)時的畢業(yè)生，也成為了中國發(fā)展的重要力量。而如今大學(xué)已成為工作的敲門磚，高考也成為華山路上的“鬼門關(guān)”，托著孩子“飛翔”幾乎成了父母唯一的選擇，高投入?yún)s并沒有“高產(chǎn)出”，進入大學(xué)后，失去“翅膀”而茫然無措的學(xué)生比比皆是，上大學(xué)成了混大學(xué)，最后的結(jié)局可想而知。

讓教育回歸良性競爭，是培養(yǎng)下一代的必要之舉，更是國家強盛的希望所在。既然父母不能永遠(yuǎn)當(dāng)孩子的翅膀，與其讓孩子在高處摔下，不如及早讓孩子學(xué)會自己展翅。

案例：讓幼兒在主動設(shè)計活動中得到發(fā)展

在幼兒園科學(xué)教育活動中，以科學(xué)、社會、自然融合為思想指導(dǎo)，使我們在思考活動的組織過程時，更多考慮到孩子的主動學(xué)習(xí)問題。讓孩子做活動的設(shè)計師，是我感觸最深也是收益最大的做法。

一、孩子在設(shè)計活動中學(xué)會探索

在科學(xué)活動中，我嘗試者引導(dǎo)孩子在自己一次又一次的設(shè)計經(jīng)驗中去主動學(xué)習(xí)，獲取有益的經(jīng)驗從而知道怎樣去學(xué)習(xí)。在“帶蛋寶寶上幼兒園”活動中，我先請孩子們設(shè)想自己帶蛋寶寶上幼兒園的方法及所需的材料，再請孩子們按照自己設(shè)計好的的方法及材料帶蛋寶寶到幼兒園來。結(jié)果同樣選擇用報紙包的方法，有的帶來的雞蛋完好無損，有的卻破裂了；有的用報紙包了再放入小盒子里，以為萬無一失，結(jié)果雞蛋還是破了；有的只用薄薄的塑料袋裝著拿在手上，雞蛋也沒有破……當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些問題后，我并不急于小結(jié)，而是注意引導(dǎo)幼兒試圖總結(jié)自己的經(jīng)驗、遇到的問題，思考怎樣解決問題，怎樣設(shè)計得更好，接著提示幼兒根據(jù)同伴成功的經(jīng)驗再次選擇材料進行嘗試，這樣幼兒自己嘗試修正方案，其經(jīng)驗水平得到了提高。我想孩子們就是在這樣的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)的。

二、孩子在設(shè)計活動中學(xué)會創(chuàng)造

每個孩子都有自己的思想、自己的看法和見解，孩子是有著驚人的創(chuàng)造力的。在科學(xué)活動中，我們同樣要充分地相信孩子，引導(dǎo)孩子在活動中勇于表現(xiàn)，大膽地表達自己的發(fā)明與創(chuàng)造，在活動中敢于求異，樂于創(chuàng)新，充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性思維能力，尤其是在孩子自己的設(shè)計活動中，老師更要放手，為孩子提供可以進行創(chuàng)造的機會，使孩子在自由創(chuàng)造中獲得能力的發(fā)展和情感的滿足。我?guī)Ш?/p>

子們進行過一次玩報紙的活動。在活動區(qū)玩過報紙并聽過報紙的故事后，我請幼兒思考：如果你家里有看完的廢報紙，你會用廢報紙做什么？你想怎樣做呢？在孩子們充分考慮討論的基礎(chǔ)上，我請孩子們自己進行設(shè)計創(chuàng)作活動。孩子們在不斷擺弄、玩耍的過程中，用報紙進行了大膽的創(chuàng)造，他們或揉或折，或剪或撕，創(chuàng)造出了手槍、鉛筆、棍棒、雪花、鮮花、賀卡、帽子、紙球、錢包等各種物品。在創(chuàng)作活動中，也遇到了一些困難：有的折好的鉛筆、手槍一松手就散開了，有的搓棍棒時還沒搓幾下報紙就軟了……我將活動中的這些困難看作是給孩子們進行創(chuàng)造性活動的好機會，請小朋友大膽設(shè)想，自己想辦法，鼓勵孩子們用雙面膠、膠水等固定各種造型；將幾張報紙疊在一起折棍棒等。孩子們在活動中不僅積累了很多有益的經(jīng)驗，還為自己在活動中的創(chuàng)造發(fā)明興奮不已。

三、孩子在設(shè)計活動中感受成功

每一次的成功都有力地激勵著孩子有信心繼續(xù)進步。在科學(xué)活動中，我很重視讓孩子在自己的設(shè)計活動中感受到自己那份成功的喜悅，體驗到由自己解決問題所帶來的那種快樂感。對孩子來說，讓他自己真正感到快樂，感到樂趣所在，應(yīng)該比什么都重要。我在小班時進行過一個讓孩子自己嘗試打開食品包裝袋的活動。在活動中，我為孩子提供了許多有包裝的食品：餅干、膨化食品、糖果、巧克力等，小朋友看到這么多好吃的東西，非常高興。大家都很想吃這些東西，可吃這些東西必須先打開包裝袋。怎么打開呢？我請幼兒自己仔細(xì)看一看、想一想，再來試一試。有的幼兒用手使勁拉，有的用牙齒來幫忙，有的幼兒向我要剪刀，也有的幼兒很聰明，會按包裝袋上的標(biāo)記來打開口袋。不管幼兒用哪種方法打開口袋，我都非常高興地表揚幼兒的能干與聰明。在孩子的初步嘗試后，我請幼兒交流自己打開包裝袋的方法，通過交流，幼兒知道了包裝袋上原來也有許多學(xué)問。當(dāng)孩子再一次嘗試用最好的方法（即看包裝袋上的打開標(biāo)記或看包裝袋口上適于打開的花紋形狀）來打開口袋時，孩子切實感受到這個辦法的簡單與方便，先想到的及后來嘗試的每一個幼兒都露出了會心的笑容，因成功而帶來的愉悅感覺洋溢在每個孩子的臉上。

四、孩子在設(shè)計活動中學(xué)會評價

在幼兒的探索、實踐中，我們能發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)孩子在自己的設(shè)計活動中進行批評與鑒賞，能有利地促進孩子的技能的習(xí)得與提高。孩子通過批評與鑒賞，學(xué)到了好的經(jīng)驗，改進了自己的缺陷與不足，能積極地促進孩子相互間幫助與學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。同時在批評與鑒賞中，孩子真正成為設(shè)計的主人，發(fā)表見解，嘗試改進，有利地促進了孩子的發(fā)展。我組織孩子進行“武漢的橋”活動時，請幼兒利用各種材料、各種手段設(shè)計大橋。孩子們有的用積塑拼插；有的用牙膏盒、奶粉罐、泡沫板拼搭；有的用紙折、剪、畫……孩子們設(shè)計完后，我們重點進行了講評活動，請小朋友自己去選擇同伴的作品，可以選自己認(rèn)為好的，也可以選自己認(rèn)為需要改進的；好的要說出理由，不好的要說出改進的意見。孩子們積極地參與講評，從橋的造型到橋的材料；從橋的結(jié)構(gòu)到橋的色彩；從橋的牢固到橋的美觀……在這過程中，孩子們仔細(xì)地看，認(rèn)真地評，提出了許多的建議性意見，為以后的制作活動積累了許多的寶貴經(jīng)驗。孩子在批評與鑒賞活動中獲得了進步。孩子是活動的主人，我想在科學(xué)活動中，讓孩子成為自己活動的主宰者與設(shè)計者，愿孩子在設(shè)計中獲得快樂和滿足，愿孩子在設(shè)計中獲得經(jīng)驗和知識，愿孩子在設(shè)計中得到發(fā)展與提高，不正是我們所要追求的東西嗎？

案例：讓孩子在參與中學(xué)習(xí)

語言活動主要是讓幼兒理解語言活動的內(nèi)容，體驗其中的情感。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強調(diào)“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的?！闭Z言發(fā)展不是讓孩子強化大量的詞匯，而是讓孩子樂意交談、注意傾聽，理解內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。以前的語言活動，我們通常是讓孩子聽故事，然后通過幾個問題讓孩子理解內(nèi)容，最后在進行一個故事的講述，通過反復(fù)的聽，強化幼兒的記憶，以此達到理解的目的。我們很少考慮這樣的方式孩子喜不喜歡，這樣的方式孩子是否從心底里真正的理解?！督o熊奶奶讀信》這個教學(xué)活動，我改變了傳統(tǒng)的語言教學(xué)的方式，讓孩子主動參與，通過看一看、試一試、說一說、聽一聽、再講一講、說一說、畫一畫，讓孩子在多種感官、多次參與下進行學(xué)習(xí)，孩子的積極性很高，效果也比較好，孩子從內(nèi)心真正體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。

我所應(yīng)用的方法是：

1、在情景談話中吸引孩子學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣孩子就失去了學(xué)習(xí)的源動力。因此在這個活動中，我利用熊奶奶收到了一封信看看是誰寫來的？進行導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在這個環(huán)節(jié)，注意力非常集中，都被這封信吸引住了，信一出示，孩子們的眼睛都一下子盯住了信。當(dāng)我把信打開時，幼兒都非常專注，認(rèn)真地看。這個環(huán)節(jié)在看一看的過程中就解決了兩個問題：學(xué)會了看信封，了解了信的大致內(nèi)容。

2、在體驗中表演故事，教師與幼兒互動

在平時的故事教學(xué)中，我只會提幾個問題，讓孩子領(lǐng)會其中的思想含義，通過幼兒的回答來完成教學(xué)的任務(wù)。但這一次活動我是以熊奶奶的角色讓小朋友幫忙讀信。讓幼兒自由地去看一看，讀一讀。幼兒更具有自主權(quán)，可以培養(yǎng)孩子的想象能力。同時又體驗了故事的內(nèi)涵，也發(fā)展了孩子的講述能力。教師參與其中，與幼兒建立了平等的師幼關(guān)系，孩子在教師的引導(dǎo)下，講得更有勁，膽量也更大。

3、重視操作，讓孩子在操作中學(xué)習(xí)

本次活動在設(shè)計的時候，幼兒在理解和講述故事、體驗小動物內(nèi)心所想之后，讓孩子知道同一封信，用不同的語氣、語言讀就會有不同的效果，只要心里想著別人，就會受到大家的喜歡，如果心里老是想著自己，別人自然就不會喜歡你。最后一個環(huán)節(jié)是活動延伸，放在了區(qū)角活動中，利用“教師節(jié)”這個機會讓孩子們學(xué)小熊把自己心里想對老師說的話用畫畫的方法給老師寫封信。操作興趣濃厚。

本次活動，環(huán)節(jié)的安排緊湊，形式也比較多，因此幼兒學(xué)習(xí)興趣高，達成目標(biāo)也比較好。綜觀活動，都將幼兒推在前臺，提問中都處涉及到你怎樣，這正體現(xiàn)了《綱要》中提出尊重孩子的理念。

當(dāng)然，整個教學(xué)過程中還存在一些不足，如對于學(xué)生回答不太理想時，我的課堂應(yīng)變能力及靈活性還不夠。孩子的語言講述能力還不夠等等。今后要進一步加強理論學(xué)習(xí)。

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