寶寶雙語(yǔ)教育的方式和環(huán)境

寶寶班教育筆記。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？小編特地為大家精心收集和整理了“寶寶雙語(yǔ)教育的方式和環(huán)境”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

年輕的爸爸媽媽們已經(jīng)意識(shí)到，英語(yǔ)已成為孩子將來(lái)工作及參與競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)必不可少的工具。于是英語(yǔ)越來(lái)越早地進(jìn)入了孩子們的生活，幼兒英語(yǔ)教育的內(nèi)容也越來(lái)越豐富，幼兒學(xué)英語(yǔ)也成為家長(zhǎng)們議論的熱門話題。

真正的雙語(yǔ)教育

其實(shí)，目前我們所看到的幼兒園或者學(xué)校里所進(jìn)行的英語(yǔ)方面的教學(xué)，通常是以上課的形式進(jìn)行的，一堂一堂的英語(yǔ)課，有些是由外教進(jìn)行的，有些是由中國(guó)的外語(yǔ)老師完成的，從準(zhǔn)確的意義上來(lái)說(shuō)這些只能被稱為英語(yǔ)教學(xué)，而不是真正的雙語(yǔ)教育。

那么到底什么是雙語(yǔ)教育呢？雙語(yǔ)教育應(yīng)該是同時(shí)應(yīng)用兩種語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)在教育內(nèi)容和語(yǔ)言發(fā)展方面的目標(biāo)。類型之一是以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分的，如果幼兒(學(xué)生)在幼兒園(學(xué)校)的生活有一半以上的時(shí)間是接受用第二語(yǔ)言(英語(yǔ))進(jìn)行的教育，那么我們可以稱這樣的學(xué)?；蛴變簣@為“雙語(yǔ)”學(xué)?；蛴變簣@；類型之二是以課程來(lái)分，如果幼兒園或?qū)W校一半以上學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)是用第二語(yǔ)言(英語(yǔ))來(lái)進(jìn)行的，可以稱之為“雙語(yǔ)”教育；此外，我們還可以從教師的角度來(lái)判定，如果幼兒所生活的班級(jí)教師中有一半是以第二語(yǔ)言(英語(yǔ))為交流工具的，這樣的環(huán)境當(dāng)之無(wú)愧是“雙語(yǔ)環(huán)境”。

在雙語(yǔ)教育中，我們主張按照全語(yǔ)言教育的理念進(jìn)行第二語(yǔ)言的教學(xué)，即以學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為第一個(gè)層面的目的，在完成以上目的的過(guò)程中，為孩子提供參與實(shí)際的語(yǔ)言體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)該種語(yǔ)言和文字的敏感性，將語(yǔ)言的發(fā)展與知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，延伸他們的知識(shí)和語(yǔ)言能力。

作為實(shí)施全語(yǔ)言教育理念的雙語(yǔ)幼兒園(學(xué)校)，應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)以原班教師(而不是另外安排的語(yǔ)言科任老師)進(jìn)行形式活潑多樣的第二語(yǔ)言(英語(yǔ))教學(xué)；并且使第二語(yǔ)言(英語(yǔ))教育貫穿在幼兒的一日生活和各領(lǐng)域的教育活動(dòng)之中；此外，還應(yīng)該特別重視語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，自然地習(xí)得第二語(yǔ)言(英語(yǔ))。yJs21.Com

幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式

掌握多種語(yǔ)言是一種財(cái)富，科學(xué)家在腦科學(xué)方面的研究告訴我們：幼兒時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵的時(shí)期。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)越早開始越好。幼兒時(shí)期還是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的最佳時(shí)期。美國(guó)語(yǔ)言教育學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，讓三歲的幼兒和小學(xué)三年級(jí)的中國(guó)孩子同時(shí)看英語(yǔ)動(dòng)畫片，三年級(jí)的孩子看得專注而且持久，三歲的孩子自然是容易心不在焉，但對(duì)發(fā)音的測(cè)試，卻是三歲的孩子發(fā)音更準(zhǔn)確。

幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式與成人不同，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，孩子需要建立安全感、舒適感，心存自信，才會(huì)開口說(shuō)英語(yǔ)。外教和孩子們一起唱歌、游戲，讓他們帶著快樂(lè)的情緒自然地走進(jìn)英語(yǔ)世界。當(dāng)孩子急于想?yún)⒓右豁?xiàng)自己感興趣的英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)積極地思考，并努力使自己被別人理解和接受，在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)很快地學(xué)會(huì)相關(guān)的語(yǔ)言，慢慢地，他們就學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)交流，這才是他們真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。“玩中學(xué)，學(xué)中玩”是教學(xué)的宗旨。

語(yǔ)言是用來(lái)傳達(dá)信息的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最根本的目的是用來(lái)交流，而不僅僅是遵守嚴(yán)格的語(yǔ)法規(guī)則。很多家長(zhǎng)還很在乎孩子的口音，其實(shí)，英語(yǔ)作為語(yǔ)言交流工具，正確的發(fā)音比口音來(lái)得更重要。即使在美國(guó)，東部、中部和西部的口音都有很大的差別。

我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)去表達(dá)自己，允許他們犯錯(cuò)誤。當(dāng)孩子出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤的時(shí)候，不必急著去糾正他們的語(yǔ)法，敢于張口已經(jīng)是他們最大的成就，要鼓勵(lì)和激勵(lì)他們繼續(xù)往下說(shuō)，很多時(shí)候孩子會(huì)自己把錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)，給你意想不到的驚喜。他們的學(xué)習(xí)能力其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們大人的想像。

幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境

幼兒只有在豐富的語(yǔ)言環(huán)境下，得以發(fā)展他們自身的語(yǔ)言。家庭及幼兒園應(yīng)努力為孩子們創(chuàng)設(shè)適合他們年齡發(fā)展的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們自然的習(xí)得英語(yǔ)。

在雙語(yǔ)幼兒園，老師和孩子都有英文名字，在他們不拒絕的前提下，我們會(huì)以這些名字互相稱呼，每天早晨問(wèn)候、晚上告別、白天的上廁所、洗手、收拾玩具、戶外活動(dòng)等環(huán)節(jié)，都盡量用英語(yǔ)說(shuō)，讓孩子們習(xí)慣聽這種語(yǔ)言，久而久之他們也就脫口而出了。而對(duì)于比較大的孩子，組織他們演英語(yǔ)故事，把他們喜歡的故事排成劇演給小一點(diǎn)兒的孩子們看，在演的過(guò)程中，有的孩子也許只說(shuō)一兩句臺(tái)詞，但他必須專心地聽，才會(huì)知道什么時(shí)候該自己開口了。

通過(guò)與別人的交往來(lái)學(xué)習(xí)。如果有可能，要讓孩子多接觸外國(guó)人。當(dāng)孩子從有點(diǎn)兒害怕和緊張到能與他們有少許交流，孩子在語(yǔ)言、自信心和交往能力方面都有了新的突破。學(xué)英語(yǔ)不僅僅是一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，還是異域文化的體驗(yàn)，有機(jī)會(huì)不妨帶孩子過(guò)一過(guò)“洋節(jié)”。

幼兒在學(xué)英語(yǔ)的初級(jí)階段，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)把兩種語(yǔ)言混在一起說(shuō)的現(xiàn)象，這種語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換也是正常的，這說(shuō)明孩子已經(jīng)把英語(yǔ)融入到他自身的語(yǔ)言系統(tǒng)中去了。

很多家長(zhǎng)擔(dān)心，幼兒過(guò)早地學(xué)習(xí)外語(yǔ)是否會(huì)和母語(yǔ)的發(fā)展有沖突？其實(shí)，幼兒的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)好似潮漲潮落，母語(yǔ)和第二語(yǔ)言的發(fā)展此起彼伏，兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)很難達(dá)到絕對(duì)的平衡。不必?fù)?dān)心，這只是暫時(shí)的語(yǔ)言發(fā)展不平衡，是正常也是健康的。很多在北美生活的父母都有這樣的體會(huì)，在那里出生和長(zhǎng)大的中國(guó)孩子比在中國(guó)的中國(guó)孩子講話晚，但他們一旦開口，他們是兩種語(yǔ)言同時(shí)會(huì)說(shuō)的，而他們長(zhǎng)大以后的英語(yǔ)水平也完全不比外國(guó)人差。

對(duì)于父母不會(huì)英語(yǔ)的家庭，家長(zhǎng)怎樣幫助孩子學(xué)英語(yǔ)呢？第一，對(duì)于所有的家庭，培養(yǎng)和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)積極性都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的事；第二，家長(zhǎng)可以為孩子購(gòu)買一些品質(zhì)好的英文圖書和音像制品，并適時(shí)地提供給孩子；第三，如果家長(zhǎng)能跟孩子一起學(xué)英語(yǔ)，而當(dāng)孩子察覺(jué)到他可以幫助您學(xué)習(xí)的時(shí)候，這種“成就感”會(huì)激勵(lì)他加倍地努力學(xué)英語(yǔ)，您也將體會(huì)到和孩子一起成長(zhǎng)的快樂(lè)。

家長(zhǎng)的心態(tài)

在孩子學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題上，家長(zhǎng)的心態(tài)非常重要。

首先，大人要有耐心，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言是有“靜默期”的。就好像孩子從出生其實(shí)就具備發(fā)聲能力，但他們是到一歲多才開始咿咿呀呀地說(shuō)話，他們經(jīng)過(guò)一年多的“輸入”才開始有了“輸出”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是同樣的道理。

另外，每個(gè)孩子都是不一樣的，千萬(wàn)不要生硬地對(duì)孩子進(jìn)行攀比：“都學(xué)了這么久了，怎么什么都不會(huì)說(shuō)呀！”“看人家說(shuō)得如何如何，你怎么還不會(huì)！”“人家都能講故事了，你怎么連這幾個(gè)詞還不會(huì)……”這樣的結(jié)果只能是打擊孩子的積極性，破壞他們的學(xué)習(xí)興趣。

要相信孩子，鼓勵(lì)他們探索，這樣可能會(huì)有意想不到的收獲。

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輕松培養(yǎng)“雙語(yǔ)”寶寶

童年應(yīng)該有很多快樂(lè)，學(xué)習(xí)恐怕有不少痛苦。有這樣一些爸爸媽媽，他們將語(yǔ)言變成了生活自然的一部分。他們讓我們懂得，養(yǎng)育一個(gè)雙語(yǔ)寶寶，如果擁有平常心和一些簡(jiǎn)單但是巧妙的方法，就可以快樂(lè)依舊、痛苦不再。

多多父母的英語(yǔ)水平不高，爸爸甚至不愿開口講英文。他們沒(méi)有去過(guò)國(guó)外，卻也和孩子一起創(chuàng)造了自己的“美語(yǔ)生活家園”，用游戲的方式輕輕松松讓多多掌握了越來(lái)越多的英文。多多從4歲開始，用一年多的時(shí)間，已經(jīng)有了幾千個(gè)單詞聽說(shuō)讀寫的實(shí)力，能隨心所欲地使用他學(xué)過(guò)的單詞。

給他一點(diǎn)空間秀出無(wú)限可能

多多最初是從認(rèn)招牌、猜商店、看車牌、記圖像開始接觸英文的。每天和媽媽去幼兒園或者外出，媽媽就這樣教會(huì)他所有的字母。媽媽不斷鼓勵(lì)多多，告訴他媽媽還等著多多來(lái)教呢。孩子有了成就感，自然就更有興趣。多多媽媽說(shuō)，你給孩子一點(diǎn)空間，他會(huì)秀給你看到無(wú)限的可能。

孩子還小，學(xué)到多少不是最重要的，重要的是他感興趣。多多媽媽最成功的一點(diǎn)就是用這種快樂(lè)的方式，開啟了孩子學(xué)英文、用英文的興趣。另外，媽媽肯像個(gè)孩子一樣保持一種求知的心態(tài)，作為孩子學(xué)習(xí)的伙伴，一起來(lái)互相勉勵(lì)。在一個(gè)非英文的語(yǔ)言環(huán)境里，要讓孩子堅(jiān)持下去，家長(zhǎng)真的需要有智慧的眼睛、快樂(lè)的心，長(zhǎng)期不斷地發(fā)現(xiàn)使用英文的新樂(lè)趣，創(chuàng)造新的交流需要。否則，每天工作以外再給自己增加這樣的負(fù)擔(dān)，就很難持之以恒。

跟著孩子一起進(jìn)步

多多成了全家人練習(xí)英文的小老師，媽媽跟上了多多的腳步，一起進(jìn)步。小姨媽常常和多多用英文做對(duì)話游戲，外婆也經(jīng)常請(qǐng)教他。就連從來(lái)不肯說(shuō)英語(yǔ)的爸爸，也不再因?yàn)閮鹤雍蛬寢屧诠矆?chǎng)所說(shuō)英文感到不自在，甚至自己也偶爾說(shuō)一點(diǎn)。

快樂(lè)是孩子最應(yīng)該得到的。多多媽媽喜歡運(yùn)用和孩子一起做游戲的方式，在自己制造的語(yǔ)言環(huán)境里，用夸張的語(yǔ)調(diào)，用雙方都能懂的語(yǔ)言來(lái)交流、溝通和玩耍。多多媽媽發(fā)現(xiàn)課本里的內(nèi)容和生活非常接近，于是每天利用一點(diǎn)時(shí)間和多多做游戲，扮演角色、做英文對(duì)話，根本不用天天拿出書來(lái)又念又背的。游戲讓他們誰(shuí)也不會(huì)羞于張口。

多多和媽媽每次的學(xué)習(xí)都是生活、游戲的開始，起床、吃飯，冰箱、浴室、客廳、臥室里的每一樣?xùn)|西都是教具，愛(ài)吃的所有東西、要求別人做的事情和自己感興趣的對(duì)話都無(wú)意中進(jìn)入了他的英文寶盒。多多還跟電視里的演員打招呼、講話。制造DIY互動(dòng)電視，這樣他就多了好多外國(guó)朋友，說(shuō)英文一點(diǎn)也不寂寞。

父母眼中的雙語(yǔ)教育

“雙語(yǔ)教育”是近年來(lái)十分流行的一種早期語(yǔ)言教育形式。讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)自己的思想，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)育有很大的好處。實(shí)踐證明：3歲以前，是孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期，家長(zhǎng)，老師在此段時(shí)期為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境，對(duì)孩子的智力開發(fā)以及表達(dá)能力都有極大的好處。

家長(zhǎng)1：“從一歲半就有英語(yǔ)，孩子就真學(xué)，真記得住，我們孩子學(xué)了5、60個(gè)單詞，我原來(lái)是學(xué)俄語(yǔ)的，他說(shuō)得我都不太懂，但是孩子說(shuō)的，我照著磁帶上比，都記得住，我們要是發(fā)音不正確，他聽到了會(huì)給我們糾正。”

家長(zhǎng)2：“中國(guó)要走向世界，英語(yǔ)是一種基本交流的語(yǔ)言，0-3歲又是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)期，讓他在這個(gè)時(shí)期接觸英語(yǔ)，對(duì)他的一生都是很重要的。”

這個(gè)時(shí)期孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)與成人不同，不需要用母語(yǔ)思維再轉(zhuǎn)換成外語(yǔ)的過(guò)程，此時(shí)的孩子語(yǔ)感特別好，你教他雙語(yǔ)，他就能拿雙語(yǔ)表達(dá)意思，這在成人往往要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的一段時(shí)間。

家長(zhǎng)3：“就像有時(shí)候我們拿藍(lán)色的氣球，孩子就說(shuō)‘blue’，有時(shí)候早上和老師說(shuō)‘good morning teacher’，拿著香蕉他就說(shuō)是‘banana’，說(shuō)得很流利，我們問(wèn)老師教的是什么，一看單詞篇有4、50個(gè)，孩子認(rèn)得很多，我覺(jué)得很驚訝，原來(lái)沒(méi)注意到孩子在英語(yǔ)上學(xué)了這么多內(nèi)容?！?/p>

育兒專家(馮國(guó)強(qiáng))：“實(shí)際上孩子最初學(xué)的時(shí)候，學(xué)一點(diǎn)發(fā)音，學(xué)幾個(gè)單詞，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講這是很刺激很興奮的事情，但是在孩子的思想里這個(gè)沒(méi)有那么神奇，無(wú)非就是這么一個(gè)名字，對(duì)于一個(gè)事物，沒(méi)給它起名字前，它都是一樣的。那么他會(huì)覺(jué)得這一個(gè)事物他學(xué)兩種語(yǔ)言，就是有兩個(gè)名字，當(dāng)時(shí)他也沒(méi)有過(guò)多的思維，就是一個(gè)代號(hào)。那么到了2歲半到3歲半以后，我覺(jué)得孩子就開始有意識(shí)的理解語(yǔ)言了，對(duì)語(yǔ)言的本身有一種客觀的認(rèn)識(shí)了，這時(shí)候您可以讓把兩種語(yǔ)言區(qū)分出來(lái)，說(shuō)這是英文，那是英文，說(shuō)出中英文的區(qū)別。真正從語(yǔ)言能力和只是掌握上開始教的時(shí)候要等到后期時(shí)候?！?/p>

“雙語(yǔ)教育”應(yīng)該說(shuō)是育兒的好方式，但是，需要注意的是，由于是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，所以，如果我們教給孩子不確切的語(yǔ)法或不標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，孩子也會(huì)“全盤接受”，并可能影響到他日后的學(xué)習(xí)。所以，如果要教，就一定要準(zhǔn)確。

育兒專家(馮國(guó)強(qiáng))：“我們說(shuō)最好的辦法，是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，很自然的將兩種或兩種以上的語(yǔ)言結(jié)合在一起，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)危險(xiǎn)性呢，就是當(dāng)他剛剛開始進(jìn)入這種用抽象的語(yǔ)言符號(hào)來(lái)進(jìn)行思維的時(shí)候，把兩種語(yǔ)言的差別矛盾如果協(xié)調(diào)不好，容易造成孩子思維的混亂或者是思維的一種矛盾，那么這個(gè)是一個(gè)需要注意的問(wèn)題?！?/p>

這里有一個(gè)方法家長(zhǎng)可以參考，為孩子選一套適宜的教材，最初家長(zhǎng)和教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容把它生活化。比如學(xué)習(xí)“apple”(蘋果)這個(gè)單詞，家長(zhǎng)可以拿一個(gè)蘋果遞給孩子，對(duì)孩子說(shuō)給你一個(gè)“apple”然后家長(zhǎng)可就此詞多方面提問(wèn)，如：“apple”好吃么？“apple”是什么顏色的等等，這樣有意的讓孩子在無(wú)意中學(xué)習(xí)，效果往往不錯(cuò)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，家長(zhǎng)就不必再在母語(yǔ)中教外語(yǔ)單詞，而是直接用外語(yǔ)短句與孩子交流了?，F(xiàn)在不少家長(zhǎng)及幼兒教育機(jī)構(gòu)都已注意利用這一時(shí)期教孩子英語(yǔ)，但一定要本著循序漸進(jìn)、興趣為主的原則，否則孩子一旦對(duì)灌輸似的英語(yǔ)產(chǎn)生了厭煩、抵觸的情緒，那么在今后的生活學(xué)習(xí)中，接受起來(lái)也就更困難了。

幼兒教育：老師和媽媽的不同教育方式

幼兒園老師和媽媽哪兒不一樣？愛(ài)幼兒是老師的天職，是永恒的主題。愛(ài)孩子是母親的天性，是與生俱來(lái)的本能。這兩種愛(ài)究竟哪兒不一樣呢？

當(dāng)孩子不吃飯時(shí)

老師：會(huì)鼓勵(lì)他獨(dú)自進(jìn)餐，向孩子們傳遞健康的飲食習(xí)慣，讓孩子們?cè)诶L本中認(rèn)識(shí)到挑食帶給我們的不好影響，因?yàn)槔蠋熋靼缀⒆羽I時(shí)自然會(huì)吃。

媽媽：一邊喂，一邊哄，有時(shí)為喂一口飯跟著孩子后面跑，或者恐嚇、命令、強(qiáng)迫孩子吃，生怕餓著孩子。一頓飯下來(lái)，孩子哭哭啼啼，媽媽急火攻心。

有好吃、好玩的東西時(shí)

老師：要求小朋友共同分享。使孩子形成對(duì)分享的正確認(rèn)識(shí)，從而逐漸形成愛(ài)分享的品質(zhì)，成為一個(gè)心中有愛(ài)的孩子。

媽媽：恨不能把所有的好東西都讓自己的孩子獨(dú)享。

當(dāng)孩子能做的事情不做時(shí)

老師：會(huì)編個(gè)故事讓孩子明白道理，自己動(dòng)手，而不是幫忙代替，孩子一時(shí)想不通時(shí)，則暫時(shí)把事情放在一邊，等孩子想通后再做。

媽媽：常常包辦代替，一則怕孩子累著，二則嫌孩子手腳慢，不如自己動(dòng)手來(lái)得爽快。

當(dāng)孩子摔倒時(shí)

老師：會(huì)鼓勵(lì)小朋友自己爬起來(lái)，安慰孩子的同時(shí)，和孩子一起分析摔倒的原因，讓小朋友從中取得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免類似事情的再次發(fā)生。

媽媽：則會(huì)立刻奔過(guò)去扶起來(lái)，一邊哄孩子，一邊責(zé)怪讓孩子摔倒的東西。而我們最應(yīng)該做的是孩子摔倒了，首要是鼓勵(lì)孩子自己站起來(lái)，養(yǎng)成她自己克服困難的習(xí)慣。應(yīng)及時(shí)看看孩子受傷沒(méi)有，然后才是給予孩子鼓勵(lì)和擁抱。

面對(duì)孩子無(wú)理取鬧時(shí)

老師：會(huì)同他講道理或冷處理，讓孩子明白無(wú)理取鬧不能解決問(wèn)題。

媽媽：則會(huì)又哄又騙，或滿足孩子無(wú)理要求，或打罵一通強(qiáng)迫孩子停止哭鬧。其實(shí)，這樣對(duì)孩子并不好，應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成有節(jié)制、有約束的好習(xí)慣，提前與孩子約定好，讓孩子遵守自己的承諾。

家長(zhǎng)朋友，你不覺(jué)得老師的愛(ài)更深沉、更博大么？如果你希望自己的孩子獨(dú)立性強(qiáng)，就請(qǐng)不要溺愛(ài)孩子，放手讓孩子自己去做，并讓孩子明白那樣做的道理。

看遠(yuǎn)、看透和看淡的教育方式

看遠(yuǎn)、看透和看淡的教育方式

家庭教育，是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，對(duì)我們各位父母提出超高的標(biāo)準(zhǔn)，我們做聰明的人、有能力的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們一定要做一個(gè)有智慧的人。智慧的家長(zhǎng)才能成就孩子的幸福人生，智慧的家長(zhǎng)在解決孩子問(wèn)題的時(shí)候不留后患，這就是智慧的家長(zhǎng)。

智慧父母成就孩子幸福人生

我想，今天從三個(gè)維度上分享。一個(gè)是看遠(yuǎn)，一個(gè)是看透，一個(gè)是看淡。從三個(gè)維度分享，到底怎么做一個(gè)智慧的家長(zhǎng)？

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看遠(yuǎn)：方向比努力更重要

我們是依據(jù)當(dāng)下來(lái)決定未來(lái)的行為？還是依據(jù)未來(lái)決定當(dāng)下要做什么？觀點(diǎn)的不同，導(dǎo)致了孩子的命運(yùn)不同。這觀點(diǎn)是來(lái)自于哪里？來(lái)自于家長(zhǎng)的眼光。陽(yáng)光、健康、正直、有擔(dān)當(dāng)……這些我們所希望孩子擁有的東西，正是成功的品質(zhì)。一個(gè)人，之所以能成功，他的骨子里、身上一定帶著這種特質(zhì)，這種特質(zhì)是我們打小培養(yǎng)出來(lái)的。未來(lái)希望孩子成為什么樣，決定了你當(dāng)下應(yīng)該做什么，所以父母的眼光是最重要的。

我們都渴望孩子未來(lái)成為這樣的人，成為具有這種特質(zhì)的人，那當(dāng)下我們應(yīng)該做些什么？大家知道，中國(guó)選人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？目標(biāo)就是德才兼?zhèn)?。所以一個(gè)人的成長(zhǎng)，不可能離開這個(gè)社會(huì)去考慮。所以我們培養(yǎng)孩子，必須考慮他在這個(gè)社會(huì)中生存、展示他的魅力、付出他的勞動(dòng)、體現(xiàn)他的價(jià)值。這就是孩子未來(lái)成長(zhǎng)的目標(biāo)，就是德才兼?zhèn)洹６?，德和才相比，一定是德勝才。因?yàn)榈潞窳?，才能在這個(gè)厚的土壤中“種”各種東西。育德有三個(gè)方面：

01

培養(yǎng)孩子行孝

如果孩子一旦行孝的品質(zhì)養(yǎng)成了，將來(lái)最受益的就是孩子，因?yàn)閷?duì)父母孝是他最基礎(chǔ)的品質(zhì)。孩子對(duì)父母孝，自然而然就學(xué)會(huì)了到社會(huì)上和人相處，那是開始真正要走向社會(huì)去施展他的魅力，所以他立身行道的本事是在社會(huì)當(dāng)中體現(xiàn)的。怎么行孝？不是一句話說(shuō)的，要加以訓(xùn)練。什么形式？他天天要做這件事。什么時(shí)候做這件事？要有一個(gè)特殊的場(chǎng)域。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，一定要給孩子在家里建一個(gè)勞動(dòng)崗位，這個(gè)勞動(dòng)崗位，需要精心的設(shè)計(jì)。第一，這個(gè)勞動(dòng)會(huì)讓孩子有一種心理的暗示。第二，要經(jīng)常發(fā)生。第三，一定要體現(xiàn)出孝順父母的。從小讓孩子養(yǎng)成這種勞動(dòng)習(xí)慣，他和家里有一種深深的鏈接，到了初中的孩子輕易不會(huì)有“離家出走”的想法，對(duì)他度過(guò)青春期也是非常有好處的。

02

一定要給孩子種自信的種子

一定要給孩子種自信的種子，這是孩子迎接未來(lái)挑戰(zhàn)必備的能力。什么時(shí)候培養(yǎng)孩子自信？第一，隨時(shí)隨地，這是肯定的。

第二，最關(guān)鍵的是什么？我們家長(zhǎng)是否了解孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。自信最佳時(shí)期是3-6歲的時(shí)候，這時(shí)候最關(guān)鍵。這時(shí)候我們培養(yǎng)孩子的是什么？除了他的心理發(fā)展規(guī)律，最重要的是自我獨(dú)立的這個(gè)概念，這時(shí)候孩子的自信才能形成。

怎么變得無(wú)比強(qiáng)大？通過(guò)肯定、贊美，讓這個(gè)“我”變得強(qiáng)大。一個(gè)不自信的人，會(huì)永遠(yuǎn)活在別人的評(píng)判之中，活得非常痛苦，沒(méi)有活出我們自己。所以，一個(gè)人沒(méi)有了自信，他的未來(lái)就不能主動(dòng)去迎接挑戰(zhàn)?？此菩问缴蠜](méi)有太大的區(qū)別，但是從結(jié)果來(lái)說(shuō)是天壤之別。主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)的人，能達(dá)到一個(gè)更高的境界，在他奮斗的過(guò)程中，是痛并快樂(lè)著。但是一個(gè)被動(dòng)的人去迎接挑戰(zhàn)，在人生道路當(dāng)中，遇到艱難的時(shí)候，他永遠(yuǎn)達(dá)不到最高的境界，所以他只能伴著無(wú)奈、無(wú)助過(guò)他的日子。

03

一定要讓孩子長(zhǎng)見識(shí)

見識(shí)，先見才長(zhǎng)識(shí)，如果沒(méi)有見過(guò)怎么長(zhǎng)識(shí)？所以孩子最重要的，不僅是當(dāng)下得分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)重要嗎？重要，但只要他努力了就可以了，最重要的是讓他長(zhǎng)見識(shí)，一個(gè)人的知識(shí)多了心就會(huì)變得更大。人包容的是什么？寬容的是什么？是對(duì)方與我們的差異?？吹降氖鞘裁矗磕莻€(gè)人的特點(diǎn)、長(zhǎng)處。所以，長(zhǎng)見識(shí)的人學(xué)會(huì)了包容。所以，這個(gè)孩子一旦長(zhǎng)了見識(shí)，對(duì)他的未來(lái)來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比今天我們逼他刷題更有意義。無(wú)論是去公園，還是出國(guó)留學(xué)，不要問(wèn)孩子收獲了什么，最主要的是他們的體驗(yàn)。當(dāng)下他收獲了什么并不重要，因?yàn)樗辛撕芏嗟捏w驗(yàn)以后，可能當(dāng)下表達(dá)不出來(lái)。所以讓孩子長(zhǎng)見識(shí)不要著急、不要功利，只要讓孩子真心體驗(yàn)這個(gè)社會(huì)，體驗(yàn)這個(gè)時(shí)光最好。

回到之前的問(wèn)題，我們?cè)趺醋尯⒆拥虏偶鎮(zhèn)?？依?jù)未來(lái)當(dāng)下要做什么？至少有三點(diǎn)是非常重要的。行孝、自信、見識(shí)，這三個(gè)是想方設(shè)法都要給孩子種下的。種瓜得瓜，種豆得豆，未來(lái)孩子長(zhǎng)成什么樣，都依據(jù)你當(dāng)下種的種子決定的。要有眼光，看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，不僅要看到孩子的今天，還要看到孩子的未來(lái)。有一句話和大家分享，方向比努力更重要。

2

看透：診病比治病更重要

我們用白話來(lái)講就是，不僅看到表面，還有看到背后。我們不能僅憑我們的眼睛看東西，有的時(shí)候看不準(zhǔn)，有的時(shí)候是扭曲的。真正讓你看、讓你聽的是你的心。心不在，你會(huì)視而不見、聽而不聞，所以大家不僅要看到表面的東西，還要看到背后的東西。

01

考的好分的背后是什么？

不管孩子表現(xiàn)好還是不好的時(shí)候，我們會(huì)聚焦什么？他的行為。

如果你光看孩子的行為，考好了就是100分，但是你沒(méi)有看到行為背后的東西。好的行為是什么？我們的孩子做好了，我們就要表?yè)P(yáng)孩子繼續(xù)努力，但是各位是否忘記了，他為什么這次能得到這個(gè)好的成績(jī)？好的成績(jī)背后是什么？我們應(yīng)該看到是，之所以這次孩子做得好，比如得了第五名，一定有得第五名的道理，比如這次很認(rèn)真、很細(xì)心。認(rèn)真、細(xì)心，是不是獲得好成績(jī)最根本的東西？我們要讓孩子看到好成績(jī)背后的東西，那個(gè)細(xì)心、認(rèn)真就是成功的品質(zhì)。

02

孩子打架背后是什么？

（1）10歲以前培養(yǎng)能力

那不好的錯(cuò)誤的行為呢？一般我們就是批評(píng)孩子，給孩子講道理，還有懲罰，基本就是這樣。但是我們的做法需要反思。第一，我們總是問(wèn)孩子為什么。我們家長(zhǎng)，每當(dāng)孩子一犯錯(cuò)的時(shí)候都會(huì)問(wèn)為什么。你一問(wèn)為什么就把孩子拉回到了過(guò)去。當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤問(wèn)題的時(shí)候，我們一旦要聚焦到錯(cuò)誤行為的時(shí)候，我們常常都會(huì)這么做，告訴各位，這是沒(méi)有一點(diǎn)意義的，只能降低孩子的能量。

以后再遇到這樣的問(wèn)題怎么辦？要有邏輯層次，這六個(gè)層面分別為，考慮環(huán)境、行為、能力、價(jià)值觀、身份、愿景。要想改變孩子錯(cuò)誤的行為，一定要從哪里考慮？能力。任何人的行為背后都說(shuō)明有一定的能力，做得不好說(shuō)明欠缺某種能力。做得好，說(shuō)明他擁有這種能力，任何行為背后，都帶著能力。家長(zhǎng)要洞察孩子欠缺什么能力，然后幫助孩子補(bǔ)上去，不要聚焦他的“過(guò)去”，而且就這個(gè)模式也給孩子帶來(lái)一個(gè)影響，他養(yǎng)成習(xí)慣不去想過(guò)去。只要過(guò)去的事情一結(jié)束，總結(jié)出兩點(diǎn)，剩下的就放下了，這樣的孩子才能活得特別的輕松。所以，各位要想改變孩子的錯(cuò)誤行為，一定去想，他欠缺某種能力。要想著欠缺某種能力，提升能力就OK了。

（2）10歲以后培養(yǎng)價(jià)值觀

到了10歲以上，不僅要考慮欠缺某種能力，還要怎么做？還要在邏輯上的六個(gè)層面去找，那就是價(jià)值觀。什么是價(jià)值觀？就是你看中的東西，你對(duì)世界的看法，你做決定的標(biāo)準(zhǔn)。為什么我們的溝通沒(méi)有效果？因?yàn)槲覀冎豢吹搅诵袨?，沒(méi)有看到行為背后的能力，沒(méi)有看到他的價(jià)值觀、身份。我們跟孩子交流的時(shí)候，不要光看到行為，要看到背后，看背后有兩個(gè)，能力和信念。

任何行為背后都有其正面的意義。我們?cè)诟⒆咏涣鞯臅r(shí)候，在拼命和孩子說(shuō)的時(shí)候，不要聚焦他的過(guò)去，更不要問(wèn)“怎么罵的”，讓他回憶痛苦、激發(fā)他的憤怒，而是找到孩子內(nèi)心的渴望，這才是真正的了解孩子。就是找到這個(gè)行為背后的動(dòng)機(jī)，最后一步是什么？滿足這個(gè)動(dòng)機(jī)，除了原有的辦法，還有什么辦法可用？引導(dǎo)孩子自己去思考。這時(shí)候，這個(gè)問(wèn)題才真正地解決了。

03

家庭和諧是孩子健康正常的基礎(chǔ)

當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤行為的時(shí)候，除了看能力、看需求，還可以適當(dāng)?shù)乜纯醇彝ハ到y(tǒng)。夫妻關(guān)系好，是送給孩子最好的禮物。各位家長(zhǎng)，夫妻關(guān)系是五大關(guān)系當(dāng)中最難相處的關(guān)系，因?yàn)樗亲畲嗳醯?。一個(gè)孩子在缺乏愛(ài)的不圓滿的家庭中長(zhǎng)大，可以成才，可以長(zhǎng)本事，但即使成才、長(zhǎng)了本事，他也是極其敏感的，幸福指數(shù)很低，所以好的家庭環(huán)境，和諧的夫妻關(guān)系是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

從看透這塊，目的不僅是看孩子的行為，還要看孩子的能力和渴望、需求，要系統(tǒng)地去看，這樣才能真正地解決問(wèn)題。所以，我們批評(píng)孩子、指責(zé)孩子，在管理他的時(shí)候，一定要先找準(zhǔn)了：診病比治病更重要。如果前期診斷錯(cuò)了，后期的藥方是沒(méi)有用的。

3

看淡：放下比獲得更重要

在孩子的教育上，在孩子的成長(zhǎng)中，我們看中什么？看中孩子當(dāng)下獲得了什么。

這些能給我們帶來(lái)的是愉悅、滿足、幸福。其實(shí)，這個(gè)背后滿足了我們自己的面子。人要有虛榮，但不能虛榮過(guò)度。各位，面子真的很重要，但是不能“過(guò)”。我們考慮面子的同時(shí)必須考慮里子。

沒(méi)有里子，哪有面子？里子有很多，最主要有兩點(diǎn)和大家分享。

01

尊重孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展規(guī)律

我們尊重孩子的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，不能違背規(guī)律。像我剛才講的自信，自信在什么時(shí)候？3-6歲的時(shí)候。這時(shí)候你千萬(wàn)不要讓孩子學(xué)這個(gè)、學(xué)那個(gè)。這個(gè)階段不是孩子學(xué)什么，而是體驗(yàn)成功、快樂(lè)，得到認(rèn)可、肯定，這才是最重要的。所以，我們?cè)诤⒆拥呐囵B(yǎng)中，不要提前透支孩子的能量，一定要遵循孩子這個(gè)階段所要發(fā)展的東西。對(duì)孩子自身來(lái)說(shuō)，人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，小學(xué)階段那只是太短的一瞬間了，人生的長(zhǎng)跑不是靠速度，是要靠耐力。所以，一定要尊重孩子發(fā)展的規(guī)律。

02

發(fā)現(xiàn)孩子天生的特性

有一個(gè)理論，就是每個(gè)人的發(fā)展空間不一樣，有人在語(yǔ)言上，有人在運(yùn)動(dòng)上，有人在空間關(guān)系上，人是不一樣的。最重要的是要符合孩子的特點(diǎn)，他適合什么你就去做什么。人的理性是永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝不了天性的，他天生的動(dòng)力擅長(zhǎng)，那是他最寶貴的財(cái)富。我這個(gè)不行，我拼命要去學(xué)，永遠(yuǎn)學(xué)不過(guò)有天賦的人。所以，我們不能為了我們的面子，把孩子的特性給泯滅了，這是最浪費(fèi)的，是對(duì)孩子最大的犯罪。

我們尊重孩子成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，尊重孩子的個(gè)體差異。保住這些“里子”的基礎(chǔ)上我們?cè)偃ヮ櫦拔覀兊拿孀?。但是我也知道，要放棄這個(gè)面子，放棄這些東西，太難了。因?yàn)槿擞羞@種經(jīng)驗(yàn)，有這種體悟，你獲得比放下要容易得多。在孩子的教育上，等痛再放下就晚了，不能等到痛再放下。我們知道痛，不再犯那個(gè)錯(cuò)誤那是聰明人。在之前就做好預(yù)防，那是智慧的人。人生難得的是什么？不是獲得，是放下。當(dāng)你真正懂得了放下，其實(shí)你就擁有了更多。你都抓著，你能抓多少？所以，放下比獲得更重要。這就是我們要看淡。

氣質(zhì)寶寶的教養(yǎng)方式

每個(gè)孩子都有自己的氣質(zhì)。所謂氣質(zhì)，科學(xué)地來(lái)講就是“人對(duì)自身體內(nèi)或體外的各種刺激的反應(yīng)方式”；通俗地來(lái)講就是“個(gè)人每天生活在不同情況下的行為表現(xiàn)”。氣質(zhì)是先天的，沒(méi)有好壞之分，氣質(zhì)有很大的個(gè)體差異，父母應(yīng)根據(jù)孩子的不同氣質(zhì)，采取適當(dāng)?shù)慕逃绞?，幫助他們更健康地發(fā)展。

現(xiàn)象父母熱衷測(cè)評(píng)孩子氣質(zhì)

“每天晚上孩子睡覺(jué)的時(shí)間固定嗎？早上起床時(shí)是煩躁不安還是很愉快？和陌生人見面，是拒絕還是接受？”這是什么考試題呢？原來(lái)是幾位年輕的媽媽正在為孩子做氣質(zhì)測(cè)評(píng)。在一間早教中心的兒童活動(dòng)室，寶寶們正在做游戲、上課，幾位媽媽則在老師的指引下做“兒童氣質(zhì)測(cè)評(píng)”。

“孩子在3歲以前基本是天然發(fā)展，很少受外界影響，所以做氣質(zhì)測(cè)評(píng)最好在3歲之前，不需要寶寶參與，只要家長(zhǎng)根據(jù)孩子平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)答題就可以?！币幻ぷ魅藛T介紹道，年輕的家長(zhǎng)們對(duì)孩子教育很重視，他們想從科學(xué)的角度了解自己的孩子，以便“對(duì)癥下藥”。

孩子的三大氣質(zhì)類型

孩子氣質(zhì)主要是從活動(dòng)量、規(guī)律性、趨避性等9個(gè)維度來(lái)綜合評(píng)價(jià)的，最終根據(jù)這9個(gè)維度測(cè)評(píng)結(jié)果將孩子氣質(zhì)分為三個(gè)類型：

1.容易型

這類孩子吃、喝、睡等生理機(jī)能有規(guī)律，容易接受新人或事物，容易適應(yīng)新環(huán)境，情緒愉快，反應(yīng)積極，易受到成人最大的關(guān)懷和喜愛(ài)，這一類孩子約占40%。

2.困難型

與“容易型”的孩子相反，這類孩子時(shí)常大聲哭鬧，情緒總是不穩(wěn)定，生活缺乏規(guī)律，對(duì)新事物和新環(huán)境接受很慢，撫養(yǎng)起來(lái)很麻煩，易使親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，這一類孩子約占10%。

3.遲緩型

這類孩子活動(dòng)水平低，行為反應(yīng)強(qiáng)度弱，情緒消極，但又不像困難型的孩子那樣總是大聲哭鬧，他們安靜退縮、逃避新事物。在沒(méi)有壓力的情況下，“遲緩型”的孩子會(huì)對(duì)外界新刺激緩慢發(fā)生興趣，之后逐漸活躍起來(lái)。這一類孩子約占15%。另外，還有35%的孩子不能簡(jiǎn)單地劃歸到上述任何一種氣質(zhì)類型中，他們往往具有上述兩種或三種氣質(zhì)類型混合的特點(diǎn)，屬于“中間型”或“過(guò)渡型”。

專家視點(diǎn)：

別讓孩子的氣質(zhì)流失

有些年輕父母總是喜歡在心中塑造一個(gè)“理想的孩子”，可是，當(dāng)孩子降生之后，他們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)鮮活的小生命的一切行為卻與他們想象的相差甚遠(yuǎn)，這就要求父母及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)了。如果還是一味堅(jiān)持自己的意愿，采取強(qiáng)制方式，硬將自己的孩子往心中的“理想模型”上靠，可能會(huì)導(dǎo)致親子之間對(duì)立、逆反，家長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生厭煩、暴躁等負(fù)面情緒。

孩子氣質(zhì)是先天決定的，從本質(zhì)上很難改變，但是受后天環(huán)境影響，還是會(huì)略起變化，作為家長(zhǎng)，可以對(duì)氣質(zhì)偏異的孩子施加影響，修去其過(guò)剩的部分，補(bǔ)充其不足之處，達(dá)到健康成長(zhǎng)的目的，但要切忌矯枉過(guò)正，強(qiáng)制讓‘緩慢型’變得靈活，讓‘難養(yǎng)型’變得易養(yǎng)，這只會(huì)使教育效果越來(lái)越差。

家長(zhǎng)疑問(wèn)

孩子氣質(zhì)有好壞之分嗎？

“測(cè)試結(jié)果顯示，寶寶屬于‘遲緩型’，看到這樣的結(jié)果我心里很不舒服，怎樣才能改變呢？我可不想讓孩子擁有這種不好的氣質(zhì)?！币晃患议L(zhǎng)道出了心中的疑問(wèn)。

其實(shí)，孩子的氣質(zhì)是天生的，沒(méi)有好壞之分，也不容易改變，我們所能做的就是根據(jù)不同氣質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?。無(wú)論哪種氣質(zhì)，都有積極和消極的一面，有些父母從字面上理解，以為‘易養(yǎng)型’的孩子比‘難養(yǎng)型’的孩子更有優(yōu)勢(shì)。但實(shí)踐表明，‘難養(yǎng)型’的孩子也有很多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：比如他們敏感，所以，父母能及時(shí)了解他們的身體狀況，因此能在疾病早期采取必要的醫(yī)療措施。

還有研究表明，“難養(yǎng)型”孩子的學(xué)齡前期智力發(fā)展比“易養(yǎng)型”孩子更好，這是因?yàn)楦改笗?huì)花更多精力對(duì)這類“難纏”孩子進(jìn)行積極的教育。

另外，“遲緩型”的孩子暫時(shí)看起來(lái)行動(dòng)稍微弱些，但他們長(zhǎng)大后遇事更穩(wěn)重一些。

疑問(wèn)解答：

選擇適當(dāng)教育方式

問(wèn)題一：孩子活動(dòng)量很大，老是不安靜，怎么辦？

這種孩子天生過(guò)分好動(dòng)，在由他自己支配的游戲活動(dòng)中，一定是充滿了跑、跳、叫、沖等大幅度行為，所以當(dāng)父母與他們一起玩時(shí)，就應(yīng)該做一些文靜的事，如：講故事、搭積木、拼板、下棋、玩撲克、畫圖等，這樣，既能豐富孩子的活動(dòng)內(nèi)容，又能無(wú)形中控制孩子的過(guò)量活動(dòng)。

問(wèn)題二：怎樣使缺乏規(guī)律性的孩子逐漸有規(guī)律？

有些孩子不是醒得很早，就是遲遲不肯起床；不是吃得很少，就是狼吞虎咽地大吃一頓，令人捉摸不定。面對(duì)這種孩子，父母的生活習(xí)慣一定要有規(guī)律，寧可上了床不能入睡，也要強(qiáng)制他上床；寧可吃飯時(shí)吃得很少，也要讓他吃一點(diǎn)，但是方式要靈活點(diǎn)，態(tài)度要和善點(diǎn)。

問(wèn)題三：如何對(duì)待適應(yīng)性很差的孩子？

有些孩子適應(yīng)性極差，換了新環(huán)境就會(huì)顯得緊張不安，面對(duì)這樣的孩子，就得創(chuàng)造條件逐步過(guò)渡。比如不接受新食物，可以每餐吃飯時(shí)先放上新食物，讓他天天看到，兩周后在熟悉的基礎(chǔ)上品嘗少量，直到最后完全適應(yīng)，其他方面以此類推。

問(wèn)題四：趨避性中，孩子過(guò)于“趨”。

屬于比較“趨”的孩子，他們喜歡主動(dòng)接觸他人，由于喜愛(ài)接觸新事物，相對(duì)就容易遇到危險(xiǎn)，自己卻不知道。家長(zhǎng)必須不斷叮嚀、教導(dǎo)他如何分辨危險(xiǎn)的人和事。

問(wèn)題五：如何對(duì)待“緩慢型”孩子？

父母要特別注意此類孩子的心理感受，細(xì)心了解孩子的需要，不要拿自己的孩子和別的孩子比，這只會(huì)增加他的挫折感。耐心等待是最好的辦法。其次，在日常生活中，多給孩子一些外界刺激，激發(fā)他的興趣。

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