托班語言專題計劃：幼兒園寶寶愛看書

寶寶班教育筆記。

作為一名合格的幼兒園教師，說課稿是我們老師必須會做的，持著每一堂課對每位學生都要盡職盡責的態(tài)度，教師們會去準備一份合格的說課稿，說課稿有利于老師在課堂上與學生更好的交流。在準備幼兒園說課稿時，哪些需要重點講呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“托班語言專題計劃：幼兒園寶寶愛看書”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

下面是《托班語言專題計劃：幼兒園寶寶愛看書》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

幼兒園托班：寶寶愛看書

活動目標

1.對閱讀畫書感興趣。

2.學習從前往后一頁一頁的翻書。

3.看完書能把圖書送回原處。

活動準備

1.幼兒用圖書每人一本。

活動過程

一、出示圖書，引起幼兒的興趣。

1.教師：今天老師帶來了一本很有趣的書，你們想看嗎？

2.展示封面

讓幼兒認識封面，知道封面是有這本書內(nèi)的名字。

這本書的名字是《小雞的一家》

二、教師示范翻書的方法

1.引導寶寶看書時要先看封面，看完后捏著下角，輕輕地翻過去，觀察書中內(nèi)容。

2.學會一頁一頁的翻看。

三、寶寶觀看小圖書

引導寶寶邊聽老師講故事邊學習一頁一頁的翻書，重點的圖文可引導寶寶跟隨教師點讀。

四、鼓勵寶寶送書寶寶回家。

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幼兒園托班

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運動目的：

1、讓幼兒實驗利用調羹，引發(fā)幼兒本身著手辦事的欲望。

2、開端造就幼兒文明規(guī)矩的精良舉動習性。

運動預備：

小熊頭飾1個，小勺、盤子、食品、創(chuàng)設家的情況。小熊6個?；ㄉ?、黃豆、綠豆多少。

運動流程：

感知體驗—操縱訓練—著手制造

運動歷程：

一、感知體驗

1、明白腳色：先生帶小雞的胸飾，幼兒做小雞寶寶

2、在音樂的伴奏下進課堂。

雞媽媽“小熊家到了，讓我們來敲拍門吧。哆哆哆?！?/p>

熊媽媽：“誰呀？”雞媽媽：“是我們，小雞?！?/p>

熊媽媽：“快請進，我和熊寶寶接待你們?！?/p>

雞媽媽，雞寶寶：“小熊媽媽好，小熊寶寶好?！?/p>

3、熊媽媽：“雞媽媽，本日我請你吃工具?！彪u媽媽：“感謝，但是用手拿工具吃不衛(wèi)生，那怎么吃呢？”

4、幼兒想措施：用調羹

5、媽媽用調羹舀著吃

請一幼兒樹模：將調羹放在大拇指和是紙的中心捏住舀一勺，幼兒園教育隨筆放入嘴巴里，啊嗚一口吃下去。

6、雞媽媽：“讓我們一路來吃熊媽媽為我們預備的食品吧，看看誰人寶寶調羹用得好?！?/p>

7、幼兒用調羹吃工具。

二、操縱訓練

幼兒自由喂小熊寶寶。

三、著手制造會唱歌的瓶寶寶：

出示瓶娃娃，動搖瓶娃娃發(fā)明一只瓶會唱歌，另有的瓶不響，引誘幼兒比力雞寶寶自由選擇豆子訓練喂瓶娃娃，末了擰上瓶蓋。

運動竣事：

小朋儕一路聽音樂。

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幼兒園托班語言故事教案：《吃什么》

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：托班語言《吃什么》

活動背景：

三只小兔坐在林子里的草地上，笑嘻嘻一塊兒吃東西，（開心的野餐活動，我也喜歡。聽的心也隨著兔子一起野餐去了。）一只小兔說：“我吃狐貍?！保ㄆ婀?？！兔子敢吃狐貍？）一只小兔說：“我吃大灰狼?！保ú坏昧耍⊥米泳尤桓页源蠡依?！這可是其他中沒有的事。）一只小兔說：“我吃老虎。”（什么？！老虎可是森林之王，是什么樣的兔子！老虎也敢吃？）躲在大樹后面的狐貍、灰狼、老虎聽了，害怕極了，悄悄的溜走了。（真神奇！三只兔子把真的狐貍、大灰狼、老虎也嚇跑了，真讓孩子們高興。）

三只小兔吃什么？哦！他們在吃動物餅干。（謎底揭曉，不動腦筋的狐貍、大灰狼、老虎也被兔子嚇跑了）

詼諧的故事，有趣的環(huán)節(jié)，兇猛狡猾的狐貍、大灰狼、老虎被弱小的小兔子戰(zhàn)勝了，真讓人痛快，孩子看到這些圖片會有什么反應呢？讓孩子帶著觀察圖片，來編個故事，會有什么樣的故事結果呢？帶著這個問題，我們開展了以下活動。

活動目標：

1、初步學習觀察圖片，試一試自己連起來說說圖片。

2、喜歡自己觀察圖片和有講述故事的初步愿望。

活動準備：

活動過程：

一、出示圖片引起觀察圖片的。

1、用簡單的要求直接導入活動。

我們一起來看看圖片講講故事，比一比誰的故事講的最好聽？

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幼兒園托班語言兒歌：《禮物藏在哪》

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活動目標

1、能用"在xx里（上、下）面"表述藏東西的地方。

2、感受空間位置的變化。

重點難點能用"在xx里（上、下）面"表述藏東西的地方。

活動準備經(jīng)驗準備：初步會說上下物質準備：毛毛蟲玩偶一個，小紙盒若干。

教師活動

一、用玩偶表演《頑皮的阿丹》，激發(fā)寶寶猜測禮物藏在哪里的興趣。

--鼓勵寶寶用方位詞表達自己的猜測。

--如寶寶都猜不到，可提示寶寶禮物可能會藏在哪里。

二、鼓勵寶寶找一找禮物。

--選擇不同的地方藏禮物，但要方便寶寶尋找并說出空間位置。

--如寶寶找打藏禮物的地方，請寶寶說說禮物藏在哪里，使用正確的方位詞表達。

三、幫助寶寶打開小紙盒，找到禮物，將禮物分發(fā)給寶寶。

--可請寶寶猜猜里面是什么禮物，增加游戲的神秘感和趣味性。

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幼兒園托班美術教案—送球寶寶回家

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幼兒園托班美術教案：送球寶寶回家

運動目的：

1、樂意與搭檔一路玩，孕育發(fā)生對美工運動的愛好。

2、在引誘下，體驗與搭檔互助的樂成的快活。

運動預備：

皮球多少、剪出勾勒好的球筐圖案的紙、彩色紙(黃、紅、藍、綠)剪出小圓形紙片多少、廢紙筐多少、膠水、抹布。

運動歷程：

一、師：本日先生帶來一個圓圓的、能轉動、又能跳起來的玩具，小朋儕你們猜猜是什么?

二、出示皮球。

三、引誘幼兒說出皮球的外不雅形象。

師：奈何和它做游戲?先生和小朋儕一路做拍、滾、踢的游戲。

師：球寶寶累了，先生把球寶寶送回家，也請小朋儕回到座位上。

四、出示畫好的圖案，圓形紙片、膠水等

師：如今請小朋儕看看你桌子上圓圓的像什么？

師：那咱們看看都有什么色彩的皮球？

引誘幼兒不雅察紙片的色彩。

五、幼兒手工制作師：請小朋儕把種種色彩的皮球送回家。

六、先生巡查不雅察幼兒粘貼的環(huán)境，引誘幼兒邊說出球的色彩邊粘貼，并提示幼兒把廢紙放到廢紙筐中，少涂膠水，留意衛(wèi)生。

七、配合觀賞作品。

師：小朋儕們你們看這么多色彩的皮球放在一路，可以有個好聽的名字叫“五顏六色”。

師：小朋儕都把球寶寶送回家了，球寶寶說：感謝你們！

八、游戲《拉個圓圈逛逛》天然竣事。

運動自評：此游戲情勢得當托班幼兒年事特色，幼兒愛好高，凸起了消息連系，此運動滲出多種本領的造就，運動中幼兒可以服從美工運動的通例請求，進一步進步了幼兒小肌肉的機動性。

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幼兒園說課稿——托班語言活動：布娃娃

幼兒園說課稿 —— 托班語言活動：布娃娃

說活動教材

這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌，語言淺顯，通俗易懂，將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對布娃娃的喜愛。

這首兒歌中蘊涵著許多領域的教育價值。社會領域：可以通過抱娃娃、親娃娃來激發(fā)幼兒喜愛布娃娃的情感。藝術領域，可體驗布娃娃的形象美。教育價值最大的則是語言領域，可讓幼兒學說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。這句話適合幼兒在角色游戲中進行運用。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真，可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎上，學習簡單地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑頭發(fā)，張著嘴巴笑哈哈”，但并非所有的娃娃都是這樣，有些是黃頭發(fā)，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也會有所不同，這就為幼兒的創(chuàng)編活動留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃，最喜歡當小爸爸、小媽媽的時候，兒歌中的語言正是孩子們想對娃娃傾訴的話語，非常貼近幼兒；兒歌中描述性的語言比較壓韻。適于幼兒進行學習；根據(jù)托班幼兒語言以模仿性為主的特點，也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長相進行適當?shù)馗木帯?

布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛的玩具。孩子們喜歡模仿大人，學做爸爸、媽媽去抱抱娃娃，但幼兒在抱娃娃時只有動作，往往是無聲的，而且忽略了對娃娃的形象描述。本次活動我們就提供機會讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說“我來抱抱你，做你的好媽媽”：又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來學習兒歌：在學習集體描述教師手上娃娃的基礎上，嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長相．大膽地進行創(chuàng)編。最終發(fā)展幼兒的觀察力及語言表達能力。

1、活動目標

(1)學說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。

(2)能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

(3)在抱抱、親親布娃娃的過程中，體驗喜愛布娃娃的情感。

2．活動重點

(1)學說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。

(2)從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

【分析】

《綱要》指出，幼兒語言的發(fā)展與經(jīng)驗等密切相關，因此我們讓幼兒在原有語言經(jīng)驗基礎上來學說語言“我來抱抱你，做你的好媽媽”．在觀察娃娃的基礎上來描述娃娃形象。

3．活動難點：根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述。

【分析】對于托班幼兒來說，由于生活經(jīng)驗相對較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，創(chuàng)編對他們來說有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴，因此在這方面會有所突破。

活動準備

物質準備：每人帶一個布娃娃，在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。

【分析】布娃娃是學兒歌的一種輔助材料，有利于幼兒抱著對娃娃說：“我來抱抱你，做你的好媽媽。”布娃娃也是為幼兒描述自己的娃娃提供了一個依據(jù)。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識的轉移服務的，就是讓幼兒感受到自己就是一個媽媽了，能更投入地學習兒歌。

說活動過程

1．活動一：在“娃娃家”游戲中提醒幼兒運用語言“我來抱抱你，做你的好媽媽”。

【分析】語言的學習就是為了運用，將兒歌中的語言放在“娃娃家”的游戲中更有利于幼兒運用語言。

2．活動二：利用語言區(qū)，投放各種娃娃，讓幼兒繼續(xù)描述娃娃的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等；提供鏡子讓幼兒照鏡子來描述自己或同伴的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等，發(fā)展口語表達能力。

【分析】一般來說，每一種娃娃長相都有所不同，這就為幼兒提供了更多的創(chuàng)編語言的機會。提供鏡子又從娃娃過渡到幼兒自身，能引發(fā)幼兒對自己模樣的探索欲，在說的基礎上進一步建立自我意識。

活動特色

1．注重在游戲中學習。游戲是幼兒最感興趣的活動，《綱要》也指出：“幼兒園的教育應以游戲為基本活動。”因此整個活動以角色游戲的形式出現(xiàn)，讓孩子們來做媽媽抱抱，親親寶寶，對寶寶說話，觀察寶寶的長相．描述寶寶的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進行的。

2．注重材料的運用。在以往的兒歌教學中較多地采用圖片展示某一個實物的形式，比較單調。本次活動就是提供每人一個娃娃，讓孩子們在與材料(娃娃)的相互作用中進行角色轉移，以媽媽的角色來學習兒歌．所有的話都是媽媽說給娃娃聽的，說得非常自然，更能調動幼兒說的積極性，使每個幼兒多了幾分膽量，少了幾分膽怯。

幼兒園小托班語言教案：洗小手

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玩法：

1、托班幼兒圍坐在一起。

2、念（1）句時，托兒雙手手心向上，跟著節(jié)奏念兒歌，上下抖動4下；

念（2）句的前半句時先做卷左（右）邊袖子的動作，念（2）句的后半句時做卷右（左）邊袖子的動作；

念（3）、（4）句時左手在上，搓搓左手的手心，搓搓左手的手背；

念（5）（6）句時右手在上，搓搓右手手心，搓搓右手手背；

念（7）句時雙手十指交叉抱好；念（8）句時用力甩三下。

準備：

托兒已會念兒歌“洗小手”。

1．培養(yǎng)托兒情緒愉快地和同伴邊念兒歌邊做動作，體驗正確洗手的方法。

2．如托班人數(shù)較多，分兩次讓托兒洗手，主班老師可帶領部分托兒玩游戲，配班老師帶領小朋友進盥洗室洗手。

附兒歌

《洗小手》

（1）洗小手，洗小手，

（2）先卷袖子后洗手，

（3）手心搓一搓，

（4）手背搓一搓，

（5）換只手，

（6）再搓搓，

（7）抱起來，甩三下，

（8）一、二、三．

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幼兒園托班美術教案—送球寶寶回家2

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幼兒園托班美術教案：送球寶寶回家2

運動目的：

1、樂意與搭檔一路玩，孕育發(fā)生對美工運動的愛好。

2、在引誘下，體驗與搭檔互助的樂成的快活。

運動預備：

皮球多少、剪出勾勒好的球筐圖案的紙、彩色紙(黃、紅、藍、綠)剪出小圓形紙片多少、廢紙筐多少、膠水、抹布。

運動歷程：

一、師：本日先生帶來一個圓圓的、能轉動、又能跳起來的玩具，小朋儕你們猜猜是什么?

二、出示皮球。

三、引誘幼兒說出皮球的外不雅形象。

師：奈何和它做游戲?先生和小朋儕一路做拍、滾、踢的游戲。

師：球寶寶累了幼兒園教案，先生把球寶寶送回家，也請小朋儕回到座位上。

四、出示畫好的圖案，圓形紙片、膠水等

師：如今請小朋儕看看你桌子上圓圓的像什么？

師：那咱們看看都有什么色彩的皮球？

引誘幼兒不雅察紙片的色彩。

五、師：請小朋儕把種種色彩的皮球送回家。

六、先生巡查不雅察幼兒粘貼的環(huán)境，引誘幼兒邊說出球的色彩邊粘貼，并提示幼兒把廢紙放到廢紙筐中，少涂膠水，留意衛(wèi)生。

七、配合觀賞作品。

師：小朋儕們你們看這么多色彩的皮球放在一路，可以有個好聽的名字叫“五顏六色”。

師：小朋儕都把球寶寶送回家了，球寶寶說：感謝你們！

八、游戲《拉個圓圈逛逛》天然竣事。

運動自評：

此游戲情勢得當托班幼兒年事特色，幼兒愛好高，凸起了消息連系，此運動滲出多種本領的造就，運動中幼兒可以服從美工運動的通例請求，幼兒手工制作進一步進步了幼兒小肌肉的機動性。

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幼兒園托班語言說課稿：布娃娃

說活動教材

這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌，語言淺顯，通俗易懂，將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對布娃娃的喜愛。

這首兒歌中蘊涵著許多領域的教育價值。社會領域：可以通過抱娃娃、親娃娃來激發(fā)幼兒喜愛布娃娃的情感。藝術領域，可體驗布娃娃的形象美。教育價值最大的則是語言領域，可讓幼兒學說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。這句話適合幼兒在角色游戲中進行運用。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真，可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎上，學習簡單地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑頭發(fā)，張著嘴巴笑哈哈”，但并非所有的娃娃都是這樣，有些是黃頭發(fā)，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也會有所不同，這就為幼兒的創(chuàng)編活動留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃，最喜歡當小爸爸、小媽媽的時候，兒歌中的語言正是孩子們想對娃娃傾訴的話語，非常貼近幼兒；兒歌中描述性的語言比較壓韻。適于幼兒進行學習；根據(jù)托班幼兒語言以模仿性為主的特點，也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長相進行適當?shù)馗木帯?/p>

布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛的玩具。孩子們喜歡模仿大人，學做爸爸、媽媽去抱抱娃娃，但幼兒在抱娃娃時只有動作，往往是無聲的，而且忽略了對娃娃的形象描述。本次活動我們就提供機會讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說“我來抱抱你，做你的好媽媽”：又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來學習兒歌：在學習集體描述教師手上娃娃的基礎上，嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長相．大膽地進行創(chuàng)編。最終發(fā)展幼兒的觀察力及語言表達能力。

1、活動目標

(1) 學說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。

(2) 能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

(3) 在抱抱、親親布娃娃的過程中，體驗喜愛布娃娃的情感。

2、活動重點

(1) 學說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。

(2) 從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

【分析】

《綱要》指出，幼兒語言的發(fā)展與經(jīng)驗等密切相關，因此我們讓幼兒在原有語言經(jīng)驗基礎上來學說語言“我來抱抱你，做你的好媽媽”．在觀察娃娃的基礎上來描述娃娃形象。

3、活動難點：根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述。

【分析】對于托班幼兒來說，由于生活經(jīng)驗相對較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，創(chuàng)編對他們來說有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴，因此在這方面會有所突破。

活動準備

物質準備：每人帶一個布娃娃，在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。

【分析】布娃娃是學兒歌的一種輔助材料，有利于幼兒抱著對娃娃說：“我來抱抱你，做你的好媽媽?！辈纪尥抟彩菫橛變好枋鲎约旱耐尥尢峁┝艘粋€依據(jù)。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識的轉移服務的，就是讓幼兒感受到自己就是一個媽媽了，能更投入地學習兒歌。

說活動過程

1、活動一：在“娃娃家”游戲中提醒幼兒運用語言“我來抱抱你，做你的好媽媽”。

【分析】語言的學習就是為了運用，將兒歌中的語言放在“娃娃家”的游戲中更有利于幼兒運用語言。

2、活動二：利用語言區(qū)，投放各種娃娃，讓幼兒繼續(xù)描述娃娃的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等；提供鏡子讓幼兒照鏡子來描述自己或同伴的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等，發(fā)展口語表達能力。

【分析】一般來說，每一種娃娃長相都有所不同，這就為幼兒提供了更多的創(chuàng)編語言的機會。提供鏡子又從娃娃過渡到幼兒自身，能引發(fā)幼兒對自己模樣的探索欲，在說的基礎上進一步建立自我意識。

說活動特色

1、注重在游戲中學習。游戲是幼兒最感興趣的活動，《綱要》也指出：“幼兒園的教育應以游戲為基本活動?！币虼苏麄€活動以角色游戲的形式出現(xiàn)，讓孩子們來做媽媽抱抱，親親寶寶，對寶寶說話，觀察寶寶的長相．描述寶寶的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進行的。

2、注重材料的運用。在以往的兒歌教學中較多地采用圖片展示某一個實物的形式，比較單調。本次活動就是提供每人一個娃娃，讓孩子們在與材料 ( 娃娃 ) 的相互作用中進行角色轉移，以媽媽的角色來學習兒歌．所有的話都是媽媽說給娃娃聽的，說得非常自然，更能調動幼兒說的積極性，使每個幼兒多了幾分膽量，少了幾分膽怯。

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