孩子學(xué)英語(yǔ)之前家長(zhǎng)需要知道的基礎(chǔ)規(guī)律

新生開學(xué)需要做哪些調(diào)整。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“孩子學(xué)英語(yǔ)之前家長(zhǎng)需要知道的基礎(chǔ)規(guī)律”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

在中文里，“你是一位醫(yī)生嗎？”與“你是一位醫(yī)生?！庇兄薮蟮牟顒e，而有趣的是不講到最后一個(gè)字，對(duì)方無法識(shí)別我們想要表達(dá)的意思。

英語(yǔ)則有一些不同。

You are a doctor. 與 Are you a doctor？在第一個(gè)單詞出來的時(shí)候，就已經(jīng)有一半的語(yǔ)意出現(xiàn)了。

中文是背靠著農(nóng)耕文化而產(chǎn)生的一種語(yǔ)言，農(nóng)耕文化中，糧食都是秋收冬藏，維持一年，所以講究“藏”，在語(yǔ)言上體現(xiàn)在把語(yǔ)意放在最后去呈現(xiàn)。

英語(yǔ)的發(fā)源地英國(guó)，在古代是以漁業(yè)及牧業(yè)為主，人們?cè)谙嗷f(xié)作與獵物搏斗的時(shí)候，需要直接快速的溝通，所以第一個(gè)單詞就會(huì)盡量呈現(xiàn)語(yǔ)意。

而且他們大部分的獵物是沒有辦法儲(chǔ)藏的，形象一點(diǎn)講，就像匹薩，把餡兒都攤露在最表面——而中國(guó)人喜歡做餃子、包子、粽子等等，把精華都包在里面。

通過這樣來理解，是不是就找到了一些 簡(jiǎn)單的規(guī)律，來學(xué)習(xí)與掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法？

中國(guó)的教育體系中的英語(yǔ)教學(xué)，延用的是英式英語(yǔ)教學(xué)。

最直接的體現(xiàn)是，英系國(guó)家接收留學(xué)生所要求的雅思考試，與我們國(guó)家的中高考、考研的英語(yǔ)考試有很多相似的地方，而美系國(guó)家要求的托?？荚噭t有很大的不一樣。

英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)有哪一些不一樣呢？

我在這里沒有辦法與大家進(jìn)行詳盡的對(duì)比分析，我想給大家舉一個(gè)實(shí)際的例子。

假設(shè)有一對(duì)大學(xué)女生閨蜜在聊自己心儀的男生。

如果這是兩位英國(guó)的大學(xué)女生，她們很可能會(huì)說：You fancy him!

如果這是兩位美國(guó)的大學(xué)女生，她們可能會(huì)說：You like him!

翻譯過來中文，前者是“你愛慕他！”，后者是“你喜歡他！”

在柯林斯詞典中，依然可以查得到 【fancy】這個(gè)單詞有著【愛慕】的意思。而在美國(guó)的用語(yǔ)中，【fancy】幾乎不再有這樣的詞意。

這個(gè)詞意，自英國(guó)古代貴族中使用并流傳至今。是的，至今在英國(guó)依然是常被使用的。

隨著歷史的發(fā)展，英國(guó)出現(xiàn)了貴族，出現(xiàn)了文化高級(jí)階層，他們對(duì)合作性的需求降低了，對(duì)文化氣質(zhì)的展現(xiàn)，尤其是社會(huì)文化地位的凸顯需求變得更加強(qiáng)烈，于是英國(guó)英語(yǔ)的腔調(diào)，句式，用詞開始出現(xiàn)了優(yōu)雅，寧?kù)o，含蓄。而同樣源自英國(guó)的美式英語(yǔ)，卻因?yàn)槊绹?guó)的自由、民主、科技和經(jīng)濟(jì)性等，具有明確現(xiàn)代工業(yè)化生活的批判性高效文化背景，而促變了美式英語(yǔ)的凸顯得更直接、簡(jiǎn)明、邏輯、清晰——

很多的中國(guó)學(xué)生覺得托福比雅思難考很多，如果大家可以了解到，托福考試有超過60%考核的是，學(xué)生有沒有掌握美國(guó)科研交流常用的詞匯，并把這部分單詞加強(qiáng)學(xué)習(xí)，便能在復(fù)習(xí)考試中事半功倍，更重要的是這將真正開始融入到美國(guó)的學(xué)術(shù)與科研文化中。

——請(qǐng)了解，我們要找到 簡(jiǎn)單的規(guī)律。

語(yǔ)言，無論在是哪個(gè)民族的，哪個(gè)國(guó)家的，哪種生活方式下的，其實(shí)都是有著它獨(dú)有的文化背景和規(guī)律的！

作為拼讀語(yǔ)言的英語(yǔ)，在語(yǔ)言發(fā)展的歷程中，也同樣有著發(fā)音與詞意上的一些 簡(jiǎn)單的規(guī)律，可以讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，更容易掌握。

提高學(xué)習(xí)、拼寫、記憶英文單詞的效率，減少學(xué)習(xí)英語(yǔ)心理障礙，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的孩子們來說，就等于讓他們知道，英語(yǔ)學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單，很有趣。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)暗藏著很多人都不知道的

聽到發(fā)音就能估計(jì)得到拼寫。

對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，這幾個(gè)步驟可以作為一個(gè)建議給到大家：

一. 學(xué)會(huì)讀出一個(gè)單詞。

二. 學(xué)會(huì)讀出一類單詞。

三. 學(xué)會(huì)聽到一個(gè)讀音就大概能拼寫出單詞。

四. 找到這一類單詞的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

五. 找到這一類單詞所代表的文化含義。

而這些，便是以 自然拼讀法 作為基礎(chǔ)的！

當(dāng)然，最后的第四點(diǎn)與第五點(diǎn)，是較為高級(jí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段了。

不管處于哪一個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，也不管正在學(xué)習(xí)什么類型的英語(yǔ)課程，掌握 自然拼讀法，都將會(huì)是各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)巨大而堅(jiān)實(shí)的補(bǔ)充！

在這里，我只打算從學(xué)術(shù)上把理講清楚，而并未打算把本文變成為一篇英語(yǔ)學(xué)習(xí)文章。

因?yàn)槲以谶@一個(gè)方面還不夠?qū)I(yè)，甚至我還會(huì)在想，要是在我小的時(shí)候就有這樣的更多更豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，我可能在我出國(guó)學(xué)習(xí)的旅程中，會(huì)更容易理解當(dāng)?shù)氐奈幕c學(xué)術(shù)背景，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得更為高效。

也許有家長(zhǎng)已經(jīng)聽說過自然拼讀法，但我依然會(huì)建議大家，花一點(diǎn)時(shí)間，去做更深入的了解：

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孩子需要知道 贏并不是人生的全部

孩子在生命形成的那一刻起，就注定了競(jìng)爭(zhēng)。如何幫助孩子形成輸贏的概念，在很大程度上將影響著他的價(jià)值觀和人生觀。這道理也許如同，爸爸媽媽不能僅僅因?yàn)楹⒆幽骋淮蔚目荚嚺琶蛟嚲砩系姆謹(jǐn)?shù)，而確定孩子的整體學(xué)習(xí)水平。

事實(shí)上，這就是競(jìng)爭(zhēng)！整個(gè)過程無非是組織一群孩子，從此處開始、到彼端結(jié)束，在這個(gè)過程中，有孩子贏、有孩子輸?！摆A”的孩子感覺非常棒，那么別的孩子呢？??

同樣的道理，輸?shù)母杏X也并非糟到一塌糊涂——僅僅是這一次沒有贏而已。有時(shí)候，生活會(huì)很公平，讓孩子明白這個(gè)道理未嘗不是件好事。作為父母，責(zé)任之一在于幫助孩子做好準(zhǔn)備，因?yàn)樗罱K會(huì)離開爸爸媽媽的懷抱，獨(dú)自面對(duì)外面的世界。

面對(duì)失敗應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子

流傳一個(gè)有趣的討論——競(jìng)爭(zhēng)是很消極的事件，在任何一項(xiàng)以學(xué)校為基礎(chǔ)的比賽當(dāng)中，孩子們不應(yīng)該相互爭(zhēng)斗。因?yàn)?，?dāng)結(jié)束時(shí)，贏家只有一個(gè)。同樣明顯的是，有贏家，也就意味著有輸家。

沒有孩子愿意成為一個(gè)失敗者，也同樣不會(huì)有家長(zhǎng)，為自己本來該贏的孩子的失足大意而鼓掌稱好。??

但有時(shí)，爸爸媽媽不得不做出萬(wàn)全的準(zhǔn)備，因?yàn)椤跋乱淮巍笨偸强陀^地存在著。

你可以對(duì)孩子說：“我們誰(shuí)也不知道你們班的哪個(gè)小朋友會(huì)成為未來的奧運(yùn)冠軍”、或者“你好朋友的生日快到了，為什么不送她一雙溜冰鞋呢？看看她能不能打破上次她在體育嘉年華創(chuàng)下的記錄”。??

別將“贏”的概念局限了

爸爸媽媽要讓孩子明白，參與很關(guān)鍵。在參與的過程里，以自己的方式來完成并面對(duì)，也是一種贏。這也意味著，當(dāng)孩子積極、努力地實(shí)踐他所學(xué)習(xí)到的技能和本領(lǐng)時(shí)，正是一種無形的回報(bào)，毫無疑問，他的這份堅(jiān)持已然讓他成為一名贏家。??

事實(shí)上，一直以來都有一個(gè)不變的真理：通常，幸運(yùn)的孩子從來不贏。

家長(zhǎng)要知道批評(píng)不會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)更努力

家長(zhǎng)要知道批評(píng)不會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)更努力

比較不能有效激勵(lì)孩子

“曾經(jīng)拿自己孩子與比其他優(yōu)秀孩子相比，希望你的孩子向人家學(xué)習(xí)，做過這種事兒的家長(zhǎng)請(qǐng)舉手！”

報(bào)告會(huì)一開始，董博士就用一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。對(duì)于這個(gè)問題，現(xiàn)場(chǎng)幾乎所有的學(xué)生家長(zhǎng)都舉手回應(yīng)。

“比較之后，孩子發(fā)奮學(xué)習(xí)了嗎？”董博士又問。

“沒有！”幾乎異口同聲。

董博士為家長(zhǎng)分析說，人和人之間是沒有可比性的。你拿自己孩子與人家比，孩子真實(shí)的感受是：他優(yōu)秀，我劣等；他好，我不好；媽媽愛他不愛我。這就是讓孩子自卑、恐懼的原因。家長(zhǎng)不明白這個(gè)原理，不斷地拿孩子跟人家比，然后孩子并沒有被激勵(lì)起來，我們卻認(rèn)為孩子錯(cuò)了。

“想要把自己的孩子激勵(lì)起來，你應(yīng)該堅(jiān)定說：在媽媽眼中，你就是最好的！這次沒考好沒關(guān)系，下次你一定能做好！孩子會(huì)在這種愛和激勵(lì)中產(chǎn)生動(dòng)力?！?/p>

批評(píng)也不會(huì)讓孩子更努力

“假如我們把教育孩子比成一個(gè)生產(chǎn)線，家庭教育則是第一道工序，學(xué)校是第二道工序，家長(zhǎng)必須把自己這道工序完成。如果家長(zhǎng)沒有做好，希望學(xué)校做好是不現(xiàn)實(shí)的?！?/p>

孩子剛出生時(shí)都是一張白紙，都沒有太大的區(qū)別，后來在慢慢長(zhǎng)大的過程中，在不同能力的父母的教導(dǎo)下，差異逐漸加大。

據(jù)調(diào)查，百分之九十以上的父母從來沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過家庭教育方面的知識(shí)，全憑自己的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)來教育孩子，豈不知這些所謂的“習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)”早已過時(shí)，它缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性和指導(dǎo)性。

作為新時(shí)期的學(xué)生家長(zhǎng)，補(bǔ)讀“父母學(xué)”這缺失的一課，對(duì)每個(gè)人來說都是非常必要的。

學(xué)英語(yǔ)宜早點(diǎn)打基礎(chǔ)

能精通一門外語(yǔ)對(duì)未來發(fā)展舉足輕重。早期教育研究表明，0~6個(gè)月是孩子語(yǔ)言輸入的最佳時(shí)期。

“聽”是學(xué)語(yǔ)言的起點(diǎn)

很多中國(guó)學(xué)生都有苦于學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)歷，英語(yǔ)作為一種應(yīng)試語(yǔ)言，大多數(shù)中國(guó)學(xué)生在讀和寫方面具有優(yōu)勢(shì)，然而在聽和說方面卻相對(duì)較差，因此，社會(huì)上也流行用“啞巴英語(yǔ)”來形容中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)狀況。

對(duì)此，沈陽(yáng)金寶貝早教中心營(yíng)運(yùn)總監(jiān)李迎介紹說，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的順序顛倒了。“大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候都是先看再聽，老師讀之后再跟老師讀，這個(gè)順序違反了語(yǔ)言的規(guī)律?！崩钣f，“我們一直主張?jiān)趮雰簳r(shí)期為孩子提供語(yǔ)言環(huán)境，主要是為孩子輸入大量的英文信息?！?/p>

孩子能同時(shí)掌握四種語(yǔ)言

很多家長(zhǎng)會(huì)有所顧慮：在嬰兒時(shí)期為孩子提供英文環(huán)境，是否會(huì)影響其母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

李迎認(rèn)為，這種顧慮完全沒有必要，依據(jù)語(yǔ)言科學(xué)的研究，孩子可以同時(shí)接受四種語(yǔ)言而不混淆?！霸跉W洲的很多國(guó)家，很多人同時(shí)會(huì)幾種語(yǔ)言，主要是由于他們擁有多種語(yǔ)言環(huán)境，而在中國(guó)，我們的孩子缺乏英文環(huán)境?！?/p>

李迎還表示，早期教育并不是在教育孩子學(xué)習(xí)，而是根據(jù)腦神經(jīng)科學(xué)對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育敏感期的研究，通過游戲的力量促進(jìn)孩子各方面潛能的發(fā)展，語(yǔ)言也是其中的一部分。

“和一個(gè)聰明的寶寶相比，現(xiàn)代家長(zhǎng)們更希望有一個(gè)快樂的寶寶。因此，我們并不是在教孩子英語(yǔ)，而是通過游戲的力量給孩子一個(gè)英文的環(huán)境，正所謂寓教于樂?！?/p>

學(xué)英語(yǔ)宜早點(diǎn)打基礎(chǔ)

在金寶貝早教中心，家長(zhǎng)李女士告訴記者，她的第一個(gè)寶寶是在3個(gè)月的時(shí)候開始接觸英語(yǔ)，“我經(jīng)常在家里說英語(yǔ)，給孩子提供英語(yǔ)環(huán)境?！?歲后，李女士的寶寶被送到沈陽(yáng)市一家雙語(yǔ)幼兒園，她發(fā)現(xiàn)，孩子接受英語(yǔ)的能力比那些沒有提前接受英語(yǔ)教育的小朋友要好很多。

對(duì)此，李迎說：“孩子開口講話后，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子最先說的通常是他在日常經(jīng)常聽到的，因此，早期為孩子提供英語(yǔ)環(huán)境的意義也在于此，孩子開始說話的時(shí)候，他的大腦里已經(jīng)具備了大量的英文詞匯，因此說起來也比較容易?！?/p>

李迎建議家長(zhǎng)在家里給孩子看一些例如《海底總動(dòng)員》、《貓和老鼠》等英語(yǔ)動(dòng)畫片，孩子可能聽不懂，但是這種語(yǔ)言的輸入對(duì)孩子日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

零英語(yǔ)基礎(chǔ)的父母如何輔導(dǎo)小孩學(xué)英語(yǔ)

我家女兒從6歲開始，經(jīng)過半年多的時(shí)間，終于完成了Reading Bear中50個(gè)單元的學(xué)習(xí)，基本掌握了系統(tǒng)完備的常規(guī)發(fā)音和拼讀，覆蓋了1200個(gè)詞匯，現(xiàn)在能自己閱讀簡(jiǎn)單的（level 0-1）的英語(yǔ)書籍。（讀到這里，是不是感覺很像廣告？請(qǐng)注意：這不是廣告，因?yàn)镽eading Bear這個(gè)網(wǎng)站是完全免費(fèi)且無任何廣告的；這也不是炫耀（真沒什么值得炫耀的），因?yàn)橹攸c(diǎn)是把reading bear推薦給大家，并教大家怎么樣，讓更多人受益。（原創(chuàng)：安格努努DrMommy）

先說說我家女兒的情況。我們住在加拿大的法語(yǔ)區(qū)，幼兒園和小學(xué)都是純法語(yǔ)教學(xué)，小學(xué)一個(gè)星期只有一次英語(yǔ)課。所以我們跟國(guó)內(nèi)的很多家長(zhǎng)一樣，也擔(dān)心小孩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也考慮過如何讓小孩學(xué)好英語(yǔ)。我們尤其希望女兒能掌握一定的英語(yǔ)閱讀能力，那樣她自己就可以閱讀很多英語(yǔ)書籍，擴(kuò)充知識(shí)面。雖然我們夫妻雙方都具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是我們的英語(yǔ)發(fā)音畢竟不那么標(biāo)準(zhǔn)。為了不把我們不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音“遺傳”給下一代，我們從一開始就不打算自己教孩子英語(yǔ)。

華人家長(zhǎng)也面臨著類似的問題，很多家長(zhǎng)把孩子送去了周末補(bǔ)習(xí)班。這個(gè)跟國(guó)內(nèi)一樣，在華人社區(qū)有不同年齡段的各個(gè)學(xué)科的補(bǔ)習(xí)班。我們不想給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力，所以不太愿意讓孩子去補(bǔ)習(xí)班。這邊華人家長(zhǎng)的另一個(gè)選擇是請(qǐng)英語(yǔ)私教。而這個(gè)選項(xiàng)也超出了我們的經(jīng)濟(jì)承受能力。作為一個(gè)非典型性geek，我相信技術(shù)能幫助人們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，所以我們把關(guān)注點(diǎn)放在了技術(shù)上。

那個(gè)時(shí)候我就在網(wǎng)上尋找和比較各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。作為一名開源、公益運(yùn)動(dòng)的支持者（分享此文也是一種對(duì)開源、公益運(yùn)動(dòng)的支持），我特別關(guān)注了各種開源的、公益性的、非贏利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，最終選擇了readingbear.org作為英語(yǔ)發(fā)音與拼讀的啟蒙學(xué)習(xí)平臺(tái)。

我女兒很喜歡readingbear.org這個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，平時(shí)有空時(shí)她自己會(huì)打開學(xué)習(xí)，有時(shí)候也需要督促一下，不過從來沒有抵觸情緒。每當(dāng)她完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)時(shí)，她能獲得一種成就感。現(xiàn)在她會(huì)經(jīng)常指出我們的英語(yǔ)發(fā)音問題。而且她也通過Reading Bear的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣：今天她還在問我：爸爸現(xiàn)在我學(xué)什么？女兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也影響了四歲的老二，觸發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，他也在四歲生日后開始學(xué)習(xí)Reading Bear。有時(shí)候兩個(gè)人還會(huì)為了學(xué)習(xí)搶設(shè)備。而老三在姐姐哥哥學(xué)習(xí)的時(shí)候，也喜歡湊到一邊去看。

后續(xù)我會(huì)寫幾篇文章，全面地把Reading Bear介紹給大家，包括

（1） Reading Bear的前世今生；

（2） 關(guān)于Reading Bear的常見問題與解答；

（3） Reading Bear學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用；

（4） 如何更好地利用Reading Bear。

由于我工作學(xué)習(xí)很忙，家里又有三個(gè)孩子，很難抽出時(shí)間一次性寫完這些內(nèi)容，請(qǐng)大家耐心等待。事實(shí)上readingbear.org網(wǎng)站上有很詳細(xì)的介紹和使用指南，只是都是英語(yǔ)寫的，如果不介意看英語(yǔ)的話，可以直接去網(wǎng)站了解。

可能有朋友會(huì)說題目是個(gè)標(biāo)題黨：你們夫妻都具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，不能算零英語(yǔ)基礎(chǔ)呀。事實(shí)上我的英語(yǔ)基礎(chǔ)只是幫我找到了Reading Bear，而在女兒的學(xué)習(xí)過程中，我們基本上沒有用我們的蹩腳英語(yǔ)去指導(dǎo)過她。Reading Bear網(wǎng)站雖然是全英語(yǔ)的，其實(shí)使用非常方便，即使不會(huì)英語(yǔ)，經(jīng)過別人的解決后也能弄明白怎么用。

孩子學(xué)英語(yǔ)越早知道這些越好

現(xiàn)在一般小學(xué)在3年級(jí)開始上英語(yǔ)課，很多家長(zhǎng)都覺得“分?jǐn)?shù)至上”的教育體制讓孩子青少兒階段的成長(zhǎng)很辛苦，所以更愿意對(duì)學(xué)齡前孩子采用“放養(yǎng)”的方式，讓他們過一個(gè)快樂的童年。那么，“徹底玩樂”的童年是最合理的安排嗎？

據(jù)調(diào)查，孩子在3-6歲時(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金期，這個(gè)年齡段的孩子對(duì)聲音敏感度較高，右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)具有很大可塑性。

這就是為什么孩子在學(xué)英語(yǔ)時(shí)常常能很快模仿到純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而成人則由于母語(yǔ)聽音辨音習(xí)慣的影響，很難達(dá)到同樣的效果。

兒童學(xué)英語(yǔ)的原則：

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境

寓教于樂

孩子在幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處：

1、受母語(yǔ)的干擾程度小

美國(guó)語(yǔ)言教育學(xué)家克拉申認(rèn)為, 認(rèn)知的發(fā)展對(duì)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有滯后的影響。兒童和成人的第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)涉及不同的過程。

成年人開始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，他們?nèi)菀谉o意識(shí)地以自己的母語(yǔ)為標(biāo)準(zhǔn)來衡量，接受所學(xué)語(yǔ)言。這種受母語(yǔ)干擾的心理情緒會(huì)直接或間接地影響第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。與成年人相比，兒童的母語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣還沒養(yǎng)成，母語(yǔ)發(fā)音尚未定形，口腔肌肉彈性好。

人的發(fā)音器官，與身體其他器官的發(fā)展一樣，在青春期前皆處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有相當(dāng)大的彈性。所以在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過程中受到的母語(yǔ)干擾就要比成年人小得多。

2、早期英語(yǔ)學(xué)習(xí)有利于幼兒各方面智能的發(fā)展

孩子從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念，到了一二歲時(shí)，孩子就能模仿大人的發(fā)音、姿態(tài)、手勢(shì)、自然的動(dòng)作語(yǔ)言。

孩子在這個(gè)階段，往往記憶力、模仿力強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來更輕松。學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的兒童，往往在思維的流暢性、靈活性、創(chuàng)造性和新穎性方面優(yōu)于學(xué)習(xí)單語(yǔ)的兒童。同時(shí)，還豐富了知識(shí)，擴(kuò)大了視野。

3、詞匯累積量越大

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，需要靠時(shí)間來累積詞匯量，而語(yǔ)法的掌握，也必須在時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)中修正改進(jìn)，這樣一來，詞匯量越豐富，孩子就越能將意思表達(dá)清楚，而掌握語(yǔ)法的能力越好，孩子越能流暢地說英語(yǔ)。

詞匯維系著語(yǔ)音和語(yǔ)法，是構(gòu)筑語(yǔ)言的基本單位，它是提高學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平的基石，如果離開了豐富的詞匯量的掌握和高效率的詞匯學(xué)習(xí)，是不可能學(xué)好英語(yǔ)的，一切必將成為無水之源，無本之木?？梢姡⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)水平的提高，詞匯是根本。

家庭教育八大戒律家長(zhǎng)要知道

我們文化中缺乏對(duì)人真摯的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，缺乏從一件小事中體會(huì)快樂的傳統(tǒng)，缺乏“做一些沒有意義的事情人生才有意義”的認(rèn)識(shí)。

戒律一：不能想起了才教育

教育孩子一定要持之以恒，教育孩子一定不能忽視細(xì)節(jié)。你看你就是帶著孩子走路的人，需要給孩子示范應(yīng)該怎么走，比如不能三個(gè)人并排走，兩個(gè)人走時(shí)應(yīng)該大人或男士靠外邊。我的一位朋友到英國(guó)時(shí)看見一位奶奶帶著小孫子上公交車，小男孩先踏了上去，結(jié)果被奶奶叫了下來，奶奶要自己先走，還對(duì)小男孩說了句：“女士?jī)?yōu)先！”紳士教育大概就是這樣的從小教起吧。

美國(guó)著名的小學(xué)教師保羅？克拉克寫過一本《優(yōu)秀是培養(yǎng)出來》的書，克拉克老師就特別重視對(duì)孩子的細(xì)節(jié)教育，比如吃飯時(shí)不能含著食物說話，推門時(shí)如果后面還有人，就要為他把門，比如要用善意的眼睛看人等等，總共有55條，都是孩子成長(zhǎng)中的細(xì)節(jié)，其實(shí)這些細(xì)節(jié)也都是人生的“大端”，因?yàn)榧?xì)節(jié)背后就是大端。如果你沒有意識(shí)到自己始終應(yīng)該記取的責(zé)任，你沒有和孩子生活在一起，你可能就錯(cuò)過了成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，后面的教育就難了。

戒律二：不能生氣了就教育

在教育中，更重要的不是宣泄而是克制。當(dāng)孩子讓我們生氣時(shí)，一定要忍一忍，先不急著發(fā)火，因?yàn)槲覀儫o論做什么事，首先冒出來的“第一念頭”往往是有問題的。有時(shí)候孩子犯的錯(cuò)誤可能也不算什么事，只不過不合我們的意，或者時(shí)間不對(duì)正好撞在槍口上了，就像我們的一位朋友說的那樣，下班回家筋疲力盡，還要做飯，卻看到孩子不但不在做作業(yè)，還把玩具扔了一地，馬上火就上來了。正準(zhǔn)備把孩子“扁”一下，就把客廳的窗簾拉開，沒想到一拉開，看到外面秋天的景色，天氣非常燦爛，非常美好，轉(zhuǎn)念一想，天氣這么好，我干嘛要生氣呢？人生這么好，我干嘛要這么生氣呢？這么一想，氣就消了一半了，再拉著孩子的手，告訴他應(yīng)該要怎樣怎樣，結(jié)果孩子去收拾玩具，她就去做飯了。

對(duì)父母而言，所謂的克制，避免“第一念頭”，說的也就是教育孩子還需要我們有更好的平衡力。對(duì)待孩子，也許還應(yīng)該把我們耳熟能詳?shù)膬蓚€(gè)成語(yǔ)改一改：理直氣壯、義正辭嚴(yán)，更多的時(shí)間都應(yīng)該改為“理直氣和，義正詞婉”。管教從嚴(yán)，講的也是原則從嚴(yán)，心思從嚴(yán)，態(tài)度則要盡可能的誠(chéng)懇、溫和、耐心。

戒律三：不能當(dāng)眾教育孩子

即使孩子做了最糟糕的事情，你要教育他也應(yīng)該把孩子帶回家，當(dāng)眾責(zé)罵、毆打，往往后果非常嚴(yán)重。在一所初中，就發(fā)生過因?yàn)楦赣H當(dāng)著老師和同學(xué)的面打了孩子一巴掌，孩子馬上跑到樓頂跳樓自殺的事件，這是多么令人心痛的悲劇，而在生活中這樣的悲劇實(shí)在不少。教育最重要的是要尊重人的人格尊嚴(yán)，要保護(hù)孩子的心靈，做不到這一點(diǎn)，就沒有真正的教育可言。

我們要意識(shí)到無論對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與批評(píng)都是一種情感互動(dòng)，父母太強(qiáng)勢(shì)，往往導(dǎo)致孩子沒出息，父母太粗暴，孩子往往性情同樣狂躁。就是在學(xué)校，也應(yīng)該特別注意避免當(dāng)眾對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的教育，你表?yè)P(yáng)一個(gè)人，可以當(dāng)眾進(jìn)行，甚至可以隆重地進(jìn)行。但是你要批評(píng)一個(gè)人，也要謹(jǐn)慎，不妨用私下的、悄悄地、溫和一些的方式。有智慧的教師不需對(duì)學(xué)生嚴(yán)辭斥責(zé)，有智慧的父母，時(shí)刻能夠意識(shí)到教育孩子不能追求立竿見影的效果。

戒律四：不能把和孩子交談，都變成對(duì)孩子的教育

你和孩子交流越少，你就越不懂得和孩子怎么交流，你越不懂得和孩子怎么交流，你肯定就越不理解孩子，那么，平時(shí)如果有機(jī)會(huì)和孩子交談，你會(huì)和他說什么呢？

一位讀初中的孩子告訴我，爸爸媽媽平時(shí)在家里最常和我說的就是，飯吃快點(diǎn)，吃完趕快做作業(yè)，做完作業(yè)趕快睡覺。作為父母，你知道孩子內(nèi)心的壓力與苦楚嗎？你能走近孩子的內(nèi)心世界嗎？孩子讀小學(xué)三年級(jí)之前還好些，10歲之后，幾乎就不知道怎么交流了。一旦有了什么苦惱，有35%左右的孩子都是找同學(xué)和朋友傾訴，找父母和老師傾訴的不到10%，父母的形象逐漸從他們情感世界中淡出甚至缺席。而在這種情況下，父母和孩子的交談更容易變成了說教、批評(píng)與斥責(zé)，而到孩子13歲以后，孩子甚至連批評(píng)的機(jī)會(huì)也不給你了。

戒律五：盡量避免消極教育

我們文化中缺乏對(duì)人真摯的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，缺乏從一件小事中體會(huì)快樂的傳統(tǒng)，缺乏“做一些沒有意義的事情人生才有意義”的認(rèn)識(shí)。我們習(xí)慣“做大事”，取得“大成就”，與之相對(duì)應(yīng)的，就是喜歡批評(píng)、否定和消極暗示。一件事情你還沒嘗試，有人就會(huì)提醒你肯定做不好，一件事情稍有點(diǎn)難度，馬上想到的就是退縮，一件事情只要不合父母的心意，很可能就會(huì)遭到挖苦與諷刺。這些情況，在家庭文化中都很嚴(yán)重，作為父母，改變自己就要從克制批評(píng)的欲望開始，從改變“正話反說”的習(xí)慣開始，從改變自己的“不相信、不鼓勵(lì)、不期待”的習(xí)慣開始。不是對(duì)孩子的不足、缺點(diǎn)、短處視而不見，而是在孩子有勇氣去嘗試、去改變時(shí)，助他一臂之力。

戒律六：盡量避免在孩子吃飯和睡覺時(shí)進(jìn)行教育

就餐時(shí)間應(yīng)該是家庭的一個(gè)溫馨時(shí)刻，應(yīng)該是我們能夠健康、美好地生活在這個(gè)世界上的一個(gè)感恩的時(shí)刻。吃飯就是一種享受，吃飯就是一種交流，美好的交流，美好的聚會(huì)。成年人要增加美好的聚會(huì)，減少無聊的應(yīng)酬。而美好的聚會(huì)，首先應(yīng)該在家庭里面。所以不要讓孩子在吃飯的時(shí)候戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，最后對(duì)食物都喪失了好感。我也看到有一些孩子，吃飯非?？?，為什么很快呢？就為了使你來不及批評(píng)他。他吃這么快，對(duì)胃也不好，對(duì)食物的吸收也不好，更談不上有什么餐桌的禮儀。

而在孩子要睡覺的時(shí)候進(jìn)行教育，這樣的教育不但無效，而且會(huì)影響孩子的睡眠。孩子進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，滿腦袋都是這些批評(píng)的信息，他會(huì)做噩夢(mèng)的。我還有一個(gè)觀點(diǎn)，實(shí)際上一個(gè)人睡好了，第二天，看世界的方式都不一樣，第二天開窗戶，哇，就會(huì)感覺到這個(gè)世界非常美好。如果老是噩夢(mèng)連連，三天沒睡好，就滿眼都是仇人了。所以讓孩子睡好了，讓孩子吃好了，即使他犯了錯(cuò)，你也要找到一個(gè)更為恰當(dāng)更為合適的時(shí)機(jī)，再進(jìn)行教育。這其實(shí)就是對(duì)孩子做善事。

戒律七：別用別人的孩子簡(jiǎn)單對(duì)比自己的孩子

每個(gè)孩子都有巨大的差異，每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著我們所不知道的秘密，每個(gè)孩子都有成為“這個(gè)樣子”的理由。教育孩子，你最好就針對(duì)他的“這個(gè)樣子”。莫扎特五歲就拉一手好提琴，七歲就會(huì)譜曲，那是莫扎特。李白，我們也知道他有鐵杵磨成針的故事，但是他成為大詩(shī)人還是天分最重要。對(duì)一個(gè)孩子而言，簡(jiǎn)單的對(duì)比解決不了問題，不妨就耐心地和他說話，耐心地為他作分析，這樣孩子既不會(huì)自卑，也可以減少很多對(duì)他人的妒忌和敵意。

戒律八：教育孩子不要“數(shù)罪并罰”

“數(shù)罪并罰”首先說明你平時(shí)與孩子相處的時(shí)間太少，關(guān)心得太少，沒有盡到做父母最起碼的責(zé)任。其次，也說明你比較“記仇”，喜歡翻舊賬。有時(shí)不是你的話沒有道理，而是你的方式不對(duì)。方式不對(duì)，教育一定沒有效果。為人父母，所有的權(quán)力都意味著責(zé)任，這樣的責(zé)任逼著我們要改變。

兒童英語(yǔ)啟蒙，父母?jìng)兌家赖哪屈c(diǎn)小事

幼兒閱讀能力發(fā)展，圖像先于文字，經(jīng)典的英文繪本，每一頁(yè)只有寥寥數(shù)語(yǔ)，卻因?yàn)槠潆h永、鮮活的插圖流傳于世。所以繪本成為了幼兒英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)最好的材料。

在孩子的英語(yǔ)啟蒙階段，繪本是孩子學(xué)習(xí)的最得力助手?？墒怯⑽睦L本該如何閱讀?卻成了眾多爸爸媽媽的難題。為此，這里給大家整理了一些實(shí)用的英文繪本閱讀技巧，包括閱讀習(xí)慣養(yǎng)成技巧、激發(fā)閱讀興趣的技巧、實(shí)用英文繪本閱讀技巧及詞匯記憶魔法。希望通過這些閱讀技巧，可以幫到您帶領(lǐng)孩子進(jìn)入英語(yǔ)閱讀的世界，孩子會(huì)因?yàn)槟呐惆椋蔀橛⑽拈喿x高手。

培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

1、給孩子閱讀越早越好

即使在嬰兒期，讓孩子坐在你的懷里，當(dāng)你說話時(shí)，孩子聽著你的聲音、看著你的臉，學(xué)習(xí)聽到的聲音、韻律和語(yǔ)言模式。

2、“大聲閱讀”受益良多

大聲閱讀會(huì)提高孩子的記憶力，并且記憶力更持久，能聽到書面語(yǔ)言模式。

3、每天定時(shí)閱讀

每天抽出一定的時(shí)間和孩子一起閱讀，像晚飯前或睡覺前。這會(huì)幫助孩子培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣。學(xué)習(xí)需要積累，每天花一點(diǎn)兒時(shí)間比一周花一大塊時(shí)間的效果會(huì)更好。

4、讓孩子享受有趣的閱讀體驗(yàn)

帶孩子多參加閱讀體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子明白閱讀是一種活動(dòng)，可以安排在很多場(chǎng)合，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

5、避免環(huán)境干擾

關(guān)掉電視、手機(jī)和電腦等干擾孩子閱讀的因素。給孩子創(chuàng)造一個(gè)適宜的閱讀環(huán)境。

6、嘗試觸覺經(jīng)驗(yàn)閱讀

當(dāng)家長(zhǎng)陪孩子一起學(xué)習(xí)字母和字母發(fā)音時(shí)，可以在沙子上描繪字母，用磁力字母、積木或按鍵字母。指讀或者做一些閱讀相關(guān)的趣味練習(xí)，拼圖，填色，連線，迷宮等。

激發(fā)閱讀興趣

7、閱讀孩子感興趣的書

根據(jù)孩子的興趣來選書。如果TA喜歡動(dòng)物，就多讀一些小動(dòng)物相關(guān)主題的繪本。

8、讓孩子成為主角

把故事里的角色變成孩子的名字，孩子會(huì)非常高興。

9、表演故事場(chǎng)景

鼓勵(lì)孩子將讀到的有趣場(chǎng)景表演出來。

10、故事再現(xiàn)

選擇孩子喜歡的故事，和TA一起用畫筆或者其他形式把故事再現(xiàn)出來。在這個(gè)過程中還可以復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。

11、合理安排閱讀時(shí)間

孩子的注意力和控制能力有限，在做一件較難的事情的時(shí)候，容易出現(xiàn)焦躁的情緒，因此每次英文閱讀的時(shí)間要控制在合適的時(shí)間之內(nèi)，避免孩子出現(xiàn)厭惡感。

實(shí)用閱讀技巧

12、放慢閱讀速度

給孩子充足的時(shí)間來消化故事里的圖片、詞匯和觀點(diǎn)。

13、閱讀是學(xué)習(xí)新詞匯的好機(jī)會(huì)

在故事里挑選些新單詞，討論它們的含義，讓孩子試著用這些新單詞造句。

14、閱讀前充分準(zhǔn)備

閱讀前準(zhǔn)備一些與書內(nèi)容相關(guān)圖片，幫助孩子理解該故事。閱讀開始后，可以先看這些圖片，討論一下這個(gè)故事可能講的是什么。

15、與孩子談?wù)摴适轮黝}

如果你們正在讀的書是關(guān)于舞蹈的主題，可以和孩子聊一些與舞蹈相關(guān)的知識(shí)，這樣為閱讀做了鋪墊同時(shí)也豐富了孩子的視野。

16、延伸閱讀

在路上或者其他場(chǎng)合遇到各類字母標(biāo)識(shí)，比如“P”、“M”(麥當(dāng)勞)，和孩子一起來猜一猜他們的含義?？梢匝由鞂W(xué)習(xí)到很多有意思的知識(shí)。

17、鼓勵(lì)孩子畫出故事中最喜歡的情節(jié)

當(dāng)孩子畫出自己最喜歡的情節(jié)后，您可以幫助孩子在圖片下寫一個(gè)句子，來描述這個(gè)場(chǎng)景。

18、一起唱故事

很多英文的繪本里配有兒歌，可以和孩子一起唱出來。如果沒有兒歌的繪本，也可以找一首孩子熟悉的旋律，一起來唱。

19、輪流大聲閱讀

輪流閱讀很有趣，可以減少孩子閱讀時(shí)的恐懼。讓孩子當(dāng)上小老師，一起閱讀一起糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

20、你說我猜

讓孩子描述一個(gè)人物或動(dòng)物，然后家長(zhǎng)來猜是哪一個(gè)。鼓勵(lì)孩子用關(guān)鍵詞和動(dòng)作來輔助?？梢暂喠魍?，鍛煉孩子的表達(dá)和傾聽能力。

21、出去旅行或郊游時(shí)帶上相關(guān)主題的書

生活和閱讀直接聯(lián)系起來，或者用這些書里的內(nèi)容作為出行前的準(zhǔn)備。

22、粉絲效應(yīng)

如果孩子迷戀某個(gè)卡通人物，要鼓勵(lì)TA的這種熱情。讀所有關(guān)于這個(gè)人物的書。

23、讓孩子給你講述TA最喜歡的角色

鼓勵(lì)孩子給你描述TA最喜歡角色的各種特征，啟發(fā)孩子的想象力。

24、鼓勵(lì)孩子預(yù)測(cè)故事的結(jié)局

鼓勵(lì)孩子大膽預(yù)測(cè)故事結(jié)局，無論孩子的預(yù)測(cè)與故事的結(jié)局是否相同，在這個(gè)過程卻鍛煉了孩子的想象力和思維力。

25、故事回顧

和孩子閱讀完，鼓勵(lì)孩子用自己的語(yǔ)言說出故事里都發(fā)生了什么。這樣可以鍛煉孩子的表達(dá)能力。

26、和孩子一起改編故事

把故事中比較重要的情節(jié)改編，如果…會(huì)發(fā)生什么?以此來激發(fā)孩子的想象力。

27、幾個(gè)關(guān)鍵詞幫助孩子理解故事內(nèi)容

閱讀完故事，家長(zhǎng)可以用幾個(gè)關(guān)鍵詞“who”、 “when”、“where”、“what”來幫助孩子梳理故事脈絡(luò)。

28、創(chuàng)建一張閱讀進(jìn)度表

孩子獨(dú)立閱讀完一本書后就貼上一張貼紙作為鼓勵(lì)。

29、對(duì)話練習(xí)

找到有兩個(gè)主人公和大量對(duì)話的故事，讓孩子選TA扮演的那個(gè)人物。你們輪流大聲的讀自己的角色內(nèi)容。

30、鼓勵(lì)孩子自己創(chuàng)作繪本

鼓勵(lì)孩子把全家出游或者其他有趣的活動(dòng)畫下來。父母可以幫助孩子用英語(yǔ)標(biāo)注每一頁(yè)圖畫的意思。

31、手偶和玩偶把故事表演出來

模仿故事中人物的動(dòng)作和語(yǔ)言會(huì)讓孩子感受到表演的樂趣。

中班家長(zhǎng)沙龍——孩子需要學(xué)什么

針對(duì)幼兒園的教育綱要，我們將對(duì)幼兒進(jìn)行哪些教育內(nèi)容？我們將孩子的學(xué)習(xí)分為五大領(lǐng)域：

（一）健康領(lǐng)域

1.基本動(dòng)作：會(huì)繞過障礙物跑，能雙腳在直線兩側(cè)行進(jìn)跳，能正面鉆過直徑為60cm的竹圈或弓形門，能變換手臂動(dòng)作走過平衡木，會(huì)左右手拍球1個(gè)。

2.能準(zhǔn)確協(xié)調(diào)地做徒手操和輕器械操。

3.能較自如地在大型器械上活動(dòng)。

4.會(huì)使用筷子，愉快進(jìn)餐。

5.會(huì)按次序穿脫衣服、學(xué)習(xí)系鞋帶。

6.養(yǎng)成洗手、洗臉和使用毛巾的良好習(xí)慣，會(huì)自理大小便。

7.懂得安全使用玩具、用具，不做危險(xiǎn)動(dòng)作。

8.知道保護(hù)牙齒的基本常識(shí)。

9.知道乘公共汽車、坐自行車、過橋、乘船以及用藥基本常識(shí)。

10.能在寒冷的天氣下，堅(jiān)持參加體育鍛煉。

（二）語(yǔ)言領(lǐng)域

1.能在短時(shí)間內(nèi)傾聽他人講話、不插嘴。

2.會(huì)一頁(yè)一頁(yè)的翻看圖書，在成人帶領(lǐng)下能看懂較簡(jiǎn)單畫面的圖書，看完書后能夠講出書中說的什么事情。

3.能掌握和使用常見的數(shù)量詞和反異詞。

4.能把簡(jiǎn)單的話傳給別人。

5.在日常生活中遇到不懂的事情會(huì)提問。

6.能看懂有場(chǎng)景、季節(jié)、天氣、時(shí)間、1個(gè)或多個(gè)人物對(duì)話的較復(fù)雜的圖片，并用較連貫的語(yǔ)言按順序講述圖片內(nèi)容，會(huì)使用一些形容詞。

(三)社會(huì)性領(lǐng)域

1.尊敬長(zhǎng)輩，聽長(zhǎng)輩的話，與長(zhǎng)輩共同分享自己喜歡的食物，幫助父母做力所能及的事。

2.認(rèn)識(shí)周圍不同職業(yè)人們的勞動(dòng)，尊敬并愛惜其勞動(dòng)成果。

3.知道自己是集體的一員，能關(guān)心集體，愛護(hù)公物，愿意做值日生等工作。

4.知道自己居住的城市是天津，喜愛天津。知道自己是中國(guó)人，認(rèn)識(shí)并尊敬國(guó)旗。

5.能和同伴共同使用玩具材料，依據(jù)規(guī)則和小朋友共同游戲。

6.不隨意打斷別人的講話。

7.積極與同伴周圍人進(jìn)行交往，關(guān)心小朋友，有同情心。

8.學(xué)習(xí)輪流、分享、商量、結(jié)伴等交往策略。

9.不拿別人的東西，拾到的東西交給別人。

10．初步會(huì)自己的事自己做，在游戲中遇到困難能與同伴商量解決。

11.能在成人的引導(dǎo)下堅(jiān)持完成一定的任務(wù)，對(duì)有一定難度的事不畏縮。

。

（四）科學(xué)領(lǐng)域

1.認(rèn)識(shí)秋、冬季的主要特征和人們的活動(dòng)，感知季節(jié)的變化。

2.觀察植物生長(zhǎng)變化的情況。比較長(zhǎng)青樹和落葉樹。了解植物生長(zhǎng)的主要條件

3.認(rèn)識(shí)常見的家禽、家畜、野獸、魚、昆蟲，知道它們的名稱外形特征、習(xí)性及其與人的關(guān)系.

4.知道風(fēng)、雨、雪對(duì)人類生活的益處與危害，喜歡做簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)（如：冰花、顏色變化等），

懂得愛護(hù)水、電等資源。

5.理解今天、昨天、明天及星期的含義。

6.手口一致有順序地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)實(shí)物，學(xué)習(xí)數(shù)的形成，認(rèn)讀1——10的數(shù)字。

7.初步理解序數(shù)、相鄰數(shù)的含義，懂得簡(jiǎn)單的數(shù)的守恒。

8.能分辨比較物體的薄厚、粗細(xì)，長(zhǎng)短、輕重、遠(yuǎn)近等，初步掌握事物的相對(duì)性。

9.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形等常見圖形，了解圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

10.能有順序地觀察，在認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物、各種物品、數(shù)、圖形等活動(dòng)中用比較的方法找出不同點(diǎn)。

11能按物體的特征、性質(zhì)等進(jìn)行二維配對(duì)、分類、排序。

12.能在認(rèn)知、操作活動(dòng)中表現(xiàn)出自己的聯(lián)想想象。

（五）藝術(shù)領(lǐng)域

1.能跟伴奏自然愉快的唱歌，隨音樂做游戲表演、自由舞蹈、樂器演奏。

2.能安靜的傾聽簡(jiǎn)單的樂曲，并能聯(lián)系自己的感受，簡(jiǎn)單說出樂曲所表達(dá)的感情。

3.會(huì)用簡(jiǎn)單的打擊樂器跟音樂打2/4拍節(jié)奏。

4.能用剪刀剪由直線、曲線、折線組合的綜合圖案，并把剪下的作品自由組畫。

5.學(xué)習(xí)四角向中間折，會(huì)看簡(jiǎn)單的折紙步驟圖。

6.喜歡利用廢舊材料制作玩具并進(jìn)行游戲。

7．嘗試用團(tuán)圓、壓扁的技能塑造簡(jiǎn)單的物體。

8.能繪畫不同車輛的的形狀、顏色，會(huì)用雙線條畫靜態(tài)正面人，背面人，簡(jiǎn)單的小動(dòng)物。

9.能利用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

10.嘗試?yán)妹藓?、刷子、吸管各種材料等工具進(jìn)行刷畫、吹畫等多種方法進(jìn)行繪畫。

四、幼兒應(yīng)該怎樣學(xué)？

我們的教育誤區(qū)是什么？（抽象的說教和知識(shí)的灌輸，我們已經(jīng)遠(yuǎn)離感性的童年，過分強(qiáng)調(diào)承認(rèn)的理性與抽象思維，對(duì)孩子的教育脫離了他的年齡特點(diǎn)。）

幼兒學(xué)習(xí)與科學(xué)研究在本質(zhì)上的統(tǒng)一之處？（猜想、操作、體驗(yàn)、驗(yàn)證、不盲從、凡事愛問為什么）

獲得知識(shí)，習(xí)得技能的基礎(chǔ)是什么？（發(fā)現(xiàn)、操作、體驗(yàn)）

（二）理論與實(shí)際相結(jié)合的說明

1、成人的正確引導(dǎo)。主要適用于自我服務(wù)能力，生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如：正確的洗手、自理大小便、正確的用餐、整理衣物疊被子、正確的坐姿等，要求成人不斷地提醒引導(dǎo)。心理學(xué)里明確，讓人養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣是需要21天左右，而把這個(gè)習(xí)慣變成習(xí)慣成自然則需要三個(gè)月。不要將我們的教育陷入5+2=0的誤區(qū)。

2、言傳身教的榜樣作用。主要適用于社會(huì)性領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)分享、合作，給幼兒自己解決與同伴間矛盾的機(jī)會(huì)。（在公共場(chǎng)所玩器械）

3、利用游戲法進(jìn)行語(yǔ)言領(lǐng)域方面的學(xué)習(xí)。如：聽說游戲，說反義詞，詞語(yǔ)接龍，傳話游戲，講自己的見聞。在教幼兒進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以運(yùn)用聯(lián)想法，或走在馬路上找我認(rèn)識(shí)的字。

4、在日常生活中滲透數(shù)學(xué)教育。要讓孩子體驗(yàn)到運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活中問題的樂趣。圍繞幼兒日常生活中熟悉的實(shí)物讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒能隨時(shí)隨地學(xué)，不斷地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如吃早餐饅頭時(shí)，讓幼兒先觀察發(fā)現(xiàn)盆子里有許多饅頭，小朋友一個(gè)人拿一個(gè)，感知一和許多的關(guān)系。帶幼兒出去散步時(shí)，可以讓幼兒觀察周圍的樹木、建筑物等，比一比誰(shuí)高誰(shuí)矮。在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，讓幼兒談?wù)勛约涸谟變簣@里，家里，馬路上見過的長(zhǎng)方形、正方形、三角形的物品，走樓梯練習(xí)數(shù)數(shù)，讓幼兒明白生活中充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)。

5、利用玩具材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

如在“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”，給幼兒提供真實(shí)的鬧鐘，并能聽到秒針走動(dòng)的聲音，這樣幼兒就直觀感受一定時(shí)間的長(zhǎng)短。在“排列事物”時(shí)，給幼兒提供很多幼兒熟悉的事物卡片，如衣服（大中小不等），鞋子（大中小不等），西瓜（大中小不等），盤子（大中小不等），幼兒在擺弄卡片的同時(shí)很容易感受不同的序列關(guān)系。在“比較粗和細(xì)”中，給幼兒提供的是橡皮泥，讓幼兒在捏的過程中，知道粗和細(xì)是相對(duì)的。

6、在游戲中完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。如在浴室中玩瓶子，理解容量關(guān)系；在搭積木中了解平衡、承重、連接等關(guān)系；分組合作搭建“橋”，在搭建的過程中平行連接的部分需要輔助材料的支持，在與同伴商量的過程中孩子們掌握了交往的技能，在篩選材料的過程中掌握了長(zhǎng)、寬、厚、?。粚?duì)橋面的承重能力也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這些知識(shí)孩子們通過游戲、操作、探究來獲得；在操作的過程中不管是好是壞，教師都加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。這不僅擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面，而且還培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維（求異思維）能力，可謂一箭雙雕。

7、成人的教育態(tài)度問題。多傾聽孩子的心聲。

我想在這里給各位家長(zhǎng)講一個(gè)故事：有一位著名的節(jié)目主持人，在一個(gè)談話節(jié)目中設(shè)置了這樣一個(gè)情景，一架飛機(jī)滿載乘客，飛行途中沒油了，可飛機(jī)上只有一個(gè)降落傘，他問參與做節(jié)目的孩子，你看這傘給誰(shuí)用？孩子幾乎不假思索回答:“給我自己用?！边@時(shí)，臺(tái)下一片騷動(dòng)，很多觀眾想：多么自私的孩子??？可是主持人沒有急于下定義，而是蹲下來，耐心地問孩子“為什么呢？”孩子滿臉淚水，清晰地說道：“我要跳下去，找到油后，回來救飛機(jī)上所有的人?！?/p>

我說這個(gè)故事目的是：孩子的思維方式和我們大人是有區(qū)別的，生活中，孩子有很多方面比我們大人要純潔得多、可愛得多、強(qiáng)得多。孩子的同情心比大人強(qiáng)，孩子的神圣感比大人強(qiáng)，孩子的想像力、創(chuàng)造力要比大人強(qiáng)。而我們卻總是用大人的思想去牽引著孩子，根本就沒有了解清楚孩子的內(nèi)心世界就下定論。故事中的主持人是一個(gè)善于傾聽孩子聲音的人，由于他的細(xì)膩，讓大家聽到了一個(gè)孩子高尚、真實(shí)的獨(dú)白，也讓那些當(dāng)初急于評(píng)定孩子的人感到慚愧。我想，我們的家長(zhǎng)，也要善于蹲下身子欣賞孩子，傾聽孩子，向孩子學(xué)習(xí)，要和孩子一起成長(zhǎng)。

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