這些常見易混淆詞匯辨析寶寶知道嗎

常見幼兒故事。

父母重視孩子的教育，家庭與學校合作，可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認識自己是家長與教師的目標之一！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？下面是小編為大家整理的“這些常見易混淆詞匯辨析寶寶知道嗎”，僅供參考，希望能為您提供參考！

Bear and bare

Bear and bare are often confused when used as verbs。 While bare means ‘to uncover (a part of the body or other thing) and expose it to view’， the verb bear relates to carrying or supporting， both literally and figuratively。 Bear can， of course， be a noun – denoting the furry animal。 Bare， on the other hand， can also be used as an adjective， meaning ‘not clothed or covered’。 So it does make quite a difference whether someone has bear feet or bare feet。

Bear和bare用作動詞時常常容易混淆。Bare的意思是“裸露、身體的一部分或其他物體無覆蓋物”， Bear作名詞時表示“熊”。另一方面，bear也可以用作形容詞，表示“沒有穿衣服或無遮蓋物的”。因此bear feet 和 bare feet并沒有較大差別，均可表示“赤腳”。

stationary and stationery

Another very common mistake is to confuse stationary and stationery。 The two have the same pronunciation and their spelling is very similar， but while stationary is an adjective meaning ‘not moving’， stationery is a noun referring to writing materials。

stationary 和stationery也是一組常見的易混詞匯。這兩個有相同的發(fā)音并且拼寫很相似。但stationary是形容詞，表示“靜止的”，stationery則是名詞，指“文具、信紙”。

Dessert and desert

While the prospect of stranding on a dessert island may sound quite appealing to some， you’d probably be more likely to end up on a desert island after having survived a shipwreck。 Similarly to the stationary and stationery confusion， a single letter can make a big difference here。 Desert can be used both as a noun and a verb， meaning ‘a(chǎn) waterless， empty area’ and ‘to abandon someone’， respectively。 A dessert， on the other hand， is the sweet course of a meal。

停留在甜食小島上聽起來很吸引人，但實際上，你可能會在海難后最終在一個荒島上后海難中幸存下來。類似于stationary 和 stationery，一個字母之差可能導致一個很大的區(qū)別。Desert(沙漠)可以作為名詞和動詞使用，意思分別為“n。沙漠/荒涼之地”和“v。遺棄某人”。Dessert，意為“一餐中的甜點”。

isle and aisle

The homophones isle and aisle are both nouns， with the former referring to an island， and the latter to a passage between rows of seats。 Thus， you’d perhaps come across an aisle rather than an isle while doing your grocery shopping。

同音異形異義詞isle和aisle都是名詞，前者指的是一個島嶼，而后者的座位之間的過道。因此，當在你的雜貨店購物時，你遇到的是一個aisle(通道)，而不是一個isle(島)。

gorilla and guerrilla

Gorillas are not necessarily known for their combative， militant nature， but guerrillas certainly are。 Although gorilla can be informally used to describe a person， or more specifically， ‘a(chǎn) heavily built aggressive-looking man’， in a military context， speaking of guerrilla soldiers makes more sense， as it refers to ‘a(chǎn) member of a small independent group taking part in irregular fighting’。

Gorillas(大猩猩)不一定以好斗，激進的本性著稱，但guerrillas(游擊隊)肯定是以好斗，激進的本性著稱。盡管gorilla(大猩猩)可以在非正式表達中用來描述一個人，更確切地描述“一個身強力壯的男人”。但在一個軍事背景下，用到guerrilla(游擊隊士兵)則更有意義，guerrilla指的是“游擊隊員，參與不規(guī)則的戰(zhàn)斗的小獨立團體中的成員”。

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性格決定命運？男孩女孩大腦的這些差別你知道嗎

男孩女孩自出生起就表現(xiàn)出各自不同的特質(zhì)，你知道為什么嗎？

人家女兒整天吃了睡睡了吃，我家兒子一放下就哭，哭就哭會兒吧，可是歇斯底里嚎了半小時都不肯停；

兒子女兒為什么差別那么大？

因為你可能不知道，

精力旺盛的男孩VS安靜乖巧的女孩

男孩腦干中有更多的脊髓液，血液中的多巴胺含量比女孩更多，這使他們精力更旺盛，體力更出色。

·所以男寶寶總是沒有女寶寶來得“天使”樣，大腦的活化讓他們睡得少。在我們周圍，女寶寶出生后回到家很多立馬能進入“吃吃睡睡”模式；但是男寶寶睡不多，如果他不想睡，就會哭，而且嚎起來完全沒個頭。

·所以男孩總是有使不完的勁，上躥下跳，你得24小時跟在他后面。

直覺敏感的女孩VS觸覺敏銳的男孩

·對于聲音，女寶寶的敏感度高太多，女寶寶所聽到的噪聲量是男寶寶的兩倍。所以對于噪聲，男寶寶不會有女寶寶的煩躁和不舒適。

·女孩強大的感知能力能幫助他們記憶。男孩卻不行，他們只好用手去探索他們周遭的小世界，然后忙著系統(tǒng)地分類和排序，以便更好地記住。

善解人意的女孩VS“詞不達意”的男孩

男孩的胼胝體（負責連接兩個腦半球的部分）小，所以他左右腦聯(lián)系起來的能力比女孩弱，交流很難有女孩流暢。

·對于情緒的理解，女寶寶似乎在一出生就會了。

·男孩的情緒都集中在右腦處理，表達感覺的語言卻在左腦做處理。

擅長人際的女孩VS執(zhí)著于物體的男孩

女孩的大腦重交流與人際，男孩的大腦執(zhí)著于物體。

·女孩大腦中的熱點是那些發(fā)展語言能力和鼓勵眼神交流的區(qū)域。所以

·女孩能和你深情對視，男孩卻完全不能。他們就

·男孩更感興趣的不是人，是物體，

專心致志的男孩VS一心“多用”的女孩

女孩的大腦功能呈現(xiàn)“擴展性”分布，零星散布在左右腦。男孩的大腦涇渭分明，他們會對大腦活動進行劃分區(qū)塊。

·所以女孩面對多項任務總是要輕松一些，但頻繁地轉(zhuǎn)換任務，男孩子會很暈。

·但是也因為大

男孩的大腦比女孩脆弱得多

·在過去，我們總是認為男孩是堅強的，但就大腦而言，男孩卻比女孩脆弱得多。

·所以

怪不得幫我?guī)鹤拥睦蠇寱r常和我說，“幫你帶兒子太辛苦，如果換作是你小時候，帶他的精力我可以帶10個?！北绕鹞依蠇尩摹按篌@小怪”，婆婆倒是淡定得多，因為他兒子、我先生小時候也是這么過來噠。對于男孩的大腦，婆婆顯然比媽媽要了解得更早，懂得的更多。

寶寶認顏色的正確順序，你知道嗎？

在給寶寶認知新事物的時候有很多講究的，比如說讓寶寶辨別顏色也是有先后順序的。寶寶認顏色說容易就容易，說不容易就不容易。其實，教寶寶認顏色也有“生人勿近”的雷區(qū)，如果不小心踩中，辣媽們你就要多注意咯，想必你會好奇有哪些雷區(qū)吧，一起來看看吧！

例子分享：寶寶認顏色

a、孩子已經(jīng)3歲了，可是他對顏色總是分不清楚，給他來了一個測試，就是很多綠色的辣椒中放一個紅色的辣椒，可是他也能一下子把那個紅辣椒拿出來。平時教他顏色，過一會兒再問他，他就忘記了，又亂說顏色了。

b、孩子2歲了，紅、黃、藍、綠不同顏色同樣形狀的東西，如果只是告訴他顏色讓他區(qū)分出來，他總是說錯，而且怎么教也是亂說一氣；如果把這些東西事先分給大家，再讓寶寶從中找出某個人的東西，他是能夠找出來的。

原因解釋：寶寶認顏色

五光十色的周圍環(huán)境激發(fā)著孩子的認識興趣和愿望，也培養(yǎng)孩子的美感。教孩子學會區(qū)別認識顏色，是教孩子認識事物、發(fā)展智力、培養(yǎng)美感不可缺少的內(nèi)容。一般來說，教孩子認識顏色可以從周歲左右開始。我們在教1~2歲的寶寶認識顏色時，主要是認識紅、黃、藍、綠四種基本顏色。

剛開始教孩子認識顏色和形狀時，家長一定要掌握用“是非強調(diào)法”。例如，看見幾個彩色的氣球，我們告訴他：“這個是紅色，這個不是紅色的?！蓖ㄟ^“是”和“不是”一起來強調(diào)一個知識點——紅色，等孩子不管看見什么東西都能一眼分辨出“紅色”時，我們再用這種方法來教孩子認另一種顏色。這樣以一個個知識點來幫助孩子加深記憶，鞏固知識，才能達到事半功倍的效果。

如果你告訴寶寶：“這個是紅色，這個是藍色，那個是綠色。”“填鴨式”地一下讓他接受這么多知識點，不但容易使他混淆概念，還會造成孩子對概念的模棱兩可。所以，才會有很多家長反映：“這孩子其實什么顏色都知道，可是一問他就亂套了?！边@就是因為，讓孩子一下了接受這么多種顏色的名稱，他無法真正弄清楚每種顏色的概念。

特別要提醒的是，最初的概念錯誤會非常難糾正。要防止這種概念錯誤出現(xiàn)，方法是：一次一個顏色，特別是紅、黃不能同時認，因為音太近似，會造成混淆?？上冗x擇一個固定物，比如一塊紅積木，告訴她是紅色。然后帶著這塊積木，到處去比較，發(fā)現(xiàn)紅色的東西。這也是一種游戲啊。比如紅色的氣球，紅色的花，等。有時，紅色之間會有不同，但不要現(xiàn)在就講給她，因為她還分辨不出。除非她問你，這說明她的觀察力大有長進。認顏色可結(jié)合涂畫進行，比如，媽媽給寶寶畫朵紅花。認顏色對孩子比較難，因為沒有可參照的東西，有的孩子認紅色用了1年。關鍵是媽媽千萬不能著急，不能說孩子笨。如果孩子到學齡期還是不能分辨顏色，則要考慮是否有色盲的存在，一般色盲是隔代遺傳的，要考慮家族是否有此種情況存在。

另外，認識顏色是有一個科學的發(fā)展規(guī)律的：紅——黑——白——綠——黃——藍——紫——灰——棕(褐色)。按這個順序去認識顏色將事半功倍，而且教孩子認識這些顏色時一定要注意的是方法。不能一股腦的教給他認，而是這個星期教他認黃色，在生活中就只給他認一切包含黃色的物體，下一個星期只認藍色，認識生活中所有含藍色的事物，如此類推，很快他就會掌握全部顏色保證不易忘記，就是靠著這種方法，有些寶寶快滿兩歲時就已經(jīng)認識了十種顏色了，進而推廣到粉紅等一系列淺色系列分辨也沒問題。

小學和初中有這些不同點，爸媽們都知道嗎？

小學學的好孩子初中一定學的好嗎？錯！

小學初中學習大不同，爸媽不知道，孩子的初中學習會痛苦！

學習方法：從傳授性到理解性

提前改變：多提問、多思考、多總結(jié)

進入初中以后，學生的學習由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系，并更加突出能力要求。因此就要求學生在學習方法上相應做出調(diào)整。而小學生的學習主要是眼看、手寫、記住，而到了初中，要求學生對知識充分理解，并學會用思維去分析這些知識點。

據(jù)了解，由于小學本身知識量少且時間充裕，所以小學老師的教學進度較慢，講解也更詳細具體。

但初中科目增多，每個老師的講課時間都是規(guī)定好的，老師必然要改變授課方式。

因此，建議家長從現(xiàn)在開始就要培養(yǎng)孩子多提問、多思考、多總結(jié)的學習習慣。

學習要求：從指令性到計劃性

提前改變：學會預習，提高學習主動性

從小學升入初中，對學生的學習要求也有很大的不同。

小學階段的學習主要依賴老師的安排，學生只要完成寫字、造句、背課文這些老師下達的簡單“學習指令”就行。但初中則要求學生自覺主動并且有計劃地學習。

一般的學生只是單純完成學校和老師交給的作業(yè)就覺得完成了學習任務，而優(yōu)秀的學生基本上都有預習課本的學習習慣。從小學升入初中要求學生的學習態(tài)度實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。

學習行為：從隨意性到目標性

提前改變：培養(yǎng)孩子做一周學習安排

進入初中以后，由于學習內(nèi)容和學科的變化，原先的學習方法和習慣要隨之改變。原本可能通過短計劃就能實現(xiàn)的學習任務和目標，到了初中之后則要求學生有一個“長安排”的計劃，才能實現(xiàn)。

建議家長現(xiàn)在就開始培養(yǎng)孩子制定一周學習計劃和安排一周學習任務的習慣。

學習時間：從短時性到長時性

提前改變：擇校也要考慮路途因素

現(xiàn)在小學生的學習時間安排基本上是“4+2”，即在學?；?個小時學習，在家里花2個小時學習。而升到初中后，學習時間就要變成“8+4”。到校時間提前了，下課時間又推遲了，家長要做好學習時間調(diào)整的準備。

學習時間增長了，家長也要對那些比較好動的小孩進行習慣上的糾正，比如之前孩子只能在位置上坐10分鐘，現(xiàn)在可以開始訓練孩子安靜地坐上15分鐘甚至20分鐘。

學習內(nèi)容不同：從單純性到多樣化

提前改變：別偏科，多看看基礎科學

小學和初中面臨的任務和學科學習的內(nèi)容差異很大?？傮w來看，小學的課堂教學容量小，作業(yè)量小，注重基礎知識的學習和鞏固，主要是語文、數(shù)學和英語三大學科的學習。

到了初中，多出了物理、化學、生物、歷史、地理等幾大學科，而且知識系統(tǒng)性比較強，需要孩子課后花時間去消化，不然很容易導致成績下降。

建議小學階段的學生如果偏科現(xiàn)象過于嚴重，現(xiàn)在就應開始糾正孩子的偏科習慣，讓孩子在課余時間多看看與基礎科學相關的書籍，涉獵這方面的知識。

家長甚至可以讓孩子多翻翻十萬個為什么之類的指導讀物。

面對小學數(shù)學和初中數(shù)學的不一致，孩子們，要學會換腦啦！

家長要鼓勵孩子扔掉“小學思維”和“小學的學習方法”，用一種新的思維和方法去對待新一階段的學習。

可以舉這樣一個例子，在小學時，當學習“用簡便方法計算公式”時，方法無非就是那樣幾種，老師也會帶著學生多次練習。

在這種重復的練習中，孩子很容易就會明白這種題目的解題方法。但到了七八年級，情況就完全不同了，也許一節(jié)課，孩子僅僅就學習了這樣一個數(shù)學概念：多邊形的外角和等于360度。

但當孩子看到對應的練習題目時還會不知所措，如“已知一個多邊形的每一個外角都不小于60度，問這個多邊形至少會有多少條邊?！边@是八年級數(shù)學中的一道題目，這道題目的考查點只有一個，就是“多邊形的外角和等于360度”，但它考查更多的是孩子們的思維能力、反應能力以及分析問題的能力。

初中數(shù)學是一個“換腦”的學科，它能把孩子的“小學生思維”轉(zhuǎn)變成“成人思維”。初中數(shù)學的“換腦”作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

當孩子思維不嚴謹時，通過初中數(shù)學的學習和訓練，孩子的思維就會變得十分嚴謹；當孩子的反應不靈敏時，通過初中數(shù)學的學習和鍛練，孩子的反應就會變得十分靈敏；當孩子的思維沒有邏輯性時，通過初中數(shù)學的學習和練習，孩子的思維就會變得邏輯性極強；

由以上三點看來，初中數(shù)學與小學數(shù)學的不同之處主要體現(xiàn)在知識范圍與思維方式兩個方面，要學好初中數(shù)學，一定要讓自己的思維更富邏輯性，要學會用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。

如此以來，初中數(shù)學的學習并不是一件難事。那時你會發(fā)現(xiàn)：原來數(shù)學世界是如此奇妙！

教育專家指出，孩子升入初中，將面臨著諸如環(huán)境、學習方法和學習科目設置的不同，家長應針對小學和初中幾個方面的不同做好調(diào)整，讓孩子提前適應初中的生活。

培養(yǎng)孩子秘訣的方法你知道嗎

目前的家庭都是獨生子女家長對于孩子的疼愛更是無法用言語來表達，無論孩子又怎樣的要求，家長都盡自己最大的努力來滿足孩子的要求，但是這樣的方式對于孩子來說又有怎樣的關系呢。

愛心“毒藥”

現(xiàn)在的孩子不缺吃的、不少玩的，可見到自己沒有的或想要的東西就得立刻拿到手、吃到嘴，脾氣一個比一個急，想法也是一個接著一個地往外冒；而人們?nèi)諠u鼓起來的腰包，快節(jié)奏的、近似快餐式的生活方式加速了成人的性子，也唆使他們無條件地滿足家中唯一寶貝的愿望。然而，面對父母的有求必應、百依百順，孩子的頭腦中逐漸形成了這樣一個思維“定勢”：我要什么馬上就能有什么。孩子欲望的溝壑似乎越來越深、越來越寬，父母的愛和關注把孩子變得越來越貪心。

任性在一個個滿足中滋養(yǎng)

就像法國教育家盧梭在《愛彌兒》一書中對已為父母的人說的那樣：“你知道用什么辦法準能使你的孩子得到痛苦嗎？這個方法就是：百依百順。因為有種種滿足他欲望的便利條件，所以其欲望將無止境地增加。

父母的愛心，造就了孩子的任性。如此，孩子一旦離開了家庭的圈子，受打擊、遭挫折就成了家常便飯，他們事事都不順心，覺得好像人人都有意跟他們過不去，對孩子的身心會產(chǎn)生不良影響，他們又不能主動自覺地對自己的心理狀態(tài)進行調(diào)整，總是與周圍的人和事處于一種對峙狀態(tài)，時間長了，就很可能釀成心理疾病，如憂郁、偏執(zhí)、狂躁等。

延遲滿足培養(yǎng)好性格

表面看來，讓孩子晚一天吃到他想要的蛋糕、想喝的果汁；遲一個星期得到他渴望的玩具熊或電動小火車是些微不足道的小事，但這卻和孩子性格養(yǎng)成的大事直接掛鉤。

習慣了在期待中獲得滿足的孩子，能學會主動控制自己的情緒，不會為自己的要求被拒絕或暫時被拒絕而“大動干戈”，將來也能抵擋得住眼前小利的誘惑，權(quán)衡怎樣做能使自己獲得更大的好處，并能有意識地調(diào)節(jié)和支配自己。

前面例子中的夢夢就是會掂量輕重的孩子，她憑自己一會兒的等待，多得到一張小貼片，而這種品質(zhì)如果能延續(xù)到上學或工作以后，其等待的耐心就可以使她獲得更多的“財富”。

拖延從一分鐘開始

第一，“等待”必修課0歲開

方法其實很簡單，就是聽到寶寶哭時自己先沉住氣，趁勢和他說說話，告訴孩子你正在做什么，等一分鐘媽媽就會過來陪他，寶寶能從媽媽熟悉的聲音中得到安慰、消除內(nèi)心的恐懼；如果這時孩子仍舊哭，索性就讓他哭上一兩分鐘，這有助于打磨他的耐心。適度的哭還能增加肺活量，對孩子的健康很有好處。等你把自己手里的事告一段落再看看他是餓了、尿了，還是想讓大人抱了。如此操練一段時間，寶寶對“延遲呼應”的態(tài)度就會從“憤怒”變?yōu)槠胶土恕５胶⒆?0個月左右能稍稍聽懂一點話時，他有一些要求，比如想要一件玩具或是什么吃的，父母可以遲一會兒給他，或?qū)λf那樣東西燙，等涼了再吃。

也許父母會問：寶寶最初的反應比較激烈怎么辦？

其實，這是小寶寶和父母進行心理較量的必經(jīng)階段，他巴不得用哭聲將你三步并作兩步地吸引到自己跟前；如果你能扛得住，孩子終將也能扛得住，并接受等待。

第二，點滴瑣事當幫手

生活小事鑄就孩子的高素質(zhì)，使之在平素的日積月累中慢慢懂得還有比自己的要求更重要、更緊急的事情，學會善解人意、習慣于等待。

面對誘惑控制自己，也是孩子必須掌握的本領之一。看到冰箱里的冰淇淋，孩子嚷嚷著要吃，但此時他正咳嗽、嗓子疼。父母可給孩子解釋：“你現(xiàn)在正病著，吃了嗓子就說不出話來了，等過幾天好了給你吃?！薄拔揖统砸稽c點?！薄俺砸稽c你的嗓子也會比現(xiàn)在厲害，還得吃更多的藥，等好了，可以給你吃一個蛋筒?！焙⒆訒?quán)衡利弊，選擇吃一個蛋筒。

第三，當忍則忍

能不能夠忍耐和長時間地等待，是孩子自制力強與弱的一種表現(xiàn)，因為生活中并非事事都遂人愿。培養(yǎng)孩子的忍耐力，可從2歲以后開始。這時，父母要給孩子解釋清楚，娃娃是小妹妹的，如果拿走，她會傷心的；買一個相同的娃娃，不是立刻能做到的。讓孩子明白，別人有的東西我們不一定要有，要克制自己的占有欲。

借助給孩子設立壓力情境的方法，鍛煉孩子的忍耐力。通過為孩子設立這些壓力情境，孩子心中有了矛盾，開始主動調(diào)節(jié)自己的需求達不到滿足時的情緒，達到心態(tài)平和。

讓孩子習慣并平靜地接受延遲滿足，離不開表揚和獎勵，因為孩子控制自己的情緒時非常痛苦，當年幼的孩子努力按照成人的要求“刷新”了自己以往的紀錄，父母一定要肯定孩子，給予精神和物質(zhì)上的小獎勵，讓孩子覺得自己的努力沒有白費，是值得的，從而獲得精神上的支撐。

延遲滿足能力的培養(yǎng)要循序漸進，從易控制的事做起。在長達十多年的觀念傳遞之后，孩子就會把它內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)和能力。

其實家長一位的總是滿足孩子的需求，在孩子成長的過程中對于孩子的影響是嚴重的，因此家長應對孩子采取另一種方式，這樣的方式要比家長總是付出滿足孩子的效果要來的好，家長還是多考慮一下這種方法吧。

夸獎孩子的方法，你知道嗎？

稱贊，就像青霉素一樣，絕不能隨意用。使用強效藥有一定的標準，需要謹慎小心，標準包括時間和劑量，因為可能會引起過敏反應。

1、夸具體不夸全部

“寶寶真棒”，這樣的表揚對家長來說真是輕車熟路。在家長眼里，孩子的每一個成長細節(jié)都是值得驚嘆和贊美的——寶寶會笑了，寶寶會翻身了，寶寶會蹦了，寶寶說話了……就是在這種不斷的驚喜中，家長已經(jīng)習慣于對著孩子說出“真棒！”、“真好！”這樣的評價，甚至一句輕輕的“啊”都充滿著贊賞的語氣。

家長隨口的夸獎，可能意識不到會帶來怎樣的消極影響，直到有一天，發(fā)現(xiàn)孩子變得害怕失敗，經(jīng)不起一丁點兒挫折。

總是籠統(tǒng)地表揚孩子，比如你真棒，會讓孩子無所適從。也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開心”。有針對性的具體表揚會讓孩子更容易理解，并且知道今后應該怎么做，如何努力。

2、夸努力不夸聰明

“你真聰明！”——又一個家長慣用的評語。家長對孩子的每一個進步如果都用“聰明”來定義，結(jié)果只能是讓孩子覺得好成績是與聰明劃等號，一方面他會變得“自負”而非“自信”，另一方面，他們面對挑戰(zhàn)會采取回避，因為不想出現(xiàn)與聰明不相符的結(jié)果。

美國的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然后，對一半的孩子說：“答對了8道題，你們很聰明?！睂α硪话胝f：“答對8道題，你們很努力?！苯又o他們兩種任務選擇：一種是可能出一些差錯，但最終能學到新東西的任務；另一種是有把握能夠做得非常好的。結(jié)果2/3的被夸聰明的孩子選擇容易完成的；被夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務。

3、夸事實不夸人格

“好寶寶”這樣的話是典型的“夸人格”，家長們會無心地將其掛在嘴邊。但“好”是一個很虛無的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對他反而是種壓力。

成年人也是，當領導不斷夸獎你時，開始還會沾沾自喜，但慢慢地就會感覺到壓力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的機會。

如果家長的稱贊總是“言過其實”，孩子也會有壓力，覺得自己不配這樣的贊美。他們會怎么辦呢？那就是在你剛剛贊美完他的時候，他就做出讓你頭疼的事情，以示“真誠”。

三大竅門

1、留心孩子的努力

為達到激勵孩子的目的，真正做到“夸具體”、“夸努力”，家長首先要對孩子做事情的整個過程有所了解。有的時候可以親眼看見孩子的良苦用心和付出的努力，當你在總結(jié)孩子成績的時候，不妨詳詳細細把自己的所見所聞描述出來。

比如孩子寫完作文之后，你可以說：“文章的開頭很好，你能想出這樣的開頭實在不容易；中間的描述能感覺出你經(jīng)過了仔細的觀察。結(jié)尾的一句話也比較精彩，用它來點題很恰當……”這樣，你把孩子在作文上所花費的辛苦一一說了出來，愉快自信的笑容立刻就會洋溢在孩子的臉上。

如果你沒有親眼見到孩子的努力也沒關系，你可以用提問的方式讓孩子自己說出努力的過程，這中間不失時機地加以適當?shù)狞c評，同樣可以給孩子一個有益的贊美。

2、夸孩子別嫌“啰嗦”

仔細分析一下，家長們對待表揚的態(tài)度的確是隨便了一些，甚至有點心不在焉、張嘴就來。當孩子表現(xiàn)好時，家長的第一反應就是“你真棒”，看起來既省事又符合鼓勵為主的教育精神。其實這樣的表揚多了，對孩子毫無意義。

所以當了解了“夸具體”原則時，很多家長開始很難適應，不知道除此之外還能說些什么。很簡單，教你一招——好話不嫌“口羅唆”，看看上述有益的表揚語，哪一句不比“你真棒”口羅唆？這就意味著要用更多的話語描述孩子的努力，結(jié)果自然引起孩子共鳴，夸獎的目的也就達到了。

3、把夸獎當“預防針”

夸獎不僅僅是事后對孩子的肯定，有時候在預見到孩子對某些事情可能有抵觸時，可以事先夸夸孩子，用表揚來打預防針，可能會有意想不到的“療效”。

演員宋丹丹在新書《幸福深處》中就有這樣一段：有一次兒子巴圖生病，我對小阿姨說：“我發(fā)現(xiàn)巴圖和別的小孩兒不一樣，別的小孩兒吃藥都哭，可他從來不哭，他不怕吃藥。這一點他和別的小孩兒真的不同?！比缓笪野阎兴幎私o他。他捧著碗，燒得紅紅的小臉一副緊張的表情，閉著眼睛一口氣就把藥喝下去了。我們大家都贊不絕口。從那次起，多么苦的藥他都不怕。

試試這樣夸孩子

A、

有益的稱贊：我喜歡你的卡片，很漂亮，也很風趣、

孩子的感覺：我的品味不錯，我可以信賴自己的選擇、

B、

有益的稱贊：非常感謝你今天洗了盤子。

孩子的感覺：我很負責。

C、

有益的稱贊：你的作文有幾個新的想法。

孩子的感覺：我也可以有創(chuàng)造性的。

描述性的語句以及孩子由此得出的積極結(jié)論是精神健康的基石。孩子從我們的話中對自己作出結(jié)論，事后還會默默地對自己重申。會使他們對自己及周圍的世界抱有積極看法。

孩子第一反抗期你知道嗎？

過了周歲，很多父母隱隱感覺到：孩子不太好帶了。

的確，隨著孩子運動能力的提高，活動范圍的擴大，他的好奇心和新需要越發(fā)強烈，依個人偏愛而喜惡的事情也日益增多。隨之而來的就是抗拒行為的逐漸凸現(xiàn)。其實，這是每一個孩子在心理發(fā)展歷程中的必經(jīng)之旅。

孩子出生十三、四個月后，身心發(fā)展的速度一路飆升。當孩子具備獨立自如的行走能力后，就會厭倦襁褓中的享受，而憧憬著獨闖天下。當他能夠理解和運用人稱代詞“我”的那一刻，就會告別“順從”，起草著自己的“獨立宣言”。這一階段，他一反常態(tài)執(zhí)拗、任性、甚至強硬。在他的成長詞典中，“不”成為運用頻率最高的單字。這個時期我們通常稱之為“第一反抗期”。

矛盾沖突源自何處

在這個時期，孩子們想了解和想嘗試的事非常多。他們愿意更多的掙脫大人的看管，獨立去“探索”環(huán)境中每一個“小兒不宜”的角落。

“什么都動”是很多看護人對這個階段孩子行為特點所下的結(jié)論。接近1歲半的孩子越來越熱衷于“掃蕩”和“清野”，他要檢驗從成人的活動中所“看”到的經(jīng)驗，他要模仿、再現(xiàn)父母身心投入的“游戲”：拿起小錘敲打易碎的玻璃茶幾，把雞蛋磕破在地上用手涂抹，踮起腳尖搬倒書桌上爸爸常用的墨水瓶……由于經(jīng)驗、閱歷的局限，常以“成事不足敗事有余”而告終。

“越不讓動越要動”

是很多父母總結(jié)出的孩子和家長“分庭抗禮”的基本特征。他可以把一卷衛(wèi)生紙拽至窮盡，滿臉洋溢著興奮；他會打開低矮的柜門，為能倒空所有的物品而沾沾自喜；他有辦法爬到矮家具上，翻出父母特意束之高閣的寶貝歡呼雀躍；他能跨越人障，直面挑戰(zhàn)電源、煤氣灶、飲水機而義無返顧……

此外，這個時期的孩子能不斷向看護人提出強硬的挑戰(zhàn)。在與父母的抗衡中，他積累著“攻守”經(jīng)驗，了解到父母的處世原則：媽媽要把孩子放在地上讓他自己走，孩子常會把雙腿盤起腳不沾地，像條毛蟲吊在空中，當爸爸媽媽不肯再抱的時候，他會蹲在地上，因“腿腿疼”而寸步難移，假如父母真不讓步并且身先士卒走在前面，我們的寶寶經(jīng)過“痛苦的抉擇”也能后來居上……在與成人的對恃里，孩子體驗到自身的堅持和退讓，能對他人產(chǎn)生不同的影響和結(jié)果。勝利使他獲得成就，同時也留下深刻的經(jīng)驗記憶；失敗使他失望，但同樣會鼓動他重組經(jīng)驗再次突圍。所以我們說孩子“第一反抗期”的這種“反?！弊兓⒉皇菬o緣無故的“邏輯混亂”和“行為失控”，而是他長大了，大到想向我們證明：他有自己的主張，他能做很多的事情，他必須實現(xiàn)更多的需要。他不斷的通過形形色色的“反抗”告訴我們：他要做一個獨立的人，就像爸爸媽媽那樣，要對別人提出要求，要讓別人受到自己的影響和牽制。

用孩子眼光來看待

作為父母搞不懂：為什么當寶寶要長大時，現(xiàn)有的和諧、寧靜會常被沖突、惡戰(zhàn)攪得一塌糊涂？

用孩子的眼光看事物，就能理解一個傾心追求獨立的孩子，在成長中時時處處所遭遇的沮喪與煩躁：當他打開一個裝滿各色衣物的矮柜，想把里面的東西拿出來，大人把柜子鎖了起來；他漫步到廚房，撫弄著爐灶上的旋鈕，想看看是否也會使它亮起火光，被警覺的媽媽抱開；他拽著臺布想爬到桌子上看看上面有些什么，大人會板起面孔生硬的批評“不乖！”……他會走、會爬、會登高，可英雄無用武之地！周圍有那么多令人興奮激動的機會，卻每每都被扼殺在動手之前！為這些孩子就有100%大發(fā)雷霆的理由。假如我們被還原成80或90cm高的幼兒，相信也會成為他的同盟。

深入分析，我們能理解嘗試獨立的孩子，那些難以運用語言表達出的失落和不安。孩子在日益增多的行為規(guī)范和自然法則的約束下，在敗多勝少、四面楚歌的探險歷練中，逐漸發(fā)現(xiàn)自己不再是世界的中心，并且時時被失望、害怕和孤獨圍追堵截著：那天，他像爸爸那樣一只腳踏上矮椅，卻被重重地摔在地上，號啕之中全是對疼痛的憤懣與不解；一日，他像推積木一樣把茶杯推下桌子，杯子莫名其妙的粉碎了，讓他第一次品嘗到自卑無奈的苦澀。他好想控制身邊的事物，但卻左右不了它們的發(fā)展。為此他慌恐、疑惑、茫然……由于語言能力的局限，孩子無法通過與成人的有效溝通，釋放成長過程中遭遇到的心理重壓。這么多的孩子表達不清的委屈凝聚成焦慮與不信任，面對父母的一切安慰、要求，他都可能會大聲說“不！”，面對父母的關愛幫助，他會拒絕接受，而要“我自己來”。

心理學家的分析

孩子成長一定要有這個“反抗期”嗎？

心理學研究成果表明：通常兒童的心理發(fā)展是漸進式的變化，但在某些特定的轉(zhuǎn)折時段內(nèi)，兒童在成長中的心理矛盾會高度激化，對這種激化疏導的方式不同，會導致孩子產(chǎn)生不同強度的情緒體驗，從而引發(fā)飛躍式的正、負兩極變化。研究者據(jù)此提出了在兒童心理發(fā)展的特定階段內(nèi)，存在著轉(zhuǎn)折期、危機期、對抗期等不同稱謂的學術觀點。如埃里克森認為：人的一生發(fā)展要經(jīng)歷8個“危機”，而在孩子出生后的頭3年里就要經(jīng)歷兩個危機的挑戰(zhàn)。還有的學者認為：在兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折中，典型的行為突變有兩三歲的反抗執(zhí)拗，七八歲的心理平衡失調(diào)，十二三歲的消極、違抗性等等。特別是由于在以上各階段內(nèi)，父母通常會由于兒童的對抗、逆反等極端行為，導致親子關系的緊張、惡化，往往不經(jīng)意間，就嚴重影響著孩子今后整個人生的和諧發(fā)展。

但是，更多的科學研究和教育實踐同樣證明：轉(zhuǎn)折期是兒童心理發(fā)展中的必經(jīng)階段，但“危機”并非必然相隨。只要父母做好相應的心理準備和策略應對，就有可能變第一反抗期為第一發(fā)展加速期，為孩子的心智水平提升和良好性情的培養(yǎng)起到積極的支持、促進。

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