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有意思的餅干屋 我喂動(dòng)物吃餅干

發(fā)布時(shí)間:2021-07-10

幼兒園教案餅干。

作為一名多才多藝的幼兒園教師,說課稿是我們上課中很重要的一個(gè)課件,為了將孩子們的學(xué)習(xí)興趣提上來,老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說課稿,說課稿有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。在幼兒園說課稿的準(zhǔn)備過程中,我們需要注意哪些方面呢?以下是小編為大家精心整理的“有意思的餅干屋 我喂動(dòng)物吃餅干”,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!

下面是《有意思的餅干屋 我喂動(dòng)物吃餅干》的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

教案分類:幼兒園托班數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)

表現(xiàn)內(nèi)容:在做餅干屋的時(shí)候,小朋友能夠按照形狀和顏色進(jìn)行餅干分類,學(xué)習(xí)幾何圖形的特征。

有意思的餅干屋

【教案目的】

1、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。

2、在親身參與有趣的情景活動(dòng)中提高按物體的形狀、顏色分類速度。

3、體驗(yàn)勞動(dòng)和工作的快樂。

【教案準(zhǔn)備】

電視機(jī)、錄放機(jī)、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、磁帶。實(shí)物圖形餅干;拱形門、貨架、貨筐;大嘴動(dòng)物頭;圍裙。

我喂動(dòng)物吃餅干

【教案過程】

一、做個(gè)餅干屋小員工。談話引入情景,激發(fā)幼兒的游戲興趣。

二、開心分餅干。

1、按形狀分類。

(1)觀看采購員到餅干批發(fā)市場(chǎng)上貨的錄像。

(2)明確第一項(xiàng)工作任務(wù)---請(qǐng)小員工將餅干按形狀進(jìn)行分類。感受分類的樂趣。

(3)師生共同檢查按形狀分類的結(jié)果,體驗(yàn)初獲成功的喜悅。

2、按顏色及形狀分類。

(1)接到訂購電話,明確第二項(xiàng)工作任務(wù)。

(2)看實(shí)物投影,再次明確顧客的要求,開始分類工作。大班—紅色包裝的圓形餅干中班—黃色包裝的正方形餅干小班—綠色包裝的長(zhǎng)方形餅干托班—藍(lán)色包裝的三角形餅干。

(3)師生共同檢查按餅干的形狀及顏色進(jìn)行分類的結(jié)果。

3、游戲《我喂動(dòng)物吃餅干》。請(qǐng)小員工根據(jù)動(dòng)物嘴巴的不同形狀喂相應(yīng)的餅干。

三、神秘禮物。請(qǐng)小員工們摸一摸神秘袋里的禮物,并說出它的形狀。

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幼兒大班科學(xué)課程教案:有意思的紙圈


下面是《幼兒大班科學(xué)課程教案:有意思的紙圈》的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

群里的家長(zhǎng)們?yōu)橛捉汤蠋焸冋砹?,《幼兒大班科學(xué)課程教案:有意思的紙圈》這篇教案,內(nèi)容來自以下2個(gè)幼兒園,北京市宣武區(qū)小小幼兒園,北京市豐臺(tái)四幼,本文是最新發(fā)布的科普教育的詳細(xì)內(nèi)容頁面,針對(duì)科普的觀點(diǎn)選擇上很有代表性,適合幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué),增加了老師對(duì)于教案的評(píng)語,希望大家能夠喜歡。

【教案圖片】

有意思的紙圈

【教案目的】

1、探索用紙條制作成麥比烏斯圈。通過比較發(fā)現(xiàn)麥比烏斯圈只有一個(gè)面。

2、通過操作活動(dòng)探索麥比烏斯圈等分不同的次數(shù)后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

3、大膽和同伴交流自己的操作方式和發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。

4、通過猜測(cè)驗(yàn)證記錄的方式,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)求真求實(shí)的態(tài)度。

【教案準(zhǔn)備】

1、長(zhǎng)紙條。

2、麥比烏斯圈若干個(gè),分別有一條線、二條線、三條線。

3、剪刀人手一把。

4、彩筆。

【教案流程】

一、師生互動(dòng),共同制作紙圈。

1、出示紙條:這是什么?(紙條)

2、變一變,看它變成了什么?(紙圈)

3、你會(huì)做嗎?請(qǐng)小朋友來做一個(gè)這樣的紙圈。

4、教師出示麥比烏斯圈,師:我這里還有一個(gè)圈,看一看,這個(gè)圈和剛才的圈有什么不同?

5、你會(huì)做這個(gè)圈嗎?

6、你可以先研究一下,它是怎么做成的。

7、你會(huì)做了嗎?請(qǐng)你來做一個(gè)這樣的圈。

8、你做好了嗎?你是怎么做的?請(qǐng)你給小朋友示范一下。

教師小結(jié):把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起,就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊,還有一個(gè)好聽的名字呢,叫做麥比烏斯圈。是德國科學(xué)家麥比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的秘密呢?,F(xiàn)在,我們一起去找找看好嗎?

二、比較:普通的圈和麥比烏斯圈,了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面。

1、講解做法:現(xiàn)在,小朋友都有了兩個(gè)圈。請(qǐng)你用彩筆找一個(gè)點(diǎn),然后輕輕的拖動(dòng)你的紙圈,在紙圈的內(nèi)側(cè)畫線。最后要讓你畫的線連接起來。(教師示范)

2、操作:幼兒畫線。

3、幼兒表述:你的線畫好了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

4、教師小結(jié):普通圈的線只畫了一個(gè)面就連了起來,但是麥比烏斯圈的線特別長(zhǎng),畫過了黃顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè),最終又回到了原來的出發(fā)點(diǎn)。

5、麥比烏斯圈就是這么神奇,老師這里還有一列麥比烏斯火車呢,我請(qǐng)兩個(gè)小朋友坐坐看。嗚嗚,我們的火車出發(fā)了,看,小朋友們正在藍(lán)色的車廂里,我們的小朋友又來到了紅色的車廂里。寶貝們,你知道這是為什么嗎?

6、幼兒思考回答:麥比烏斯圈把兩個(gè)面連在了一起。

7、教師小結(jié):孩子們說的太對(duì)了。普通的圈都有兩個(gè)面,麥比烏斯圈呢是把這兩個(gè)面連在了一起,變成了一個(gè)面。

三、探索:沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會(huì)有神奇的結(jié)果。

(一)1、小朋友可真厲害,一下子就發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的秘密。老師還要再考考你。(普通紙圈)我這里有一個(gè)普通的紙圈,我們來猜測(cè)一下,如果沿著紙圈上的線剪開會(huì)怎么樣?(記錄)

2、老師來剪一剪看一看。剪得時(shí)候,要先對(duì)折剪一個(gè)小口,然后再沿著線慢慢的慢慢的把它剪開。

3、瞧,它變成什么了?

(二)1、老師這里還給你準(zhǔn)備了什么?瞧,是畫有一條線的麥比烏斯圈。如果沿著這條線剪開會(huì)怎么樣呢?

2、幼兒猜測(cè),教師記錄。

3、我們來剪一剪好不好?請(qǐng)小朋友拿出剪刀,我們來做一做試一試。

4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?請(qǐng)幼兒講述??匆幌?,現(xiàn)在的麥比烏斯圈有幾個(gè)接口?

5、它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎?

6、教師小結(jié):一個(gè)麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會(huì)變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。

(三)1、教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。

師:這個(gè)麥比烏斯圈上有兩條線,那如果我們把這兩條線都剪開,會(huì)變成什么樣呢?

2、幼兒猜測(cè)教師記錄。

3、究竟是誰猜的正確呢?我們?cè)趺礃硬拍苤溃空?qǐng)小朋友按照我們剛才的方法,把畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開。

4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?幼兒講述

5、跟你猜測(cè)的一樣嗎?有許多的東西我們的猜測(cè)其實(shí)不一定正確,只有通過自己的實(shí)際操作才能確認(rèn)。我們的科學(xué)家呢就是這么做的。今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的很多秘密,知道畫有一條線的麥比烏斯圈剪開后會(huì)變成一個(gè)更大的麥比烏斯圈。畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的麥比烏斯圈。

四、拓展延伸:了解麥比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。

1、小科學(xué)家們,你知道嗎?麥比烏斯圈不但好玩,還很有用呢。科學(xué)家們利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了(出示立交橋的圖片)立交橋,有了立交橋呢,我們的車輛就不會(huì)那么擁擠堵塞了,麥比烏斯圈給我們的生活帶來了很大的便利。(出示過山車圖片)這個(gè)是過山車,玩過山車的時(shí)候你無論轉(zhuǎn)多少個(gè)圈最終都會(huì)回到起點(diǎn)上,他給我們的生活帶來了很多的樂趣。機(jī)器上的一種傳輸帶,利用麥比烏斯圈只有一個(gè)面的原理增加了摩擦的面。給我們的生活帶來了最大程度的節(jié)約。還有我們的磁帶,要聽完一面換另一面,日本的科學(xué)家呢利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了可以不用換就能聽完兩面。給我們帶來了方便。當(dāng)然,利用麥比烏斯圈的原理還能發(fā)明更多的東西,希望你們成大了做個(gè)大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人們不知道的更多的秘密。

2、瞧,老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會(huì)變成什么樣嗎?

五、游戲:麥比烏斯圈火車。讓我們坐上我們的麥比烏斯圈火車到教室里一起剪剪看,記住要把你實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來。

請(qǐng)第一組小朋友上火車。嗚嗚,小朋友已經(jīng)從藍(lán)色的車廂開到了紅色的車廂。到站了。請(qǐng)第二組小朋友上火車。嗚嗚,讓我們跟老師們?cè)僖姟?/p>

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大班幼兒科學(xué)活動(dòng)教案:有意思的兩面鏡


網(wǎng)站小編為你編輯《大班幼兒科學(xué)活動(dòng)教案:有意思的兩面鏡》一文,希望為你人工作帶來幫助!

有心的家長(zhǎng)為查找幼兒教案的朋友們整理了,《大班幼兒科學(xué)活動(dòng)教案:有意思的兩面鏡》這篇獲得過很多贊揚(yáng)的教案,投稿來自以下2所幼兒園,南穗幼兒園,高縣慶符鎮(zhèn)幼兒園,精選教案應(yīng)該推薦給更多的老師們,寫的反思非常精準(zhǔn),適合幼兒園教員學(xué)習(xí),重新編輯了一下發(fā)到,希望對(duì)廣老師們有用。

【教案圖片】

有意思的兩面鏡

【設(shè)計(jì)思路】

朋友出差回來,送我一面精致的兩面鏡,我?guī)У浇淌依?,引發(fā)班上孩子的濃厚興趣。單面鏡是日常生活中常見的,孩子們非常熟悉它、喜歡它;而對(duì)兩面鏡孩子們則見得較少,但它非常有趣,它所照的物體成像有不少的變化,有趣、易觀察又好操作,是科學(xué)活動(dòng)的好素材。興趣是幼兒自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)機(jī)力量,鑒于此,我生成并設(shè)計(jì)了《有趣的兩面鏡》這一教學(xué)活動(dòng),旨在通過對(duì)兩面鏡的成像操作,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,發(fā)展探索、觀察、思維以及表達(dá)的能力。

【教案目的】

1、觀察兩面鏡夾角的變化所帶來的物體成像數(shù)量的變化。

2、嘗試記錄兩面鏡成像的現(xiàn)象。

3、樂意表述自己的探索過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

【教案準(zhǔn)備】

1、一面大的兩面鏡;每人一面單面鏡、兩面鏡、各種立體小玩具。

2、記錄紙、筆若干。

【教案流程】

1、幼兒了解單面鏡的成像現(xiàn)象。

(1)教師組織幼兒自由地照小鏡子。

師:“小朋友們長(zhǎng)得真可愛!老師今天特意為每一位小朋友準(zhǔn)備了一面小鏡子,讓朋友照一照自己可愛的樣子??匆豢?,你在小鏡子里面能看到你自己的什么呢?”

(2)幼兒同伴間相互交流。

師:“你發(fā)現(xiàn)鏡子里有幾個(gè)自己?”

2、探索兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象。

(1)認(rèn)識(shí)兩面鏡,激發(fā)幼兒的探索欲望。

師:“今天老師除了給小朋友們準(zhǔn)備了一面小鏡子外,還給小朋友們帶來了另一種鏡子,你們看,它像什么?它是怎樣做成的?”(出示特大的兩面鏡)

(2)師:“這種鏡子就叫兩面鏡。它非常好玩!可以慢慢地打開,還可以。慢慢地合起來?!保ɡ蠋熯呏v邊演示)接著老師邊看邊作驚訝狀說:“咦!這兩面鏡真好玩!還可以看到一些有趣的現(xiàn)象,小朋友,你們猜一猜我在兩面鏡里看到了什么有趣的現(xiàn)象呢?”

(3)師:“那我究竟看到了什么呢?小朋友們想知道嗎?請(qǐng)小朋友把你們桌子上的兩面鏡拿起來玩一玩,看一看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢?”

3、幼兒第一次探索,初步感知兩面鏡成像的有趣現(xiàn)象。

(1)幼兒照兩面鏡,老師觀察指導(dǎo)。

(2)組織幼兒相互交流。

師:“小朋友,你們剛才在兩面鏡里發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?和一面鏡子里照出來有什么不一樣?為什么會(huì)這樣呢?”

4、幼兒第二次探索,進(jìn)一步感知兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象。

(1)幼兒用各種立方體小玩具和兩面鏡玩一玩,進(jìn)行探索,教師注意觀察和指導(dǎo),并鼓勵(lì)幼兒相互交流。

師:“剛才,小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多有趣在現(xiàn)象。其實(shí),兩面鏡還會(huì)變更多的戲法呢!看,老師還給小朋友準(zhǔn)備了許多小玩具,請(qǐng)小朋友用這些小玩具和你的兩面鏡一起玩一玩,看看你們還能發(fā)現(xiàn)什么更有趣的現(xiàn)象?”

(2)組織幼兒交流探索的結(jié)果。

師:“剛才,小朋友用小玩具和兩面鏡一起玩了玩,又發(fā)現(xiàn)了什么更有趣的現(xiàn)象呢?”

5、幼兒第三次探索,感知兩面鏡夾角的變化所帶來的物體成像數(shù)量的變化并記錄結(jié)果。

(1)教師鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索并記錄,教師注意觀察和指導(dǎo)。

師:“我們的小朋友可真能干,又發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象?,F(xiàn)在,老師想請(qǐng)小朋友把這些有趣的發(fā)現(xiàn)給記錄下來。那么,該怎么記,記在哪呢?請(qǐng)小朋友看黑板上的這張記錄表?!?/p>

(2)教師介紹記錄表格:“第一行是兩面鏡的標(biāo)記。第一個(gè)圖是兩面鏡完全打開時(shí)的標(biāo)記(邊講邊演示);第二個(gè)圖是兩面鏡合攏時(shí),張口大一點(diǎn)兒的標(biāo)記;第三個(gè)圖是兩面鏡再慢慢合攏,張口小一點(diǎn)兒的標(biāo)記。這第二行、第三行是空格,是給小朋友記錄用的。如果,你是用小魚跟兩面鏡玩的,你就在第二行的第一個(gè)空格里面畫上小魚的標(biāo)記,然后根據(jù)上面的標(biāo)記,看看小魚在這種情況下(指第一標(biāo)記)小魚像的數(shù)量是多少,在這種情況下(分別指第二、第三標(biāo)記)小魚像的數(shù)量又是多少?然后,把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來,可以用數(shù)字表示,也可以用畫圖來表示。下面,請(qǐng)小朋友去試一試,邊玩邊記錄吧?!?/p>

(3)展示個(gè)別幼兒的記錄單,組織幼兒講述記錄結(jié)果。

師:“你是用什么跟兩面鏡玩的?發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”

6、將幼兒作業(yè)記錄裝訂成冊(cè),結(jié)束活動(dòng)。

師:“今天,小朋友玩兩面鏡發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象,探索出當(dāng)兩面鏡完全打開的時(shí)候,物體像的數(shù)量最少,只有一個(gè),當(dāng)兩面鏡慢慢合攏的時(shí)候,物體像的數(shù)量就越來越多,并把它記錄下來。現(xiàn)在,老師把小朋友的記錄裝訂成一本書,取名叫“我們的發(fā)現(xiàn)”,在教室掛起來,好嗎?”

【活動(dòng)評(píng)析】

幼兒對(duì)日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)問題有著天生的好奇和探究欲望,《有趣的兩面鏡》就是因幼兒的興趣生發(fā)出來的。在教學(xué)活動(dòng)中,我先誘發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突,鼓勵(lì)他們大膽提問和猜想。幼兒有了猜想和問題,并產(chǎn)生想尋求答案的愿望,主動(dòng)探究才會(huì)進(jìn)入真正的準(zhǔn)備狀態(tài)。接著在幼兒探究的過程中,我指導(dǎo)他們通過自身的探索,對(duì)兩面鏡進(jìn)行感知、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案。其間,我尊重接納每個(gè)幼兒的觀點(diǎn),積極正確評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒的探究行為,對(duì)認(rèn)真探索、積極動(dòng)腦的幼兒加以肯定和表揚(yáng);對(duì)能力差的、依賴性較強(qiáng)的幼兒總是給予鼓勵(lì)的支持,幫助孩子樹立自信心,從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,使他們的探究活動(dòng)真正做到自主,學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力在探索中得以充分發(fā)揮,目標(biāo)大成度高。

關(guān)于大班幼兒科學(xué)活動(dòng)教案:有意思的兩面鏡的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

餅干樂園


活動(dòng)名稱:餅干樂園(小班)

活動(dòng)目標(biāo):

1、在看看、比比、分分、嘗嘗等過程中,發(fā)現(xiàn)餅干的不同(大小、形狀、顏色、口味等),進(jìn)一步提高觀察、比較和分類的能力。

2、能用簡(jiǎn)單的語言大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)過程:

一、 回憶吃餅干的經(jīng)驗(yàn)

小結(jié):大家都喜歡吃餅干,我們吃過許多不同的餅干。

二、選選、說說最喜歡的餅干

1、選選自己最喜歡的餅干

要求:有4種不一樣的餅干,請(qǐng)你看一看、選一選,找到自己最喜歡的一種餅干,拿1塊放在盒子里。(重點(diǎn)觀察孩子能否按要求選擇餅干;關(guān)注個(gè)別使用夾子還有困難的孩子)

2、 說說自己最喜歡的餅干

l 你的餅干是什么樣子的?(幫助幼兒歸納餅干的特點(diǎn),如,顏色、形狀等)

l 尋找有相同特點(diǎn)的餅干,玩玩“餅干找朋友”的游戲。

小結(jié):形狀一樣的餅干是好朋友、大小一樣的餅干是好朋友、顏色一樣的餅干是好朋友……。餅干都有好朋友。

三、幫助餅干分家家

1、準(zhǔn)備玩游戲

要求:把其他3種餅干找出來放在盒子里。(重點(diǎn)觀察孩子能否按要求選擇餅干;引導(dǎo)孩子看看、數(shù)數(shù)4種餅干找齊了嗎)

2、玩玩分家家

要求:這兒有兩個(gè)家,我們幫4塊餅干找朋友,找到好朋友后讓它們碰一碰、親一親,再請(qǐng)好朋友住到一個(gè)家里去。(觀察了解每個(gè)孩子的分類情況)

3、說說分家家的方法

你讓哪些好朋友住在一個(gè)家里?

小結(jié):同樣4種餅干可以用不同的辦法找朋友分家家。

四、延伸:吃餅干

·引導(dǎo)孩子關(guān)注餅干的味道,發(fā)現(xiàn)味道一樣的餅干也是好朋友.

說課稿:餅干商店


下面給大家提供的是“幼兒園說課稿:餅干商店”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

一、說教材、幼兒

我設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《餅干商店》,是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn),學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容,在面向全體幼兒的同時(shí),注重了幼兒的個(gè)別差異,促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。

在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上,注意了數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性,符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和智力發(fā)展水平,注意了各部分知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系和配合。

二、說教法

我根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容,幼兒的年齡特點(diǎn);數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn);并考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn);幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,通過操作法、游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求,結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn),注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,注意了面向全體、因人施教的原則。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

在活動(dòng)的準(zhǔn)備材料中,我多選擇用過的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具,做到就地取材。

幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上,根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的接受能力選用教具。另外,在教具的使用中引導(dǎo)幼兒觀察、思考,逐步從具體形象向抽象概括的方向過渡。

五、說活動(dòng)過程

(一)開始部分

根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),讓幼兒在情境中活動(dòng)?;顒?dòng)開始,以開餅干店的形式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣,先讓幼兒觀察自己的圖形片,請(qǐng)幼兒說說有些什么樣的餅干,而不是請(qǐng)幼兒說說有什么形狀的餅干。這樣,可讓幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答,接著,引導(dǎo)幼兒從這兩方面觀察圖形標(biāo)記。

(二)基本部分

以“分餅干”、“買餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節(jié)串連教學(xué)過程,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。其次,考慮到小班幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn),從圖形與標(biāo)記匹配,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形,以減低幼兒的學(xué)習(xí)難度。同時(shí),通過指認(rèn)的形式,幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)。在區(qū)別三種圖形時(shí),依照小班幼兒的思維特點(diǎn),逐步引導(dǎo)幼兒的思維向多維性發(fā)展。

在“分餅干”時(shí),要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配,然后在“分餅干”的活動(dòng)中,讓幼兒講一講買了什么餅干,有的幼兒說買了紅餅干,有的幼兒則根據(jù)所買餅干的形式作了回答。在此基礎(chǔ)上,教師作出了小結(jié),并引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行表述,在送餅干的活動(dòng)中,在肯定幼兒按標(biāo)記的形狀或顏色匹配的同時(shí),進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記同時(shí),從顏色、形狀兩維角度去選擇,發(fā)展了幼兒的思維。針對(duì)買餅干的要求,作四個(gè)層次的安排,讓每個(gè)幼兒分別按不同的要求參與活動(dòng)。從而使每個(gè)幼兒有所發(fā)展,體現(xiàn)了“面向全體,因材施教的教育原則。

(三)結(jié)束部分

活動(dòng)最后的“設(shè)計(jì)餅干”這一游戲的目的是為區(qū)域活動(dòng)中的練習(xí)作示范。我為幼兒準(zhǔn)備了四組材料:多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠,讓幼兒在拼拼、畫畫,尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征,使集體教學(xué)活動(dòng)與自主自學(xué)的區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來,為幼兒提供更多的個(gè)別練習(xí)的機(jī)會(huì)。

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小班綜合活動(dòng)——有趣的餅干


下面給大家提供的是《小班綜合活動(dòng)——有趣的餅干》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

運(yùn)動(dòng)目的:

1、品嘗餅干,差別甜和咸。

2、體驗(yàn)制造餅干的興趣,愿意與搭檔一路游戲。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

1、種種餅干。

2、果醬

3、布?jí)|。

運(yùn)動(dòng)歷程:

一、變把戲引出課題。

“你看我變出什么?”“是怎么樣的餅干?”“像什么?”

二、幼兒園教育隨筆品嘗餅干:

1、試試餅干的味道,差別甜和咸。

2、吃吃說說,餅干像什么?

三、制造夾心餅干。

四、游戲《夾心餅干》。

勉勵(lì)幼兒找朋儕玩夾心餅干的游戲。

關(guān)于小班綜合活動(dòng)——有趣的餅干的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

小精靈的魔法餅干說課稿


小班音樂《小精靈的魔法餅干》說課稿

一、 說意圖

活動(dòng)樂曲選自奧爾夫音樂“開始和停止”,全曲為ABA結(jié)構(gòu),A段兩句樂句,兩次停止,B段也是兩句樂句兩次停止,但樂句稍快且短一些,之后的A段是對(duì)之前的重復(fù),最后是四拍的結(jié)束樂句。音樂作品短小簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)清晰,其有規(guī)律的開始和停止適合小班孩子欣賞與表現(xiàn)。

小班孩子對(duì)音樂的快慢、強(qiáng)弱以及運(yùn)用一些動(dòng)作來表現(xiàn)已經(jīng)具備一定的水平,但對(duì)于小肌肉動(dòng)作感應(yīng)音樂旋律特點(diǎn)的能力還不夠。因此,根據(jù)音樂特色,相對(duì)應(yīng)地設(shè)計(jì)了一個(gè)做餅干的游戲,來體現(xiàn)音樂休止與速度變化的形式特點(diǎn)。將A段設(shè)計(jì)為魔法出來,用炫彩棒畫線條在餅干上涂奶油,其速度非常適合小班孩子畫線條;音樂停止部分變?yōu)槟Хú仄饋砹?,幫助孩子學(xué)會(huì)控制;B段由于其速度稍快于A段,則設(shè)計(jì)用炫彩棒畫點(diǎn)點(diǎn)的方式;最后四拍,孩子們正好做好餅干,隨著音樂結(jié)束,游戲結(jié)束。整個(gè)是在一個(gè)好玩的情境中、有序的過程中,用不同的方法不斷地感受、體驗(yàn)音樂的休止與速度變化,粗淺的感受音樂節(jié)奏的變化,把抽象的音樂用形象的動(dòng)作、涂鴉去表達(dá)。用凸顯音樂特質(zhì)與元素符號(hào)的游戲情境,幫助孩子提高把握音樂節(jié)奏的能力。

二、 說目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教材與幼兒的分析,我制定了如下幾條目標(biāo):

1、感受音樂開始和停止的出現(xiàn)規(guī)律,體驗(yàn)樂曲ABA的曲式結(jié)構(gòu)。

2、能隨音樂的開始與停止規(guī)律做餅干,體驗(yàn)用線條表現(xiàn)音樂的快樂。

由于整段音樂凸顯的特質(zhì)與元素是音樂的休止與結(jié)構(gòu)和速度,因此我將本活動(dòng)的重點(diǎn)定位感受音樂的開始和停止,體驗(yàn)樂曲ABA的結(jié)構(gòu)。

但由于小班孩子用小肌肉的動(dòng)作感應(yīng)音樂旋律的能力還不夠,肌肉的跟奏控制還是有一定的難度所以我將活動(dòng)難點(diǎn)定位于能大膽地用線條與點(diǎn)點(diǎn)表現(xiàn)音樂。

三、 說準(zhǔn)備

為更好地達(dá)成以上目標(biāo),寓教育于實(shí)際操作和游戲中,我做了如下準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒先前有做餅干手指游戲的經(jīng)驗(yàn),并在魔法廚房的活動(dòng)中有過擠奶油的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備:

(1)餅干模型每人一塊、炫彩棒每人一支

(2)魔法棒一根、音樂

四、 說過程

根據(jù)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的一個(gè)循序漸進(jìn)、富教于樂的原則,我設(shè)計(jì)了以下的幾個(gè)環(huán)節(jié):

【第一大環(huán)節(jié)】:引入情境,初步感知音樂的開始與停止。

這一環(huán)節(jié)以魔法情境導(dǎo)入,意在激發(fā)幼兒的興趣、吸引他們的注意力;賦予幼兒小精靈的神奇魔力,使他們更有激情地參與到活動(dòng)中來,以便更好地理解音樂,為下一環(huán)節(jié)的展開做準(zhǔn)備。

此環(huán)節(jié)分為兩個(gè)小步驟,分別是:

1、提出任務(wù),初步感知音樂的開始與停止。

這一初步感知,重點(diǎn)讓幼兒感知到音樂開始的時(shí)候魔法出來了,音樂停止的時(shí)候魔法藏起來了這一特點(diǎn)。

2、肢體感知,體驗(yàn)音樂的開始與停止。

這里主要運(yùn)用了一個(gè)木頭人變變變的游戲,通過傾聽音樂扮演木頭人,運(yùn)用肢體來感知音樂的開始與停止,讓幼兒能跟著音樂進(jìn)行控制。并在提問引導(dǎo)中,滲透音樂快慢變化的規(guī)律,初步體驗(yàn)音樂的ABA結(jié)構(gòu)。

【第二大環(huán)節(jié)】:視聽結(jié)合,初步感應(yīng)音樂的結(jié)構(gòu)

這里開始了本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分,在接下來的環(huán)節(jié)中,孩子們將進(jìn)入跟音樂做餅干的主題。此分為三個(gè)小步驟:

1、教師進(jìn)行線條示范。

2、提問梳理,初步匹配。

重在引導(dǎo)幼兒根據(jù)情景,區(qū)分音樂較慢和較快時(shí)教師分別在做的情節(jié)。

3、手勢(shì)感應(yīng)樂曲變化。

為了讓幼兒更好地進(jìn)行線條表現(xiàn)音樂,在正式用魔法之前,通過徒手表現(xiàn),讓幼兒反復(fù)傾聽音樂,了解音樂特色,以便能更好地控制停頓。

【第三大環(huán)節(jié)】:線條表現(xiàn),進(jìn)一步體驗(yàn)音樂的結(jié)構(gòu)與規(guī)律。

此環(huán)節(jié)主要通過運(yùn)用線條做魔法餅干的游戲,來讓幼兒通過涂鴉體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)察孩子們運(yùn)用線條的能力,然后在此基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)讓孩子自主選擇線條做餅干的環(huán)節(jié),來看看孩子自主選擇的線條畫起來是否能匹配音樂的速度,是否能表現(xiàn)音樂的快慢,以及在音樂停止的時(shí)候是否能控制住自己。具體分為以下四個(gè)小環(huán)節(jié):

1、幼兒用線條在餅干上,與教師一起表現(xiàn)音樂。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試畫不同線條做餅干。

3、幼兒聽音樂用不同的線條做魔法餅干。

4、聽音樂烤餅干。

五、 說預(yù)知效果

整個(gè)活動(dòng)通過有趣的游戲來教學(xué),讓孩子們?cè)诩纫猛嬗钟鋹偟挠螒蛑?,逐漸感知音樂元素,提高審美能力從一開始的魔力引入、到之后的木頭人游戲、餅干制作直至最后的烤餅干環(huán)節(jié),都設(shè)計(jì)于好玩的情景中,讓孩子不斷地感受、了解到音樂的結(jié)構(gòu)、速度快慢的變化、以及開始與停止等元素。通過層層遞進(jìn)的反復(fù)感受音樂、表達(dá)音樂。既符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn),又體現(xiàn)了游戲音樂教學(xué)的特點(diǎn):感知-游戲-體驗(yàn)-創(chuàng)造這一漸進(jìn)性、趣味性。易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受到深層次的音樂元素。

餅干樂園評(píng)課稿


點(diǎn)評(píng): 《餅干樂園》

一、教師積極嘗試把幼兒的生活活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來,讓小班孩子在生活中學(xué)習(xí),在操作中學(xué)習(xí),在新的挑戰(zhàn)中學(xué)習(xí)。

教師將生活中司空見慣的“餅干”信手拈來,借助小班孩子“吃餅干”這一生活情境,提供了多種顏色、形狀、大小的餅干,充分挖掘了餅干的主要特征,讓小班孩子在吃吃、玩玩中獲得有意義的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),考慮到小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),每個(gè)緯度提供兩種顏色、兩種大小、兩種形狀的餅干,來挑戰(zhàn)小班幼兒的認(rèn)知水平。活動(dòng)過程中,教師引導(dǎo)幼兒“看看、比比、分分、嘗嘗”,找找餅干的共同特征、說說關(guān)于餅干的新發(fā)現(xiàn)、并自己選擇餅干的某一特征進(jìn)行分類。這一過程使幼兒原本模糊、零碎地分類經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步的梳理和提升,自然地幫助幼兒獲得了“把具有相同特征的物體放在一起”的分類方法,同時(shí)也挑戰(zhàn)了小班幼兒的觀察、思維和表達(dá)能力。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次,活動(dòng)要求有遞進(jìn),使幼兒在新的問題情境中不斷獲得有益的發(fā)展。

教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),主要體現(xiàn)在活動(dòng)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)上。如,兩次分餅干的設(shè)計(jì):第一次重在求同,通過提問“還有誰的餅干也是……”,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)餅干的共性特征。第二次重在求異,通過問題“這四塊餅干一樣嗎?把其它三塊餅干請(qǐng)出來……”,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)餅干與餅干之間不同的特征。精心的設(shè)計(jì)還體現(xiàn)在活動(dòng)要求的遞進(jìn)性上。如,兩次選餅干的要求不同,第一次是“一樣的碰一碰”,啟發(fā)幼兒在觀察比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類。第二次的要求更進(jìn)一步,鼓勵(lì)幼兒自主選擇餅干的某一特征,嘗試獨(dú)立的分類。有層次的活動(dòng)設(shè)計(jì),有遞進(jìn)的活動(dòng)要求,使幼兒在面臨符合最近發(fā)展區(qū)問題情境中不斷獲得有益的發(fā)展。

三、教師具有良好的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)及與小班幼兒互動(dòng)的能力。

教師的語言親切、表達(dá)清晰、要求明確。比如,在第一次選餅干時(shí),教師提示:“看一看、選一選、找一種、拿一塊”,清晰的語言、簡(jiǎn)明的句式,符合小班幼兒的傾聽習(xí)慣,有助于幼兒形成自由且有序的操作常規(guī)。越小的孩子差異越大,在和小班幼兒互動(dòng)的過程中,教師有著關(guān)注“每一個(gè)幼兒”的意識(shí)。比如,教師具有捕捉個(gè)別幼兒的經(jīng)驗(yàn),繼而引發(fā)其他幼兒交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的能力。當(dāng)一個(gè)幼兒表示“我喜歡吃圓圓的餅干”,教師便面向全體孩子“你們吃過圓圓的餅干嗎?除了圓圓的餅干你還吃過什么形狀的餅干……”。教師還有不斷提升幼兒經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)。當(dāng)幼兒表示“我喜歡吃圓餅干”時(shí),教師隨即引發(fā)幼兒對(duì)餅干特征的關(guān)注和理解“你的餅干,形狀是圓圓的”。這些互動(dòng)片斷,反映了教師與小班幼兒良好的互動(dòng)能力。

討論與思考:

如何在互動(dòng)的機(jī)智方面作進(jìn)一步的實(shí)踐和探索,使幼兒在師幼共同的活動(dòng)中獲得更有意義的發(fā)展?比如,在本次活動(dòng)中,如果教師在與幼兒互動(dòng)的過程中再等待一些;如果教師的語言表達(dá)再平和、自然一些;如果每一環(huán)節(jié)的小結(jié)再規(guī)范一些……互動(dòng)也許會(huì)更加有效。

2020小班美術(shù)說課稿:有趣的餅干


一、設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)我的帶班經(jīng)驗(yàn)及小班幼兒的發(fā)展水平,我覺得小班幼兒處于小肌肉動(dòng)作發(fā)展的敏感時(shí)期,而在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中,我們總局限于以繪畫、添畫、涂色這些形式上,其實(shí)泥工活動(dòng)更有助于孩子們動(dòng)手能力的發(fā)展,其次,孩子們也非常喜歡玩橡皮泥。于是我設(shè)計(jì)了《有趣的餅干》這個(gè)活動(dòng),讓幼兒在捏一捏、搓一搓、壓一壓、印一印的過程中,感受到泥工活動(dòng)所帶來的樂趣,再通過品嘗自制餅干體會(huì)到成功的喜悅。

二、活動(dòng)目標(biāo)

對(duì)于小班幼兒來說,首先要培養(yǎng)的是他們對(duì)于泥工活動(dòng)的興趣,這是由幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定的,只有興趣才能帶動(dòng)他們進(jìn)行技能的練習(xí),因此我就這樣確定了活動(dòng)目標(biāo)。

1、情感目標(biāo):體會(huì)泥工活動(dòng)的快樂。

2、能力目標(biāo):能運(yùn)用捏、搓等技巧,發(fā)展動(dòng)手操作能力。

3、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我做了以下幾方面的準(zhǔn)備:

1、設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的場(chǎng)景和寬松的環(huán)境。

2、為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一份操作材料:橡皮泥、印花工具。

4、兔媽媽、羊媽媽的頭飾、音樂。

四、教學(xué)法

1、小班幼兒年齡在3、4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,基于這點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法,讓老師和小朋友一起玩角色游戲。

2、操作法是指提供給孩子合適的材料、教具、環(huán)境,讓孩子在自己擺弄、實(shí)踐過程中進(jìn)行探索,獲得知識(shí)技能的方法。為此,我準(zhǔn)備了一些輔助材料供孩子自己操作。

3、根據(jù)小班幼兒“喜歡模仿”的特點(diǎn),在讓幼兒操作前,我先示范捏、搓橡皮泥的動(dòng)作,讓小朋友模仿學(xué)習(xí)。

五、活動(dòng)過程

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

第一部分:情景表演導(dǎo)入活動(dòng)。

請(qǐng)另外一個(gè)老師扮演兔媽媽,我扮演羊媽媽,小朋友扮演兔寶寶。

兔媽媽帶著兔寶寶到羊媽媽家做客,羊媽媽用好吃的餅干招待了兔寶寶。在吃餅干過程中,羊媽媽引導(dǎo)寶寶觀察餅干上有什么?餅干好不好吃?激發(fā)兔寶寶要學(xué)習(xí)做餅干的興趣。

(引導(dǎo)幼兒去別人家做客要有禮貌,學(xué)習(xí)使用禮貌用語。)

第二部分:羊媽媽示范如何使用工具制作餅干,兔寶寶觀察并模仿做動(dòng)作。

首先我介紹了做餅干的材料。接著我示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說邊做捏、搓的動(dòng)作。接著我引導(dǎo)幼兒觀察,用什么將橡皮泥壓平?怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干?又是用什么東西給餅干印上花紋的?在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我重點(diǎn)講解了如何使用模具做出不同的餅干。

第三部分:兔寶寶自己學(xué)做餅干,羊媽媽和兔媽媽一起指導(dǎo)。(放音樂)

在指導(dǎo)的過程中引導(dǎo)兔寶寶還可以做各種顏色的餅干,印花的時(shí)候不要太用力,注意桌面衛(wèi)生。兔寶寶幫羊媽媽收拾好做餅干用的材料。洗手,活動(dòng)結(jié)束。

六、活動(dòng)反思

首先我覺得自己用情境表演導(dǎo)入活動(dòng)是非常成功的,這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動(dòng)了活動(dòng)中,孩子們對(duì)活動(dòng)非常感興趣。另外,我精心準(zhǔn)備的操作材料深深地吸引了孩子,讓他們樂在泥工活動(dòng)中,做出了很多有趣的餅干,發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力。

幼兒園說課稿《有意思的餅干屋 我喂動(dòng)物吃餅干》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園說課稿而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園教案餅干專題,希望您能喜歡!

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