教育隨筆：這是我幸福的一天

幼兒園開學(xué)一天的活動(dòng)方案。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教育隨筆：這是我幸福的一天”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教育隨筆：這是我幸福的一天

由于從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來(lái)時(shí)我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

一天，因?yàn)榕磐拕。型拘菹⒌臅r(shí)候我就用手捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的小龍看到了很高興地走過(guò)來(lái)給我捶肩膀，說(shuō)：“老師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶?！钡⒆犹?，小手太小，根本不會(huì)捶。這時(shí)，又一個(gè)男小朋友看見了，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“不是這樣捶，這樣捶不管用的。”又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)用很甜的聲音說(shuō)：“老師，我勁大，我會(huì)捶，我來(lái)給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表?yè)P(yáng)我捶得很好呢?！蔽衣犃?，開心地笑容掛在了臉上。這時(shí)，其他孩子也圍攏來(lái)，你一言，我一語(yǔ)：“老師，我會(huì)，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過(guò)?！薄袄蠋?，我給你捶吧?！薄?/p>

我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動(dòng)，也從這時(shí)開始了……

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

教育隨筆：這是我?guī)?lái)的

教育隨筆：這是我?guī)?lái)的

為了豐富幼兒的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我定期為孩子們開展閱讀活動(dòng)。本周我讓孩子們帶一本自己喜歡的繪本到幼兒園來(lái)和小伙伴們分享，大部分孩子都帶來(lái)了。我通過(guò)故事和兒歌告訴孩子們要學(xué)會(huì)分享，并拿出一個(gè)空的書架，請(qǐng)?jiān)敢夥窒淼挠變喊炎约旱睦L本放到書架上，等到學(xué)期結(jié)束再帶回家。在老師的引導(dǎo)下，放學(xué)的時(shí)候很多孩子都把自己的書放到了書架上。第二天，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，有幾個(gè)孩子一直在書架面前轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，連開展區(qū)域游戲的時(shí)候也是這樣。在我的詢問(wèn)之下孩子們告訴我他們想拿自己的書，所以一直徘徊在書架前面。到了放學(xué)的時(shí)候，甚至有個(gè)別孩子哭著要把書帶回去。

孩子們的分享意識(shí)很差，都喜歡護(hù)著自己的圖書，不愿意讓別人碰。經(jīng)常會(huì)有孩子到我這里來(lái)說(shuō)：“老師，XXX又拿我的書了?！钡搅碎喿x活動(dòng)的時(shí)候，這樣的問(wèn)題更為突出，孩子們經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)搶。有的孩子帶了好幾本書來(lái)，但他不愿意把書給其他小朋友看，有的孩子沒帶書就去書架上那別人帶的書看。

針對(duì)這樣的情況，剛開始我不斷鼓勵(lì)孩子們要學(xué)會(huì)分享，可爭(zhēng)強(qiáng)書本的事情還是層出不窮。為此我查閱了一些資料和案例，根據(jù)現(xiàn)代兒童觀的指導(dǎo)，老師和孩子之前的關(guān)系應(yīng)該是平等?，老師不能命令孩子做他不愿意做的事情。因此，我遵從幼兒的意愿，讓他們拿自己帶來(lái)的書看，同時(shí)請(qǐng)他們找一個(gè)好朋友一起看，讓他們嘗試簡(jiǎn)單的分享，逐步引導(dǎo)幼兒愿意和他人分享。如果孩子不愿意分享，我尊重他的意愿，讓他自己看自己的書。教師不能“以勢(shì)壓人”，強(qiáng)制要求幼兒去分享，這樣的分享并不是出自幼兒的意愿，孩子們?cè)诜窒淼倪^(guò)程中不僅不能獲得快樂和滿足，反而非常委屈。

教育隨筆：讓晨間接待開啟美好的一天

讓晨間接待開啟美好的一天

晨間接待是迎接孩子們開始幼兒園生活的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是非常平常的一項(xiàng)工作，但是反思我們的晨間接待，里面卻有許多值得我們思考的學(xué)問(wèn)。

你聽，老師好！未見其人，先聞其聲，孩子清脆的問(wèn)候聲讓我們一下子就感染到了那種天真無(wú)邪的快樂情緒。

文慧你好！你今天自己走進(jìn)幼兒園，沒讓媽媽抱，你真棒！老師的回應(yīng)更讓孩子雀躍不已：媽媽再見！我自己去玩了！

瑞瑞去理發(fā)了？真精神！以后就要這樣，經(jīng)常去理發(fā)喲！

小明，今天在家吃早飯了嗎？讓老師摸摸小肚子，猜猜里面裝了些什么。老師彎下腰，假裝摸著小明的肚子，輕輕地在小明耳邊說(shuō)：以后每天都要在家吃早飯哦。

一聲聲熱情的問(wèn)候與贊美，透出的卻是老師對(duì)孩子深切的關(guān)懷：文慧每次都讓媽媽抱著來(lái)園，老師的表?yè)P(yáng)是對(duì)文慧的一種肯定和鼓勵(lì)，讓她知道要學(xué)會(huì)獨(dú)自進(jìn)園；瑞瑞怕洗頭，每次都要在父母的強(qiáng)制下才肯理發(fā)，老師的話是對(duì)瑞瑞的正面要求；小明經(jīng)常不吃早飯，摸摸小肚子，這是老師和小明的約定，也是鼓勵(lì)小明每天在家吃早飯的妙招

老師在晨間接待中看似隨意的一句話，卻凝聚著無(wú)限的教育智慧，飽含著老師對(duì)孩子細(xì)致入微的關(guān)愛。教師只有做個(gè)有心人，在平時(shí)多觀察幼兒的表現(xiàn)，多與家長(zhǎng)交流，了解幼兒的特點(diǎn)，做到心中有數(shù)，才能利用晨間接待有的放矢地給每個(gè)幼兒以不同肯定與贊美，促進(jìn)幼兒持續(xù)地發(fā)展與進(jìn)步。同時(shí)也能借機(jī)與家長(zhǎng)溝通交流，了解幼兒情況，增進(jìn)感情，形成朋友式的融洽關(guān)系，有利于工作的順利開展。

晨間接待時(shí)間雖短，學(xué)問(wèn)卻很大，我們要充分利用晨間接待的教育契機(jī)，讓孩子們?cè)趷鄣男芍虚_始美好的一天。

小班教學(xué)隨筆：開學(xué)第一天

每年帶小班，新生入園時(shí)，都會(huì)發(fā)生一些令人難忘的事情和刻骨銘心的回憶。

今年，我又帶小班了，開學(xué)第一天，我們班就迎來(lái)了15位新生。因?yàn)殚_學(xué)前一天我們召開了家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們也比較明智，放下孩子交代一下馬上就跑。這下可害苦了我們小班的兩位教師。尖叫聲、哭喊聲、哀求聲混成了一片，那種噪音簡(jiǎn)直讓人揪心，我感覺到我的精神快要崩潰了。有的孩子像瘋了似地奔向教室門口，那情景讓人心痛，更讓人產(chǎn)生一種憐愛之情。當(dāng)時(shí)，我們的心情是一樣的，如何讓孩子盡快地安靜下來(lái)，如何讓孩子盡快地適應(yīng)新的環(huán)境。這個(gè)問(wèn)題一直在我的腦海里打轉(zhuǎn)。

我們追上了狂奔的孩子，把他們抱在懷里，安慰他?？墒?，有的孩子竟然下口咬老師，還有的孩子用小手掐老師、擰老師、抓老師，但不管怎樣，我們?nèi)匀痪o抱著孩子不放。耐心地轉(zhuǎn)移他的注意力，耐心地對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)教。班中還有個(gè)別孩子在這一整天中，他的嘴都沒有停過(guò)，嘴里一直說(shuō)著一句話：媽媽什么時(shí)候來(lái)接我？說(shuō)實(shí)話，看到孩子的這些情況，我們當(dāng)老師的真是從心里感到難過(guò)，我們老師的安慰有時(shí)真的沒有效果。我們只能轉(zhuǎn)移孩子的注意力，帶著他們玩各種玩具。有的孩子什么都不玩，就是一個(gè)勁兒地哭鬧。一整天我們都穿梭在孩子們中間，處理新生之間的哭鬧、爭(zhēng)搶玩具、喝水、上廁所、擦眼淚、擦鼻涕等一系列的事情，好不容易盼著離園時(shí)間到了，我們逐一把孩子交到家長(zhǎng)手里。這時(shí)，我突然感覺頭暈得難受，趕快坐下來(lái)休息了一會(huì)兒，才騎著車子回到了家。剛上班三天的時(shí)間，我的嗓子就啞了，而且嗓子疼得特別厲害。

就這樣又連續(xù)了五天的時(shí)間，好不容易盼到了周末，今天下班回到家以后，兒子突然問(wèn)我：“媽媽，你的脖子怎么了？是誰(shuí)給你挖的呀？”

“是不是你班的孩子抓的？”我沒等回答，兒子馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，兒子心疼地用手給我摸了一下。我突然想起來(lái)了，是那一天我班的春凱小朋友給抓的。兒子心疼地問(wèn)我：“媽媽，你生氣嗎？你恨你的學(xué)生嗎？”我笑著說(shuō)：“好孩子，媽媽不生氣，更不恨我的學(xué)生，因?yàn)樗麄冃。欢?，沒關(guān)系的?！?/p>

是呀，幼兒教師的心胸是那樣的寬大，幼兒教師的愛是那樣的無(wú)私，這點(diǎn)小事又算得了什么哪？只要孩子們露出了笑臉，那就是幼兒教師最大的欣慰和滿足??！

愉快的一天

愛玩是孩子的天性，有計(jì)劃，有組織的玩耍需要老師的指導(dǎo)和智慧。自從我當(dāng)人中班班主任開始的一天，我就想把我的班級(jí)創(chuàng)設(shè)成一個(gè)特色的班級(jí)，例如：語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)可以有聲有色講故事，區(qū)域玩得好，可以培養(yǎng)興趣，甚至是戶外游戲玩得好，可以鍛煉身體，也或者是。最終根據(jù)我的個(gè)性，我選擇了語(yǔ)言表達(dá)。

從開學(xué)第一天起，語(yǔ)言表達(dá)成了我們的必須課。我的計(jì)劃是首先學(xué)說(shuō)話，學(xué)表達(dá)，最后在自己表達(dá)。說(shuō)起學(xué)說(shuō)話就像我們多讀書多積累好的詞匯，好多語(yǔ)言一樣。我主要是帶領(lǐng)寶寶多說(shuō)寓言故事，多聽寓言故事，鍛煉寶貝的邏輯思維。在讀完每篇文章后。我們會(huì)試著來(lái)篇總結(jié)，講講故事的大意?；蛘哒f(shuō)一說(shuō)故事里面的主要人物和故事情節(jié)，讓后大家一起串起來(lái)。就這樣我們不斷地積累和鍛煉。每天早上和下午是我們的交流時(shí)間。每天早上我會(huì)請(qǐng)幼兒表達(dá)一下今天的穿著或者心情，每天下午我們會(huì)一起復(fù)習(xí)一天中所學(xué)的東西，并且鍛煉寶貝們自己說(shuō)說(shuō)所學(xué)的內(nèi)容。

時(shí)間久了，我發(fā)現(xiàn)幼兒們養(yǎng)成了自學(xué)的好習(xí)慣。在小朋友們玩耍的時(shí)候有的小朋友嘴巴里還念著兒歌或者是古詩(shī)，平時(shí)還用普通話交流，這些都是我意想不到的收獲。還有在上課時(shí)寶貝們的表達(dá)能力也增強(qiáng)了，一句話表達(dá)得很完整。像因?yàn)樗缘木涫接玫目偸呛芮‘?dāng)。

只要寶貝們進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我都會(huì)覺得非常欣慰。寶貝們真的都好聰明。希望在不斷地迸發(fā)出更好的靈感來(lái)教育寶貝們。

快樂的一天

一次美術(shù)活動(dòng)中，我要求幼兒畫一幅主題畫《快樂的一天》表現(xiàn)自己在幼兒園的快樂生活。畫之前作了一些提示：如和小伙伴拍球、玩耍等，資助景也要求能襯托心情。不一會(huì)兒，小朋友陸陸續(xù)續(xù)呈現(xiàn)了作品，無(wú)一例外地人物臉上洋溢著笑容，背影也很豐富，有笑瞇瞇的太陽(yáng)、白云、小花、蝴蝶等。看著他們?nèi)找尕S富、漂亮的畫面，我心里真像吃了蜜一樣，對(duì)孩子們大大夸獎(jiǎng)了一番。這時(shí)，又一幅新的作品伸到我眼前，只見畫中的陰雨綿綿，一看就讓人心中不快，而畫面中的人物呢則在“哇哇”大哭，這怎么是快樂的呢？皺著眉扭頭一看，畫的主人佳佳正揚(yáng)起期待的目光等待我的評(píng)價(jià)。我毫不客氣地說(shuō)：“你在幼兒園天天哭嗎？重畫一幅?！奔鸭崖犃耍凵袼查g暗了一下，卻仍站在我身邊不走。我指導(dǎo)了幾位幼兒后，轉(zhuǎn)送正想再說(shuō)佳佳幾句，她卻不甘心般慢慢開口了：“有一天下雨了，心蕾滑了一跤，我跑過(guò)去把她扶起來(lái)了，我?guī)椭藙e人，心里很高興！”聽完她的話，我愣住了，誰(shuí)能說(shuō)這不是快樂的一天呢？幫助別人得到的快樂遠(yuǎn)比游戲中得來(lái)的快樂有意義得多。我平時(shí)總是鼓勵(lì)孩子們大膽表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的感受，使作品富有個(gè)性和創(chuàng)造性，可在評(píng)價(jià)作品時(shí)卻仍然免不了整齊劃一的俗。對(duì)孩子的畫過(guò)份要標(biāo)準(zhǔn)化就推動(dòng)意義。以此為誡，在以后此類活動(dòng)中，我教鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)美，而不予更多的限定，只是在技巧上給予指導(dǎo)，竟然有了許多意想不到的收獲，孩子們的繪畫水平和講述能力也提高了不少。

記錄下我一天心中的色彩

生活是多彩的，心情也是多變的。我們工作的對(duì)象是臉上表情陰晴不定的孩子們，他們有著善變不穩(wěn)定的情緒，這就導(dǎo)致了我們的心情也會(huì)隨著他們的變化而發(fā)生著改變。一天之中，我們的心情大致會(huì)經(jīng)歷以下幾種顏色。清晨——紅色心情

經(jīng)過(guò)雙休日休息驅(qū)散了疲勞的我，清晨一覺醒來(lái)，看著冉冉升起的太陽(yáng)，心情倍感愉快，美好的一天開始了。一路好心情地來(lái)到幼兒園，孩子們陸續(xù)來(lái)園?！袄蠋熢?”源源背著小書包，一臉微笑地主動(dòng)與我打招呼。“源源早!”我邊熱烈地回應(yīng)他，邊蹲下身輕輕幫他把包拿下。別看源源愛調(diào)皮搗蛋，但禮貌習(xí)慣很好?！爸炖蠋熌?”他邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)動(dòng)小臉尋找著年長(zhǎng)的保育員，哦，發(fā)現(xiàn)了，他邊喊“朱老師”邊飛快地奔向走廊。走廊內(nèi)傳來(lái)了歡笑聲。我的心里涌出了絲絲感動(dòng)。我們?cè)跒楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)著一個(gè)聿福的生活環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里，沒有體罰，沒有白眼，沒有譏笑，沒有歧視，有的是關(guān)愛、微笑、尊重和諒解。聽著孩子們并不熟練的歌聲伴著五星紅旗冉冉升起，看著他們純潔的眼神，心里除了感動(dòng)更是一種責(zé)任。這種責(zé)任會(huì)驅(qū)使自己用最好的狀態(tài)面對(duì)這群孩子。所以，清晨的紅色心情包含著愛與責(zé)任。

上午——橙色心情

太陽(yáng)逐漸升高，燦爛的光芒透過(guò)玻璃照射到了教室內(nèi)，而我們忙碌的一天早已開始。我一邊拿出準(zhǔn)備好的教具，一邊環(huán)顧四周。剛用完早餐的孩子有的在看書，有的在搭積木，有的坐在小沙發(fā)上抱娃娃。突然，積木區(qū)傳來(lái)了哭聲，原來(lái)是寧寧搶走了小杰用積木搭的槍。我邊安慰小杰邊示意寧寧到我身邊來(lái)，誰(shuí)知寧寧因擔(dān)心受到批評(píng)竟然逃到了室外。上課時(shí)間快要到了，但事情還沒有解決。于是，我放棄了早巳準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，把剛才的鮮活事例作為素材，嘗試用小班孩子可以接受的方法對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和直接示范，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)交換玩具、借玩具等與同伴友好相處的方法。盡管事件由個(gè)別孩子引起，但獲益的是全班孩子。解決孩子們實(shí)際生活中發(fā)生的事情往往比照搬教材書更有效，教師要學(xué)會(huì)觀察事件，分析原因，提煉精華和實(shí)踐運(yùn)用，才會(huì)讓自身的光芒放射持久。所以，上午的橙色心情包含著思考和挑戰(zhàn)。

中午——藍(lán)色心情

藍(lán)色代表著浪漫，在這個(gè)特殊的環(huán)境里，我們的浪漫來(lái)源于喧鬧了半天的耳畔因孩子的午睡而得到清靜，緊張了半天的身心也暫時(shí)得到放松。雖然靜靜地坐在辦公桌前，思緒卻沒有停止，想著各種資料的完成情況，策劃著接下來(lái)將要舉行的重要活動(dòng)，考慮著第二天的活動(dòng)安排。忙里偷閑地泡上一杯茶，潤(rùn)潤(rùn)半天沒有喝水的嗓子，看看如此藍(lán)的天如此白的云，心里就有了莫大的安慰。我們的心靈真是一片凈土，對(duì)待工作孜孜不倦，不光想著要完成，還要追求高質(zhì)量，并學(xué)會(huì)了張弛有度的工作方式。雖然我們沒有工作8小時(shí)的安靜，卻擁有孩子們的歡笑。當(dāng)然，這段暫時(shí)安靜的時(shí)間會(huì)顯得特別珍貴，我們可以邊思考邊放松，邊忙碌邊調(diào)節(jié)，使身心得到舒緩，以便有好的精力從容面對(duì)下半個(gè)工作日。所以，中年的藍(lán)色心情包含著調(diào)節(jié)和放松。當(dāng)然，前提是這段時(shí)間內(nèi)不用看孩子午睡和開會(huì)。

下午——黑色心情

黑色心情不會(huì)每天都來(lái)臨，但又是防不勝防的。孩子們?cè)趫@的磕磕碰碰有時(shí)難免，遇上這事教師心里總覺得有塊陰影，想著如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通。其實(shí)溝通也是有方法的，教師除了站在主動(dòng)的位置上，利用接送時(shí)間向家長(zhǎng)說(shuō)明情況外，還要因人因事而異。昀昀是我班比較調(diào)皮的一個(gè)孩子，一次在操場(chǎng)上排隊(duì)時(shí)他獨(dú)自往相反方向奔跑，結(jié)果摔在地上，額頭磕破了一點(diǎn)皮。我們帶他進(jìn)行了傷口處理后，采用了“提前預(yù)知法”，及時(shí)向他爸爸講明了情況。家長(zhǎng)最了解自己孩子的性格，反而連連向老師表示歉意。成成因穿的衣褲肥大影響了活動(dòng)，走路時(shí)摔在了椅子邊上，額頭鼓起一個(gè)包。于是，我們請(qǐng)每天接送孩子的保姆轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)一封信，寫明了事情的原因及對(duì)孩子穿著的建議，讓家長(zhǎng)感覺老師是真正為孩子著想的，以此來(lái)消除家長(zhǎng)的不滿。因?yàn)檫@類事件給教師帶來(lái)了黑色心情，大家都會(huì)想方設(shè)法擺脫這種局面，希望通過(guò)自己的努力將事情處理得圓滿些。所以，下午的黑色心情包含著主動(dòng)和積極。

離園——綠色心情

送走了最后一個(gè)孩子，園內(nèi)恢復(fù)了寧?kù)o，映入眼簾的只有操場(chǎng)上那些郁郁蔥蔥的大樹。順勢(shì)做一下深呼吸，整個(gè)身心放松下來(lái)，疲勞也隨之而來(lái)。慢慢地走向辦公室，再次坐在辦公桌前整理一天的思緒，回想著孩子們有趣的舉動(dòng)：明明早上一邊哭一邊裝作很堅(jiān)強(qiáng)地說(shuō)自己午睡要快點(diǎn)睡，不愛吃飯的楠楠一口氣連吃了4個(gè)雞翅膀，熙熙很大度地將好吃的食物與同伴分享，愛打人的嫻嫻午睡時(shí)幫助別人拉衣袖……從這些小事的回憶中，我找到了工作的快樂，快樂的心情驅(qū)散了疲勞。真想在回家的路上獨(dú)自漫步在綠綠的林陰小路上，靜靜感受綠色帶給我的清馨和遐想。綠意凈化了我們的靈魂，也讓我們看到了一片生帆勃勃的景象。所以，離園時(shí)的綠色心情包含了快樂和恬靜。（姜惠萍）

幼教隨筆：教育，這是你的什么

應(yīng)試教育,你究竟要走到什么時(shí)候呢?

女兒今年上小學(xué)一年級(jí),每天忙忙碌碌,放學(xué)一回家就做作業(yè)?？此⌒〉纳碛霸跓粝侣袷卓鄬?覺得她真是辛苦。只是辛苦倒也罷了,發(fā)生在她身上的一件事,讓我感到的不僅僅是震動(dòng),更是一種震驚。

期中考試過(guò)后,女兒語(yǔ)文考了99分,讓我給她在試卷上簽名,我看了女兒丟分的那道題,試題是這樣的:

仿照下面的樣式做題

示例:月有(4)畫

題:馬有()畫

大有()畫

竹有()畫

我看了女兒做的,這幾道題她都答對(duì)了,而老師減了一分,原因是女兒沒有用阿拉伯?dāng)?shù)字去答,因?yàn)槔又械摹?”是阿拉伯?dāng)?shù)字。而女兒用的是中文的“一、二、三、四”答的題。我問(wèn)女兒:“老師對(duì)你說(shuō)什么了。”女兒說(shuō):“老師說(shuō)我沒用阿拉國(guó)數(shù)字答?！毙⌒〉乃?不知道什么是阿拉伯?dāng)?shù)字,說(shuō)成了阿拉國(guó)數(shù)字,在她此時(shí)的頭腦里,只有數(shù)目,還沒有這種中文數(shù)字與阿拉伯?dāng)?shù)字的區(qū)分。

面對(duì)女兒這張99分的試卷,我茫然了,這是教育的什么?雖然我們每天都在大唱“素質(zhì)教育”,可這種刻板的考試方式,刻板的答案,刻板的教育,真能提高孩子們的素質(zhì)嗎?考試制度不改,應(yīng)試教育就不會(huì)終結(jié)。應(yīng)試教育嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展,造成了教育目的的嚴(yán)重扭曲和異化,把教育完全變成追求分?jǐn)?shù)的過(guò)程。

由女兒的經(jīng)歷,我想起了一位從日本考察回來(lái)的朋友對(duì)我說(shuō)的一件事。他談的是日本的歷史教育和考試題。他說(shuō)日本的老師給學(xué)生布置了這樣一道題:日本跟中國(guó)一百年打一次仗,19世紀(jì)打了日俄戰(zhàn)爭(zhēng)(甲午戰(zhàn)爭(zhēng)),20世紀(jì)打了一次日中戰(zhàn)爭(zhēng)(抗日戰(zhàn)爭(zhēng)),21世紀(jì)如果日本跟中國(guó)開火,你認(rèn)為大概是什么時(shí)候?可能的近因的遠(yuǎn)因在哪里?如果日本贏了,贏在什么地方?輸了是輸在什么地方?分析之。這位朋友的話,引起了我的思考。且不說(shuō)這道題的內(nèi)容是著如何讓我們震驚,只就出題方式而言,比我們的單純的考察死記硬背要更培養(yǎng)學(xué)生吧。

我又想到我們的中小學(xué)語(yǔ)文教育,雖然不乏優(yōu)秀教師,但更多的教師,又有誰(shuí)將對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育放在首位呢?他們注重的,大概只是學(xué)生的分?jǐn)?shù)和自己的名次吧。

應(yīng)試教育,你究竟要走到什么時(shí)候呢?

關(guān)愛孩子的每一天

隨著陌生的老師和環(huán)境的改變，有部分幼兒表現(xiàn)得沒有在家里那么活躍，變得靦腆起來(lái)。

歸結(jié)原因：一是由于年齡特征所表現(xiàn)出來(lái)的差異性，年齡相對(duì)小的幼兒的生理和心理都還沒有達(dá)到一定的階段，因此要適應(yīng)幼兒園的環(huán)境就需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程；二是如今的家長(zhǎng)忙于工作，每天和孩子交流、溝通，陪孩子一起游戲、看書和講故事的時(shí)間少之又少，大部分都是爺爺奶奶從小帶大，活動(dòng)范圍也就是自己家里，很少接觸外界環(huán)境，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，外面的環(huán)境是那么的陌生。而進(jìn)入幼兒園是他們出生以來(lái)所面臨的最重大的挑戰(zhàn)，所有這些都讓面臨“情感斷乳”的孩子感到恐懼、不安。因此，孩子在家像小黃雀“唧唧喳喳”，一到幼兒園就像換了個(gè)人似的，一聲不吭，一下子變得不愛說(shuō)話了。

班里的高開源小朋友就是一個(gè)很明顯的例子。高開源是一個(gè)比較內(nèi)向，不善于與人交往的孩子，一般不太主動(dòng)跟人講話，年齡也相對(duì)較小。教師就需要有足夠的耐性和細(xì)心對(duì)待這樣的幼兒。

一天早晨，戶外體育鍛煉結(jié)束后，小朋友們都感覺小身體熱乎乎的，于是便開始脫起了衣服，并自覺地把脫下來(lái)的衣服疊整齊。當(dāng)我正在為小朋友的生活自理能力有較大進(jìn)步而感到高興時(shí)，卻偶然發(fā)現(xiàn)只有高開源小朋友手里還拿著衣服不知所措。見此情景，我腦子里回憶起孩子們第一次學(xué)疊衣服的時(shí)候，高開源正好生病沒來(lái)幼兒園，所以她也就沒能學(xué)到“疊衣服”這個(gè)技能?？吹狡渌∨笥牙鞯丿B衣服的樣子，此時(shí)的她顯得是那么地?zé)o助，我正想幫助她，教她怎樣疊衣服，但另一種想法突然從我腦子里冒了出來(lái)：既然大多數(shù)幼兒都已學(xué)會(huì)疊衣服了，何不就讓他們做一次“小老師”，讓他們體驗(yàn)一下幫助別人的快樂？說(shuō)干就干！接下來(lái)，我就把“問(wèn)題”拋給了幼兒，告訴他們高開源剛遇到的事情，請(qǐng)小朋友來(lái)幫助解決這件事。果然，話一出口，朱丁依小朋友就主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“我來(lái)幫她疊?！彪S著她的話音剛落，其他小朋友都跟著說(shuō)要幫高開源疊衣服了。這下可好，一下子冒出這么多，到底請(qǐng)哪個(gè)小朋友好呢？于是，我轉(zhuǎn)而問(wèn)高開源：“你來(lái)選一位小朋友幫你疊衣服好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，有點(diǎn)害羞地挪著步子走到了張一純面前，這樣，我就請(qǐng)她來(lái)幫助高開源了。

在這件事情的處理上，我創(chuàng)造了一個(gè)相互認(rèn)識(shí)并懂得互相幫助的機(jī)會(huì)，讓高開源進(jìn)一步接觸到同伴，培養(yǎng)相互間的交往能力，同時(shí)使懂得幫助別人的幼兒體驗(yàn)了同伴間團(tuán)結(jié)友愛的情感。

良好的教育是在家園合作中共同完成的。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我就把她在園的情況和她媽媽作了一番溝通，高開源平時(shí)在家的脾氣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等等，她媽媽都一一和我作了交流，雙方達(dá)成一致的意見和建議，共同努力配合，有針對(duì)性地實(shí)施教育策略。

在日常生活中，除了家人，最親近的人應(yīng)該就是老師了，因此，我們擔(dān)當(dāng)著一個(gè)非常重要的角色。平時(shí)，我經(jīng)常抱抱她，親親她，有時(shí)在課上有意識(shí)地讓靦腆的她多發(fā)言，將她喜歡的歌曲表演給大家看，及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。我把孩子近期的進(jìn)步寫進(jìn)了家園聯(lián)系冊(cè)上，高開源的媽媽再把聯(lián)系冊(cè)上的話念給女兒聽。前些天，她告訴我：“女兒回家常把在幼兒園的事告訴我們，我們能感覺她極大的成功感和滿足感。女兒很在乎老師對(duì)她的夸獎(jiǎng)，一個(gè)擁抱的動(dòng)作，一顆紅紅的五角星等等?！?/p>

現(xiàn)在的高開源一天比一天活潑、勇敢、自信了。她正慢慢地改變著自己，展示并擁有著她那特有的個(gè)性呢！

教育筆記《教育隨筆：這是我幸福的一天》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園開學(xué)一天的活動(dòng)方案專題，希望您能喜歡！