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寶寶如何建立起自己的社交圈

發(fā)布時間:2021-07-18

幼兒園圈的游戲教案。

眾所周知,對于一名優(yōu)秀的教師來說,我們需要對自己的教學(xué)方式進行交流與討論,而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎?小編特地為大家精心收集和整理了“寶寶如何建立起自己的社交圈”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。

隨著寶寶的長大,寶寶越來越活躍,媽媽成為了他第一個“好朋友”。他最喜歡的就是和媽媽玩,和別的小朋友在一起都是各玩各的,偶爾,他們相互交流一下,雖然融洽,但不親密。寶寶不拒絕和別的孩子一起玩,但是總是感覺他并沒有融入進去。

讓我們來了解一下孩子的社交圈是如何建立的,為什么我們會覺得孩子融不進去,其實是有原因的。

1、從興趣入手,更容易找到玩伴。

如果你的小家伙不想加入到其他的小朋友當(dāng)中,并非表明你的孩子無法和別的小朋友發(fā)展友誼,也許只是他不喜歡他們的游戲方式。如果孩子對打打鬧鬧的游戲興趣不高,那么可以準(zhǔn)備一些安靜的游戲,找到這方面有共同興趣的孩子,也許會有些突破:融入不了大的群體,在一個小的圈子里,或者玩一對一的游戲應(yīng)該相對容易一些。

2、學(xué)會喜歡自己、欣賞自己。

2歲以下的孩子拒絕同別的伙伴玩?這很正常,這個階段他很還沒準(zhǔn)備好與小伙伴正式開始交往,他還等著你遞給他玩具呢,而不是主動參加別的小朋友的游戲!即使大一些的孩子,你也沒有必要一定出馬,“催促”他變成交際明星。一般情況下,孩子要到3歲左右,才能找到一個他喜歡的小伙伴或加入一個小團體。而且,每個孩子的個性及交往特點都不盡相同,有的孩子朋友不多,但照樣很充實、快樂。對這樣的孩子,學(xué)會欣賞自己、喜歡自己的個性更重要,而沒有必要強迫他像別人一樣“活躍”。

關(guān)鍵要多觀察,看他自己一個人的時候,是不是也感覺很快樂?能玩得很開心嗎?如果是,你就不必?fù)?dān)心,一旦他準(zhǔn)備好就會和別人一起玩了。

3、尊重別人,別人才會尊重你。

一個沒有規(guī)矩的孩子,在社會交往中也不太容易受歡迎。從小就應(yīng)該給孩子明確界限,這其中就包括不能搶別的小朋友手里的玩具,學(xué)會尊重別人,禮貌待人。事實上,合群最本質(zhì)的含義就是尊重別人。想想看,隨便打斷小朋友的談話,在大家看書的時候高聲喊叫,強迫小朋友遵從自己的游戲規(guī)則……都會給小伙伴帶來不愉快的感受。

要讓孩子逐漸明白,小伙伴不是玩耍、擺弄和聽話的玩具,他們也有自己的愿望和想法。但要記住,教會孩子這一點不是一兩天就能完成的,也不要期待立竿見影,你需要持續(xù)地努力與耐心。

4、在發(fā)生沖突時,保護好自己不受傷害最重要。

孩子間的小沖突,一般不必太認(rèn)真,放手讓他自己在歷練中學(xué)會交往。但是要注意控制一些極端行為,讓他不被過度傷害,也不去傷害他人。如果弱勢的一方能夠反抗并且懂得保護自己就好,但是如果孩子不會,就需要我們教給他保護自己的辦法。及時閃躲、表達憤怒,甚至在不造成傷害的前提下“還手”也未嘗不可。在沖突中保護自己,這也是一種社會適應(yīng)的方式

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教育筆記:讓小兔立起來


活動一開始,孩子各玩各的,有的在捏餃子、有的在做餅干,而你在捏小鴨。你捏好一只小鴨后,他興奮的叫起來:“你們看,像不像小鴨?”“真的很像,就是脖子有點短了?!币粋€小伙伴說說。“那,我再加點!”看到捏的小鴨很有趣,你說還要捏個小兔。不一會兒,桌子上的彩泥小動物又多了幾只,可只有一只小鴨是站著的。你好委屈的問:““老師,我的小兔站不起來?”“對呀,只有小鴨站得起來,別的小動物都站不起來,”“你看看小鴨的腳是什么樣的?”我提醒道。你拿起小鴨,仔細(xì)地研究,最后你驚喜的叫道:“哈哈!我知道了!”只見你把小兔的腿加粗了很多,終于,小兔站起來了!

這個故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

你是個愛動腦,善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子,在老師的提醒下,你把小兔的腿加粗了很多,讓小兔立起來了!

下一步學(xué)習(xí)的機會和可能性

如果我們美工區(qū)里再新加些材料,如有牙簽和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。能夠在需要的時候自主的取用并摸索常試其用途,是不是有舊的經(jīng)驗的運用也有一些新的創(chuàng)意在里面?

自己選擇“怎樣玩,如何玩”


我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過:“小孩子是生來好動的,是以游戲為生命的”。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲,如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動性,他們玩什么,怎樣玩,玩多久等等,這就需要我們放開手,給予他們自由發(fā)揮潛能的機會。

游戲都有規(guī)則,有的是明顯的規(guī)則,有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的,我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后,再來問問:“你們想怎樣來玩這個游戲呢?”此時,他們會提出各種各樣的規(guī)則要求,有的是合理的,有的則是不合理的。當(dāng)一個游戲提出多種玩法時,我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉?,在試過之后他們就會自己得出一個結(jié)論——“這樣玩是最好的”。

例如:玩“瓶瓶罐罐總動員”時,幼兒提出了很多種玩的方法,有的可以一個一個套在一起,幼兒可以把它們一個搭起來等不同玩法?!蓖ㄟ^實踐,孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時,我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉?,在試過之后他們自然而然又會得出另一個結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。實例證明游戲活動的過程中,讓孩子們自由地選擇了行為方式,才能真實的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài),反映他們的發(fā)展水平,毫無拘束的表露他們的思想感情,表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。

總之,撒開手讓幼兒按自己的意愿,獨立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料,能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動性和積極性。開展游戲過程中,教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合,會讓幼兒更深地體會“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂,從而也會體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動的真諦。

孩子是非觀的建立


剛出生的孩子就像是一張白紙,人們常說的“人之初,性本善、、、、、”大概也是因為這個原因吧。

隨著一個人慢慢的成長,他的是非觀也慢慢的建立起來了。我認(rèn)為童年階段的成長對一個人是非觀的建立是至關(guān)重要的,因為這個時候是學(xué)習(xí)新事物的開始,而有些東西一旦在腦子里形成了,它是永遠(yuǎn)也改變不了的。所以不要再一味的說孩子還小,什么也不懂的話了,那是及其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),你的一舉一動已經(jīng)深深的影響著他們,他們也會自然而然的以你為榜樣的。

這天,放學(xué)了同學(xué)們很快都被家里的人接走,只有浩浩還在班級焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,原來他的爺爺還沒有來接他,于是我就陪著他一起等,過了一會,一個步路蹣跚的老人走了進來,一進門就跟我連連的道歉,說是因為車子壞在了半路才來晚的。就在這時浩浩卻飛奔過來對著老人打了起來,這一連串動作讓我驚訝,我不相信一向沉穩(wěn)乖巧的浩浩會做這樣的事。我很生氣拉住了浩浩,跟他說這樣做是非常不對的事,并讓他跟爺爺?shù)狼?。浩浩的爺爺卻笑著說:“沒關(guān)系,不疼的”,小孩子耍耍脾氣不打緊的。爺爺是出于對孫子的疼愛會這樣說,但是出于老師的職責(zé),我就必須告訴他哪些事是對的,哪些事是錯的,是我們?nèi)f萬不應(yīng)該做的。最終在我的教導(dǎo)下浩浩認(rèn)識到了他的錯誤。孩子不怕犯錯,怕就怕錯了而沒有人去糾正,那么最終他會在錯的道路上越走越遠(yuǎn)的。

與其說爸爸媽媽是孩子的第一個老師,不如說是一輩子的老師。所以就更應(yīng)該為孩子的行為負(fù)責(zé),多多的關(guān)注你們與他們的言行,告訴他們是非對錯。

如何教寶寶閱讀


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孩子是粘土,母親是陶藝家?!獪啬岱?史脫勒

許多教育理論都堅持某些特定的方法,否則就沒有作用。教寶寶閱讀則沒有任務(wù)限制,只要付出就會有收獲,每天花費的時間不會超過半個小時,當(dāng)然,你愈用心,技巧愈純熟,寶寶學(xué)習(xí)的速度愈快,效果愈好。

在探討如何教導(dǎo)孩子之前,應(yīng)該先了解孩子:

1、五歲以下的幼兒很容易吸收大量的資訊,年紀(jì)愈小效果愈好。

2、五歲以下的幼兒接受資訊的速度驚人。

3、孩子在五歲以前吸收愈多資訊,能夠記住愈多。

4、五歲以下的幼兒精力過人。

5、五歲以下的幼兒有旺盛的求知欲。

6、五歲以下的幼兒有閱讀的能力和意愿。

7、五歲以下的幼兒接觸到任何語言,都能學(xué)得很完整。

基本的技巧

幾歲開始學(xué)習(xí)閱讀

孩子何時才準(zhǔn)備好,可以開始學(xué)習(xí)?這是一個有趣的問題。有一個媽媽問一位知名的兒童教育專家,幾歲可以開始教她的寶寶。專家問她:“你的孩子何時出生?”“他現(xiàn)在已經(jīng)五歲了”。母親回答?!摆s快回家吧!”專家說:“你已經(jīng)浪費他五年的時間了?!?/p>

寶寶周歲以前,是開始教他閱讀的理想時機,可以事半功倍;到了兩歲以后,學(xué)習(xí)的效果就會逐年遞減。

從寶寶一出生,我們就開始和他說話,刺激他的聽覺;同樣地,我們也可以讓他透過眼睛接觸文字,刺激視覺。

教導(dǎo)孩子,必須注意兩個重點:

1、父母的態(tài)度和方法。

2、.教材的大小和順序。

父母的態(tài)度和方法

學(xué)習(xí)是生命中最大的探險,是重要且無可避免的活動,也是有趣及最刺激的游戲,但絕對不是工作,不應(yīng)該有絲毫的勉強。

父母和孩子都應(yīng)該以最愉快的態(tài)度學(xué)習(xí)閱讀,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望和潛力。你必須銘記在心的安全守則是:如果你或孩子覺得不好玩,必須立刻停止。的做法一定錯了。

最佳的教導(dǎo)時機

父母和孩子都必須有愉快的心情。如果孩子感到煩燥、疲倦或饑餓時,應(yīng)該先處理孩子的需要。如果父母的情緒不佳,必須先逢我適應(yīng),才能愉快地教導(dǎo)寶寶,否則寧可整天都不讓孩子玩認(rèn)字的游戲??鞓穼W(xué)習(xí)。

效果會更好。

幫助孩子建立自信


戶外活動開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……操場上熱鬧非凡,生機勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內(nèi)向的曾曾小朋友臉上也樂開了花。由于曾曾小朋友是從別的班過來的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在集體中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動時,她總是自己躲在一個角落,不愿跟其他的小伙伴一塊兒做游戲,很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去鼓勵她,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,曾曾會跳繩了!”真讓人驚嘆??!于是我高興的抱住她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”曾曾的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光,笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,曾曾時不時不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如,別的活動也隨之增進,整個人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。這件事,讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用,它可以幫助孩子建立自信,形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時,讓我意識到不管哪一個孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們集體中,只要人人都獻出一點愛,真誠的伸出援助之手,一切都會變得那么美好!

幫孩子建立友誼


幼兒年齡小,做事有時調(diào)皮多于聽話。我們每時每刻都在提醒孩子們:“聽話,有快樂的事大家一塊分享,有好玩的東西大家一起玩……?!蔽覀兛此坪唵蔚膸讉€字,聽似多么簡單的幾句話。對于孩子們來說,做起來卻那么難。不管你怎樣苦口婆心的說。他們還是我行我素。你爭我搶。針對這些問題。我反復(fù)琢磨、推敲。終于理清了原因。并找出了可行方法。

如:在玩玩具時,我仔細(xì)觀察孩子們最喜歡玩的是什么玩具。我就走過去搶過來拿在手里樂哈哈的坐下來玩。孩子們吃驚的看著我,并悄悄地議論說:“老師為什么和我們搶玩具玩呢?那是我們最喜歡玩的呀?”幾個平時搶玩具最厲害的孩子說的最高。我聽到這里,就慢慢地抬起頭說:“孩子們,剛才老師的這一搶玩具行為對嗎?”“不對,不能搶別人的玩具,好玩具大家一起玩。”

針對以上發(fā)現(xiàn)的這些問題,我對他們進行了團結(jié)友愛、互幫互助的教育,同時還教育他們好玩具大家一起玩才快樂的道理。你爭我搶,不但會弄壞玩具,而且還會傷了小朋友之間的感情。

如何培養(yǎng)“雙語”寶寶?


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整理了了關(guān)于幼兒語言教育論文《如何培養(yǎng)“雙語”寶寶?》,希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。

美國一項最新研究顯示,學(xué)習(xí)第二語言的黃金時期是從出生到7歲,大腦在這個階段最易接收第二語言的聲音和模式。研究人員希望研究成果能幫助成人更輕松地學(xué)習(xí)外語。

培養(yǎng)“雙語”寶寶

每一種語言都有獨特的發(fā)音規(guī)則??茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)嬰兒具有與生俱來的能力,能夠區(qū)別各種語言的發(fā)音,但這種能力在嬰兒1歲左右開始退化。

美國華盛頓大學(xué)的帕特麗夏·庫爾博士通過一個例子證明他們的發(fā)現(xiàn):日本人無法區(qū)分英語中字母“L”和“R”的發(fā)音,rake和lake經(jīng)常被混讀。一名7個月大的日本嬰兒和一名同齡美國嬰兒對“L”和“R”的發(fā)音都能正確區(qū)分,但日本嬰兒長到11個月卻喪失大部分區(qū)分兩種發(fā)音的能力。

在雙語環(huán)境中長大的孩子,與只學(xué)一門語言的孩子花同樣時間便可以掌握兩門語言。一般來說,“單語”和“雙語”寶寶都是1歲左右開始說話,到1歲半時大約能夠?qū)W會說50個單詞。

意大利的研究人員通過實驗發(fā)現(xiàn),“雙語”寶寶不僅不比“單語”寶寶學(xué)習(xí)語言花費的時間多,而且雙語教學(xué)還能使孩子的大腦變得更加靈活。

學(xué)習(xí)語言的最佳時期

研究發(fā)現(xiàn),7歲是學(xué)習(xí)新語言的最佳時間,一旦過了青春期,人們學(xué)習(xí)語言的能力就會顯著下滑。

“人類大腦在青春期前更具可塑性,”庫爾說,“但對成年人而言,學(xué)習(xí)新語言的過程與孩提時代截然不同,說一口地道外語的希望非常渺茫?!?/p>

盡管兒童學(xué)習(xí)外語有先天優(yōu)勢,但一項由美國應(yīng)用語言中心發(fā)起的調(diào)查顯示,過去10年中很多美國小學(xué)削減了外語課程。1997年,約有25%的小學(xué)教授外語,這一數(shù)字在2008年縮減為15%。

“我們認(rèn)為可以從孩子學(xué)習(xí)語言的魔力中,提取一些原則、方法,然后把這些方法運用于成人語言教學(xué),”庫爾說。

她參與的一個國際研究小組致力于將這種語言教學(xué)課程變得更具操作性。

補救教學(xué)

已經(jīng)錯失學(xué)習(xí)外語良機的人怎么辦?庫爾與日本科研人員共同開發(fā)了一個計算機語言教學(xué)程序。這個語言教學(xué)程序用“媽媽腔”教學(xué),“媽媽腔”夸張的語氣和緩慢的語速就像是父母在教幼兒說話。

一些日本大學(xué)生借助這個語言教學(xué)程序?qū)W習(xí)后取得了不錯效果。庫爾說,“這雖然是最初步的嘗試,但它(語言教學(xué)程序)的收獲顯著?!?/p>

庫爾的另一項實驗顯示,當(dāng)日本學(xué)生反復(fù)聽電腦播放的“夸大版”“L”和“R”的發(fā)音后,可以更好地區(qū)別這兩種發(fā)音。

她希望研究成果用于成人學(xué)外語。“嬰兒學(xué)習(xí)外語時的基本原理可以運用到成人語言學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,讓成人的學(xué)習(xí)更輕松,”她說。

庫爾還建議家長們盡早讓孩子接觸外語,會說外語的家長可以在家里說外語,或是定時讓孩子身處另一種語言環(huán)境。你會驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子們以海綿吸水的速度學(xué)習(xí)外語。

與眾不同的媽媽建立聯(lián)絡(luò)


躍躍的媽媽是一位失語的殘疾人,因為家庭的特殊,在上學(xué)期家訪時躍躍的媽媽特意回避了我們,外公外婆也特意避開了媽媽的情況這個話題,孩子媽媽的情況我們一直都是從別的家長口中得知的,外公外婆屢次找理由回避,我也不忍心戳他們的心尖兒,直到這個學(xué)期開學(xué)我們和孩子的媽媽才得以相見。

見面的那一刻很是心酸。

清早,只有極少數(shù)的孩子來園,躍躍的爸爸帶著媽媽將孩子送到教室門口就趕緊去睡眠室鋪被子,然后從睡眠室的小門繞過長廊匆匆離去,我跟過去都沒來得及和他們打聲招呼,只看見他們的背影漸行漸遠(yuǎn),我能感覺到夫妻倆的神情是多么的尷尬和落寞,那一連串急匆匆的腳步似乎都透著自卑。

這樣下去也不是辦法,這樣的逃避會對孩子造成不利的影響,有時其他孩子在談?wù)搵寢尩臅r候躍躍就會一個人去到別的地方,離開這個話題氛圍,她也在潛意識里意識到媽媽的與眾不同,而這種不同并不美好。于是我找來了躍躍爸爸,我請他允許媽媽來接送孩子,我請他相信在這里的每一個人都是善意而溫暖的。躍躍爸爸似乎不太相信我,好幾個星期都沒有再帶孩子他媽一起出現(xiàn)。

機緣巧合,我發(fā)現(xiàn)了躍躍媽媽做小時工的地方,那時她并沒有看見我路過,于是,我找機會又去了一次那個地方,特意在那大透明玻璃窗戶外頭裝作整理自己的電瓶車,暗中觀察她的反應(yīng),正巧有個工人推開玻璃門將做好的貨搬出來,也就在這個時候我們四目相對了,我揮揮手:“躍躍媽媽,你好,你在這里上班呀?!避S躍媽媽擠出一絲笑容點了點頭,隨即站了起來向我走來,天啊,我的舉動居然有了回應(yīng),內(nèi)心忽然激動了起來,隨即我們展開了大約兩分鐘的語言加肢體動作的“交談”,這可是有著突破性的進展的見面呀,短短的兩分鐘,我們似乎聊了幾千幾萬個話題,在她的咿咿呀呀中,我們之間建立了一種不可名狀的信任。

第二天,接孩子放學(xué)的時候,我在人群里發(fā)現(xiàn)了一張頻繁躲閃又帶著期待,還透著點緊張的面孔,我把躍躍的小手鄭重的交給了她,微笑著大聲說著再見道別了。

由此,我們之間終于有了聯(lián)絡(luò)。

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