這些英語(yǔ)名字好聽(tīng)又時(shí)尚，為寶寶收藏！

寶寶入園。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？下面是小編為大家整理的“這些英語(yǔ)名字好聽(tīng)又時(shí)尚，為寶寶收藏！”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

當(dāng)孩子上英語(yǔ)課或參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)候，老師都會(huì)要求寶寶們有一個(gè)英文名字，英語(yǔ)不好的媽媽怎么辦呢？

給大家推薦這些好聽(tīng)又時(shí)尚的英文名字，最適合可愛(ài)的萌寶了！

Alva：阿爾娃...白皙的

Amanda：阿曼達(dá)...值得愛(ài)的;

Amelia：阿蜜莉雅...勤勉的;勞動(dòng)的

Amy：艾咪...最心愛(ài)的人;可愛(ài)的

Anastasia：安娜塔西雅...再度振作起來(lái)之人;復(fù)活

Andrea：安德莉亞...有氣概;美麗而優(yōu)雅

Angela：安琪拉...天使;報(bào)信者;安琪兒

Ann：安妮...優(yōu)雅的;仁慈的上帝

Anna：安娜...優(yōu)雅

Bernice：柏妮絲...帶著勝利訊息來(lái)的人

Bertha：柏莎...聰明;美麗;燦爛的

Beryl：百麗兒...綠寶石;幸運(yùn)

Bess：貝絲

Betsy：貝琪

Betty：貝蒂...上帝是誓約

Bevelry：貝芙麗...有海貍的小河

Celeste：莎莉絲特...最幸福的人;天國(guó)的

Charlotte：夏洛特...身體強(qiáng)健女性化的

Cherry：綺莉...仁慈;像櫻桃般紅潤(rùn)的人

Cheryl：綺麗兒...珍愛(ài)的人

Chloe：克洛怡...青春的;美麗的

Christine：克莉絲汀...基督的追隨者;門(mén)徒

Claire：克萊兒...燦爛的;明亮的;聰明的

Joy：?jiǎn)桃?..欣喜;快樂(lè)

Joyce：?jiǎn)桃两z...快樂(lè)的;歡樂(lè)的

Judith：朱蒂斯...贊美;文靜之女子

Judy：朱蒂...贊美

Julia：朱麗亞...頭發(fā)柔軟的;年輕

Julie：朱莉...有張柔和平靜臉龐的

Juliet：朱麗葉...頭發(fā)柔軟的;年輕的

June：朱恩...六月

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為寶寶創(chuàng)造快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子的每一個(gè)起跑點(diǎn)，都緊緊扣著父母的心，為了幫助孩子籌劃一條最好的路線，父母?jìng)兺钩鰷喩淼慕鈹?shù)。英語(yǔ)，已經(jīng)成了21世紀(jì)的必備技能，讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)是勢(shì)在必行?？墒?，讓孩子什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)，怎么學(xué)呢？

對(duì)于3歲以下的孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)不需要“學(xué)”，只需要接觸和感受。給孩子一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓他在快樂(lè)中認(rèn)知，他就能創(chuàng)造奇跡。

1.不斷地聽(tīng)

樂(lè)樂(lè)媽媽

樂(lè)樂(lè)1歲多的時(shí)候，我就給她買(mǎi)了很多英語(yǔ)光盤(pán)，比如迪斯尼的英語(yǔ)。剛開(kāi)始樂(lè)樂(lè)并不是很喜歡，也看不懂，看不了5分鐘就跑開(kāi)了。想想孩子還小，我就放棄了。等到差不多1歲半的時(shí)候，我又拿出來(lái)給樂(lè)樂(lè)看。光盤(pán)里有很多樂(lè)樂(lè)喜歡的動(dòng)物，有大象、大熊、兔兔，而且這些動(dòng)物的名字都有一個(gè)新奇的英文名字，這引起了她很大的興趣，一口氣能看二十多分鐘。有時(shí)樂(lè)樂(lè)還會(huì)主動(dòng)要求看光盤(pán)。

目前樂(lè)樂(lè)還不會(huì)英語(yǔ)，很多單詞也不懂，僅僅停留在喜歡看英語(yǔ)光盤(pán)，喜歡聽(tīng)英文兒歌的階段。但我覺(jué)得這已經(jīng)足夠了，孩子還小，我不想給她太多壓力，能夠?qū)W到多少我并不在乎，我只是想盡我所能給她提供最好的環(huán)境，讓她在這個(gè)環(huán)境中自己決定要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么。隨著樂(lè)樂(lè)語(yǔ)言能力的發(fā)展，我會(huì)先從周?chē)氖挛镩_(kāi)始教起，并加上一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，教孩子學(xué)一門(mén)語(yǔ)言不容易，我想應(yīng)該循序漸進(jìn)，不能太心急。

小貼士

如果自己的英語(yǔ)不太好，那么讓孩子聽(tīng)英語(yǔ)光盤(pán)、看英文版動(dòng)畫(huà)片是最好的選擇。3歲以下的孩子對(duì)聲音的敏感度很高，記憶力和模仿力也很強(qiáng)，他能夠從各種情境中吸收所聽(tīng)到的聲音，并且記憶在自己的頭腦中，形成自己的概念，等到相同的場(chǎng)景出現(xiàn)，他自然而然就把所記住的東西表現(xiàn)出來(lái)。

2.游戲英語(yǔ)

琦琦媽媽

除了讓琦琦看英文光盤(pán)以外，我還自己設(shè)計(jì)了很多小游戲，把英語(yǔ)貫穿在這些小游戲中，讓孩子在游戲中學(xué)英語(yǔ)。

比如我會(huì)指著自己的耳朵對(duì)琦琦說(shuō)，這是媽媽的ear，那是琦琦的ear，多說(shuō)幾次琦琦就記住了。下次我問(wèn)她：“琦琦，媽媽的ear在哪里？”琦琦就會(huì)指著我的耳朵說(shuō)：“媽媽的ear在這里?！庇袔状午皇侵钢业亩洳徽f(shuō)出來(lái)，我就不停地引導(dǎo)她，直到她說(shuō)出“ear”。

有一次我在和琦琦玩跳臺(tái)階，我一邊跳一邊說(shuō)“jump”，結(jié)果琦琦也學(xué)著我的樣子，一邊跳一邊說(shuō)“jump”，毫不困難地，琦琦就學(xué)會(huì)了“jump”這個(gè)單詞。

還可以在英語(yǔ)中加入一些手勢(shì)，比如說(shuō)“bye-bye”的時(shí)候，我會(huì)朝她擺擺手，這樣琦琦就知道“bye-bye”就是“再見(jiàn)”的意思。

我覺(jué)得游戲?qū)τ诤⒆雍苤匾?，剛開(kāi)始看光盤(pán)的時(shí)候，琦琦總是坐在那里看、聽(tīng)，看了一會(huì)兒就沒(méi)興趣了。后來(lái)我給她玩各種各樣的游戲，還自己做了很多道具，琦琦玩得很開(kāi)心。

小貼士

不論在任何情況下學(xué)習(xí)孩子都需要機(jī)會(huì)練習(xí)，反復(fù)地練習(xí)能夠讓孩子熟悉所學(xué)到的知識(shí)，并且加以運(yùn)用。不過(guò)，如果只是枯燥的練習(xí)，孩子很快就會(huì)失去興趣，游戲是孩子學(xué)習(xí)的最好辦法，所以應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)，把英語(yǔ)融入到游戲中。孩子在快樂(lè)的時(shí)候接受能力是最強(qiáng)的，所以讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)是一種不錯(cuò)的方法哦。

3.開(kāi)英語(yǔ)party

添兒媽媽

我是一個(gè)大學(xué)英語(yǔ)老師，自己辦了一個(gè)親子英語(yǔ)班。我認(rèn)為如果家長(zhǎng)有條件的話，應(yīng)該讓孩子多多接觸英語(yǔ)。英語(yǔ)在生活中的重要性大家都知道，其實(shí)對(duì)于3歲以下的孩子來(lái)說(shuō)，不在乎學(xué)了多少，主要在于培養(yǎng)寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，開(kāi)發(fā)她的語(yǔ)言潛能。

開(kāi)辦了親子班以后，我深深感受到孩子之間的交流非常重要。我鼓勵(lì)班上的孩子說(shuō)英文，不管是簡(jiǎn)單的句子還是單詞，都鼓勵(lì)孩子說(shuō)出來(lái)。孩子是有模仿心理的，看著和他一樣的孩子說(shuō)出單詞，能夠激發(fā)他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

所以我經(jīng)常會(huì)組織英語(yǔ)party，邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)和寶寶到我們家里來(lái)玩。Party上，我指著香蕉問(wèn)：“這是什么？”會(huì)說(shuō)的寶寶會(huì)爭(zhēng)先恐后地告訴我，不會(huì)說(shuō)的寶寶也會(huì)學(xué)著說(shuō)。

小貼士

孩子畢竟是孩子，在跟和他一般大的孩子在一起的時(shí)候是最快樂(lè)的，因?yàn)樗麄冇兄嗤慕?jīng)驗(yàn)，有著相同的語(yǔ)言。開(kāi)英語(yǔ)party并不是要求家長(zhǎng)和孩子用全英文交談，畢竟對(duì)于3歲以下的孩子來(lái)說(shuō)，主要的交流方式是母語(yǔ)。開(kāi)英語(yǔ)party只是想給接觸英語(yǔ)的孩子一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子看見(jiàn)身邊的人都在使用英語(yǔ)，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好奇。不過(guò)切記不要給孩子太多壓力，如果孩子不愿意用英文也不要勉強(qiáng)。

4.多和寶寶交流

楚楚媽媽

我自己英語(yǔ)還可以，老公英語(yǔ)比較好，所以我們經(jīng)常跟寶寶說(shuō)英文。比如早上醒來(lái)的時(shí)候，我會(huì)對(duì)楚楚說(shuō)“morning”；看到香蕉的時(shí)候，我會(huì)對(duì)楚楚說(shuō)“banana”；如果楚楚想喝水，我就對(duì)她說(shuō)：“哦，楚楚想喝water。”

在和楚楚說(shuō)這些的時(shí)候，我并沒(méi)有指望她能夠給我回應(yīng)，我只是想讓楚楚知道這些東西都有另外一種表達(dá)方式。有一天早晨，當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，我按照慣例對(duì)楚楚說(shuō)“morning”之后，我聽(tīng)到楚楚含糊地對(duì)我說(shuō)了一個(gè)詞，雖然發(fā)音含糊不清，但是我清楚地知道那是“morning”。當(dāng)時(shí)我欣喜若狂。我的努力沒(méi)有白費(fèi)！楚楚記住了“morning”的發(fā)音，也知道應(yīng)該在什么時(shí)候說(shuō)“morning”了，雖然她不一定真的明白這個(gè)詞的真正含義，也不知道這個(gè)詞怎么寫(xiě)，但是他能夠用英文來(lái)回應(yīng)我就已經(jīng)足夠了。

小貼士

語(yǔ)言是人與人之間溝通交流的橋梁。很多父母覺(jué)得自己的語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)，害怕孩子學(xué)了不正確的發(fā)音以后想改都改不過(guò)來(lái)，于是不敢跟孩子用英語(yǔ)交流。其實(shí)這樣反而不好，語(yǔ)言就是在運(yùn)用中不斷提高的，如果你不和寶寶交流，那么怎么知道她的發(fā)音是不是標(biāo)準(zhǔn)，怎么知道她是否記住了“apple”就是“蘋(píng)果”？這么小的寶寶都能夠?qū)W會(huì)英語(yǔ)，對(duì)于我們打人來(lái)說(shuō)有什么難得呢？正好可以趁這個(gè)機(jī)會(huì)和孩子一起學(xué)英語(yǔ)，既能夠提高孩子興趣，增進(jìn)親自感情，又能夠提高孩子的語(yǔ)言能力。

小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)框架圖，為孩子收藏！

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的主要是興趣培養(yǎng)，讓孩子喜歡上開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不同，之前我有過(guò)類(lèi)似的分享。

超強(qiáng)總結(jié)!孩子每個(gè)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)!

從小學(xué)開(kāi)始，孩子進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然我們不強(qiáng)調(diào)孩子去背語(yǔ)法，但是基本的搭配、構(gòu)成知識(shí)要滲透到孩子的學(xué)習(xí)中去。

例如：不必給孩子灌輸什么是動(dòng)詞，什么是名詞，什么是固定搭配，只要在他學(xué)習(xí)中注意劃分詞性，有意識(shí)的提醒他固定搭配。如果他有學(xué)習(xí)的欲望，可以進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。這樣足矣。

下面分享給大家小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)框架圖，不建議給孩子逐項(xiàng)學(xué)習(xí)，只做為對(duì)比的工具，如果孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，沒(méi)有涉及到哪部分的內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充即可。

詞類(lèi)

為讓大家清楚的觀看，分解如下：

句子

這里的句子分為祈使句、感嘆句、陳述句、疑問(wèn)句。在給孩子進(jìn)行句子練習(xí)時(shí)，注意都覆蓋到即可。不必強(qiáng)調(diào)句型的概念。

時(shí)態(tài)

常見(jiàn)句型

再次提醒，本文所列各項(xiàng)只做為補(bǔ)充學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)以課內(nèi)規(guī)定為主。

孩子英語(yǔ)的好壞，部分取決于家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教育方法的認(rèn)知。

幼升小英語(yǔ)面試秘籍，為孩子收藏！

對(duì)于明年即將送孩子上小學(xué)的粑粑麻麻而言，當(dāng)下可是面試準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段，怎樣幫寶貝在諸多同齡人中脫穎而出?

不管公立，民辦還是國(guó)際學(xué)校，都有以下四種基本面試題型：

1口語(yǔ)對(duì)話/自我介紹

老師會(huì)問(wèn)孩子1~2道生活或?qū)W習(xí)相關(guān)的問(wèn)題，讓小朋友們作答。問(wèn)題通常比較簡(jiǎn)單，舉幾個(gè)例子：

有關(guān)顏色：What color do you like?/What‘s your favorite color?

有關(guān)形狀：What shape do you like?/What‘s your favorite shape?

有關(guān)運(yùn)動(dòng)：What sports do you enjoy playing?/What‘s your favorite sport?

有關(guān)食物：What food do you like?/What‘s your favorite food?

有關(guān)動(dòng)物：What animals do you like?/What‘s your favorite animal?

有關(guān)家庭成員：How many people are there in your family? Who are they?

考察：判斷孩子目前的英語(yǔ)水平，是否熟悉基本的詞匯和句型，能否進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活或課堂對(duì)話。

針對(duì)性練習(xí)：

家長(zhǎng)可以在家?guī)秃⒆诱业讲煌黝}的英語(yǔ)卡片，或利用家庭活動(dòng)的情景(比如吃飯的時(shí)候問(wèn)孩子最喜歡的食物，玩積木時(shí)問(wèn)孩子最喜歡的顏色和形狀，運(yùn)動(dòng)的時(shí)候問(wèn)孩子最喜歡的運(yùn)動(dòng)等)跟孩子進(jìn)行互動(dòng)。

面試Tips：

孩子在面試時(shí)，面對(duì)老師提出的問(wèn)題，如果對(duì)某個(gè)詞不太清楚，有個(gè)聰明的辦法就是重復(fù)老師的問(wèn)題，根據(jù)老師的回答推到出問(wèn)題的意思，比如，如果老師問(wèn)“What’s your favorite fruit?”孩子對(duì)favorite這個(gè)詞不是很熟悉，可以反問(wèn)老師同樣的問(wèn)題，根據(jù)老師的回答，比如“My favorite fruit is apple”來(lái)理解問(wèn)題，給出自己的答案。

2根據(jù)指令做動(dòng)作

老師說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的指令，孩子根據(jù)這些指令進(jìn)行反應(yīng)，比如：

跟身體部位有關(guān)：Touch your eyes/knees/nose。。。

跟課堂指令有關(guān)：Please color the bird blue。

Please draw an “X” on the star。

Please write an “B” on the paper。

Please circle “cat”。

Please pick up the pencil on the floor。

Please open/close the door。

Please stand up/sit down/raise your hand。

考察：聽(tīng)音辨音能力，以及對(duì)基本詞匯與句型的掌握程度。

針對(duì)性練習(xí)：

家長(zhǎng)在家可以鼓勵(lì)孩子邊聽(tīng)邊做邊說(shuō)，比如，讓孩子在做手工或?qū)懽诌^(guò)程中，用英語(yǔ)與孩子進(jìn)行互動(dòng)，運(yùn)用到“color， cut， glue， draw， write”等動(dòng)詞;而在孩子幫忙做家務(wù)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用“pick up， open， close”等動(dòng)詞，讓孩子熟悉每個(gè)指令。

面試Tips：

遇到陌生指令時(shí)，千萬(wàn)不要愣在那兒一片茫然，鼓勵(lì)孩子誠(chéng)實(shí)表達(dá)自己的困惑，比如“Sorry， I don‘t know.Can you show me please?” (不好意思我不清楚要怎樣做，可以請(qǐng)您做個(gè)示范么?)既能體現(xiàn)孩子的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，又讓孩子真正將語(yǔ)言作為溝通工具，熟練運(yùn)用。

3跟讀英語(yǔ)長(zhǎng)短句/復(fù)述原版動(dòng)畫(huà)人物對(duì)話/跟唱英文歌曲跳操

小朋友們跟讀老師的長(zhǎng)短句，或是復(fù)述動(dòng)畫(huà)片里的人物對(duì)話，不要求一字不差，但能概括其中大意;跟唱英文歌跳操的形式分為兩種，第一種，讓孩子不看畫(huà)面，聽(tīng)錄音并跟唱;第二種，讓孩子跟著畫(huà)面中的人物邊唱邊跳。

考察：聽(tīng)音、辨音能力，單詞發(fā)音、語(yǔ)感以及整句節(jié)奏感。

針對(duì)性練習(xí)：

平時(shí)可以讓孩子跟讀一些簡(jiǎn)單的有聲書(shū)，或者從網(wǎng)上下載英語(yǔ)童謠，如《Mother Goose》、Dora系列等，讓孩子跟讀跟唱。

面試Tips：

孩子在復(fù)述時(shí)，即使無(wú)法說(shuō)出整句也沒(méi)有關(guān)系，重點(diǎn)是要抓住并大聲說(shuō)出句子中被故事中角色所強(qiáng)調(diào)的詞，比如Dora里有一集，故事主要內(nèi)容是小伙伴們找到三顆 “愿望星”，幫助小怪物Wizzle回家，其中有個(gè)句子重復(fù)了好多次：“Let‘s find three wishes and send Wizzle home!” 其中“three wishes”，“Wizzle”和“home”都是關(guān)鍵信息。孩子們即便無(wú)法復(fù)述整句，也可以試著將這些關(guān)鍵信息拆分在孩子所熟悉的句型里，比如 “There are three wishes。 Wizzle wants to go home。”

4看圖說(shuō)話

老師展示一張圖，或者故事的一個(gè)部分，讓孩子看圖說(shuō)1-2句英語(yǔ);或者展示兩張圖，讓孩子說(shuō)出兩幅圖不同的地方。

考察：語(yǔ)言概括能力

針對(duì)性練習(xí)：

家長(zhǎng)在家可以試著拿一些彩色圖片，讓孩子觀察并描述其中的細(xì)節(jié)，例如：

Is the bear holding a balloon? /What color is the balloon? / Who is holding the red balloon? / What is the bear wearing?

或者問(wèn)孩子一些情節(jié)預(yù)測(cè)性的問(wèn)題，比如：

描述正在進(jìn)行的故事：What is happening in the story?

預(yù)測(cè)接下來(lái)的故事：What‘s going to happen next?

總結(jié)點(diǎn)評(píng)故事內(nèi)容：Which character do you like most? What would you do if this happened to you?

改編故事：How would you change the story?

也可以讓孩子將想象出來(lái)的結(jié)尾畫(huà)出來(lái)，再用幾句話描述出自己的畫(huà)。

推薦：Big English Book系列

面試Tips：

考試中，如果孩子不知道圖片中的物品如何用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，可以用英語(yǔ)問(wèn)老師：What‘s this in English? 得到答案后，完成看圖說(shuō)話。

除了上面四種基本題型之外，民辦學(xué)校國(guó)際部或者國(guó)際學(xué)校還會(huì)增加第五種題型，有意讓寶貝報(bào)考這兩類(lèi)學(xué)校的粑粑麻麻要注意啦!

5認(rèn)寫(xiě)字母單詞句子

認(rèn)讀寫(xiě)字母：老師無(wú)聲讀出一個(gè)字母，孩子根據(jù)老師的口型，寫(xiě)出對(duì)應(yīng)字母;給出單詞，讓孩子讀出首字母

認(rèn)讀寫(xiě)單詞：給出一張圖片，讓孩子三個(gè)單詞中選出正確單詞;看四張圖片，寫(xiě)出對(duì)于的四個(gè)單詞;單詞4個(gè)抽一個(gè)根據(jù)句子填空;看一張圖片，根據(jù)圖片寫(xiě)一句話。

真題：

1。 給出一張圖片，讓孩子三個(gè)單詞中選出正確單詞(如圖)

“I love you， my ____?！?said the mommy bear。 A。 kitten

B。 cub

C。 chick

2?？磮D片，寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的單詞

答案：cat

答案：dog

答案：chicken

答案：pig

3。 根據(jù)句子填寫(xiě)正確單詞

(1)Fish can ____。 (答案：swim)

(2)Rabbits can ____。 (答案：jump)

(3)Elephants are ____。 (答案：big)

(4)Mice are ____。 (答案：small)

備選詞： swim， jump， big， small

4。 看一張圖片，根據(jù)圖片寫(xiě)一句話。

答案舉例： I love my mom。

考察：?jiǎn)卧~拼寫(xiě)能力和句型運(yùn)用能力

針對(duì)性練習(xí)：

找一些原版資料，幫孩子在家鞏固自然拼讀。

積累話題式“詞庫(kù)”，選擇可以用自然拼讀規(guī)律拼寫(xiě)出來(lái)的單詞，讓孩子聽(tīng)到這些單詞就能拼寫(xiě)。

動(dòng)物類(lèi)：cat， dog， pig， duck， bird等

顏色類(lèi)：red， blue， green， yellow等

文具類(lèi)：pen， book， bag等

食物類(lèi)：cake， rice， egg等

情緒類(lèi)：sad， happy， mad等

同反義詞類(lèi)：thin， fat， small， big等

積累常用句型，選擇孩子最熟悉的句型

我想要：I want。。。/I don‘t want。。。

我喜歡：I like。。。/I don‘t like。。。

我有：I have。。。/I don‘t have。。。

這里有：There is/are。。。

推薦國(guó)外原版教材：McGraw-Hill Phonics 系列

面試Tips：

鼓勵(lì)孩子將能夠做的寫(xiě)的都做出來(lái)，也可以在寫(xiě)之前大聲說(shuō)出要寫(xiě)的內(nèi)容，讓老師了解孩子是有描述圖片的能力，可能在拼寫(xiě)方面還需要繼續(xù)努力。

面試當(dāng)天的小建議

1)在面試之前帶一些英文故事書(shū)，圖片，玩具等和孩子互動(dòng)，通過(guò)情境讓孩子提前進(jìn)入“英語(yǔ)模式”，降低孩子見(jiàn)到陌生老師的焦慮心情。

2)面試過(guò)程中，對(duì)待面試?yán)蠋熤鲃?dòng)熱情，面帶微笑，主動(dòng)和面試?yán)蠋煷蛘泻?，告訴孩子不懂就問(wèn)，不要冷場(chǎng)，最好表現(xiàn)出對(duì)面試?yán)蠋煹呐d趣，不要光回答面試?yán)蠋煹膯?wèn)題，也可以“反客為主”，大膽問(wèn)老師問(wèn)題。

3)面試結(jié)束后，跟面試?yán)蠋煻Y貌再見(jiàn)。

好聽(tīng)的英文名：英語(yǔ)人名的來(lái)源

英語(yǔ)人名的來(lái)源，大致有6種：

1.采用《圣經(jīng)》、希臘、羅馬神話、古代名人或文學(xué)名著中的人名作為教名。

2.采用祖先的籍貫、山川河流、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花卉樹(shù)木等的名稱(chēng)作為教名。

3.教名的不同異體。

4.采用(小名)昵稱(chēng)。

5.用構(gòu)詞技術(shù)制造新的教名，如倒序，合并。

6.將母親的娘家姓氏作為中間名。

作為一名中國(guó)人，要想起一個(gè)好聽(tīng)、實(shí)用的英文名，還得注意起英文名的原則。

改名不改姓

一般來(lái)說(shuō)，為了與說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家人交流我們要取個(gè)英文名字，但是姓氏關(guān)系到家族榮譽(yù)，將來(lái)還會(huì)關(guān)系到遺傳基因。因此，無(wú)論自己的姓多么難讀，都要堅(jiān)持。常見(jiàn)有人起英文名時(shí)連姓也改了，如司徒健Ken Stone，肖 燕Yan Shaw。下列英文姓尚可接受，但也最好不用，如：Young楊，Lee李。

名字的發(fā)音

名字是經(jīng)常要要來(lái)叫的，一個(gè)不鬧笑話的名字是最基本的要求。既不要讓本國(guó)人笑話，也不要讓外國(guó)人覺(jué)得拗口。如Lin wood，讓我們中國(guó)人容易取笑為“您無(wú)德” 再比如Roger這個(gè)名字，居然被人念作“弱智”，盡管本意是“famous spearman(有名的使矛的人)”，最后還是改名。外國(guó)人常用的名字基本是發(fā)音符合名字要求的，所以沒(méi)有把握不要自己去創(chuàng)造有些人因?yàn)樾毡蝗私械枚?，便起個(gè)與姓諧音的英文名。但這樣的英文名單獨(dú)叫尚可，全稱(chēng)時(shí)就不太自然了，如：肖 珊Shawn Xiao，鐘 奇Jone Zhong，周 迅Joe Zhou，安 芯Anne An。 所以起名字的時(shí)候，還得想到是不是會(huì)因?yàn)槊纸o人留下笑料。

名字的意思和來(lái)源

差不多每個(gè)名字都有一個(gè)意思和來(lái)歷，在選名字前最好能對(duì)它有些了解。很多英文名來(lái)自《圣經(jīng)》或者希臘、羅馬神話，大家很常見(jiàn)的Mary和Samuel，都是出自前者，前一個(gè)是圣母，后一個(gè)是舊約里最著名的先知;已故的英國(guó)王妃Diana，她的名字來(lái)自希臘神話中太陽(yáng)神的妹妹——月亮女神，她還身兼狩獵和多產(chǎn)女神之職。迪斯尼的《美女與野獸》的女主人公叫Belle，如果看的是英文版，就會(huì)注意到一個(gè)細(xì)節(jié)：當(dāng)Belle手捧著書(shū)穿過(guò)人群，有人唱到“her name means beauty”，Belle作為一個(gè)法語(yǔ)名字，正是“美麗”的意思。

名字的詞性

名字一般用名詞，不用形容詞。有些人不懂這一規(guī)律，用形容詞起名，如Lucky，Sunny連名詞都不是，更談不上是英文名。還是那句話，盡量不要自己去創(chuàng)造哦(高手除外)。

名字的拼寫(xiě)

取個(gè)英文名字本來(lái)是為了方便交流，所以盡量找便于拼寫(xiě)的。有些名字可以有好幾種拼寫(xiě)方法，例如一個(gè)叫Wende，最后一個(gè)字母是e不是y，雖然念起來(lái)一樣，不過(guò)拼寫(xiě)的時(shí)候總得一遍一遍提醒別人，還挺煩的。還有Dianna，多這一個(gè)n，就費(fèi)很多口舌解釋。

名字的名人效應(yīng)

聽(tīng)到一個(gè)新名字，大家總是會(huì)聯(lián)想到同樣有這個(gè)名字的某個(gè)熟悉的人或明星，或者某本書(shū)里的人物。Sherlock會(huì)令偵探小說(shuō)迷們想起偉大的福爾摩斯，但對(duì)另一些人，可能只會(huì)有莎士比亞《威尼斯商人》中心狠手辣的那個(gè)猶太商人。

名字的性別暗示

有些英文名既可用于女孩，也可用于男孩，比如Chris、Pat、Carol/Caroll、Leslie/Lesley，選用這些名字的時(shí)候要比較注意。像Chris，雖然可以是Christina或者Christine的愛(ài)稱(chēng)，但同時(shí)也是Christopher或者Christian的愛(ài)稱(chēng)，性別暗示常為男性，女孩用未必最好。還有Samantha，它的愛(ài)稱(chēng)為Sam，和Samuel的愛(ài)稱(chēng)一樣，選的時(shí)候也要注意。

名字的唯一性

取英文名的時(shí)候，雖然大家都希望能夠與眾不同，但一個(gè)公司里有一、兩個(gè)Jessica，兩、三個(gè)Michael(或Mike)也是常事。我在這幾年中前后也遇到過(guò)五個(gè)David和四個(gè)Linda。字母少的名字的優(yōu)點(diǎn)是好記，但很容易就會(huì)太多，容易搞混，所以取個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)有特點(diǎn)的名字，并不吃虧。

名字的縮寫(xiě)和昵稱(chēng)

很多人起英文名往往忽視了自己英文名的縮寫(xiě)，姓趙或姓張的取個(gè)Oliver或Olivia，縮寫(xiě)就成了OZ，總讓人聯(lián)想到《綠野仙蹤(也有譯作《奧茲國(guó)歷險(xiǎn)記》)》里那些個(gè)古古怪怪的巫婆巫師們;或者Leon Pan，縮成LP，讓常?；燠E于聊天室的人看了，怕也要笑掉大牙吧。 另外還有一點(diǎn)想提醒那些要取英文名的人，非要找一個(gè)和自己的中文名發(fā)音相似的英文名不一定是上策。叫“亮”的，不一定非用Leon作英文名;叫“麗”的，Lily未必是上選;要取個(gè)好名，還是要多考慮些前面提到的問(wèn)題。

名字與中文名相關(guān)

為了方便本國(guó)人記憶，而且表現(xiàn)一點(diǎn)對(duì)自己父母的尊重，可以取個(gè)和自己中文名字相關(guān)的名字。

怎樣的寶寶名字才算好名字？

結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)姓名學(xué)和現(xiàn)代姓名學(xué)，某專(zhuān)家認(rèn)為起名應(yīng)該遵循以下原則，此即好名的標(biāo)準(zhǔn)：

怎樣的名字才算好名字？

1、姓名好壞不在意義，而在數(shù)理，因?yàn)榻小案毁F”的人并不見(jiàn)得就富貴，叫“豪杰”的人并不見(jiàn)得就是豪杰，取名首先要做到的就是數(shù)理要“吉”，至少也應(yīng)該“半吉”。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①天、人、地、外、總五格在81數(shù)含義中要盡量避兇趨吉(看81數(shù)吉兇)；

②人格和外格的數(shù)理關(guān)系會(huì)影響人的性格，性格好壞關(guān)系到人的一生是否幸福；

③天、地、人三格的配置(即三才配置)對(duì)健康和人生是否順利非常重要，配置不對(duì)，功虧一簣；

④人格與地格的關(guān)系決定基礎(chǔ)運(yùn)，基礎(chǔ)不穩(wěn)，大事難成；

⑤天格與人格的關(guān)系決定成功運(yùn)，配置不當(dāng)，成功無(wú)望；

⑥人格與外格數(shù)理之間的搭配及相生相克的內(nèi)存聯(lián)系，表現(xiàn)一個(gè)人的人際關(guān)系、社交能力，以及與此相關(guān)的事業(yè)興衰。人際關(guān)系是社會(huì)生活的一個(gè)重要方面。

2、取名前對(duì)四柱進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，看看八字是否平和，是否有缺項(xiàng)，以便在姓名中加以補(bǔ)救。

3、女孩子取名應(yīng)避開(kāi)女性孤獨(dú)運(yùn)的數(shù)理，如21、23、26、28、29、33、39等，以免造成婚姻方面的不幸。如果取一好名，還能減輕先天八字中婚姻方面不良信息的影響。

4、取名要做到“六忌一便于”。六忌：一忌太易重名，二忌不辨性別，三忌諧音不雅，四忌充滿稚氣，五忌花枝招展，六忌一字多音；一便于：便于書(shū)寫(xiě)和認(rèn)讀，避免太生僻的字。為了盡可能避免重名，我們建議少取兩字名，多取三字名，可取四字名。

5、字形要均衡和諧，聲調(diào)要雅韻動(dòng)聽(tīng)，寓意要豐富簡(jiǎn)潔。

以上幾點(diǎn)在不能完全滿足的情況下，首先應(yīng)保證數(shù)理要吉，其次是對(duì)本人的先天八字要有所補(bǔ)益。此外，需要注意的是，要按照繁體字的筆畫(huà)計(jì)算五格，因?yàn)樾彰麑W(xué)是在繁體字的基礎(chǔ)上研究出來(lái)的成果。但在使用中完全可以用簡(jiǎn)化字。

寶寶這些習(xí)慣其實(shí)并不“壞”

4歲是一個(gè)不守規(guī)矩的年齡，對(duì)付4歲的孩子，以緊守原則為好。

1.體力

非常好動(dòng)、嘈吵，最喜歡向別人挑戰(zhàn)，假如說(shuō)“我不相信你會(huì)做”，他會(huì)真的做出來(lái)，小肌肉活動(dòng)發(fā)達(dá)，剪貼、系帶、畫(huà)圖都很技巧地做到。

2.情緒

很玩固及會(huì)發(fā)脾氣，不大理會(huì)別人的感覺(jué)，碰到驚慌的事情或意外的事件，情緒之起伏可能影響以至成年。

3.智慧

對(duì)自己開(kāi)始有一個(gè)整體的觀念，以前認(rèn)為手是手，腳是腳，并非自己的一部分，現(xiàn)在覺(jué)得除了手腳以外體驗(yàn)到整個(gè)身體，甚至?xí)小靶摹钡拇嬖凇＠纾簝扇龤q時(shí)不知道母親的意向，不管母親心里想什么，但現(xiàn)在會(huì)察言觀色。4歲有驚人的想象力，有時(shí)根據(jù)他所編成的故事，使成人覺(jué)得他在說(shuō)謊話，其實(shí)他對(duì)于事實(shí)和虛構(gòu)的界線還分不清楚。

4.社交

非常健談，心理所想的，嘴巴就表達(dá)，對(duì)于生日會(huì)提出請(qǐng)誰(shuí)不請(qǐng)誰(shuí)的意見(jiàn)了。

5.行為上應(yīng)注意之點(diǎn)

由于豐富的想象力，對(duì)事實(shí)與虛構(gòu)分不清。因此別以為他是存心說(shuō)謊的壞孩子，假如處理不當(dāng)，會(huì)因?yàn)閭渥宰鹦亩鹱员案小３扇藨?yīng)了解其心理現(xiàn)象，別加上莫須有之罪名，應(yīng)耐心地解釋及提醒，到4歲半以后這種真實(shí)與虛構(gòu)分不清的現(xiàn)象慢慢消失，不再認(rèn)為自己是一個(gè)飛人、一只怪獸，電視上的真假動(dòng)作亦慢慢學(xué)習(xí)把真實(shí)和虛構(gòu)分開(kāi)。

好奇、好動(dòng)、好模仿、好被人稱(chēng)贊是這個(gè)年齡最顯著之心理現(xiàn)象。成人應(yīng)有堅(jiān)定的原則去照顧及引導(dǎo)，應(yīng)耐心地滿足其因?yàn)楹闷嫠鸬陌l(fā)問(wèn)，并多做戶外活動(dòng)，以發(fā)泄其旺盛的精力。

孩子語(yǔ)言是如何形成的？為寶寶收藏！

談到孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，我們最常說(shuō)的一個(gè)詞是語(yǔ)言敏感期，但是并不是每位家長(zhǎng)都能很好的把握，特整理本文，讓你不錯(cuò)過(guò)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的任何時(shí)期。

我們以學(xué)習(xí)英語(yǔ)舉例，有研究表明，在小時(shí)候就學(xué)會(huì)雙語(yǔ)的人，兩個(gè)語(yǔ)種語(yǔ)言區(qū)在大腦中是位于同一個(gè)區(qū)域，幾乎重疊;而在成年(十一二歲)以后才學(xué)會(huì)外語(yǔ)的人，兩個(gè)語(yǔ)言區(qū)在大腦中是分開(kāi)的，可明顯分辨兩個(gè)不同的語(yǔ)言區(qū)，而在使用其中一個(gè)語(yǔ)言時(shí)，該種語(yǔ)種語(yǔ)言區(qū)是活躍的，而另一個(gè)語(yǔ)種語(yǔ)言區(qū)是關(guān)閉的，反之亦然，這也就是啞巴英語(yǔ)的本質(zhì)。所以抓住孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期進(jìn)入語(yǔ)言輸入就至關(guān)重要。

下面我們就用一張思維導(dǎo)圖的方式展示孩子語(yǔ)言形成的不同階段：

初建期(0-2.5歲)

這個(gè)時(shí)期孩子語(yǔ)言發(fā)展的表現(xiàn)為“咿咿呀呀的嬰語(yǔ)”、“簡(jiǎn)單的模仿，多數(shù)靠蒙”、“詞匯的簡(jiǎn)單重復(fù)”，在1-2.5歲時(shí)孩子已經(jīng)非常擅于模仿大人所說(shuō)的簡(jiǎn)單詞匯了，而且部分家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)模仿有著瘋狂的熱愛(ài)。

這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)應(yīng)該如何做呢?

由于孩子對(duì)聲音很敏感，這個(gè)階段建議以聽(tīng)為主，配合引導(dǎo)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿?？梢蕴峁曇舻耐婢?，準(zhǔn)備讓孩子學(xué)英語(yǔ)的家長(zhǎng)可以配合英語(yǔ)的小故事、歌謠等等。

爆發(fā)期(2.5-4歲)

2.5到4歲是孩子語(yǔ)言形成的爆發(fā)期，這個(gè)時(shí)期的孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)可以將語(yǔ)言與感知相結(jié)合，清楚的認(rèn)識(shí)到詞匯所對(duì)應(yīng)的事物，并從模仿單個(gè)詞發(fā)展到模仿整個(gè)句子。

在這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)該充分鼓勵(lì)孩子去說(shuō)去模仿，強(qiáng)化孩子認(rèn)知與語(yǔ)言的匹配能力，但需要注意的是，孩子在這個(gè)階段會(huì)有一些錯(cuò)誤的匹配現(xiàn)象出現(xiàn)，家長(zhǎng)不必急于去糾正，適度引導(dǎo)即可，不要傷害孩子的想象力。

另外，爆發(fā)期也是學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的重要時(shí)期，注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，如果孩子從很早就開(kāi)始輸入，在這一階段，孩子將逐漸的輸出。

在語(yǔ)言爆發(fā)期，孩子出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)比較多。

由于對(duì)語(yǔ)言的意義還沒(méi)有完全認(rèn)知，詛咒、臟話等等不好的詞語(yǔ)你都可能從孩子嘴里聽(tīng)到，所以這個(gè)階段家長(zhǎng)要尤其敏感，但并不表示你需要過(guò)分糾正，因?yàn)楹⒆雍芏嗲闆r下是無(wú)意識(shí)的，如果他發(fā)現(xiàn)父母對(duì)這個(gè)詞沒(méi)有反應(yīng)，他也會(huì)失去模仿的興趣。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法因人而異，因時(shí)而異，本文僅供家長(zhǎng)參考。(部分觀點(diǎn)參考《捕捉兒童敏感期》一書(shū))

孩子學(xué)英語(yǔ)越早知道這些越好

現(xiàn)在一般小學(xué)在3年級(jí)開(kāi)始上英語(yǔ)課，很多家長(zhǎng)都覺(jué)得“分?jǐn)?shù)至上”的教育體制讓孩子青少兒階段的成長(zhǎng)很辛苦，所以更愿意對(duì)學(xué)齡前孩子采用“放養(yǎng)”的方式，讓他們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年。那么，“徹底玩樂(lè)”的童年是最合理的安排嗎？

據(jù)調(diào)查，孩子在3-6歲時(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金期，這個(gè)年齡段的孩子對(duì)聲音敏感度較高，右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)具有很大可塑性。

這就是為什么孩子在學(xué)英語(yǔ)時(shí)常常能很快模仿到純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而成人則由于母語(yǔ)聽(tīng)音辨音習(xí)慣的影響，很難達(dá)到同樣的效果。

兒童學(xué)英語(yǔ)的原則：

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境

寓教于樂(lè)

孩子在幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處：

1、受母語(yǔ)的干擾程度小

美國(guó)語(yǔ)言教育學(xué)家克拉申認(rèn)為, 認(rèn)知的發(fā)展對(duì)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有滯后的影響。兒童和成人的第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)涉及不同的過(guò)程。

成年人開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，他們?nèi)菀谉o(wú)意識(shí)地以自己的母語(yǔ)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，接受所學(xué)語(yǔ)言。這種受母語(yǔ)干擾的心理情緒會(huì)直接或間接地影響第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。與成年人相比，兒童的母語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成，母語(yǔ)發(fā)音尚未定形，口腔肌肉彈性好。

人的發(fā)音器官，與身體其他器官的發(fā)展一樣，在青春期前皆處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有相當(dāng)大的彈性。所以在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中受到的母語(yǔ)干擾就要比成年人小得多。

2、早期英語(yǔ)學(xué)習(xí)有利于幼兒各方面智能的發(fā)展

孩子從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽(tīng)到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念，到了一二歲時(shí)，孩子就能模仿大人的發(fā)音、姿態(tài)、手勢(shì)、自然的動(dòng)作語(yǔ)言。

孩子在這個(gè)階段，往往記憶力、模仿力強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松。學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的兒童，往往在思維的流暢性、靈活性、創(chuàng)造性和新穎性方面優(yōu)于學(xué)習(xí)單語(yǔ)的兒童。同時(shí)，還豐富了知識(shí)，擴(kuò)大了視野。

3、詞匯累積量越大

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，需要靠時(shí)間來(lái)累積詞匯量，而語(yǔ)法的掌握，也必須在時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)中修正改進(jìn)，這樣一來(lái)，詞匯量越豐富，孩子就越能將意思表達(dá)清楚，而掌握語(yǔ)法的能力越好，孩子越能流暢地說(shuō)英語(yǔ)。

詞匯維系著語(yǔ)音和語(yǔ)法，是構(gòu)筑語(yǔ)言的基本單位，它是提高學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平的基石，如果離開(kāi)了豐富的詞匯量的掌握和高效率的詞匯學(xué)習(xí)，是不可能學(xué)好英語(yǔ)的，一切必將成為無(wú)水之源，無(wú)本之木?？梢?jiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)水平的提高，詞匯是根本。

寶寶的聲音世界上最好聽(tīng)

記得有一個(gè)故事中說(shuō)，鳥(niǎo)媽媽覺(jué)得世界上最好聽(tīng)的聲音是小鳥(niǎo)啄蛋殼時(shí)發(fā)出的“篤篤”聲；狗媽媽覺(jué)得世界上最好聽(tīng)的聲音是小狗啃骨頭時(shí)發(fā)出的“咔嚓”聲；小老鼠則覺(jué)得世界上最好聽(tīng)的聲音是貓咪睡覺(jué)時(shí)發(fā)出的呼嚕聲，故事讓我和孩子們都哄堂大笑，但為什么會(huì)有這樣的答案，孩子們沒(méi)有給我回答。對(duì)呀，每個(gè)人都有自己認(rèn)為世界上最好聽(tīng)的聲音。

世界上的聲音有千百種，有花開(kāi)花落聲，有小河的流水聲，有清清的贊美聲，有漫漫的批評(píng)聲，有風(fēng)聲，雨聲，雷聲……這么多的聲音匯成了一個(gè)有聲有色的世界，一個(gè)多姿多彩的世界。一百個(gè)人有一百種答案，有一百個(gè)理由。

也許“好聽(tīng)的聲音”的概念，隨著年齡的增長(zhǎng)，人生閱歷的增加，賦予的意義也會(huì)不同，嬰兒則會(huì)覺(jué)得玩具發(fā)出的“叮當(dāng)”聲最好聽(tīng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為表?yè)P(yáng)聲最好聽(tīng)，上班族認(rèn)為下班鈴聲最好聽(tīng)，男人會(huì)認(rèn)為自己心愛(ài)的女人發(fā)出的儂儂細(xì)語(yǔ)聲最好聽(tīng)，女人會(huì)認(rèn)為男人的甜言蜜語(yǔ)最好聽(tīng)，父母會(huì)認(rèn)為孩子的丫丫學(xué)語(yǔ)聲最好聽(tīng)，老人會(huì)認(rèn)為兒女回家時(shí)的“爸媽”二字最好聽(tīng)，那我呢？做為一名幼兒園老師，最好聽(tīng)的聲音又是什么呢？思緒翻涌，對(duì)了，是“老師”，是孩子們用稚嫩的聲音說(shuō)出的“老師”聲。

記得那時(shí)，剛出茅廬，當(dāng)?shù)谝淮魏⒆觽兘形依蠋煏r(shí)，自己的那份羞澀立刻浮現(xiàn)在眼前，同時(shí)，那份激動(dòng)和驕傲也蕩漾在心中。但隨著時(shí)間的推移，孩子每天的叫喊“老師”二字，好像已成了“代號(hào)”，聽(tīng)多了也就沒(méi)有了感覺(jué)。但“老師”是一種“代號(hào)”嗎？不，那是一種責(zé)任，一份愛(ài)心，更是一種尊敬，這根本不能與“代號(hào)”劃上等號(hào)。

不管走到哪兒，不管時(shí)間過(guò)了多久，老師依然是老師，老師肩上的責(zé)任沒(méi)變，心里的愛(ài)心沒(méi)變，我喜歡聽(tīng)到孩子稱(chēng)我為“老師“，每天的呼喚讓我時(shí)時(shí)記著，作為老師對(duì)于孩子的，對(duì)于社會(huì)的責(zé)任，同時(shí)也讓自己牢記老師的那份師德和師魂。

如果你問(wèn)現(xiàn)在已經(jīng)從教9年的我，世界上最好聽(tīng)的聲音是什么，我會(huì)堅(jiān)定的說(shuō)，是每天早晨孩子的那聲“老師”，是孩子尋求幫助時(shí)那聲“老師”，是孩子想與你一份分享快樂(lè)的那聲“老師”，是與你分別時(shí)的那聲“老師”……

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