幼兒園大班科學(xué)教案：手電筒會(huì)亮的秘密

大班科學(xué)教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。所以你在寫(xiě)幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的幼兒園大班科學(xué)教案：手電筒會(huì)亮的秘密，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)探究安裝手電筒的樂(lè)趣。

2.能細(xì)致的進(jìn)行觀察并拆裝。

3.了解電池的正負(fù)極，知道正確連接正負(fù)極燈泡可以亮起來(lái)。。

活動(dòng)準(zhǔn)備

每組一個(gè)完整的老式手電筒(用于幼兒拆開(kāi)、觀察手電的組成)，兩人一套實(shí)驗(yàn)物品(一個(gè)燈泡、一節(jié)電線和兩節(jié)電池)，每人一個(gè)拆開(kāi)后的手電筒。

活動(dòng)過(guò)程

(一)以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)出手電筒，激發(fā)幼兒探索的欲望

指導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給小朋友出個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)。

一根鐵柱膽不小，頭帶玻璃平頂帽;

一只眼睛亮閃閃，哪兒黑往哪兒瞧。——(手電筒)

提問(wèn)：手電筒是用來(lái)做什么的?那手電筒為什么會(huì)發(fā)出光亮呢?

過(guò)渡語(yǔ)：手電筒能發(fā)出光亮的秘密就在手電筒里面，那讓我們一起拆拆、看看手電筒里到底有什么?

(二)拆一拆、玩一玩，了解手電筒的組成

指導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)組里有一個(gè)完整的手電筒，我們拆開(kāi)后仔細(xì)觀察手電筒里有什么?要求：

1.從手電筒的后邊拆開(kāi)，燈頭保留。

2.仔細(xì)觀察手電筒的每一部分，觀察完后回到自己的位置上。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，出示課件，一起認(rèn)識(shí)一下手電筒的組成。知道只有把所有的材料正確的組裝起來(lái)，手電才能發(fā)亮。

(三)引導(dǎo)幼兒觀察，了解電池的正負(fù)極

指導(dǎo)語(yǔ)：剛才老師問(wèn)小朋友，手電為什么會(huì)發(fā)出亮光的時(shí)候，有的小朋友說(shuō)因?yàn)橛须姟⒁驗(yàn)橛须姵?，那我們就先?lái)探索一下電池的秘密好不好?

1.請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察電池，電池長(zhǎng)什么樣?兩端一樣嗎?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

總結(jié)：用“+”號(hào)表示的那一頭，鼓起來(lái)的那一部分叫正極，用“-”號(hào)表示的那頭，平平的那一端叫做負(fù)極。

2.看電池圖片，能快速區(qū)分電池的正負(fù)極。yJS21.CoM

指導(dǎo)語(yǔ)：不管電池是大的、小的、胖的、瘦的，他們都有一個(gè)正極，一個(gè)負(fù)極。老師這里有一些電池的圖片，小朋友們能不能快速的區(qū)分出他們的正負(fù)極?

(四)小實(shí)驗(yàn)：如何讓燈泡亮起來(lái)。

指導(dǎo)語(yǔ)：我們認(rèn)識(shí)了電池的正負(fù)極，那電池的正負(fù)極和手電亮起來(lái)有什么關(guān)系呢?我們一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)好不好?

老師這里有一段電線、一個(gè)小燈泡、一節(jié)電池，兩個(gè)小朋友一組，進(jìn)行操作，怎樣將電池、電線和燈泡連起來(lái)，使燈泡發(fā)亮。因?yàn)闊襞菀姿?，所以小朋友在操作的時(shí)候要輕拿輕放，注意安全。如果燈泡亮了，不要老讓它亮起來(lái)，小心燙著。

1.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

2.讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你是怎樣連接的?誰(shuí)連接正極?誰(shuí)連接負(fù)極?

小結(jié)：電線和燈泡各連接電池的正極和負(fù)極，讓它成為一個(gè)封閉的圓，也就是將電池的正極和負(fù)極相連，就能使燈泡發(fā)亮。

3.再加一節(jié)電池，使燈泡亮起來(lái)，兩節(jié)電池中間是怎樣連接的?

小結(jié)：電池和電池中間也是正極和負(fù)極相連的。

(五)組裝手電筒

指導(dǎo)語(yǔ)：手電筒就是按照這個(gè)原理使燈泡發(fā)亮的。小燈泡代表手電筒里的燈泡，手電筒里有電池，電線就是一個(gè)導(dǎo)電體，而我們小朋友見(jiàn)到的鐵殼也是一個(gè)導(dǎo)電體，塑料不是導(dǎo)電體，但塑料里面有電線或鐵片來(lái)充當(dāng)導(dǎo)電體。(解釋導(dǎo)電體)

老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)拆開(kāi)后的手電筒，小朋友就用我們學(xué)的這個(gè)原理，試著將手電筒組裝起來(lái)。

問(wèn)題：探索為什么你的沒(méi)有亮?哪里出錯(cuò)了?引導(dǎo)幼兒使手電筒都能亮起來(lái)。

(六)手影游戲

游戲玩法和要求：每個(gè)小組選一人打亮手電筒照在墻面上，其他幼兒用手組裝各種造型進(jìn)行游戲，然后更換打燈人輪流游戲。

(七)結(jié)束

指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們今天真棒，不僅探索出了手電筒發(fā)亮的原理，還能組裝手電筒，真了不起，還用組裝好的手電筒玩了手影游戲。回家后可以將我們的新發(fā)現(xiàn)告訴爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好？

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幼兒園大班科學(xué)教案《手電筒亮起來(lái)》

活動(dòng)目標(biāo)

1.喜歡操作、擺弄手電筒，能想辦法讓手電筒亮起來(lái)。

2.認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)兩極，了解電池正負(fù)極相連可以使手電筒亮起來(lái)的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

手電筒及干電池若干，彩筆若干，記錄表每人一張。

活動(dòng)過(guò)程

1.提供電池和手電筒讓幼兒進(jìn)行組裝。

(1)提供各式各樣的手電筒和電池，請(qǐng)幼兒觀察了解手電筒和電池的多樣性。

(2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察電池，認(rèn)識(shí)電池的正極和負(fù)極。

(3)請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的手電筒以及和手電筒相匹配的電池，探索如何組裝能使手電筒亮起來(lái)。

(4)請(qǐng)安裝成功的幼兒操作演示，知道正負(fù)極相連可以使手電筒亮起來(lái)。

2.請(qǐng)幼兒用組裝好的手電筒進(jìn)行探究小實(shí)驗(yàn)。

(1)請(qǐng)幼兒把手電筒放在水彩筆一側(cè)約10厘米的地方，逐漸改變手電筒與水彩筆的角度，觀察影子長(zhǎng)短的變化。了解手電筒與水彩筆的角度越小，影子越長(zhǎng);手電筒與水彩筆的角度越大，影子越短的現(xiàn)象。

(2)請(qǐng)幼兒將自己探究的結(jié)果記錄在表上。

3.關(guān)掉活動(dòng)室的照明燈，拉上窗簾，請(qǐng)幼兒用手電筒自由照射，感受關(guān)的直線傳播和光與影子的關(guān)系。

活動(dòng)延伸：

1.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源，了解各種電器中常見(jiàn)的電池。

可以在科學(xué)區(qū)投放使用電池的鐘表、遙控器、電動(dòng)玩具等材料，讓幼兒自由拆裝，鞏固電池安裝的正確方法，感受電池的作用

中班科學(xué)手電筒亮了教案

中班科學(xué)手電筒亮了教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，延伸活動(dòng)等內(nèi)容，對(duì)電池產(chǎn)生興趣，初步了解常用電池的外形特征和用途，樂(lè)意參加安裝電池的探索活動(dòng)，感受成功的樂(lè)趣，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看手電筒亮了教案吧。活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)電池產(chǎn)生興趣，初步了解常用電池的外形特征和用途。

2.樂(lè)意參加安裝電池的探索活動(dòng)，感受成功的樂(lè)趣。

3.愿意與同伴一起操作、交流。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

常用電池若干個(gè)（1、2、5、7號(hào)，） 大小不同的電筒若干個(gè)（分別使用1號(hào)、2號(hào)及5號(hào)電池） 錄音機(jī)、磁帶 黑貓警長(zhǎng)圖片 電視機(jī)、視頻轉(zhuǎn)換儀

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)觀察、比較，了解常用電池的外形特征，嘗試從多角度發(fā)現(xiàn)電池的差異。

1.幼兒觀察操作材料，提問(wèn)："桌子上有什么？"（電池）

"這些電池一樣嗎？"（不一樣） "它們有那些地方不一樣？請(qǐng)你從籃子里分別拿兩個(gè)不一樣的電池來(lái)比一比，找一找。"

2.幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒從不同角度去比較，鼓勵(lì)幼兒與同伴一起操作、交流。

提問(wèn)：（1）"你們發(fā)現(xiàn)這些電池那些地方不一樣？"

師幼共同小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些電池的顏色不一樣，大小不一樣，粗細(xì)不一樣…

提問(wèn)（2）"這些電池有沒(méi)有一樣的地方？"

師生共同小結(jié)：這些電池的一頭都有一個(gè)小帽子，另一頭都是平的或是凹進(jìn)去的。

二、初步了解電池的用途，并探索為大小不同的電筒安裝電池。

（一）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，了解電池的用途。

提問(wèn)：

1. "這些電池有什么用呢？"（能讓電筒亮起來(lái)；讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)；讓錄音機(jī)響起來(lái)…）。

（二）播放《黑貓警長(zhǎng)》視頻，引起幼兒安裝電池的興趣。

提問(wèn)："剛才是誰(shuí)呀？" "你們?cè)敢鈳椭麄儐幔吭趺磶停?

教師提供不同型號(hào)的電筒，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由選擇、自由操作安裝電池，讓電筒亮起來(lái)。

2. 請(qǐng)幼兒講述自己的操作過(guò)程，并一起討論操作中遇到的問(wèn)題。 "你是怎樣裝電池的，電筒才會(huì)亮起來(lái)？" 教師針對(duì)幼兒的操作情況，舉典型事例。

3.幼兒操作結(jié)束，教師組織："請(qǐng)裝好電池的小朋友趕快把亮起來(lái)的電筒送給黑貓警長(zhǎng)！"

4.師生共同小結(jié)：電筒的大小不同，它們也需要大小不同的電池，大電池裝在大電筒里，小電池裝在小電筒里。為電筒安裝電池時(shí)，要讓電池上有小帽子的一頭先放進(jìn)去，第二個(gè)電池也是一樣，然后蓋緊蓋子，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，電筒就會(huì)亮了。

延伸活動(dòng)：

1.讓活動(dòng)中沒(méi)有正確安裝電池的幼兒繼續(xù)操作練習(xí)。

2.在日常生活中繼續(xù)尋找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。

3.環(huán)保教育：不亂扔廢舊電池。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《奇妙的手電筒》

活動(dòng)分析：

在上一個(gè)主題網(wǎng)《我的生活》中，孩子們非常喜歡科學(xué)活動(dòng)《燈的秘密》，對(duì)于電燈為什么能夠亮起來(lái)十分感興趣。在本次活動(dòng)中，我借用了手電筒這個(gè)孩子們常見(jiàn)的生活用品，幫助孩子們通過(guò)操作探究和試驗(yàn)論證了解手電筒的結(jié)構(gòu)和安裝方法。了解手電筒的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，運(yùn)用集體活動(dòng)和分散活動(dòng)相結(jié)合的形式，采用情景法、提問(wèn)法、操作法、探究法進(jìn)行突破?；顒?dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極，通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較觀察、科學(xué)探究、操作論證等方法，同時(shí)配以多媒體課件引導(dǎo)孩子們突破難點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學(xué)探究能力。

3、引導(dǎo)幼兒初步了解手電筒的結(jié)構(gòu)及其安裝方法，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)兩極。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

手電筒人手一個(gè)、小筐五個(gè)、多媒體課件一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、設(shè)置情景，提出問(wèn)題“誰(shuí)可以給我們帶來(lái)亮光?”

2、操作探究：“手電筒里都有什么?”

這是活動(dòng)的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論。

3、設(shè)置疑問(wèn)：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來(lái)?”

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分、積極的討論。

4、操作驗(yàn)證：

(1)觀察電池，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極。

(2)通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)兩節(jié)電池的安裝方法。

5、知識(shí)擴(kuò)展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。

6、活動(dòng)延伸：“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮?”

活動(dòng)反思：

在進(jìn)行了上次活動(dòng)《燈的秘密》之后，孩子們對(duì)電的有關(guān)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解了電燈、電線、鎢絲等相關(guān)知識(shí)。!!的確興趣是孩子最好的老師，是一次活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證，本次活動(dòng)中97%的孩子對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。

從活動(dòng)目標(biāo)的制定來(lái)看：有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，其一與以前相比目標(biāo)制定得更加清晰，層次分明，其二目標(biāo)的制定符合本班幼兒的實(shí)際情況，由于本班幼兒從小班開(kāi)始一直進(jìn)行著科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，運(yùn)用著各種實(shí)驗(yàn)方法，所以本次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力，又隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)開(kāi)始培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)探究能力。

從活動(dòng)過(guò)程的制定和實(shí)施來(lái)看：暴露出以下幾點(diǎn)不足：

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開(kāi)手電筒之后還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒全面的說(shuō)出手電筒的材料，為后面的探究打下基礎(chǔ)，而活動(dòng)中卻漏說(shuō)了手電筒了還有開(kāi)關(guān)、玻璃片等。

2、應(yīng)該在吃透孩子上多下功夫?；顒?dòng)前設(shè)想的是孩子們會(huì)把手電筒完全拆開(kāi)卻沒(méi)有想到很多孩子并沒(méi)有這樣做，導(dǎo)致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得不好，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的后果致使75%的孩子并沒(méi)有操作安裝手電筒的過(guò)程。

3、活動(dòng)進(jìn)行中的靈活性還應(yīng)該再加強(qiáng)。看到孩子們沒(méi)有把手電工拆開(kāi)就應(yīng)該及時(shí)的提醒孩子們或進(jìn)行正確的示范加以引導(dǎo)，這樣就可以避免不該出現(xiàn)的問(wèn)題。

4、心理素質(zhì)和對(duì)待活動(dòng)的認(rèn)真態(tài)度還應(yīng)該進(jìn)一步提高。

本次活動(dòng)較之以前相比也有進(jìn)步的地方：例如活動(dòng)的層次清晰了，更注重觀察在科學(xué)活動(dòng)中的分量，能把一節(jié)電池單拿出來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較細(xì)致的觀察，為后面的引導(dǎo)幼兒觀察兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下基礎(chǔ)。

在今后的活動(dòng)中，還要取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

幼兒園小班科學(xué)教案：手電筒亮起來(lái)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察、探索活動(dòng)，知道手電筒是多種多樣的，能夠幫助人們照亮。

2．學(xué)習(xí)用推、按、擰等方法開(kāi)手電筒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．各種不同形狀，不同開(kāi)法的手電筒。

2．圖片《手電筒亮起來(lái)》。

活動(dòng)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)不同外形的手電筒，了解手電筒的用途。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用不同的方法開(kāi)手電筒。

審美元素：

在活動(dòng)過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒大膽探索，通過(guò)用推、按、擰等方法打開(kāi)手電筒，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。感受利用電光進(jìn)行的手影、彩影等游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1．出示手電筒，供幼兒認(rèn)識(shí)，觀察。

師：小朋友們看這是什么呀？（手電筒）手電筒是什么樣子的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的，里面有電池，有小燈泡，開(kāi)關(guān)）

2．引導(dǎo)幼兒自由觀察、擺弄手電筒，感知手電筒的不同外形特征：

師：今天小朋友們也帶來(lái)了各種各樣的手電筒，我們一起來(lái)看一看。

幼兒相互觀察同伴手中的手電筒，你們手中的手電筒一樣嗎？（不一樣，形狀不同，有的大、有的小，顏色不同）你手中的手電筒是什么樣的？（請(qǐng)幼兒大膽的說(shuō)出自己的手電筒是什么樣的）

3．和幼兒一起討論手電筒的用處：

師：手電筒有什么用處？在什么時(shí)候你要用到手電筒？

師小結(jié)：手電筒主要是人們用來(lái)照明的，天黑了，人們走夜路時(shí)要用手電筒來(lái)照亮路，家里停電了，我們也用手電筒照亮屋子等等。

4．幼兒自由探索，嘗試開(kāi)各種各樣的手電筒。

（１）幼兒自由探索使用手電筒。

（２）引導(dǎo)幼兒交流在探索過(guò)程中自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）在幼兒探索的基礎(chǔ)上，幫助幼兒總結(jié)：電筒是各種各樣的，打開(kāi)的方法也不一樣：有的手電筒開(kāi)的時(shí)候要推一下，有的要轉(zhuǎn)一下，有的要按一下。

5．出示圖片《手電筒亮起來(lái)》，讓幼兒一起玩"手電筒的游戲"。

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