幼兒園數(shù)學：聽聲音數(shù)糖

幼兒園數(shù)學游戲。

家庭共育一般是以學校為中心，家庭為輔助來進行教育的！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，及時發(fā)現(xiàn)孩子不良的習慣，幫助孩子改正缺點！那么，我們在教育孩子的時候應(yīng)該注意哪些方面？以下是小編為大家精心整理的“幼兒園數(shù)學：聽聲音數(shù)糖”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

幼兒園數(shù)學：聽聲音數(shù)糖

設(shè)計意圖

按照皮亞杰學派的觀點，對數(shù)的認識屬于兒童邏輯—數(shù)理經(jīng)驗，這類經(jīng)驗來源于動作，而非物體本身，具體來說幼兒對于書概念的認識來源于計數(shù)活動。

我們經(jīng)?？吹皆谄綍r幼兒能熟練地唱數(shù)，他們會唱：“一、二、三、四、五，上山打老虎……等兒歌，但會唱數(shù)并不等于他們已經(jīng)理解數(shù)量，如數(shù)到“5”,報出的總數(shù)常常會是“6”，其實這是幼兒不明白數(shù)數(shù)時最后一個數(shù)詞所代表的是集合的總數(shù)，不理解數(shù)字表示的實際意義。

幼兒學習某些概念是在反復(fù)練習的過程中逐步領(lǐng)悟和理解的，而不是靠老師教會的。所以我依據(jù)班級孩子的實際情況結(jié)合正在開展的“好吃的食物”主題，設(shè)計了“聽聲音數(shù)糖”的活動。為了增加游戲的趣味性，我采用的默數(shù)的方法，同時通過反復(fù)練習讓孩子明白數(shù)數(shù)時最后一個數(shù)詞所代表的實際意義。

在活動中更添加了一個具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)——“多一”或“少一”，并根據(jù)幼兒在活動中的實際表現(xiàn)進行開展。這也是此活動中的一個創(chuàng)新點。

活動目標：

1、通過游戲提高幼兒對數(shù)的實際意義的認識，知道最后一個數(shù)詞代表集合的總數(shù)。

2、通過“聽聲音”默數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，并能找出相應(yīng)的數(shù)字，嘗試著了解“多一”或“少一”的數(shù)概念。

3、鼓勵幼兒積極、大膽的參與游戲活動。

重點：讓幼兒在游戲中反復(fù)感知最后一個數(shù)詞代表集合的總數(shù)。并能在游戲中嘗試著了解“多一”或“少一”的數(shù)概念。

難點：對于孩子來說，第二個游戲是有難度的，因為要把默數(shù)的結(jié)果記在心里然后再去站板板是有一個過程的，老師要注意觀察是否有孩子錯了，如果遇到有錯誤可以當場驗證，幫助孩子理解站板板的意思。

活動準備：

材料準備：

1、板板6——8塊，上面寫有數(shù)字；

2、糖罐子一只（最好是鐵罐）；糖果若干。

經(jīng)驗準備：

在此次活動前孩子們要知道什么是默數(shù)，并有過練習作為基礎(chǔ)。

活動過程：

玩法一：

今天老師帶來了一個糖罐和許多糖果，我們一起來玩“聽聲音數(shù)糖果”的游戲。小朋友分成兩組：南南組和西西組，我們要比比看哪組的孩子最棒。

小朋友必須用手蒙住眼睛，豎起耳朵仔細聽，老師往糖罐里放了幾顆糖，聽完后不能馬上說出答案，待老師請到才能大聲站起來大聲告訴大家。（聽到放進的是幾顆糖，并要及時驗證）

游戲規(guī)則：

1、一定要蒙住眼睛，不能看的哦。

2、聽完后不能馬上說出答案，待老師請到后才能大聲站起來回答

此游戲主要是讓孩子熟悉游戲玩法和規(guī)則，學習默數(shù)，并在游戲中通過檢驗，反復(fù)感知和理解最后一個數(shù)詞是代表一個集合的總數(shù)

玩法二：

“今天老師還帶來了許多的板板，上面有數(shù)字哦，我們一起來看看是幾呀？”

（老師一邊放板板，一邊讓孩子認認板板上的數(shù)字）

“這次游戲和剛才的不一樣了，小朋友蒙住眼睛，豎起耳朵仔細聽聽，老師往糖罐里放了幾顆糖果。聽完后不能馬上說出答案，等老師說開始，小朋友就去踩有這個數(shù)字的板板。

游戲規(guī)則：

1、一定要蒙住眼睛，不能看的。

2、老師說“開始”，幼兒才能離開座位去踩板板。

3、踩板板時不能擁擠，用腳碰到就可以了。

默數(shù)是中班上期孩子不常用的數(shù)數(shù)方法，但因為其具有“神秘性”，所以幼兒非常喜歡這樣的方式。聽完數(shù)字后不能馬上報出答案，而是要捂住嘴巴等到命令后才能去踩相應(yīng)數(shù)字的板板，小小的一個動作既幫助幼兒遵守游戲規(guī)則，又讓他們沉浸在游戲情節(jié)中。

玩法三：

接下來我們再來玩一個更加有難度的游戲，也要豎起耳朵仔細聽，老師往糖罐里扔了幾顆糖，聽完后等老師說開始，小朋友要跑道比這個數(shù)字多一的板板上，站對的孩子老師要來抱一抱她哦。還有好吃的糖果獎勵

也可以用同樣的方法玩“少一”的游戲。

游戲規(guī)則：

1、一定要蒙住眼睛，不能看的，用耳朵仔細聽聲音。

2、老師說“開始”，小朋友才能離開座位去踩板板。

第一則玩法讓孩子熟悉了規(guī)則和玩法，第二則玩法讓孩子進一步理解數(shù)字的實際意義，那是否可以在第三種玩法中讓孩子嘗試體驗“多一”或“少一”的概念。整個活動貫穿著“形式不變內(nèi)容變”的設(shè)計原則，讓孩子反復(fù)練習卻不感到枯燥乏味。

活動反思：

這則數(shù)游戲活動我非常喜歡，其一是游戲中教師所需準備的教具少，便于操作；其二是規(guī)則簡單，便于教師交代清楚，同時也能讓幼兒理解，在游戲中遵守規(guī)則；其三是整個活動層層遞進，幼兒在游戲中練習了默數(shù)、手口一致點數(shù)、嘗試著理解“多一”或“少一”的數(shù)概念等。整個活動貫穿著“形式不變內(nèi)容變”的設(shè)計原則，讓幼兒反復(fù)練習卻不感到枯燥乏味。

整個活動實施過程中我覺得教師一定要交代清楚游戲規(guī)則，游戲后要有驗證環(huán)節(jié)，因為驗證就是手口一致點數(shù)的過程，也是讓幼兒進一步理解和體驗數(shù)數(shù)時最后一個數(shù)詞代表集合的總數(shù)這一數(shù)概念。

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如何戒掉手指“棒棒糖”？

“小寶寶的手指頭上是有蜜的”。我家的寶寶果真就是這樣。小手吃得可起勁了，把他一只手拿下來另一只又塞進去了，還吸得嘖嘖作響，特別有滋有味。寶寶為何愛吃小手？這是個讓眾多爸爸媽媽們都百思不得其解的問題。讓他吃吧，一是擔心不衛(wèi)生，二是擔心會對寶寶將來牙齒的發(fā)育有影響?？蛇@個給寶寶帶來快樂的習慣，糾正起來還真是不容易。寶寶的“手指棒棒糖”需要戒掉嗎？怎么戒？讓我們來聽聽專家是怎么說的。

據(jù)調(diào)查研究顯示，1歲6個月的寶寶中，有19.2%的寶寶有吃手的習慣；3歲寶寶中，有10%的寶寶仍愛吃手；而3歲6個月的寶寶中，保留吃手習慣的比例下降至7.8%?？磥沓允值牧晳T在寶寶當中還真是個普遍現(xiàn)象。

專家告訴你：2歲是個分界點

2歲以下的寶寶吃手爸爸媽媽不用擔心

2歲以下的寶寶偶爾地啃啃腳丫子，吮吸小手，媽媽們不用為此太擔心。因為，這時寶寶的牙齒發(fā)育不會受此影響。寶寶在5~6月的時候長的是虛牙，吃吃小手磨磨牙床并沒有什么壞處。

吃手是寶寶智力發(fā)展的一種信號

從媽媽的肚子里來到人世，外物對寶寶來說都具有強烈的吸引力。但初到人世的寶寶大腦發(fā)育還不夠完善，大腦的定位系統(tǒng)尚不成熟。因此，把手放在嘴里吃對這個時期的寶寶來說還是不可能完成的任務(wù)。當寶寶再長大一些，手指功能開始分化，初期的手眼協(xié)調(diào)功能也開始顯現(xiàn)了。2~3個月后的寶寶會開始出現(xiàn)手的動作，他往往會揮舞著他的手臂和這件大“玩具”玩得不亦樂乎。當寶寶真正能把手放在嘴巴里啃的時候，則說明寶寶的運動肌群與肌肉控制能力已經(jīng)相互配合、相互協(xié)調(diào)了。這是寶寶智力發(fā)展的一種信號，爸爸媽媽應(yīng)當為寶寶的這個舉動自豪才對。

吃手是寶寶心理發(fā)展的需要

寶寶長到2～3個月時正處于口的敏感期，這個時期的很多寶寶喜歡含著媽媽的乳頭或是咬著小手睡覺。有個東西放在嘴里對他們來說會多些安全感，而一旦吸吮、舔啃的需要得不到滿足就會讓他不安，并產(chǎn)生暴躁、抑郁的不良情緒。

著名心理學家弗洛伊德和埃里克森認為，在寶寶吃手的活動中還包含了人類性快感需要的自然反映。這里的性快感只是一種近似于成人快感的情緒，吃手可以消除寶寶的不安、煩躁、緊張，具有鎮(zhèn)靜作用。強制性的讓寶寶停止吃手，會使得寶寶產(chǎn)生逆反心理或是心理上的陰影。據(jù)國外研究發(fā)現(xiàn)，在這個時期若寶寶的行為受到強制約束、口的敏感期沒有得到正確對待的話，當他長大后將更易形成具攻擊力的性格。男孩易具有暴力傾向，女孩則會更愛說閑話，諷刺挖苦人。

總結(jié)：兩周歲以前的寶寶有吃手的行為，爸爸媽媽不用特別擔心，沒有必要去阻止它。吃手是寶寶成長過程中正常的發(fā)展階段和心理需求。大部分是一種一貫性的行為，長大后也不大會養(yǎng)成吃手的習慣。爸爸媽媽要做的只是經(jīng)常幫寶寶洗手，保持寶寶的手部衛(wèi)生，以防細菌入侵引起寶寶的胃腸道感染。

2歲以上：吃手習慣不利于寶寶個性發(fā)展

2歲以上的寶寶若已經(jīng)將吃手作為一種習慣，則易造成寶寶的手指脫皮、腫脹、甚至感染。同時，也會引起寶寶出牙時牙齒排列不整齊，牙齒閉合不良等情況。例如，若3～4歲的寶寶過度地吃手，就有可能導(dǎo)致恒齒的齒型缺陷，長出齙牙的比例也更高。

為了寶寶將來容貌的美觀，媽媽們應(yīng)當多加留意，耐心地糾正寶寶吃手的習慣。但是當寶寶缺少某些微量元素或是有某些疾病時，也會喜歡吃手，例如缺鋅的寶寶喜歡咬手指甲。若出現(xiàn)這類情況，媽媽們就應(yīng)當帶寶寶去醫(yī)院看看，請醫(yī)生來評估寶寶的營養(yǎng)是否全面了。

如果寶寶在兩周歲后依然對吃手樂此不疲并愈演愈烈的話，媽媽們就要注意了，很可能是寶寶的早期誘導(dǎo)教育方面做得不夠。爸爸媽媽應(yīng)該從自身上找找原因，自己是否對寶寶要求太高了？對寶寶太嚴厲或是與寶寶相處的時間不夠，使得寶寶缺少關(guān)愛？有關(guān)調(diào)查顯示，缺少親人關(guān)愛和心靈上慰藉不夠的寶寶易養(yǎng)成吃手、吮手習慣，若長期得不到正確引導(dǎo)則會影響寶寶將來個性的發(fā)展。因此，爸爸媽媽們應(yīng)多花點時間和寶寶溝通，和寶寶一起玩玩具或是陪寶寶聊聊天、講講故事，適當?shù)剞D(zhuǎn)移寶寶的注意力，給寶寶更多的愛。多摟抱、多接觸和多按摩寶寶能帶給寶寶安全感、幸福感和滿足感，幫助寶寶逐漸建立自信，消除敏感心理。此外，當寶寶開始長牙時，媽媽也可以給寶寶準備磨牙餅干或是牙膠，讓寶寶的小嘴里有個東西在，作為小手的替代品。媽媽們也可以給晚上睡覺也喜歡啃手指的寶寶套個手套，這樣可以避免寶寶咬傷自己的小手。

總結(jié)：幫助寶寶戒掉手指“棒棒糖”，最需要的是爸爸媽媽的愛心和耐心。因為寶寶也有逆反心理，強行阻止寶寶的吃手習慣有可能會適得其反，反而強化這一行為。在給予寶寶關(guān)愛的同時，爸爸媽媽應(yīng)讓寶寶明白小手除了吃之外還有更多的用途，多多鼓勵寶寶探索小手的技能，鼓勵他去觸摸，去探索和去認識更多的新鮮事物。

太多的鼓勵就像太多的“糖”

今天的年輕的一代爸爸媽媽吸取了很多嶄新的教育觀念，他們往往相信好孩子是夸出來的。

“要不厭其煩地夸，不遺余力地夸，要及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，及時用鼓勵強化它。”大部分父母認為孩子的好行為就是這樣鞏固下來的，因此他們鼓勵孩子的口吻總是夸張得像一個撿到珍寶的戲劇家。

單憑多多夸獎，就能把孩子塑造成“人見人愛”的天使嗎？在“賞識教育”的發(fā)祥地美國，也有越來越多的知識階層的父母，在反思“過分鼓勵”的害處，太多的鼓勵就像太多的糖一樣，要知道，你若想讓孩子知道“糖”的美，就不要讓他掉進糖罐出不來。

太多的鼓勵就像太多的糖，

你若想讓孩子知道“糖”的甜美，

就不要讓他掉進糖罐出不來。

今天的年輕的一代爸爸媽媽吸取了很多嶄新的教育觀念，他們往往相信好孩子是夸出來的。

“要不厭其煩地夸，不遺余力地夸，要及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，及時用鼓勵強化它?！贝蟛糠指改刚J為孩子的好行為就是這樣鞏固下來的，因此他們鼓勵孩子的口吻總是夸張得像一個撿到珍寶的戲劇家。

單憑多多夸獎，就能把孩子塑造成“人見人愛”的天使嗎？在“賞識教育”的發(fā)祥地美國，也有越來越多的知識階層的父母，在反思“過分鼓勵”的害處，太多的鼓勵就像太多的糖一樣，要知道，你若想讓孩子知道“糖”的美，就不要讓他掉進糖罐出不來。

過分及

不當?shù)墓膭?/p>

有何害處

太過高調(diào)和夸張的鼓勵

是無用的

“你好乖呀！”“你真是懂事的好孩子，你是爸爸媽媽的驕傲?！薄芭?，今天早上你表現(xiàn)得像一個天使！”對于小于5歲的寶寶來說，這樣“抽象”的鼓勵毫無意義，他根本不明白他的哪些行為像“天使”，哪些行為又成了爸媽的“驕傲”。既然鼓勵的目的是為了強化寶寶的好行為，那么表揚應(yīng)該越具體越好。我們會發(fā)現(xiàn)，一旦我們指出孩子的哪些行為“有進步”，孩子以后會遵循這些行為規(guī)則去做事情，他就會自覺自愿，我們的養(yǎng)育過程就會“省力而見效”。具體到某一個細節(jié)的鼓勵往往是低調(diào)的，比如，“你今天早上主動幫媽媽鋪床，我真高興，謝謝?！薄澳阒鲃訋蛬寢寯[放碗筷，下樓時主動攙扶爺爺，真不錯！”低調(diào)而具體的鼓勵聽上去隨意而親切，明白地告訴孩子：“這是應(yīng)該養(yǎng)成的行為，我們是一家人，互相幫忙，這很自然?！?/p>

具體而低調(diào)的鼓勵，聽上去才不會很“假”。

過分的鼓勵引發(fā)反感和不安

相當一部分父母誤解了“賞識教育”的基本原則，他們以為“賞識教育”，就是挖地三尺也要找出夸孩子的理由來，甚至認為，“孩子本沒有這些長處，你夸了他，他不好意思否認，自然就會朝這個方向努力。”事情果真有這么簡單嗎？孩子對自己在他人心中的形象清楚得很，他會懷疑父母這樣夸他是有他們自己的目的，“他們?yōu)榱俗屛夜怨跃头恫胚@么說，他們很虛假?！睘榱吮頁P“真正的自我”，孩子很可能得到的贊揚越多，就越頑劣。心理學家H·G·吉諾特發(fā)現(xiàn)，“幼兒受到過分表揚，反而會引發(fā)反感和不安?！睂α?，一旦孩子發(fā)現(xiàn)父母的鼓勵帶有“哄騙”性質(zhì)，他有可能抵觸心理越嚴重。

過分的鼓勵令孩子受不了挫折和批評

心理學家H·G·吉諾特通過幼兒園中400名幼兒的行為心理調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些在3歲之前受到父母夸張式的鼓勵的孩子，進入集體生活后適應(yīng)得很慢，容易情緒低落，人際關(guān)系也不佳。“因為超乎尋常的夸獎給孩子造成一種錯覺，覺得自己就是最好的，或者自己做事永不會錯。這樣他受到老師和小朋友的批評時，會很受不了?！币虼?，在家受到無微不至夸贊的孩子，經(jīng)常到大班快畢業(yè)時還沒有喜歡上幼兒園，他也會時不時產(chǎn)生這樣的困感，“為什么我把玩具撿回抽屜里，媽媽就會夸我‘真了不起’，老師卻會批評我沒有把玩具一樣樣收進紙盒里呢？”家庭教育對孩子鼓勵的“過分慷慨”，事實上與幼兒園的鼓勵原則形成雙重標準，這讓孩子感到迷惑，從而更有可能樂意呆在家中，而不愿意留在集體活動的場景中。

一個在生活中聽慣了好話的孩子，未來與伙伴的相處也將是艱難的，因為很明顯，同齡孩子不會對他的點滴“好處”，有父母一般熱烈的鼓勵性言辭。

認真傾聽孩子的聲音

我們總以為大人在教給孩子各種各樣的道理，然而很多時候，孩子何嘗不是在教給我們一些什么？當你俯下身去，認真傾聽孩子的聲音，你就會發(fā)現(xiàn)：孩子不僅教給我們包容、樂觀和信心，而且，他們還悄悄在指點著我們?yōu)楦笧槟钢滥亍?/p>

別讓蜂蜜也失業(yè)

因為一個小疏忽，我被公司辭退了。從走出公司的那一刻起，我就在憤憤地抱怨：老總太不講人情了，為了一個小小的錯誤就砸了我的飯碗；同事也不夠意思，平時相處得跟姐妹似的，可關(guān)鍵時刻沒一個人幫著說情；還有老公，要是他多幫我做點家務(wù)，我也不至于忙中出錯……

家里的氣氛也變得緊張?？吹轿依L著臉、皺著眉頭的樣子，女兒竟怯生生地不敢靠近。

“爸爸，媽媽怎么了？”女兒躲在書房里小聲地問道。

老公說：“你媽媽失業(yè)了?！薄笆裁唇惺I(yè)？”“失業(yè)就是掙不到錢，不能給你買布娃娃了。不能給你買布娃娃，心情就會不好……”我聽到老公在耐心地向孩子解釋。

女兒似乎明白了，稚嫩地“哦”了一聲，又對她爸爸繼續(xù)說道：“爸爸，今天是星期六，我們出去爬山吧，這樣媽媽的心情就會好起來?！?/p>

與其呆在家里心煩，還不如出去散散心。于是，我們一家人乘車來到郊外。已經(jīng)是深秋了，山路上，綠色漸漸褪去，只有零零星星的野花可憐巴巴地開著。我很快就后悔了，到處灰沉沉的，有什么好玩的？可女兒倒是很開心，樂顛顛地跑在前面，追逐著蜜蜂和蝴蝶。我心不在焉地跟著，無聊之中，腳步專往那些不起眼的小花上踩，一朵，兩朵……

突然，女兒站住了，回過身來定定地看著我，剛才臉上的興奮蕩然無存。

“怎么了？累了吧？”我問。

“媽媽，我知道你失業(yè)了，心情不好———”女兒指著被我踩過的小花，稚氣地大聲說道：“可是，可是你也不能讓這里的蜜蜂也‘失業(yè)’啊，它們會失去快樂的！”

聽著女兒的話，我的心猛地一顫。是啊，一朵微不足道的小花，就是蜜蜂的整個世界！盡管我失業(yè)了，事業(yè)已不再精彩，可我也沒有權(quán)利去破壞別人的———包括老公和女兒的世界，讓別人的世界也跟著一片灰暗！

想著想著，我彎下腰抱起女兒，愧疚地說：“對不起，媽媽知道該怎么做了……”

一雙涼鞋

晚自習的時候，我在辦公室里評改試卷，8歲的兒子冒失地闖了進來?！澳悴辉诩易鲎鳂I(yè)，怎么到這兒來了？”我停下手中的筆問道。

兒子喘著氣說：“媽媽，爸爸給我買了一雙很漂亮的涼鞋，前面大大的、寬寬的?！眱鹤舆呎f邊用手比劃著?？吹剿吲d的樣子，我不忍心掃他的興，附和了幾句，然后叮囑他趕緊回去做作業(yè)。

兒子的涼鞋在今天下午上體育課時弄丟了一只，放學后他讓我陪他去買雙新的，可我忙得脫不開身。沒想到兒子竟給他父親打電話，讓他父親給他買了雙涼鞋。要知道，兒子很懼怕他父親，從不敢讓他父親幫他買東西。

等我評完試卷回到家，兒子已經(jīng)睡了。我想看看兒子所說的那雙很漂亮的涼鞋，于是躡手躡腳地走進了兒子的房間。摁亮燈，兒子的床前整齊地擺著一雙黃色的涼鞋，涼鞋有點歪斜，估計是長期壓放的緣故。鞋底下用一大張白紙墊著，白紙的四角各畫著一只蝴蝶，振翅欲飛。我仔細地端詳著這雙涼鞋，一點兒也找不出兒子口中“漂亮”的感覺。這是一雙在地攤上出售的再普通不過的涼鞋?？蓛鹤訁s把這雙廉價的涼鞋當寶貝，居然用白紙墊著，還畫上了蝴蝶！看著酣睡中的兒子，想到他的幼稚，我忍俊不禁。

回到臥室，我責怪老公怎么給兒子買了這么一雙涼鞋。老公說，這鄉(xiāng)鎮(zhèn)小街，到晚上6點，哪里還有鞋賣？能買到就不錯了，以后再買一雙好的吧。

星期五的中午，兒子放學回家，臉上掛了好幾道指甲痕。我追問了幾次，兒子才說是跟同學打架時被抓的。兒子從上學起，從沒跟人打過架，這次到底是為什么呀？“他們……他們說我的涼鞋難看！”兒子“哇”地一聲哭了出來。

我愣住了，兒子居然是為了這雙涼鞋而第一次打架！看到他傷心的樣子，我不忍責備他，于是默默地坐到他身邊。

良久，兒子停止了哭泣，問我：“媽媽，你也覺得這雙涼鞋難看嗎？”我不忍欺騙他，看著他說：“一般吧！”

“可它是爸爸買的呀！”兒子提高語調(diào)說：“這是爸爸給我買熊貓娃娃后買的第二件東西?！?/p>

熊貓娃娃？我快速地在腦海中搜索。天哪，那是兒子4歲生日時老公給他買的禮物。這么說，他父親時隔4年才給兒子第二次買東西？看著兒子，我鼻子竟有些發(fā)酸。

自從老公下海經(jīng)商后，一心只撲在生意上，兒子的事根本沒時間過問。我偶爾責怪他，他總是說：不是有你在嗎？可他哪里知道，在兒子的心里，父愛的位置是我無法填補的！

我隨即給老公打了電話，告訴他一切，聽了我的話，他沉默良久。

周末，我們特地陪兒子去城里大商廈買了一雙漂亮的皮涼鞋，兒子高興得合不攏嘴。

但是我發(fā)現(xiàn)，兒子仍然經(jīng)常穿著那雙黃色的涼鞋。有一天，兒子還在那雙黃色的涼鞋上用圓珠筆畫了兩只蝴蝶。那蝴蝶在兒子的蹦蹦跳跳下，忽上忽下，美麗極了！

女兒的測試題

一直以為，我和女兒的關(guān)系還算是親密無間。但那天晚上，女兒拿著一本書，笑瞇瞇地對我說：“我要考考你，看你對我了解多少？一共100分，20道題，每道5分?！蔽易孕诺卮鸬溃骸翱及?，保證得90分以上?！?/p>

“我最喜歡吃什么？最怕吃什么？”女兒開始發(fā)問?！白钕矚g吃土豆絲，最怕吃蘑菇?！蔽倚赜谐芍竦鼗卮??！翱?.5分，我最怕吃肥肉?！迸畠航又謫枺骸拔易钕矚g哪門功課？最討厭哪門功課？”我停頓了一下，女兒喜歡數(shù)學，這我是知道的。但她討厭哪門功課，我怎么沒印象呢？想了幾秒鐘，還是答不出，又被扣去了2.5分。

好在，接下來的幾個問題，比如“最近在讀什么課外書”、“最崇拜的人”、“最要好的朋友”、“最愛看的電視節(jié)目”、“最喜歡哪首歌”、“最喜歡干的一件事”等等，我都答對了。然后女兒又問：“我最苦惱的事是什么？什么會使我憤怒？”我愣愣地看著她，最苦惱的事？她這么幸福，有什么可苦惱的？什么會使她憤怒？我覺得她每天都挺開心的，小小的年紀懂什么憤怒？

“你想干的事，我沒讓你干，你很苦惱。老師對你不公平，你會憤怒?！蔽要q豫著回答。女兒大搖其頭：“錯！長胖讓我苦惱，家長冤枉讓我憤怒，扣10分。”

“好，你接著問，我就不信我不了解你?！蔽也环獾卣f。女兒一笑，接著問道：“我最近的口頭禪是什么？最近的校園流行語是什么？”此題一出，又將了我一軍。看我搖頭，女兒又扣去了10分。

即使剩下的題都答對，也只能得75分了。但可惜的是，“最喜歡什么動物”、“最喜歡的卡通人物”、“最珍愛的一件禮物”、“對孩子影響最大的人”等等題目，答案好像就在嘴邊，可硬是說不上來。結(jié)果又被扣去20分，最終得分為55分。書上的測試結(jié)論是：您對孩子了解不太多，看來你平時不太關(guān)心孩子哦。

女兒的測試題讓我幡然醒悟，原來我對女兒真的了解不多。看來，要真正成為女兒的朋友，還要花很大一番功夫呢。

寶寶愛玩自己的聲音

當嬰兒還很小的時候，他們就發(fā)現(xiàn),利用舌頭、牙齒可以制造出各種奇怪的“音響效果”，他們對玩這個“新玩具”樂此不疲?！?/p>

四個月大的寶寶，已會拼湊出類似說話的聲音，有時還會出現(xiàn)一些奇怪的、將來不會在他的母語中出現(xiàn)的發(fā)音與音調(diào)?！?/p>

到七八個月大時，寶寶的興趣會從單純地玩自己的聲音轉(zhuǎn)而模仿來自外界聽到的聲音，寶寶會使用自己母語范圍內(nèi)的音素來表現(xiàn)，所以雖是模仿動物的叫聲或玩具所發(fā)出的聲音，也不全模仿得一模一樣。不過，到了這個階段，寶寶很少會發(fā)出自己生活中不存在的語言或聲音了。　

爸爸媽媽說的話語，是寶寶最愛模仿的，這種模仿是在寶寶還不能正確發(fā)音之時。所以，寶寶會學大人說話的節(jié)奏、韻律或整體感覺，用自己容易說出的語音不斷地重復(fù)?！?/p>

寶寶接近一歲時，由于聽覺機能的進步，嘴、顎、舌頭的動作也更靈活，呼吸、發(fā)聲器官也更成熟，于是他發(fā)出的音節(jié)就更準確了。但不同于以前的直接模仿，隨著寶寶視野和活動范圍的擴大，他會漸漸了解哪些音節(jié)是指稱某些事物的聲音，進而產(chǎn)生有意義的溝通。　

總之，寶寶的語言學習必須通過模仿，從聽大人的語言到學會分辨，再發(fā)出與聽到的聲音相似的語音，同時以聽覺、視覺來認識外界所發(fā)生的各種現(xiàn)象，再把現(xiàn)象和語音聯(lián)系起來，才得以學會使用語言。　

雖然寶寶聽不懂你的語言，你也聽不懂他們的語言，可你還是可以在抑揚頓挫的音調(diào)中進行親子間的對話和情感交流。

不良聲音影響寶寶聽力發(fā)育

早期不良環(huán)境對嬰幼兒聽覺系統(tǒng)的發(fā)育有什么影響？這種影響和他們語言、智力的發(fā)育有什么關(guān)系？

華東師范大學周曉明教授，作為共同通訊作者和美國加州大學MerzenichMM教授，日前在美國《國家科學院院刊》發(fā)表的研究論文或許有助于回答這些問題。

在題為《早期間斷噪聲對聽皮層處理聲音時間性信息的持久影響》的研究論文中，作者發(fā)現(xiàn)出生后“關(guān)鍵期”中等強度的間斷噪聲暴露，會嚴重影響大鼠聽皮層神經(jīng)元對連續(xù)聲刺激的跟隨能力。和正常動物相比，這些動物對不同間隔的連續(xù)聲刺激的反應(yīng)強度、調(diào)諧特性及反應(yīng)同步性均有明顯下降。這種影響在結(jié)束噪聲暴露后一直持續(xù)到成年。

自然界的聲音，包括動物的發(fā)聲和人類的語言，均包含有特定的時間性信息。要精確感知這些聲音，依賴于大腦對其包含的時間性信息的及時處理和整合。對嬰幼兒而言，聽覺系統(tǒng)對連續(xù)聲跟隨能力的損傷，不僅影響到他們對聲音的感知，還會造成他們語言理解能力的缺陷，并進而影響到智力發(fā)育。

鑒于聽皮層在聽覺系統(tǒng)，對聲音時間性信息的處理和整合過程中，起關(guān)鍵性的作用，該項研究提示，早期不良聲音環(huán)境造成的，不僅僅是成年后聽力的損傷，或許還會造成語言理解能力和智力的缺陷。

作為該項研究的延伸，作者目前正試圖使用知覺學習等強化訓(xùn)練措施，來矯正早期不良聲音環(huán)境引起的聽覺系統(tǒng)對聲音時間性信息處理能力的損傷。這可能為那些聽覺障礙、語言表達困難和理解能力缺陷的患者帶來福音。

韓國幼兒園規(guī)定：不許提前教孩子語數(shù)外

江蘇近期將出臺幼兒教學標準，禁止“小學化”內(nèi)容進幼兒園課堂。上周末，中韓學前教育論壇在南京召開。韓國幼兒園園長介紹說，在韓國早就有規(guī)定，語文、數(shù)學和外語不允許提前學。

韓國幼兒園的老師學歷都相當高

而且有的幼兒園教師是清一色碩士!幼兒園的園長可能都是博士。

韓國中央大學附屬幼兒園園長樸贊玉在會議上被大家稱作教授?？吹接浾吆荏@訝，她表示，這在韓國很正常，只有讀了博士之后獲得教授資格才能當上幼兒園園長。而這個教授和大學教授的層次是一樣的。樸贊玉還告訴記者，韓國非常重視幼兒園教育，幼兒園教師都是大學本科以上的學歷。而碩士進入幼兒園也是很平常的事?！霸谖覀冇變簣@，就有兩位博士，另外，九名教師全是碩士以上學歷。”據(jù)介紹，韓國幼兒園教育起步較早，國家也特別重視這一塊，因此幼兒園教師呈現(xiàn)高學歷傾向。

語數(shù)外不許提前教

幼兒園的孩子到底要學些什么?是提前灌輸語數(shù)外知識，還是以玩為主?昨天的會上，韓國幼兒園的“創(chuàng)新教育”理念讓大家頗受啟發(fā)?！澳虿祭锸鞘裁礀|西呢?”就是韓國某幼兒園的一節(jié)創(chuàng)新教育課。這節(jié)課上，先讓孩子們自己動手做實驗，在尿布上倒入有顏色的水，再用餐巾紙在尿布上沾拭，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一點水都沾不上。這樣，孩子們對吸水的東西的特性有了一定的了解，并在教師的啟發(fā)下利用這個特點創(chuàng)造性地想一些新東西。結(jié)果，有的孩子想到把尿布里的材料用到衣服里，這樣下雨就不怕淋濕了;有的孩子想到用這個材料給弟弟做個圍兜，這樣就不怕一直流口水了……幼兒園教育“小學化”、“雙語化”在中國的幼兒園是普遍現(xiàn)象。而樸園長告訴記者，在韓國幼兒園，是不允許提前學習英語的，這是為了讓孩子們充分地感知母語。另外，語文、數(shù)學等小學的內(nèi)容也是不允許提前學習的，只會針對不同學生的要求適當講一些。

“幼小銜接班”不鼓勵去上

在論壇上，國內(nèi)這兩年興起的“幼小銜接班”也引起了教育專家們的廣泛關(guān)注。他們普遍認為，這種培訓(xùn)班不值得去上。專家認為，從幼兒園到小學，沒必要人為銜接，這應(yīng)該是一個自然成長的過程?！吧狭算暯影啵械暮⒆踊蛟S在小學一二年級成績拔尖，但這只是假象。到了三四年級，這些提前惡補的孩子，可能就會進入一個低谷。這就像運動員，沒經(jīng)過急訓(xùn)的可能剛上場時不行，但慢慢地，他的潛力和爆發(fā)力就會顯現(xiàn)出來。而之前急訓(xùn)過的，可能后面反而沒有什么潛力?！?/p>

教育專家尹宗利特別指出，學習是一個探究發(fā)現(xiàn)的過程，如果失去了好奇心，學習的動力和興趣就沒有了。因此，在知識上人為“銜接”不可取。如果家長真的想讓幼兒園孩子能盡快和小學銜接上，倒是可以帶他們?nèi)バW感受一下環(huán)境、氛圍和老師，讓他們對上小學有個心理準備，對小學生活懷有憧憬，這才是有意義的銜接。

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